PÁLYÁZAT Kecskeméti - Sulinettancsics-koll.sulinet.hu/dokumentumok/Intezmenyvezetoi...EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTERE KLIK Kecskeméti Tankerület (6000 Kecskemét, Deák Ferenc

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTERE

KLIK Kecskeméti Tankerület

(6000 Kecskemét, Deák Ferenc tér 3.)

Azonosító szám: 394-6/2013/KIK/025

PÁLYÁZAT

Kecskeméti

Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium

intézményvezetői munkakörére

Készítette: Szappanos Benedek

Kecskemét, 2013-05-19

2

Az Emberi Erőforrások Minisztere a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló” 1992. évi

XXXIII. törvény 20/A § alapján 2013 áprilisában meghirdetett pályázati felhívás alapján

megpályázom a Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium / Kecskemét, 6000, Nyíri út 28. /

intézményvezetői (magasabb vezető) beosztás ellátását.

........................................................

Aláírás:

MOTTÓ:

„Istenem, adj higgadtságot, hogy belenyugodjak abba, amin nem tudok változtatni,

bátorságot, hogy változtassak azon, amin tudok, és bölcsességet, hogy különbséget

tudjak tenni e kettő között!”

3

Pályázatom tartalmazza:

szakmai önéletrajzot

az intézmény vezetésére vonatkozó programot, amely tartalmazza a szakmai helyzetelemzésre

épülő fejlesztési elképzelésemet

hatósági erkölcsi bizonyítványt, mely igazolja a büntetlen előéletet, valamint igazolja, hogy nem

állok olyan foglakozástól eltiltás hatálya alatt, amely a közalkalmazott jogviszony létesítését nem

teszi lehetővé

a legalább 5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentumot

Az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség okmányainak másolatát

A nyilatkozatot arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyag sokszorosításához, továbbításához

Nyilatkozatot arról, hogy hozzájárulok a személyes adataim pályázattal összefüggő kezeléséhez.

Részletes tartalom:

1. Pályázati cél és a mottó

2. Szakmai önéletrajz

2.1. A szakmai önéletrajz kísérő levele

3. A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium szakmai helyzetelemzése, fejlesztési

elképzelések

3.1. Rövid történeti visszatekintés

3.2. Szakmai helyzetelemzés, fejlesztési elképzelések

3.3. Az épület és környezetének állapota, tárgyi-dologi feltételek, gazdasági erőforrások

3.4. Intézményvezetési koncepció

3.4.1 Minőségirányítás

3.5 Nevelési - pedagógiai koncepció

3.5.1 Az Arany János Program

3.6. A kollégisták-és a diákönkormányzat

3.7. Humán-erőforrás - személyi feltételek

3.7.1 Pedagógus dolgozók

3.7.2 Gazdasági-adminisztratív dolgozó

3.7.3 Technikai dolgozók

3.7.4 Egészségügyi ellátás, nevelési feladatokat segítők

3.8. Pénzügyi helyzet, bevételi források, költségvetési lehetőségek

4. Az intézmény kapcsolatrendszere, partnerei, kommunikációja

5. Összefoglalás

6. Mellékletek, a pályázat egyéb dokumentumai, nyilatkozatai

4

2.1. Szakmai önéletrajz kísérő levele

A pedagógus pályához való vonzódásom, kötődésem mélyen családi eredetű, hiszen több

generáción keresztüli pedagóguscsaládból származom. Nagyapám, szüleim, azok testvérei,

bátyám és feleségem is tanárok, illetve tanítók. Ezek a kötődések, hagyományok sokat

jelentenek számomra és jelentős hatással voltak szakmai elhivatottságomra. A pedagógus

pályán a fiatal generációk nevelése, a velük való törődés, személyiségük, gondolkodásuk

fejlesztése, az ifjúságvédelmi munka érdekelt a leginkább. A Táncsics Mihály Középiskolai

Kollégiumban nevelőtanárként eltöltött 5 évem, majd vezetőként - igazgatóként 12 éven át

végzett munkám, tehát az intézményben töltött összesen 17 év során széleskörű szakmai

tapasztalatokra tettem szert. A kollégiumban élő középiskolások, a 14-19 éves fiatalok életük

egyik legfogékonyabb korszakában vannak. Ezért rendkívül fontos, hogy a mindennapos

gimnáziumi oktatási órák után hogyan és milyen tartalommal töltik meg kollégiumi óráikat.

Nevelőtanárként és igazgatóként a legfontosabb feladatomnak a középiskolások

személyiségfejlesztését és kulturális és szociális nevelését tartottam úgy, hogy értékteremtő,

egymást segítő, és szeretetteljes légkörben valósuljon mindez meg. A jól együttműködő és

egymást segítő, tisztelő kollegális légkör megteremtése vezetői felfogásomnak az alapja, és

úgy gondolom, ez jellemzi jelenlegi munkahelyem légkörét. A több mint húsz éve tartó

közéleti tevékenységem révén széleskörű társadalmi kapcsolatokra, szakmai tapasztalatokra

tettem szert, s ezeket kamatoztatni tudom az intézmény menedzselése - irányítása érdekében.

A kollégiumi pedagógiai munka elsődleges célja az ifjúságnevelés úgy, hogy a fiatalok a

lehető legjobban kibontakoztassák képességeiket. Vezetői munkám során minden egyes

kollégámmal az ifjúságnevelés magasabb szintű megteremtéséért dolgozom úgy, hogy az

intézmény a diákok, a szülők, a partnerek és a pedagógus szakma, a város és az ország

közvéleménye körében is egyre nagyobb elismerésben részesüljön. Ehhez kívánok egész

személyiségemmel vezetőként, eddigi életem tapasztalataival, az igazgatói hatáskörök

eszközeivel, legjobb tudásommal, becsületes munkával a jövőben is hozzájárulni.

Vezetésem alatt a kollégium számos pozitív elismerést szerzett. Hírneve, és megítélése egyre

jobb. Kollégiumunk szakmai elismertségét jelenti az is, hogy 2012-ben, 5 évi megyei

elnökségem után, javaslatomra a társintézmények vezetői, Kósa Istvánné igazgató

helyettesemet bízták meg a Kollégiumi Szövetség megyei vezetésére.

5

3. A TÁNCSICS MIHÁLY KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM SZAKMAI HELYZETELEMZÉSE,

FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK

3.1. Rövid történeti visszatekintés

A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumot 1978. szeptember 15-én avatta fel az akkori

Művelődési és Közoktatási Miniszterhelyettes. A kollégium igazodott a korabeli középiskolai

oktatási koncepcióhoz, amely szorgalmazta a kistelepülések, falvak fiatalságának középfokú

iskoláztatását, s kollégiumokban történő elhelyezését. A város középiskoláival a megnyitást

követő években fokozatosan alakultak ki a kapcsolatok. A legtöbb diák a gimnáziumok

hallgatói közül került ki. A Katona József Gimnázium, a Bányai Júlia Gimnázium, a Bólyai

János Gimnázium valamint a Kodály Zoltán Énekzenei Gimnázium és Szakközépiskola

diákjai ma is jelentős számban megtalálhatók a kollégiumi névsorban.

Az épület négyszintes, maximálisan 256 diák elhelyezését tudja biztosítani. A jelenlegi

berendezkedés szerint az első szinten csak fiúk, a második egy részében – külön elválasztva -

ugyancsak fiúk, a többi helyen pedig lányok laknak.

