Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor B Los Medios de
TransportesEscuela de Lenguaje:RucalhueEducadora de Parvulos en
Practica Profesional: Pamela llantnEducadora Guia: Leonor
AcevedoFecha: del o1 al 05 de Junio de 2015
Lunes 01Martes 02Mircoles 03Jueves 04Viernes 05
mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin
con el medio natural y cultural
NcleoLenguaje verbalR.L.MR.L.M
Aprendizaje esperadoComprender os contenidos y propsitos de los
mensajes a travs de un medio audiovisual.Establecer relaciones cada
vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin
de recortes.Establecer relaciones de orientacin espacial de
ubicacin y direccin a travs del calco.
Experiencia de AprendizajeInicio: Se invitar a los nios/as a ver
diferentes medios de transportes a travs de un medio
audiovisual.Desarrollo: Comentarn cada medio de transporte, su
funcionalidad y caractersticas.Finalizacin: A travs de la pizarra
blanca se invitar a los nios/as a dibujar el medio de transporte
que ms le llam la atencin.Inicio: Con anticipacin se pedir a las
familias que enven recortes de Medios de Transporte: terrestres,
martimos y areos.Desarrollo: Se dividir el grupo total de nios en 2
o ms subgrupos de trabajo. Cada grupo tendr para trabajar un
papelgrafo, pegamento y los recortes enviados desde el hogar. Los
nios y nias debern clasificar los recortes entre: terrestres, areos
y martimosFinalizacin: Para finalizar se revisarn los trabajos de
los nios y nias en forma grupal y se brindaran aplausos a los
grupos y felicitaciones Inicio: Se solicitar a los nios y nias que
se sienten en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a
la actividad. Se har un resumen acerca de los medios de transporte
vistos durante la semana.Desarrollo: Luego se le entregar a cada
nio y nia un dibujo de un medio de transporte simple con una hoja
en blanco encima para que los nios puedan calcarlo y luego rellenar
el dibujo con una tcnica a eleccin.Finalizacin: Para finalizar se
revisarn los trabajos en forma individual y se pegarn fuera de la
sala para ambientar el jardn infantil.
Recursos a utilizarMedio audiovisual de medios de
transportePizarraPlumonesPapelgrafosPegamentoRecortes de medios de
transporteHoja con dibujo de un medio de transporteHoja en blanco
para calcarLpiz grafitoMaterial para rellenarPegamento
Instrumento de evaluacinEscala de ApreciacinEscala de
ApreciacinEscala de Apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor b Retroalimentacin Primer
SemestreEscuela de Lenguaje:RucalhueEducadora de Prvulos en Prctica
Profesional: Pamela llantnEducadora Guia: Leonor AcevedoFecha: del
15 al 24 de Junio de 2015Lunes 15-22Martes 23Mircoles 17-24Jueves
Viernes 19
mbitoRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio
natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin
con el medio natural y cultural
NcleoR.L.MR.L.MR.L.MSeres vivos y su entorno
Aprendizaje esperadoEstablecer relaciones de semejanza y
diferencia a travs de un juego de domin.Establecer relaciones de
semejanza y diferencia a travs de un juego memorice.Establecer
relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante
la seriacin de objetos.Identificar partes y algunos rganos de su
cuerpo.
Experiencia de AprendizajeInicio: Se invitar a los nios y nias a
sentarse en sus sillas alrededor de una mesa formando subgrupos de
trabajo, segn la cantidad de nios.Desarrollo: A cada grupo de nios
y nias se les entregar un Domin de las seales del trnsito para que
clasifiquen segn semejanzas y diferencias. El adulto puede guiar el
juego.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad en
grupo.Inicio: Se invitar a los nios y nias a formar subgrupos de
trabajo, segn la cantidad de nios y nias que asistan.Desarrollo:
Los nios sentados en sus sillas alrededor de una mesa debern jugar
con un memorice de figuras geomtricas, la idea es encontrar los
pares respectivos e ir identificando las figuras geomtricas y si es
posible el color.Finalizacin: Para finalizar se comentar el juego
en forma grupal.Inicio: Se invitar a los nios a formar al azar
subgrupos de trabajo, segn la cantidad de nios asistiendo.Se
sentarn en sus sillas alrededor de la mesa para esperar las
indicaciones y el material.Desarrollo: Los nios y nias debern
seriar un material utilizando criterio de: color y forma (frutas
plsticas para seriar).Finalizacin: Para finalizar se comentar a la
actividad en grupo utilizando la pizarra.Inicio: Se pedir a los
nios y nias que se sienten en sus sillas formando un semicrculo
para dar inicio a la actividad. El adulto mostrar a los nios/as un
torso humano para recordar algunas partes y rganos del cuerpo antes
vistos.Desarrollo: Luego se les entregar a los nios y nias una hoja
en blanco y lpices de colores para que dibujen el cuerpo
humano.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad en
grupo y se mostrarn los dibujos de los nios, luego se pegarn fuera
de la sala de actividades para ambientar el jardn.
Recursos a utilizarDomin de seales del trnsitoMemorice de
figuras geomtricas.Figuras de frutas plsticas para seriar.Torso del
cuerpo humanoHojas blancasLpices de colores
Instrumento de evaluacinObservacin DirectaObservacin
DirectaObservacin DirectaObservacin Directa
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Las BanderasEscuela de
Lenguaje:RucalhueEducadora de Prvulos en Prctica Profesional:
Pamela llantnEducadora Guia: Leonor AcevedoFecha: del 08 al 12 de
Junio de 2015
Lunes 08Martes 09Mircoles 10Jueves 11Viernes 12
mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin
con el medio natural y cultural
NcleoLenguaje verbalR.L.MR.L.M
Aprendizaje esperadoExpresarse en forma clara a travs de una
disertacin utilizando estructuras oracionales.Reconocer algunos
atributos, propiedades y colores de un dibujo dado.Conocer
diferentes pases Americanos a travs de sus Banderas.
Experiencia de AprendizajeInicio: Se dar inicio a la Unidad de
las Banderas mostrndoles a los nios y nias el globo terrqueo o
mapas y se realizarn diferentes preguntas para saber qu conocen los
nios/as.Desarrollo: Luego se dar paso para que los nios y nias
expongan a sus compaeros sus disertaciones elaboradas en
familia.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad y se
pegarn las disertaciones en el jardn para ambientar el lugar.
