Unitatea de nvare 1
Unitatea de nvare 1. ROMANUL O INTRODUCERECuprins
1.1.Introducere.................................................................................................................7
1.2.Obiectivele unitii de
nvare...................................................................................7
1.3.Romanul fundamente
antropologice.......................................................................8
1.4.Teoreticieni celebri despre roman
............................................................................9
1.5.Complexitatea romanului i dificultile teoretizrii
lui............................................11
1.6.Rezumat.......................................................................................................................13
1.7.Test de
autoevaluare...................................................................................................13
1.1. Introducere
Unitatea de nvare 1 este una introductiv, coninnd trei
subcapitole dedicate prezentrrii generale a noiunii centrale a
cursului de fa, i anume conceptul de roman. Aceast specie literar,
considerat de muli teoreticieni cea mai complex din cmpul literar
pune tot felul de probleme atunci cnd ne propunem s-o explicm
dintr-o perspectiv poetic: de la chestiunea fundamentrii
antropologice a povetilor, la gsirea principiilor ordonatoare
pentru definirea, clasificarea i structurarea romanelor.
1.2. Obiectivele unitii de nvare 1
Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili:
s explice n ce const legtura dintre roman ca specie literar i
atracia general pentru poveste, n viaa de zi cu zi;
s enumere i s prezinte n cunotin de cauz cteva dintre teoriile
cele mai celebre despre roman;
s arate care sunt dificultile pe care le ntmpin teoriile despre
roman i s explice de unde provin aceste dificulti;
Durata medie de parcurgere a primei uniti de nvare este de 2
h.
1.3. Romanul fundamente antropologice
Romanul s-a bucurat de un succes pe care niciun alt gen literar
nu l-a cunoscut i chiar dac n epoca noastr s-a vorbit sau se mai
vorbete de o posibil scdere a interesului general pentru forma
literar n discuie, acest lucru nu s-a ntmplat deocamdat. Publicul
nu d nc semne c s-ar fi plictisit de lectura romanelor. Fascinaia
pe care o exercit acest gen are ns o explicaie mai profund.
DEFINIIA 1
Orice roman are la baz o poveste (sau mai multe). Iar povestea
joac un rol esenial n experiena uman, individual i/sau colectiv,
constituind o dimensiune universal antropologic. Reactualizarea
experienei reale din trecut cu ajutorul povetii nseamn atribuirea
unui sens acesteia, iar actul narrii contribuie n mod decisiv la
crearea identitilor noastre.
DEFINIIA 2
Romanul este o scriere n proz, aparinnd genului epic. Povestire
imaginar, fabuloas uneori, romanul are o structur complex care d
posibilitatea coexistenei nucleelor narative i a unui numr mare de
personaje.Exist o aa-numit funcie simbolic ce apare la copil ntre
un an i jumtate i doi ani i care se manifest prin reprezentarea a
ceva cu ajutorul a altceva. Este vorba de o conduit i de o
capacitate de a reprezenta n absena sa o realitate cu ajutorul unui
semn care funcioneaz ca substitut Aceste conduite de simulacru au
ca obiect aciunea asupra lucrurilor, persoanelor din jur i asupra
propriei persoane.
De la simulacre, copilul trece, insesizabil aproape, la jocurile
de ficiune propriu-zise. Dup vrsta de doi ani vine timpul jocurilor
de construcie i de identificare complexe. Copilul se poate
identifica cu altcineva (mama sau tata, de exemplu), iar jocul de
ficiune reia scene trite. Este i vrsta la care copilul este foarte
atras de povetile spuse de apropiai, graie crora nva i raporturile
umane de baz i situaiile fundamentale.Psihologia social utilizeaz
noiunea de rol pentru a desemna conduitele sociale ritualizate pe
care le avem n diferitele activiti pe care le ndeplinim. De aceea,
persoana noastr apare n unele privine ca suma diverselor personaje
pe care le ncarnm n societate.
