FUNDAMENTOS TERICOS - METODOLGICOS E PRTICA ESCOLAR EM HISTRIA
IPlano de Aula Diferentes verses de uma histria
Professora: Yara Cristina Alvim
Tutora: Roberta Mller Scafuto Scoton Alunas: Andreia Aparecida
da Silva
Lilian Neri
Luciene Nascimento Souza
Juiz de Fora
05/12/2014PLANO DE AULATempo previsto para aula: 4 horas
ANO/SRIE: 4 ano do Ensino Fundamental.
TEMA: Trabalhar as diferentes verses de uma histria (Leitura,
interpretao e produo de textos)
Justificativa:
Levando em considerao, que o desafio na educao infantil, motivar
uma educao que possibilite a compreenso de mundo, no processo de
produo de conhecimentos que operam constantemente diferentes pontos
de vista, nos baseamos nos PCNs de Histria, que nos mostra a
necessidade que os alunos tem para que gradativamente possam ler e
compreender a sua realidade, possam se posicionar, fazer escolhas e
agir criteriosamente. E nas autoras Miranda e Almeida (2012) que
nos traz a necessidade de educar as crianas para compreender os
diferentes pontos de vistas na produo do conhecimento, com o
propsito de dar condies de interpretar o passado, estabelecer a
relao temporal e da compreenso de mudanas.
Foram elaboradas atividades que apresente para as crianas, uma
viso da histria enquanto um processo particular de investigar e
compreender o mundo, com intuito de mostrar que no h uma verso
possvel sobre passado, isso depende de cada momento, de acordo com
as necessidades e demandas do presente.
As autoras Miranda, e Almeida (2012), tambm nos traz a
importncia da imaginao, que tem um papel fundamental na reconstruo
e interpretao dos fatos do passado, e a importncia de levar a
criana a se posicionar no lugar do outro, e junto disso compreender
que existem outros pontos vista.Deste modo, as atividades
elaboradas permitem que o aluno se posicione no lugar do outro,
imaginando alternativas de finalizao da histria contada com
escolhas livres de alternativas sobre a situao em questo.
Possibilitando o aluno a viver em dois mundos, o areal, e o
imaginativo, transportando para outros tempos e lugares.
Levando em considerao a necessidade de letramento, seguimos o
pensamento de Soares, Magda (2009), que diz que, com a leitura e o
trabalho com gneros textuais, a criana desenvolve e aprende com
mais facilidade, principalmente em trabalhos onde a criana tenha
prazer em executar. No livro Letramento um tema em trs gneros, ela
diz que Letramento prazer, lazer, ler em diferentes lugares e sob
diferentes condies, no s na escola, em exerccio de aprendizagem.
Por isso devemos incentivar a leitura, outra frase interessante
quando diz que Letramento ler histrias que nos levam a lugares
desconhecidos, sem que, para isso, seja necessrio sair da cama onde
estamos com o livro nas mos e emocionar-se com as histrias lidas e
fazer dos personagens, amigos.
Compreendemos que a narrativa literria um suporte didtico
riqussimo, pois atravs dela pode gerar muitas outras histrias, e ao
mesmo tempo mais uma fonte de letramento. Sendo assim, a partir
deste contexto escolhemos o trabalho com gnero textual narrativo
conto de fadas, interpretao de texto, a apresentao de um filme com
o mesmo tema, a criao de um gnero textual tabela e a produo de
texto. Para que assim eles busquem a compreenso e os motivos que
lavaram os personagens a atuarem no passado de determinada maneira,
atravs de uma linguagem simples, atraente e cheia de novidades.
Objetivo Geral:
Levar o aluno a compreender que existem diferentes pontos de
vistas, e outras verses sobre a mesma histria. Objetivos
Especficos
Trabalhar com gneros literrios diversos, possibilitando ao aluno
a aquisio de competncias leitoras. Relacionar textos e ilustrao,
manifestando sentimentos, experincias, idias e opinies, definindo
preferncia e construindo critrios prprios para selecionar o que vo
ler.
