1 PLATAFORMA INTERACTIVA CON ENTRENADOR DE FONEMAS PARA LA CO-AYUDA DE NIÑOS ENTRE 3 A 7 AÑOS CON PROBLEMAS DE TRASTORNOS FONOLOGICOS SARA LUCIA GUZMAN DIAZ YISETH VASQUEZ RODRIGUEZ UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS FACULTAD TECNOLÓGICA TECNOLOGÍA EN SISTEMATIZACIÓN DE DATOS BOGOTÁ D.C 2016
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PLATAFORMA INTERACTIVA CON ENTRENADOR DE FONEMAS PARA
LA CO-AYUDA DE NIÑOS ENTRE 3 A 7 AÑOS CON PROBLEMAS DE
TRASTORNOS FONOLOGICOS
SARA LUCIA GUZMAN DIAZ
YISETH VASQUEZ RODRIGUEZ
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD TECNOLÓGICA
TECNOLOGÍA EN SISTEMATIZACIÓN DE DATOS
BOGOTÁ D.C
2016
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PLATAFORMA INTERACTIVA CON ENTRENADOR DE FONEMAS PARA
LA CO-AYUDA DE NIÑOS ENTRE 3 A 7 AÑOS CON PROBLEMAS DE
TRASTORNOS FONOLOGICOS
SARA LUCIA GUZMAN DIAZ
YISETH VASQUEZ RODRIGUEZ
Monografía de grado
Presentada como requisito para optar al título de
Tecnólogo en Sistematización de Datos
Asesor
LUIS FELIPE WANUMEN SILVA
Ingeniero de Sistemas
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD TECNOLÓGICA
TECNOLOGÍA EN SISTEMATIZACIÓN DE DATOS
BOGOTÁ D.C
2016
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NOTA DE ACEPTACIÓN
JURADO
JURADO
Bogotá D.C 13 de junio del 2016
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“Nunca consideres el estudio como una obligación,
sino como la oportunidad para penetrar en el bello y
maravilloso mundo del saber.”
Albert Einstein
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AGRADECIMIENTOS
Agradecemos en primer lugar a Dios por darnos la oportunidad de culminar
esta etapa en nuestras vidas, brindándonos la fortaleza, el entendimiento y la
paciencia en cada momento.
A nuestros padres quienes nos apoyaron durante el proceso de formación y
nos dieron el ánimo para continuar y no rendirnos.
También agradecemos a la universidad Distrital Francisco José de Caldas por
admitirnos en el programa de Sistematización de datos y darnos la oportunidad
de adquirir conocimiento.
Igualmente a los profesores de la Facultad Tecnológica que nos compartieron
su sabiduría y experiencias, de manera especial hacemos reconocimiento a la
profesora Claudia Hernández que nos brindó su tiempo y orientación
A nuestro director de tesis el profesor Luis Felipe Wanumen por su
acompañamiento.
Así mismo a la fonoaudióloga Liliana Beltrán quien dedico su tiempo y
conocimiento para orientarnos en todos los temas relacionados con el trabajo
de grado.
Y finalmente a nuestros compañeros con los cuales compartimos conocimiento,
confianza, tiempo y grandes momentos.
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LISTA DE TABLAS
Tabla 1: Delimitaciones temporales. ................................................................. 17
Tabla 2: Características del acto motor del habla ............................................. 27
Tabla 3: Requerimientos funcionales – Evaluación inicial ................................ 42
Tabla 4: Requerimientos funcionales - Registro ............................................... 42
Tabla 5: Requerimientos funcionales - Registro de usuario .............................. 42
Tabla 6: Requerimientos funcionales - Actividades .......................................... 42
Tabla 7: Requerimientos funcionales - Evaluación ........................................... 42
Tabla 8: Requerimientos funcionales – Calificación .......................................... 43
Tabla 9: Requerimientos no funcionales - Realizar evaluación......................... 43
Tabla 10: Requerimientos no funcionales - Uso de la plataforma ..................... 43
Tabla 11: Actor1 – Cliente................................................................................. 43
Tabla 12: Actor2 – Administrador ...................................................................... 44
Tabla 13: Caso de uso - Evaluación inicial ................................................... 44
Tabla 14: Caso de uso - Actividades ................................................................ 45
Tabla 15: Caso de uso - Registrar usuario........................................................ 45
Tabla 16: Caso de uso - Actualizar usuario. ..................................................... 45
Tabla 17: Caso de uso - Eliminar usuario ......................................................... 45
Tabla 18: Caso de uso - Realizar evaluación.................................................... 46
Tabla 19: Caso de uso - Revisar evaluación..................................................... 46
Tabla 20: Documentación - Evaluación Inicial .................................................. 51
Tabla 21: Documentación - Realizar actividades .............................................. 52
Tabla 22: Documentación - Registrar usuario ................................................... 53
Tabla 23: Documentación - Actualizar usuario .................................................. 54
Tabla 24: Documentación - Eliminar usuario .................................................... 55
Tabla 25: Documentación - Realizar evaluación ............................................... 56
Tabla 26: Documentación - Revisar evaluación ................................................ 57
Tabla 27: Clase usuario .................................................................................... 74
Tabla 28: Clase cliente ..................................................................................... 74
Tabla 29: Clase administrador .......................................................................... 74
Tabla 30: Clase evaluación ............................................................................... 75
Tabla 31: Clase Olvidocontrasena .................................................................... 75
Tabla 32: Clase Registrar ................................................................................. 75
Tabla 33: Clase autenticación ........................................................................... 75
Tabla 34: Clase ConectarBD ............................................................................ 75
Tabla 35: Clase ConectarFilezilla ..................................................................... 76
Tabla 36: Clase subir ........................................................................................ 76
Tabla 37: Diccionario de datos - Tabla administrador ....................................... 79
Tabla 38: Diccionario de datos - Tabla niño ...................................................... 81
Tabla 39: Diccionario de datos - Tabla acudiente ............................................. 82
8
Tabla 40: Diccionario de datos - Tabla evaluación ........................................... 84
Tabla 41: Diccionario de datos - Pregunta ........................................................ 85
Tabla 42: Diccionario de datos - Tabla Etapa ................................................... 87
Tabla 43: Diccionario de datos - Tabla evaluacion_respuesta .......................... 88
Tabla 44: Diccionario de datos - Tabla evaluación ........................................... 91
Tabla 45: Pruebas - Evaluación Inicial .............................................................. 97
Tabla 46: Pruebas - Subsistema de registro ..................................................... 98
Tabla 47: Pruebas - Subsistema de actividades ............................................... 99
Tabla 48: Pruebas - Subsistema de almacenamiento ....................................... 99
Tabla 49: Pruebas – evaluación ...................................................................... 100
Tabla 50: Pruebas - subsistema de evaluación .............................................. 101
Ilustración 44: Modelo de Interfaz - Cliente ....................................................... 92
Ilustración 45: Modelo de Interfaz – Administrador ........................................... 93
Ilustración 46: Diagrama de Paquetes .............................................................. 95
Ilustración 47: Diagrama de componentes ........................................................ 96
Ilustración 48: Diagrama de despliegue ............................................................ 96
Ilustración 49: Cronograma - Fase iniciación .................................................. 102
Ilustración 50: Cronograma - Fase de elaboración ......................................... 103
Ilustración 51: Cronograma - Fase de construcción ........................................ 103
Ilustración 52: Cronograma - Fase de transición ............................................ 104
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RESUMEN
El presente proyecto de grado, tiene como finalidad ser una co-ayuda para
aquellos niños que tengan problemas de trastornos fonológicos y/O problemas
del habla; los cuales no sean causados por algún problema físico, ya que se
puede creer que estos problemas de habla son situaciones normales en los
niños y no se les presta la atención adecuada. Para poder llevar a cabo el
cumplimiento de este objetivo, se crea una plataforma en la cual se estructura
en tres etapas: primera, segunda y tercera etapa. En donde la primera etapa se
basa en aprendizaje vicario; ya que el niño debe practicar y hacer movimientos
según el video que se muestra de praxias. En la segunda etapa el niño practica
la articulación de los fonemas y posteriormente realiza una evaluación.