Inicio: Se comentar con los nios y nias acerca de las
Disertaciones del da anterior.Desarrollo: Luego se les entregar a
los nios una lmina con el dibujo de la bandera que disertaron el da
anterior (los nios que no disertaron tendrn la posibilidad de
elegir la bandera para trabajar). Los nios debern rellenar su
dibujo con pelotitas de papel de color que ellos mismos debern
arrugar.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad y se
revisar en forma individual.
Inicio: Para dar inicio a la actividad se mostrar en un mapa
grande la ubicacin de las Banderas trabajadas por ellos
mismos.Desarrollo: Luego se dividir el grupo total de nios y nias
en 3 o ms subgrupos de trabajo a los cuales se les entregar un
dibujo de una parte del mapa (cada grupo tendrn una parte
diferente), cuando los nios terminen de decorar su parte del mapa
se unirn formando un solo mapa.Finalizacin: Para finalizar se
comentar la actividad, se observar el mapa formado y se podrn hacer
diferentes
Recursos a utilizarGlobo terrqueoMapaDisertacionesDibujo con
BanderasPapel volantn u otroPegamentoMateriales para rellenar y
pintar
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Los Alimentos
saludablesJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina
Silva M.Tcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 25 al 29
de JunioLunes 25Martes 26Mircoles 27Jueves 28Viernes 29
mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalFormacin
personal y socialFormacin personal y socialFormacin personal y
social
NcleoLenguaje artsticoR.L.MAutonomaAutonomaAutonoma
Aprendizaje esperadoCombinar diferentes tcnicas plsticas
incorporando elementos tales como la textura.Establecer relaciones
de orientacin espacial de direccin y ubicacin al realizar
grafomotricidad.Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores
beneficios para su salud.Distinguir aquellos alimentos que aportan
mayores beneficios para su salud.Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para su salud y los que no.
Experiencia de AprendizajeI: Se les solicitar a los nios y nias
que se sienten en sus sillas alrededor de una mesa para dar
comienzo a la actividad.D: A cada nio y nia se le har elegir entre
diferentes antifaces de frutas y verduras, luego los nios debern
rellenar con pelotitas de papel u otra tcnica el antifaz. Una vez
terminado los nios y nias podrn realizar un pequeo desfile en su
sala para mostrar sus obras de arteI: Se les pedir a los nios y
nias que se sienten en sus sillas alrededor de una mesa para dar
comienzo a la actividad.D: A cada uno de ellos se le entregar una
hoja con un dibujo relacionado a los alimentos saludables. Los nios
y nias debern realizar grafomotricidad utilizando un lpiz grafito
para unir las lneas correspondientes, luego podrn colorear o
rellenar el dibujo.F: Para finalizar se comentar la actividad en
grupo total.I: Con anticipacin se despejar la sala de actividades y
se les solicitar a los nios y nias que se sienten en el suelo.D:
Los nios podrn disfrutar de una funcin de tteres relacionada con
los alimentos saludables y la actividad fsica. El adulto podr hacer
diferentes preguntas a los nios para que ellos comenten.F: Para
finalizar se comentar el video en forma grupalI: Se despejar la
sala de actividades dejando solamente las mesas de los nios y nias.
Se les dir que se convertirn en cocineros saludables.D: Los nios y
nias debern preparar un sndwich saludables, utilizando alimentos
solo de carcter saludable y preparrselo ellos mismo.F: Para
finalizar los nios y nias podrn compartir su sndwich saludable y
luego comentar la actividad.I: Se organizar el grupo total de nios
y nias en 3 subgrupos de trabajo. A cada grupo se le entregar
diferentes lminas de alimentos saludables y comida chatarra.D: Los
nios y nias debern reconocer dichos alimentos y clasificarlos en 2
grupos: comida saludable y comida chatarra los cuales sern pegados
en un papelgrafo.F: Para finalizar se revisarn las actividades en
forma grupal y se comentar acerca de lo que hicieron.
Recursos a utilizarAntifaz de fruta o verduraPapel de diferentes
tipoPegamentoHoja con dibujo de alimentos saludablesLpiz
grafitoLpices de colores o material para rellenar.Tteres de varilla
relacionados con la alimentacin saludablePan pitaQueso
frescoTomateLechuga, entre otros.PapelgrafosPegamentosLminas de
alimentos saludables y comida chatarra
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Los Alimentos
SaludablesJardn infantil:Esperanza Educadora responsable: Jannina
Silva M.Tcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 18 al 22
de JunioLunes 18Martes 19Mircoles 20Jueves 21Viernes 22
mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin
con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y
culturalComunicacin
NcleoLenguaje verbalR.L.MR.L.MR.L.MLenguaje verbal
Aprendizaje esperadoComprender los contenidos y propsitos de los
mensajes a travs de un video.Establecer relaciones cada vez ms
complejas de semejanza y diferencia mediante la seriacin de
objetos.Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y
diferencia mediante la clasificacin de objetos.Establecer relacin
de orientacin espacial de ubicacin y direccin a travs de un
rompecabezas.Expresarse en forma oral en Disertaciones
incrementando su vocabulario y utilizando estructuras
oracionales.
Experiencia de AprendizajeI: Se dar comienzo a la nueva Unidad
de los alimentos mostrndoles a los nios y nias un video relacionado
con los alimentos saludables que se deben consumir.D: Luego se le
entregar a cada nio y nia un ahoja en blanco y lpices para que
dibujen lo que ms les llam la atencin del Video observado.F: Para
finalizar se comentar la actividad en grupo total.I: Se les pedir a
los nios y nias que se sientes en sus sillas alrededor de una mesa
formando 3 subgrupos de trabajo.D: A cada grupo se le entregar
figuras plsticas de frutas y verduras para que las puedan seriar.
La seriacin puede ser por frutas-verduras y tambin por color.F:
Para finalizar se comentar la actividad en grupo y cada ta revisar
los trabajos hechos por los nios y nias en los subgrupos.I: Con
anticipacin se pedir a las familias que enven revistas de
supermercado para llevar a cabo la actividad.D; Los nios y nias
debern buscar y recortar diferentes Frutas y Verduras y
clasificarlas en una hoja blanca que tendr cada uno.F: Para
finalizar las Tas revisarn las actividades de los nios y nias en
forma individual.I: Se solicitar a los nios y nias que se sienten
en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a la
actividad:D: A cada nios y nia se le entregar un dibujo de
rompecabezas de una fruta o verdura. Los nios debern colorear,
luego recortar, para finalmente unir las 3 partes del rompecabezas
formando un todo.F: Para finalizar se comentar la actividad en
grupo y se revisarn los trabajos de los nios y nias en forma
individual.I: Con anticipacin se le pedir a las familias que
elaboren en conjunto con su hijo/a una DisertacinD: Los nios y nias
debern exponer sus Disertaciones que estarn relacionadas a las
frutas, verduras o comida saludable, comentando diferentes
caractersticas del alimento elegido.F: Para finalizar se aplaudirn
las disertaciones de los nios y nias y se colocarn fura de la sala
para ambientar el jardn Infantil.
