Plano de aula Pedagogia 2013

CONTOS: APRENDIZAGEM PARA A LEITURA E ESCRITA

PLANO DE AULA

ACADÊMICOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ

• Alana Nogueira Barbosa• Célia Maria Guimarães Santos• Denílson Costa Borges• Mariana Nogueira• Renilson Mota da Silva• Maycon Robert Schnaid• Simone Silva Aguiar

IDENTIFICAÇÃO• Centro Educacional Goscinny• Série: 5º ano do Ensino Fundamental• Duração: 5 meses em dois encontros

mensais• Dia da semana: Quarta-feira• Disciplina: Língua Portuguesa• Tema central: CONTOS: APRENDIZAGEM

PARA A LEITURA E ESCRITA

OBJETIVOS• Compreender o conto;• Reconhecer os elementos

estruturais de um conto; • Identificar o conto, entre diferentes

gêneros textuais.• Desenvolver a Escrita por meio do

conto.

CONTEÚDOS • Relação entre a Leitura e a Escrita• Produção de Texto • Conto: Histórias do pequeno

Nicolau• Autor: René Goscinny• Ilustrador: Jean-Jacques Sempé

METODOLOGIA• Apresentar aos alunos através de

aulas expositivas, leituras de textos, filmes e diálogos, diferentes Contos cujo o personagem principal é um menino chamado: Nicolau, do autor René Goscinny.

• As aulas ocorrerão conforme o Planejamento a seguir:

PRIMEIRA AULA• Conversar sobre as aulas que terá como tema:

CONTOS: APRENDIZAGEM PARA A LEITURA E ESCRITA

• Mostrar aos alunos diferentes textos, enfatizando as narrativas;

• Dialogar sobre planejamento e produção de textos; • Levar o aluno a apropriar-se das características do

gênero (conto) e a utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e as finalidades propostas;

• Propor ao aluno a escrita de textos narrativos;• Informar que no decorrer das aulas haverá revisão dos

textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas para planejar os textos seguintes;

• Ouvir textos narrativos, identificando os elementos;• Apresentar o autor dos contos que tem como

personagem o pequeno Nicolau;• Assistir o filme “O pequeno Nicolau” • Comentar sobre o filme e propor as próximas

atividades.

SEGUNDA AULA• Enfatizar os objetivos das aulas sobre Conto;• Perguntar se gostaram do filme, dos

personagens, da história;• Fazer a leitura do conto: Luisinha • Conversar sobre a história do texto, instigando

o aluno a emitir opiniões, a respeito do texto escrito;

• Estimular através do diálogo, a fantasia, a criatividade, o desenvolvimento da linguagem oral e escrita com vistas à produção textual;

• Desenvolver as habilidades de observação e de escuta;• Conceituar e exemplificar o tipo textual, conto.

O CONTO• O hábito de ouvir e de contar histórias vem

acompanhando a humanidade em sua trajetória no espaço e no tempo. Desde que o primeiro agrupamento humano se sentou ao redor da fogueira para ouvir as narrativas fantásticas, atraiu-se a atenção e o gosto dos presentes pela magia, mistério e medo. Com o passar dos tempos e com as transformações da sociedade, os contos também foram sendo adaptados. De acordo com a cultura de determinada sociedade, podem ser de ser de terror, de humor, contos realistas, psicológicos, sombrios, cômicos, religiosos, enfim.

CARACTERÍSTICAS DA NARRATIVA• A narração se desenvolve em quatro estágios:1- exposição: quando o autor apresenta as circunstâncias.2- complicação: conflito entre antagonista e protagonista.3- clímax: ponto de maior tensão na narrativa.4- desfecho: solução do conflito.

TERCEIRA AULA• Pedir que os alunos recordem a aula anterior;• Ler o conto: O Futebol• Conceituar conto:- É um texto narrativo ficcional que se caracteriza, entre outros aspectos, por sua extensão todos os elementos. Em razão da sua brevidade, um conto costuma apresentar:

- Um único conflito;- Poucos personagens;- Localiza-se em um único lugar;- Transcorre em um tempo breve- Deve provocar impacto, efeito, sensações no

leitor.