Concluzia este c atracia pe care o exercit romanul asupra noastr
se explic prin o nclinaie natural a omului pentru poveste, totodat
prin faptul c ne place s ne identificm cu personaje de ficiune i
pentru c n viaa real ndeplinim tot felul de roluri pentru a ne
adapta traiului n comun.
Dai exemple de roluri pe care le ndeplini n existena cotidian.
ncercai s identificai specificul acestor roluri sau prin ce se
remarc pesonajele care suntem n diferite situaii ale vieii.
Marthe Robert, pe urmele teoriilor psihanalitice, stabilete o
legtur direct ntre aa-zisul roman familial pe care orice copil, la
o anumit vrst l imagineaz i facinaia de mai trziu a adultului fa de
ficiuni, romane. Copilul realizeaz la un moment dat c exist o
diferen ntre imaginea idilic pe care i-a fcut-o despre proprii
prini, pe care-i crede perfeci i realitatea existenei altor prini
care i ei i iubesc copii, i protejeaz, le asigur, pe ct posibil o
existen lipsit de grijicare u limbaje diverse;sa sunt personajele
lui Dostoievi configurarea unei individualiti.
t n r. Rspunsul aproape instinctiv pe care un copil ntr-o
situaie de criz (care se poate manifesta i printr-o banal ceart a
prinilor) este imaginarea unor scenarii despre o familie ideal,
diferit de cea din realitate. Aceast atracie nc din copilrie pentru
poveste ar explica i atracia de mai trziu pentru lectura
romanelor.
1.4. Teoreticieni celebri despre roman
Succesul la public i complexitatea genului romanesc, ce nu se
compar cu niciun alt gen literar, au atras muli critici i
teoreticieni care au ncercat s definesc romanul, natura sa, modul
su de funcionare i structura lui narativ.
DEFINIIE
Narativitatea, care st la baza romanului, este definit de Meir
Sternberg ca fondat pe trei strategii de baz: surpriza,
curiozitatea i suspansul.
Grard Genette despre modurile aristoteliene i posibila lor
legtur cu genul romanesc.
n anul 1979, teoreticianul francez arta c Aristotel, n tratatul
su Poetica realiza o dubl distincie: a modurilor literare (narativ
i dramatic) i a obiectelor (inferioare sau superioare) care apar n
literatur. Din combinarea lor rezultau patru posibiliti de specii
literare: tragedia, adic un mod dramatic cu obiect superior
(personajele fiind nobile, cu caractere nobile);
epopeea sau mod narativ cu obiect superior (personajele sunt tot
aa ca-n tragedie, alese din nalta societate);
comedia, adic mod dramatic cu obiect inferior, pentru c
personajele sunt considerate inferioare;
...... corespondentul pentru modul narativ inferior nu este
tratat de Aristotel.
! Genette susine c aceast csu rmas liber i va gsi mult mai trziu
un ocupant legitim, este vorba despre roman!
Georg Lukacs n Teoria romanului prezint o tez ce a fost preluat
de muli ali teoreticieni mai trziu. n societile antice nchise,
afirma el, epopeea era modul literar favorit. Cu timpul societile
s-au transformat, au devenit deschise, iar epopeea s-a schimbat n
roman, acesta fiind epopeea unei lumi fr zei! Asta nseamn c romanul
este motenitorul i continuatorul epopeii. Personajul romanului este
un erou problematic pentru c lumea sa este lipsit de semnificaie
transcendent. Ceea ce caut acum protagonistul, spre deosebire de
personajul de epopee, este propria identitate i configurarea unei
individualiti.
Munca teoretic a lui Mihail Bahtin a contribuit mult la
nelegerea naturii i funcionrii romanelor. Astfel, el stabilea trei
trsturi definitorii ale acestei specii literare:
romanul este dialogic, iar textul su e polifonic pentru c
personajele (emblematice pentru teoria lui sunt personajele lui
Dostoievski) reprezint voci, respectiv ideologii, opinii sau
limbaje diverse care se confrunt;
romanul organizeaz spaiul i timpul ntr-o structur particular
numit de teoretician cronotop;
romanul este singurul gen constituit n contact direct cu
realitatea.
