Ponencia: Aprendizaje Colaborativo en Mundos Virtuales como Second Life

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITYMaestría en Educación a Distancia Elearning

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITYMaestría en Educación a Distancia Elearning

Quito, 22 de agosto de 2013

E s t e e n s a y o p r e s e n t a l ap u e s t a e n m a r c h a d e u nm o d e l o d e a p r e n d i z a j ec o l a b o r a t i v o q u e e s t a r áb a s a d o e n e l a n á l i s i s d ec o m p o r t a m i e n t o s d ec o m u n i c a c i ó n s i n c r ó n i c a ya s i n c r ó n i c a , r e l a t i v o a l ai n t e r a c c i ó n c o l a b o r a t i v a q u et i e n e n l u g a r d u r a n t e l ar e a l i z a c i ó n d e u n a t a r e a . U na v a t a r p e r s o n i f i c a r á a l t u t o re n e l p r o c e s o d ea p r e n d i z a j e , q u e s ed e s a r r o l l a r á e n e l m a r c o v i s u a ld i s p o n i b l e a t ra v é s d e l o se n t o r n o s v i r t u a l e s y, d e e s t af o r m a , f a c i l i t a r á e l p r o c e s o d ec o l a b o r a c i ó n .

Interacción de los avatares en Second Life.

OBJETO DEL CONOCIMIENTO:

IDENTIFICACIÓN DE ACTORES:

DRA. GIOCONDA MOROCHO(COORDINADORA)

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

ECO. CARLOS DÁVILA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

LIC. ALICIA LUCERO UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”

LIC. FEDRA MUÑOZ UNIDAD EDUCATIVA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”

LIC GINA NÚÑEZ UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”

SITUACIÓN INICIAL Y ELEMENTOS DEL CONTEXTO:

El gestor del tema de nuestra propuesta fue nuestro compañeroCarlos Dávila. Para tomar una decisión se hizo un análisis y hubo elconsenso de aceptación, porque la principal razón es que laexperiencia que tuvimos cuando estábamos en la UniversidadVirtual “FATLA” nos motivó a realizar esta investigación dentro delhermoso ambiente virtual llamado Second Life.

En este espacio vamos a señalar el objetivo General y los Objetivos Específicos del proyecto:

OBJETIVO GENERAL:

Promover el intercambio y la interacción educativacomo mecanismo para la generación de otraalternativa de aprendizaje colaborativo dentro deeste mundo virtual o digital.

INTENCIONALIDAD Y PROCESO DE INTERVENCIÓN:

• Utilizar la herramienta virtual llamada SL, como estrategia pedagógica, la misma que permitirá una interacción entre los participantes.

• Posibilitar el proceso de aprendizaje simultáneo y colaborativo mediante el análisis y resolución de problemas.

• Controlar las interacciones colaborativas: estructuración de las tareas, utilización de sistemas de comunicación asincrónicos y sincrónicos entre los estudiantes y el profesorado.

• Diseñar entornos colaborativos de aprendizaje: trabajo en equipo, espacio de trabajo basado en la autorización entre iguales, aprendizaje a través de la negociación.

• Establecer roles en el entorno colaborativo: tamaño del grupo, formas de participación, distribución de roles (el rol de cada estudiante puede cambiar durante el proceso de aprendizaje).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

La incertidumbre que nos invadió fue saber en qué espacio ohito ya generado podríamos comenzar a interactuar, quéherramientas podríamos implementar, cómo podríamos hacer.Todas estas interrogantes, con la ayuda de nuestro distinguidoMaestro Ronald Ordóñez, se nos solucionó ya que él nos prestósu hito y nos enseñó cómo manejar las pantallas de proyecciónpara editar documentos y mas bondades.

SITUACIÓN FINAL O ACTUAL:

Realizada la encuesta, hemoscomprobado que Second Life es unentorno amigable para la educaciónvirtual donde se pueden realizarclases interactivas, rendición deexámenes, videoconferencias, investigaciones .En pocas palabras Second Life esun ambiente 3D donde casi todo esposible.La experiencia en Second Life esenriquecedora, fascinante ymotivante.

ENCUESTA:

Second Life permite el aprendizaje colaborativo puesson los educandos quienes estructuran su propioconocimiento a través de la interacción entre pares ycon los tutores en un medio que favorece el aprenderhaciendo.

LECCIONES DE APRENDIZAJE:

El diseño de actividades que fomenten el aprendizaje colaborativoen entornos virtuales depende en gran medida de la asignatura deque se trate y de la materia que se pretenda evaluar. Asimismo, laestructura de la actividad, la forma de evaluación, la constituciónde los grupos, etc., también depende del caso concreto. Paranuestro proyecto se presenta un ejemplo de tarea colaborativa enuna asignatura de carácter multidisciplinar que se imparte en uncolegio o universidad en donde trabajamos.

LECCIONES DE APRENDIZAJE:

HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN EN SL

•En las travesías de nuestro grupo en este hermoso mundo virtual sepudo evidenciar que los avatares no son tan amistosos, al igual quenuestras verdaderas vidas, hay un recelo y no se rompe fácilmenteeste hielo, se debe utilizar un poco de sicología y persistir para lograrobtener un poco de su atención, por lo tanto sería bueno que si nosencontramos interactuando en un mundo educativo virtual comouna universidad se abran las fronteras del diálogo y se puedaobtener un pequeño aprendizaje colaborativo.

HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN EN SL

•No toda la educación en este entorno virtual tiene sucuantificación y cualificación respectiva, ya que en algunos casosestos espacios virtuales lo utilizan como un simple requisito quese tiene que cumplir, repitiéndose los errores de la educacióntradicional.• Por lo tanto estamos convencidos de que nuestro investigaciónayudará en alguna manera a realzar la gran importancia quetiene esta nueva alternativa de educación a distancia o educaciónvirtual.

GALERÍA DE FOTOS DE LA INTERACCIÓN EN SECOND LIFE

PRESENTACIÓN DEL VIDEO DE LA PONENCIA DEL GRUPO 12

PRESENTACIÓN DEL VIDEO DE LA PONENCIA DEL GRUPO 12

UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:

Bienvenida por parte de la profesora de Inglés

UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:

La profesora indica el ejercicio de Inglés a desarrollar

UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:

La profesora revisa errores

UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:

La profesora continúa con la página de respuestas

UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:

Los estudiantes verifican respuestas del ejercicio

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

RECUERDOS EN SECOND LIFE:

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-50062011000200006&script=sci_arttext

http://www.urosario.edu.co/urosario_files/2e/2ec74d2a-e4b9-49f1-a66b-fd407edeaab9.pdf

http://www.costarricense.cr/pagina/mcarvajal41/Como%20sistematizar%20una%20experiencia.pdf

http://tumbi.crefal.edu.mx/decisio/images/pdf/decisio_28/decisio28_testimonios1.pdf

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