Plataformas de Redes Sociales para Aprender Ms, Mejor y
Siempre
Plataformas de redes socialespara aprender ms, mejor y
siempreEspecializacin Docente en Educacin y TIC
Uso de las plataformas de redes sociales para
establecer,afianzar y expandir una comunidad de prctica
docenteMaximiliano N. Alvarez@MxAlvrz
Reconocimiento y aclaracin
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez2
Diego Ernesto Leal FonsecaJuan Carlos GuerraPensar en
redCo-construir la identidad digital
reas disciplinares y destinatarios
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez3
Espacio de la Prctica Docente III 3er ao (inicio y desarrollo
del proyecto)
Espacio de la Prctica Docente IV 4to ao (continuacin y
profundizacin)
Estudiantes practicantes profesorado de ingls
Descripcin del Proyecto04/12/2013Redes Sociales como Entornos
Educativos || Aula 074 || M. N. Alvarez4Creacin y administracin de
una comunidad de prctica docente como EVA (Entorno Virtual de
Aprendizaje) para expandir el aula fsicausando dispositivos
digitales de manera ubicua (modelo 1 a 1)
Actividades para re-pensar los roles de los docentes y
co-construir una respuesta a :
Cmo enseo ingls como lengua extranjera a quin?
Plataformas de redes sociales permiten:vincular a los
estudiantes con otros hablantes de este idioma alrededor del mundo
de manera ubicuagenerar sentimiento de pertenencia al
grupoincrementar la participacin en la co-construccin de
conocimiento a partir de la propia experienciacrear propuestas
didcticas situadascompartiralojar proyectos de aula en repositorios
digitales administrar el propio espacio en Internet
ObjetivosEstimular la aplicacin de estrategias y habilidades que
permitan el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural
a travs del trabajo colaborativo en redes sociales.
Favorecer el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden
superior. Estimular la aplicacin y desarrollo de prcticas docentes
adecuadas y situadas a partir del anlisis crtico del contexto de
enseanza-aprendizaje y de la reflexin sobre la propia prctica
docente.04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula
074 || M. N. Alvarez5
Plataformas de redes sociales IUso combinado de plataformas de
redes sociales verticales centralizadas y redes sociales
horizontales distribuidas para equilibrar los intereses, derechos y
obligaciones de la institucin educativa y los de los
estudiantes.
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez6
edmodo
Primera etapa
Plataformas de redes sociales IIAmbiente controlado para:enfocar
el trabajo acadmicoregistrar el desempeo acadmicogestionar diversas
configuraciones de grupos y subgrupospersonalizar la intervencin y
devolucin del profesorevaluar entre pares (co-evaluacin) y uno
mismo (autoevaluacin) con una audiencia reducida
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez7edmodo
Plataformas de redes sociales IIIAmbientes con menos control del
profesor para:continuar el trabajo realizado con una audiencia
masivapermitir que los estudiantes mantengan el control sobre la
autora de sus produccionesfavorecer la re-circulacin de saberes a
travs del trabajo colaborativofavorecer el desarrollo de la
competencia comunicativaincorporar contactos (con ciertos
criterios) para desarrollar y ampliar la propia RPA (Red Personal
de Aprendizaje)experimentar y reflexionar sobre las diferentes
configuraciones de seguridad y privacidad04/12/2013Redes Sociales
como Entornos Educativos || Aula 074 || M. N. Alvarez8
Plataformas de redes sociales IV
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez9Twitter paradifundir contenidos relevantes (aplicando
criterios previamente acordados) de manera pblica y masivaSegunda
etapaTercera etapa
Se mantendrn los lazos entre los participantes?Se expandir la
comunidad de prctica docente y habr necesidad de subdividirla?Se
disolver quedando en desuso?Aparecern nuevas metas y desafos?Cmo se
continua y hacia dnde?
