Polytechnické vzdlávání Seminář k tvorb ŠAP / PAkap-stredocesky.cz/upload/dokumenty/2017/10/Tvorba_SAP.pdfProjekt Podpora krajského akního plánování (P-KAP) 6 povinných

Polytechnické vzdělávání

Seminář k tvorbě ŠAP / PA

P-KAP

Program semináře

Představení účastníků

Projekt P-KAP, vymezení polytechnického vzdělávání

Metodika tvorby ŠAP, PA

Diskuze a individuální konzultace

P-KAP

Projekt Podpora krajského akčního plánování (P-KAP)

P-KAP


Projekt P-KAP je zaměřen na podporu vzdělávání na středních a

vyšších odborných školách v souladu se vzdělávací strategií MŠMT.

Cílem projektu je zajistit metodickou a supervizní podporu při

využívání akčního plánování na úrovni kraje i škol a zároveň sladit

vzdělávací politiku na školské, krajské a národní úrovni.

Projekt byl zahájen v roce 2016, potrvá do r. 2021 a je financován z

Evropských strukturálních a investičních fondů.

Nositelem metodické podpory je Národní ústav pro vzdělávání.

P-KAP


V projektu je s ohledem na dlouhodobé cíle rozvoje vzdělávání

věnována zvýšená pozornost klíčovým tematickým oblastem, tzv.

oblastem intervencí, které jsou podporovány operačním programem

Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV).

Projekt tedy umožní i efektivní podporu škol prostřednictvím

Evropských strukturálních fondů a koncentraci investic do školské

infrastruktury podle potřeb.

Klíčová témata, oblasti intervencí, mají pomoci sladit celostátní

strategii se specifiky regionu a s plány jednotlivých škol.

P-KAP


6 povinných oblastí (pro PA možno vybrat jen některé):

• Rozvoj kariérového poradenství

• Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě

• Podpora polytechnického vzdělávání

• Podpora odborného vzdělávání včetně spolupráce škol

a zaměstnavatelů

• Rozvoj škol jako center dalšího profesního vzdělávání

• Podpora inkluze

Nepovinné oblasti:

• Rozvoj výuky cizích jazyků

• ICT kompetence

• Čtenářská a matematická gramotnost

P-KAP


37%

31%

11%

10%

8%

3%

27%

24%

16%

14%

10%

6%

4%

16%

12%

18%

19%

17%

12%

6%

9%

7%

23%

16%

18%

17%

10%

6%

9%

18%

12%

19%

21%

15%

4%

9%

11%

13%

16%

28%

18%

8%

4%

16%

12%

14%

44%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Rozvoj infrastruktury školy,…

Podpora odborného vzdělávání,…

Podpora kompetencí k…

Podpora polytechnického…

Rozvoj školy jako centra…

Rozvoj kariérového poradenství

Společné vzdělávání

1.pozice 2. pozice 3.pozice 4.pozice 5.pozice 6.pozice 7.pozice

2,40

2,98

3,69

4,11

4,27

4,92

5,63

Průměrná

pozice

P-KAP

Polytechnické vzdělávání je nutno chápat jako vzdělávání integrující:

přírodovědné, technické a environmentální vzdělávání

a jako komplex vzájemných implikací mezi složkami vzdělávání a jednotlivými předmětovými

oblastmi:

všeobecné složky vzdělávání x odborné složky vzdělávání;

společenskovědních a humanitních předmětů x matematiky x polytechnických předmětů x

uměleckých předmětů.

Pojetí polytechnického vzdělávání

TECHNICKÉ

VZDĚLÁVÁNÍ

PŘÍRODOVĚDNÉ

VZDĚLÁVÁNÍ

ENVIRONMENTÁLNÍ

VZDĚLÁVÁNÍ

POLYTECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ

P-KAP

Definice polytechnického vzdělávání:

Vzdělávání poskytující vědomosti o vědeckých principech a odvětvích výroby, znalosti a dovednosti

z technických a jiných oborů.

Přispívá k rozšiřování poznatků, ale i k vytváření pracovních dovedností a návyků, které jsou

využívány v běžném a později i pracovním životě.