Recursos a utilizarVideo de alimentacin saludableHojas
blancasLpices de coloresFrutas y verduras de plstico.Revistas de
supermercadoTijerasPegamentoHojas blancasDibujo de fruta o
verduraLpices de coloresTijerasPegamentoHoja blanca o de roneo
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Un poco de todoJardn
infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina Silva
MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 11 al 15 de
Junio 2012Lunes 11Martes 12Mircoles 13Jueves 14Viernes 15
mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin
con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y
culturalComunicacin
NcleoLenguaje artsticoR.L.MR.L.MR.L.MLenguaje artstico
Aprendizaje esperadoCombinar diferentes tcnicas de expresin
plstica incorporando diferentes elementos.Establecer relaciones
cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la
seriacin de figuras geomtricas.Reconocer y nominar los nmeros,
desarrollando el lenguaje matemtico para establecer
relaciones.Establecer relaciones de orientacin espacial y direccin
a travs del calco de un patrn.Expresarse creativamente a travs de
diferentes manifestaciones artsticas.
Experiencia de AprendizajeI: Se invitar a los nios y nias a
confeccionar el regalo del da del Padre.D: Cada nivel trabajar con
la tcnica elegida utilizando diferentes materiales plsticos.F: Para
finalizar se dejar la sala de actividades ordenada y se comentarn
los trabajos realizados.I: Se dividir el grupo total de nios y nias
en varios subgrupos de trabajo, los cuales estarn guiados por un
adulto.D: En todos los grupos de trabajo habr hojas blancas o de
roneo pegadas, formando una sola hoja pero larga para que los nios
y nias puedan realizar seriacin de figuras geomtricas. Entonces los
nios y nias debern seriar segn la figura que el adulto le ha
entregado, por ejemplo: cuadrado, crculo, cuadra, crculoF: Para
finalizar se revisarn los trabajos de subgrupos en forma grupal.I:
Se despejar la sala de actividades sacando sillas y mesas para dar
comienzo a la actividad. Se realizar un resumen junto a los nios y
nias en relacin al reconocimiento de los nmeros del 0 al 5.D: Con
anticipacin se elaborarn nmeros grandes en cartulina para ser
colocados en el suelo de la sala de actividades. El adulto pondr
diferentes tipos de msica y se invitar a los nios y nias a bailar,
cuando el adulto detenga la msica nombrar un nmero, entonces los
nios debern dejar de bailar y parase sobre o cerca del nmero
solicitado.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo
total.I: Se invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas
alrededor de una mesa para dar comienzo a la actividad.D: A cada
nio y nia se le entregar un dibujo del nmero 1(uno) para que los
nios los calquen, una vez que los nios hayan terminado debern
rellenar el nmero.F: Para finalizar se revisarn los trabajos en
forma individual y grupal.I: Realizacin del Acto del Da del Padre
junto a todos los nios y nias del Jardn Infantil.
Recursos a utilizarMateriales para realizar el regalo del da del
padreHojas blancas o de roneoFiguras geomtricas de diferentes
coloresPegamentoNmero grandes hechos en cartulina u otro
materialDiferentes tipo de msicaDibujo del nmero 1Lpiz
grafitoMateriales para rellenar
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Conociendo las dos
primeras Estaciones del aoJardn infantil:EsperanzaEducadora
responsable: Jannina Silva Moreno Tcnicos: Andrea Tobar y Susana
CarlierFecha: del 04 al 08 de JunioLunes 04Martes 05Mircoles
06Jueves 07Viernes 08
mbitoRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio
natural y culturalFormacin personal y
socialComunicacinComunicacin
NcleoR.L.MR.L.MAutonomaLenguaje artsticoLenguaje artstico
Aprendizaje esperadoEstablecer relaciones cada vez ms complejas
de semejanza y diferencia., ampliando su entorno.Establecer
relaciones de direccin y distancia al calcar un dibujo.Coordinar
con mayor precisin sus habilidades motoras finas al troquelar una
figura.Inventar un cuento a partir de elementos concretos que se
utilizan en la poca de invierno.Crear secuencias de movimiento con
implementos a partir de lo que le genera la msica.
Experiencia de AprendizajeI: Para Introducir la actividad se les
mostrar a los nios y nias un video relacionado a la estacin del ao:
Invierno. Los nios podrn comentar acerca de las diferencias entre
este video y el de la semana pasada que era alusivo al Otoo.D: Se
invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas alrededor de las
mesas, se les entregar a cada uno una hoja que estar dividida en 2
partes. Entonces los nios debern dibujar lo que ms les llam la
atencin del video del otoo y del invierno.F: Para finalizar se
comentar la actividad en grupo y se revisarn los trabajos.I: Se
invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas alrededor de las
mesas. Se conversar con los nios acerca de los paraguas, para qu
sirven?, cmo se utilizan?, entre otras.D: A cada nio y nia se le
entregar una hoja en blanco y otra con un dibujo de un paraguas,
los nios debern calcar el dibujo utilizando un lpiz grafito.F: Para
finalizar se comentar la actividad en grupo y se revisarn los
trabajos de los nios y nias.I: Se invitar a los nios y nias a
sentarse en sus sillas alrededor de su mesa.D: A cada nio y nia se
le entregar una hoja con el dibujo de una nube. Los nios en primera
instancia debern colorear o rellenar la nube y luego utilizando una
aguja de plstico y una almohadilla debern troquelar hasta
desprender la figura.F: Para finalizar se comentar la actividad en
grupo total y se colocar fuera de la sala para ambientar el Jardn
Infantil.I: Se dividir el grupo total de nios y nias en 4 subgrupos
de trabajo.D: A cada grupo de trabajo se les entregar diferentes
implementos relacionados con el invierno, por ejemplo: un paraguas,
guantes, gorros, botas, entre otras.Los nios, segn los implementos
que recibieron, debern, con ayuda del adulto, inventar un cuento y
luego dramatizar el cuento creado utilizando los implementos.F:
Para finalizar se comentar la actividad en grupo total.I: Se
despejar la sala de actividades sacando silla y mesas para
afuera.D: A cada nio y nia se le pegarn en los brazos tiras de
papel de color azul, si es posible (como si fueran gotitas de
lluvia), el adulto colocar msica suave, Vivaldi, el invierno y los
nios debern moverse libremente al comps de la msica moviendo sus
tiras de papel.F: Para finalizar irn al otro nivel Medio Mayor a
mostrar su poesa relacionada al invierno.