Comparai una din epopeile cunoscute (un bun exemplu ar fi
epopeile homerice) cu romane pe care le cunoatei i stabilii care ar
fi, la o prim privire, asemnrile i deosebirile ntre cele dou specii
literare. ncercai s gsii argumente concrete pentru teoria lui
Lukacs potrivit creia romanul este continuatorul epopeii.
S ne reamintim...
Cuvintele-cheie ale acestor dou subcapitole sunt:
poveste;
gen epic;
rol;
dialogic;
polifonic;
cronotop.
1.5. Complexitatea romanului i dificultile teoretizrii lui
De la un gen defimat, dispreuit i considerat n secolele XVII i
mai ales XVIII inferior, scandalos, lipsit de orice valoare
artistic, romanul ajunge ntr-un timp relativ scurt (n secolul XIX
deja) la un prestigiu i o cutare inegalabile. El va domina
autoritar viaa literar, chiar i azi este specia literar cea mai
apreciat de public.
Expansiunea:
romanul a folosit i folosete, dac dorete, orice form de expresie
literar sau orice procedeu, pentru c nu este o specie care s aib un
set de tehnici ale sale i doar la acelea s apeleze; orice i poate
oferi tradiia literar este un bun pe care i-l nsuete;
romanul este considerat i specia literar cea mai apropiat de
realitate, pentru c de aici i ia seva i aici se ancoreaz; el
exploreaz zone ale experienei umane foarte vaste, pentru c nimic nu
i se interzice.
Prin urmare, romanul nu are opreliti nici cnd e vorba de
literatur, nici cnd e vorba de realitate, n mersul su
expansionist!Fr nicio regul:
Bahtin n celebra sa carte Estetica i teoria romanului afirma:
Romanul nu posed vreun canon! Prin natura sa chiar este a-canonic.
Este un gen suplu, un gen care se caut mereu, se analizeaz,
reconsider toate formele sale dobndite;
clasificrile romanelor sunt aproape imposibil de realizat pentru
c materia romanesc este extrem de eterogen, aa nct nu se pot
stabili tipologii sau categorii cu grad de generalitate mai
mare!
Reprouri i dificulti n abordarea speciei:
la nceputurile sale romanul a fost acuzat c fabuleaz i c
distorsioneaz realitatea, n plus era considerat i profund imoral
(discutnd de exemplu, fr reineri, despre dragostea ilicit)
prea marea libertate a romanului, nsemnnd i absena regulilor
specifice sau definite, spre deosebire, de exemplu de formele
literare poetice sau dramaturgice, mpiedic sondarea critic i
teoretic a domeniului su pentru c acesta nu are o structur
stabil;
modul n care romanul abordeaz realul creeaz confuzii: se
simuleaz realitatea, dar ntr-o astfel de oper literar e vorba
totdeauna de ficiune!
Concluzii: romanul s-a folosit i se folosete de literatur, dar i
de realitate pentru a-i constitui materia. Tocmai aceast libertate
i-a asigurat i succesul. ns pentru specialiti indeterminarea
generic este descumpnitoare: romanul este prea vast, prea amorf i
prea variat! Se nelege de ce a fost definit de multe ori nu n sine
ci n raport cu alte genuri i de ce critica nu a putut formula legi
i modele cu privire la aceast specie caracterizat prin
multiplicitatea formelor.
Identificai ntr-un roman la alegere diferite forme, tehnici i
modaliti literare.
Alegei spre exemplificare dou romane care s fie total diferite
unul de cellalt pentru a observa ct de dificil este ncadrara n
aceeai categorie de roman a unor opere neasemntoare ntre ele
(eventual un roman realist i un roman postmodern...).
S ne reamintim...
specificul romanului const n libertatea de a folosi orice
element literar sau mprumutat din realitate, aa cum nicio alt
specie literar nu i-a permis s-o fac (date fiind normele generice
respectate n literatur pn la apariia romanului);
dificultile teoretizrii romanului apar tocmi din faptul c
romanul nu are reguli sau opreliti.