Aplicaciones I04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos
|| Aula 074 || M. N. Alvarez10Plataforma de red socialAplicaciones
que permitenOrganizarse para autogestionarseComunicarse e
interactuarBuscar y gestionar la informacin*1Planificar
individualmenteTrabajar en
equipo*2Evaluar*3EdmodoCalendarioMensajes en el muro: pblicos y
privados.AlertasTareasBibliotecaDescubrir / buscarGoogle DriveCrear
secuencias didcticas digitales multimedia
con:BlendspaceNextLesson.orgLiteratuLearnZillonEduClipperGrupos,
subgruposAnalticas de aprendizaje*4: PruebasEncuestasCalificaciones
(e insignias)Insights (estadsticas, informes de actividades)
edmodo
Aplicaciones II04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos
|| Aula 074 || M. N. Alvarez11Plataforma de red socialAplicaciones
que permitenOrganizarse para autogestionarseComunicarse e
interactuarBuscar y gestionar la informacin*1Planificar
individualmenteTrabajar en
equipo*2Evaluar*3FacebookEventosNotasMensajes en
muro.ChatPreguntarPginaNoticiaslbumesFotor (editor de fotos en
lnea)thinglink.. (creador de fotos digitales multimedia)Feedly
(lector de RSS)Storify (curador de contenido)Scoop.It (curador de
contenido)Delicious (marcador social y curador de
contenido)Organizar recursos y crear secuencias didcticas digitales
multimedia con:Mural.lyBlendspaceGruposMensajes en el muroMural.ly
(mural digital multimedia colaborativo)GlogsterEdu (poster digital
multimedia)Fotor y thinglink..Spreaker (podcasting)Linqto
(conversacin en video)Analticas de aprendizaje*4 de la pgina de la
comunidad:Insights PreguntarCollages reflexivos con Fotor y
thinglink..Entrevistas comentadas en SpreakerConferencias
profesor-estudiantes en LinqtoRecuperacin de mensajes sobre un tema
con Storify y creacin de una historia.Contenidos seleccionados,
comentados y publicados en Scoop.It y Delicious
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez12Aplicaciones IIIPlataforma de red socialAplicaciones
que permitenOrganizarse para autogestionarseComunicarse e
interactuarBuscar y gestionar la informacin*1Planificar
individualmenteTrabajar en equipo*2Evaluar*3Google+CalendarioGoogle
KeepMensajes en muroChatGoogle TalkQuedadas (Google
Hangouts)emailLas usadas en FacebookLas apps. usadas en
Facebook+Padlet(muro digital multimedia)+Revisar y
editar:PaperRaterLas apps. usadas en Facebook+Google docsGoogle
formsGoogle DrawingsAnalticas de aprendizaje*4 de los mensajes en
el muro y de los documentos y formularios
colaborativos.Ripples1+Google formsGoogle HangoutsRecuperacin de
mensajes etiquetados con hashtagsContenidos seleccionados,
comentados y publicados en Scoop.It y Delicious
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez13Aplicaciones IVPlataforma de red socialAplicaciones
que permitenOrganizarse para autogestionarseComunicarse e
interactuarBuscar y gestionar la informacin*1Planificar
individualmenteTrabajar en equipo*2Evaluar*3Twitter ----Mensajes
privadosListas#Descubre@ConectaFavoritosStorifySnapbirdTweetBinderTweetbookScoop.ItDeliciousEduportfolio
(portafolio electrnico) -----Tweets con enlaces, adjuntos, arrobas
y hashtagsAnalticas de
aprendizaje*4:MencionesFavoritosTendenciasRecuperacin de tweets
etiquetados con arrobas y hashtagsContenidos seleccionados,
comentados y publicados en: Storify, Snapbird, TweetBinder,
Tweetbook y Eduportfolio
(*1) Buscar y gestionar la informacin incluye la creacin y
administracin de repositorios.
(*2) Trabajar en equipo involucra instancias de trabajo
colaborativo, ej. Planificar en parejas pedaggicas (Google docs,
Google forms, Wikispaces Classroom y Google Drive).
(*3) Evaluar, en un sentido amplio del concepto, involucra
distintos tipos de prcticas de valoracin, ponderacin y validacin
(ej. evaluacin de carcter sumativo y formativo, co-evaluacin y
autoevaluacin).
(*4) Las analticas de aprendizaje (learning analytics) se
complementarn con mtodos de anlisis cualitativo; ej. Analizar la
calidad del contenido de las publicaciones en el muro, as como los
patrones de interaccin entre los participantes, usando listas de
comprobacin con criterios de validacin y valoracin previamente
acordados.
