PORTOFOLIUL DIRIGINTELUI SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE CLASĂ

PORTOFOLIUL DIRIGINTELUI

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE CLASĂ

Să se prezinte cu un sfert de oră inainte de începereacursurilor şi părăseşte ultimul

clasa, asigurând lăsarea acesteia în condiţii de ordine şidisciplină;

Supraveghează clasa pe timpul pauzei; Se îngrijeşte de accesoriile necesare activităţii şcolare

(cretă, burete etc.); Răspunde de utilizarea raţională a energiei electrice în

clasă; Aduce la cunoştinţa colectivului de elevi dispoziţiile

conducerii şcolii, ale diriginteluiprivind desfăşurarea programului ;

Monitorizează păstrarea bunurilor /dotărilor clasei înperioada serviciului şi comunică

profesorului de serviciu/ dirigintelui/ conducerii şcoliieventualele distrugeri;

La cerere, ajută profesorii clasei să aducă la orematerialul didactic necesar;

Anunţă absenţii la fiecare oră, precizând care suntelevii care au părăsit şcoala după

începerea cursurilor; Păstrează caietul de observaţii al clasei şi urmăreşte

completarea lui după fiecare oră(în caietul de observaţii vor fi trecuţi şi absenţii la fiecareoră);

Răspunde , în numele clasei, la solicitarea fiecăruiprofesor;

Informează dirigintele cu orice problemă deosebităapărută în clasă:

absenţe nemotivate;

fuga de la ore; observaţii deosebite ale profesorilor; alte abateri de la disciplina şcolară. La sfârşitul programului, controlează curaţenia clasei, în

prezenţa profesorului de laultima oră, predând clasa elevului de serviciu de după-amiază.

Graficul serviciului pe clasă se va afişa la avizierulclasei(elevii vor fi trecuţi în ordine

strict alfabetică -eventualele schimbări motivate se fac numaicu acceptul dirigintelului clasei).

ATRIBUŢIILE ŞEFULUICLASEI Pentru asigurarea unui climat de ordine şi disciplină lanivelul clasei, pentru păstrarea bunurilor din dotare şirealizarea legăturii dintre colectivul de elevi şi diriginte,profesor sau conducerea liceului, se instituie funcţia de şefal clasei; Şeful de clasă se numeşte conform Regulamentului deorganizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământpreuniversitar. În caz de absenţă a şefului clasei, dirigintelenumeşte operativ un înlocuitor al acestuia; Atribuţiile şefului de clasă sunt:

Veghează asupra păstrării ordinii în clasă pe duratapauzei sau în lipsa profesorului.

Este sprijinit de elevul de serviciu pe clasă; Atrage atenţia asupra comportamentului necuviincios faţă

de colegi, deteriorareabunurilor din clasa şi îl informează pe diriginte deeventualele abateri din colectiv;

Informează profesorii clasei, dirigintele, conducerealiceului despre doleanţele,

propunerile , iniţiativele sau nemulţumirile colectivului deelevi;

Coordonează activitatea elevilor de serviciu pe clasă; Este membru în Consiliul clasei.

ATRIBUŢIILE CONSILIULUI CLASEI

Consiliul clasei este constituit din totalitateapersonalului didactic de predare şi instruire practică încadratla clasa respectivă, reprezentantul părinţilor şi al elevilor. Preşedintele consilului clasei este învăţătorul saudirigintele . Consilul clasei are următoarele atribuţii:

Analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentulfiecărui elev;

Analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri decorelare a acestora între

diferitele discipline; Stabileşte măsuri de asistenţă educaţională, atât pentru

elevii cu probleme de învăţaresau de comportament, cât şi pentru elevii cu rezultatedeosebite;

Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei,în funcţie de comportarea

acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şipropune Consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de7.00;

Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite; Participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o

dată pe semestru şi ori de câte orieste nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puţin 1/3dintre părinţii elevilor clasei;

Propune dirigintelui, directorului sau consiliuluiprofesoral, după caz, sancţiunile

disciplinare prevăzute pentru elevi de Regulamentul deorganizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământpreuniversitar

Elaborează semestrial, aprecieri sintetice despreprogresul şcolar şi comportamentul

fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.

FIŞĂ DE CARACTERIZARE A CLASEI …… (se completează la sfârşitul anului şcolar)

A. INFORMAŢII GENERALE -nr. de elevi…………. nr. de băieţi……………. nr. de fete……….. -media generală……………… -media generală la disciplina:

lb. româna………………..... lb. modernă I………………….lb. modernă

matematică……………….…fizică……………………… …chimie……………………………biologie………………….......istorie………………………….geografie………………..............socio-umane…………......…..informatică…………………….teorie sportivă……………........ muzică/desen……………..... educaţie fizică…………..........