A diákok otthoni, állandó lakhelyének eloszlása elsősorban a Dél – Alföldi régió.

3.2. Szakmai helyzetelemzés, fejlesztési elképzelések

Az intézmény bemutatása

A kollégium legfontosabb alapadatai:

Az intézmény neve: Kecskeméti Táncsics Mihály

Középiskolai Kollégium

Székhelye: 6000 Kecskemét, Nyíri út 28.

Alapítója: Kecskemét Megyei Jogú Város

Önkormányzata

Jogutód, alapító (2013.01.01-től)

szakmai fenntartó - felügyelő szerv: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ

Kecskeméti Tankerület

A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium szakmailag önálló intézmény. Az épületet

Kecskemét városa üzemelteti, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ pedig a nevelő-

oktató munkát szakmailag biztosítja, ellenőrzi.

6

Vezetésem alatt az intézmény valamennyi szakmai okirata, szabályzata átdolgozásra,

fejlesztésre, az aktuális törvényekhez igazítása megtörtént. Számos szakmai ellenőrzésen

estünk át, melyek közül egyik sem mutatott rá jelentősebb hiányosságra, ugyan akkor jónak

ítélte meg munkánkat. A nemrégiben is végzett átfogó ÁSZ jelentés, valamint több

monitoring vizsgálat is kedvezően ítélte meg a kollégiumban folyó munkát. Nemrégiben

átdolgoztuk a pedagógiai programot, az SZMSZ-t. A tartalmi követelmények, és a partneri

elvárások erősödése, valamint az ebből fakadó eredmények emelték a kollégiumi pedagógiai

munkájának rangját. Az új követelmények mellett szakmai munkánk alapjait a Kollégiumi

Nevelés Országos Alapprogramja és a módosított Közoktatási Törvény jogszabályai

határozzák meg. Az elmúlt tanévekben folytattuk a minőségbiztosítási rendszer további

kiépítését, a követelmények kidolgozását.

2001 óta veszünk részt az Arany János Tehetséggondozó Programban közösen a kecskeméti

Katona József Gimnáziummal. Jelenleg mindegyik évfolyamon - 9-től a 13-ig - vannak

osztályaink. A program célja: a hátrányos helyzetű, kis településekről érkező, jó képességű

fiatalok gimnáziumba, kollégiumba való felvétele, ahol a nevelés mellett az eredményes

felkészítést kapnak felsőfokú, vagy egyéb tanulmányok folytatására. Az elmúlt években

megfelelő tapasztalatokra, rutinra tettünk szert az AJTP programot tekintve. Munkánkat az

OFI is pozitívan értékeli, elismeri.

Az elsődleges prevenciót az intézmény dolgozói, a másodlagost a külső kapcsolatok segítik.

Az ifjúságvédelmi programunkban a Rév Szenvedélybeteg-segítő Szolgálat munkatársaira

számíthatunk, a velük való közös munkát a jövőben is folytatni kívánjuk.

További segítők az egészséges életmódra nevelésben: Dr. Móczár Csaba háziorvos, Dr.

Gombás Tibor háziorvos, Dr. Nagy Károly, szülész - nőgyógyász, valamint dr. Dóró Kerekes

Éva szakpszichológus. Kapcsolatban vagyunk a Gyermekjóléti Központtal, és a Kecskeméti

Kábítószer Egyeztető Fórum rendezvényein is rendszeresen részt veszünk. Rendszeresek

nálunk a bűnmegelőzési, a drogprevenciós, és az életvezetési előadások, foglalkozások.

A kollégium tevékenységrendszere több elemből áll össze: tanulást segítő tevékenységek,

szabadidős és sportfoglalkozások, egyéni képességek kibontakoztatását támogató, és a

különböző területű érdeklődést kielégítő, és ismeretterjesztő-értékközvetítő foglalkozások

rendszeréből.

A tanulást segítő munkánknak része a tantárgyi, nyelvi felzárkóztatás, a tehetséges tanulók

segítése. A csoportvezető tanárok hozzásegítik diákjaikat az egyéni tanulási stílusok,

7

stratégiájuk megismeréséhez, a legmegfelelőbb tanulási módszerek, technikák

kiválasztásához.

A AJTP-nek saját fejlesztésű, az elmúlt évek tapasztalatain alapuló oktatási – nevelési

programja van.

A kollégisták sokféle szabadidős tevékenység közül választhatnak: mozi, színház, uszoda,

filmklub, internet-használat, sport, színjátszó kör stb. E lehetőségekkel csoportos szervezés

keretében, vagy egyéni érdeklődés alapján élhetnek.

Intézményünk szoros kapcsolatot alakított ki több civilszervezettel, köztük leginkább a Máltai

Szeretetszolgálat Kecskeméti csoportjával, az Európa Jövője egyesülettel és a Katona József

Színházzal.

Diákjaink rendszeresen részt vesznek a máltaisok rendezvényein, jótékony munkájukban. Ezt

a kapcsolatot szeretném tovább erősíteni, bővíteni elsősorban a nehéz élet-és szociális

helyzetekből érkező „aranyos” diákok bevonásával. A kollégisták Máltai Szeretetszolgálatban

végzett önkéntes munkája kiemelt értékekkel bír számtalan szempontból. Kiválóan fejleszti a

fiatalok személyiségét, szociális érzékenységüket, empátiájukat, lelki életüket. Szeretnék

minél több diákot bevonni ebbe az együttműködésbe, minél több rendezvényen-utazáson (

Csíksomlyói Búcsún közösen vettünk részt a máltaisokkal, valamint diákjaink több jótékony

adományúton) együtt tevékenykedni a keresztény felnőtt önkéntesekkel.

A „Csiperón” is évek óta ott vagyunk, fogadunk és kiutazunk külföldi diákokhoz. A

legtöbbször az erdélyi magyarokkal és görögökkel fesztiváloztunk közösen. Az erdélyiekhez

ragaszkodunk a jövőben is, de rajtuk kívül még más európai fiatalokkal is szívesen tartunk

kapcsolatot, hiszen ennek a tevékenységnek is számtalan haszna, előnye van a mi fiataljaink

számára. Tovább szeretném erősíteni más civilszervezetekkel, intézményekkel is a

kapcsolatainkat. Szeretném ha csoportfoglakozások keretében minél több programon részt

vennénk az Ifjúsági Otthonban, az Erdei Ferenc Művelődési Központban, a Népi és

Iparművészeti Múzeumban, az Aranyhomok Kistérségfejlesztési Egyesület

kezdeményezésein, a Cifrapalotában és más magyar és európai értékeket képviselő

szervezeteknél.

A Katona József Színház előadásaira jelentős számú bérlettel rendelkezünk. Szeretném, ha a

jövőben egy-egy előadás előtt a darabban játszó színészek ellátogatnának hozzánk közös

beszélgetésekre a kollégistákkal.

Közösségi rendezvényeinken minél többször legyen jelen az előbbiekben említett szervezetek

képviselői.

8

Szervezeti tagozódás

KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖPONT

KECSKEMÉTI TANKERÜLET

igazgató

igazgató helyettes,

pedagógusok

Üzemeltető: gazdasági ügyintéző ; gondnok

A feladataink megvalósításához elegendő és megfelelő humán-erőforrással rendelkezünk.

Végzettségük alapján – a törvényi előírás értelmében – egyes kollégáknak a közeljövőben

kötelező továbbképzésen kell részt venniük.