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez14Aplicaciones V: aclaraciones
Estrategias de implementacin IAdministradores de redGrupos y
subgrupos en Edmodo: profesorGrupo en Facebook: profesor y
estudiantes (a partir de la segunda etapa)Comunidad en Google+:
profesor y estudiantes (a partir de la segunda etapa)Cuenta oficial
de la comunidad de prctica en Twitter: profesor y estudiantes (a
partir de la tercera etapa)
Invitacionesa grupos, subgrupos, comunidad y para participar en
chats moderados:En Edmodo y Twitter solo el profesorEn Facebook y
Google+, el profesor y, a partir de la tercera etapa, tambin los
estudiantes
a eventos en Facebook, quedadas en Google+ , alertas en Facebook
y Google+ , y chat entre pares en Twitter: el profesor y, a partir
de la segunda etapa, tambin los estudiantes04/12/2013Redes Sociales
como Entornos Educativos || Aula 074 || M. N. Alvarez15
Estrategias de implementacin IIIndividuales
- Confeccionar un mapa del propio entorno personal de
aprendizaje. Identificar los contactos que conforman el ncleo de la
propia red. Analizar el tipo de interaccin que mantiene con esos
contactos, cmo ellos contribuyen al aprendizaje de uno y cmo uno
contribuye al aprendizaje de ellos.
- Al menos dos veces por semana, publicar mensajes (usando
hasgtags) en las distintas plataformas para: a) reflexionar sobre
los supuestos tericos abordados en la bibliografa de las clases, b)
hacer consultas e intercambiar opiniones, c) recomendar materiales,
recursos y eventos, d) comentar las recomendaciones y aportes que
realizan los otros participantes, y e) hacer aportes relevantes a
la conversacin durante los chats semanales.
- Seleccionar clases digitales multimedia publicadas en
diferentes repositorios en lnea y adaptarlas usando las
aplicaciones apropiadas para crear secuencias didcticas digitales.
Luego, elaborar un informe en formato digital interactivo acerca de
las permisibilidades y limitaciones de las aplicaciones empleadas.
Compartir el informe en las distintas plataformas.
- Completar encuestas de evaluacin de: uno mismo
(autoevaluacin), de las parejas pedaggicas y equipos
(co-evaluacin), las actividades (incluido el uso de las plataformas
y aplicaciones), las clases, las tutoras y el desempeo del profesor
(annima).
- Al menos una vez al mes, elaborar collages digitales
multimedia con 5 fotos que den cuenta de: 1) qu saban, 2) qu y cmo
han aprendido, 3) qu y cmo han contribuido al aprendizaje de otros
participantes, 4) qu dificultades u obstculos encontraron y cmo los
han superado, y 5) qu y cmo piensan continuar aprendiendo.
Compartir sus producciones en las distintas plataformas de redes
sociales horizontales.
- Cada quince das, grabar podcasts que sinteticen temas
abordados en otros espacios curriculares que guarden relacin con
algn tema abordado en el Espacio de la Prctica Docente, haciendo
evidente las conexiones entre los temas y sugiriendo posibles
estrategias de implementacin en el aula de idioma.
- Crear y administrar un e-portfolio en el que se registren una
seleccin de aquellas actividades, eventos y producciones que se
consideran las ms relevantes en trminos del proceso de aprendizaje
personal. Actualizar el e-portfolio cada quince das.
En equipo
- Compartir el mapa del entorno personal de aprendizaje en las
distintas plataformas y determinar si hay contactos y/o patrones de
interaccin comn con otros estudiantes. Proponer estrategias para
potenciar las conexiones existentes, generar nuevas conexiones y
mantenerlas.
- Confeccionar listas de comprobacin en formato digital
interactivo y colaborativo que contengan criterios de valoracin y
evaluacin (ej. de los recursos, sobre el propio desempeo, de
interaccin y participacin en las plataformas, etc.).
- Crear un protocolo para disear entrevistas (cuestionario,
procedimiento y anlisis de las respuestas) a profesores de ingls
que se desempeen en los diferentes niveles del sistema educativo en
gestin estatal y privada. Grabar al menos dos entrevistas por
cuatrimestre. Crear un podcast con la entrevista y el anlisis de la
misma. Compartir el podcast en las distintas plataformas.
- Seleccionar materiales y recursos digitales multimedia
adecuados al grupo (clase asignada para realizar la residencia) y a
los objetivos. Adaptarlos. Emplear las aplicaciones apropiadas para
planificar secuencias didcticas digitales multimedia que formen
parte de un proyecto de aula. Luego de la implementacin, completar
el informe de clase. Triangular las observaciones de clase
realizadas por la pareja pedaggica y por el profesor de prctica con
el propio informe, y realizar ajustes a la secuencia planificada
para optimizarla si se fuese a implementar en otra clase que tenga
caractersticas similares.