Cíle polytechnického vzdělávání:

• rozvíjet znalosti o technickém prostředí a pomáhat vytvářet a fixovat správné pracovní postupy a

návyky,

• rozvíjet znalosti v přírodovědné oblasti a v oblasti environmentální,

• rozvíjet spolupráci, vzájemnou komunikaci a volní vlastnosti,

• podporovat touhu tvořit a práci zdárně dokončit,

• posilovat zájem nejen o technické obory, ale i přírodovědné, environmentální obory.

Definice polytechnického vzdělávání

P-KAP

Koncept S T E M (Science, Technology, Engineering and Mathematics)a jeho nástavby:

•STEAM (A - art),

•STREAM (R - wRiting),

•STEAMIE (IE – include everyone)

• Nedostatek pracovních sil, zejména v technických povoláních.

• Usilovat o kvalitně vzdělanou, flexibilní a odborně připravenou pracovní sílu.

• Vzdělávání musí odpovídat struktuře a uplatnění na trhu práce.

Politika EU a národní strategické dokumenty…

Pojetí polytechnického vzdělávání

P-KAP

Metodika tvorby ŠAP pro PTV

P-KAP

• Metodika tvorby ŠAP

http://www.nuv.cz/folder/89/

(příloha č. 1, str. 13 - 22 – Polytechnické vzdělávání)

• Videometodika k tvorbě ŠAP a PA

https://www.youtube.com/watch?v=HBdkhaxowwY&index=2&list=PLfUxHiBxhHIJLs3eDzEL9DpHSoX2-l_d6

https://www.youtube.com/watch?v=Oh6ySJknBBk&t=2609s

• Videometodika k tvorbě ŠAP a PA PTV

https://www.youtube.com/watch?v=oeugxVt_3jM

https://www.youtube.com/watch?v=JLzSG5SnfL0

• Sborník z Konference k polytechnickému vzdělávání, Projekt TTnet

http://www.nuv.cz/uploads/TTnet/2016/TTnet17a_4_1_.pdf


http://www.nuv.cz/folder/89/



https://www.youtube.com/watch?v=oeugxVt_3jM

https://www.youtube.com/watch?v=JLzSG5SnfL0

http://www.nuv.cz/uploads/TTnet/2016/TTnet17a_4_1_.pdf

P-KAP

Pro tvorbu ŠAP i PA platí stejná pravidla a postupy pro nastavení priority, jejího

obecného cíle i konkrétních cílů pro příslušnou oblast

ŠAP musí být vytvořen pro všechny povinné oblasti

PA může být vytvořen jen pro vybranou oblast nebo oblasti

(povinné, nepovinné i vlastní, které škola preferuje)

PA lze chápat jako podmnožinu ŠAP pro vybranou oblast/oblasti


P-KAP

Obecná struktura:

1. Charakteristika školy

2. Analýza stavu a potřeb

3. Stanovení strategických oblastí

4. Návrh řešení – školní akční plán, plán aktivit


P-KAP

Charakteristika školy

Text této kapitoly by neměl být pouhým propagačním úvodem dokumentu ŠAP, ale měl by odpovídat na

otázku, v jaké pozici se škola nachází v současné době, jaké je její poslání, kam směřuje (vize školy).

Lze zařadit:

- údaje o zřizovateli školy, roku založení školy, místě působení školy, důležité klíčové události v historii

školy, dále informace o vyučovaných vzdělávacích oborech školy, kapacitách a počtech žáků a studentů,

personální nejen pedagogické obsazení, prostorové a materiální zázemí, specifika školy (výjimečnost),

úspěchy školy, projektová historie.

- informace o postupu zpracování ŠAP, složení týmu, z čeho vycházíme, jaký byl postup pro stanovení

cílů, jaká jsou očekávání, aj.

Zdroj: Výroční zprávy školy, existující analytické a koncepční dokumenty školy, webové stránky, inspekční

zprávy, výstupy projektů realizovaných z minulosti.


P-KAP

Analýza stavu a potřeb

Škola by si měla ujasnit, čím konkrétně je příslušná oblast pro její poslání charakterizována, a snažit se

odpovědět zejména na následující otázky:

Na kterých činnostech se škola v rámci PTV podílí a za jak důležité tyto činnosti považuje?

