PODPORA DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ v Ústeckém kraji Most 2 8. 3. 2010

1

PODPORA DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PODPORA DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ v Ústeckém krajiv Ústeckém kraji

MostMost

28. 3. 201028. 3. 2010

Role a zapojení sociálních Role a zapojení sociálních partnerů do tvorby programů DV partnerů do tvorby programů DV

Obsah Obsah činnosti:činnosti:

Další vzděláváníDalší vzdělávání Projektová řízeníProjektová řízení

Správa datSpráva dat

Další vzdělávání Další vzdělávání pedagogických pedagogických

pracovníkůpracovníků

3

EU peníze EU peníze školámškolám

4

Strategie celoživotního Strategie celoživotního učení ČR + Implementaceučení ČR + Implementace

5

Strategie celoživotního učení ČRStrategie celoživotního učení ČR

6


Celkové charakteristikyIdentifikace problémů počátečního vzděláváníIdentifikace problémů v oblasti terciárního vzděláváníIdentifikace problémů v oblasti dalšího vzdělávání

7


Celkové charakteristikyIdentifikace problémů počátečního vzděláváníIdentifikace problémů v oblasti terciárního vzděláváníIdentifikace problémů v oblasti dalšího vzdělávání

Hlavní strategické směryNávrh opatření pro oblast PVNávrh opatření pro oblast TVNávrh opatření pro oblast DVProvázanost na segmenty celoživotního učení

8

Analytická Analytická částčást

Konstatování

Nízká účast zaměstnavatelů při formulování jejich požadavků na absolventy odborného vzděláváníPraktický výcvik v učebních oborech, probíhá zcela ve školním prostředí odtrženě od reálného pracovního prostředí podniků a firemOmezená účast zaměstnavatelů na tvorbě vzdělávacích programů65 % absolventů učebních oborů vůbec nevstoupí v průběhu studia do reálného pracovního prostředíSOŠ krátkodobé praxe v podnicích

Kapitola 2.2.2. Identifikace problémů v oblasti počátečního (všeobecného a odborného) vzdělávání, str. 31.

9


Identifikace problémů v oblasti dalšího vzdělávání Důležitou formou dalšího vzdělávání je vzdělávání organizované podniky69 % poskytuje svým zaměstnancům další odborné vzdělávání (EU 72 %)

České firmy se mnohem méně věnují rozvoji svých lidských zdrojůNejslabší pozice malé a střední podniky

Příčiny:horší finanční podmínky v českých firmáchnižší úroveň podnikového managementunižší kultura či dokonce absencí řízení lidských zdrojů

Kapitola 2.2.4. Identifikace problémů v oblasti dalšího vzdělávání , str. 38, 39.

10


Identifikace problémů v oblasti dalšího vzdělávání

Porovnání podnikových výdajů na vzdělání proti EU

malé podniky 43%

střední podniky 42%

velké podniky 46%

Kapitola 2.2.4. Identifikace problémů v oblasti dalšího vzdělávání , str. 38, 39.

11

Strategická část

Hlavní strategické směry

Uznávání, prostupnost

Rovný přístup

Funkční gramotnost

Sociální partnerstvíSociální partnerství

Stimulace poptávky

Kvalita

Poradenství

Kapitola 3.2. Hlavní strategické směry, str. 43.

12


Strategická část

Spoluprací se sociálními partnery podporovat soulad nabídky vzdělávacích příležitostí s potřebami ekonomického a sociálního rozvoje

Republiková, krajská a místní úroveň

13


Strategická část


Sektorové rady

NSKRVPDílčí a úplně kvalifikace

14


Strategická část


Sektorové rady


Krajské rady pro RLZ

Strategické dokumentyDZPRKRIS

15


Strategická část


Sektorové rady


Krajské rady pro RLZ

Strategické dokumentyDZPRKRIS

Zaměstnavatelé

Partnerství škol a podniků ŠVPPraxeVýuka expertů na školách

16

Sociální partnerství v Ústeckém krajiSociální partnerství v Ústeckém kraji

Spolupráce s Okresními hospodářskými komorami a Krajskou hospodářskou komorou v Ústeckém kraji

Nutnost posílení spolupráce škol a budoucích zaměstnavatelů

Dobrý list komory

Dlouhodobý záměr vzdělávání a vzdělávací soustavy v Ústeckém kraji 2008/2010

17


Školy ve snaze pomoci trhu práce věnují maximální úsilí profesní přípravě žáků, a to zejména ve spolupráci se zaměstnavateli.

Školy, ve snaze uspokojit požadavky zaměstnavatelů, úřadů práce a zájemců o vzdělání, věnují velké úsilí realizaci celoživotního učení a vzdělávání včetně realizace rekvalifikačních kurzů.

Tam, kde je nastavena dobrá spolupráce mezi školou a firmou při přípravě absolventů, bývá i spokojenost s kvalitou a dovednostmi absolventa.

18


Strategie dalšího rozvoje krajského systému škol

Další vzdělávání dospělých v rámci celoživotního učení

Strategické dokumenty ČRCharakteristika koncepcíPrávní rámec, zákon 179/2006 Sb.Projekt UNIVPrůzkum CZESHAČlenství v profesních sdruženích, ve nichž uplatňuje možnost poskytovat další vzdělávání (zaměstnavatelské svazy, profesní družení apod.) 13 škol

19

20

Spolupráce odborných škol s jejich sociálními partnerySpolupráce odborných škol s jejich sociálními partnery

vytipování oblastí a vzdělávacích příležitostívytipování oblastí a vzdělávacích příležitostí

Spolupráce odborných škol s jejich sociálními partnery, NUOV, Praha, 2011

21


spolupráce v oblasti podpory odborné kvality učitelů spolupráce v oblasti podpory odborné kvality učitelů zaměstnavateli se zaměstnavatelizaměstnavateli se zaměstnavateli


22


Podpora ze strany dalších sociálních partnerůPodpora ze strany dalších sociálních partnerů


23


Názor na důležitost zapojení do tvorby a realizace VPNázor na důležitost zapojení do tvorby a realizace VP

24Spolupráce odborných škol s jejich sociálními partnery, NUOV, Praha, 2011


ShrnutíShrnutí

Monitorování ve spolupráci se sociálními partneryjednání se sociálními partnery (zaměstnavatelé 78%, ÚP 62%)

Výběr vhodného sociálního partnerazkušenosti (95%), osobní kontakty, zaměstnavatelé absolventů (78%)přístup firmy (63%), technické zabezpečení firem (53%)

Spolupráce při tvorbě VPNejčastějším partnerem zaměstnavatelévymezení profilu a kompetencí absolventů (68,6 %)celkové pojetí vzdělávání v daném oboru (68 %)nejlépe technické a zemědělské obory

25

26

Děkuji vám za pozornost

Robert Gamba

Centrum vzdělanosti Libereckého [email protected] http://www.cvlk.cz

PODPORA DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ v Ústeckém kraji Most 2 8. 3. 2010

Documents