Recursos a utilizarVideo del inviernoHoja blanca dividida en 2
partesLpices de coloresLpiz grafitoParaguasHoja blancaHoja con
dibujo de paraguasLpiz grafitoHoja con el dibujo de una nubeLpices
de coloresMateriales para rellenarAguja de
plsticoalmohadillaDiferentes implementos relacionados al
inviernoPapelgrafosPlumonesTiritas de papel color azul o celesteCd,
msica de Vivaldi, el invierno
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Conociendo las dos
primeras Estaciones del aoJardn infantil:EsperanzaEducadora
responsable: Jannina SilvaTcnicos: Susana Carlier y Andrea
TobarFecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012Lunes 28Martes
29Mircoles 30Jueves 31Viernes 01
mbitoComunicacinComunicacinRelacin con el medio Natural y
CulturalRelacin con el medio N y CRelacin con el medio N y C
NcleoLenguaje ArtsticosLenguaje VerbalRelacin lgico mat.Relacin
LMRelacin LM
Aprendizaje esperadoAmpliar las posibilidades expresivas de su
cuerpo a travs de un desfile con trajes de animales
marinos.Comprender los contenidos de los mensajes a travs de un
video, mediante la escucha atenta y receptiva.Establecer relaciones
de semejanza y diferencia mediante la clasificacin de
objetos.Establece relaciones de orientacin espacial de ubicacin y
direccin a travs de figura fondo.Establecer relacin de semejanza y
diferencia a travs de la observacin de juego de vestimenta.
Experiencia de AprendizajeI: Para finalizar nuestra Unidad del
mes del Mar y sus Recursos los nios y nias debern venir vestidos
desde su casa con un disfraz de algn animal marino.D: En el saln
del Jardn Infantil los nios y nias podrn mostrar sus diferentes
trajes de animales marinos, despus podrn escuchar y observar una
Funcin de tteres que realizarn las Tas.F: Para finalizar los nios y
nias recitarn su poesa aprendida del mes del mar a otros nios del
jardn Infantil.I: Se les pedir a los nios y nias que se sienten,
observen y escuchen atentamente la introduccin de la actividad.D:
Se mostrar a los nios y nias un video alusivo a la estacin del ao:
Otoo, los nios podrn comentar, realizar preguntas o contestar
algunas de ellas relacionadas con lo que observaron.F: Para
finalizar se le entregar a cada nio una hoja que tendr estampado un
dibujo relacionado con el otoo, los nios debern estampar hojas.I: A
cada nio y nia con anticipacin se le pedir que traigan desde su
casa una bolsa con diferentes hojas (de rboles) recolectadas por
ellos.D: La actividad se desarrollar en subgrupos de trabajo, donde
los nios y nias tendrn que clasificar sus hojas segn color o forma
y pegarlas en diferentes papelgrafos.F: Para finalizar se comentar
la actividad en grupo total y se revisarn los diferentes
trabajos.I: Se realizar un pequeo recordatorio relacionado con la
actividad del da anterior: las hojas de los rboles, sus diferentes
tamaos y colores.D: Luego se le entregar a cada nio y nia un dibujo
de figura-fondo, el cual se trabajar en subgrupos de trabajo, habrn
de 2 figura-fondo y 3 partes, el nmero que le tocar a cada nio y
nia depender de la evaluacin diagnstica y la elaboracin de los
grupos de trabajo.Los nios debern colorear o rellenar las hojas
distinguindolas unas de otras.F: Se comentar la actividad en
grupo.I: Como los nios y nias ya vienen al Jardn Infantil con
vestimenta de Otoo se invitar a los nios y nios a jugar con su
propia ropa.D: Con indicaciones de las Tas los nios y nias jugarn a
colocarse diferentes prendas relacionadas con el otoo y se
realizarn diferentes preguntas, como por ejemplo: que le falta de
prenda de vestir a Martina?, entre otras.F: Para finalizar se
comentar la actividad en grupo.
Recursos a utilizarDisfrz de animal
marinoTteresCorchosCotonesEsponjaTmperaHoja con dibujoVideo del
otooHojas de arbolesPegamentoPapelgrafoHojas con dibujo de
figura-fondoMateriales para pintar o rellenar.Prendas de vestir de
otoo
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: El Mar y sus
RecursosJardn infantil:Esperanza Educadora responsable: Jannina
Silva MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 14 al
18 de MayoLunes 14Martes 15Mircoles 16Jueves 17Viernes 18
mbitoRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio
natural y culturalRelacin con el medio natural y
culturalComunicacinComunicacin
NcleoR.L.MR.L.MR.L.MLenguaje VerbalLenguaje Verbal
Aprendizaje esperadoEstablecer orientacin espacial en un
rompecabezas simple.Identificar y reproducir patrones
representadosen barcos segn su color.Establecer relaciones cada vez
ms complejas de semejanza y diferencia mediante la
clasificacin.Disfrutar de una funcin de tteresmediante la audicin
atenta para ampliarsus competencias lingsticas.Expresarse en forma
clara y comprensibleempleando patronesgramaticales y estructuras
oracionales.
Experiencia de AprendizajeI: Para comenzar la unidad se les
mostrar a los nios y nias un video o power-point relacionado con el
fondo marino, los nios podrn comentar y realizar diferentes
preguntas.D: A cada nio se le entregar una hoja con un dibujo de un
pez o un animal marino, los nios y nias debern colorear, luego
recortar por las lneas marcadas y finalmente armar el
rompecabezas.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo.I:
Se invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas para dar
comienzo a la actividad:D: A cada uno de los nios y nias se le
entregar un papel lustre de dos colores determinados. Los nios
siguiendo los pasos e instrucciones del adulto debern plegar el
papel formando barcos de papel.F; Finalmente los nios y nias debern
secuenciar sus barcos de papel segn el color, por ejemplo: verde,
rojo, verde, rojo, etc.I: Los nios y nias escucharn una cancin
relacionada con el mar o un pez y debern, junto al adulto
comentarla.D: A cada nio y nia se le entregar un dibujo de un pez
diferente, los nios debern colorear la lmina, despus debern
clasificar su pez segn la forma pegndolo en un papelgrafo.F: Para
finalizar se comentar la actividad en grupo y se observar si se
clasific correctamente.I: Se juntarn los dos niveles Medio Mayor en
una de las salas para llevar a cabo la actividad.D: Se pedir a los
nios y nias que se sienten en sus sillas y otros en el suelo para
poder apreciar una linda funcin de tteres de varilla relacionado
con el Mar y sus recursos.F: Para finalizar se podrn realizar
diferentes preguntas sobre lo escuchado.I: Con anticipacin se pedir
a las familias de los nios y nias que elaboren utilizando
diferentes materiales una Maqueta de un fondo marino.D: Cada nio y
nia del nivel deber exponer su Maqueta, cmo lo hizo, con quin, qu
materiales utilizaron, entre otras.F: Para finalizar se colocarn
las Maquetas fueras de la sala para exposicin del jardn.