- Realizar micro presentaciones (2 minutos mximos) y
presentaciones detalladas (30 minutos mximo) de las propias
producciones (ej. una secuencia didctica o un proyecto de aula
creados por las parejas pedaggicas) a travs de Google Hangouts (o
Linqto) que luego son alojados en YouTube. Publicar comentarios que
enriquezcan las presentaciones de otros estudiantes y/o favorezcan
el posterior debate de ideas en las clases presenciales.
- Crear y administrar repositorios de secuencias didcticas
digitales multimedia para que puedan ser modificadas y reutilizadas
en diferentes proyectos de aula.
- Cada quince das, reuniones presenciales para realizar puestas
en comn y llevar a cabo prcticas de microteaching con las
secuencias didcticas planificadas.04/12/2013Redes Sociales como
Entornos Educativos || Aula 074 || M. N. Alvarez16Actividades y
tiempo
Estrategias de implementacin IIIEtapas del
proyecto04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula
074 || M. N. Alvarez17EtapasPrimeraSegundaTercera3er ao1 ciclo
lectivo1er cuatrimestreEdmodo, Facebook y Google+2do
cuatrimestreEdmodo, Facebook y Google+Twitter4to ao1 ciclo
lectivo1er cuatrimestreEdmodo, Facebook y Google+Twitter2do
cuatrimestreEdmodo, Facebook y Google+TwitterEl grupo en Facebook y
la comunidad en Google+ se vuelven de carcter pblico
Evaluacin I04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos ||
Aula 074 || M. N. Alvarez18Estrategias de implementacin
IVCriteriosIndicadoresInstrumentosCalidad*1 del desempeo acadmico
durante las clases presenciales y la participacin en lnea.
Calidad*1 del contenido de los mensajes; aporte que realiza a la
co-construccin del conocimiento de la comunidad.Instancias de
aplicacin de la bibliografa obligatoria.Instancias de aplicacin de
la bibliografa ampliatoria.Instancias de recuperacin de contenidos,
competencias, destrezas y habilidades desarrolladas en otros
espacios curriculares.Uso de recursos, materiales, plataformas y
aplicaciones.Interaccin social de acuerdo a las
actividades.Manifestaciones discursivas de conexiones entre ideas
y/o marcos tericos.Instancias de monitoreo y
autocorreccin.Decisiones tomadas durante el desarrollo de las
actividades.Evaluacin Formativa: Observacin no participativa
(monitoreo) y seguimiento durante el desarrollo de tareas
presenciales. Preguntar (Qu y cundo se consulta; quin, qu y cmo
responde). Mensajes en el muro (qu, cunto y cundo se aport). Listas
de comprobacin en formato digital interactivo. Publicaciones
comentadas y modificaciones en Scoop.It y Delicious. Protocolos de
entrevistas (cuestionarios y procedimiento).Evaluacin
Sumativa:Pruebas. Insights. Ripples. Informes digitales
interactivos. Texto digital multimedia creado a partir de la
curacin de mensajes (Qu se seleccion y qu se coment sobre el
contenido del mensaje). Podcasts (entrevistas
comentadas).Co-evaluacin:Uso de listas de comprobacin co-creadas.
Encuestas.Auto-evaluacin:Collages de fotos digitales multimedia.
Mapas del entorno personal de aprendizaje. Conferencias
profesor-estudiante presencial y en lnea.
Evaluacin II04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos ||
Aula 074 || M. N. Alvarez19Estrategias de implementacin
IVCriteriosIndicadoresInstrumentosCalidad*2 de cada componente de
la secuencia didctica digital.
Calidad*2 de cada componente del proyecto de aula.Uso de la
bibliografa obligatoria en la fundamentacin y referencias.Recursos
que se usan y tipo de actividades que se planifican en relacin con
los contenidos que se ensean, los objetivos y las necesidades de
los alumnos.Uso de aplicaciones para planificar (Qu, cmo y para qu
se us).Evaluacin Formativa:Documentos y formularios colaborativos
(qu, cunto y cundo se aport). Repositorios (administracin,
organizacin y actualizacin). e-portfolio (Qu y por qu se
seleccion)Evaluacin Sumativa:Micro presentaciones y presentaciones
digitales audiovisuales.Co-evaluacin:Uso de listas de comprobacin
co-creadas.Auto-evaluacin:Encuestas. Conferencias
profesor-estudiante.