- starea generală de disciplină a colectivului………………………………………….........……………………………………………………………………………………………...........………………………………………………………………………………………….........…..……………………………………………………………………………………………...........…………………………………………………………………………………………..........…. - perspectiva colectivului……………………………………………………………….........……………………………………………………………………………………………...........……………………………………………………………………………………………….......………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............

B. DINAMICA GRUPULUI - gradul de coeziune a colectivului:…………………………………………………….........

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................ - colectiv în formare:……………………………………………………………….........…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................... - colectiv format:……………………………………………………………………….........………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................

- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului propus de diriginte:……………….........………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................………………………………………………………………………………………........

C. SPECIFICUL CLASEI: - ce microgrupuri sunt formate, rolul lor în raportul lideri formali-informali ( de coincidenţă, de colaborare, de opoziţie)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................……

D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................

E.CONCLUZIISituaţia educaţională a colectivului (exprimată printr-un calificativ şi o scurtă caracterizare)Criterii:

- nivelul la învăţătură apreciat în raport cu posibilităţile maxime-minime:……………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -disciplina colectivului:……………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

-profilul socio-uman al colectivului:………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

RESPONSABILITĂŢILE ELEVILOR DIN CLASA ……Nr.crt.

Numele şi prenumele elevului

Responsabilitatea

1.2.3.4.5.

NIVELUL DE PREGĂTIRE ŞCOLARĂ AL CLASEI…….An şcolar

Media generală a clasei

Media maximă

Media minimă

Nr.elevi între5-6,99

Nr.eleviîntre7-8,99

Nr.elevi între9-10

Cori-genţi la odisci-plină

Cori-genţi la douădisci-pline

Cori-genţi la maimultedisci-pline

Situ-aţieneîn-cheia-tă

Semes-trul ISemes-trul II

ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE (învăţătură, disciplină, olimpiade şcolare şi concursuri, activitate extraşcolară)

Nr.crt.

Numele şiprenumele

elevului

Activitateala care s-

au obţinutrezultatele

Performanţa

Premii/menţiuni

An şcolar

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.10.11.12.13.14.15.

GRAFICUL LUCRĂRILOR SCRISE (TEZE)

An şcolar

Clasa SemestrulI

SemestrulII

Disciplina la care se susţine teză

Data

SANCŢIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI…… Nr.crt.

Numele şiprenumele

elevului

Felulsancţiun

ii

Motivul pentrucare

s-a acordatsancţiunea

Număruldocumen

tului

Data

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.10.11.12.13.14.15.

ELEVI CARE RIDICĂ PROBLEME DEOSEBITE

(la învăţătură, disciplină, frecvenţă, integrare în familie)Nr.

crt.

Numele şiprenumele

elevului

Data Problemaeducaţională

Măsuri şirezultate

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14

.

15.

16.

17.

18.

CARACTERIZARE ELEV ÎN SITUAŢIE DE RISC ŞCOLAR (1) Elevul ………………………………………. face parte din colectivulclasei ………la …………………………………….. Elevul a înregistrat rezultateslabe la învăţătură, atingând cu greu standardele minimale deperformanţă. Sub aspect comportamental, elevul manifestălipsă de respect faţă de cadrele didactice şi personalulauxiliar al şcolii, dezinteres faţă de activitatea şcolară,nervozitate, agitaţie, tulburări de comportament. Elevul nudezvoltă relaţii interumane armonioase, nu are prieteni şi nusocializează cu elevii din clasă. Pe semestrul I al anuluişcolar în curs elevul are media……………la purtare. Direcţiuneaşcolii, dirigintele şi consilierul psihopedagog au încercat sămenţină legătura cu familia elevului, informând părinţii înlegătură cu situaţia şcolară a copilului lor, cu frecvenţaacestuia şi comportamentul şcolar. În prezent, elevul are…………de absenţe nemotivate şi preaviz de exmatriculare nr. ……………din……………….. .

Diriginte,

ACTIVITATEA DE ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂNr.

crt.

Numele şi

prenumele elevului

Aspiraţia

elevului

Dorinţele

familiei

Aprecierea dirig

Acţiuni

formative

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

OPŢIUNILE ŞCOLARE ŞI PROFESIONALE ALE CLASEI…….Nr. crt.