Kollégáimmal együtt rendszeresen jelen vagyunk kisebb-nagyobb szakmai továbbképzéseken,

az adódó lehetőségeket kihasználva érdeklődőek a pedagógusok.

Egymást segítve úgy tudjuk kezelni a munkabeosztást, hogy az adott kollégának legyen

lehetősége részt venni a hasznos ismereteket nyújtó továbbképzéseken.

Szakembergárdánkat bővíteni szükséges:

Az átszervezések óta az egyik legnagyobb problémánk, hogy nem maradt az intézménynél a

pedagógiai munkát segítő adminisztrátor ügyintéző, kollégiumi titkár. Jelenleg nincs ilyen

közalkalmazotti státuszban lévő munkatársunk, de mindent megteszek annak érdekében, hogy

szeptember elsejétől a -törvénynek is eleget téve- legyen ilyen munkakörben dolgozónk.

Előírás még - a mi létszámunk mellett - az ápolói státuszú munkatárs, intézményi

foglakoztatása. A realitásokat nézve úgy gondolom, hogy megbízási szerződéssel kellene

Szolgáltatók:

karbantartó

takarítók

portások-biztonsági őrök

gazdasági csoport-

gazd.-i ügyintézők (összevont

intézményi)

ügyintéző,

kollégium

titkár

9

foglakoztatnunk egészségügyi végzettségű szakembert, aki meghatározott óraszámban és

meghatározott időszakban tevékenykedne a kollégiumban. E mellet mivel van egészségügyi

végzettséggel is rendelkező tanár kollegánk, ezért szeretném javasolni a tankerületnek, hogy

pótlékkal foglakoztassa az egészségügyi feladatok ellátására is intézményünkben. A

helyettesítésre (szülési szabadságon levők helyére) felvételre kerülő új nevelőtanárok

felvételénél előnyt jelentene az egészségügyi végzettség, tapasztalat, valamint a különböző

hátrány-kompenzációs, konfliktuskezelési tudással rendelkezők foglakoztatása.

Legfontosabb célunk, hogy diákjaink megtanulják a társadalmi együttélés és a közösség

alapvető szabályait, felismerjék a tanulás szükségességét, szeressék meg a csoportos alkotó

munkát, sajátítsák el az önérvényesítés demokratikus technikáit és a másság elfogadását, a

toleranciát.

Vezetői munkámban arra törekszem, hogy a kollégium minden dolgozója képes legyen

alkalmazkodni az egyre magasabb követelményekhez, állandó önfejlesztéssel képes legyen

megfelelni a partneri igényeknek.

Intézményi jövőkép

Legfőbb célkitűzésünk, hogy minél szélesebb körű nevelést nyújtó intézménnyé váljunk.

Alapvető feladatomnak tekintem, hogy a kollégium összes dolgozója azon fáradozzék, hogy

kollégistáink jól érezzék magukat, szüleik otthont pótló, értéket közvetítő helyen tudják

gyermekeiket. Arculatunkat úgy formáljuk a jövőben is, hogy megfeleljünk az otthonteremtő

„szülő pótló” igénynek és így vonzó legyen a kollégista élet nálunk. Eleget kell tennünk az

állam, a régió, a város, és fenntartó igényeinek egyaránt. Vezetésem alatt elértem, hogy az itt

dolgozó tanárok és a nem pedagógus munkatársak is tudatosan, elhivatottan, felesleges

feszültségek nélkül, önállóan, bátran, és kezdeményezően végezzék munkájukat.

Együttműködő kapcsolatainkat fejlesztettük és fejleszteni kívánjuk a város oktatási-nevelési-,

közművelődési intézményeivel. Szorgalmazzuk, hogy folyamatos információáramlás legyen a

szakmai szövetségekkel. Szeretnék létrehozni egy ,,testvér kollégiumi” kapcsolatot is mint

belföldöm, mint külföldön is. Az alapítványunk tevékenységét is fejlesztenünk szükséges.

Minden kollegát bevonva kell működtetnünk, szélesítve a tevékenységkörét. Szükséges, hogy

felkeressünk támogatókat. Az alapítvány nemcsak pénzbeli, hanem fogyasztási cikkek, vagy

használati-tárgy adományok gyűjtésével járulna hozzá a kollégiumi ellátáshoz. Ehhez a

szülőket is sokkal jobban kell aktivizálnunk.

10

A Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal szoros egységben, a Kecskeméti Tankerülettel

napi kapcsolati rendszerben kell együttműködnünk. Vezetői munkámat az új és átalakuló

szervezeti és szakmai kihívásoknak rendelem alá.

3.3 Az épület és környezetének állapota, tárgyi - dologi feltételek, gazdasági erőforrások

Mivel a kollégium már régóta üzemel, esztétikai és műszaki állapota érezhetően megromlott,

folyamatos felújítások szükségesek. Az épület adottságai egyébként kedvezőek. Saját

konyhával és étkezővel rendelkezik, mely rendezvények, egyéb intézményi hasznosítási

lehetőségek esetében is kedvező.

A fűtés és melegvíz szolgáltatás saját kazánból történik. A víz és csatornavezeték rendszer

állapota rossz, az elhasználódottság leginkább a vizesblokkoknál tapasztalható. Az elektromos

rendszer eléggé leterhelt, korszerűsítésre szorul. Mindezekről rendszeresen tájékoztatom a

fenntartót. Minden lehetséges alkalmat megragadtam vezetőként annak érdekében, hogy

beruházási igényeinket minél jobban érvényesíteni tudjuk. Vezetőként jó kapcsolatot ápoltam

és ápolok a fenntartó-üzemeltető képviselőivel, a városban található intézmények, cégek

vezetőivel.

A kollégium szépen ápolt, nagyméretű parkkal rendelkezik, mely hatékonyan szolgálja a

kollégisták kikapcsolódását. Rendszeresen foglalkoztatunk szociális munkást parkunk ápolása

érdekében. A park gondozásában szeretném jobban bevonni a diákokat, csoportos és egyéni

közmunkával. A szomszédos szakközépiskolával közösen használt sportpálya az igényeket

kielégíti, de a használat és a karbantartás megosztását és a fejlesztések finanszírozását a

jövőben tisztázni kell.

- Az épület alapterülete: 6094 m2, 4700m

2-es parkkal

Férőhelyeinek száma, eloszlása:

256 fő elhelyezésére van mód, többnyire 4 ágyas szobákban

4 emeleten, összesen 64 szobában.

A büfé folyamatosan formálódó árukészlete apróbb élelmek, tisztálkodó-szerek beszerzését

teszi lehetővé.

A tanulók életteréhez kapcsolódó további objektumok:

Tanulóhelyiségek száma: 4 db

Felszereltsége: tanulóasztalok, székek

Számítógépterem: 2 db

Felszereltsége: 20 db számítógép Internetezési lehetőséggel

Sportpálya : a szomszédos szakközépiskolával közösen használt

11

Könyvtárszoba: 1 db

Kb.: 6000 db könyvvel ellátott

Klubszobák: 3 emeleten, mindegyik televízióval ellátott

Nagyobb létszám befogadására alkalmas klubhelység: a földszinten 1 db

Ezeket a helyiségeket dekoráljuk a diákok odaillő munkájával. Elképzeléseim szerint a

kollégium esztétikai fejlesztésébe a diákokat és szüleiket a jövőben jobban be kell vonnunk.

