SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
30 MAYO - 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL TREN NMERICO.CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMTICO ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO.MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA:
RESOLUCIN DE ROBLEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascen-dente,
empe-zando por el uno y a partir de nmeros dife-rentes al uno,
ampliando el rango de con-teo. Identifica el lu-gar que ocupa un
objeto dentro de una serie. Comenzar la maana con el saludo de
buenos das. Preguntar a los nios: Qu son los nmeros? Para qu nos
sirven? Dnde los han observado? Escuchar las opiniones de los
alumnos. Pedir a los alumnos que se coloquen frente al pizarrn.
Mostrar la imagen de un tren. Preguntar a los nios: Qu es lo que
observan? Qu creen que vamos a realizar con esto? Dar las
indicaciones de cmo se va a realizar esta actividad. Otorgar unas
tarjetas que tendrn plasmados los nmeros. Por turnos los nios irn
colocando los nmeros de manera ascendente. Una vez finalizada la
seriacin, repasar los nmeros. Jugar al nmero perdido con esos
mismos nmeros. Una vez finalizada la actividad, preguntar a los
nios: Les gusto la actividad que realizamos? Por qu? Qu fue lo que
vimos? Felicitar a los nios por su buena participacin en la
actividad.
Pelln. Imagen de un tren elaborado de pelln. Tarjetas con los
nmeros. Pinzas. Rafia. 30 minutos. Aula de cla-se.
EVALUACIN
Rbricas. Observacin
ASPECTOS A EVALUAR
Participa de manera acti-va durante la actividad. Reconoce los
nmeros de manera autnoma. Respeta las reglas del
ju-ego.VARIANTE:Utilizar las ta-pas de huevo, el tamao ser de
acuerdo a la serie numrica. En ellas se co-locarn objetos
dependiendo el nmero que marque. RETO:Que los alum-nos identifiquen
los nmeros de manera ascendente.
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO
PIEDRAREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILESELABOR
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________C. ANAH VARELA RODRGUEZ.
RBRICA EL TREN NMERICOCAMPO FROMATIVO: PENSAMIENTO
MATEMTICO.ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA QUE FAVORECE: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO. NOMBRE DEL NIO: JOS JOEL SANDOVAL MORALES.
EDAD: 6 AOS.APRENDIZAJESESPERADOSINDICADORES(ACTIVIDAD)LO LOGRA DE
FORMA AUTNOMALO LOGRA CON APOYOSE LE DIFICULTA LOGRARLO CON
APOYOOBSERVACIONES
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente,
em-pezando por el uno y a partir de nmeros dife-rentes al uno,
ampliando el ran-go de conteo. Identifica el lu-gar que ocupa un
objeto dentro de una serie. Participa de manera activa durante la
acti-vidad.
Es un nio muy participativo e inteligente. Se encuentra muy
activo durante la clase.
Reconoce los nmeros de manera aut-noma.
Reconoce de manera inmediata los nmeros, de igual forma su
grafa.
Respeta las reglas del juego.Es un nio que sigue las
indicaciones que se le dan.
ELABOREDUCADORA PRACTICANTE
C. ANAH VARELA RODRIGUEZ.
REVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DEL CURSO
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILS.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
30 MAYO -2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 4
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS NMEROS MGICOS.CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMTICO. ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO.MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Utiliza objetos, sm-bolos propios y n-meros para repre-sentar
cantidades, con distintos pro-psitos y en diver-sas situaciones.
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en si-tuaciones
escolares y familiares. Preguntar a los nios: Saben que es un
experimento? Alguna vez han hecho uno? Les gustara hacer uno? Dar
las indicaciones sobre cmo se va a llevar a cabo el experimento.
Repartir a cada nio un cuarto de cartulina blanca. Pedir a los nios
que coloreen totalmente el pedazo de cartulina del color de su
preferencia, sin dejar un espacio en blanco. Una vez que hayan
terminado de colorear la cartulina, colocarle un poco de maicena
sobre toda la superficie de esta. Colocar sobre la cartulina grasa
para zapatos. Dejar secar el pedazo de cartulina. Una vez ya seca,
pedir a los nios que plasmen los nmeros del 1 al 20, con la ayuda
de un palillo para brocheta. Una vez finalizada la actividad, se
expondrn sus trabajos. Preguntar a los nios: Les gust la actividad?