Recursos a utilizarPower-pointLpices de coloresLamina de pez o
animal marinoPapel lustre de colorHoja de papelPegamentoCancin del
marLminas de pecesLpices de coloresPapelgrafoTteres de
varillaMaquetas de fondo marino
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Mi Familia y mi
HogarJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina Silva
MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 07 al 11 de
MayoLunes 07Martes 08Mircoles 09Jueves 10Viernes 11
mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin
con el medio natural y culturalFormacin personal y socialFormacin
personal y social
NcleoLenguaje artsticoR.L.MR.L.MConvivenciaConvivencia
Aprendizaje esperadoCombinar diferentes tcnicas de expresin
plstica incorporando diferentes elementos como color y
texturaEstablecer relaciones cada vez mscomplejas de semejanza y
diferenciamediante la clasificacin.Establecer orientacin espacial
en un rompecabezas simple.Organizarse grupalmente en tornoa un
propsito comn, desempeandodiferentes roles en juegos.Organizarse
grupalmente en tornoa un propsito comn, desempeandodiferentes roles
en juegos.
Experiencia de AprendizajeI: Conversar con los nios y nias
acerca de la celebracin del da de la Madre.D: Cada nivel trabajar
en el regalo del da de la Madre y la tcnica que se va a utilizar.F:
Si es posible se terminar el regalo y se comentar la actividad
engrupo acerca de lo hecho por los nios y nias.I: Se dividir el
grupo total de nios y nias en 3 o ms subgrupos de trabajo. Se darn
las instrucciones para comenzar la actividad.D: Sobre un papelgrafo
se pegarn diferentes tarjetas relacionadas al hogar, los nios y
nias debern pegar otras lminas que tengan relacin con lo observado,
por ejemplo en la lmina de la cocina, debern pegar lminas de
tenedores, cucharas, refrigeradores, entre otros y as sucesivamente
con las otras dependencias del hogar.F: Para finalizar se comentarn
los trabajos grupales en forma general.I: Se invitar a los nios y
nias a sentarse en su silla para dar comienzo a la actividad.D: A
cada nio y nia se le entregar una lmina relacionada con el Hogar,
los nios debern comentar dnde se ubica y la funcin que tiene dentro
del Hogar. Luego los nios tendrn que recortar con tijeras formando
un rompecabezas de 2, 3 0 4 partes y armarlo.F: Para finalizar se
comentar la actividad y se revisarn los trabajos de los nios.I: Se
despejar la sala de actividad, solo se utilizarn algunos elementos
que puedan servir para formar un ejemplo de casa.D: Los nios y nias
podrn jugar a un Juego de Rincn utilizando colchonetas, juegos de
ollas, tacitas, frazadas, entre otras. Los nios y nias jugarn
libremente.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo
total realizando diferentes preguntas como: a qu jugaron?, les
gust?, para qu utilizaron las colchonetas?, entre otras.I: Se
organizar el grupo total de nios en 2 o ms grupos de trabajo.D: Los
nios y nias debern buscar en revistas o diarios diferentes recortes
relacionados con las dependencias del hogar y sus diferentes
implementos. Debern recortar y luego pegar sobre un papelgrafo
formando un collage.F: Para finalizar se comentar la actividad y se
pegarn fuera de la sala de actividades para ambientar el Jardn
Infantil.
Recursos a utilizarManos de maderaDiferentes materiales de orden
plstico.PapelgrafosLminas de dependencias del hogarLminas de
elementos pertenecientes al hogar.Hoja con dibujo de una
dependencia del Hogar.TijerasPegamentoDiferentes elementos e
implementos de la misma sala de
actividades.DiariosRevistasTijerasPegamentoPapelgrafo.
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Acercndonos a la
Educacin del TrnsitoJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable:
Jannina Silva MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha:
del 23 al 27 de AbrilLunes 23Martes 24Mircoles 25Jueves 26Viernes
27
mbitoFormacin personal y socialFormacin personal y socialRelacin
con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y
culturalRelacin con el medio natural y cultural
NcleoConvivenciaConvivenciaGrupos humanosR. L.MGrupos
humanos
Aprendizaje esperadoConocer una seleccin de normas viales bsicas
y sealizaciones asociadasComprender el sentido que tienen las
normas del trnsitoConocer y comprender las funciones que cumple el
semforo.Establecer orientacin espacial en un rompecabezas
simple.Comprender la funcin que cumple la Institucin de Carabineros
en nuestra comunidad.
Experiencia de AprendizajeI: Para dar inicio a la Unidad cada
nio y nia deber traer una seal de transito en una cartulina.D: Se
saldr con los nios y nias al patio del Jardn y a travs de un breve
juego se observarn y comentarn las seales del trnsito que ellos
mismos tendrn que respetar.F: Se conversar en grupo total la
actividad y se repasarn las seales del trnsito vistas en el
patio.I: Se mostrarn diferentes lminas relacionadas con las seales
del trnsito en grupo total de trabajo.D: Una vez vistas las lminas
y comentadas por los nios, nias y adultos se le entregar a cada uno
de ellos una lmina alusiva al respeto de una seal de trnsito para
que la coloreen.F: Se comentar la actividad en grupo y se podrn
comentar las lminas coloreadas por los nios y nias.I: En primera
instancia se conversar con el grupo total sobre las caractersticas
y la importancia del semforo.D: Luego a cada nio y nia se le
entregar una lmina con el dibujo de un semforo, los nios y nias
tendrn que colorear y luego troquelar la figura para finalmente
colocar papel lustre con los colores correctos del semforo.F: Se
pondrn en exposicin los trabajos de los nios y nias para ambientar
el jardn.I: En grupo total se realizar un recuento cerca de lo
visto los das anteriores.D: Cada nio y nia elegirn entre varias
lminas alusivas al carabinero, la pintarn y luego la recortarn
formando un rompecabezas de 2 o ms partes segn las caractersticas
del nio o la nia.F: Para finalizar se colocarn los trabajos de los
nios fuera de la sala de actividades. Comentar la actividad en
grupo total.I: A los nios y nias que se les ha solicitado con
anticipacin una poesa o adivinanza relacionada al da del Carabinero
podrn exponerlas junto a sus compaeros como inicio de la
actividad.D: Despus en grupo los nios y nias debern pegar las
imgenes relacionadas al Carabinero y las seales del Trnsito
elaborando un collage. (imgenes tradas del hogar)F: Se comentar la
actividad en grupo y se colocarn los collage ambientando la sala de
actividades.
