Planificacion Segunda Unidad Expansión Historia Octavo Basico

8/18/2019 Planificacion Segunda Unidad Expansión Historia Octavo Basico

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PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

Nombre delProfesor:

Luis Alberto Fuentes Henríquez Curso:

8° Año Asignatura:

Historia, geografía C!"

Nombre unidad: La e#$ansi%n euro$ea su e#$resi%n geogr&'(a )siglos *+*+-.

Fe(/a dea$li(a(i%n:

01"01: 2ulio HA"3A: se$tiembre

N° (lases 48 N° /oras $edag%gi(as 56 /oras

ClaseN°

Fe(/aa$ro#

713-+7)". 01AP91N0-A;1"

AC3-3


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te(nol%gi(o $rin(i$ales rutas dee#$lora(i%n (onquista

$rin(i$ales a(tores,tales(omo Crist%bal Col%n,Bagallanes 1l(ano, Am@ri(o+es$u(io, 0íaz de"olís Caboto, entre otros!

3ordesillas!Cierre: el do(ente indi(a en un $$t el(onte#to físi(o en el (ual sedesarrollaron las ruttas de

e#$lora(i%n!

re$resenta(iones(artogr&'(aslas

$rin(i$alesrutas dee#$lora(i%neuro$eaalrededor delmundo enAm@ri(a entrelos siglos *+ *+-!

-denti'(anenre$resenta(iones(artogr&'(aslosasentamientos euro$eosalrededor delmundo entrelos siglos *+ *+-! 9e(ono(enel a$orte de$ersonas quetu?ieron unrol


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$re$onderante en lae#$ansi%neuro$ea,

tales (omoCol%n,Bagallanes 1l(ano,+es$u(io,0íazde "olís Caboto, et(

5 0imensionar

geogr&'(amentela e#$ansi%n de lain>uen(iaeuro$ea /a(ia otros(ontinentesa tra?@s de $ro(esosde e#$lora(i%n (onquista,durante la $o(aBoderna,

in(luendo: ante(edentes de lae#$ansi%neuro$ea: ri?alidadese(on%mi(as $olíti(as,desarrollo e(on%mi(o

9es$eto ?alora(i%n

$or el $ueblo, la(ultura ellegado indígena enAm@ri(a, re(/azo aa(titudese ideasdis(riminatorias! Am$lia(i%n de la?isi%n el(ono(imiento de

su realidad so(ial, atra?@s de (ontrastes(on el$asado /ist%ri(o, susraí(es las$roe((iones del$eríodo estudiado en

-N-C-7: Presenta(i%n del tema, los

ob2eti?os las a(ti?idades que ser&ndesarrolladas durante la (lase!0esta(ar la rela(i%n de los ob2eti?osde la (lase (on los (ontenidos de launidad que se /an estadotraba2ando!0esarrollo 1ligen un $ersona2eim$ortante )Crist%bal Col%n, Am@ri(o+es$u(io,Hern&n Cort@s, Fran(is(o Pizarro,

Hernando de Bagallanes u otro. en elmar(o de la e#$ansi%n euro$ea! -n?estigan sobre su ?ida es(ribensu biografía en el (uaderno Ponen en (omEn lo in?estigado (om$lementan la informa(i%n entrelos (om$añeros


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te(nol%gi(o $rin(i$ales rutas dee#$lora(i%n

(onquista $rin(i$ales a(tores,tales(omo Crist%bal Col%n,Bagallanes 1l(ano, Am@ri(o+es$u(io, 0íaz de"olís Caboto, entre otros!

la a(tualidad! 0e a(uerdo a lo anterior,re>e#ionan a(er(a de la e#$ansi%neuro$eaen los siglos *+ *+-, reda(tando un

resumen que d@ (uenta de lae#$ansi%n de la in>uen(ia euro$ea/a(ia otros (ontinentes!Cierre: se e#$onen los resEmenesrealiz&ndose una llu?ia de ideas (onla guía del do(ente

-lustran enre$resenta(iones

(artogr&'(aslas$rin(i$alesrutas dee#$lora(i%neuro$eaalrededor delmundo enAm@ri(a entrelos siglos *+

*+-! -denti'(anenre$resenta(iones(artogr&'(aslosasentamientos euro$eos

alrededor delmundo entrelos siglos *+ *+-! 9e(ono(enel a$orte de$ersonas quetu?ieron un