Exemple
Romanul folosete modaliti i tehnici literare dintre cele mai
diverse luate din toate genurile i speciile literare. Iat doar
cteva exemple: naraiune, descriere, dram, eseu, cronic, pasaje
lirice, monolog, dialog etc.
Fa de realitate romanul adopt cele mai diverse atitudini, o
poate prezenta n proporiile juste, o poate deforma, judeca, ignora,
poate polemiza cu ea etc.
1.6. RezumatUnitatea de nvare 1 prezint aspecte introductive cu
privire la specia att de prolific a romanului, privit i din
perspectiv antropologic, dar i teoretic n aa fel nct s fie pus n
eviden complexitatea acestuia. O complexitate provoactoarea pentru
teoreticienii care caut s stabilesc o ordine i nite structuri
logice care s explice acest tip de oper literar.
1.7. Test de autoevaluare (vezi rezolvarea n Anexa 1)1. Pledai
sau infirmai (dac nu suntei de acord cu aceast teorie!) pe baz de
argumente pe care s le invocai c exist (sau nu) o explicaie de
ordin antropologic pentru atracia noastr fa de ficiune i
roman...
2. Realizai o list a tipurilor de roman n funcie de criteriul
subiectului. De pild, roman de dragoste, istoric... Continuai cu
propriile exemple.
Unitatea de nvare 2. PARATEXT; INCIPIT I FINAL N
ROMANCuprins
2.1.Introducere..................................................................................................................14
2.2.Obiectivele unitii de
nvare...................................................................................14
2.3.Paratextul....................................................................................................................15
2.4.Incipit i
final.............................................................................................................17
2.5.Rezumat......................................................................................................................20
2.1. Introducere
Unitatea de nvare 2 conine dou subcapitole dedicate elementelor
care nconjoar textul propriu-zis al romanului i care sunt departe
de a fi lipsite de nsemntate, cum s-ar crede la o privire
superficial. Ele au fost numite de specialiti paratextuale i au
contribuia lor n stabilirea naturii textului literar i a modului
cum trebuie primit de ctre cititor. Pe de alt parte, n orice poetic
a romanului trebuie acordat atenie nceputului i sfritului operei,
ntruct ele reprezint elemente structurale. Vom ncerca s identificm
chestiunile specifice care compun imaginea din perspectiv teoretic
a incipit-ului i a finalului.
2.2. Obiectivele unitii de nvare 1
Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili:
s arate ce este paratextul i care e funcia sa;
s enumere elementele care fac parte din paratext;
s arate care este rolul incipit-ului i finalului n roman;
s tie care sunt cele mai frecvente toposuri de deschidere i de
final n roman;
Durata medie de parcurgere a celei de-a doua uniti de nvare este
de 2h.
2.3. Paratextul
Grard Genette este cel care a propus acest concept n cartea sa
Seuils pentru a aduna ntr-o categorie i un concept clar ntregul set
de elemente care nsoesc un text literar. Acestea nu sunt i ele
texte literare, ns contribuie n mod semnificativ la oferirea de
date i indicaii cu privire la carte. Cititorul va fi astfel ajutat
s se plaseze n situaia de lectur adecvat i s tie c citete un roman
sau o carte de factur tiinific, de exemplu.
DEFINIIEProduciile verbale (sau vizuale, n cazul ilustraiilor),
precum numele de autor, titlul, prefaa i postfaa, cuprinsul,
notele, numele editurii, colecia etc. reprezint discursul de escort
al oricrei cri. Acest discurs este paratextul i el prelungete
textul oferindu-ne lmuriri cu privire la cartea pe care urmeaz s o
citim.
Indicaiile pe care textul le ofer prin paratext reprezint
sugestii de lectur nc nainte de nceperea acesteia, iar cititorul
cruia i se arat, de pild, c va citi un roman (indicaie pe care o
gsete de cele mai multe ori chiar pe copert) va avea un anumit
orizont de ateptare.