Aplicar atividades que melhor desenvolvem a capacidade de
leitura, escrita e interpretao de texto dos alunos;
Vivenciar situaes de leitura compartilhada; Florescer nos alunos
o gosto pela leitura e escrita;
Torn-los sabeis a interpretar um texto seja ele retratado em
imagens, ou retratado em palavras.;
Levar o aluno a ter criticidade; Levar o aluno a se posicionar
no lugar do outro.
Recursos Didticos:
Aula expositiva dialogada Folhas xerocadas
Livro
Filme
Lousa digital. Lpis
Borracha
Contedo: Livro da historia A Bela Adormecida;
Atividades de interpretao de texto; Cruzadinha; Filme Malvola;
Discusso em grupo; Tabela de comparaes; Atividade de produo de
texto.Metodologia: 1 Momento: CONHECENDO A HISTRIA DA BELA
ADORMECIDA (25min)Pedir turma que se sente em crculo e fazer uma
sondagem sobre a histria da A Bela Adormecida, verificando assim o
que sabem a respeito. 2 Momento: LEITURA DA HISTRIA (25min) Fazer a
leitura do livro A Bela Adormecida, no quadro digital, deixar o
livro circular entre os alunos, e fazer uma interpretao oral do
texto lido. (Anexo 1)Sinopse: A Bela Adormecida um clssicoconto de
fadascuja personagem principal umaprincesaque enfeitiada por uma
malfica feiticeira (por vezes descrita como uma bruxa, ou como
umafadamaligna) para cair num sono profundo, at que um prncipe
encantado a desperte com umbeijoprovindo de um amor verdadeiro.
3 Momento: ATIVIDADES DE INTERPRETAO (30min)Ainda em crculo a
professora distribui as atividades de interpretao sobre a histria
contada. (Anexo 2 - A e B)4 Momento: FILME Malvola (1h 30min)No
quadro digital as crianas assistiro ao filme, Malvola. (Anexo
3)Sinopse: umfilmedeaventuraefantasia, dirigido por Robert
Stromberg e produzido pelaWalt Disney Pictures, a partir de um
roteiro escrito por Linda Woolverton. Estrelado porAngelina
Joliecomo a personagem vil da Disney de mesmo nome, o filme um
live-actionre-imaginado do clssico da Walt Disney Pictures,A Bela
Adormecidade 1959, adaptao animada daWalt DisneydeA Bela
Adormecida, e retrata a histria a partir da perspectiva da
antagonista, Malvola.5 Momento: INTERPRETAO DO FILME E CONFECO DE
TABELA (40min)
Neste momento iremos responder algumas questes sobre o filme,
discutir as diferenas e semelhanas entre o livro e o filme,
anotando essas concluses em uma tabela e discutindo as verses.
(Anexo 4 A e B)6 Momento: PRODUO DE TEXTO (40 min)As crianas faro
uma produo de texto contando como seria a sua verso da histria.
(Anexo 5)1. Introduo2. Desenvolvimento
3. Concluso7 Momento: LEITURA INDIVIDUAL (20 min)
Alguns alunos, voluntrios ou por sorteio, iro ler sua produo
para o resto da turma.Avaliao:
A avaliao ser feita atravs da verificao de aprendizagem,
analisando as atividades e a produo do texto, observando tambm o
interesse, a participao e o desenvolvimento dos alunos.
Referncias: Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Histria.
Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Braslia: MEC/SEF,
1998 Grimm, Irmos. 1812. A Bela adormecida. Woolverton, Linda.
2014. Walt Disney Picture. Disponvel em: Acesso em: 01/12/2014
Educar, Dani. 2013. Bela Adormecida Atividades. Disponivel em:
Acesso em: 01 de dezembro de 2014 Vivendo com arte - Literatura:
Bela Adormecida / Atividades (2011) Disponvel em: Acesso em: 01 de
dezembro de 2014Anexo 1
ANEXO 2 (A)
ANEXO 2 (B)
Anexo 3
Anexo 4 (A)
Anexo 4Nome: Data:_____/_____/_____
COMPARAO ENTRE AS VERSES
Em que o filme diferente do livro?Em que o filme semelhante ao
livro?
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Anexo 5