Finalmente en la tercera etapa se tiene que el niño practica frases un poco más
largas como refranes y trabalenguas; al terminar de practicarlos se evalúa.
Para la aplicación se hizo uso del lenguaje de programación php, como entorno
de desarrollo netbeans, gestor de bases de datos postgresql y adicional
herramientas de desarrollo como flash, css3, html5 y javascript.
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ABSTRACT
This draft grade, aims to be a co-help for children who have problems with
phonological disorders and/or speech; which they are not caused by a physical
problem, since you can believe that these problems are normal situations
speaking children and they are not given adequate attention.
In order to carry out the fulfillment of this goal, a platform which is structured in
three stages is created: first, second and third stage. Where the first stage is
based on vicarious learning; because the child must practice and make moves
according to a video shown of praxias. In the second stage the child practice
the articulation of phonemes and then performs an evaluation.
Finally, at the third stage the child has to practice a little longer phrase as
proverbs and tongue twisters; at the end of practice them is evaluated.
For application was made using the PHP programming language, such as
NetBeans development environment, database manager postgresql data and
additional development tools such as flash, css3, html5 and javascript.
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INTRODUCCIÓN
El presente proyecto es para la ayuda en el desarrollo tecnológico sobre el
tema de los trastornos fonológicos en los niños de 3 a 7 años de edad.
Se trata del diseño de una plataforma interactiva que contiene un entrenador de
fonemas con el fin de llevar a cabo los ejercicios que realizara el niño,
manejados en cada una de las tres etapas en las que está dividida la
plataforma. Para realizar el respectivo seguimiento tanto del progreso y las
evaluaciones correspondientes del niño, se tendrá la ayuda de un
fonoaudiólogo o un especialista en lenguaje.
Se elige el tema de trastornos fonológicos debido a que es una situación
frecuente en los niños y que a la vez no se le presta la atención necesaria al
creer que es normal, dejando que continúe o avance la dificultad del habla.
El proyecto va dirigido a los niños y padres o acudientes, para que le den la
importancia correspondiente a los trastornos fonológicos, y guíen a sus niños a
realizar ejercicios que sirven para la co-ayuda en el tratamiento, mediante el
uso de esta plataforma de forma gratuita.
Para el desarrollo del proyecto se empleó la metodología RUP, la cual se podrá
observar en la documentación correspondiente a cada una de las fases:
Definición, Requerimientos, Análisis, Diseño, Implementación y Pruebas.
También se hizo uso del entorno de desarrollo Netbeans, lenguaje de
programación PHPy herramientas como javascript , flash, css3 y html5.
.
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1. FASE DE DEFINICIÓN, PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN
1.1. TÍTULO DEL TRABAJO
Plataforma interactiva con entrenador de fonemas para la co-ayuda de niños
entre 3 a 7 años con problemas de trastornos fonológicos.
1.2. TEMA
El proyecto está relacionado con temas de fonoaudiología y concretamente con
temas de trastornos fonológicos. El tipo de trastorno fonológico analizado en el
proyecto es el trastorno fonológico funcional, el cual a su vez se relaciona con
el tema de patrones o modelos de fonemas a imitar. Existe un tema intrínseco
que relaciona todos los aspectos incluidos en el proyecto y es el tema de los
trastornos del habla.
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3.1. Descripción
Es frecuente encontrar alteraciones fonológicas en niños entre 3 a 7 años de edad, como ejemplo el estudio realizado en Barranquilla, que muestra como el lenguaje y la cognición son procesos relacionados; así el lenguaje resulta ser una manera de expresar el pensamiento, y la cognición es el conjunto de procesos a partir de los cuales se adquiere información a través de los sentidos y del aprendizaje; como resultado se logra la pronunciación, uniendo el lenguaje y la cognición.
En la investigación se planteó como objetivo principal la necesidad de determinar la relación entre el desarrollo motor, los procesos evolutivos del lenguaje y la cognición en niños, los resultados de acuerdo a la capacidad del niño de mover los músculos obtuvieron que el 67,7% de la muestra presentó un puntaje acorde con lo adecuado para su edad, mientras que el 17% presentó un desarrollo por debajo de lo esperado; contrario a esto último, un 15,2% presentó un desarrollo que se ubica por encima de los patrones normativos1.
Estos problemas se ocasionan en algunos casos, por trastornos fonéticos dado
que el niño no mueve correctamente los músculos que se encargan del habla o
por alteraciones físicas como malformaciones en los órganos que intervienen
en el habla; estos problemas pueden ocasionar represión en ellos u otros
problemas en su comportamiento.
Para tratar estos problemas, se debe realizar un tratamiento con un
fonoaudiólogo a través de una serie de terapias, las cuales requieren de
1 Campo, Lilia. Importancia del desarrollo motor en relación con los procesos evolutivos del lenguaje y la cognición en
niños de 3 a 7 años de la ciudad de Barranquilla (Colombia). Universidad Simón Bolívar, Centro de Investigaciones Científicas. Vol. 26, N° 1, 2010, ISSN 0120-5552.
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tiempo y de costos que en muchos casos los padres no pueden cubrir en su
totalidad.
Para la ayuda de estos problemas, en la web actualmente se encuentran
páginas en donde se realizan ejercicios de habla pero no son muy interactivos
con los niños, tampoco se les lleva un seguimiento para saber si están
mejorando, algunos de los aspectos importantes con los que no cuentan estas
páginas son:
Las actividades que se encuentran en la web se basan en presentar ejercicios básicos y solo se describe la forma de realizar el ejercicio.
Algunos videos son motivacionales para que el niño realice los ejercicios con juicio.
La explicación tanto de videos como de páginas es bastante clara y fácil de entender.
Las páginas que se encuentran acerca de este tema son de fácil acceso.
1.3.2. Formulación del problema
¿Pueden los padres o acudientes de niños entre 3 a 7 años con problemas de
trastornos fonológicos; apoyarse en una plataforma para la co-ayuda en la
solución de estos problemas?
Con la existencia de una plataforma que sea interactiva para los niños, se
podrá ayudar en su solución al problema de trastornos del habla, ya que se
puede llevar un control de su mejoría.
1.4. ALCANCES
Los alcances de la plataforma que se desarrollará tienen los siguientes
aspectos:
Evaluación inicial dirigida a los padres para determinar el uso de la
plataforma.
Registro de los padres o acudientes del niño, y así mismo el niño.
Ejercicios visuales y auditivos como relacionar imagen y sonido,
rompecabezas, concéntrese, de los cinco grupos fonéticos manejados,
para el tratamiento de los trastornos fonológicos.
Almacenamiento de los datos de los usuarios y las rutas a la respuesta
(audios) realizadas por el usuario (cliente).
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Permitir que el usuario (cliente) pueda subir el archivo de la evaluación.
1.5. DELIMITACIONES
1.5.1. Delimitaciones Teóricas
Los aspectos relacionados para el desarrollo del proyecto son:
Implementación de la plataforma para sistemas operativos Windows.
Aprendizaje vicario.
Metodología de desarrollo RUP.
Almacenamiento de información.
Gráficos y diseños de interfaz.
Trastornos fonológicos.
Registro de los usuarios y acceso de los mismos.
PHP, javascript.
Cinco grupos fonéticos y su correcta pronunciación.
Conciencia fonológica.
1.5.2. Delimitaciones Espaciales
Niños entre 3 y 7 años de edad, ubicados en Colombia; que tengan problemas de habla, los cuales no sean ocasionados por problemas físicos, y cuyos padres y/o acudientes estén al pendiente del debido proceso para mejores resultados con ayuda de la plataforma; al igual que conocimiento básico en el uso de herramientas informáticas.