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rol$re$onderante en lae#$ansi%n

euro$ea,tales (omoCol%n,Bagallanes 1l(ano,+es$u(io,0íazde "olís Caboto, et(

0imensionargeogr&'(amentela e#$ansi%n de lain>uen(iaeuro$ea /a(ia otros(ontinentesa tra?@s de $ro(esosde e#$lora(i%n (onquista,durante la $o(a

Boderna,in(luendo: ante(edentes de lae#$ansi%neuro$ea: ri?alidadese(on%mi(as $olíti(as,

9es$eto ?alora(i%n$or el $ueblo, la(ultura ellegado indígena enAm@ri(a, re(/azo aa(titudese ideasdis(riminatorias! Am$lia(i%n de la?isi%n el

(ono(imiento desu realidad so(ial, atra?@s de (ontrastes(on el$asado /ist%ri(o, susraí(es las$roe((iones del

-N-C-7: Presenta(i%n del tema, losob2eti?os las a(ti?idades que ser&ndesarrolladas durante la (lase!0esta(ar la rela(i%n de los ob2eti?osde la (lase (on los (ontenidos de launidad que se /an estadotraba2ando!0esarrollo -n?estigan en ?ariadasfuentes sobre el desarrollote(nol%gi(o e(on%

mi(o en rela(i%n (on los $ro(esos dee#$lora(i%n (onquista! 9ealizan un$oGer $oint $ara una $resenta(i%noral al (urso!Cierre: se ?isualizan los $$t (on unabre?e e#$li(a(i%n del do(ente!


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desarrollo e(on%mi(ote(nol%gi(o $rin(i$ales rutas de

e#$lora(i%n (onquista $rin(i$ales a(tores,tales(omo Crist%bal Col%n,Bagallanes 1l(ano, Am@ri(o+es$u(io, 0íaz de"olís Caboto, entre otros!

$eríodo estudiado enla a(tualidad!

euro$ea! -lustran enre$resenta(iones

(artogr&'(aslas$rin(i$alesrutas dee#$lora(i%neuro$eaalrededor delmundo enAm@ri(a entre

los siglos *+ *+-! -denti'(anenre$resenta(iones(artogr&'(aslosasentamientos euro$eosalrededor delmundo entrelos siglos *+ *+-! 9e(ono(enel a$orte de$ersonas que


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tu?ieron unrol$re$onderante en la

e#$ansi%neuro$ea,tales (omoCol%n,Bagallanes 1l(ano,+es$u(io,0íazde "olís

Caboto, et( 0es(ribir e?aluarlas (onse(uen(iase(on%mi(as territorialesdel $ro(eso dee#$ansi%neuro$ea,(onsiderando: im$a(to de los

tesorosameri(anos en lae(onomíaeuro$ea, re?olu(i%nde$re(ios a(umula(i%nde

9es$eto ?alora(i%n$or el $ueblo, la(ultura ellegado indígena enAm@ri(a, re(/azo aa(titudese ideasdis(riminatorias! Am$lia(i%n de la

?isi%n el(ono(imiento desu realidad so(ial, atra?@s de (ontrastes(on el$asado /ist%ri(o, susraí(es las

-N-C-7: Presenta(i%n del tema, losob2eti?os las a(ti?idades que ser&ndesarrolladas durante la (lase!0esta(ar la rela(i%n de los ob2eti?osde la (lase (on los (ontenidos de launidad que se /an estadotraba2ando!0esarrollo Leen (r%ni(as deldes(ubrimiento de Am@ri(a

analizan ma$as del siglo*+-, dando argumentos de laele((i%n de sus fuentes! Luegoes(riben unensao, re'ri@ndose a los (ambioseuro$eos res$e(to del nue?o(ono(imiento

0es(riben elim$a(toe(on%mi(o dela (onquistade Am@ri(aen 1uro$a,/a(iendoalusi%n a laa(umula(i%n

de metales$re(iosos lare?olu(i%nde $re(ios! 0es(riben el?ín(ulo entrela e#$ansi%n


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metales $re(iosos na(imiento delmer(antilismo in(or$ora(i%n de

nue?osterritorios a lae(onomíaeuro$ea sue#$lota(i%n desarrollo de unae(onomíaes(la?ista a $artir deldes(ensodemogr&'(o indígena!