Evaluacin III04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos
|| Aula 074 || M. N. Alvarez20Estrategias de implementacin
IVCriteriosIndicadoresInstrumentosActitud general respetuosa,
favorable y
proactiva.ResponsabilidadCompromisoConfianzaColaboracinResilienciaComunicacin
presencial y a travs de las aplicaciones de las distintas
plataformas.Participacin activa, voluntaria y oportuna.Uso crtico y
apropiado de la bibliografa.Uso crtico y apropiado de los recursos,
materiales, plataformas y aplicaciones.Instancias de anlisis y
revisin crtica del propio desempeo.Instancias de planteo de
soluciones y/o estrategias superadoras.Flexibilidad para modificar
lo planificado segn las devoluciones del profesor y/o la pareja
pedaggica.Manejo de situaciones imprevistas.Cumplimientos.Evaluacin
Formativa:Calendarios. Alertas. Tareas (consignas). Observacin no
participativa (monitoreo) y seguimiento durante el desarrollo de
tareas presenciales.Co-evaluacin:Uso de listas de comprobacin
co-creadas.Autoevaluacin:Encuestas. Conferencias
profesor-estudiante.
Tambin enseamos a travs de actitudes, que sostenidas en el
transcurso del tiempo, dan cuenta de una postura frente a la
vida.
Evaluacin IV: aclaraciones04/12/2013Redes Sociales como Entornos
Educativos || Aula 074 || M. N. Alvarez21Estrategias de
implementacin IV
(*1) Calidad en trminos de la preparacin de los recursos a
emplear en las actividades; cumplimiento de los objetivos de cada
actividad; adecuacin, fluidez, precisin y claridad en la
comunicacin y en el uso del idioma; patrones de interaccin social
que favorecen el aprendizaje; habilidades de pensamiento de alto
orden; autorregulacin, autocontrol y manejo de situaciones
imprevistas.
(*2) Calidad en trminos de la pertinencia de las secuencias
didcticas y de los proyectos de aula con respecto a las necesidades
de los alumnos, la coherencia, la calidad y la variedad de los
recursos, y la manera de articulacin de los recursos con los
contenidos y los objetivos.
Estrategias para construir una identidad digital
positiva04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula
074 || M. N. Alvarez224 sets de actividades
Set 1: En pares o grupos reducidos, los estudiantes exploran la
pgina de configuracin de seguridad y privacidad de la cuenta en
cada plataforma. En turnos, cada integrante experimenta con un tipo
de configuracin. Realiza publicaciones de prueba, mientras los dems
registran las posibilidades y limitaciones. El grupo elabora
conclusiones (Mural.ly y Padlet) que se utilizarn en la confeccin
de un protocolo de normas bsicas de seguridad y privacidad en
lnea.Set 2: Individualmente, los estudiantes visionan y analizan
casos de estudio (simulaciones) y spots publicitarios:a) Key
Skills: Web 2.0 Safety for Young People. Part I: Worried Jack. Part
II: Amy and Jo.b) Internet Photos, You Tube Think Before You Post
English, Photo Fate, Think Before You Post.En grupos de tres o
cuatro, debaten y elaboran conclusiones (Mural.ly y Padlet). Llevan
a cabo una puesta en comn con toda la clase. Lo acordado servir de
insumo en la confeccin de un protocolo de buenas prcticas de
interaccin en lnea (netiquette).
Set 3: Realizacin de las actividades (adaptadas para jvenes
adultos en nuestro contexto) que se mencionan a continuacin
(Castaeda et al., 2010: 163-186; Gutirrez y Castaeda, 2010):a)
Follow meb) Qu dices de m?c) Role Playing para el uso seguro de las
redes socialesd) In fragantie) El Casting de Gran Hermanof) El
Poncho de la VerdadElaboracin de conclusiones (Mural.ly y Padlet) y
puesta en comn con toda la clase. Lo acordado servir de insumo en
la confeccin de un protocolo de buenas prcticas de interaccin en
lnea (netiquette).
Set 4: Exploracin del sitio web THINKB4U para comparar y
contrastar los protocolos de seguridad, privacidad y de netiquette
que ellos han elaborados con los que se publican en el sitio y as
poder mejorar los creados colaborativamente.