1.5.3. Delimitaciones Temporales
FASES DESCRIPCIÓN
Fase de Iniciación
02/02/2015 al 08/05/2015
Se realiza el modelado del negocio y de
los requisitos que tiene el proyecto.
Fase de Elaboración
04/05/2015 al 10/07/2015
Se desarrolla la arquitectura y se realiza
mejoramientos de los aspectos anteriores
adicionando análisis y diseño.
Fase de Construcción
13/07/2015 al 05/02/2016
Se realiza la elaboración del producto.
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Fase de Transición
14/12/2015 al 29/01/2016
Se culmina la parte final del proyecto, en
donde se debe garantizar el producto final
el cual va destinado al usuario y en donde
se debe realizar las respectivas pruebas
de aceptación.
Tabla 1: Delimitaciones temporales.
1.6. OBJETIVOS
1.6.1. Objetivo General
Analizar y diseñar una plataforma interactiva para el tratamiento de problemas
de trastornos fonológicos en niños de 3 a 7 años.
1.6.2. Objetivos Específicos
Implementar un módulo de gestión de usuarios que permita a los padres
registrarse para acceder al contenido.
Diseñar un subsistema de diagnóstico inicial para el niño.
Diseñar un subsistema que contenga los ejercicios para entrenar los
fonemas fundamentales.
Implementar un subsistema que permita subir el archivo previamente
grabado de las evaluaciones correspondientes y almacenar la ruta en la
base de datos.
.
1.7. JUSTIFICACIÓN
Un trastorno fonológico funcional es bastante común, en muchos de los casos
no se les presta la atención necesaria. Las personas que tienen niños con
estos trastornos acuden a consultorios de terapia de lenguaje, aunque en
algunos casos al no poder asistir a un fonoaudiólogo se guían por ejercicios
que se encuentran en internet, pero no hay ninguna forma de evaluar el avance
en el proceso del niño.
El propósito de esta plataforma es primordialmente ser un medio de co-ayuda a
niños que presenten trastornos fonológicos. Es necesaria una herramienta web
gratuita que permita a cualquier niño observar los ejercicios a realizar y además
que tenga un seguimiento para evidenciar su respectivo progreso.
Esta herramienta puede ayudar a los padres, que por algún motivo dejan de
llevar a sus niños a terapias de lenguaje o no los han llevado, ya sea por
situaciones económicas, de tiempo, entre otras; puedan seguir o empezar con
este tratamiento desde algún computador con micrófono y acceso a internet.
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1.8. METODOLOGIA DE DESARROLLO
1.8.1. Metodología RUP
La metodología RUP(Rational Unified Process), es una metodología de
desarrollo de software2.
Esta metodología existen dos tipos de flujos.
El primero es el flujo de trabajo de proceso que son los flujos que se
documentan y se acostumbran a presentar con diversos diagramas para
documentar un sistema, este cuenta con los siguientes subflujos:
Modelado del negocio: Describe los procesos de negocio, identificando quiénes participan y las actividades que requieren automatización.
Requisitos: Define qué es lo que el sistema debe hacer, se identifican las funcionalidades requeridas y las restricciones que se imponen.
Análisis y Diseño: Describe cómo el sistema será realizado a partir de la funcionalidad prevista y las restricciones impuestas (requerimientos), por lo que indica con precisión lo que se debe programar.
Implementación: Define cómo se organizan las clases y objetos en componentes, cuáles nodos se utilizarán y la ubicación en ellos de los componentes y la estructura de capas de la aplicación.
Pruebas: Busca los defectos a los largo del ciclo de vida.
Despliegue: Produce distribuciones del producto y se distribuye a los usuarios.
La segunda es flujo de trabajo de soporte que son el conjunto de actividades de
gestión y tiene los siguientes subflujos:
Gestión del cambio y configuraciones: Controla los cambios y mantiene la integridad de los artefactos de un proyecto.
Gestión del proyecto: Describe varias estrategias de trabajo en un proceso iterativo.
Entorno: Cubre la infraestructura necesaria para desarrollar un sistema.
1.8.2. Metodología Fonoaudiología
Para el desarrollo de los ejercicios se tendrán en cuenta el desarrollo de
habilidades fonológicas en tres etapas.
La primera de ellas son las praxias; que son todos aquellos movimientos que
realizamos con los labios, la lengua y los músculos cerca de la boca para poder
2 Gomez, J. P. Scribd. Actualizado el 16 de 09 de 2007. [Citado el: 10 de abril del 2014]. Disponible en:
articular correctamente palabras, también puede ser las habilidades motoras
que adquirimos en este caso lograr que el niño hable correctamente.
Praxias ideomotoras: Se definen como la capacidad de ejecutar y/o
reconocer gestos y acciones motoras ante una petición verbal. Incluye:
Bostezar, abanicarse, dar un beso, dar la mano, etc.
Destreza manual: Gestos simples con las manos.
Praxias ideatorias: Se definen como la capacidad para realizar y
simbolizar actos motores y las secuencias de gestos que lo integran.
Gesticular: Limpiar, lavar, ordenar, recoger la ropa y colgarla, limpiarse
los zapatos, preparar café, poner la mesa, preparar la comida, vestirse,
colocar una carta dentro de un sobre, encender una vela, envolver un
regalo. Imitar gestos.
Destreza manual. Dar un golpe en la mesa con el puño cerrado, abrir y
cerrar la mano rápidamente.
Actividades de coordinación: Lanzar y tomar objetos, balones, anillas,
cuerdas, aros, etc3;
Praxias faciales: Capacidad de realizar de manera voluntaria
movimientos o gestos con diversas partes de la cara: labios, lengua,
ojos, cejas, etc.
Praxias visoconstructivas: Capacidad de planificar y realizar los
movimientos necesarios para organizar una serie de elementos en el
espacio para formar un dibujo o figura final4.
La segunda etapa viene a ser la conciencia fonológica, que es la habilidad para captar los sonidos de las palabras, siendo así la responsable de reconocer y manipular las unidades fonológicas del lenguaje hablado. Bravo (2006:53) define a la conciencia fonológica como “la toma de conciencia de los componentes fonéticos del lenguaje oral y el dominio de diversos procesos que los niños pueden efectuar conscientemente sobre el lenguaje oral”. A su vez, Villalón (2008:88) postula que “la conciencia fonológica es una capacidad metalingüística o de reflexión sobre el lenguaje que se desarrolla progresivamente durante los primeros años de vida, desde la toma de conciencia de las unidades más grandes y concretas del habla, las palabras y sílabas, hasta las más pequeñas y abstractas, que corresponden a los fonemas.” En esta etapa se utiliza aprendizaje vicario, ya que el niño aprenderá la correcta pronunciación de los fonemas mediante la observación e imitación.
3 Julia Garcia. Estimulacion de otras capacidades cognitivas [en linea]. <http://ocw.um.es/cc.-de-la-
salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-9-texto.pdf> [citado el 6 de marzo del 2015]. 4 NeuronUP .Praxias [en linea]. < https://www.neuronup.com/es/areas/functions/praxis> [citado el 6 de
Bogotá D.C: Editorial Magisterio, 2012. 146 p. (biblioteca pública el Tintal ; CDD 616.85506 ed. 20)
ISBN
978-958-20-1060-7.
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o adquiridas, y también a las deficiencias auditivas. Respectivamente las
malformaciones congénitas son defectos en la anatomía del cuerpo que se
adquiere con el nacimiento y se manifiesta desde el mismo6; como ejemplo
síndrome de Down, síndrome de Poland y el síndrome de Hokaufman. Las
malformaciones adquiridas son aquellas que se heredan por transmisión
genética (alteraciones en el ADN); caracterizadas porque van de generación en
generación, las deficiencias auditivas disminuyen la adquisición del lenguaje
oral por vía auditiva (por medio del oído)7. El lenguaje comprensivo puede
verse afectado.