Qu pasos seguimos para realizar el experimento? Qu resultado
obtuvimos? Se les dificult la actividad? En una lluvia de ideas,
escuchar los comentarios de los nios. Felicitar a los nios por su
buena participacin en la actividad. de cartulina blanca. Maicena.
Crayolas. Grasa para zapatos. Palillos para brochetas. 30 minutos.
Aula de cla-se.
EVALUACIN
Rbricas. ObservacinASPECTOS A EVALUAR
Reconozcan el orden as-cendente de los nmeros. Participa
ac-tivamente durante la actividad. Desarrolla su motrici-dad con
ayu-da de los materiales que se utili-zan.
VARIANTE: Utilizar sal de colores, para que los alumnos por
medio de su dedo formen el nmero que se les indi-ca.
RETO: Que los ni-os experi-menten con nuevos ma-teriales que les
ayude a un buen a-prendizaje.
OBSERVACIONES:
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO
PIEDRAREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILESELABOR
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________C. ANAH VARELA RODRGUEZ.
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GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
01 JUNIO 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 6
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOTERIA DE OBJETOS.CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMTICO. ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO.MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Identifica por per-cepcin, la can-tidad de elementos en
colecciones pe-queas y en colec-ciones mayores mediante el conteo.
Utiliza objetos, sm-bolos propios y n-meros para repre-sentar
cantidades, con distintos pro-psitos y en di-versas situaciones.
Comenzar la maana con el saludo de buenos das. Introducir a los
alumnos al tema con una serie de adivinanzas sobre los nmeros.
Cuestionar a los nios: Son importantes los nmeros? Por qu? Para qu
nos sirven? Saben jugar a la lotera? Les gustara jugar? Pedir a los
nios que se coloquen en el piso. Dividir al grupo en equipos de
cinco integrantes. Proporcionar a cada equipo una lotera de tamao
grande en donde los nmeros estn representado por diversos objetos.
Dar las indicaciones pertinentes a la actividad. Invitar a los nios
a jugar a la lotera. La docente ira sacando las tarjetas con los
nmeros, estas sern visibles para que los nios tengan una mejor
percepcin, as mismo se ira cerciorando del trabajo que estn
realizando los nios. El equipo que termine primero, ser el equipo
ganador, para ello se les darn premios, para que haya motivacin en
los nios. Esta actividad se realizar un par de veces. Al finalizar
con dicha actividad, se les preguntar a los nios Les gusto la
actividad?, Les result difcil?, Qu fue lo que ms les gust?
Felicitar a los nios por su buen desempeo en el transcurso de la
actividad.
Lotera de tamao de una cartulina. Tarjetas carta con los nmeros.
Tapas de garrafn. 30 minutos. Aula de cla-se.
EVALUACIN
Rbricas. ObservacinASPECTOS A EVALUAR
Reconoc de manera autma los nmeros mediante la agrupacin de
objetos. Trabaja de manera cola-borativa con sus com-paeros de
equipo. Muestra in-ters du-rante el de-sarrollo de la clase.
VARIANTE: Utilizar me-moramas de nme-ros, forman-do cinco e-quipos.
RETO: Que los a-lumnos identifiquen la agru-pacin de objetos
con-forme al n-mero que se les indica.
OBSERVACIONES:
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO
PIEDRAREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILESELABOR
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________C. ANAH VARELA RODRGUEZ.
RBRICA LOTERA DE OBJETOSNO SE LLEVO A CABO ESTA ACTIVIDAD.
CAMPO FROMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO.ASPECTO:
NMERO.COMPETENCIA QUE FAVORECE: UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES
VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
NOMBRE DEL NIO: EDAD:APRENDIZAJESESPERADOSINDICADORES(ACTIVIDAD)LO
LOGRA DE FORMA AUTNOMALO LOGRA CON APOYOSE LE DIFICULTA LOGRARLO
CON APOYOOBSERVACIONES
Identifica por percepcin, la cantidad de ele-mentos en
colec-ciones pequeas y en colecciones mayores medi-ante el conteo.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar
can-tidades, con dis-tintos pro-psitos y en diversas situaciones.
Reconoc de manera autma los nmeros me-diante la agru-pacin de
ob-jetos.
Trabaja de ma-nera colabo-rativa con sus compaeros de
equipo.
Muestra inters du-rante el desarrollo de la clase.
ELABOREDUCADORA PRACTICANTE
C. ANAH VARELA RODRIGUEZ.
REVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DEL CURSO
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILS.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
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SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
01 JUNIO - 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 9
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PULPO CONTADOR.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO
MATEMTICO. ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN
SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR,
QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.MODALIDAD: TALLER.
ESTRATEGIA BASICA: RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Usa procedimien-tos propios para resolver proble-mas.Explica qu
hizo para resolver un problema y com-para sus proce-dimientos o
es-trategias con los que usaron sus compaeros.
Preguntar a los nios: Les gustara hacer un collar de pulpo?,
Creen que podemos hacer el pulpo y tambin hacerlo con nmeros?.
Repartir a los nios sus moldes de los pulpos pa-ra que lo
decoren y lo recorten.
Sacar tarjetas al azar, cada tarjeta tendr un n-mero, el nmero
que salga es el que se escribir en el tentculo y con cereal de
colores se pegar la cantidad que muestra dicho nmero.
Colocar listn al pulpo para que los nios se los pongan como
collar y hacer las siguientes pre-guntas: Les gust la actividad?,
Qu nmeros vimos?.
Finalizamos exponiendo nuestro pulpo y verificar con los
compaeros si estn bien. Moldes de pul-pos. Crayolas. Resistol.
Cereal de colores. Tijeras. Listn. Tarjetas con nmeros.
Resistol.
90 minutos. Saln de cla-ses.
EVALUACIN
Rbrica.
ASPECTOS A EVALUAR
Lleva a cabo la resolucin de proble-mas. Utiliza diversos
elementos para hacer cantidades y los relaciona con el
nmero.VARIANTE: Ayudar a recortar los pulpos. Si no pue-den poner
la cantidad al nmero correspon-diente rea-lizar todos juntos la
actividad.
RETO: Los nios logren iden-tificar la cantidad de cosas con los
nme-ros y los nmeros con las can-tidades de forma de-sordenada.
OBSERVACIONES:
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________
PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO PIEDRAREVIS Y AUTORIZ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ____________________________MTRO.
GUILLERMO TEMELO AVILESELABOR EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________C. ANAH VARELA RODRGUEZ
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
02 JUNIO - 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 11
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA RULETA NMERICA.CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMTICO. ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEOMODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA: RESOLUCIN
DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, am-pliando
gradual-mente el rango de conteo segn sus posibilidades.
Comenzar la maana con el saludo de buenos das. Preguntar a los
nios: Qu son los nmeros? Para qu nos sirven? Dnde los han
observado? Escuchar las opiniones de los alumnos. Dividir al grupo
en equipos de cinco integrantes. Mostrar una ruleta con los nmeros.
Proporcionar a los nios tarjetas que contengan los nmeros. Conforme
la ruleta gira, los nios seleccionan la tarjeta que indica el
nmero. Repetir un par de veces la actividad, pero siempre
manteniendo la motivacin en los alumnos. El equipo que obtenga ms
tarjetas, ser el equipo ganador. Una vez finalizada la actividad,
preguntar a los nios: Les gust? Por qu? Qu fue lo que vimos con
esta actividad? Felicitar a los alumnos por su buen desempeo
durante la actividad. Ruleta con los nmeros. Tarjetas en tamao de
hoja con los nmeros. 30 minutos. Aula de cla-se.
EVALUACIN
Rbricas. Observacin
ASPECTOS A EVALUAR
Se integra a la actividad que se est presentando. Brinda ayu-da
a sus de-ms compa-eros. Reconoce de manera au-tnoma los nmeros.
VARIANTE: Que los alumnos representen por medio de colecciones los
nmeros que se les pide.
RETO: Que los a-lumnos de manera co-laborativa ayuden a
identificar los nmeros que se le estn pidi-endo.
OBSERVACIONES:
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO
PIEDRAREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILESELABOR
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________C. ANAH VARELA RODRGUEZ.
RBRICA LA RULETA NMERICACAMPO FROMATIVO: PENSAMIENTO
MATEMTICO.ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA QUE FAVORECE: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO. NOMBRE DEL NIO: IBRANA FERNADA ALEMAN ORTIZ.
EDAD: 5 AOS.APRENDIZAJESESPERADOSINDICADORES(ACTIVIDAD)LO LOGRA DE
FORMA AUTNOMALO LOGRA CON APOYOSE LE DIFICULTA LOGRARLO CON
APOYOOBSERVACIONES
Usa y menciona los nmeros en orden descenden-te, ampliando
gra-dualmente el ran-go de conteo se-gn sus posibi-lidades. Se
integra a la actividad que se est presentan-do.Se le dificulta un
poco, ya que cuando trabaja en equipo es conflictiva.
Brinda ayuda a sus dems com-paeros.Slo lo hace si uno se lo
pide, pero por iniciativa propia no.
Reconoce de manera autnoma los n-meros.Aun le cuesta un poco de
trabajo, pero se ve el proceso que ha tenido.
ELABOREDUCADORA PRACTICANTE
C. ANAH VARELA RODRIGUEZ.
REVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DEL CURSO
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILS.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
02 JUNIO - 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 14
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUNTANDO CODITOS.CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO. ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN
AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR
OBJETOS.MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA: RESOLUCIN DE
PROBLEMAS.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Explica qu hizo para resolver un problema y com-para sus
proce-dimientos o estra-tegias con los que usaron sus
com-paeros.Comprende pro-blemas num-ricos que se le plantean,
estima sus resultados y los representa u-sando dibujos,smbolos y/o
n-meros. Preguntar a los nios: Se saben los nmeros?, Hasta qu nmero
saben contar?, Les gustara jugar con nmeros?
Formar equipos de cuatro nios, a cada equipo entregar un dado,
un recipiente con sopas (codo) y un vaso de plstico para cada
jugador.
Plantear la siguiente consigna: por turno, tiren el dado, tomen
del recipiente la sopa que el dado indica y colquenlas en su
vaso.
El juego acaba cuando se termina la sopa del recipiente gana el
jugador que ms sopa obtuvo.}
Ahora de manera viceversa se hace la siguiente consigna: por
turno, tiren el dado, saquen del vaso la cantidad de sopa que el
dado indica y colquenlas en el recipiente que qued vaco en el juego
anterior, gana el jugador que primero vaca su vaso.
Para finalizar la actividad entregar una hoja en blanco a cada
alumno y con la misma sopa de coditos los nios deben de tomar una
cantidad, contarla y pegar la sopa y escribir el nmero de la
cantidad.
Un dado con constelaciones (puntos) del 1 al 6. Recipiente con
60 coditos (sopa). Vasos. 40 minutos. Saln de cla-ses.
EVALUACIN
Rbrica.
ASPECTOS A EVALUAR
Resuelve problemas utilizando estrategias.
Estima resultados de la cantidad de coditos que tendrn al
finalizar la actividad.VARIANTE: Si la ac-tividad no funciona
juntar a los nios de dos y am-bos que ti-ren el dado y cuenten
juntos la cantidad de coditos que les corres-ponde y los otros dos
nios son equipos.
RETO: Que los ni-os sepan quitar y poner la cantidad que se les
indica en el dado.
OBSERVACIONES:
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO
PIEDRAREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILESELABOR
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________C. ANAH VARELA RODRGUEZ.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
03 - JUNIO - 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 16
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CARRERA DE AUTOS.CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO. ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DEL CONTEO.MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Utiliza estrate-gias de conteo, como la orga-nizacin en fila, el
sealamiento de cada elemen-to, desplaza-miento de los ya contados,
aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobre-conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, con-tina
contando: 4, 5, 6).
Hacer equipos de cuatro integrantes, entregar el material
(tablero, 4 fichas de distintas formas geo-mtricas y un dado con
constelaciones (puntos) del 1 al 6).
Decir lo siguiente: por turno tiren el dado y avan-cen en el
tablero los casilleros que el dado indica. Gana el jugador que
llega primero a la salida.
Para finalizar la actividad los nios deben dibujar palitos con
la cantidad que est escrito en los casilleros.
Entregar una hoja en donde se practiquen los nmeros y se haga
una retroalimentacin de todo lo visto, tambin comentar que fue lo
que apren-dieron.
Un dado con constelaciones (puntos) del 1 al 6. 4 fichas con
distintas formas geomtricas (cuadrado, tringulo, rectngulo y
crculo). Tablero con un recorrido de 20 casilleros, indicando a los
nios la entra-da y salida. Lpices. 40 minutos. Saln de cla-ses.
EVALUACIN
Rbrica.
ASPECTOS A EVALUAR
Resuelve problemas utilizando estrategias. Sigue las
indicaciones que se le da. Trabaja de manera pa-cfica y
cola-borativa du-rante la acti-vidad.VARIANTE: Hacer la actividad
con los ni-os.