$roe((iones del$eríodo estudiado enla a(tualidad!

del mundo, al aumento de lasriquezas los (ambios e(on%mi(os, a los nue?os /abitantes nue?as es$e(ies, a raíz del

des(ubrimientode Am@ri(a!Cierre: 1l do(ente $ro$or(iona datossobre el des(enso de la $obla(i%nindígenaen la @$o(a en estudio! Los alumnosin?estigan sobre las (ausas de estefen%meno! 0is(uten en gru$os sobresus (onse(uen(ias en el mundo(ontem$or&neo!

Cierre! 1l do(ente $ro$or(ionainforma(i%n a(er(a de $obla(ionesindígenasa(tuales en Am@ri(a! Los alumnosin?estigan algunas de ellas! 0is(utenengru$os sobre (on(e$tos de(ontinuidad (ambio res$e(to de la@$o(a

$re(olombina!

euro$ea elna(imientodelmer(antilismo

!


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1?alEan lasmElti$les(onse(uen(ia

s de lae#$ansi%neuro$ea!

I Analizar (ríti(amentete#tosde /istoria que$resentendistintas ?isionessobrela e#$ansi%n del

mundoeuro$eo! !

9es$eto ?alora(i%n$or el $ueblo, la(ultura ellegado indígena enAm@ri(a, re(/azo aa(titudese ideas

dis(riminatorias! Am$lia(i%n de la?isi%n el(ono(imiento desu realidad so(ial, atra?@s de (ontrastes(on el$asado /ist%ri(o, susraí(es las

$roe((iones del$eríodo estudiado enla a(tualidad!

-N-C-7: Presenta(i%n del tema, losob2eti?os las a(ti?idades que ser&ndesarrolladas durante la (lase!0esta(ar la rela(i%n de los ob2eti?osde la (lase (on los (ontenidos de launidad que se /an estadotraba2ando!

0esarrollo 1l do(ente $ro$or(ionainforma(i%n de la llegada de es(la?osafri(anos a Am@ri(a! Los alumnosin?estigan las (onse(uen(ias de estefen%meno!0is(uten en gru$os as$e(tos de la(ultura ameri(ana que $ro?ienen delain>uen(ia afri(ana!

-n?estigan las (ara(terísti(as (onse(uen(ias del inter(ambio(omer(ialentre Am@ri(a 1uro$a, 2usti'(andola ele((i%n de las fuentes queutili(en!1n gru$os, $resentan la informa(i%n(on material gr&'(o!

1#$li(an(%mo eldes(ubrimiento de Am@ri(atransform% la?isi%n delmundo

(ono(ido $or$arte de loseuro$eos,aludiendo alasombrofrente alos nue?osterritorios (ulturas!

0ane2em$los deldesarrollo dela (artografíaen la @$o(a! Contrastanlas $osi(ionesen (on>i(to


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en ladis(usi%n delos euro$eossobre la

naturaleza/umana delos indígenas! 0ane2em$los de$ro(esos desin(retismoentre las(ulturas

indígenas,euro$eas afri(anas quese $rodu(entras la(onquista enAm@ri(a! 12em$li'(an(%mo los$ro(esos de

e#$lora(i%n (onquistatransformaronlare$resenta(i%n del mundo


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estimularonel desarrollode la (ien(ia

geogr&'(a!6 9e(ono(ermanifesta(iones(ulturales del im$a(todeldes(ubrimiento deAm@ri(aen el mundo euro$eo en la $obla(i%nnati?a del (ontinente,

(onsiderando: am$lia(i%n delmundo(ono(ido desarrollo de la(artografía dis(usi%n sobre lanaturaleza/umana de los

indígenas im$a(to de la(onquista en los$ueblos indígenas e#$ansi%n del(ristianismo del idioma es$añol in(or$ora(i%n de

9es$eto ?alora(i%n$or el $ueblo, la(ultura ellegado indígena enAm@ri(a, re(/azo aa(titudese ideasdis(riminatorias! Am$lia(i%n de la

?isi%n el(ono(imiento desu realidad so(ial, atra?@s de (ontrastes(on el$asado /ist%ri(o, susraí(es las$roe((iones del$eríodo estudiado en

la a(tualidad!

