________________________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015 ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Série: 1º C. H. Semanal: 03 Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE I – Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio Plano de Trabalho Docente – 2015 Ensino Médio
103
Embed
Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Médioetectupa.com.br/arquivos/downloads/f18341bcb07fdf1ccc008fa7eb… · O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 1º C. H. Semanal: 03
Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Uso da língua: Linguagem verbal e não verbal A Língua – códigos Variedades Linguísticas Funções da linguagem Figuras de Linguagem
Gramática:
Fonética- Classificação dos fonemas Sílaba e encontros Ortoépia e Prosódia Acentuação
Literatura:
Natureza da Linguagem Literária A Literatura e suas funções
Redação: Os gêneros Literários O verso e seus recursos Conotação e denotação A fábula
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de
imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Uso da Língua:
Coerência e coesão Intertextualidade Semântica e discurso Sinonímia e antonímia Polissemia e ambiguidade
Gramática:
Ortografia Estrutura e formação das palavras
Literatura:
Era Medieval Classicismo O quinhentismo no Brasil
Redação:
A Descrição Narração
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo
Literatura:
Barroco O Barroco em Portugal O Barroco no Brasil
Redação:
Técnicas do Seminário Produção de relato pessoal Hipertexto – e-mail e blog
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Gincana de Literatura – dinâmicas de
competição com perguntas referentes ao Barroco;
Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras: Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição
Literatura:
Arcadismo O Arcadismo em Portugal e no Brasil
Redação
Técnicas de debates Artigo de opinião
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Debates com temas polêmicos da atualidade; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o
Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos técnicos – declarações,
recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de
competição com perguntas referentes ao Arcadismo;
Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as.
Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc.
Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.
Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências;
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos.
Compreensão; Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013.
Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.
Utilização de site ou portal educacional para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e
também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de
atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos.
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. Uso de recursos tecnológicos, como portais educacionais.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VI – Identificação:
Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante
Assinatura: Data:
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Tema 1 – Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/ sonoras e corporais (PRE-HISTORIA,EGITO,ARTE CLASSICA-grega e romana,EGEU,RENASCIMENTOE BIZANTINO) - Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos.
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas;
pesquisas individuais e em grupo em todos os temas;
releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens);
confecção de objetos com materiais diversos (madeira ,cola, tinta);
aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite);
trabalho em grupo( releituras de clássico da literatura,adaptados para teatro ou esquete)
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Tema 2 – Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte (IDADE MEDIA-SEC XV AO SEC XIX-ARTE NOVEAU, ARTE BARROCA, ROMANTISMO, NEOCLASSICISMO,ARTE E CULTURA BRASILEIRA) - Aspectos formais - Processos produtivos - Produtores e contexto de produção
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas
pesquisas individuais e em grupo em todos os temas
releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens)
confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta)
textos sonoros com apreciação de gêneros musicais
09 /04 a 07 /07
Tema 3 – Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/ culturais.(ARTE MODERNA-abstrato, surrealismo, dadaísmo, expressionismo, futurismo, fauvismo, ARQUITETURA ,URBANISMO E PAISAGISMO, - Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. - Conceito de patrimônio: artísticos, histórico, cultural, material e imaterial. - Multiculturalismo e alteridade - Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas
pesquisas individuais e em grupo em todos os temas
releituras de obras de arte (feitas com eva,tinta e colagens)
confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) Dança: com apresentação na Feira Tecnológica , jogos teatrais, cinema
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc - Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas
- Aprofundar saberes.
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais e em grupo
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse.
Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com o seu contexto, conforme a natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção. - Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis.
- Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens.
- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas. Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc.
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo.
Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação e comunicação. Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar dança.
Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, c– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse, criatividade e interesse
Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas varias vertentes, contextualizando-as e focando-as enquanto objeto de diálogo; pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos.
Prova escrita , Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse
Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e
Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de
Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
representação do mundo e da própria identidade
nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países.
Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos
trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse
características artísticas Relatório escrito de estudo de textos5 Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc
Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. .
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como:
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa,
Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
desenho,colagem ,textura,pintura)
responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ)
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
. Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.