A foglalkozásokat segítő tárgyi feltételek, eszközök:

Folyamatosan bővültek az elmúlt évek során.

Rendelkezésünkre áll:

- számítógépek

multimédiás segédanyagok: videofilmek, DVD-k

komplett stúdió berendezés: házi-mozi rendszer, vetítő vászon, DVD lejátszó,

projektor, hordozható mikrofon, videó-kamera, fényképezőgép, digitális

fényképezőgép, mini-hifitorony, hordozható CD –rádiólejátszó,

fénymásoló, írásvetítő

Pianínó

Háztartási ismeretekhez kiskonyha, környezeti neveléshez: mosógép, centrifuga,

vasaló, vasalóállvány, varrógép, porszívók, takarítógépek, mikrohullámú sütő,

szendvicskészítő, kávéfőző, hűtőgépek, teafőző, kertgondozó felszerelések.

Sportfelszerelések: medicinlabda, expander, futball, tornaszőnyeg, bordásfal,

mountain-bike kerékpárok, futópadok, súlyzók stb.

A technikák ápolására, gondozására és legfőképpen kezelésére meg kell találnunk azokat a

diákcsoportokat, akik tanári segítés-ellenőrzés mellett a kollégium technikai

felszereléseinek, használatának gyakorlatát, ápolását segítik.

A diákok számítástechnikai oktatását, gyakorlási lehetősége megoldott, karbantartásukra

nagyobb hangsúlyt kell fektetni, évek óta nem tudunk megfelelő informatikai szerviz

biztosítását elérni.. Ez egy fontos megoldásra váró feladat. Remélem, a tankerülettel közösen

megtaláljuk a megoldást egy olyan személy vagy vállalkozás keretében, aki a megfelelő

munkaráfordítással ellátja a rendszergazda feladatokat.

12

Felújítási igényeink:

1. A diákszobák mennyezeteinek egy részén a vakolat tartása gyenge, ezért

leomolhat. A falburkolat felújítást igényel több helyen. Tisztasági festésre is

szükség lenne.

A javítási árajánlatokat már megküldtük a fenntartónak-üzemeltetőnek, munkatársuk

többször járt is kinn nálunk. Továbbra is minden lehetséges fórumon hangsúlyozom és

kérem az ez irányú munkálatok beindítását.

2. A szinteken található folyosók és a diákhálók padlóburkolatának cseréje

szükséges / ANTSZ vizsgálat is megerősítette, kérte./

3. Az intézmény építésekor a mai követelményeknek már nem megfelelő szellőző

rendszer lett kiépítve. Ennek a cseréje, átalakítása időszerű.

4. A villámhárító rendszer korszerűsítése. A régi rendszert felül kell vizsgálni, az

elavult szerkezeti elemeit cserélni, a meglévőket bővíteni a mai szakmai

követelményeknek megfelelően.

5. Az aula hideg burkolata felújítást igényel.

A jelenleg is folyó kb. 133 milliós energetikai fejlesztést szolgáló beruházás mérföldkő lehet

a kollégium felújításában-megújításában. A nyílászárók teljes cseréje régi nagy problémánkat

orvosolja. A beruházás után vezetőként szorgalmaznom kell a belső felújítási munkálatokat

is. Ez közös érdekünk, mivel a kollégium a tanítási szünetekben kiváló szálláslehetőség a

városba látogató csoportoknak. A sportcentrumok (Sportuszoda, Széktói Stadion,

Sportcsarnok) és a belváros közelsége fokozza a lehetőségeket. A nyári edzőtáborok idején is

kiváló és megfizethető szálláslehetőség a kollégium. Éves szinten jelentős a

férőhelyhasznosításból adódó bevétel.. Mindezért és persze legfőképp a saját kollégistáink

érdekében is- az elhasználódott bútorzatot cserélni szükséges. A szobák berendezési tárgyai,

íróasztalok, ágyak, stb. csak folyamatos karbantartás és eseti felújítások, cserék mellett

tartható elfogadható állapotban.

13

3.4 Intézményvezetési koncepció

Vezetési koncepcióm alapeleme, hogy a kollégium összes dolgozója azon fáradozzék, hogy

minél színvonalasabb életkörülményeket biztosítson a lehetőségekhez mérten a diákoknak, s

az itt töltött évek maradandó élményként, értékteremtő hatással legyenek a fiatalokra.

Mindannyiunknak hozzá kell járulnunk a diákok civilizált, sokoldalú, európai emberré való

neveléséhez. Úgy érzem eddigi vezetésem során megfeleltünk ezeknek a kihívásoknak. Az

elmúlt évek munkáját szeretném tovább folytatni, a már megszerzett 12 éves vezetői

tapasztalatommal, rálátásommal, ismereteimmel.

Megkövetelem, hogy az egész munkatársi kollektíva nevelési intézményhez méltó életvitelű

és személyiségű emberekből álljon. A megnövekedett feladatok egyre nagyobb

munkavégzési teherbírást követelnek.

A napi ügyek kapcsán továbbra is számítok munkatársaim véleményére, előrevivő

javaslataira. Szeretném erősíteni a jövőben a minél önállóbb, kreatívabb, megújulni tudó,

empatikus munkavégzést kollégáimnál.

A kollégium kihasználtsága teljes. Az utóbbi években szeptember elején mindig

túljelentkezés volt nálunk, ami intézményünk jó hírét mutatja. A kollégium kiemelendő

feladata, hogy kulturált, emberhez méltó elhelyezést és a tanuláshoz szükséges

körülményeket biztosítson a diákoknak.

3.4.1 Minőségirányítás, minőségfejlesztés

A kollégium minőségirányítási programjának meghatározói:

Kollégiumunk minőségfejlesztési programját a Comenius 2000 Közoktatási

Minőségfejlesztési Program alapján kezdte megvalósítani. A 2002-2003-as tanévben kezdtük

a Comenius I. intézményi modell csoportos rendszerépítésének bevezetését, majd 2004-től az

IMIP alapján működtetjük rendszerünket. A minőségirányítási program átalakulóban van,

megvárjuk az intézményfenntartó központ szakmai elképzeléseit és ahhoz idomulva folytatni

kívánom ebbéli tevékenységünket. A nevelés-oktatás követelmény és működési rendszere

átalakulóban van, reméljük az új irányelvek segítenek majd abban, hogy intézményünk

alkalmazotti közössége egyre jobban megértse a minőségfejlesztés szerepét, jelentőségét.

Jövőbeni törekvésem: a minőségfejlesztési rendszer megfelelő működtetése és fejlesztése.

14

„ A Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjának” bevezetése, a benne

megfogalmazott elvárások megújulni tudó, szakmailag egyre jobban képzett pedagógusokat

kívánnak. Ennek megvalósítása is kiemelt cél intézményünk működésében.

A kollégium speciális célja a 2000/2001 tanévben megkezdett Arany János

Tehetséggondozó Program sikeres végig vitele, a vele kapcsolatos új elvárások teljesítése.

Az Arany János Tehetséggondozó Programba való bekapcsolódás új színt hozott pedagógiai

munkánkba. Ezek az elvárások is megkövetelték a pedagógusok továbbképzését. A tanulás-

módszertan illetve az ember és társadalomismeret foglalkozások a kollégisták tanuláshoz való

hozzáállását, és önmaguk, valamint egymás megismerését gyarapítják. Pedagógiai

programunkban nagy hangsúlyt fektetünk a személyiségfejlesztésre, az önismeretre, ezért a

témához kapcsolódóan különböző kötelező és szabadon választott foglalkozásokat tartunk,

gyakran meghívott neves előadok részvételével.