Genette prezint dou tipuri de paratext:
peritextul, situat n interiorul crii i fiind reprezentat de
titlu, prefee, note i titluri de capitole;
epitextul, adic paratext din afara crii (mrturii, jurnal,
coresponden ale autorului)Titlulndeplinete un rol foarte important,
fiind primul element care incit la lectur. n cazul n care numele
autorului nu e cunoscut, titlul poate s ne determine s citim o
carte, poate strni reacii diferite: s ocheze, s surprind, s irite
sau s ncnte sau dimpotriv s nu ni se par deloc atractiv, aa nct s
ocolim i cartea din pricina unui titlu neinspirat.
Cteva din cele mai importante funcii ale titlului sunt:
de identificare, adic numete, desemneaz o carte i adesori devine
celebru; la librrie nici nu trebuie, de exemplu, s menionm cine
este autorul romanului Moromeii cnd vrem s-l cumprm, pentru c
aceast carte e rapid identificat prin titlul ei;
descriptiv, manifestndu-se prin indiciile despre coninutul sau
forma operei, de exemplu Rzboi i pace, de Tolstoi, n care ni se
sugereaz sintetic subiectul romanului sau Decameronul lui
Boccaccio, oper care prezint o suit de zece zile, respectiv zece
nuvele;
de seducie, pentru c unul dintre cele mai importante roluri ale
titlului este punerea n valoare a operei, seducerea publicului.
Prefaa auctorialReprezint, alturi de titlu, un element
paratextual foarte important. Ea se situeaz naintea textului, cu
rolul de a-l prezenta, de a-l comenta i de a crea cititorului o
stare de ateptare a lecturii propriu-zise a operei, fiind o
invitaie la lectur. Aadar ea poate orienta n mod semnificativ
receptarea, mai ales atunci cnd scriitorul alege s-i explice
cititorului cum trebuie s-i citeasc opera.
Strategia autorului trebuie s conin de obicei dou componente
eseniale (fr titlu de obligativitate ns, pentru c scriitorul poate
face ce dorete pentu a-i promova cartea prin prefaa pe care o
scrie):
trebuie s pledeze pentru opera sa, n sensul interesului pe care
l poate prezenta pentru cititor;
e bine ns ca scriitorul s nu par prea vanitos i s fie modest sau
mcar s mimeze modestia cu privire la propriul talent i la ct de bun
este cartea sa, pentru a nu strni iritarea cititorului.
Modaliti de punere n valoare a unei opere:
scoterea n eviden a importanei subiectului tratat i a utilitii
documentare, morale, religioase, sociale, politice etc. pe care o
reprezint cartea;
unii autori vorbesc despre originalitatea operei lor;
veridicitatea este o alt calitate ce poate fi subliniat de
scriitori care pun pre pe legtura crii lor cu realitatea;
mai pot exista i alte trsturi pe care un autor s le considere
caliti ale operei sale precum continuarea unei tradiii literare sau
bogia de perspective asupra unui subiect sau unitatea operei
etc.
Funcii ale prefeei auctoriale:
obinerea asentimentului cititorului c respectiva carte merit s
fie citit;
orientarea cititorului n lectur.
Modalitile de care dispune scriitorul i pe care le poate folosi
n prefa pentru a-i ghida cititorul:
date cu privire la geneza operei (informaii biografice, indicaii
ale surselor);
precizri cu privire la contextul n care a fost scris cartea;
publicul dorit, cititorii vizai, cititorii ideali sau chiar cei
nedorii;
stabilirea contractului de lectur de tipul ceea ce urmez s citii
este pur ficiune;
mrturisirea inteniilor pe care le-a avut scriitorul.
Concluzia este c rostul prefeelor auctoriale este totdeauna fie
de a-l incita pe cititor la lectur, fie de a orienta aceasta lectur
cu ajutorul diferitelor indicaii i sugestii, fie i una i alta!