Numele şi prenumele elevului

Opţiunea şcolară

Opţiunea profesională

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.10.11.

12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.Şcoala……………………………………..

Clasa………………………………………Diriginte…………………………………..

FIŞA DE ORIENTARE A CARIEREI

Numele şi prenumele elevului………………………………………….Vârsta……………………

PROFILUL CARIEREI

OPŢIUNI ŞCOLARE:1………………………………………………………………….

2………………………………………………………………….3…………………………………………………………………OPŢIUNI PROFESIONALE:1…………………………………………………………………2…………………………………………………………………3…………………………………………………………………LOCURI DE MUNCĂ PREFERATE:1....................................................................................................2....................................................................................................3...................................................................................................

OPŢIUNILE (DORINŢELE) PĂRINŢILOR:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

REZULTATE ŞCOLARE

MATERII PREFERATE....................................................................................................................................................................................................................................................DISCIPLINELE LA CARE ELEVUL ARE:- rezultate bune.....................................................................................................................................................................................................................................................................- rezultate slabe.....................................................................................................................................................................................................................................................................NIVELUL SĂU DE REUŞITĂ ESTE:

- în raport cu munca depusă...............................................................................................................................................................................................................................................- în raport cu capacităţile sale.............................................................................................................................................................................................................................................

COMPONENŢA CONSILIULUI CLASEI…….

An şcolar Responsabilitatea Numele şi prenumele

Observaţii

PreşedinteProfesorii clasei

Reprezentantul părinţilorîn Comitetul de Părinti al şcolii

ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PROFESORII CLASEI…..Nr.crt.

Forma de organizare a activităţii

Data Observaţii şi concluzii

1. Sedinţe în cadrul consiliului clasei/ comisia diriginţilor

2. Informare individuală(discuţii diriginte- profesor)

3. Asistenţe la clasă

4. Pregătirea în colaborare a unor activităţi ştiinţifice/cultural-artistice/sportive

5. Vizite/excursii

6 Alte activităi

ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PĂRINŢII CLASEI………Nr.crt.

Forma de organizare a activităţii Data Observaţii şi concluzii

1. Sedinţe în cadrul comitetului de părinţi al clasei/consiliului reprezentativ al părinţilor din şcoală/asociaţiei de părinţi

2. Lectorate cu părinţii

3. Activităţi de consiliere

4. Participarea părinţilor la activităţicultural-artistice , sportive,serbări

şcolare, evenimente din viaţa clasei

5. Vizite la domiciliul elevilor

6. Sponsorizări

7. Corespondenţă cu părinţii

TEMATICA ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE

ŞI SUPORT EDUCAŢIONAL OFERITE PĂRINŢILOR Nr.crt.

Data şi ora Tema activităţii

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9.10.11.12.13.14.15.16.17.

18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30. ÎNŞTIINŢARE Astăzi…………………. ……………………,diriginte la clasa a …………..aducela cunoştinţa colectivului de elevi că în data de ………………….la ora………are loc şedinţa cu părinţii la sediul …………………………………..

Nr. crt

Numele şi prenumele elevului Semnătura

. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.10.11.12.13.14.15.16

.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.

28.29.

COLABORARE CU CONDUCEREA ŞCOLII

Nr.crt.

Data Problema Observaţii

FIŞA ANALITICĂ DE OBSERVARE PSIHOSOCIALĂ A COLECTIVULUI DE ELEVI

Data observaţiei

Manifestări ale sintalităţii (manifestări şi reacţii ale colectivului ce rezultă din interacţiunea membrilor săi: opinia colectivului în diverse situaţii concrete; conduita colectivului şi a diverselor subgrupuri în anumite împrejurări; cum răspunde colectivul unor iniţiative ale dirigintelui; modul cum se iau deciziile; coeziunea colectivului etc.)

Interpretări şi presupuneri ipotetice

SITUAŢIA PARTICIPĂRII ELEVILOR LA VIAŢA COLECTIVULUI CLASEI ……Nr. crt.

Numele şi prenumele elevului

Retras, izolat, dezinteresat de viaţa colectivului

Lucreazănumai din obligaţie

Face strictul necesar, dar fără să aibă iniţiativă

Integrat în colectiv, bun execu-tant, darfără opinie proprie

Are autori-tate, bun organizator, şi animator al colectivului

1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9.10.11.12.13.14.15.

16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27

.28.29.

