PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DATOS DE IDENTIFICACION UNIVERSIDAD Universidad Mayor de San Simón FACULTAD Escuela Superior de Postgrado CARRERA/PROGRAMA Diplomado en Docencia Universitaria Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación 2da versión ASIGNATURA/MATERIA Módulo V TEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Aprender y Evaluar con NTIC SEMESTRE/AÑO 1er. Semestre GESTION 1/2012 CARGA HORARIA 50 Horas académicas DOCENTE Oscar Velasco P. 2. COMPETENCIAS E INDICADORES Competencias Indicadores Comprende, reflexiona el proceso de planificación del aprendizaje y la evaluación del mismo, a través actividades que enfatizan en experiencias colaborativas de estudio y profundización y orientan el diseño de procesos formativos en el ámbito de su práctica profesional. Reconoce y distingue los diferentes enfoques y modelos pedagógicos que orientan el proceso educativo.(1) Identifica y describe, desde su propia experiencia, los componentes del proceso de planificación del proceso educativo y de la evaluación.(2) Analiza los diferentes tipos de evaluación del proceso educativo. (3) Sintetiza los aprendizajes logrados sobre los temas desarrollados
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PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS DE IDENTIFICACION
UNIVERSIDAD Universidad Mayor de San Simón
FACULTAD Escuela Superior de Postgrado
CARRERA/PROGRAMA Diplomado en Docencia Universitaria Nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación 2da versión
ASIGNATURA/MATERIA Módulo V
TEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Aprender y Evaluar con NTIC
SEMESTRE/AÑO 1er. Semestre
GESTION 1/2012
CARGA HORARIA 50 Horas académicas
DOCENTE Oscar Velasco P.
2. COMPETENCIAS E INDICADORES
Competencias Indicadores
Comprende, reflexiona el proceso de
planificación del aprendizaje y la
evaluación del mismo, a través
actividades que enfatizan en experiencias
colaborativas de estudio y profundización
y orientan el diseño de procesos
formativos en el ámbito de su práctica
profesional.
Reconoce y distingue los diferentes enfoques y modelos
pedagógicos que orientan el proceso educativo.(1)
Identifica y describe, desde su propia experiencia, los
componentes del proceso de planificación del proceso educativo
y de la evaluación.(2)
Analiza los diferentes tipos de evaluación del proceso educativo.
(3)
Sintetiza los aprendizajes logrados sobre los temas desarrollados
a través de la utilización de organizadores gráficos. (4)
Aplica los aprendizajes desarrollados en el diseño de
planificaciones pedagógicas relacionadas con su práctica
profesional. (5)
Reflexiona sobre la importancia de la coherencia lógica interna
de la planificación del proceso educativo y de la evaluación. (6)
Asume actitudes de participación, respeto y corresponsabilidad
en el desarrollo de las actividades personales y grupales. (7)
3. PROPOSITO
Comprender, reflexionar en torno a la concepción y diseño del proceso educativo en el aula y la terminología
propias de la evaluación, a través de la explicación, modelaje y del trabajo grupal que permita orientar la
elaboración adecuada del procesos formativos en el ámbito de su práctica profesional.
4. CONTENIDOS
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Los enfoques y modelos pedagógicos.
¿Qué entendemos por el Proceso educativo? ¿De dónde surge?
¿En qué consiste la Planificación del Proceso Educativo?
¿Por qué y para qué planificar el proceso educativo?
¿Cómo planificar el proceso educativo?
Unidad Didáctica y Secuencia Didáctica
La evaluación del proceso de aprendizaje de la Educación superior
Tipos de evaluación
Evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Instrumentos de evaluación
Evaluación auténtica
Análisis y reflexión de fragmentos
de películas que reflejan los
diferentes enfoques y modelos
pedagógicos.
Descripción e identificación de los
componentes del proceso de
planificación del proceso
educativo y de la evaluación.
Análisis de los diferentes tipos de
evaluación del proceso educativo.
Síntesis los aprendizajes logrados
sobre los temas desarrollados a
través de la utilización de
organizadores gráficos.
Diseño de planificaciones
pedagógicas relacionadas con su
práctica profesional.
Actitudes de participación y
respeto en el desarrollo de
las actividades grupales.
Reflexión sobre la
importancia de la
coherencia lógica interna de
la planificación del proceso
educativo y de la evaluación.
Corresponsabilidad durante
los trabajos grupales.
Responsabilidad en la
entrega oportuna de las
actividades y trabajos
individuales.
Valoración crítica de las
planificaciones pedagógicas
de los otros.
5. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO SITUACION DIDACTICA RECURSOS TIEMPO EVALUACION
INICIO (Sesión 1)
Motivación
Solicitamos a los participantes que observen una
imagen relacionada con el tema de “La
Evaluación” y la identifiquen con una palabra, la
misma que será apuntada en la pantalla usando la
herramienta Wordle, para realizar una nube de
palabras.
Luego hacemos un comentario del resultado de
las palabras repetidas.
Laptop
Cañón de proyección
Recortes de películas
seleccionadas.
Conexión a internet
30 min.
Recuperación de
conocimientos previos
Organizamos 6 grupos de 4 personas para activar
los conocimientos previos.
A cada grupo se le solicita elaborar un Comic o
Historieta (usando la herramienta online Play
Comics para el diseño de Cómics) que exprese de
forma gráfica una situación o experiencia
relacionada con la evaluación.
Después de un tiempo de trabajo cada grupo
socializa la historieta creada.
Luego hacemos un comentario de las situaciones
reflejadas en la actividad.
Laptop
Cañón de proyección
Conexión a internet
50 min. Evaluación Diagnóstica
Hétero-evaluación
Guia de observación
(Anexo 1)
Indicadores: 2
Presentación de
propósitos
Presentamos el propósito del Módulo V a través
de una presentación con diapositivas de Power
Point.
Laptop
Cañón de proyección
3 min.
DESARROLLO
Contrastación de
conocimientos previos
con nuevos contenidos
Planteamos algunas interrogantes respecto a los
elementos que resultaron de la actividad anterior.