El trastorno de habla de origen psicológico (disfemia, tartamudez, bradilalia,
taquilalia, tartajeo) se caracteriza por errores de pronunciación resaltando las
repeticiones, y al realizar movimientos rápidos y que no son necesarios en los
músculos de cara y cuello afectando el ritmo del lenguaje, las personas al no
tener gran fluidez en el habla puede presentar problemas de personalidad.
Las manifestaciones son:
El niño con trastorno fonológico funcional es incapaz de lograr la posición y los
movimientos adecuados de los órganos de la articulación, o de realizar una
emisión correcta del aire fonador, también puede ser que el niño no tenga claro
cómo se realizan la producción de los sonidos correctamente y esto le lleva una
confusión del sonido en el habla8. Hay una serie de situaciones en las que se
dan una mayor incidencia, como ejemplo los fonemas: /r/, /s/, /k/, /l/, /z/, /ch/, /d/
y las silabas de constante doble: /br/, /tr/, /cr/, /bl/, /tl/, /cl/, etc.
Específicamente existen cuatro formas de representar los problemas que
presentan las personas con problemas fonológicos:
Sustitución: Cuando se cambia un fonema por otro, al no mover correctamente
la lengua o no articular de forma adecuada por ejemplo cambiar la /r/ por la /g/
o /d/. “cada” por “cara” y “cago” por “carro”.
También puede ser cuando no se maneja bien el sonido como /z/ por /s/.
Distorsión: Se debe a la mala posición de los órganos articuladores, a la falta
de control de los movimientos que se deben realizar o la mala salida del aire
fonador, produciendo nasalizaciones incorrectas.
6 Actualizado el 13 de Diciembre del 2010. [Citado el 15 de marzo del 2015]. Disponible en Internet:
<http://www.cosasdelainfancia.com/articulos/lenguaje-comprensivo.php>. 7 Discapnet. Deficiencias auditivas. [Citado el 16 de marzo del 2015]. Disponible en Internet: <http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Discapacidades/Deficiencias%20Auditivas/Paginas/default.aspx> 8 Pascual, Pilar. Tratamiento de los defectos de articulación en el lenguaje del niño. España: Editorial
Actividad de las cuerdas o repliegues vocales: Cuando se emiten los fonemas,
las cuerdas vocales pueden o no vibrar. Si las cuerdas vocales no vibran, los
fonemas se llaman sordos y si vibran se llaman sonoros.
Actividad de la cavidad nasal: Si al producir sonidos, parte del aire pasa por la
cavidad nasal, los sonidos se llama nasales /m/, /n/, /ñ/. Si todo el aire pasa por
la cavidad bucal se llaman orales /f/, /e/, /s/.
Producción de la voz
Es importante destacar el proceso denominado Fonación ya que por medio de
él, se realiza la emisión de la voz o de la palabra.
El aparato fonador es el conjunto de órganos que colaboran en la emisión del
sonido articulado. Se divide en tres grupos: Órganos de la respiración (Las
cavidades infraglóticas), órgano fonador (La cavidad laríngea o glótica) y
órganos de la articulación (Las cavidades supraglóticas).
Aparato Fonador
Ilustración 1: Aparato Fonador
Imagen Aparato fonador. Tomado de: Apuntes de Fonética. Disponible en: http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Fonetica/Apuntes/02.html
Cavidades Infraglóticas: Proporcionan el aire que se necesita para producir los sonidos del habla. Está formada por los órganos: Músculos intercostales, diafragma, pulmones, bronquios y tráquea.
Cavidad Laríngea o Glótica: Contiene los repliegues vocales. Su responsabilidad en general es en el tono de la voz. Sus elementos son: Laringe, repliegues vocales, glotis, epiglotis.
Cavidad Supraglótica: Está involucrada en los movimientos de los órganos articuladores los cuales producen los diferentes sonidos del habla. Sus elementos son: cavidad faríngea, cavidad nasal, cavidad oral, cavidad labial. Hay cinco sistemas denominados primarios, del cuerpo humano que también
intervienen en la fonación los cuales son: Sistema nervioso central y periférico,
fuelle respiratorio, sistema de emisión, sistema de resonancia, sistema de
articulación. Además existen otros dos secundarios los cuales son: Sistema
auditivo, visual y la secreción interna de algunas glándulas endocrinas12.
Causas de trastornos fonológicos
Hay factores que causan los trastornos fonológicos que afectan a los niños y
personas. Algunas de estas causas específicamente son:
Malformaciones en los órganos articuladores.
No existe una coordinación en los órganos fonoarticuladores, que
ayudan en la fonación para así generar el sonido adecuado de los
fonemas.
Mala interpretación en el aprendizaje del habla; ya que el niño repite lo
que escucha pero en el caso de los niños con trastornos fonológicos no
pueden entenderlo exactamente.
Falta de memorización de las imágenes y sonidos.
Retraso en el desarrollo del habla, en donde el niño no puede aprender
la producción de sonidos más complejos de su lengua.
No tener un modelo de imitación correcto. Ejemplo cuando en la familia
del niño hay personas que también sufren de este trastorno.
Existen también factores psicológicos; los cuales son cuando se ven
afectadas la necesidad de comunicarse13.
Consecuencias de trastornos fonológicos:
Sin el adecuado acompañamiento que requieren los niños que sufren de
trastornos fonológicos; podrían experimentar problemas en su desarrollo tanto
físico como psicológico y social. Algunos de estos problemas son:
Los niños no tendrán un adecuado aprendizaje.
Se ve afectado el aprendizaje de la lectoescritura, ya que el niño escribe
Los niños que están en el ciclo inicial de educación o comienzan a articular
palabras, y que tengan problemas de pronunciación deben observar e imitar un
modelo adecuado teniendo en cuenta:
Hablar al niño de modo pausado
Gesticular cada palabra exageradamente para que el niño observe los
puntos de articulación y modo de articulación.
Incentivar al niño para que logre la pronunciación correcta.
Elogiar el proceso del niño.
Tener paciencia cuando los niños se les dificulte su evolución.
Una forma de ayudar a los niños en el proceso de mejora del habla Se puede resumir en tres etapas que son praxias, conciencia fonológica y producción oral.
Las praxias son habilidades que se adquieren para poder hacer los correctos movimientos que se necesitan a la hora de hablar. Se clasifican en:
Praxias ideomotoras: Se definen como la capacidad de ejecutar y/o reconocer gestos y acciones motoras ante una petición verbal. Incluye: Gesticular y Destreza manual.
Praxias ideatorias: Se definen como la capacidad para realizar y
simbolizar actos motores y las secuencias de gestos que lo integran. Gesticular, Destreza manual y Actividades de coordinación dinámica manual, etc16;
Praxias faciales: capacidad de realizar de manera voluntaria movimientos o gestos con diversas partes de la cara: labios, lengua, ojos, cejas, carrillos, etc.
Praxias visoconstructivas: capacidad de planificar y realizar los movimientos necesarios para organizar una serie de elementos en el espacio para formar un dibujo o figura final17.
EJERCICIOS PRAXIAS
16 Julia Garcia. Estimulación de otras capacidades cognitivas. [citado el 6 de marzo del 2015]. Disponible
en Internet: <http://ocw.um.es/cc.-de-la-salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-9-
texto.pdf> 17
NeuronUP .Praxias. [Citado el 6 de marzo del 2015]. Disponible en Internet:
La conciencia fonológica son todas aquellas habilidades que se pueden adquirir
como son: Concentración, Atención, Discriminación auditiva con la cual se
reconocen las diferencias entre los distintos fonemas, Percepción auditiva en
donde se organizan los sonidos y se les da un significado, Memoria a largo y
corto plazo. Y mediante estas habilidades se manipula así el lenguaje en
niveles como: el fonológico, sintáctico, léxico, semántico, textual y
pragmático.18. Conciencia Fonológica implica el conocimiento y manipulación
de las silabas o fonemas; representados por un signo gráfico (imágenes) y si se
lo combina con otro, forman caracteres sonoros y escritos que permiten
construir una palabra que posee un determinado significado19.