FIŞA DE OBSERVAŢIE ASUPRA ELEVULUI ………………………………….Data Forma de activitate

(observaţia, convorbirea individuală, vizita la domiciliu, chestionarul, asistenţa la oră, informaţia primită de la colectivul didactic al clasei etc.)

Materialul faptic desprins

Interpretare (măsuri)

FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ A ELEVULUI1. Numele şi prenumele elevului……………………………………………2. Date privind familia: -număr de membri…………………………………………………………. -condiţii de viaţă…………………………………………………………… -condiţii pentru învăţătură…………………………………………………3. Date medicale: -starea de sănătate…………………………………………………………. -boli suferite………………………………………………………………... -boli în prezent……………………………………………………………...4.Rezultate în activitatea şcolară a elevului: -materii preferate………………………………………………………… -materii nepreferate……………………………………………………… -materii cu rezultate bune…………………………………………………. -participă la concursuri……………………………………………………5. Aspecte de orientare şcolară şi profesională: -ce doreşte să urmeze după terminarea şcolii: a) aspiraţiile părinţilor b) aspiraţiile elevului ………………………………….. ………………………………………… 6. Inteligenţa elevului (după testul aplicat de psihologul şcolii):………………………..………………………………………………………………………………………………

7. Stilul de muncă al elevului: a) Cum lucrează:Sistematic,temeinic(depăşeşte programa)

Organizat, ritmic(în limitele programei)

Inegal,cu fluctuaţii(când conştiincios,când delăsător)

Neglijent,copiază tema,speculează nota

În salturi pentru a obţine notade trecere

b) Independenţă, creativitate:Inventiv,creativ

Ocazional creativ

Lucrează după şabloane

Nu manifestă iniţiativă

8. Conduita la lecţii şi în colectivul şcolar (discuţii cu profesorii clasei): a) Cum participă la lecţii:Participă activ

Manifestă interesinegal

Numai dacă este solicitat

Inactiv,parcă absent

b) Starea disciplinară la lecţii:Disciplinat,receptiv

Disciplinat numaisupravegheat

Nedisciplinat,turbulent

Fuge de la ore,absent frecvent

c) Cum participă la viaţa colectivului:Retras, izolat

Lucrează din obligaţie

Strictul necesar,

Bun executant,

Autoritar, bun

fără iniţiativă

fără opinie proprie

organizator

d) Cum este apreciat de colegi:Bun coleg,sensibil la probleme

Individualist,egoist

Preţuit pentru rezultatelela învăţătură

Apreciat pentru poziţia în colectiv

Preţuit pentru activitatea extraşcolară

9. Trăsături de personalitate-firea şi temperamentul elevului a) Introvertit /extravertit Deschis, comunicativ, sociabil

Închis,rezervat, puţin sociabil

b) Temperament:Impulsiv,nestăpânit,brutal

Energic,vioi, uşor adaptabil

Liniştit, domol,reţinut

Rezistenţă redusă la efort, sensibil

c) Dispoziţie afectivă generală:Visător cu tendinţe

Realist cu înclinaţii

Vesel,optimist

Înclinat spremeditaţie,sin

Trist,deprimat,

romantice practice guratate melancolic

d) Echilibru emotiv:Hiperemotiv,excesiv de timid

Trasături dominante de caracter: a) pozitive………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... b)negative…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………… 10. Măsuri , acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei: Cu părinţii:……………………………………………………………………………..........………………………………………………………………………………………………....... Cu profesorii:…………………………………………………………………………..........………………………………………………………………………………………………....... Cu elevul:………………………………………………………………………………........……………………………………………………………………………………………….......11. Concluzii:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................

FIŞĂ DE ASISTENŢĂ PENTRU ORA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE (model propus) I. Date generale:- Numele şi prenumele cadrului didactic………………………………………………...............- Specialitatea………………vechimea în învăţământ…………………………….……..............- Clasa la care este diriginte……….nr. elevi………absenţi………………………..…............…- Data susţinerii orei de consiliere şi orientare………………………………………...............…- Tema(subiectul) orei de consiliere şi orientare………………………….................................... II. Parametrii de analiză şi apreciere a activităţii educative 1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de raportare- dacă sunt responsabili pe domenii de activitate): a) Frecvenţa elevilor………………………………………………………………….............. b) Situaţia la învăţătură şi evoluţia raporturilor profesor-elev………………………...............…………………………………………………………………………………………...............……………………………………………………………………………………………...........