További konkrét céljaink:

A tanulási utak segítése: korrepetálás, szakkörök, tehetséggondozás, egyéni és csoportos

foglalkozások, tanulás módszertani tréningek.

Komplex személyiségfejlesztés és lélektan: önismereti tréningek, emberi kapcsolatok

(egyén, párkapcsolat, család, közösség,) pályaorientáció.

Az illemtan és a kommunikációs ismeretek bevezetése a csoportfoglalkozásokon.

Kollégium – Iskola kapcsolatának szorosabbá tétele.

Diákönkormányzat szerepének növelése.

Életmód – életvitel – egészségnevelés – sport.

Európaiság – magyarság – nemzetiségi lét.

Kollégiumunk mindig nagy figyelmet fordított a diákok szabadidős tevékenységére, mind a

kulturális mind a testi – lelki egészséget szolgáló tevékenységekre vonatkozóan. Javítani

szeretném a szabadidős tevékenységeket, és törekedni azok színvonalának emelésére.

Sokszínűségüket előadásokkal, filmbemutatókkal, író-olvasó találkozókkal, színjátékkal,

sportversenyekkel, vetélkedőkkel, ünnepekkel, táncestekkel, érdeklődésre számító

vendégekkel valósítanám meg. Egyes rendezvényeinkre szeretném a jövőben az eddigieknél

többször meghívni a közvetlen és közvetett partnereinket és társintézményeink képviselőit.

AZ INTÉZMÉNY KÜLDETÉSE, JÖVŐKÉPE, MINŐSÉGPOLITIKÁJA:

A kollégiumi missziónkat így fogalmaztuk meg:

Tanulóinknak biztosítani a képességeik szerint tanulást úgy, hogy a magyarság és

európaiság értékeit közvetítő, korszerű emberi mintát és tudást kapjanak.

15

A tanulási feltételek és lehetőségek fejlesztésével arra szeretnék kollegáimmal törekedni,

hogy tanulóink korszerű ismeretekhez jussanak, amelyekkel versenyképesek lesznek a

társadalmi munkaerőpiacon, és személyiségük alkalmas legyen a kihívások leküzdésére.

Ezen kívül meg kell felelnünk a város, a fenntartó-üzemeletető igényeinek és nem utolsó

sorban a szakmai tevékenységünkért felelős és azt irányító Klebelsberg Intézményfenntartó

Központnak.

Az elvárásoknak megfelelően kezelt minőségcéljaink

Hatékony intézményi működtetés, szoros együttműködéssel a KIK-kel.

Diákközpontú szemlélettel egyéni képességekre épülő tudás és személyiségfejlesztés

A hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyenlőségének növelése, felzárkóztatása. A

hátrányos helyzetű, kistelepülésekről érkező Arany János Tehetséggondozó Program

színvonalas működtetése.

Tartalmas, színvonalas szabadidős tevékenység, az egészséges életmódra nevelés.

3.5. Nevelési - pedagógiai koncepció

A kollégiumi nevelés célja a bentlakásos intézményben a diákok személyiségének fejlesztése

- kibontakoztatása, egészséges fejlődésük, a sikeres életpályára való felkészítésük segítése,

értékszemléletük kialakítása. Ennek érdekében szükség van a szakmai munka

összehangolására, kollégiumi nevelési cél-, követelmény és tevékenységrendszer

kialakítására, magas színvonalon tartására. A pedagógiai programunkat - összhangban a

közoktatási törvénnyel – folyamatosan alakítani, átgondolni. A nevelési programunk

elsősorban a közoktatási kollégiumok részére készült Kollégiumi Nevelés Országos

Alapprogramjára támaszkodik, mely megalapozza és kijelöli a szakmai fejlesztés irányait,

nevelési alapelveket: a kollégium társadalmi szerepét, a kollégium működését, tevékenység

szerkezetét, a kollégiumi nevelés eredményességét. A nevelési program végrehajtása során az

intézményvezetés egyre jobb és folyamatos kommunikációs kapcsolatot épített ki a

Kollégiumi Szövetséggel, Kecskemét Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatalával és a

városban található társintézményekkel. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal pár

hónapos a kapcsolatunk, mely során odafigyelést, együttműködést, és segítőkészséget

tapasztaltunk.

A pedagógiai eszköztárban támaszkodni szeretnék a humán - és a keresztény erkölcs

alapjaira, értékeire. A diák személyiségének, egyéniségének jellemzői a kollégiumban

16

nyomon követhetők és fejleszthetők. Vezetésem alatt mindig arra törekedtem a nevelési

koncepció kialakításánál, hogy főként a tananyag felvételét, elsajátítását jelentő délelőtti

oktatás után a diákot, a nap hátralévő részében olyan pozitív hatások érjék, amelyek kedvező

irányban hatnak egész személyiségére. Ebben rendkívül fontos szerepe van a példamutató

nevelőtanári tevékenységnek. A pedagógiai munkában nagy hangsúlyt kell fektetni a

közösségek kialakulásának figyelemmel kísérésére. A pedagógusoknak mindig naprakész,

pontos információval kell rendelkezniük a hatáskörükben lévő diákokról, de kiváltképp

azokról, akik csoportjukba tartoznak. Fontos, hogy a nevelő segíteni tudjon a fiatalok

mindennapos feladataiban, problémáiban. Hasznos pályaválasztási-életvezetési tanácsokkal

lássa el diákjait, ismerve azok személyiségét és tanulmányi eredményét. Követni kell a

diákok érdeklődésének alakulását.

Fontos a kollégiumi diákok kimenőrendszerének pontos és ellenőrizhető kialakítása, a

pillanatnyi csoportlétszámok precíz követése, a szobák állapotának ellenőrzése, vagyis a rend

kialakítása, fenntartása. A legnagyobb problémát a fiúszint tisztántartása jelenti. Kevés az

eszközünk a nem megfelelő szobarend büntetésére. Elvárom a jövőben a szigorúbb

pedagógiai fellépést az elfogadhatatlan szobarendet produkáló diákkal szemben. A hasznos

közmunka nevelő hatásában hiszek, és szeretném, ha minél többet alkalmaznánk a jövőben.

A hétvégén egyre több versenyszerűen sportoló diákunk marad a kollégiumban. Ez egyfajta

problémát is jelent, hiszen nem mindig, nem minden ilyen hétvégi napon tudjuk a pedagógusi

felügyeletet biztosítani. Szorosabbá kell tennünk a sportklubokkal, azok nevelőivel a

kapcsolatunkat. Szervezett szabadidős, kulturális és sportrendezvényeket kell rendszeresen

szervezni a jövőben is. Hagyománya van a „Táncsicsban” a színjátszó köri, drámapedagógiai

tevékenységnek, a filmklubnak, és a sportversenyeken való részvételnek, vagy nézőként

látogatásnak. Színjátszó körünk rendszeresen fellép a kolesz rendezvényein, és színjátszó

fesztiválokon.

Mindezen elfoglaltságok segítik a fiatalokat képességeik megismerésében, lehetőséget

biztosítanak azok fejlesztéséhez és érdeklődési körük, ismereteik bővítését szolgálhatják.