RETO: Los nios identifiquen el seala-miento de cada ele-mento y
puedan contar cor-rectamente las casillas.
OBSERVACIONES:
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________
PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO PIEDRAREVIS Y AUTORIZ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILESELABOR
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________C. ANAH VARELA RODRGUEZ
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
03 JUNIO - 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 18
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: GUSANITO NUMRICO.CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMATICO. ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DEL CONTEO.MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA:
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Utiliza estrate-gias de conteo, como la orga-nizacin en fila, el
sealamiento de cada elemen-to, desplaza-miento de los ya contados,
aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobre-conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, con-tina
contando: 4, 5, 6).
Presentar a los nios un gusanito grande con nmeros y preguntar:
Saben que tiene escrito el gusanito?, les gustara hacer uno?. Saben
el orden de los nmeros?.
Proporcionar a cada uno de los nios un molde que contenga 10
crculos, un crculo llevar la cara del gusanito y para los otros 9
crculos que restan los nios debern de colocar del 1 al 9.
Para continuar con la actividad jugaremos a formar nmeros por
ejemplo juntar el crculo del nmero 1 con el 9 y se forma el nmero
19 y as sucesivamente.
Se va a colocar a cada crculo mini-pompones de acuerdo al nmero
que se indica en los crculos.
Para finalizar los nios deben de ordenar su gusano y verificar
si colocaron la cantidad correcta de mini-pompones en cada crculo
de su gusanito, hacer las siguientes preguntas: Fue fcil o difcil
ordenar su gusanito?, Estn seguros que tienen la cantidad correcta
de mini-pompones en cada crculo?. Moldes de crculos para el
gusanito. Plumones. Mini-pompones Masquin.
70 minutos. Saln de cla-ses.
EVALUACIN
Rbrica.
ASPECTOS A EVALUAR
Resuelve problemas utilizando estrategias. Trabaja de manera
autnoma durante la actividad. Reconoce de manera rpida las
agru-paciones de objetosVARIANTE: Ir colo-cando to-dos juntos el
nmero a cada cr-culo.
RETO: Poder ordenar los nmeros. Colocar la cantidad correcta de
minipompones.
OBSERVACIONES:
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO
PIEDRAREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILESELABOR
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________C. ANAH VARELA RODRGUEZ
RBRICA GUSANITO NMERICOCAMPO FROMATIVO: PENSAMIENTO
MATEMTICO.ASPECTO: NMERO.COMPETENCIA QUE FAVORECE: UTILIZA LOS
NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO. NOMBRE DEL NIO: EDUARDO DANIEL GARCA LEON.
EDAD: 5 AOS. APRENDIZAJESESPERADOSINDICADORES(ACTIVIDAD)LO LOGRA DE
FORMA AUTNOMALO LOGRA CON APOYOSE LE DIFICULTA LOGRARLO CON
APOYOOBSERVACIONES
- Utiliza estrate-gias de conteo, como la orga-nizacin en fila,
el sealamiento de cada elemen-to, desplaza-miento de los ya
contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobre-conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin,
con-tina contando: 4, 5, 6). Resuelve problemas utilizando
estrategias. Lo hace muy bien si se le brinda apoyo.
Trabaja de manera autno-ma durante la actividad.Realiza sus
trabajos de manera autnoma y ordenada.
Reconoce de manera rpida las agrupaciones de objetos.Le cuesta
un poco de trabajo, pero es muy ordenado en sus trabajos.
ELABOREDUCADORA PRACTICANTE
C. ANAH VARELA RODRIGUEZ.
REVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DEL CURSO
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILS.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
6 DE JUNIO DE 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: A
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MOLDEANDO CONCIENCIAS.CAMPO FORMATIVO:
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA. ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN
VISUAL.COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASAS MEDIANTE
LA CREACIN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TCNICAS Y
MATERIALES VARIADOS.MODALIDAD: PROYECTO. ESTRATEGIA BASICA:
EXPERIMENTACIN.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Crea, me-diante el dibujo,la pin-tura,el graba-do y el
modelado,es-cenas, paisa-jes y objetos reales o ima-ginarios a
partir de una experiencia o situacin vivi-da.
Observa e in-terpreta las creaciones artsticas de sus compa-eros
y en-cuentra se-mejanzas y diferencias con las pro-pias
produc-ciones cuan-do stas se hacen a partir de una mis-ma
situacin. Llevar a cabo una conferencia de nutricin con el apoyo de
un nutrilogo dirigida a los padres de fa-milia, docentes y alumnos
en general; en la cual se dar a conocer la importancia de tener
buenos h-bitos alimenticios.