La producción Oral es la forma de expresarse comprensiblemente y con
suficiente facilidad. La adquisición del lenguaje oral se produce gracias a un
proceso de interacción con las personas del entorno, y se establece sobre
bases fisiológicas y anatómicas concretas, siguiendo un proceso de
desarrollo20. En esta etapa se practican las destrezas adquiridas en las etapas
18 Signorini, Á. (1998). La conciencia fonológica y la lectura. Teoría e investigación acerca de una
relación compleja. Lectura y vida, 19(3). Disponible en Internet:
<http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a19n3/19_03_Signorini.pdf> 19 Actualizado el 6 de noviembre del 2014. [Citado el 18 de marzo del 2015]. Disponible en internet:
de praxias y conciencia fonológica, buscando así que los niños adquieran
habilidades para poder expresarse de mejor manera.
Existen algunas páginas web y aplicaciones de ayuda para estos problemas en
donde los niños deben hacer ejercicios como rellenar palabras y videos en
donde se practica variedad de palabras y sonidos; algunas de ellas son:
Video en el que se realiza algunos ejercicios básicos de praxias; se encuentra en el siguiente link: https://www.youtube.com/v/2wzI5_iYs68%26hl=es_ES%26fs=1%26
Los sonidos del habla: Producido por el Centro Nacional de
Información y Comunicación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia de España. La página presenta los diferentes fonemas con su mecánica articulatoria a partir de sencillas animaciones con sonido. Puede verse en el siguiente link: http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2001/sonidos/
Ilustración 3: Página sonidos del habla
Phonetics: Se desarrolla en el proyecto de la Universidad de Iowa,
Estados Unidos; se pueden ver animaciones de la mecánica articulatoria de cada uno de los fonemas. Se encuentra en los idiomas inglés, español y alemán. Accediendo a la siguiente página http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/ se selecciona el idioma en “free web apps here”
sencilla. Adicional se distribuye en dos paquetes, el cliente y el servidor25.
Como anteriormente se planteó al ser gratis esta aplicación es de gran uso al
momento del desarrollo del proyecto por su facilidad de manejo y configuración.
FTP (File transfer protocol - Protocolo de transferencia de archivos)
Este protocolo utiliza una arquitectura cliente/servidor para transferir archivos entre maquinas en una red, mientras una envía ordenes la otra espera solitudes para llevarlas a cabo. FTP permite a los usuarios acceder a archivos en sistemas remotos usando un conjunto de comandos estándar muy simples.
XAMPP
Es un servidor independiente de plataforma de código libre, con el cual se puede disponer de un servidor propio o simplemente usarlo para hacer pruebas de las páginas web. Permite instalar de forma sencilla Apache en el ordenador, sin importar el sistema operativo (Linux, Windows, MAC o Solaris). Y lo mejor de todo es que su uso es gratuito.
XAMPP incluye además servidores de bases de datos como MySQL ySQLite con sus respectivos gestores phpMyAdmin y phpSQLiteAdmin. Incorpora también el intérprete de PHP, el intérprete de Perl, servidores de FTP como ProFTPD ó FileZilla FTP Serve, etc.. Si alguna vez has intentado instalar
1.9.2. Marco Conceptual
Los términos utilizados en este proyecto son:
Alveolos Superiores: Son los hoyos donde están encajados los dientes;
se hace referencia específicamente a las encías superiores, por la parte
de adentro.
Aparato Fonador: Conjunto de órganos que colaboran en la emisión del
sonido articulado. Se divide en tres grupos: Órganos de la respiración,
de la fonación y de la articulación.
Apraxia del habla: Es un desorden motor del habla en el que hay
dificultad para planificar, coordinar, producir y ordenar los sonidos del
habla.
Articulación: Conjuntos de movimientos por el cual se forman los
fonemas y palabras.
Bradilalia: Desaceleración excesiva del ritmo del habla que dificulta su
comprensión.
25 Desarrollo web. Filezilla-client. [Citado el 24 de enero del 2016]. Disponible en:
Disartria: Articulación defectuosa debida a lesiones del control muscular
del mecanismo del lenguaje por lesión del sistema nervioso central, del
sistema nervioso periférico o de ambos.
Disfemia: Repetición de silabas o palabras o paros espasmódicos que
interrumpen la fluidez verbal. Tartamudez.
Fonemas: Es la abstracción (imagen mental) de los sonidos del habla
humana. Son las unidades básicas del estudio fonológico de una
lengua.
Fonoaudiólogo: Profesional formado en áreas científico-humanistas,
especializado en las habilidades de la comunicación humana, en la
motricidad orofacial y en la deglución. Es capaz de diagnosticar e
intervenir los problemas en el ámbito del lenguaje, voz, audición,
motricidad orofacial y la deglución; de modo de prevenir, pesquisar y
tratar a personas y/o grupos durante las diferentes etapas de la vida.
Paladar Blando(velo del paladar): Tabique
Paladar Duro: Parte superior de la cavidad oral formado por el hueso
palatino y huesos molares.
Retraso del Habla: Trastorno en la adquisión o maduración del habla.
Taquilalia: Aceleración excesiva del ritmo del habla que la hace
incomprensible.
Tartamudez: Habla entrecortada con repeticiones de silabas o palabras,
y con paros tónicos o bloqueos del habla fluida.
Trastornos fonológicos: Defecto de la articulación producido por un
punto o modo de articulación incorrecta, con o sin lesión orgánica en el
aparato fonatorio.
Aprendizaje Vicario: Es la forma de adquisición de conductas mediante
la observación.
Cognición: Capacidad que tienen las personas de procesar información
a través del conocimiento adquirido.
1.10. FACTIBILIDAD
1.10.1. Factibilidad Técnica
La plataforma será desarrollada haciendo uso del lenguaje de programación
PHP, en entorno de programación netbeans, además se hace uso de
herramientas adicionales como javascript, html, css y flash. Adicionalmente se
empleara el uso de un micrófono que será el medio para capturar la voz,
haciendo uso de la grabadora de sonido de windows.
37
1.10.2. Factibilidad Operativa
Para la ejecución del proyecto se requerirá un computador con acceso a
internet y sistema operativo Windows 7.
1.10.3. Factibilidad Económica
FACTIBILIDAD ECONOMICA
RECURSOS HUMANOS
Descripción Cantidad Salario
(hora)
Cantidad
horas
Cantidad
días Duración(meses) Total
Tutor 1 80000 4 4 6 7680000
Estudiante 2 40000 5 6 12 7200000
Fonoaudiólogo 1 75000 2 3 6 2700000
Total 17580000
RECURSOS FISICOS
(Hardware y Software)
Descripción Precio
Computador 1500000
Papelería 100000
Micrófono 8000
Postgresql 0
Netbeans 0
Total 1608000
COSTO
TOTAL: 19188000
Ilustración 8: Factibilidad Económica
38
1.10.4. Factibilidad legal
Al desarrollar este proyecto se utilizaran herramientas de código abierto,
haciendo claridad que el destino del material será decidido por la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas.
2. FASE DE REQUERIMIENTOS
2.1. Modelado de Negocio
El modelado del negocio es una herramienta que refleja la estructura,
funcionalidad y objetivos propuestos en el proyecto, además de ser una forma
visual de mostrar a los clientes como se maneja el negocio. En este caso el
modelo del negocio va dirigido hacia los padres y niños que buscan ayuda en la
solución de los trastornos fonológicos.
Ilustración 9: Modelado del negocio
39
2.1.1. Modelo de Procesos
Es una descripción simplificada de las actividades diseñadas que son parte de
los procesos del sistema para producir una salida específica.