Külön hangsúlyt helyezek a pedagógiai programban a személyiségfejlesztésre, a

mentálhigiénés - ifjúságvédelmi, drogprevenciós, és családi életre nevelésre, valamint a

szexológiai felvilágosító programokra. Mindezen foglalkozások azonban nem mehetnek a

tanulási, felkészülési idő rovására.

A nevelési feladatok egyik kardinális eleme embertársaink tisztelete. Ez mindenkire

vonatkozik az intézményben. Vezetői munkám során arra törekszem, hogy a kollégium belső

és külső környezete biztosítsa a nevelési célok megvalósítását, feleljen meg a biztonsági

17

elvárásoknak, az otthonosság általános kritériumainak, teremtse meg a nyugodt tanulás, az

ismeretszerzés, a szabadidős tevékenységek, valamint a diákkörök működésének feltételeit.

A kollégium sajátos feladata a tehetségek felismerése is, s a nevelői munkával összeillesztve

a tehetséges gyerekek segítése, támogatása. Jó viszonyt ápolunk a helyi sajtóval. Érdeklődő,

tehetséges diákjaink rendszeresen kapcsolatban állnak a Petőfi Népével, a Gong Rádióval és

a Kecskeméti Televízióval. Irányításom alatt továbbra is támogatnám Kecskemét város

életébe, vérkeringésébe való szorosabb bekapcsolódásunkat.

A pedagógiai program megvalósításának külső-belső pénzügyi forrásai:

- állami finanszírozásból,

- Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumért

Alapítvány támogatásából,

- pályázatok útján

- az AJTP finanszírozásából

A jelenleg érvényes (átdolgozott) Pedagógiai Program tartalma sok elemmel bővült, igazodik

a kor követelményeihez és a kollégiumban történt változásokhoz. A program készítésekor a

következőkre támaszkodtunk:

- a nevelőtestület szaktudására és gyakorlati tapasztalataira

- az új útmutatásokra, javaslatokra,

- az általános nevelési elvekre,

- a kollégiumi pedagógiai elveire,

- a partner iskolák ismert nevelési dokumentumaira, nevelési elveire, valamint a

- Közoktatási Törvény előírásaira, a

- a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjára,

- a lehetőségeinkre.

Pedagógiai hitvallásunk alapértékei: humanizmus, hagyományőrzés és teremtés,

diákközpontúság, nyitottság, korszerűség, értékközvetítés (műveltség), demokratizmus,

képességek szerinti fejlesztés, a kultúra mint létmód, tudatos életvitel, harmonikus

személyiségfejlesztés, élethosszig tartó tanulás szükségességének tudatosítása, nemzetiségi

lét, európaiság

A követelményeket a Kollégiumi Alapprogram, a Közoktatási Törvény jogszabályai

határozzák meg.

A diákokat megillető jogok érvényesítésével a demokratizmust és a humanizmust is követni

és megvalósítani kívánjuk.

18

C é l u n k, hogy nevelésünk eredményeképpen egyre több tanuló legyen tanulmányait

befejezve önálló, rendelkezzék felelősségtudattal, tenni akarással, és a polgári szabadság

érzetével. Be tudjon illeszkedni és legyen helye a társadalomban.

Egyéni és csoportos foglalkozásokkal segítjük diákjainkat abban, hogy megismerjék a társas

együttélés szabályait, egészséges, öntudattal rendelkezőkké váljanak, önértékelésre, érdekeik

képviseletére képesek legyenek.

Lényeges szempont az is, hogy a fiatalok legyenek tisztában jogaival, azokat gyakorolják,

valamint megfelelően értelmezzék kötelességeiket.

A tanár-diák viszonyra a legfőképp jellemző legyen a diákokkal való törődés és odafigyelés

problémáikra. Nevelésünket a tanulók iránti felelősség, bizalom és szeretet jellemezze.

Az egyéni és életkori sajátosságok figyelembe vételével az alapvető erkölcsi normák

betartatására kell törekednünk. Pedagógiai tevékenységünk része az intellektuális igényesség,

kultúrált stílus.

A kollégium pedagógiai programjának célkitűzésében a tanulás kiemelt helyen van.

Tanulóink átlageredménye 4,00 fölötti évek óta, és nagy részük felvételt nyer felsőoktatási

intézményekbe.

A törvényben előírt, időkeretek alapján az alábbi foglalkozási típusokat tervezzük:

KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁSOK ÉS TÉMAKÖRÖK

Az OM 46/2001.(XII.22) rendelet 2-es számú mellékletében előirt időkeretek alapján a

tanulók részére kollégiumi foglalkozásokat tervezünk.

A meghatározott feladatok végrehajtása érdekében támaszkodunk a Kollégiumi nevelés

országos alapprogramjának alapelveire.

Olyan változatos, fejlesztő hatású tevékenységeket szervezünk, amelyek között minden tanuló

megtalálja a kedvére való elfoglaltságot.

Kollégiumunkban ez úgy oszlik meg, hogy napi 3 óra egyéni tanulás és heti két óra kötelező

csoportfoglalkozás.

A KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁSOK PROGRAMTERVE

A kollégium a foglalkozások tervezésénél a 46/2001.(XII. 22.)OM rendelet 3.számú

mellékletében meghatározott célokat és feladatokat vette irányadónak.

19

A KOLLÉGIUMI CSOPORTFOGLALKOZÁSOK TÉMAKÖREI ÉS ÉVES

ÓRASZÁMA

TÉMAKÖR 1-8. 9. 10 11 12 13

évfolyam

Tanulásmódszertan 3 4 3 3 - -

Önismeret és pályaválasztás 3 3 3 4 3 2

Művészet és információs kultúra 3 3 3 2 4 5

Környezeti nevelés 2 2 2 2 2 3

Életmód, életvitel,

háztartási ismeretek 4 4 4 4 5 5

Egyén és a közösség 3 3 3 3 3 2

Magyarság, nemzetiségi lét,

Európaiság 4 3 4 4 3 3

22óra 22óra 22óra 22óra 20óra 20óra

Jelenleg mindegyik témakörben a nevelőtanárok a saját csoportjuknak tartják a

csoportfoglalkozásokat. Szabadon választott, de kötelező csoportfoglalkozások, melyeket

szaktudásuk alapján felvállalt a nevelőtestület:

– Magyar nyelv és irodalom

– Német nyelv szaktantárgyi felkészítés

– Könyvtárhasználat

– Sportkörök

– Tanulásmódszertan

– Kommunikációs ismeretek

– Családi életre, párkapcsolatra, egészséges életmódra nevelés

Szabadidős foglalkozások:

– Színjátszókör

– Filmklub

– Főzőklub

– Társalgó klub

Ünnepélyek, megemlékezések, hagyományok ápolása

A hagyományok ápolása, továbbfejlesztése minden felnőtt – és diákközösség feladata. A

Nevelőtestület és a Diákönkormányzat dönti el, hogy milyen kollégiumi eseményt tart

alkalmasnak a kollégiumi hagyományrendszerbe való beépítésre, esetleg elhagyásra.

20

A kollégiumi ünnepélyek, rendezvények szervezését a Diákönkormányzat

kezdeményezésével, irányításával a diákközösségek végzik, az igazgató és a nevelőtestület

egyetértésével és támogatásával.

Névadónk – Táncsics Mihály – tiszteletére külön figyelmet kell fordítani, munkásságáról,

életművéről minden évben megemlékezünk.

Ezen kívül hagyományos rendezvénynek számítanak például a következők:

az elsősök bemutatkozása vidám műsorral a „Gólyabál” keretében,

a mindenkori negyedikesek búcsúrendezvénye, a „Karácsony” est,

a negyedikesek ünnepélyes keretek közötti búcsúztatása / ballagása /.

Hagyományaink:

A kilencedikesek és szüleik fogadása

Emlékezés mártírjainkra (okt.6.) (okt.23.)

Mikulás-nap, Gólyabál

Karácsony

Költészet Napja

Megemlékezés a Magyar Kultúra Napjáról

Ünnepi hetünk a „Táncsics Hét”

Ballagás

3.5.1 Az Arany János Tehetséggondozó Program

Az Arany János programban kollegáimmal együtt az elmúlt több mint tíz évben megfelelő

rutint szereztünk. A közeljövőben véglegesíteni szeretném a bennmaradási hétvégék

programjainak szervezési és nevelési elvárásait. Pontosítanunk kell az eddigi gyakorlatunkat,

mely meghatározta az évfolyamok bennmaradásán a bel és külföldi utazások célirányait.

Kötelezővé szeretném tenni az utazások alkalmával a csoportos vagy egyéni kiselőadások

tartását az utazások nevezetességeiről, látnivalóiról, értékeiről. Szeretném, ha minden csoport

eljutna a Kecskemét környékén, található nevezetes öko-bio gazdaságokhoz, ahol

megismerné, tanulmányozná és értékelné ezeket a törekvéseket. A gimnáziumi

osztályfőnökökkel, programfelelőssel és igazgatóval szeretnék havonta - kollegáimmal együtt

- megbeszéléseket folytatni az „AJ” program aktuális kérdéseiről, feladatairól. Az „AJ”

programban résztvevő diákok több támogatást kapnak ezért elvárom, hogy többet is adjanak.

A közösségi rendezvényeken és a közmunkákban, a partnerkapcsolatokban kiemelten

vegyenek részt.

21

3.6. A diákok és a diákönkormányzat

A tanulók, valamint a tanuló-összetétel jellemzői:

Tanulóink többsége Kecskemét gimnáziumaiba, néhány tanuló szakközépiskolába jár. A

kollégisták 13-19 éves korosztályhoz tartoznak. A középiskolások sikeresen érettségiznek és a

legtöbbjük felsőfokú intézményben folytatja tanulmányait. Az iskolai elfoglaltságuk mellett

igénylik a kollégium kulturális, sport és személyiségfejlesztő programjait.

Régóta működik a Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumban diákönkormányzat, s ezen

belül a diáktanács. Célja, az egyéni és közösségi érdekek képviselete és védelme, a diákok

mindennapi életéhez kapcsolódó kérések, vélemények összegyűjtése s ezek alapján

szervezőmunka kezdeményezése. Tevékenységét a diákélet jobbá tétele érdekében végzi,

összhangban a Táncsics Mihály Kollégium Szervezeti és Működési szabályzatával, s

együttműködve a nevelőtestülettel.

A diákönkormányzat működése elősegíti egyes érdekek közvetítését, úgymint önállóság,

öntevékenység, önértékelő képesség, kreativitás, megmérettetés s az önmenedzselés

jelentőségét, az érdekek felismerését, viszonyítását, érvényesítésük demokratikus formáját.

Mindez segíti az egyén fejlődését, a kollégium rendjének fenntartását. Igazgatóként

kiemelten számítok a diákönkormányzat munkájára. A diákönkormányzat patronálását tanári

oldalról úgy szeretném erősíteni, hogy 1 férfi és 1 női nevelőtanár közösen végezze ezt a

feladatot.

3.7 Humán erőforrás - személyi feltételek

Koncepcióm meghatározó része a demokrácia. Munkám során a döntés előkészítésbe be

kívánom vonni az intézmény minden - az adott témában - érintett dolgozóját, Mindenképpen

szükséges főállásban adminisztratív munkakörben dolgozó kollégiumi titkárt alkalmazni. A

tantestületben továbbképzésekkel, vagy a helyettesítések során új kollegák felvételével a

speciális képességjavító, hiányosságok, és elmaradások megszüntetését szolgáló képzettségű

tanárok alkalmazását tervezem.

3.7.1 Pedagógus dolgozók

Határozott és biztos szakmai felkészültséggel rendelkező pedagógusokat kívánok a

tantestületben magam mellett tudni, akik munkájukat örömmel végzik, szakmájukban

elismertek, korrekt emberek, kezdeményező készségük példaértékű. A követelményekhez

22

alkalmazkodva együtt tudnak dolgozni, jó munkahelyi légkört teremtenek. Elvárásaim:

empátia, a diákokkal való bánni tudás, hiteles személyiség, jó problémamegoldó készség,

tekintély, önálló kreatív munkavégzés, pozitív gondolkodás.

Személyiségük legyen nyitott, legyenek készek állandó önképzésre. Életvitelükkel

mutassanak példát a kollégium diákjainak. A jelenlegi nevelőtestület összességében megfelel

ezeknek az elvárásaimnak. Munkájuk eredményeként kialakult egy olyan műhelymunka,

mely hatékonyan segíti korunk ifjúságvédelmi kihívásainak megoldását. Elengedhetetlennek

tartom a kollégium pedagógusainak mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, ifjúságvédelmi

programokon, továbbképzéseken való részvételét.

Pedagógusok teljesítményértékelése a törvényi előírások szerint egy új eleme lesz közös

munkánknak.

A pedagógusok teljesítményértékelése az intézménnyel jogviszonyban álló, pedagógusi

munkakörben foglalkoztatott minden alkalmazottra vonatkozik.

A pedagógusok jövőbeni teljesítményértékelése új elem lesz, ami szerintem emelni fogja a

pedagógiai munka színvonalát. A jelenlegi gárda összetartó, segítik egymás munkáját, de

emellett – helyesen – szakmai kritikákkal is illetik egymást.

3.7.2 Gazdasági - adminisztratív dolgozó, kollégiumi titkár

A kollégium alapvető feladata a nevelői munka, melynek zökkenőmentes ellátásához

nélkülözhetetlen a nem pedagógusi munkát végző alkalmazottak színvonalas tevékenysége.

Náluk is elvárom a problémamegoldó, önálló munkavégzést.

A kollégium adminisztrációs tevékenységei jelentősen megnőttek az utóbbi években.

A napi ügyviteli feladatok elvégzése érdekében számítok a felelősségteljes munkát végző

adminisztratív-gazdasági kollégára. Kollégiumi titkárra szükségünk van!

3.7.3 Technikai dolgozók

A technikai személyzet példás munkavégzése is elengedhetetlen az intézmény működése és

az pedagógiai célok elérése érdekében. A takarítónőknél és a karbantartónál szorgalmazom a

napi munkavégzés dokumentálását, valamint a heti munkaterv készítését. Hatékonyabb

munkavégzésük érdekében a jövőben rendszeresebbé kell tenni munkájuk vezetői

ellenőrzését, mind a kollégium, mind a munkáltatójuk részéről. A nevelőtestületnek is

23

fokozott figyelmet kell fordítani a technikai dolgozók munkafeladataira. Úgy tapasztalom,

hogy kifejezetten pozitív, hogy egymás segítő, jó kollegális légkör uralkodik köztük. A

diákokkal is jó kapcsolatot alakítottak ki. Jelentős, kötelezően előírt bevételi irányzatunk van

férőhely hasznosításból. Ez szintén növeli a technikai dolgozók feladatait, felelősségét.

