Plano de Prática Pedagógica de Literatura Escola Estadual da Vila Novo Horizonte Professora : Rosileni Muniz da Silva Disciplina: Literatura Período: 05/02/14 Carga horária: 1h/a Ano de escolaridade: 8° ano B do ensino fundamental 1)Eixo temático I- Compreensão e Produção de textos 2-Gêneros: Mensagem “ O lenhador e a raposa “; 3-Tópico: Contexto de produção, circulação e recepção de textos. Organização temática. 4-Habilidades: Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente. Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção. Relacionar o objetivo comunicativo (Finalidade ou função sóciocomunicativa ) de um texto ou gênero textual. Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e autonomamente. 5-Conteúdo: Leitura e interpretação de mensagem; Estudo da linguagem da mensagem; Característica da mensagem. 6) Estratégias / Orientações Pedagógicas:
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Plano de Prática Pedagógica de Literatura
Escola Estadual da Vila Novo Horizonte
Professora : Rosileni Muniz da Silva
Disciplina: Literatura
Período: 05/02/14
Carga horária: 1h/a
Ano de escolaridade: 8° ano B do ensino fundamental
1)Eixo temático
I- Compreensão e Produção de textos
2-Gêneros:
Mensagem “ O lenhador e a raposa “;
3-Tópico:
Contexto de produção, circulação e recepção de textos.
Organização temática.
4-Habilidades:
Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.
Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção.
Relacionar o objetivo comunicativo (Finalidade ou função sóciocomunicativa ) de um texto ou gênero textual.
Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e autonomamente.
5-Conteúdo:
Leitura e interpretação de mensagem; Estudo da linguagem da mensagem; Característica da mensagem.
6) Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Cópia da mensagem no quadro;
Leitura da mensagem “ O lenhador e a raposa”;
Exploração do gênero textual estudado;
Interpretação de texto (Formulação de hipóteses de leitura localização de informações, inferências, posicionamento pessoal, analise, intencionalidade do autor de sentido).
Consulta ao dicionário para as palavras desconhecidas.
Comentário sobre a mensagem ;
Debate para trocar de ideias e conhecimentos.
6) Recursos Didáticos:
Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas.
7) Avaliação:
A avaliação será diagnóstica para verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos estudados.
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.
Ano de escolaridade: 8° ano B do ensino fundamental
1)Eixo temático
III- A literatura e outras manifestações
2-Tópico:
Introdução à literatura
Textos literários e não- literários
3-Habilidades/ Competências
Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção. Reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários. Reconhecer o texto literário como lugar de manifestação de valores e
ideologias. Organizar ações coletivas de apresentação e discussão de textos literários e
outras manifestações culturais. Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de
compreensão do mundo e de si mesmo.
4-Conteúdo:
Introdução à literatura
Textos literários e não- literários
5) Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Estudo de texto informativo Introdução a literatura; Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Identificação das diversas manifestações literárias; Apresentação de textos literários e não –literários, com a utilização do notebook; Características de textos literários e não-literários; Leitura e interpretação de textos literários e não-literários; Comparação de textos literários e não-literários; Correção das atividades; Trabalho sobre textos literários e não literários.
Apresentação dos trabalhos em sala de aula.
6) Recursos Didáticos:
Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas ,livro didático e notebook.
7) Avaliação:
A avaliação será diagnóstica para verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos estudados.
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.
8) Referências:
Magistra – A escola da escola
Plano de Prática Pedagógica de Literatura
Escola Estadual da Vila Novo Horizonte
Professora : Rosileni Muniz da Silva
Disciplina: Literatura
Período: 16/04,23/04,30/04/14
Carga horária: 8h/a
Ano de escolaridade: 8° ano B do ensino fundamental
1)Eixo temático
III- A literatura e outras manifestações
2-Gêneros:
Poemas
3-Tópico:
Avaliações;
Revisão de conteúdo;
Recuperação Bimestral.
5- Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Aplicação das avaliações; Correção das avaliações; Repasse de resultados; Revisão de conteúdos; Trabalho de Recuperação bimestral; Avaliação de Recuperação Bimestral.
7) Avaliação:
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.
VII Projeto Sarau de Poesia
Escola Estadual da Vila Novo Horizonte de Ensino Fundamental e Médio
Rosileni Muniz da Silva - professora de Língua Portuguesa e Literatura.
Público Alvo: Alunos e Professores do Ensino Fundamental e Médio
Tema: Brasil- seus encantos e desencantos
O país das riquezas e dos contrastes
Período: 04/05/2014 a 17/05/2014
O presente projeto foi elaborado como plano de ação da minha prática pedagógica como professora de língua portuguesa do 6° ao 9° ano do ensino fundamental e 1ª série do ensino médio . Será desenvolvido na Escola Estadual da Vila Novo Horizonte de Ensino Fundamental e Médio, com a colaboração das professoras dos anos iniciais do ensino fundamental e especialistas e outras professoras de língua portuguesa do ensino fundamental e médio e demais professores e servidores da escola, visando despertar, o prazer pela leitura de poemas e o desenvolvimento da expressão oral e corporal.
Objetivos:
Geral:
Propiciar aos alunos uma aproximação com a linguagem poética fortalecendo o hábito de leitura e despertando-os para o universo mágico dos poemas, estimulando o desenvolvimento do potencial criativo do educando, despertando-o para o prazer da leitura e da escrita.
Específicos :
Despertar o prazer pela leitura de poemas. Despertar o interesse pela leitura de poemas. Recitar poesia explorando os recursos existentes. Reconhecer os poemas em suas diversas formas. Conhecer a realidade brasileira Proporcionar ambiente de interação entre diferentes grupos. Resgatar sentimentos e valores de patriotismo Analisar os contrastes e riquezas do Brasil Conscientizar os alunos da importância da sua participação no processo
democrático da cidadania brasileira.
Estratégias Pedagógicas:
1º Momento
Apresentação do Projeto aos alunos incentivando a participação de cada um. Esclarecimento sobre o que é poesia e que é poema.Exposição do tema:” Brasil – seus encantos e desencantosPaís de riquezas e contrastes”.
2º momento Pesquisa sobre o tema.Aula expositiva dialogada sobre as características do poema.
Trabalhar em sala de aula de forma interdisciplinar leitura, interpretação e produção de textos informativos, poemas, músicas, dramatizações.
Organizar roda de leitura para que os alunos expressem os sentimentos que aparecem no texto durante a leitura, como alegria, espanto, tristeza e humor.Conversar com a turma sobre alguns aspectos importantes das características ( rima, versos e estrofes ).
3º momento Ensaios intra e extra classe dos poemas, músicas, danças, dramatizações, observando a expressão de sentimentos.
4º momentoMontar Bandinha para execução do Hino Brasileiro.
Confeccionar o mascote .
Montar mosaicos da bandeira brasileira
Confeccionar bandeiras, bolas, trófeuCriação do Mural com os trabalhos desenvolvidos.Escolha de equipe para organização dos registros do Sarau através fotos, desenhos e relatórios para arquivo da escola.
5º momentoEscolha de equipe para organização do chá poético e lanche.Escolha de equipe para organização dos registros do Sarau através fotos, desenhos e relatórios para arquivo da escola.Escolha de equipe para organização do figurino dos alunos a ser usado na culminância do projeto.
6º momento
Culminância do Projeto Sarau de Poesias ( Declamação de poesias, apresentação de danças, músicas, dramatizações e decoração dos ambientes com a participação de todos)
8º momento
Organização dos registros para ser arquivado.
Distribuição do tema entre as turmas:
1º ano E.F: Poema- A Bola- Cecília Meireles2º ano_ Música Brasil- Mara Maravilha3º ano E.F. – Música Aquarela.4º ano E.F.- Música – Eu te amo, meu Brasil.5º ano: Dramatização Meu Brasil, brasileiro.6º ano A, 6º ano B, 7º ANO E.F.- Poemas “Exaltação ao Brasil”.8º ano A, 8º ano B, 9º ano E.F: Poemas “Questões sociais do Brasil”.1º ano E.M. – Homenagem a uma brasileira- Josefa Brasiliano da Silva.2º ano E.M. _ Manifestações Populares Brasileiras.3° ano E.M.- Copa do Mundo.
Desenvolvimento de atividades
1 - Mesa de livros
Selecionar livros da biblioteca da escola e organizá-los sobre uma mesa grande.
Deixar o público a vontade para folhear, copiar trechos ou ler alto. A única regra é que os livros não saiam da mesa.
2 - Exposição de artistas locais
Os artistas locais são convidados a se expressarem, nas suas diferentes linguagens, sobre o tema do sarau.
3 - Exposição de arte
Murais onde podem ficar expostos desenhos, pinturas e outros trabalhos de arte visual feitos pelos alunos em sala de aula e mural da sobre “ Contrastes do Brasil”.
4 – Homenagem a moradora da comunidade e memória viva
Convidar moradores antigos locais para homenagear uma das primeiras professoras e moradora da região Josefa Brasiliano da Silva sobre atitudes e ações que promoveram a melhoria e evolução da comunidade.
5- Chá poético
Organização do chá poético com lanche para servir aos convidados.
Equipe Responsável
Diretora, Vice-diretor, Professores, Especialistas, Secretária de Escola, ATB, Auxiliar de Serviços Gerais.
AvaliaçãoA avaliação acontecerá através de leituras de textos poéticos, análise de
poesia, confecção de murais, empenho e participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas. O processo de avaliação será contínuo, diagnóstico e processual e acontecerá no decorrer do desenvolvimento do projeto, tendo como critérios as habilidades e competências desenvolvidas pelos alunos, no decorrer das atividades em classe e extraclasse, apresentação dos trabalhos em grupo e individual durante a preparação e execução do Sarau Literário na Unidade Escolar.
Bibliografia
MAIA, Tânia Maria Cavalcante
Projeto Poesia na Escola. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar. São Paulo/2010.
Instituto Votorantim. Rota da Educação, São Paulo/2011.
Bakhtin. 1992 ).
(CEREJA, 1995)
Dicionário Silveira Bueno
Garcez, 2001
Plano de Prática Pedagógica de Literatura
Escola Estadual da Vila Novo Horizonte
Professora : Rosileni Muniz da Silva
Disciplina: Literatura
Período: 21/05 , 28/05, 04/06 ,11/06/14
Carga horária: 4h/a
Ano de escolaridade: 8° ano B do ensino fundamental
1)Eixo temático
III- A literatura e outras manifestações
2-Tópico:
29. A magia do espelho
• O mito de Eco e Narciso: o olhar da sedução
• Narcisismo ou negação da alteridade: o eu, o outro e o mundo como imagens especulares; relações afetivas narcisistas; a celebração da aparência física e o culto da imagem (padrões e ícones de beleza, psicopatologias).
3-Habilidades
29.1. Reconhecer características e valores associados ao espelho em elementos e personagens de diferentes textos literários e de outras produções culturais.
29.5. Relacionar narcisismo, culto da imagem e celebração da aparência física.
29.6. Relacionar narcisismo e psicopatologias de presença marcante na sociedade contemporânea, tais como bulimia, anorexia e toxicomanias diversas.
29.7. Reconhecer, em diferentes gêneros, características de narrativas míticas: cosmogonia (narração da criação do mundo ou de partes dele — um ser, um fenômeno natural, uma civilização...), antagonismos imotivados ou sem razões lógicas, situações e transformações mágicas com interferência de personagens ou forças auxiliares sobrenaturais.
4-Conteúdo:
A magia do espelho
• O mito de Narciso
• Narcisismo ou negação da alteridade
5) Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Estudo de texto informativo A magia do espelho;
Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Estudo do texto O mito de Narciso; Leitura e interpretação do texto O mito de Narciso; Comentário sobre o texto citado acima; Debate sobre o tema O culto a imagem; Debate sobre a relação entre narcisismo e psicopatologias de presença marcante na
sociedade contemporânea, tais como bulimia, anorexia e toxicomanias diversas; Trabalho sobre Culto a imagem e a aparência- o narcisismo na sociedade
contemporânea. Produção de gêneros literários sobre o tema em estudo.
6) Recursos Didáticos:
Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas ,livro didático, painel com cartazes sobre o assunto estudado e notebook.
7) Avaliação:
A avaliação será diagnóstica para verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos estudados.
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.
8) Referências:
Magistra – A escola da escola
Leiva Figueiredo Viana Leal
Plano de Prática Pedagógica de Literatura
Escola Estadual da Vila Novo Horizonte
Professora : Rosileni Muniz da Silva
Disciplina: Literatura
Período: 06/02/14
Carga horária: 1h/a
Ano de escolaridade: 9° ano do ensino fundamental
1)Eixo temático
I- Compreensão e Produção de textos
2-Gêneros:
Dinâmica “Pregos e madeira”
3-Tópico:
Contexto de produção, circulação e recepção de textos.
Organização temática.
4-Habilidades:
Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.
Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção.
Relacionar o objetivo comunicativo (Finalidade ou função sóciocomunicativa ) de um texto ou gênero textual.
Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e autonomamente.
5-Conteúdo:
Dinâmica “Pregos e madeira”
Observação da mensagem da dinâmica
6) Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Desenvolvimento da dinâmica “Pregos e madeira”com os alunos; Observação da mensagem da dinâmica; Comentário sobre a dinâmica; Reflexão sobre a relação do tema da mensagem e o comportamento do aluno em sala
de aula.
7) Recursos Didáticos:
Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas.
7) Avaliação:
A avaliação será diagnóstica para verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos estudados.
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.
Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção. Reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários. Reconhecer o texto literário como lugar de manifestação de valores e
ideologias. Organizar ações coletivas de apresentação e discussão de textos literários e
outras manifestações culturais. Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de
compreensão do mundo e de si mesmo.
4-Conteúdo:
A importância da literatura
Textos literários e não- literários
5) Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Estudo de texto informativo Introdução a importância da literatura; Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Identificação das diversas manifestações literárias; Apresentação de textos literários e não –literários, com a utilização do notebook; Características de textos literários e não-literários; Leitura e interpretação de textos literários e não-literários; Comparação de textos literários e não-literários com o mesmo tema ”
Desparecimento de Luisa Porto - notícia e poema;
Leitura, interpretação e comparação entre a música “O calhambeque de Roberto Carlos e notícia Invasão da casa da atriz Letícia Spiller”;
Correção das atividades; Trabalho sobre textos literários e não literários- transformação de textos literários em
não- literários e vice-versa; Apresentação dos trabalhos em sala de aula.
6) Recursos Didáticos:
Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas ,livro didático e notebook.
7) Avaliação:
A avaliação será diagnóstica para verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos estudados.
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.
8) Referências:
Magistra – A escola da escola
Leiva Figueiredo Viana Leal
Plano de Prática Pedagógica de Literatura
Escola Estadual da Vila Novo Horizonte
Professora : Rosileni Muniz da Silva
Disciplina: Literatura
Período: 27/03, 03/04/14
Carga horária: 2h/a
Ano de escolaridade: 9° ano do ensino fundamental
1)Eixo temático
III- A literatura e outras manifestações
2-Tópico:
Pressupostos e subentendidos na literatura brasileira.
3-Habilidades/ Competências
Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção. Reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários. Reconhecer o texto literário como lugar de manifestação de valores e
ideologias. Organizar ações coletivas de apresentação e discussão de textos literários e
outras manifestações culturais. Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de
compreensão do mundo e de si mesmo.
4-Conteúdo:
Pressupostos e subentendidos na literatura brasileira
5) Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Estudo de texto informativo Pressupostos e subentendidos na literatura brasileira;
Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Apreciação da música ‘”Apenas mais uma de amor” de Lulu Santos com a utilização do
notebook e caixas de som ; Identificação de pressupostos e subentendidos na música de Lulu Santos; Comentário sobre a mensagem da música; Leitura e interpretação da música citada acima; Correção das atividades citada acima; Trabalho sobre Pressupostos e Subentendidos- produção de textos. Apresentação dos trabalhos em sala de aula.
6) Recursos Didáticos:
Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas ,livro didático e notebook.
7) Avaliação:
A avaliação será diagnóstica para verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos estudados.
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.
8) Referências:
Diogo de Oliveira Paula
Plano de Prática Pedagógica de Literatura
Escola Estadual da Vila Novo Horizonte
Professora : Rosileni Muniz da Silva
Disciplina: Literatura
Período: 10/04,24/04/14
Carga horária: 8h/a
Ano de escolaridade: 9° ano do ensino fundamental
1)Eixo temático
III- A literatura e outras manifestações
2-Gêneros:
Poemas
3-Tópico:
Avaliações;
Revisão de conteúdo;
Recuperação Bimestral.
5- Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Aplicação das avaliações; Correção das avaliações; Repasse de resultados; Revisão de conteúdos; Trabalho de Recuperação bimestral; Avaliação de Recuperação Bimestral.
7) Avaliação:
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.
Plano de Prática Pedagógica de Literatura
Escola Estadual da Vila Novo Horizonte
Professora : Rosileni Muniz da Silva
Disciplina: Literatura
Período: 22/05 , 29/05, 05/06/14
Carga horária: 3h/a
Ano de escolaridade: 9° ano do ensino fundamental
1)Eixo temático
III- A literatura e outras manifestações
2-Tópico:
30. Mitos e ritos de iniciação ou passagem• Mito, identidade e cultura3-Habilidades
30.0. Reconhecer mitos e ritos de iniciação como matrizes de construção de culturas e subjetividades.
30.2. Reconhecer características e valores de mitos/ritos de iniciação em diferentes gêneros literários e em outras produções culturais.
30.3. Avaliar criticamente a recriação de um mito ou rito de iniciação em textos literários e em outras manifestações culturais contemporâneas.
30.4. Relacionar violência, gravidez precoce, alcoolismo e drogas entre jovens ao silenciamento ou banalização de mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea.
4-Conteúdo:
30. Mitos e ritos de iniciação ou passagem• Mito, identidade e cultura
5) Estratégias / Orientações Pedagógicas:
Estudo de texto informativo Mitos e ritos de iniciação ou passagem; Mito, identidade e cultura ;
Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Estudo do texto Os ritos da sociedade contemporânea; Leitura e interpretação do texto citado acima; Comentário sobre o texto citado acima; Debate sobre a relação da violência, gravidez precoce, alcoolismo e drogas entre
jovens ao silenciamento ou banalização de mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea ;
Trabalho sobre sobre a relação da violência, gravidez precoce, alcoolismo e drogas entre jovens ao silenciamento ou banalização de mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea
Produção de gêneros literários sobre o tema em estudo. 6) Recursos Didáticos:
Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas ,livro didático, painel com cartazes sobre o assunto estudado e notebook.
7) Avaliação:
A avaliação será diagnóstica para verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos estudados.
A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.