Recursos a utilizarSeales de trnsito en cartulinaLminas de
seales de trnsitoLmina para colorear.Lpices de colores.Lmina del
semforoAlmohadillaAguja de lana plsticaPegamento y papel
lustre.Lminas relacionadas con los Carabineros o las seales del
TrnsitoLpices de coloresTijerasPegamentoHoja en blancoPoesas y
adivinanzasRecortes del carabinero.Pegamento
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Mi Familia y mi
HogarJardn infantil:EsperanzaEducadora Responsable: Jannina Silva
MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 30 de abril
al 04 de mayoLunes 30Martes 01Mircoles 02Jueves 03Viernes 04
mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin
con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y
cultural
NcleoLenguaje verbalR. L. MR.L.MR.L.M
Aprendizaje esperadoExpresarse en forma oral clara y
comprensible frente a su grupo de pares.Establecer relaciones
temporales a travs de una secuencia de las etapas del
embarazo.Establecer relacin de cantidad con el numeral
correspondiente.Establecer relaciones de correspondencia segn un
patrn determinado.
Experiencia de AprendizajeI: En grupo total de nios y nias se
mostrar un power point alusivo a una mam embarazada.D: Con
anticipacin se pedir a los nios y nias que traigan desde sus
hogares una foto en donde su mam est embarazada de ellos. Se
comentar el power point y las fotos de los nios y nias.F: Se pegarn
las fotos sobre el dibujo de un corazn que se har en una
cartulina.FeriadoI: En grupo total los nios y nias podrn observar
lminas relacionadas con las etapas de desarrollo de un embarazo.
Comentar.D: A cada nio y nia se le entregar unas lminas para
colorear, recortar y armar en relacin a las etapas vistas
anteriormente.F: Cada nio y nia debern comentar en grupo el por qu
del orden de sus secuencias.I: En grupo total los nios y nias
observaran las fotos familiares que cada uno trajo, comentando su
grupo familiar.D: Manteniendo el grupo total de prvulos, se
realizar una clasificacin de las fotos segn cantidad de integrantes
que en ella aparecen.Se presentarn 6 conjuntos del 0 al 5 dibujados
en cartulinas de colores, los nios y nias debern contar los
integrantes que aparecen en cada foto y pegarla en el conjunto que
le corresponde.F: Comentan la actividad y cul es el conjunto con ms
fotos.I: Se conversar con los nios y nias acerca de las prendas de
vestir o elementos que utilizan los miembros de su familia.En 3 o
ms papelgrafos de colocar una hilero con los dibujos de miembros de
una familia: mam, pap, hijo(a), beb, abuelo(a). Los nios y nias
debern buscar en revistas diferentes prendas de vestir o elementos
que los miembros utilizan y pegarlos en la hilera del frente de los
miembros de la familia, realizando correspondencia.F: Se revisarn
en grupo total los trabajos de los nios y nias y luego se pegarn en
la sala de actividades para ambientar.
Recursos a utilizarPower point de
embarazadaFotosCartulinaPegamentoLminasLpices de
coloresPegamentoFotos familiares de cada nio/a.Cartulinas de
coloresPegamentoPapelgrafosRevistas, diariosTijerasPegamento.
Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacin.Escala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Conociendo un poco ms
de Nuestro Cuerpo 2Jardn infantil:Esperanza Edades de los nios(as):
3a 3,5 mesesEducadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Susana y
AndreaFecha: del 16 al 20 de Abril del 2012Lunes 16Martes
17Mircoles 18Jueves 19Viernes 20
mbitoFormacin personal y socialRelacin con el medio natural y
culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio
natural y culturalFormacin personal y social
NcleoAutonomaSeres vivosSeres vivosSeres vivosAutonoma
Aprendizaje Esperado EspecificadoReconocer progresivamente
caractersticas de su cuerpo.Descubrir a travs de sus capacidades
sensoriomotrices caractersticas de color, forma, tamao y diferentes
texturas.Descubrir a travs de sus capacidades sensoriomotrices
caractersticas de color, forma, tamao y diferentes
texturas.Identificar caractersticas y cambios en los procesos de
crecimiento y etapas de desarrollo de las personas.Reconocer
progresivamente caractersticas de su cuerpo.
Experiencia de AprendizajeI: Se comentar con el grupo total de
nios y nias acerca de los Huesos (nuestro esqueleto). El adulto
podr mostrar a los nios diferentes radiografas de diferentes partes
de nuestro cuerpo para que los nios las conozcan y a la vez
comenten.D: A cada nio y nia se le entregar un trozo de hoja
(cartulina) de color negro y un dibujo de un esqueleto, los nios
debern pegar el esqueleto sobre la hoja aparentando ser una
radiografa.F: Para finalizar los nios y nia podrn rellenar el
esqueleto utilizando palitos de fsforos.I: Se comentar con el grupo
total de nios y nias acerca de 2 rganos de los sentidos (tacto y
visin) para saber qu informacin manejan los nios,D: Se dividir el
grupo total de nios y nias en 2 subgrupos de trabajo, cada uno
trabajar con un sentido asignado, por ejemplo el grupo de la visin
podr observar diferentes lminas con colores y formas y el grupo del
tacto podr tocar diferentes tipos de texturas. Siempre comentando
con el adulto las caractersticas de los materiales.F: Para
finalizar se comentar la actividad en grupo total y cada subgrupo
de trabajo deber entregar su experiencia.I: Comentar en grupo total
acerca de 2 rganos de los sentidos (gusto y olfato) para saber qu
conocen los nios.D: Se dividir el grupo total de nios y nias en 2
subgrupos de trabajo, donde cada grupo deber trabajar un sentido,
por ejemplo un grupo podr probar diferentes sabores y el otro grupo
oler diferentes olores.F: Se comentar la actividad y las
experiencias de cada grupo de trabajo.I: Se conversar con el grupo
total de nios y nias acerca de las Etapas del desarrollo, se
mostrar una lmina para que los nios puedan apreciar las diferencias
y puedan comentar y contestar preguntas.D: A cada nio y nia se le
entregar una hoja con un dibujo de las etapas de desarrollo (beb,
nio, adolescente, adulto y anciano), los nios y nias debern
identificar en qu etapa del desarrollo estn y colorearse.F:
Comentar la actividad y revisar los trabajos en compaa de los nios
y nias.I: En grupo total se comentar acerca del rgano ms importante
de nuestro cuerpo: El cerebro, se realizarn diferentes preguntas a
los nios como: qu es?, dnde se encuentra?, qu hace?, cmo se llama?,
entre otras.D: Se dividir el grupo total en 3 o ms grupos y se les
entregar un trozo de plumavit o un coliflor, brcoli, que asemeje a
un cerebro. Los nios comentarn con el adulto acerca de lo que
observan y lo podrn decorar o pintar utilizando un material
plstico.F: Se comentar la actividad en grupo y cada grupo presentar
su cerebro.