Na jaké překážky při tom škola naráží?

Jaké činnosti by škola mohla / chtěla realizovat?

Jaká je dosažená úroveň školy v PTV?

Můžete využít vyplněné odpovědi z dotazníku, které je možné případně upravit, rozšířit, okomentovat,

zasadit do širších souvislostí školské činnosti apod. Vše by mělo být stručné, strukturované. Vzhledem

k období od realizace dotazníkového šetření, je dobré odpovědi aktualizovat. Popis pak může mít

strukturu: Dosažená úroveň – Realizované činnosti – Překážky nebo Výchozí stav – Cílový stav

Můžete využít jiné nástroje – SWOT analýzu, Ishikawůw diagram – „rybí kost“, ad.


P-KAP

Analýza stavu a potřeb – odpovědi z dotazníkové šetření

Technické, přírodovědné a environmentální vzdělávání je na naší škole realizováno v souladu s RVP

oborů, které vyučujeme.

Škola se snaží rozvíjet znalosti a dovednosti žáků, které jsou součástí polytechnického vzdělávání.

Důraz je kladen na to, aby ve výuce byly využívány různé metody (např. skupinová práce, projektová

výuka, laboratorní cvičení, exkurze, praxe či odborný výcvik ve firmách).

Máme pouze málo vhodné prostory či vybavení.

Jsme ochotni realizovat pro ZŠ motivační akce (práci v dílnách, pokusy, semináře apod.) na podporu

zájmu žáků ZŠ o polytechnické vzdělávání.

Vzdělávání vnímáme jako nástroj k poznávání světa a k dalšímu učení, proto usilujeme nejen o kvalitní

výuku v rámci, který určuje příslušný RVP, ale realizujeme i aktivity nad rámec RVP (nepovinné

předměty či kroužky s polytechnickým zaměřením, rozvoj odborných dovedností).


P-KAP


Vybavení a prostory, které máme, ještě nejsou zcela odpovídající.

Pozornost věnujeme také výuce matematiky, která je pro technické vzdělávání nezbytná.

Usilujeme o vzájemné obsahové propojení výuky polytechnických předmětů a funkční provázání této

výuky s výukou matematiky.

Zapojujeme žáky do soutěží orientovaných do oblasti polytechnického vzdělávání či soutěží odborných

dovedností.

Snažíme se spolupracovat se ZŠ v regionu a umožňujeme jim využívat naše dílny či laboratoře.

Máme zpracovány plány výuky polytechnických předmětů a matematiky, které jsou vzájemně

provázány (obsahově i časově); do těchto plánů je zahrnuto i průřezové téma či vzdělávací oblast

Člověk a svět práce.


P-KAP


Podporujeme samostatnou práci žáku v oblasti polytechnického vzdělávání; témata takové práce tvoří

často náměty od zaměstnavatelů či spolupracujících VŠ a výzkumných institucí, cílem je řešení

reálných problémů z oblasti polytechniky.

Součástí polytechnického vzdělávání není pouze výuka a nepovinné předměty, ale i individuální

podpora žáků.

Na maturitních oborech rozvíjíme spolupráci s technickými VŠ a cíleně připravujeme žáky na VŠ

studium.

Žáci školy se dobře umisťují v soutěžích polytechnického či matematického zaměření či v soutěžích

odborných dovedností.


P-KAP

Stanovení strategických oblastí

Na základě svých specifik a provedené analýzy škola vydefinuje, do jakého stavu chce příslušnou

oblast rozvinout. Uvede, které nástroje/činnosti jsou pro ni důležité, zda se např. průřezově prolínají s

dalšími oblastmi, na co bude kladen důraz.

Vybere si jednu ze stanovených priorit v příslušné oblasti v metodice nebo si prioritu škola stanoví

sama.

Pokud škola nestanoví jasnou prioritu v oblasti intervence, pak v této části ŠAPu uvede alespoň pořadí

oblastí dle důležitosti, které jim přikládá.