Registro cliente (administrador)
Ilustración 10: Modelo de Procesos - Proceso de Registro Cliente
Proceso Actualizar Cliente
Ilustración 11: Modelo de Procesos - Proceso Actualizar Cliente
Proceso Eliminar Cliente
40
Ilustración 12: Modelo de Procesos - Proceso Eliminar Cliente
Proceso Realizar encuesta inicial y registro
Ilustración 13: Modelo de Procesos - Realizar encuesta inicial y registro
Proceso realizar evaluación
Ilustración 14: Modelo de Procesos - Proceso Realizar Evaluación
41
2.1.2. Modelo de Dominio
Es un modelo conceptual a la entrada a los modeladores significativos en un
dominio del problema como lo son las clases conceptuales del mundo real.
Ilustración 15: Modelo de Dominio
2.1.3. Glosario de términos
Protocolo: Es un conjunto de reglas que se debe seguir para que dos entidades
de un sistema de comunicación puedan transmitirse información.
Archivos FLA: Es el archivo de origen de cualquier proyecto cuando se
desarrolla en la herramienta de edición flash.
Archivos .SWF: Es la versión compilada del archivo.FLA y esta optimizada para
la web pudiéndose reproducir en navegadores.
2.2. Requerimientos
Un requerimiento son las condiciones y necesidades del cliente para resolver
un problema o llegar a un objetivo. En este proyecto se manejan dos tipos de
requerimientos: Los funcionales y los no funcionales, en donde los funcionales
definen el comportamiento interno del software y los no funcionales son los
criterios que se pueden usar para juzgar la operación del sistema.
Usuario
Plataforma
1
n
1
n
Contener
Ejercicios
1..n
n
1..n
n
Contener
AdministradorCliente
Evaluación
n
11
Contenerr
1
n
+Calificar
n
n
nRealizar
n
n
Observacion
42
2.2.1. Requerimientos funcionales
ID del Requerimiento: RF-001
Nombre del Requerimiento: Evaluación Inicial
Descripción: El sistema debe permitir a los padres (usuario (cliente)) realizar la encuesta inicial, para así tener un diagnóstico de cómo está el niño.
Prioridad: MEDIA Tabla 3: Requerimientos funcionales – Evaluación inicial
ID del Requerimiento: RF-002
Nombre del Requerimiento: Registro
Descripción: El sistema debe permitir la inscripción de los padres o acudientes en la plataforma, y estos datos serán almacenados en la bases de datos.
Prioridad: ALTA Tabla 4: Requerimientos funcionales - Registro
ID del Requerimiento: RF-003
Nombre del Requerimiento: Registro de Usuario (Cliente).
Descripción: El sistema debe permitir al administrador registrar un cliente, teniendo en cuenta que este debe poseer información básica del cliente.
Prioridad: MEDIA Tabla 5: Requerimientos funcionales - Registro de usuario
ID del Requerimiento: RF-004
Nombre del Requerimiento: Actividades
Descripción: El sistema debe permitir el acceso a las actividades de los grupos fonéticos
Prioridad: MEDIA Tabla 6: Requerimientos funcionales - Actividades
ID del Requerimiento: RF-005
Nombre del Requerimiento: Evaluación
Descripción: El sistema debe permitir que el cliente pueda subir los archivos previamente grabados correspondientes a cada etapa (Primera, segunda y tercera etapa).
Prioridad: ALTA Tabla 7: Requerimientos funcionales - Evaluación
ID del Requerimiento: RF-006
Nombre del Requerimiento: Calificación
Descripción: El sistema debe permitir realizar la respectiva calificación y observación en
43
cada una de las etapas.
Prioridad: ALTA Tabla 8: Requerimientos funcionales – Calificación
2.2.2. Requerimientos no funcionales
ID del Requerimiento: RNF-001
Nombre del Requerimiento: Realizar evaluación
Descripción: Al momento de grabar el audio el cliente en las evaluaciones, debe ser lo más claro posible.
Prioridad: Alta Tabla 9: Requerimientos no funcionales - Realizar evaluación
ID del Requerimiento: RNF-002
Nombre del Requerimiento: Uso Plataforma
Descripción: La plataforma debe ser usada en todos los ordenadores que tengan como sistema operativo Windows 7, además que el padre o acudiente del niño debe tener idea del manejo de las herramientas informáticas.
Prioridad: Alta Tabla 10: Requerimientos no funcionales - Uso de la plataforma
2.2.3. Definición de actores
Actor1 Cliente(Acudiente/Niño)
Descripción Actor encargado de solicitar inscripción a la plataforma
además de iniciar el sistema para la evaluación.
Limite Inscribirse en la plataforma y realizar los ejercicios y
evaluaciones correspondientes a cada etapa.
Tabla 11: Actor1 – Cliente
Actor2 Administrador
Descripción Es uno de los actores principales, encargado de revisar
las evaluaciones.
44
Limite
Inscribe, modifica, elimina un cliente de la plataforma,
además es el encargado de hacer revisiones a los
archivos que suben los usuarios (cliente) y evaluaciones
que hace el cliente, y dependiendo de estas da sus
respectivas recomendaciones.
Tabla 12: Actor2 – Administrador
2.3. Casos de Uso
El diagrama de casos de uso representa la forma en como un Cliente (Actor)
opera con el sistema en desarrollo, además de la forma, tipo y orden en como
los elementos interactúan (operaciones o casos de uso).
Se compone de tres elementos:
Actor: Es el rol que un usuario juega con respecto al sistema.
Caso de uso: Es una operación/tarea específica que se realiza tras una orden
de algún agente externo, sea desde una petición de un actor o bien desde la
invocación desde otro caso de uso.
Relaciones: Forma de asociación entre el actor y el caso de uso.
2.3.1. Lista preliminar de casos de usos
Código CU1
Nombre Evaluación inicial
Descripción
El cliente cuando solicite su inscripción a la plataforma deberá
realizar la evaluación inicial, la cual consiste en series de
preguntas para determinar si se necesita el uso de la
plataforma.
Tabla 13: Caso de uso - Evaluación inicial
Código CU2
Nombre Actividades
45
Descripción
Cuando el cliente esté inscrito puede acceder a las actividades
las cuales consiste en videos de cada fonema y juegos como
relacionar imagen y sonido.
Tabla 14: Caso de uso - Actividades
Código CU3
Nombre Registrar usuario.
Descripción El cliente podrá inscribirse en la plataforma, al igual que el
administrador también podrá registrar a algún cliente.
Tabla 15: Caso de uso - Registrar usuario.
Código CU4
Nombre Actualizar usuario.
Descripción El administrador podrá modificar datos de los clientes.
Tabla 16: Caso de uso - Actualizar usuario.
Código CU5
Nombre Eliminar usuario.
Descripción El administrador puede buscar y eliminar los clientes que estén
registrados en la plataforma.
Tabla 17: Caso de uso - Eliminar usuario
Código CU6
Nombre Realizar evaluación.
Descripción El cliente cuando esté debidamente inscrito en la plataforma y
al practicar los ejercicios, deberá realizar una evaluación la
46
cual está diseñada según la etapa en que se encuentre,
ayudado en su grabación con la grabadora de sonido de
Windows.
Tabla 18: Caso de uso - Realizar evaluación.
Código CU7
Nombre Revisar evaluación.
Descripción
Cuando el cliente realice la evaluación y la suba al sistema
según la etapa correspondiente, esta se guardara y el
administrador con ayuda de filezilla corregirá esta evaluación y
dará una calificación.
Tabla 19: Caso de uso - Revisar evaluación.
