Portafolio Diplomado Luz Migdonia

LUZ MIGDONIA GMEZ GUZMN

LUZ MIGDONIA GMEZ GUZMNDiplomado en TIC

I.E. P.A.E.

DOCENTE DE BSICA PRIMARIA

(ESPECIALMENTE EN LOS GRADOS DE PRIMERO A TERCERO)

PERFILESPECIALISTA EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

DOCENTE TUTORA EN EL DEPARTAMENTO DE ANTIQUIA (MEN)EXPERIENCIA DOCENTE 14 AOS

ROBLEMA A AFRONTARcmo mejorar los niveles de atencin en los nios mediante la incorporacin de las TIC desde las planeaciones y las acciones de aula

CARACTERIZACIN DEL PROBLEMALa falta de atencin de los estudiantes ms conocida como el fenmeno de distraccin en el aula es un flagelo que se vive a diario en las clases (en la IEPAE para este caso) que entre otros factores es uno de los que ms afecta el normal proceso de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de los contenidos en las reas. El comentario entre pares acadmicos de la institucin es la continuidad con que se tiene que interrumpir las clases debido a que ms de un estudiante se encuentra distrado en el transcurso de la clase. Esta anomala ha generado en los docentes sensacin de malestar ya que las clases han tenido que ser reevaluadas en sus planeaciones y acciones buscando cautivar a los estudiantes durante los 60 minutos efectivos de clase y hasta el momento se est en esta bsqueda ya que lo realizado actualmente no presenta cambios positivos hacia el mejoramiento en los comportamientos de los estudiantes en el aula, al da de hoy se est en la indagacin del cmo lograr mejorar este aspecto con miras a contribuir mediante estrategias didcticas y recursos pedaggicos al avance en el desarrollo de los programas curriculares y mejorar los niveles de desempeo de los estudiantes en las diferentes reas del conocimiento contando con estudiantes ms comprometidos y activos en la construccin del conocimiento y no entretenidos en aspectos ajenos al saber que los convoca en cada sesin de clase.Hasta el momento las TIC como recurso didctico y pedaggico en el aula en la institucin no se ha explorado potencialmente como la oportunidad que representan para enriquecer y diversificar las acciones con los estudiantes caracterizndose clases muy magistrales y con protagonismo marcado de los docentes y estudiantes pasivos receptores.

IDEARIO PARA MEJORARAjustar las planeaciones de manera que la diversidad de actividades procuren mantener a los estudiantes en constante accinVincular a las clases diversidad de acciones y recursosProcurar por que los recursos utilizados en las clases permitan el acceso y manipulacin de los estudiantesPensar en actividades que sean llamativas a los estudiantes (acordes a su edad y a los gustos de los estudiantes)Procurar por mantener ocupado el pensamiento, el razonamiento y la actitud propositiva de los estudiantes.Realizar trabajo cooperativo y colaborativos (maestro alumno. Alumno alumno).Implementar el trabajo socio constructivista (donde el estudiante participe en la construccin del saber interactuando con los materiales y la mediacin del docente y el entorno preparado para ello).Mantener una actitud docente de facilitador, generador de pensamiento, gestor de conocimiento y orientador hacia la construccin del saber.

IMPACTO DEL PROYECTOSe espera que los estudiantes del grado sptimo mejoren su participacin en las clases en un ambiente de participacin, proposicin y atencin constante, donde toda la clase (60 o 120 minutos) mantenga una actitud de disposicin, escucha y prestos a realizar las acciones que el docente oriente, que su interaccin con el medio, los recursos y sus compaeros sea armonioso, interesante, con el afn de avanzar en su proceso de transformacin mediante el conocimiento . Fomentar un ambiente de aula propicio mediante la interaccin del ncleo pedaggico: Docente, estudiante y conocimiento.ESTUDIANTESJenifer Alcaraz PalacioJose David CarvajalFerney de Jesus AriasMario HerreraVanesa AreisaWilmar Quiroz BenitezCatalina OsorioFabian Arley BorjaKelly Vanesa UrregoMaria Paula Urrego

TRABAJO DE CAMPO

LAS TIC EN EL PROCESO DE MEJORAMIENTOEl uso de las herramientas tic en el aula estn pensadas con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, aprovechar stas para que interacten con las herramientas tecnolgicas a la vez que se interesen, se sientan identificados con su entorno, diversifiquen la manera de aprender, encuentren conocimiento en los recursos que tanto les llama la atencin y que se les facilita su manejo y entendimiento .Se planean actividades desde los siguientes recursos tecnolgicos:HOR POTATOES: CRUCIGRAMAS, DIAGNSTICOS DE PREGUNTAS, (TRABAJO EN EQUIPO EN RESOLUCIN DE PLANTEAMIENTOS)Sebra: Actividades de atensin, para desarrollar, interactuar en equipo, individualmentePequetin Juegos nmeros, con letras, colores, formas

GRACIAS