P-KAP


12

3

Priority - Úrovně dle dotazníkového šetření

P-KAP


Priority - Úrovně dle dotazníkového šetření

Základní úroveň – podpora polytechnického vzdělávání je omezena na realizaci pouze v souladu RVP vyučovaných

oborů

Mírně pokročilá úroveň – podpora polytechnického vzdělávání probíhá pouze v podobě dílčích aktivit (rozvíjení

znalostí a dovedností , které jsou součástí polytechnického vzdělávání, motivační akce pro ZŠ, aplikace různých

metod ve výuce – skupinová práce, projektová výuka, laboratorní cvičení, praxe atd.)

Pokročilá úroveň – systematická podpora polytechnického vzdělávání (vzájemné propojení polytechnických

předmětů a provázání s výukou matematiky, realizace aktivit nad rámec RVP, zapojování do soutěží, spolupráce se

ZŠ v regionu)

Nejvyšší úroveň – systematická podpora polytechnického vzdělávání a podpora v rámci dílčích aktivit (zpracované

plány výuky polytechnických předmětů a matematiky, které jsou vzájemně provázány, individuální podpora žáků,

spolupráce s VŠ v rámci maturitních oborů, podpora samostatné práce žáků – spolupráce se zaměstnavateli, VŠ a

výzkumnými institucemi)

1 Rozvoj PTV je ve škole podporován.

2 Rozvoj PTV jako celku je ve škole systematicky realizován.

3 Rozvoj PTV je jednoznačnou dlouhodobou strategií školy.

P-KAP


1 2 3

P-KAP


Každá úroveň polytechnického vzdělávání v metodice ŠAP obsahuje obecný cíl, po jejichž splnění

by škola mohla postoupit do další úrovně.

Každá úroveň polytechnického vzdělávání v metodice ŠAP obsahuje konkrétní cíle v oblastech:

• Informovanost žáků (rodičů) – medializace polytechnického vzdělávání

• Zkvalitnění materiálně technického vybavení pro polytechnické vzdělávání

• Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického vzdělávání

• Zkvalitnění výuky / inovace ŠVP

• Nastavení dalších podmínek pro rozvoj oblasti polytechnického vzdělávání

Každý konkrétní cíl vyžaduje kritéria hodnocení, úkoly

pro splnění cíle, předpoklady realizace, finanční zdroje,

termíny a zodpovědnost.

https://www.google.cz/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwists-E5-DRAhWBWRoKHeMyCIEQjRwIBw&url=https://www.cez.cz/edee/content/micrositesutf/odpovednost2013/cs/bezpecnost/zasada-zlepsovani-kvality-rizeni.html&psig=AFQjCNHYWA-ZPzZWH9P_oqkCxzzqBlQOLw&ust=1485554000636077

https://www.google.cz/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwists-E5-DRAhWBWRoKHeMyCIEQjRwIBw&url=https://www.cez.cz/edee/content/micrositesutf/odpovednost2013/cs/bezpecnost/zasada-zlepsovani-kvality-rizeni.html&psig=AFQjCNHYWA-ZPzZWH9P_oqkCxzzqBlQOLw&ust=1485554000636077

P-KAP


PrioritaObecné cíle Konkrétní cíle

Kritéria hodnoceníÚkoly

PředpokladyFinanceTermínyZodpovědnost

P-KAP





ROZVOJ POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JE VE ŠKOLE PODPOROVÁN