Rememorai cteva titluri de romane, spunei care v-au plcut, care
nu i de ce.
Citii o prefa de roman scris de scriitorul nsui i descoperii
care sunt modalitile prin care respectivul autor v ndeamn s citii
opera sa, ncercnd s v conving c lectura merit fcut.
Exemple
Un titlu precum Madame Bovary (romanul lui Flaubert) ne atrage
atenia asupra situaiei conjugale a eroinei sau un titlu ca Rscoala
de Rebreanu ne invit pe noi cititorii s identificm un moment
semnificativ din istoria noastr (eventual editorul poate alege i o
copert element paratextual i el care s ilustreze dramaticul
eveniment).Indicaiile pe care le d textul prin paratext, deci
nainte s nceap lectura, creeaz i o ateptare a cititorului sau un
pact de lectur a crui nclcare ar fi privit cu reticen de cititor.
Astfel, de exemplu acceptm mori care nvie ntr-o povestire
fantastic, dar nu i n una poliist. Sau executarea dictatorului
Ceauescu e acceptat ntr-un roman istoric, nu i evadarea lui! n
schimb ntr-un roman fantezist evadarea ar fi acceptat. Din aceste
exemple deducem c romanul are conveniile sale care nu sunt
explicite, dar care sunt identificate corect de ctre cititori.
Titlul are un rol major n atragerea cititorului spre a citi
opera. Pentru aceasta, scriitorul are la dispoziie o gam de
procedee precum sonoriti deosebite ale cuvintelor care compun
respectivul titlu sau recursul la imagini insolite, concizia sau
lungimea etc.
2.4. Incipit i final
IncipitDe abia la sfritul secolului XIX a nceput s se manifeste,
n literatura occidental, interesul pentru tehnicile specifice
folosite la nceputul unui roman. Termenul tehnic incipit desemneaz
primele cuvinte dintr-un manuscris. De obicei manuscrisele
medievale ncepeau cu formula Incipit liber care nsemna Aici ncepe
cartea, dup care urma titlul sau identificarea operei.
Frontierele incipit-ului sunt fluide, adic ele nu pot fi bine
delimitate, putnd coincide cu prima fraz a textului sau putnd s se
ntind chiar pe cteva pagini.
Temporalizarea i localizarea reprezint o problem ontologic a
incipit-ului ntruct fiinele i obiectele sunt situate n spaiu i
timp. Referinele la coordonatele spaio-temporale sunt numite de
lingviti deictice i sunt acele elemente care servesc la plasarea
enunului n raport cu participanii (personajele, n cazul romanului),
momentul i locul enunrii.
Schematic vorbind exist dou modaliti de a ncepe un roman:
informnd i descriind, adic cititorul este informat cu privire la
personaje (mai ales cele principale), i sunt prezentate locul i
timpul n care se petrece aciunea;
intrnd direct n inima aciunii, fr nicio pregtire prealabil acest
mod brutal de debut al aciunii se numete in medias res.
Exemple de toposuri frecvent utilizate n deschiderea
romanului:
ntlnirea dintre dou personaje (topos deja pe larg folosit n
teatru);
sosirea unui personaj ntr-un loc necunoscut lui, pretext pentru
autor de a descrie respectivul loc;
motivul necunoscutului naratorul se preface c nu tie nimic
despre personajul su pentru a da senzaia c nu controleaz n niciun
fel aciunea;
motivul dezvluirii descrierea unui tablou permite prezentarea
treptat a cadrului aciunii.
Diferenele ntre modurile de a ncepe un roman se pot observa i n
funcie de epoca n care a fost scris respectiva oper:
incipit-ul unui roman realist prezint de obicei date despre
personaje, depre locul n care se petrece aciunea sau timpul
acesteia;
incipit-ul unui roman modern ne introduce, n general, direct
ntr-o situaie sau n gndirea unui personaj despre care nu tim nimic
i despre care lum cunotin treptat.Finalul romanului sau
nchidereaDei este de multe ori destul de greu de spus cnd ncepe
finalul, aadar apare o problem de segmentare cnd e vorba de
identificarea structurilor romanului, totui exist i caracteristici
clare ce justific o discuie din perspectiv poetic a nchiderii.