QUARTA AULA• Retomar o conceito e características do conto;• Ler o texto: O Sopa• Falar sobre a função social de alguns gêneros textuais;• Ressaltar que no caso de escrever contos é uma forma

de produzir literatura;• Falar com os alunos que a partir das próximas aulas,

eles irão iniciar a escrita de um conto, diante disso eles já devem trazer na próxima aula sugestões de assuntos para serem abordados no conto que irão narrar.

QUINTA AULA• Relembrar sobre o último texto lido;• Ler o texto: Os Boletins• Comentar a história.• Iniciar a produção dos textos* Produzindo texto:1- Orientar o aluno para que escreva um conto sobre um acontecimento que ouviu ou presenciou. (escolher o assunto) *Não se esqueça- Crie um enredo;- Componha os personagens – protagonista e antagonista (s);- Estabeleça um conflito, que atinja um clímax;- Dê a esse conflito um desfecho.

SEXTA AULA• Retomar as questões da aula anterior.• Ler para os alunos o conto: O nariz do Tio Eugênio.• Comentar o texto, questionando os alunos sobre os

elementos do conto.• Ensinar o aluno a escrever um conto, aproveitando o que

fora discutido em aulas anteriores e se fora seguido o planejamento: Quem? O que? Quando?

1-qual foi o episódio narrado;2-quais foram as personagens envolvidas (que características apresentam, como se comportam no acontecimento enfocado etc);3-em que lugar e quando ocorreu o fato;4-como foi o desfecho de sua narrativa;5-qual foi o título do conto.

SÉTIMA AULA• Retomar a aula anterior e prosseguir, observando

individualmente os textos.*Exercitando a crítica:• Propor que o aluno troque seu texto com um colega e

leia o dele atentamente, procurando observar os seguintes itens:

- O texto é um conto?- Os fatos narrados formam um enredo?- Há personagens que se opõem – protagonista e antagonista(s)?- Há um conflito?

- Esse conflito é levado a um ponto culminante – o clímax?

- Há um desfecho para a história?- Como foi transcrito o diálogo entre os personagens?- A letra está legível?- Há a divisão do texto em parágrafos?- Há erros de pontuação, ortografia, acentuação ou

concordância?- Anotar suas observações e devolver o texto do colega.

OITAVA AULA• Retomar a aula anterior, esclarecendo possíveis dúvidas;• Orientar os alunos para que leiam e releiam suas produções,

observando as anotações que o colega fez ao ler o texto, em seguida trabalhar na reescrita do mesmo;

* Desenvolvendo o Conto• Refacção dos textos.• Discutir e planejar as apresentações dos contos, que será em

forma de coletânea.• Falar que: coletânea vem de coletivo, designa um conjunto de

coisas ou de seres de uma mesma espécie. Nesse caso uma reunião dos contos produzidos, uma Coletânea de contos.

• Sugerir que os alunos utilizem o mesmo tipo de papel, para que seja possível encadernar os textos.

NONA AULA• Exposição do livro para a comunidade escolar.

- Propor que os alunos leiam os contos individualmente, para que assim possam desenvolver outras habilidades além da escrita e da leitura.

DÉCIMA AULA• Exposição do livro para a comunidade escolar.

- Propor que os alunos leiam os contos individualmente, para que assim possam desenvolver outras habilidades além da escrita e da leitura.

AVALIAÇÃOO processo de avaliação será contínuo, será observado a interação do aluno com a escrita, a leitura, as suas habilidades de criação, organização das ideias, a percepção em relação aos elementos que compõem um conto, a argumentação, análise do texto, expressão oral, participação e interesse na atividade proposta.Para a avaliação, as dificuldades serão localizadas e aos alunos se dará elementos e oportunidades de descobrir os processos que permitirão os progressos em termos de aprendizagem.

SUGESTÕES DE CONTOS

REFERÊNCIAS• KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura: teoria e

prática. Campinas, Pontes, 1993.• SEMPÉ, Goscinny. O pequeno Nicolau. 3, ed.

São Paulo: Martins Fontes, 1991,• PASSARELLI, Lílian Ghiuro. Ensino e correção

na produção de textos escolares. 1. ed. São Paulo: Telos, 2012

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