VI – Identificação:
Nome do professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO
Assinatura: Data: 25/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
Série: 1º C.H. Semanal: 02
Professor (a): IVO ANDRÉ POLÔNIO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações. Valores: – Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores: -Interesse pela pesquisa e conhecimento.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015
-Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia/Mês
1-Parte prática: Jogos cooperativos, competitivos e recreativos, fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e
Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos.
Anamnese e IMC.
- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos esportivos;
- Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP; - Torneios e jogos de socialização.
09/02 a 11/12
2- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.
- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.
09/02 a 07/07
3- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.
- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos.
05/10 a 11/12
4- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde.
- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.
04/05 a 07/07
5- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia - Debate (mesa redonda); - Trabalho individual extraclasse.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Desenvolver a autoestima dos alunos, desenvolvendo senso crítico, e de respeito às diferentes culturas.
- Avaliação visual (participação); - Pesquisas, relatórios e exercícios práticos.
Participação e criticidade. Melhora da autoestima e convivência social.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção.
Entender as regras dos jogos e compreender o movimento corporal como parte integrante do ser humano, assim como o meio sociocultural em que está envolvido, interpretando o seu significado perante a sociedade.
- Trabalhos individuais e em grupo; - Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; - Avaliações teóricas (provas) e práticas.
Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida.
Desenvolver noções de esforço, intensidade e frequência, assim como as tecnologias e aparelhos relacionados à atividade física.
- Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação,
Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.
Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
trabalhos e atividades no caderno.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções
Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física no contexto vivenciado.
- Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do interrelacionamento humano e interpessoal e intrapessoal; - Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).
Interesse Participação Relacionamento de idéias Cooperação em grupo.
Utilização prática das habilidades adquirida.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos
Compreender a sociedade como um todo.
- A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; - Participação.
Participação e interesse Participação ativa nas atividades propostas.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos
o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas
e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos
essenciais propostos.
VI - Outras Observações / Informações:
Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão das aulas através de observação visual e relatórios.
VII – Assinatura: Data: 17/02/2015
Ivo André Polonio
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências
para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
Etec: Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanase suas tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Valores e Atitudes
a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. c- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. b) Gosto pelo aprender.
c) Versatilidade e criatividade.
3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
c) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade. b) Persistência. c) Valorização do conhecimento científico.
4. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
I – A Pré-História 1-Teorias referentes à origem humana; 2-Período Paleolítico; 3-Período Neolítico; 4-idade dos Metais. (Introdução ao estudo da História temática)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo 1- O Egito Antigo, 2- A Mesopotâmia
3 - Fenícios e Hebreus (As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade á Contemporaneidade)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
17/03 a
07/07
III – A Antiguidade Clássica: 1- Grécia Antiga, 2- Roma Antiga.
(As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade) (A cidadania: diferenças, desigualdades, inclusão e exclusão)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – A Idade Média e a Idade Moderna 1-A Ruralização,o Feudalismo,As Invasões Bárbaras,O Isla-
mismo e as Cruzadas. (Transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade) (As transformações pelas quais passou o trabalho livre da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial)
Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
01/09
a 26/10
V-O Absolutismo, ORenascimento,Expansão Ultramarina,Re Forma Protestante e Reforma Católica (Características da Sociedade Global) (A cidadania: diferenças, desigualdades, inclusão e exclusão)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de catego.ias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades;
-Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.
-Participação. -Atenção. -Interesse. -Cooperação. -Vivência ética. -Construção de conceitos elementares de História. - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade.
1.Apreendedados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas:tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho. -Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
3-(1-2) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para
Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e
Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver -Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.
apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.
5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas
3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
4- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.
““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.
“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic
*Dvds do acervo particular do Professor.
-Filmes e documentários diversos do Youtube.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VI – Identificação:
Nome do professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data: 16/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador(a): ): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino.
Editora positivo. Outros livros didáticos Livros Paradidáticos
Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário
Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges
Sites da internet.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas
inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação:
Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais;
Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VI – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGEUS LOPES
Assinatura: Data: 22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por
competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº
03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes da Silva Octaviano
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: FILOSOFIA
Série 1º C. H. Semanal: 01
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
I – Competências e respectivas habilidades e valores1 1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes,
dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas
Valores e Atitudes
d) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. e) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações
da língua pátria.
c-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contex tos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.
- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
- Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
Valores e Atitudes
a)Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
b)Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada si tuação.
c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma
Valores e Atitudes a)Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b)Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Habilidades
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.
Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista
ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.
Valores e Atitudes a)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
b)Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d)Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
2 Cronograma
Dia / Mês
1 O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento O mito Funções, características do mito O mito hoje Fabricações dos mitos Etnoconhecimento
Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos em grupo
Analise de musica e obra literária Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuais
09/02 a 03/04
2 Conhecimento Científico O que é a ciência Método científico Leis, teorias e os paradigmas da ciência Além do método, a imaginação e a criatividade Os mitos da ciência Epistemologia contemporânea
Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos Exercícios diversos Utilização da SAI (Sistema de Avaliação Interna) Apresentação de seminários
06/04 a 22/05
3 Ser Humano e a condição humana: -Natureza ou cultura?Um ser dois mundos, -Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções platônica, aristotélica e cartesiana. -Concepções de ser humano. -Dignidade humana.
Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos. Utilização de recurso multimídia-texto filosófico interativo. Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares. Apresentação de seminários em grupo sobre filosofia antropológica. Produções textuais de textos filosóficos.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Apresentação de fragmento de filme sobre a dignidade humana.
4 – O mundo e a natureza -a relação do homem com a natureza na História. -desencantamento do mundo. -metafísica:a busca da realidade essencial. -tendências contemporâneas:como se concebe o mundo hoje.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o mundo e a natureza. Apresentação de trabalhos em grupo sobre a metafísica. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais
22/07 a
25/08
5- O fazer humano: -descobrir,inventar,criar. -trabalho. -trabalho da técnica. -trabalho e alienação. -tecnocracia.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares. Trabalhos extraclasse sobre filosofia e ciência. Apresentação do vídeo Servidão Moderna.
28/08 a
25/09
6 – Estética -o que é estética. -a crítica estética. -o conceito de belo. -a vivência através da arte. -a arte como fenômeno universal. -a arte como fenômeno social. - a indústria cultural.
Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza. Dinâmica de grupo - o belo e o feio. Produção de textos reflexivos de caráter filosófico. Execução de exercícios de vestibulares.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho
Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de conceitos filosóficos.
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
(Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;
Trabalho de pesquisa em grupo;Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;Observação;Portfólio Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das atividades proposta.
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da
Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser
.Trabalho de pesquisa em grupo; Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;Observação; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo).
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
cultura e dos problemas que se deseja resolver. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.
Prova escrita, oral ou online, Dado um determinado texto, interpretá-lo.
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
informações pesquisadas de forma eficaz. Colocar em pratica por escrito ou
oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;
Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Trabalho de pesquisa;Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Exposição Oral individual e/ou grupo) Debate Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Relacionamento da teoria e prática
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo;
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo;
Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos;
Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor;
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz;
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático Arguições orais
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário
VI – Assinatura: Data: 19/02/2015
Professor: Handerson Rodrigues Lopes
VII – Parecer do Coordenador de Área:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Sociologia
Série: 1º C. H. Semanal: 01
Professor: Aloísio Cássio dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas
Valores e Atitudes
f) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. g) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
manifestações da língua pátria.
c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
Competência 2: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,
científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,
manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão.
Valores e Atitudes
c) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
d)Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.
c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
Competência 3.1: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.
Valores e Atitudes f) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
g)Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. h) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. i) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Respeito às normas estabelecidas pelo grupo
Competência 3.2: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.
- Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o
uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.
Valores e Atitudes e)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
f) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. g)Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.
Competência 4: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e
de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais.
- Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as
relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1 – Indivíduo e Sociedade: -Família,
-Religiosidade, -Comunidade, -Sociedade,
-Relações e interações sociais.
Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade a partir dos métodos utilizados no positivismo
naturalista. Trabalho em grupo, pesquisa e lista de exercícios complementares sobre os principais sociólogos.
Leituras de artigos sobre família e religiosidade. Pesquisas e debates sobre Relações e interações sociais.
Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais
correntes sociológicas. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog:
www.cassiokun.blogspot.com
09 / 02 a 20 / 03
2 – O Trabalho e a Sociedade:
- o trabalho em diferentes tempos e sociedades. - repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho. - divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho.