Szükség van arra, hogy a férőhelyhasznosítás során a többnyire hétvégi napokon távozó

vendégek szobáit valaki átvegye az üzemeltetőt képviselve. Így az estleges rongálások, károk

azonnal kiderülnének. Ez jelenleg nem megoldott és problémát jelent. Szeretném az

üzemeltető felé indítványozni, hogy tegye érdekelté anyagilag a gondnokot, és a

vendégfogadással is foglalkozó gazdasági ügyintéző személyt, a portást, vagy mást is, aki

segítené ezt a munkát a vendégfogadásban. A gondnokkal és a gazdasági ügyintézővel

folytatni szeretném az eddigiek során kialakult kiváló együttműködésemet.

3.7.4 Egészségügyi ellátás

Egészségügyi szakembereket vontunk be előadások és tréningek formájában a kollégiumi

nevelésben meghatározott, egészséges és kulturált életmódra történő nevelésbe -

ismeretterjesztésbe. Kollégium jó kapcsolatot alakított ki a területen illetékes körzeti

orvosokkal, Dr. Gombás Tiborral, és Dr. Móczár Csabával, akik ellátják a kollégistákat.

Az „Arany János program” anyagi támogatásával, heti rendszerességgel ifjúsági pszichológus

rendel nálunk. A pszichológus munkája nagyon sokat segít a diákoknak problémáik

leküzdésében és személyiségük fejlesztésében, valamint segíti a nevelőtestület tevékenységét

is.

Szeretnénk - a törvényi előírást is betartva - a jövőben szakápolói munkatárssal is rendelkezni.

3.8. Pénzügyi helyzet, bevételi források, költségvetési lehetőségek

Gazdálkodásunk jellemzői:

Pénzügyi gazdálkodásunk a KIK Kecskeméti Tankerület felügyeletével történik. A pályázati

forrásokra és az alapítványunk támogatására egyre jobban rászorulunk. Kiadásainkban nagy

volument képeznek a rezsi költségek. Az üzemeltető beruházási fejlesztéseivel csökkenthetők

ezek a tételek. Az energiaköltségek racionalizálása érdekében további lépéseket muszáj tenni.

Az Arany János Tehetséggondozó program az összes dologi előirányzatát a meghatározott

feladatok teljesítésére fordíthatjuk. Az üzemeltető karbantartójával és külső szakemberek

bevonásával egyre több problémát kell megoldanunk. Beruházások tekintetében az elmúlt

időszakban főleg pályázati ( EU-s ) forrásból, részben az önkormányzattól kapott

24

támogatásból több területen sikerült intézményünk műszaki állapotán javítani. A pályázati

lehetőségek maximális kihasználásával kell egyes oktatási, pedagógiai és technikai, műszaki

célok eléréséhez forrást, segítséget szerezni. Az ez irányú együttműködésre és segítségre

legfőképp a KMJV Önkormányzatára és a KIK-re számítunk. Naprakész, kölcsönös szakmai

kommunikációra van szükség gazdasági és pénzügyi területen is az említett szervekkel.

A kollégiumi alapítvány működése, bevételeinek növelése során - a diákok élet- és tanulási

körülményeinek javítása érdekében - a jövőben több együttműködést kell keresni

vállalkozókkal, gazdasági társaságokkal és természetesen a szülőkkel. Az éves költségvetés

tervezésekor a takarékosság fontos szempont. Folyamatos rekonstrukciós munkák végzésére

van szükség az állagmegóvás és a költségkímélő üzemeltetés biztonsága érdekében.

4. AZ INTÉZMÉNY KAPCSOLATRENDSZERE, KOMMUNIKÁCIÓJA

A kapcsolatok kialakításában és fenntartásában a kollégium nyitott és kezdeményező. A

nevelési feladatok segítése érdekében rendszeres kapcsolatot ápolunk szülőkkel, a kapcsolódó

iskolákkal, társintézményekkel. Szeretnék minél több lehetőségeket teremteni

civilszervezetek bemutatkozására, az oktatási intézmények mellett minél több élő kapcsolatot

építeni közművelődési, szociális intézményekkel, gazdasági társaságokkal. Példaértékű a

Kecskeméti Katona József Színházzal, a Máltai Szeretetszolgálat Kecskeméti Csoportjával, a

Helpi-vel, és az Európa Jövője Egyesülettel évek óta fennálló kapcsolatrendszerünk. A

kollégium megfelelő működéséhez állandó együttműködés, szakmai párbeszéd szükséges

azokkal az intézményekkel, amelyekkel a bentlakó diákok révén kapcsolatban áll.

Mindezen kapcsolatokon túl szorgalmaznám a régióban, az országban, sőt a határainkon túl

lévő egyes társintézményekkel történő kapcsolatfelvételt, és ezen kapcsolatok ápolását. A

kölcsönös bemutatkozás, kulturális és sportrendezvények, vetélkedők közös megszervezése –

ezeken való részvétel - színesebbé teszi a kollégiumi életet. Más intézmények pedagógusaival

történő találkozás, együttműködés, szakmai tapasztalatszerzés, a személyes kapcsolatok

kialakítása fontos a nevelőtestületnek. Ezt a jövőben az eddigieknél is jobban szeretném

szorgalmazni, hiszen a társintézményi és egyéb kapcsolatok a pedagógusoknak és a kollégium

vezetőségének összehasonlítási lehetőségeket is jelentenek, amely eredményesebb munkára

ösztönözhet, illetve hozzájárulhat az egészséges önbizalom kialakításához.

Fontos a sajtókapcsolatok megfelelő kezelése, a médiák felé történő kollégiumi eseményekről

szóló információáramlást.

25

5. ÖSSZEFOGLALÁS

A kollégium életében a legfontosabb a Pedagógiai Programban megfogalmazott

helyzetelemzésre épülő célok elérése és az eredmények megtartása, növelése. Fontos

szempont az is, hogy az intézmény működése, tervei összhangban legyenek Kecskemét, és az

ország közoktatási, feladat ellátási, működtetési és fejlesztési terveivel.

Magam nem vállalkozhatom egyébre, mint e feladatok képességeim és legjobb tudásom

szerinti tisztességes és becsületes ellátására. Mindazonáltal a legnemesebb célok is csak akkor

valósíthatók meg, ha a nevelőtestület minden tagja magáénak érzi azokat, s a legjobb

tudásával végzi feladatait.

Vezetői és pedagógiai munkámnak eddig is, - és ha bizalmat kapok – a jövőben is az lesz a

célja, hogy a nálunk élő diákok jól érezzék magukat, kulturált, emberi körülmények között

lakjanak, személyiségük kiteljesedjen, hogy a kollégiumot elhagyva műveltséggel, emberi

tartással, olyan egyéniséggel rendelkezzenek, hogy megállják a helyüket a társadalomban, a

munkahelyükön és a magánéletben egyaránt. Szeretném folytatni az elmúlt 12 évem vezetői

munkáját, együttműködve kollegáimmal, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal,

valamint Kecskemét Megyei Jogú Város Önkormányzatával.

Kecskemét, 2013-05-19

Tisztelettel:

………………………………...

Szappanos Benedek