2.3.2. Diagramas de casos de uso
Evaluación inicial
47
Ilustración 16: Caso de uso - Evaluación inicial
Actividades
Ilustración 17: Caso de uso - Actividades
Caso de uso Registrar Usuario/ Cliente
Cliente
Solicita inscripción
Mostrar encuesta inicial
Realizar encuesta
Cliente
Ingresar datos usuario Ingresar
Realizar actividad correspondiente
<<include>>
48
Ilustración 18: Registrar Usuario por el Cliente
Caso de uso Registrar Usuario/Administrador
Ilustración 19: Registrar Usuario por el Administrador
Caso de uso Modificar Contraseña/Cliente
Usuario
Ingresa datos de usuario
Ingresar
<<include>>
Ingresar datos del acudiente
<<include>>
Ingresar datos del niño
<<include>>
Administrador
Ingresar datos usuario
Ingresa identificacion del niño
Nombre acudiente
Apellido acudiente
Email acudiente
Ingresar
<<include>> <<include>>
<<include>>
<<include>>
<<include>>
Ingresar datos del niño
<<include>>
49
Ilustración 20: Modificar Contraseña por el Cliente
Caso de uso Modificar Usuario/Administrador
Ilustración 21: Modificar Usuario por el Administrador
Caso de uso Eliminar Usuario
Cliente
Ingresar datos usuario Ingresar
Solicita cambio de contraseña
<<include>>
Administrador
Ingresar datos de usuario Ingresa Busca cliente a modificar
Modifica datos cliente
<<include>>
<<include>>
50
Ilustración 22: Eliminar Usuario
Caso de uso Realizar Evaluación
Ilustración 23: Realizar Evaluación
Caso de uso Revisar Evaluación
Ilustración 24: Revisar Evaluación
Administrador
Ingresa datos usuarioIngresar
Seleccionar usuario a eliminar
Eliminar usuario
<<include>>
<<include>>
Cliente
Ingresa datos usuario Ingresar
Realizar evaluación etapa correspondiente
<<include>>
Sistema
Codifica voz de la evaluación realizada Guarda voz y texto de la evaluación realizada
<<include>>
Cliente
Administrador
Ingresar datos usuario plataforma Ingresar
Ingresar datos de usuario filezilla Ingresar filezilla
Realizar evaluación correspondiente
Revisar evaluación
<<include>>
<<include>>
<<include>>
51
2.3.3. Documentación Casos de Uso
IDENTIFICACION CASO DE USO ACTORES
CU1 Evaluación inicial Cliente.
OBJETIVO
Crear un caso de uso para la realización de la evaluación inicial.
DESCRIPCION
El caso de uso permite realizar la evaluación inicial, la cual ayuda a saber si es
necesario el uso de la plataforma.
Precondiciones Para realizar esta encuesta inicial, el usuario
debe ser lo más sincero posible, en cuanto las
preguntas que tiene la encuesta.
Postcondiciones La encuesta inicial solo se deberá hacer una
solo vez, esta se realiza antes del registro del
cliente en la plataforma.
Alternativas y excepciones
CURSO NORMAL DE LOS EVENTOS
ACCION DEL ACTOR RESPUESTA DEL SISTEMA
1 El usuario ingresa a la página
principal de la plataforma.
3. Realizar encuesta inicial.
2. Muestra interfaz y opción de la
encuesta inicial.
4. Verifica encuesta.
5. Muestra mensaje correspondiente.
PUNTOS DE INTERRUPCION
El usuario puede cancelar la operación en el punto 3 Tabla 20: Documentación - Evaluación Inicial
52
IDENTIFICACION CASO DE USO ACTORES
CU2 Actividades Cliente.
OBJETIVO
Crear un caso para las actividades que se encuentran en la plataforma.
DESCRIPCION
El caso de uso permite realizar cada una de las actividades propuestas en la
plataforma dependiendo de la etapa que se esté manejando.
Precondiciones Para que cliente pueda realizar las actividades
debe estar inscrito en la plataforma.
Las actividades deben ser realizadas siguiendo
las recomendaciones dadas en cada una.
Postcondiciones Al realizar las actividades se debe seguir las
indicaciones, ya que para cada etapa hay una
actividad.
El acudiente siempre debe estar en constante
ayuda hacia el niñ@,ya que estas actividades se
deben realizar antes de las evaluaciones.
Alternativas y excepciones No realiza las actividades correctamente.
CURSO NORMAL DE LOS EVENTOS
ACCION DEL ACTOR RESPUESTA DEL SISTEMA
1. El usuario ingresa a la
plataforma.
3. Se dirige a la opción actividades
2. Muestra interfaz
4. Realiza actividad correspondiente.
PUNTOS DE INTERRUPCION
El usuario puede cancelar la operación en el punto 3 Tabla 21: Documentación - Realizar actividades
53
IDENTIFICACION CASO DE USO ACTORES
CU3 Registrar usuario Cliente, administrador.
OBJETIVO
Crear un caso para el registro de los usuarios que accederán a la plataforma
DESCRIPCION
El caso de uso permite el registro y posteriormente ingreso a la plataforma.
Precondiciones Para que cliente puede inscribirse debe facilitar
información personal como nombre, apellido,
identificación y primordialmente tener un correo
electrónico vigente.
El administrador a la hora de registrar un cliente
debe también tener información básica, además
dell correo electrónico.
Postcondiciones Para realizar el registro en la plataforma el
acudiente debe realizar la encuesta inicial, ya
que esta una forma de tener un indicio de cómo
se encuentra el niño en el habla.
Por parte del administrador al registrar un cliente
debe tener conocimiento si el acudido de esta
persona tiene problemas de habla.
Alternativas y excepciones Cuando se intente registrar dos usuarios con la
misma identificación.
Al momento de la inscripción se coloquen datos mal.
CURSO NORMAL DE LOS EVENTOS
ACCION DEL ACTOR RESPUESTA DEL SISTEMA
1. El usuario ingresa a la plataforma. 3. Pide registro del usuario 5. Diligencia datos personales, dar clic guardar.
Es una técnica que permite especificar todos los aspectos relacionados con el
medio con que el usuario puede comunicarse con una máquina, equipo,
computadora, comprendiendo todos los puntos de contacto entre el usuario y el
equipo.
92
5.4.1 Interfaz de Cliente
Ilustración 42: Modelo de Interfaz - Cliente
5.4.2 Interfaz de Administrador
93
Ilustración 43: Modelo de Interfaz – Administrador
FASE DE IMPLEMENTACIÓN 6
En la fase de implementación se toman los requisitos y los productos de la fase
de diseño y se implementan mediante las tecnologías apropiadas.
94
6.1 Diagrama de Paquetes
La arquitectura del sistema, se basa principalmente en cuatro módulos
Módulo de diagnóstico inicial; en el cual el usuario ingresa a la plataforma,
realiza la encuesta inicial y el sistema evaluara las respuestas.
Módulo de registro de usuarios; después de que el sistema evalué la respuesta
se podrá seguir con el registro, ingresando los datos personales y estos siendo
guardados en la base datos por el sistema.
Modulo entrenador de fonemas; luego del registro e inicio de sesión se podrá
acceder a los videos de praxis y sonido de los fonemas y sinfones,
posteriormente se realizan ejercicios con los 5 grupos fonéticos.
Módulo de procesamiento y evaluación; posteriormente de practicar los
fonemas y sinfones, se realiza la evaluación mediante grabación de frases o
palabras, las cuales su audio será almacenado para ser evaluado por el
administrador que será un fonoaudiólogo; el cual hará sus observaciones.
Para la arquitectura se utilizó XAMPP como nuestro servidor independiente,
junto con filezilla(Cliente FTP) y como entorno de desarrollo Netbeans.
.
95
Ilustración 44: Diagrama de Paquetes
96
6.2 Diagrama de Componentes
Ilustración 45: Diagrama de componentes
6.3 Diagrama de Despliegue
Ilustración 46: Diagrama de despliegue
97
FASE DE PRUEBAS 7
Esta fase tiene como objetivo verificar la integración de cada uno de los
componentes, verificando que los requisitos hayan sido implementados
mediante pruebas al sistema.
7.1 Subsistema de Evaluación Inicial
Este subsistema debe permitir que el cliente realice la encuesta inicial.
PRUEBA 01 EVALUACION INICIAL
PROPÓSITO Verificar que el sistema permita la evaluación de
diagnóstico al cliente.
REQUISITOS El ordenador en donde se va usar la plataforma debe
tener sistema operativo Windows 7.
DATOS
PRUEBA
Marcar dos opciones de respuesta en una pregunta.