-N-C-7: Presenta(i%n del tema, losob2eti?os las a(ti?idades que ser&ndesarrolladas durante la (lase!0esta(ar la rela(i%n de los ob2eti?osde la (lase (on los (ontenidos de launidad que se /an estadotraba2ando!0esarrollo -n?estigan sobre losnue?os alimentos $rodu(tos que

ingresan al mundoeuro$eo desde Am@ri(a-n?estigan sobre las $alabrasindígenas que se /an in(or$orado alidioma(astellano-n?estigan sobre la ?ida las ideasde artolom@ de las Casas Fran(is(o

de +itoria a(er(a de los indígenasameri(anos! 1laboran un (uadro(om$arati?o(on ambas ?isiones! =uiados $or eldo(ente, re>e#ionan sobre lasdiferen(ias de $osturas frente altema! 3raba2ando en gru$os, /a(en un

1#$li(an(%mo eldes(ubrimiento de Am@ri(atransform% la?isi%n delmundo(ono(ido $or$arte de los

euro$eos,aludiendo alasombrofrente alos nue?osterritorios (ulturas! 0ane2em$los del

desarrollo dela (artografíaen la @$o(a! Contrastanlas $osi(ionesen (on>i(toen ladis(usi%n de


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Am@ (atastro de los a$ortes de la (ultura/is$ana en Am@ri(a! Ponen en(omEn los resultados!Cierre do(ente su$er?isa los

traba2os, se e#$onen frente al (ursodesta(&ndose la im$ortan(ia /is$anaen ameri(a

los euro$eossobre lanaturaleza/umana de

los indígenas! 0ane2em$los de$ro(esos desin(retismoentre las(ulturasindígenas,euro$eas

afri(anas quese $rodu(entras la(onquista enAm@ri(a! 12em$li'(an(%mo los$ro(esos dee#$lora(i%n (onquista

transformaronlare$resenta(i%n del mundo estimularonel desarrollo


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de la (ien(iageogr&'(a!

J 9e(ono(ermanifesta(iones

(ulturales del im$a(todeldes(ubrimiento deAm@ri(aen el mundo euro$eo en la$obla(i%n nati?a del(ontinente,(onsiderando:

am$lia(i%n delmundo(ono(ido desarrollo de la(artografía dis(usi%n sobre lanaturaleza/umana de losindígenas im$a(to de la

(onquista enlos $ueblos indígenas e#$ansi%n del(ristianismo del idioma es$añol in(or$ora(i%n deAm@ri(a a

-N-C-7: Presenta(i%n del tema, losob2eti?os las a(ti?idades que ser&n

desarrolladas durante la (lase!0esta(ar la rela(i%n de los ob2eti?osde la (lase (on los (ontenidos de launidad que se /an estadotraba2ando!0esarrollo 7bser?an en e2em$los dela ?ida (otidiana a(tual en Am@ri(a,los as$e(tosque re?elan el a$orte de la (ultura

/is$ana, indígena afri(ana)religi%n, idioma, fol(lore, (omidas,'estas, bailes, nombres de lugares $ersonas.! Confe((ionan un (uadro(on(e$tual des(ri$ti?o (on lainforma(i%n re(abadaCon la informa(i%n anterior, realizanun debate a(er(a de los as$e(tos$ositi?os negati?os de la (onquistade Am@ri(a!

Cierre: el do(ente rela(iona lasdiferentes $osturas de los alumnosreaizando un ma$a (on(e$tual!

1#$li(an(%mo el

des(ubrimiento de Am@ri(atransform% la?isi%n delmundo(ono(ido $or$arte de loseuro$eos,aludiendo al

asombrofrente alos nue?osterritorios (ulturas! 0ane2em$los deldesarrollo dela (artografíaen la @$o(a!

Contrastanlas $osi(ionesen (on>i(toen ladis(usi%n delos euro$eossobre la


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la (ultura o((idental!naturaleza/umana delos indígenas! 0an

e2em$los de$ro(esos desin(retismoentre las(ulturasindígenas,euro$eas afri(anas quese $rodu(en

tras la(onquista enAm@ri(a! 12em$li'(an(%mo los$ro(esos dee#$lora(i%n (onquistatransformaron

lare$resenta(i%n del mundo estimularonel desarrollode la (ien(iageogr&'(a!


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8 4K/oras

Analizar (ríti(amentete#tosde /istoria que$resenten

distintas ?isionessobre la e#$ansi%ndel mundo euro$eo!

9es$eto ?alora(i%n$or el $ueblo, la(ultura ellegado indígena en

Am@ri(a, re(/azo aa(titudese ideasdis(riminatorias! Am$lia(i%n de la?isi%n el(ono(imiento desu realidad so(ial, atra?@s de (ontrastes(on el

$asado /ist%ri(o, susraí(es las$roe((iones del$eríodo estudiado enla a(tualidad!

-N-C-7: Presenta(i%n del tema, losob2eti?os las a(ti?idades que ser&ndesarrolladas durante la (lase!0esta(ar la rela(i%n de los ob2eti?os

de la (lase (on los (ontenidos de launidad que se /an estadotraba2ando!0esarrollo realizar (on losestudiantes un ?ia2e imaginario!Para ello, imagina em$render (onlos Barineros un ?ia2e en una(arabela de 'nes del siglo *+, $ormares des(ono(idos que nun(a antes/abían sido e#$lorados, del que no

se tiene seguridad de regresar!Los estudiantes leen atentamente lades(ri$(i%n de los que seembar(aban en estas a?enturas de(iden (u&l $ersona2e les gustaríaser!Mui@nes ?ia2aban en los ?ia2es dee#$lora(i%n1l (a$it&n: 1s el que iba al mando

de la na?e, aunque no tenía $or qu@(ono(er ni las t@(ni(as dena?ega(i%n, ni las del mane2o delbar(o!"obresalientes: 1llos no formaban$arte de la tri$ula(i%n se $uedede(ir que eran los a(om$añantes del(a$it&n!

-denti'(ansimilitudes diferen(ias en

los$lanteamientos (entrales lasele((i%n de/e(/os $ersona2es dedistintoste#tos/ist%ri(os!

Formulan$reguntas re>e#ionansobre lasrazones que$odríane#$li(arlasdiferen(ias

entre doste#tos/ist%ri(os )e2!:distintasformas dean&lisis einter$reta(i%nO diferentes


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Baestre: 1ra quien estaba al mandode la na?eO (onse2ero del (a$it&n!Piloto: 1ra el en(argado de todo lorelati?o a la na?ega(i%nO lle?aba sus

$ro$ios ma$a de na?ega(i%n!1s(ribano: 1ra el se(retario del(a$it&nO lle?aba en forma detalladaun registro de toda la (arga delbar(o!"a(erdote: 1ra el (onse2eroes$iritual de toda la tri$ula(i%n!Los o'(iales:Contramaestre: era el res$onsabledel fun(ionamiento de la na?e la

tri$ula(i%n!Ciru2ano: era el que iba a (argo de lasalud de la tri$ula(i%n!Baestro de armas: era el en(argadode la dis(i$lina a bordo, ante el(a$it&n!Car$intero: era el en(argado dere$arar la na?e de madera!Calafate: era el res$onsable de la

im$ermeabilidad de la na?e!"egundo (ontramaestre: era quienaudaba al (ontramaestre!Co(inero: era el en(argado de las$ro?isiones de la (omida!Baestro armero: era el e#$erto en elmane2o de los (añones!Barineros: 3ri$ula(i%n del bar(o (on

?isiones/istoriogr&'(as.! ;usti'(an,

dandoargumentos,la ele((i%n defuentes $araestudiar lae#$ansi%n delmundoeuro$eo!


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distintas res$onsabilidades!=rumetes: ;%?enes que ser?ían deaudantes!Pa2es: "ir?ientes del (a$it&n!

Luego de leer las des(ri$(iones de(on?ersar (ole(ti?amente al res$e(tode lo que signi'(aba estar a (argo deesas labores, los estudiantes sereEnen en gru$os de(iden sus$referen(ias!

AC3-+-0A01" 01 AP97P-AC-N

A (ontinua(i%n, el do(ente $lantea a

los estudiantes que en laembar(a(i%n s%lo $ueden ?ia2ar 4K$ersonas, $or lo que deben ?ol?er aanalizar las fun(iones de (ada uno deellos elegir los (argos m&sim$res(indibles! Pide a losestudiantes que fundamenten suele((i%n la (om$artan (on el gru$o(urso! Para audar al an&lisis, $uede

$lantear las siguientes interrogantes:Mu@ elementos se tomaron en(uentaCreen que en un ?ia2e dee#$lora(i%n se $odría im$ro?isar unatri$ula(i%n"e $odría embar(ar $ersonas sine#$erien(ia o sin (ono(imientos de


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na?ega(i%n"e embar(arían ustedes en unae#$edi(i%n de estas (ara(terísti(as

AC3-+-0A01" 01 APL-CAC-NPara (omenzar, los estudiantes sereEnen en gru$os de (in(o $ersonas desarrollan la guía de traba2o! Porlo e#tenso de la guía, se sugiere quese desarrolle en m&s de dos sesiones)?er 0o(umentos 4 5 .! Cierre: 1?alua(i%n sumati?a ti$o$rueba

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