PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Unidade Escolar: EM Padre Geraldo Montibeller 4 º ANO Disciplina: Lingua Portuguesa Objetivo Geral: O aluno será capaz de: Compreender e usar a linguagem que se escreve, ler e escrever por si mesmos. PLANO DE ENSINO 2011 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RECURSOS ATIVIDADES Extra-classe AVALIAÇÃO Procedimentos de Leitura; Compreensão do Texto; Relação entre textos; Coerencia e coesão no processamento do texto; Recursos expressivos e efeitos de sentido; Contemplando três esferas: Jornalistica e cotidiana (carta ao leitor); Jornalista e Agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar a eles, estabelecendo relações entre os objetivos físicos, conceitos, situações, fenômenos e pessoas. - Localizar informações em um texto. - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. - Inferir uma informação implícita em um texto. - Identificar o tema de um texto; - Interpretar texto com auxilio de material gráfico (propagandas, quadrinhos, foto, etc); - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros; Alfabeto móvel; Coletânea de Atividades do Programa Ler e Escrever; Embalagens; Filmes (DVD); Internet; Jogos (dominó, quebra- cabeça,; Livros Didáticos e Paradidáticos; Projetos dos Atividades na biblioteca; Filmes na sala de vídeo; Jogos e brincadeiras na quadra; Atividades na sala de informática; Lição de casa; Passeios; Pesquisas. Pautada na observação e registro sistemático de informações sobre os conhecimentos dos alunos tanto incial, quanto processual e final.
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar: EM Padre Geraldo Montibeller 4 º ANO Disciplina: Lingua Portuguesa Objetivo Geral: O aluno será capaz de: Compreender e usar a linguagem que se escreve, ler e escrever por si mesmos.
PLANO DE ENSINO 2011CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RECURSOS
ATIVIDADESExtra-classe
AVALIAÇÃO
Procedimentos de Leitura;
Compreensão do Texto;Relação entre textos;
Coerencia e coesão no processamento do texto;
Recursos expressivos e efeitos de sentido;
Contemplando três esferas:Jornalistica e cotidiana (carta ao leitor);Jornalista e escolar (reportagens e textos de divulgação cientifica);Literário/ verso e prosa:(Fabulas).
Agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar a eles,estabelecendo relações entre os objetivos físicos, conceitos, situações, fenômenos e pessoas.
- Localizar informações em um texto.- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.- Inferir uma informação implícita em um texto.- Identificar o tema de um texto;- Interpretar texto com auxilio de material gráfico (propagandas, quadrinhos, foto, etc);- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema;- Estabelecer relações entre partes de um texto.- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa;- Estabelecer relações
Alfabeto móvel;
Coletânea de Atividades do Programa Ler e Escrever;
Embalagens;
Filmes (DVD);
Internet;Jogos (dominó, quebra-cabeça,;
Livros Didáticos e Paradidáticos;
Projetos dos Eixos Temáticos da SMEA;
Revistas e Jornais;
Xerox.
Atividades na biblioteca;
Filmes na sala de vídeo;
Jogos e brincadeiras na quadra;
Atividades na sala de informática;
Lição de casa;
Passeios;
Pesquisas.
Pautada na observação e registro sistemático de informações sobre os conhecimentos dos alunos tanto incial, quanto processual e final.
lógicas-discurtivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.- Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variador;- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação;- Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.- Re-escrever e/ou produzir textos;- revisar textos.
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Unidade Escolar: EM Padre Geraldo Montibeller 4 º ANO Disciplina: Matemática
Objetivo Geral: Ao final do ano letivo os alunos serão capazes de agir no prórprio movimento do pensamento matemático, atuando sobre a situação proposta e problematizando a por meio da experimentação, manipulação, observação de regularidades, analises de relações numéricas e geométricas.
- Desenvolver estratégias de resolução e utilizar procedimentos de cálculo mental.
- Resolver problemas a partir da utilização e/ou aplicação de um conceito por ele já construído mobilizando seus recursos cognitivos.
- Reconhecer e utilizar números naturais no contexto diário.- Compreender e utilizar as regras do SND, para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais.- Contar em escalas ascendentes descendentes;- Resolver situações-problema fazendo uso estimativo ou arredondamento de números naturais;- Reconhecer e utilizar números racionais no contexto diário;- Explorar diferentes significados da fração em situações-problemas;- Ler e escrever números racionais;- Analisar interpretar, formular e resolver situações-problema compreendendo diferentes significados das operações com números naturais.
Coletânea de Atividades do Programa Ler e Escrever;
Filmes (DVD);
Internet;
Jogos (dominó, quebra-cabeça);
Livros Didáticos e Paradidáticos;
Material dourado;
Projetos dos Eixos Temáticos da SMEA;
Peças de formas geométricas;
Revistas e Jornais;
Tangran;Xerox.
Atividades na biblioteca;
Filmes na sala de vídeo;
Jogos e brincadeiras na quadra;
Atividades na sala de informática;
Lição de casa;
Passeios;
Pesquisas.
Pautada na observação e registro sistemático de informações sobre os conhecimentos dos alunos tanto incial, quanto processual e final.
- Determinar o resultado da multiplicação de números de 0 a 9 por 6,7,8 e 9;- Identificar e utilizar regular para multiplicar ou dividir por 10, 100 e 1000;- Utilizar a ecomposição das escritas numéricas e a propriedades distributiva da multiplicação em relação a adição;- Calcular o resultado de operações e números naturais por meio de estratégias pessoais e pelo uso de técnicas operatórias convencionais;- Utilizar estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do calculo mental e da calculadora.- Ler e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos.- Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples e gráficos de coluna.- Identificar dados por meio de tabelas simples e de dupla entrada;- Identificar a posição ou objeto em malha quadriculada;
- Reconhecer semelhanças e diferenças entre esferas cilindros, cones, cubos, paralelepípedos, prismas de bases triangular e pirâmides.- Reconhecer planificações de figuras tridimensionais;- Identificar triângulos, quadrados, retângulos, pentágonos e círculos, nas faces planas de uma figura tridimensional;- Reconhecer unidades de medidas (m, cm, km, g, mg, kg, l, ml).- Resolver situações problemas que envolvam o significado de unidades de medida;- Utilizar, em situações problema, unidades usuais de temperatura;- Utilizar medidas de tempo em realização de conversões simples entre dias e semanas, horas e dias, semanas e meses;- Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações problema;- Compreender o perímetro como a medida do contorno de uma figura plana;- Calcular perímetro de figuras desenhadas em malha quadriculadas.
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Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 4 º ANO Disciplina: História
Objetivo Geral: Aprimorar conceitos que contribuam para a compreensão de diversos aspectos da História e estimular reflexões que tornem os alunos capazes de reconhecer o impacto do passado histórico em nossa contemporaneidade.
Pautada na observação e registro sistemático de informações sobre os conhecimentos dos alunos tanto incial, quanto processual e final.
formação da república
Paulistana.
poder e do processo de
emancipação de territórios.
- compreensão da
importância da formação da
constituição brasileira e
reflexão sobre direitos e
deveres.
acontecimentos, por
meio de desenhos e
escrita;
- Escrever textos de
memória e de opinião;
- Reescrever textos
informativos;
- Estabelecer relações
entre sujeitos
históricos,
acontecimentos,
épocas;
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Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 4 º ANO Disciplina: Geografia
Objetivo Geral: Proporcionar o contato e orientações para leitura de representações cartográficas, promover a reflexão sobre as diferenças entre natureza e sociedade e desenvolver o senso de orientação espacial, bem como, consciência da responsabilidade de sua atuação em seu meio.
- Usar o planisfério para localizar continentes, regiões e cidades;
- Usar mapas e imagens de satélite de várias escalas;
- Dominar linguagens para pensar/representar o espaço (mapa, fotografia, música)
- Trabalhar em grupo;
- Usar a escrita para elaborar resumos e opiniões justificadas;
- Ler uma imagem: explorar título, legenda e imagem geral;
- Usar associadamente planisférios e mapas e interpretar a distribuição espacial de um processo ou fenômeno;
- livros didáticos e
paradidáticos;
- cartazes com
fotos, desenhos e
informações que
facilitem a
assimilação;
- Mapas diversos;
- Giz e lousa;
- Rádio.
Atividades na biblioteca;
Filmes na sala de vídeo;
Jogos e brincadeiras na quadra;
Atividades na sala de informática;
Lição de casa;
Passeios;
Pesquisas.
Pautada na observação e registro sistemático de informações sobre os conhecimentos dos alunos tanto incial, quanto processual e final.
- Sociedade e Cultura;
- Ocupações territoriais;
- Trabalho e Atividades
econômicas.
de paisagens;
- Identificação de
elementos naturais e
sociais;
- Reflexão sobre aspectos
do trabalho e atividades
econômicas.
- Levantar conhecimentos prévios e criar novos saberes coletivamente;
- Discutir a linguagem fotográfica;
- Construir
conhecimentos com
imagens
- Comparar projeções cartográficas;
- Refletir sobre linguagens, modos de pensar e procedimentos experimentados por meio do livro;
- Identificar modos de produzir conhecimento a respeito do espaço.
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Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 4 º ANO Disciplina: Ciências
Objetivo Geral: Estimular e aperfeiçoar a reflexão do alunos frente às relações existentes entre os seres vivos e os elementos que compõe a a natureza.
- comparação das condições do solo, da água, do ar e a diversidade dos seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem;
- caracterização de técnicas de utilização do solo nos ambientes urbano e rural, identificando os produtos desses usos e as conseqüências das formas inadequadas de ocupação;
- reconhecimento do saneamento básico como técnica que contribui para a qualidade de vida e a preservação do meio ambiente;
- elaboração de perguntas e suposições
- livros didáticos e
paradidáticos;
- cartazes com
fotos, desenhos e
informações que
facilitem a
assimilação;
- Giz e lousa;
- Rádio.
Atividades na biblioteca;
Filmes na sala de vídeo;
Jogos e brincadeiras na quadra;
Atividades na sala de informática;
Lição de casa;
Passeios;
Pesquisas.
Pautada na observação e registro sistemático de informações sobre os conhecimentos dos alunos tanto incial, quanto processual e final.
- Tratamento do lixo;
- Origem da Terra e dos
seres vivos.
atmosfera.
- Desenvolvimento da
capacidade de distinguir
animais vertebrados,
invertebrados, anfíbios e
moluscos;
- Análise do ciclo de vidas
das plantas e de suas
características;
- Reflexão e compreensão
da relação alimentar entre
seres vivos terrrestres e
marítimos;
-Aprimoramento da
consciência sobre a
produção, a coleta e a
reutilização do lixo;
- Reflexão e discussão
sobre a origem da Terra, a
divisão dos continentes e o
surgimento da vida.
sobre os assuntos em estudo;
- busca e organização de informação por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, visitas, leitura de imagens e textos selecionados, valorizando a diversidade de fontes;
- confronto das suposições individuais e coletivas às informações obtidas;
- organização e registro de informações por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos, maquetes;
- interpretação das informações por intermédio do estabelecimento de relações causa e efeito, sincronicidade e seqüência;
- tomar fatos e dados como tais e utilizá-los na elaboração de suas idéias.
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Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 4º ANO Disciplina: Artes
- a arte como expressão e comunicação dos indivíduos;
- elementos básicos de formas artísticas, modos de articulações formais, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte;
- produtores em arte: vidas, épocas e produtos em conexões;
-diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções, reproduções e suas histórias;
- a arte na sociedade, considerando os produtores em arte, as produções e suas formas de documentação, preservação e divulgação em diferentes culturas e momentos históricos.
Expressão e Comunicação na
Criar e perceber formas visuais;
Trabalhar freqüentemente com as relações entre os elementos que as compõem, tais como ponto, linha, plano, cor, luz, movimento e ritmo;
Articular esses elementos nas imagens dá origem à configuração de códigos que se transformam ao longo dos tempos;
Conhecer e aplicar a prática recriadora e atualizada em seus trabalhos, conforme seus projetos demandem e sua sensibilidade e condições de concretizá-los
- expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
- interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes visuais, dança, música, teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;
- edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções;- compreender e saber identificar a arte como fato
Obras e informações sobre artistas;
Filmes e Peças teatrais;
Leitura de notícias, poemas e contos;
Pastas de trabalhos, exposições, apresentações;
Projetos dos Eixos Temáticos da SMEA;
Ensaios;
Jogos e brincadeiras na quadra;
Visitas a ateliês e oficinas de artesãos locais;
Realizada a partir das atividades dos alunos, considerando os conteúdos que estão em jogo nas situações de aprendizagem, reconhecendo os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem, num mesmo grupo de alunos.
Prática dos Alunos em Artes Visuais;
- as artes visuais no fazer dos alunos: desenho, colagem, escultura, gravura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, histórias em quadrinhos, produções informatizadas.
- criação e construção de formas plásticas e visuais em espaço diversos (bidimensional e tridimensional);
- reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem visual representando, expressando e comunicando por imagens:desenho, pintura, gravura, modelagem, escultura, colagem, construção, fotografia, cinema, vídeo, televisão, informática, eletrografia.
- experimentação, utilização e pesquisa de materiais e técnicas artísticas (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas argila, goivas) e outros meios (máquinas fotográficas, vídeos, aparelhos de computação e de reprografia);
permitam;
Participar e desenvolver-se nos jogos de atenção, observação, improvisação, etc.
Reconher e utilizar os elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática;
Experimentar e articular entre as expressões corporal, plástica e sonora;
Experimentar a improvisação a partir de estímulos diversos (temas, textos dramáticos, poéticos, jornalísticos, etc., objetos, máscaras, situações físicas, imagens e sons);
Experimentar a improvisação a partir do estabelecimento de regras para os jogos;
Pesquisar, elaborar e utilizar cenário, figurino, maquiagem,
histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos;
- observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível;
- Conhecer aspectos gerais da dança, da música e do teatro.
adereços, objetos de cena, iluminação e som;
Pesquisar, elaborar e utilizar máscaras, bonecos e de outros modos de apresentação teatral;
Selecionar e organizar os objetos a serem usados no teatro e da participação de cada um na atividade;
Explorar as competências corporais e de criação dramática;
Reconhecer a utilização da expressão e comunicação na criação teatral.
Interagir com os colegas na elaboração de cenas e na improvisação teatral;
Explorar o espaço de encenação com os outros participantes do jogo teatral;
Observar, apreciar e
análisar os trabalhos em teatro realizados pelos outros grupos.
Compreender os significados expressivos corporais, textuais, visuais, sonoros da criação teatral;