- o trabalho no Brasil. - a flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa utilizando da teoria de
Karl Marx. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual
Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog www.cassiokun.blogspot.com.
Análise de fragmentos de vídeo e testos sobre o trabalho.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia , São Paulo, Editora Ática, 2001.
CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia , São Paulo, Editora Ática, 2005. BOMENY, Helena e outros – Tempos Modernos tempos de Sociologia. Ed.do Brasil, 1ª ed. São
Paulo,2001 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico;
Folha de São Paulo, São Paulo;
O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br www.cassiokun.blogspot.com
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série: 1º C. H. Semanal: 03
Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências,
etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc.
Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.
2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.
Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens.
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a
realidade. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas,
conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade.
3- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em
equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Valores e Atitudes: Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.
Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
4- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.
Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar,
Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc.
Valores e Atitudes: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade.
5- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Aritmética básica - Cálculo de equações - Casos de fatoração
- Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
09 / 02 a 27 /02
Álgebra:
Conjuntos Numéricos - Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos
Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio
- Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente
- Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Tipos de funções: Função Polinomial do 1º grau - Conceito
- Gráfico - Estudo do sinal - Zero da Função do 1º grau
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
Interpretação de tabelas e gráficos
04 /05 a 19 /06
Função do 2º grau
- Conceito - Gráfico - Zeros de uma Função do 2º grau
- Vértice da parábola - Estudo do sinal
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Revistas, apostilas, jornais e vídeos.
- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Recuperação paralela com uso de portais educacionais.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual.
Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.
VI – Identificação:
Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
Assinatura: Data: 15/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador(a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
Etec: ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município:TUPÃ
Área de conhecimento: : Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Componente Curricular: FÌSICA
Série: 1º C. H. Semanal:2
Professor:Flávia Cristina Lopes Bueno
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
Interpretar e usar códigos de linguagem cientifica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos,
experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar
soluções, conclusões, etc. Valores e atitudes:
Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e
integra.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Competência 2 Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. Habilidades:
Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio
econômico, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc.
Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações. Gosto pelo aprender.
Versatilidade e criatividade.
Competência 3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Empregar critérios e aplicar procedimento próprio da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista
diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Atitudes e valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito pelas normas estabelecidas pelo grupo.
Agir segundo princípios éticos e cidadãos Refletir antes de formular juízos de valor.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Competência 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionado texto com seu contexto, conforme co natureza: função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações, etc.
Valores e atitudes Gosto pela cultura e apreço pelo conhecimento.
Interesse em conhecer a realidade.
Competência 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicações como objetos e campos de pesquisas.
Utilizar os veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
Valores e Atitudes:
Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação.
Competência 6: Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio-culturais. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para produção
de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais, etc.
Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento cientifica
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010
Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton)
Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet, slides, experimentos realizados na internet. Ex: Manual do mundo, Mundo de Beakeman, e outros.
Textos xerocados, listas de exercícios e problemas. Portal educacional
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que
estas forem constatadas.
VI – Identificação:
Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno
Assinatura: Data: 22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias
Componente Curricular: Química
Série: 1º C.H. Semanal: 2
Professor (a): Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades 1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar.
1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações,etc. 1.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 1.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes
Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.
Competência 02 - Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; Habilidades
2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como
campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematização sobre a
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
atualidade. Valores e atitudes
Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. Criticidade diante dos meios de comunicação. Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.
Competência 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades 3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar.
3.2 Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-empírica) assim, como compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico- formal) e compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender
relações proporcionais presentes na química ( racional –proporcional) 3.3 Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual. 3.4 Reconhecer aspectos químicos equivalentes na interação individual e coletiva do ser
humano com ambiente e reconhecer o papel da Química no sistema produtivo, industrial e rural.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
01 - Matéria e energia
-mudança de estado físico (PF e PE) -Massa e unidade de massa - Volume e unidade de volume
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através de portais educacionais.
Atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
09/02 a 27/02
02 – Sistema; Fenômeno; Substâncias; Propriedades das matérias e substâncias; Misturas de substâncias Materiais de laboratório e segurança
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático,
atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
02/03 a 02/04
03-Átomos e moléculas - Evolução dos modelos atômicos - Elemento químico
- Equação química - Balanceamento de equações químicas
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro
didático e execução de exercícios propostos no livro didático Pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios em portais educacionais.