Reflexin final04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos
|| Aula 074 || M. N. Alvarez23
EnlacesplataformasEdmodo
https://www.edmodo.com/maxalvarezFacebook
https://www.facebook.com/Mx.AlvrzGoogle+
https://plus.google.com/102495967533281954785/postsTwitter
https://twitter.com/mxalvrzaplicacionesBlendspace
https://www.blendspace.com/NextLesson.org
http://www.nextlesson.org/Literatu
http://www.literatu.com/LearnZillon
http://learnzillion.com/EduClipper https://www.educlipper.net/Fotor
http://www.fotor.com/thinglink.. http://www.thinglink.com/Feedly
http://feedly.com/index.htmlStorify https://storify.com/Scoop.It
http://www.scoop.it/Delicious https://delicious.com/Mural.ly
https://mural.ly/GlogsterEdu http://edu.glogster.com/Spreaker
http://www.spreaker.com/Linqto http://www.linqto.com/Padlet
http://www.linqto.com/PaperRater http://www.paperrater.com/Snapbird
http://snapbird.org/TweetBinder
http://www.tweetbinder.com/Tweetbook
http://tweetbook.in/Eduportfolio http://eduportfolio.org/Wikispaces
Classroom https://www.wikispaces.com/04/12/2013Redes Sociales como
Entornos Educativos || Aula 074 || M. N. Alvarez24ActividadesKey
Skills: Web 2.0 Safety for Young People. Part I: Worried Jack. Part
II: Amy and Jo. https://hwb.lpplus.net/cms/hwbcontent/Shared
Documents/vtc/2009-10/vocational/irf111/eng/index.htmlInternet
Photos https://www.youtube.com/watch?v=SGlrAhtQC24You Tube Think
Before You Post English
https://www.youtube.com/watch?v=VyPw53oZ12IPhoto Fate
https://www.youtube.com/watch?v=eJftldNAADgThink Before You Post
https://www.youtube.com/watch?v=5rqUj5ouJ2IFollow me
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17472/1/Followme.pdfQu
dices de m?
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17471/1/dicesdemi.pdfRole
Playing para el uso seguro de las redes sociales
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17473/1/roleplaying.pdfIn
fraganti
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17474/1/infraganti.pdfEl
Casting de Gran Hermano
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17476/1/casting.pdfEl
Poncho de la Verdad
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17475/1/poncho.pdfTHINKB4U
http://www.thinkb4u.com/
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http://juancarikt.blogspot.com.es/2011/06/proyecto-iddigital-redes.html.
Fecha de consulta: 26/11/2013.
Gutirrez, I. & Castaeda, L. (2010). Propuestas prcticas en
torno a la Identidad Digital de los adolescentes y su formacin en
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2010 Elearning 2.0: ensear y aprender en la Sociedad del
Conocimiento. ISBN 978-84-9860-447-4
Leal Fonseca, D. E. (2011). Pensar en red: las redes sociales en
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https://www.youtube.com/watch?v=ZA0kMgqUYPo. Fecha de consulta:
26/11/2013.
04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez25
Todas las grabaciones e imgenes utilizadas en esta presentacin
sonIPv6: ests listo para el futuro de Internet?
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nombre le puedo poner a mi idea o empresa?
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las redes sociales que ms apoyan el SEO?
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Learner http://www.flickr.com/photos/59217476@N00/5617505546/Redes
Sociales y sus efectos en la Comunicacin de Marketing
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compra a Microsoft las patentes de AOL
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empresa vivir sin Google?
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proyectarte profesionalmente en Twitter?
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Media
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causas por las que tu empresa no funciona bien en los medios
sociales
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preparar un buen reporte de Social Media
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(Social, Mvil, Cloud) est aqu para quedarse
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media chart
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Ending https://secure.flickr.com/photos/49239193@N08/6221572132/Las
redes sociales para la atencin al cliente: 6 consejos legales para
su adopcin
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crisis en redes sociales
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04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez26
El contenido digital trabaja para tu producto en todas las fases
de su vida
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UBC Library
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emoticon
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infectados con DNSChanger dejarn de navegar el 9/7/2012
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Internacional de la Proteccin de Datos
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gua sobre el uso de cookies de la AEPD
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para comenzar el ao 2013 de manera ms segura
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y falta de concentracin principales problemas de trabajar en casa
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Convertirse en un Mejor Desarrollador
https://secure.flickr.com/photos/infocux/8776190656/El diseo web
adaptativo o responsive design
https://secure.flickr.com/photos/infocux/8240904818/Microchip
(diapositivas 5, 11-14, 19-21) disponible en la audioteca en
YouTubePhase Three (diapositivas 24-27) disponible en la audioteca
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04/12/2013Redes Sociales como Entornos Educativos || Aula 074 ||
M. N. Alvarez27
Maximiliano N. Alvarez@MxAlvrz
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