PASOS 1. Ingresar la página principal de la plataforma, y
posteriormente a la parte superior.
2. Dar clic imagen de Encuesta Inicial
3. Aparece formulario.
4. Resolverlo.
5. Mostrar mensaje correspondiente.
RESULTADOS Éxito
Tabla 45: Pruebas - Evaluación Inicial
7.2 Subsistema de registro de usuarios
Se debe permitir el registro de los padres de los niños que quieran acceder a
la plataforma después de realizar la encuesta inicial.
98
PRUEBA 02 REGISTRO DE USUARIO
PROPÓSITO Verificar que el sistema permita el registro de cada uno de
los usuarios que soliciten la inscripción a la plataforma.
REQUISITOS El ordenador en donde se va usar la plataforma debe
tener sistema operativo Windows 7. Además la persona
que va ayudar al niño en el proceso debe tener
conocimiento en el manejo de herramientas informáticas.
DATOS
PRUEBA
Identificación del usuario, correo.
PASOS 1. Ingresar la página principal de la plataforma, y
posteriormente a la parte inferior.
2. Registrarme
3. Mostrar formulario de registro.
4. Ingresar al formulario de registro.
5. Digitar datos personales.
6. Mensaje: registro exitoso.
RESULTADOS Éxito
Tabla 46: Pruebas - Subsistema de registro
7.3 Subsistema de actividades
El sistema debe permitir la visualización de todos los videos y juegos
correspondientes a cada etapa.
PRUEBA 03 ACTIVIDADES
PROPÓSITO Realizar actividades visuales y de sonidos para los niños,
practicando los fonemas.
REQUISITOS El sistema debe mostrar la imagen y sonido, los videos y
juegos.
DATOS
PRUEBA
Dar clic para la reproducción de alguno de los videos.
Relacionar imagen y sonido correspondiente.
99
PASOS 1. Ingresar a la etapa correspondiente.
2. Clic actividades
3. Seleccionar el grupo y reproducir.
RESULTADOS Éxito
Tabla 47: Pruebas - Subsistema de actividades
7.4 Subsistema de almacenamiento en la base de datos
El sistema debe permitir almacenar todos los datos personales del cliente, así
como las rutas de algunos videos.
PRUEBA 04 ALMACENAMIENTO DE DATOS
PROPÓSITO Guardar todos los datos de los usuarios.
REQUISITOS Los datos ingresados deben ser verdaderos.
DATOS
PRUEBA
Cada vez que se ingrese un dato, el sistema debe avisa
su exitoso almacenamiento.
PASOS 1. Ingresar la página principal de la plataforma, y
posteriormente a la parte superior.
2. Registrarme
3. Ingresar al formulario de registro.
4. Digitar datos personales.
5. Mensaje: registro exitoso.
RESULTADOS Éxito
Tabla 48: Pruebas - Subsistema de almacenamiento
100
7.5 Subsistema de evaluación
El sistema debe permitir que el cliente suba su grabación, que la realiza con la
grabadora de sonidos de Windows.
PRUEBA 05 EVALUACIÓN
PROPÓSITO Realiza la captura de la voz del niño al momento de que
este realizando las evaluaciones de segunda y tercera
etapa. Esta grabación el usuario debe realizarla con la
grabadora de Windows, para posteriormente ser
almacenada.
REQUISITOS El sistema debe mostrar la imagen y sonido
correspondiente a la palabra que el niño debe repetir
DATOS
PRUEBA
Dar clic en realizar grabación y mostrar cuando se esté
realizando la grabación. Posteriormente subir la grabación
para ser evaluada.
PASOS 1. Ingresar a la etapa correspondiente.
2. Clic en evaluación
3. Clic en Comenzar
4. Ingresar a la grabadora de sonidos
5. Guardar el archivo
6. Seleccionar el archivo de la grabación y hacer clic
en enviar.
7. Mensaje de confirmación
RESULTADOS Éxito
Tabla 49: Pruebas – evaluación
101
7.6 Subsistema de calificación
Se debe mostrar la calificación que hace el administrador a cada una de las
grabaciones que se hayan guardado correctamente.
PRUEBA 05 CALIFICACIÓN
PROPÓSITO Poder realizar la evaluación a las grabaciones guardadas.
REQUISITOS Que todas las grabaciones estén debidamente
almacenadas. Ya que este almacenamiento lo realiza el
cliente (usuario)
DATOS
PRUEBA
Mensaje de confirmación al seleccionar y enviar
evaluación.
PASOS 1. Ingresar la página(filezilla) en donde se encuentran
las grabaciones.
2. Escuchar cada una.
3. Ir a la plataforma y seleccionar el puntaje de
evaluación.
4. Realizar observación.
RESULTADOS Éxito
Tabla 50: Pruebas - subsistema de evaluación
102
CRONOGRAMA 8
8.1 Fase Iniciación
Ilustración 47: Cronograma - Fase iniciación
103
8.2 Fase de elaboración
Ilustración 48: Cronograma - Fase de elaboración
8.3 Fase de construcción
Ilustración 49: Cronograma - Fase de construcción
104
8.4 Fase de transición
Ilustración 50: Cronograma - Fase de transición
105
CONCLUSIONES 9
Como resultado del proyecto podemos concluir en parte de la fonoaudiología,
que los trastornos fonológicos son muy frecuentes más de lo que uno se
imagina, es donde la ciencia y la tecnología siguen yendo de la mano para
producir herramientas útiles para aquellas personas que las necesitan.
A los niños se les facilita más su aprendizaje al observar y escuchar, ya que
así no se sienten presionados y su aprendizaje va a ir más rápido.
Existen lenguajes de programación como php, que nos permiten implementar o
incluir servidores, bases de datos y otros programas como flash para poder ser
fácil y dinámica la estructura de los proyecto.
106
RECOMENDACIONES 10
Para el correcto uso de la aplicación es necesario cumplir con todas
las pautas de ejecución dadas en el manual de usuario, además de
tener en cuenta los requerimientos dados tales como el
acompañamiento continuo y completo de los acudientes de los niños
para el uso de la plataforma.
Tener las versiones compatibles de las herramientas utilizadas tales
como netbeans, Xampp, postgresql.
La persona que guie al niño en el proceso debe tener conocimientos
mínimo en el uso de herramientas informáticas.
107
TRABAJOS A FUTURO 11
Para futuras mejoras de la plataforma se recomienda:
Hacer uso de más grupos fonológicos.
Para la evaluación, realizar para el administrador un módulo en el que
pueda observar directamente las evaluaciones que han realizado los
niños.
Utilizar el contacto directo del administrador con el cliente, mediante la
implementación de un chat directamente de la plataforma.
Colocar permisos al administrador, para el paso de la primera etapa a la
segunda y posteriormente a la tercera.
Realizar más videos ilustrativos con otros ejercicios para entrenar
mejillas, lengua.
108
BIBLIOGRAFIA 12
Angeles, F. M. (s.f.). Proceso unificado de rational. En línea. Consultado el 10/10/2014, Sitio web: http://fcqi.tij.uabc.mx/usuarios/omendoza/ps/documentos/MaterialRUP.pdf
Babycenter.com. En línea. Consultado el 6 de septiembre del 2014. Disponible en http://espanol.babycenter.com/a10900088/problemas-del-habla.
Caraballo A. (2013). Dislalia infantil, la mala pronunciación de los niños. 15/10/2014, de guiainfantil.com Sitio web: http://www.guiainfantil.com/1042/dislalia-infantil.html
Damian de Luca. (2011). HTML5. Buenos Aires: Manuales Users.
Fonoaudiología escuela de medicina. En línea. Consultado el 5 de septiembre del 2014. Disponible en http://www.fono.fcm.unc.edu.ar/
Gauchat, Juan Diego. (2013). El gran libro de HTML5, CSS3 Y JAVASCRIPT (2ª ed). México D.F: S.A. MARCOMBO.
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