06/04 a 08/05
04- Radioquímica- os átomos, a estrutura do átomo, -Modelo atômico de Thompson, Rutherford e Bohr
- Número atômico, número de massa - Átomos isótopos, isóbaros e isótonos
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático,
pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, uso da tabela periódica.
11/05 a 03 /06
05 – Elementos químicos, e estrutura da tabela periódica
- Diagrama de energia.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático,
atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
06 - Ligações químicas - principais propriedades das substâncias iônicas das moleculares e das metálicas
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades
individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,
22/07 a 31/08
07-Geometria molecular e ligações químicas intermoleculares
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades
individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,
- Cálculos químicos: Massa atômica, massa molecular e mol.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades
individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda
os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e
de acordo com os critérios combinados.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
(conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)
Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de
problemas qualitativos e quantitativos em química. Analisar as transformações
químicas e reconhecer suas modificações. - Analisar e reconhecer por
meio da linguagem química as substâncias por meio de suas representações cientificas.
Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática.
individual, relatórios de experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal click ideia,
atividades realizadas em salas de aula e tarefa
Resolução de problemas Relacionamento de idéias
Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO: Química Ensino médio volume 1
Autora: Fonseca, Martha Reis Marques da - Editora Ática Outros livros didáticos
Vídeos Testes de vestibulares Revistas
Internet Portais Educacionais.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização de portais educacionais.
VI – Identificação:
Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
Assinatura: Data: 18/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2012.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
Etec: Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular: Serviço de Informação e Comunicação
Série: 3ª C. H. Semanal:01
Professor: Joana Alves Felippe
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria; - Refletir antes de formar juízos de valor.
Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas; - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional) considerando seu contexto
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
sociocultural; - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da pesquisa. Valores e Atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de representação e comunicação; - Hábito de pesquisar; - Gosto pelo aprender. Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema. Habilidades: - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos; - Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; - Construir periodizações segundo procedimento próprios da literatura ou de outras categorias de análise e classificação; - Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. Valores e Atitudes: - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.
- Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na divulgação e na utilização da
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais Gêneros textuais: o texto dissertativo-argumentativo e relatório
Leitura de vários textos, observando suas características. Debate e exposição das ideias. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Exercícios de verificação. Produção de diferentes tipos de textos.
09/02 a 17/04
Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais Gêneros textuais: carta aberta, carta de reclamação, carta de solicitação, carta do leitor.
Leitura de vários textos, observando suas características. Debate e exposição das ideias. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Exercícios de verificação. Produção de diferentes tipos de textos.
18/04 a 07/07
Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais Gêneros textuais: crônica narrativa, relato, resposta argumentativa.
Leitura de vários textos, observando suas características. Debate e exposição das ideias. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Exercícios de verificação. Produção de diferentes tipos de textos.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Leitura, discussão e produção de textos com temas atuais Gêneros textuais: resumo, texto instrucional, abaixo-assinado.
Leitura de vários textos, observando suas características. Debate e exposição das ideias. Aula expositiva e dialogada. Atividades individuais e em grupo. Exercícios de verificação. Produção de diferentes tipos e gêneros textuais
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Estabelecer relações entre as partes e o todo do produto, expressando dúvidas, ideias e conclusões acerca dos fenômenos.
Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.
Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
Adequar a língua a sua real condição de uso ao participar de seminários, debates, apresentação de trabalhos e outros; Empregar as tecnologias da língua materna para elaborar textos coesos e coerentes
Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória.
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos. .
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
que proponham soluções. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema.
Utilizar elementos e conhecimentos das linguagens, códigos e tecnologias, bem como conhecimentos humanísticos para produzir diferentes tipos de textos verbais e não-verbais, capazes de explicitar os conhecimentos adquiridos através das pesquisas e estudos.
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.
Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Português-Linguagens, volume 2. William Roberto Cereja e Thereza Cochar, Editora Saraiva, 7ª Edição reformulada, São Paulo, 2010. Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Jornais e revistas. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Utilização de portais educacionais para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática Uso de recursos tecnológicos, como portais educacionais A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VI – Identificação:
Nome do professor: Joana Alves Felippe
Assinatura: Data: 21/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano