POLÍTICAS DE COMUNICACIÓN Y POLÍTICAS CULTURALES Pensar la ciudad y la ciudadanía en la era del trabajo inmaterial www.compoliticas.org Prof. Dr. D. Francisco SIERRA CABALLERO www.franciscosierracaballero.com T Prof. Francisco SIERRA CABALLERO Grupo Interdisciplinario de Estudios en Comunicación, Política y Cambio Social COMPOLITICAS-SEJ456 Departamento de Periodismo I UNIVERSIDAD DE SEVILLA
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POLÍTICAS DE COMUNICACIÓN Y POLÍTICAS CULTURALES · 2019-12-17 · POLÍTICAS DE COMUNICACIÓN Y POLÍTICAS CULTURALES Pensar la ciudad y la ciudadanía en la era del trabajo inmaterial
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POLÍTICAS DE COMUNICACIÓN Y
POLÍTICAS CULTURALESPensar la ciudad y la ciudadanía en la era del trabajo
inmaterial
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TProf. Francisco SIERRA CABALLERO
Grupo Interdisciplinario de Estudios en Comunicación, Política y Cambio Social
COMPOLITICAS-SEJ456
Departamento de Periodismo IUNIVERSIDAD DE SEVILLA
Debe atender, por un lado, a la producción artística individual, dirigida a un consumo selectivo y a la apreciación individual, en el marco de un mercado restringido de arte y alta cultura.
Por otro lado, ha de atender, de forma creciente, la producción-difusión masiva de las industrias culturales.
El objeto de las políticas culturales es doble:
A B
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ÁREAS DE INTERVENCIÓNEl desarrollo integral exige, en esta línea, una política cultural formulada a partir de la constatación de división social del trabajo entre productores y consumidores.
El reto es la convivencialidad, la búsqueda de una matriz cultural desde la cual toda comunidad pueda autogenerar los objetivos apropiados a sus necesidades e intereses, proyectando los medios de representación y reconocimiento en el proceso de cambio social.
Este análisis exige abordar las diferentes concepciones de la cultura que inspira la acción y/o intervención social:
▪ La cultura como adquisición de un conjunto de saberes, como resultado de dicha adquisición y como producción de cosas superiores.
▪ La cultura como modo de ser, de hacer y de pensar, y como conjunto de obras e instituciones.
▪ La cultura como creación de un destino personal y colectivo.
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ÁREAS DE INTERVENCIÓNLa noción de desarrollo integral y armónico de la escuelafrancesa expresada por Luis LEBRET (1961) apunta lossiguientes elementos:
La superación de la visión economicista.
La relación más equilibrada entre crecimiento económico yprogreso social.
El paso del más tener y más hacer al más ser y más vivir.
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ÁREAS DE INTERVENCIÓNLa evolución del concepto de desarrollo, los cambios
sociales y de mentalidad producidos, la toma de concienciade la importancia de defender la propia identidad cultural y,sobre todo, la crisis en la que vive sumida la humanidadconfiguran un conjunto de factores que de maneraconvergente contribuyen a la preocupación por losproblemas culturales.
Toda idea, concepción y estrategia de intervención enmateria de desarrollo cultural – de la acción cultural y de laanimación sociocultural como intervención operativa –depende, por un lado, de la concepción de la cultura queinspira, a modo de filosofía, dicha intervención y de lanoción que se tenga del desarrollo.
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Desarrollo de infraestructuras y redes de telecomunicaciones. De zona muerta a ciudad de flujos. Capitalismo desorganizado.Promoción de servicios especializados en información, comunicación y conocimiento.Apoyo a las empresas mediante planes de formación, digitalización y gestión del conocimiento.Socialización del conocimiento y descentralización con participación de la sociedad civil.Cooperación interregional e interurbana.
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Producción de contenidos.Formación de profesionales.Modernización tecnológica.Coordinación intersectorial.Investigación de nuevos soportes, servicios y mercados.
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C O N C L U S I O N E SFaltan indicadores locales.Déficit de conocimiento en el sector.Difusa concepción de la ciudadanía. Estudio de la demanda y consumo cultural.Necesaria articulación de derechos culturales y espacios de intercambio.Complejidad política.Descentralización territorial y política.Autonomía y procomún.Principio de transversalidad. Colaboración entre diferentes agencias de gobierno.Nueva cultura de la cooperación.
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• Plataforma de coordinación de iniciativas y recursos al servicio de la comunicación educativa para el desarrollo local.
• Espacio de integración de profesionales, colectivos culturales, movimientos de renovación pedagógica, instituciones públicas y privadas, grupos sociales.
• Espacio de innovación y reproducción del conocimiento local.
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• La asistencia regional o comarcal de medios, producción yasesoramiento en Comunicación Educativa a profesores,agentes sociales y colectivos ciudadanos.
• El desarrollo de recursos profesionales a actores públicos yprivados de la comunicación.
• La organización de servicios y programas de formación encomunicación educativa.
• La producción de contenidos multimedia, así como ladistribución e innovación de materiales formativos.
• La financiación de la cultura local.
• La investigación en comunicación, educación y desarrollo.
FUNCIONES DE LOS CENTROS DE MEDIOS
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• Posibilidades de un grupo minoritario de comunicarseinternamente en función de sus necesidades, identidades eintereses.
• Posibilidades de un grupo minoritario de tener acceso a losprincipales medios masivos para hablar en forma directa a lasociedad en sus propios términos.
• Posibilidad de un grupo de recibir efectivamente los medios decomunicación.
• La calidad de la representación de la minoría en los principalesmedios nacionales.
EVALUACIÓN DE LAS IDENTIDADES CULTURALES
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