Motive cu valoare concluziv, dar i antropologic:
maturizarea eroului sau a eroinei;
cstoria;
moartea personajului;
plecarea sau ntoarcerea;
sfritul cutrii.
Deznodmntul unei aciuni nu exclude sugestia unui nou nceput, o
moarte poate fi contrabalansat printr-o natere, dup logica binar a
dispariiei i a naterii care ne guverneaz existena.
Finaluri nchise, finaluri deschise:
finalurile nchise nu reprezint regula, ci doar un tip,
tradiional de nchidere a unui roman;
finalurile deschise sunt folosote mai ales n literatura modern i
postmodern pentru a sublinia structura ciclic a existenei i
abandonarea concepiei despre timpul linear.
Alegei un roman i identificai frontierele incipit-ului i pe
acelea ale finalului.
Observai dac aciunea ncepe imediat, adic in medias res sau mai
ntri sunt prezentate date despre personaj sau cadru sau i un i
alta. n privina finalului constatai dac acesta are valoare simbolic
i antropologic, adic e vorba de o cstorie, de o moarte, de un nou
nceput....
S ne reamintim...
Cuvintele-cheie ale acestor dou subcapitole sunt:
paratext;
peritext/epitext;
titlu; prefa auctorial;
incipit;
final;
toposuri.
Exemple
n romanele realiste povestea se spune de obicei la trecut, ceea
ce se dorete a fi o form de autentificare a evenimentelor ce vor
aprea n oper. Le fel, referirea la un loc real poate crea n
contiina cititorului impresia fals (pe care o cultivau asiduu
romanele realiste) c povestea s-a petrecut n realitate. Pentru
simularea realitii dou tipuri de spaii erau cu deosebire utile
pentru plasarea aciunii: fie localitatea mic de provincie, ce nu
permite verificarea autenticitii existenei ei sau dimpotriv un ora
mare care, tot aa, mpiedic un control al veridicitii spaiilor
care-l compun.
n afar de nceputul romanului in medias res, adic n mijlocul
aciunii", teoreticienii numesc debutul cu urmrirea aciunii nc de la
nceputul ei, deci urmnd o ordine logic a desfurrii, ab ovo. Un
exemplu de ncepere a aciunii in medias res este Eneida de Vergiliu
n care povestea ncepe prin prezentarea furtunii care-i va arunca pe
Enea i tovarii lui pe trmul necunoscut al Libiei unde protagonistul
o va ntlni pe regina Didona.
Multe din incipit-urile romanelor moderne cultiv intenionat
confuzia i imprecizia, oferind foarte puine date orientative i
repere pentru cititor, aa sunt de pild romanele lui Kafka sau
operele lui Beckett (de exemplu Molloy care ncepe cu cuvintele unui
personj despre care nu aflm altceva dect c st ntr-o camer
aparinndu-i mamei sale!)
2.5. RezumatUnitatea de nvare 2 prezint elementele paratextuale,
insistnd n special asupra titlului i prefeei auctoriale, care ofer
indicii preioase cititorului pentru orientarea acestuia nu numai n
alegerea crii, dar i n lectur. Tacit se creeaz astfel un pact de
lectur ntre scriitor i cititor, acesta din urm tiind nc nainte de
lectur cu ce tip de text are de-a face i, eventual, de ce ar merita
s citesc textul respectiv. Totodat incipit-il i finalul romanelor
nu sunt niciodat ntmpltoare (chiar i mimarea neglijenei n acest
sens are semnificaia sa!), tocmai de aceea o poetic a romanului nu
poate face abstracie de ele, de modul n care ncepe cartea, prin
descrieri sau n plin aciune i cum sfrete ea, final nchis cu
semnificaie simbolic sau final deschis, sugernd continuitatea vieii
i chiar a aciunii.
_1129483864.bin