c) Starea disciplinară (tinuţa, aspectul clasei, fapte deosebite)……………………….............…………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………….. d) Evenimente deosebite (şcoală, localitate, ţară)……………………………………............…………………………………………………………………………………………...............…………………………………………………………………………………………............... 2. Proiectarea şi desfăşurarea orei de dirigenţie: a) Modalitatea de introducere în temă a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaţia)…………………………………………..............…………………………………………………………………………………………................ a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaţionale…………………………….............……………………………………………………………………………………………............ a3) Stabilirea planului de desfăşurare a dezbaterii……………………………………............…………………………………………………………………………………………...........… b) Pregătirea profesorului pentru oră b1) Documentarea (surse, modalităţi)…………………………………………………...........……………………………………………………………………………………………..........…………………………………………………………………………………………….......... b2) Prelucrarea datelor (ordine logică, conectată la datele ştiinţei şi culturii, judecarea critică, personală a lor, evitarea caracterului didacticist, moralizator)…………………….........……………………………………………………………………………………………..........…………………………………………………………………………………………….......... b3) Material didactic folosit…………………………………………………………….........……………………………………………………………………………………………..........…………………………………………………………………………………………….......... c) Logica desfăşurării activităţii şi strategiile utilizate.

c1) Oportunitatea manierei de desfăşurare în raport cu tema şi vârsta (introducerea unor elemente de noutate în desfăşurarea activităţii educative)……………………………..............……………………………………………………………………………………………......… c2) Mediul educaţional…………………………………………………………………........………………………………………………………………………………………………..... c3) Derularea conţinutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate, naturaleţe, spontaneitate………………………………………………………..........................…………………………………………………………………………………………….....… c4) Integrarea mijloacelor şi materialelor didactice propuse (concordanţa cu tema)….........………………………………………………………………………………………………..... c5) Observaţii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale, civice, patriotice, etc………………………………………………………………....................…………………………………………………………………………………………….........

………………………………………………………………………………………………..... d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciţiul, povestirea, lectura, exemplul, demonstraţia, analiza psihologică, ancheta – chestionare, analiză, studiul de caz, testul, consultaţia, caracterizarea şi autocaracterizarea)…………………………………………............…………………………………………………………………………………………….........………………………………………………………………………………………………..... e) Pregătirea elevilor pentru oră şi participarea la dezbateri. e1) Daca tema este cunoscută din timp de elevi…………………………………………......…………………………………………………………………………………………….....… e2) Dacă s-au anunţat planul, bibliografia, recomandări pentru strângerea datelor. Dacă s-au pregătit elevii pe baza acestor date…………………………………………………….............………………………………………………………………………………………………..…

e3) Gradul de implicare al elevilor şi calitatea dezbaterilor desfăşurate (climatul deschis, diversitate şi atractivitate, apel la experienţă proprie a elevilor, prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.)………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f) Relaţii diriginte-elev f1) Activitatea de cunoaştere a elevilor ( mijloace folosite – rezultate) f2) Modul de a reacţiona al elevilor: - cu atenţie…………………………………………………………………………………. - cu încredere………………………………………………………………………………. - cu afectivitate…………………………………………………………………………….. 3. Alte date privind desfăşurarea orei şi activitatea dirigintelui a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problemă, situaţii conflictuale, raport familie-şcoală ,etc.)…………………………………………………………………..........………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) Aprecieri asupra eficienţei prin evaluarea pregătirii elevilor şi a participării acestorala susţinerea activităţii ( aprecieri verbale, evidenţieri de comportamente pozitive şi atitudinirelevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de sensibilitate şi motivare a elevilor)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c)dacă se cunoaşte şi se aplică Programa de consiliere şi orientare,elaborată de MECI…………………………………………………………………………………………………… III. Date privind Caietul dirigintelui……………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

IV. Activităţi educative extracurriculare………………………………………………….……………………………………………………………………………………………...........

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… V. Autoanaliza şi autoevaluarea activităţii ( autoanaliza calităţii, autoanaliza eficienţei; raportul dintre efort intelectual, investiţie afectivă şi efecte educaţionale produseîn timp; obiective realizate sau parţial realizate şi conturarea unor alternative; receptivitateala sugestiile evaluatorului)……………………………………................................…………………………………………………………………………………………….......………………………………………………………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................………………………………………………………………………………………………............ VI. Aprecierea orei de dirigenţie: Puncte forte………………………………………………………………………............………………………………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….................... Puncte slabe…………………………………………………………………….........…..………………………………………………………………………………………………........………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................ Recomandări………………………………………………………………………..........………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........................ Calificativ…………………………………………………………………………...........…………………………………………………………………………………………….......…

Semnătura