Recursos a utilizarRadiografasTrozo de cartulinaDibujo de
esqueletoPalitos de fsforosDiferentes lminas con dibujos
atractivosDiferentes texturas.Diferentes oloresDiferentes
saboresLminas con las etapas del desarrolloLpices de
colores.Plumavit, brcoli o coliflorTmperaPlasticina, otros
Instrumento de EvaluacinEscala de ApreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Conociendo un poco ms
de Nuestro CuerpoJardn infantil:Esperanza Edades de los nios(as):
3a 3,5 mesesEducadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Andrea y
SusanaFecha: del 09 al 13 de Abril del 2012Lunes 9Martes 10Mircoles
11Jueves 12Viernes 13
mbitoFormacin personal y socialFormacin personal y
socialFormacin personal y socialFormacin personal y socialFormacin
personal y social
NcleoAutonomaAutonomaAutonomaAutonomaIdentidad
Aprendizaje Esperado EspecificadoReconocer progresivamente
caractersticas de su cuerpo y rganos.Reconocer progresivamente
caractersticas de su cuerpo y rganos.Reconocer progresivamente
caractersticas de su cuerpo y rganos.Reconocer progresivamente
caractersticas de su cuerpo y rganos.Preocuparse de su presentacin
personal en aspectos especficos como higiene de su cuerpo.
Experiencia de AprendizajeI: Para dar inicio a nuestra Unidad se
jugar con los nios y nias en forma grupal al: Simn Manda, donde el
adulto pedir a los nios que muevan diferentes partes de su
cuerpo.D: En crculo se les mostrar una lmina grande del cuerpo
humano, donde podrn observar y comentar los rganos que all salen y
su funcin.F: Para finalizar los nios y nias podrn jugar a ser
Doctores en pareja, examinando a su paciente.*Pedir con anticipacin
que un grupo de nios vengan ese da con su traje de doctor e
implementos para el juego.I: Para comenzar la actividad el adulto
mostrar una imagen grande al grupo de nio y nias para que ellos
conozcan el Sistema Digestivo, se realizarn preguntas y comentarios
acerca de lo que ven.D: A cada nio y nia se le entregar una lmina
individual con los rganos del sistema digestivo y los nios y nias
debern rellenar los rganos con plasticina de diferentes colores.F:
Comentar la actividadI: Para comenzar esta actividad se mostrar al
grupo de nios y nias una lmina grande del Sistema Respiratorio,
donde los nios podrn comentar y realizar diferentes preguntas.D:
Utilizando bombillas y globos los nios y nias debern soplar los
globos imitando los pulmones.F: Para finalizar se comentar en grupo
la actividad.I: Al grupo total de nios y nias se les mostrar el
Sistema Circulatorio en una lmina grande, donde tanto los nios como
los adultos podrn comentar y realizar diferentes preguntas para
saber qu tanto conocen los nios y nias del nivel.D: Cada nio y nia
deber dibujar su corazn y luego rellenarlo con una tcnica plstica a
eleccin.F: Para finalizar forman un crculo, cada nio y nia regalar
su dibujo a algn compaero como acto de cario.I: Se comentar junto
al grupo total de nios y nias acerca de la importancia de la
Higiene corporal.D: El adulto mostrar a los nios y nias algunos
elementos y tiles de aseo para que los nios comenten y contesten
algunas preguntas creadas por el adulto, pero se pondr hincapi en
la limpieza de los dientes y muelas, por lo que los nios y nias
debern ejercitar con su cepillo de dientes el lavado correcto de su
boca, apoyndose de un espejo para que puedan observar como lo estn
realizando.F: Se comentar la actividad en grupo total y se guardarn
los tiles de aseo.
Recursos a utilizarLminas del cuerpo humanoTraje de Doctor e
implementosLmina grande del sistema digestivoLminas
individualesPlasticina de diferentes coloresLmina grande del
sistema respiratorioBombillasGlobosLmina grande del sistema
circulatorioHoja blancaMateriales plsticos para
decorarPeinetaJabnPapel higinicoCepillo de dientesPasta de dientes,
entre otros.