A1 ZVÝŠIT INFORMOVANOST ŽÁKŮ/RODIČŮ O PTV

A1.1 ŠKOLA PODPORUJE ZVÝŠENÍ INFORMOVANOSTI ŽÁKŮ O PTV

Škola má zpracovaný komunikační plán a stanovené nástroje,

2 x ročně vyhodnocuje

P - D – C - A

Zájem vedení školy, vlastní zdroje, 2019, ZŘ

P-KAP






A1 ZAVÉST VE ŠKOLE DÍLČÍ AKTIVITY PRO PODPORU MEDIALIZACE PTV

A1.1 ZVÝŠIT POVĚDOMÍ ŽÁKŮ ZŠ O PTV PROSTŘEDNICTVÍM

REALIZACE AKTIVIT

Alespoň jedna aktivita ročně

Zorganizovat DOD pro žáky ZŠ

Zájem ZŠ, Vlastní zdroje, 2019, ZŘ

Zorganizovat workshop pro žáky ZŠ


P-KAP






A1 ZAVÉST VE ŠKOLE DÍLČÍ AKTIVITY PRO PODPORU MEDIALIZACE PTV

A1.1 ZVÝŠIT INFORMOVANOST ŽÁKŮ ZŠ O PTV

Realizace 2 x ročně pro min. 10 os. Ze dvou ZŠ

Pořádat DOD a workshop


A1.2 OSLOVIT VEŘEJNOST S INFORMACEMI O PTV

Sekce na webových stránkách, měsíční aktualizace

Pověřit správce webu a pověřit PP

P-KAP


Prostor pro vaše dotazy

P-KAP





1. Informovanost žáků (rodičů) – medializace polytechnického vzdělávání

2. Zkvalitnění materiálně technického vybavení pro polytechnické vzdělávání

3. Vzdělávání pedagogů v oblasti polytechnického vzdělávání

4. Zkvalitnění výuky / inovace ŠVP

P-KAP

Nejčastější témata - medializace polytechnického vzděláváníZkvalitnění

spolupráce se

zaměstnavateli a VŠ,

a dalšími SS

Soutěže

různého druhuZájmové,

neformální

vzdělávání,

volnočasové

aktivity

Zapojení

absolventů do

aktivit/výuky

školy

Zapojení do

krajských,

národních

projektů

Webová stránka

školy, tisk

Exkurze,

motivační

přednášky

Kroužky pro

žáky, besedy s

rodičiPropagační

materiály

školy

Stipendia

pro žáky

Sdílení

laboratoří a

dílen s partnery

zejm. ZŠ

Školní

environmentál

ní projekty

Dny

otevřených

dveří

Aktivity

zaměřené na

propagaci oboru

a nábor

P-KAP

Nejčastější témata - materiálně technické vybavení

Vybavení pro

EVVO

Nákup

učebních

materiálů

Spotřební materiál

pro laboratoře, OV

Modernizace

učebny

Vybudování

laboratoří

Zkvalitnění IT (HW,

SW, sítě, konektivita)

Rekonstrukce

dílen

Vybavení pro

kroužky,

volnočasové

aktivity

Tvorba

učebních

materiálů

Pořízení

didaktické

technikyPropagační a

marketingové

materiály

Bezpečnost

školy

Bezbariérovost

školy

Energetické

opravy školy

P-KAP

Nejčastější témata - Vzdělávání pedagogů Odborná praxe u

zaměstnavatele

vč. zahraniční

Motivační

semináře

Jazykové

vzdělávání vč.

odborného

Pořízení

studijní

literatury

Exkurze

Odborný výcvik u

zaměstnavatele

Stáže

učitelů ve

firmách

Odborníci ve

výuce (včetně

tandemu)Neakreditované

vzdělávání

učitelů

Vzdělávání

instruktorů

Akreditované

vzdělávání

učitelů

Koordinátor

EVVO

Učitelské

portály

IT kurzy,

licence

Workshopy

na výměnu

zkušeností

Studijní

zahraniční cesty

vč. výměn

pedagogů

Sdílení

výukové

materiály

Metodické

semináře

P-KAP

Nejčastější témata – Zkvalitnění výuky/inovace ŠVP

Projektová

výuka, aj.

Výuka odborných

předmětů v cizím

jazycePodpora práce

předmětových

komisí

Optimalizace

tematických

plánů

Inovace ŠVP

Exkurze

Odstranění

duplicit v

ŠVPVýstupy

oborových

komisí

Aktivizační

metody výuky

Obsahový soulad

teoretických

předmětů a OV

Zavedení

tandemové

výuky

Provázání

teoretických

předmětů s

matematikou

Zapracování

výstupu ze

vzdělávání PP

Rozšíření

výuky

EVVO

Konzultace

s odborníkyDiskuze s VIP

osobnostmi

Mezigenerační

učení

Práce s

nadanými

žáky

Zahraniční

stáže

Nabídka

volitelných

předmětů

Podpora

SOČ

P-KAP

Nejčastější témata - další nástroje pro rozvoj oblasti PTV

Prostor pro vaše

nápady

P-KAP

Zkušenosti z tvorby ŠAP, PA

- Kdo je autorem – vedení školy x zapojení učitelů x zapojení partnerů školy

- Vyhodnocení analýz vč. popisu očekávaných přínosů x návrhová část


P-KAP

1. Zvažte, zda budete zpracovávat ŠAP nebo PA.

2. Promyslete, jaké mají být skutečné přínosy dokumentu, kolik osob je třeba do tvorby zapojit.

……………………

1. Zvažte a rozhodněte, zda se v oblasti intervence zaměříte na rozvoj polytechnického vzdělávání v

rámci celé školy nebo části školy, u všech oborů nebo jen u některých, anebo jen u vybraných

předmětů.

2. Proveďte analýzu stávající stavu každé oblasti polytechnického vzdělávání uvedené v metodice

tvorby ŠAP (informovanost, M-T vybavení, vzdělávání PP, ŠVP, další nástroje pro podporu PTV)

3. Zhodnoťte přínosy jednotlivých aktivit pro polytechnické vzdělávání a přiřaďte školu k úrovni stavu

polytechnického vzdělávání.

4. Navrhněte nové nebo navazující aktivity vedoucí k rozvoji polytechnického vzdělávání.

5. Naformulujete konkrétní cíle a nástroje k navrženým aktivitám.

Doporučení ke zpracování ŠAP (+ pro polytechnické vzdělávání)

P-KAP

Několik otázek k tvorbě ŠAP v oblasti PTV

Budete dále rozšiřovat PTV?

V jaké konkrétní oblasti - v jakých oborech, předmětech?

Jaký je plánovaný posun?

Jaké aktivity v současné době realizujete na podporu PTV?

Jaký postup (formu) byste zvolili pro nastartování nebo rozšíření aktivit PTV?

V čem vidíte aktuální problémy nebo překážky?

Co k rozvoji PTV budete potřebovat s ohledem na stávající materiálně technické

zabezpečení či vybavení?

Co bude třeba udělat v personální oblasti?

Jaká další opatření by vám pomohla?

Jaké budete realizovat propagační aktivity – medializovat změny/informace o PTV?

Jakým způsobem bude PTV provázáno s jinými oblastmi povinných i nepovinných

intervencí?

Jaký je potřebný čas pro realizaci změn/pro viditelný plánovaný posun?

Promítnou se změny do ŠVP – v jakém časovém horizontu?

Doporučení ke zpracování ŠAP pro polytechnické vzdělávání

P-KAP


Diskuze

Prostor pro vaše závěrečné dotazy

Národní ústav pro vzdělávání

podpora krajského akčního plánování

www.pkap.cz

Děkuji za pozornost

Ing. Bc. Tomáš Cimbálník

E: [email protected]

T: +420602421243

mailto:[email protected]

P-KAP

Metodika tvorby ŠAP pro PTV – analýza stavu potřeb

P-KAP


P-KAP


Silné stránky

Předchozí zkušenosti školy s tříděním

odpadu a recyklací

Pedagogičtí pracovníci zapálení do

projektu, zabývajícím se environmentální

výchovou a osvětou

Finanční ohodnocení pedagogů za

volnočasové aktivity

Slabé stránky

Pracovní vytíženost pedagogů

Nezájem studentů o environmentální

osvětu a životní prostředí

Nedostatečné technické zázemí

Příležitosti

Spolupráce se ZŠ, SŠ, VOŠ, popř. VŠ

Tvorba projektů – provázání s ostatními

polytechnickými odvětvími (skupinová

práce, kooperace, projektová výuka atd.)

Možnost získání grantů nebo ohodnocení

v ekologických soutěžích

Hrozby

Počáteční investice a investice na údržbu

Možnost snížení dotačních finančních

prostředků na životní prostředí

Konkurence škol

P-KAP


P-KAP

Metodika tvorby ŠAP pro PTV – návrh řešení

P-KAP

Metodika tvorby ŠAP pro PTV – návrh řešení

P-KAP

Polytechnické vzdlávání Seminář k tvorb ŠAP / PAkap-stredocesky.cz/upload/dokumenty/2017/10/Tvorba_SAP.pdfProjekt Podpora krajského akního plánování (P-KAP) 6 povinných

Documents