Instrumento de EvaluacinEscala de ApreciacinEscala de
apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de
apreciacin
Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Semana SantaJardn
infantil:Esperanza Edades de los nios(as): 3 a 3,5 mesesEducadora
responsable: Jannina Silva M. Tcnicos: Andrea y SusanaFecha: del 02
al 05 de Abril 2012Lunes 02Martes 03Mircoles 04Jueves 05Viernes
06
mbitoComunicacinComunicacinComunicacinFormacin personal y
Social
NcleoLenguaje ArtsticoLenguaje ArtsticoLenguaje
ArtsticoConvivencia
Aprendizaje Esperado EspecificadoRepresentar corporal y
ldicamente la historia del conejito de pascua de
resurreccin.Representar a travs de la plstica un huevo de
pascua.Crear a partir de material de desecho un conejito de
pascua.Relacionarse con otros adultos y pares, a travs de una
actividad grupal, dramatizacin.FERIADO
Experiencia de AprendizajeI: Se invita a los nios/as a sentarse
en el suelo, disfrutar de una narracin hecha por la ta de la
historia del conejito de pascua. Comentan en grupo lo escuchado en
la historia.D: Luego utilizando disfraces o implementos se invita a
algunos nios/as que quieran dramatizar la historia, para el resto
de sus compaeros.La ta va narrando la historia y los nios/as la
dramatizanF: Aplausos para los pequeos actores.Pintan lmina de
conejitos de pascua.I: Se invita a los nios y nias a recordar la
historia del conejito de pascua, comentando lo que suceda en
ella.D: Se invita a los nios/as a modelar con greda o masa un huevo
de pascua. Luego pintan con tmpera y decoran.F: Despus de secado
exponen sus huevitos y se lo lleva a casa.I: Se invita a los
nios/as a observar los materiales de desecho a utilizar en la
actividad, preguntarles que creen que realizaremos? para que
sirven?D: La ta muestra una Lmina del conejito que realizarn a
partir de stos materiales.Pintan cono de papel higinico con tmpera,
pintan con lpices de colores orejitas.Arman conejito pegndoles cada
parte de su rostro.F: Muestran sus conejitos entre pares y se los
llevan a su casa.I: Se invita a los nios y nias a salir al patio
para disfrutar de una dramatizacin del Conejito de PascuaD: Los
nios/as disfrutan de la dramatizacin recreada por las tas. Luego
entre pares y adultos comparten huevitos de chocolate.F: Ingresan a
la sala y en circulo comentan la dramatizacin, la ta realiza
preguntas en relacin a lo visto (personajes, idea central,
desenlace de la historia)
Recursos a utilizar-cuento de conejito de pascua-disfraces u
otros implementos-lminas para pintar-lpices de
colores-greda-masa-tmperas-lentejuelas-escarcha-otros a
eleccin-cono de papel higinico-tmperas de colores-orejas en hoja de
block-lpices de colores-bigotes negros de goma eva-nariz de
algodnRecursos Humanos TasDisfracesHuevos de chocolate
Instrumento de EvaluacinObservacin DirectaObservacin
DirectaObservacin DirectaObservacin Directa
Nuestros amigos los mapuches
Nivel:Medio Mayor
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo:Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos
relevantes
Eje de Aprendizaje:Conocimiento del entorno social
Habilidades:Expresa informacin sencilla sobre algunos sucesos y
personas relevantespara la historia del pas y del mundo.Reconoce su
nacionalidad, algunas costumbres, roles, acontecimientos y lugares
significativos y representativos de su propia cultura y de
otras.
Aprendizaje Esperado:Apreciar su vida personaly familiar y las
formasde vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y
acontecimientos significativos del pasado y el presente.
Aprendizaje Especfico:Apreciar las formas de vida de otros,
identificando costumbres, elementos y tradiciones de los
mapuches
Experiencia Metodolgica:
Inicio:Reunir a los nios y nias sentados en sus sillas en semi
crculo. Preguntarles Han escuchado hablar de los mapuches? Cmo
creen que eran? Cmo creen que se vestan? Qu coman? Los quieren
conocer? Mostrar imgenes a travs de un ppt de los mapuches,
mostrando su hbitat, vestuario, juegos, et, explicando cada
aspecto. Luego mostrar objetos tpicos, como por ejemplo un cintillo
con monedas de plata y pasarlo a cada nio para que lo puedan
observar.
Desarrollo:Para que los nios conozcan ms sobre la cultura
mapuche, se les contar un cuento con imgenes proyectadas en el ppt,
este cuento "Ipy y Antilaf" ir acompaado por una cancin, el cul lo
narra.Se repetir el cuento para que los nios se aprendan la
cancin.Aqu podrs encontrar las imgenes del cuento:
http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2010/01/Ipi-y-Antilaf.pdfy
la cancin: puedes escribirme en los comentarios para enviartela
Cierre:Se dividir el curso en grupo y se armar un rompecabezas
de los mapuches. Luego se har una exposicin.Realizar preguntas de
reflexin: (Las mismas que se realizaron en el inicio)
Aqu puedes encontrar el rompecabezas completo:
http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2009/12/Rompecabezas-mundo-mapuche.pdf
Recursos:
- Imgenes del cuento "Ipy y Antilaf"- Cancin del cuento-
Rompecabezas- ppt- Pegamento-Objetos tpicos mapuches-Tijeras
Publicado porRoxana Escobaren18:0423 comentarios:Enviar por
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Nivel:Medio Menor
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo:Seres vivos y su entorno
Eje de Aprendizaje:Descubrimiento del mundo natural
Habilidades:Manifiesta curiosidad por obtener informacin sobre
los nuevos elementos y fenmenos que percibe en seres vivos y la
naturaleza.Reconoce caractersticas bsicas de algunos animales.
Aprendizaje Esperado:Apreciar los animales, vegetales y
elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.
Aprendizaje Especfico:Apreciar los animales que viven bajo el
mar disfrutando de ellos.
Experiencia Metodolgica:
Inicio:Invitar a los nios a bailar la cancion " Bajo el Mar" de
la pelcula La Sirenita, la educadora bailar junto a ellos imitando
algunos movimientos de los animales acuticos. Cantar el coro todos
juntos. Cada nio ser un animal acutico.Desarrollo:Indicar a los
nios que se sienten sobre sus almuhadas en semi crculo mirando el
pizarrn, en el cul habr una imagen grande sobre el fondo del mar,
donde se encontrarn algas, conchas, burbujas, rocas, arena, entre
otras. La educadora tendr una fuente forrada de papel crepe azul o
celeste en su interior (simulando el agua) donde se encontrarn
diversos animales y plantas marinas hechos de cartulina o carton,
en la parte de atrs tendr pegada un pedacito de velcro. La
educadora ir pasando a cada nio una caa de pescar confeccionada con
materiales seguros y en la punta del hilo o lana tendr pegada la
otra parte del velcro. Es as que los nios debern pescar los
animales y plantas marinas y pegarlas en la imagen del mar, hasta
que la imagen del mar este completa.Cierre: Con la imagen completa,
haremos la reflexin realizando las siguientes preguntas: Qu
aprendimos hoy? Qu animales se encuentran en el fondo del mar? De
qu creen que se alimenta? Qu mas podemos encontrar? Cmo se llaman
estas plantas? Qu animale te gust ms? entre otras.
Recursos:
-Imagen del fondo del mar (con pedacitos de velcro)-Fuente
Forrada al interior-Papel crepe-Animales marinos hechos de
cartulina-Plantas marinas hechos de cartulina-Caa de
pescar-Velcro-Cancin "Bajo del mar"-Lana