Posteriormente invitar a los padres de familia a incor-porarse
al aula para realizar la actividad.
Preguntar a padres y alumnos: Les gust la con-ferencia? Cules
son los aprendizajes que les dej? Les gustara preparar plastilina
casera? Cmo pueden expresar a travs de la plastilina una figura
sobre la alimentacin?
Entregar una cantidad considerable de material (ha-rina, sal,
aceite, agua y colorante vegetal), tambin se les proporcionar un
plato desechable para que ah mezclen todos los elementos,
Mezclar todos los elementos y amasar hasta que quede una masa
homognea, dividir la masa y a ca-da bolita le agregamos diferente
colorante vegetal para tener variedad de colores dependiendo del
ali-mento que vayan a elaborar.
Al terminar de incorporar el colorante, moldear la ma-sa para
formar la figura, colocarla en su plato y poner spray para dar
brillo y hacer que dure ms su crea-cin.
Al terminar la actividad pedir que cada uno exponga lo que
moldeo a todos los participantes y preguntar que les pareci
trabajar con este material.
Harina. Sal. Aceite. Agua. Platos desechables. Colorantes
ve-getales de co-lores. Fijador para ca-bello 90 minutos. Saln de
cla-ses.
EVALUACIN
Rbrica.
ASPECTOS A EVALUAR
Desarrollo de las capa-cidades mo-trices finas al realizar la
actividad ms com-pleja.
Imaginacin al moldear su plastilina.
VARIANTE: Si los ele-mentos no se pueden mezclar en el plato se
puede ha-cer en la mesa solo que antes se debe de colocar ha-rina
en la mesa para que no se pegue la masa.
En lugar de utilizar co-lorantes ve-getales se pueden u-tilizar
so-bres de saborizantes de agua de sabor.
RETO: Saber iden-tificar lo ela-borado con el tema de la
alimen-tacin.
OBSERVACIONES:
REVIS Y AUTORIZ ASESOR DEL CURSO EDUCACIN ARTSTICA (ARTES
VISUALES Y TEATRO) ____________________________MTRO. TONATIUH
PARALIZBAL MAGDALENO.ELABOR EDUCADORA
PRACTICANTE____________________________C. RUBI ESMERALDA BETANCOURT
POPOCAEDUCADORA TUTORA DE GRUPO____________________________PROFRA.
IRMA RAMIREZ REYESREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
6 DE JUNIO DE 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: A
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MOLDEANDO CONCIENCIAS.CAMPO FORMATIVO:
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA. ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN
VISUAL.COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASAS MEDIANTE
LA CREACIN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TCNICAS Y
MATERIALES VARIADOS.MODALIDAD: PROYECTO. ESTRATEGIA BASICA:
EXPERIMENTACIN.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Crea, me-diante el dibujo,la pin-tura,el graba-do y el
modelado,es-cenas, paisa-jes y objetos reales o ima-ginarios a
partir de una experiencia o situacin vivi-da.
Observa e in-terpreta las creaciones artsticas de sus compa-eros
y en-cuentra se-mejanzas y diferencias con las pro-pias
produc-ciones cuan-do stas se hacen a partir de una mis-ma
situacin. Llevar a cabo una conferencia de nutricin con el apoyo de
un nutrilogo dirigida a los padres de fa-milia, docentes y alumnos
en general; en la cual se dar a conocer la importancia de tener
buenos h-bitos alimenticios.
Posteriormente invitar a los padres de familia a incor-porarse
al aula para realizar la actividad.
Preguntar a padres y alumnos: Les gust la con-ferencia? Cules
son los aprendizajes que les dej? Les gustara preparar plastilina
casera? Cmo pueden expresar a travs de la plastilina una figura
sobre la alimentacin?
Entregar una cantidad considerable de material (ha-rina, sal,
aceite, agua y colorante vegetal), tambin se les proporcionar un
plato desechable para que ah mezclen todos los elementos,
Mezclar todos los elementos y amasar hasta que quede una masa
homognea, dividir la masa y a ca-da bolita le agregamos diferente
colorante vegetal para tener variedad de colores dependiendo del
ali-mento que vayan a elaborar.
Al terminar de incorporar el colorante, moldear la ma-sa para
formar la figura, colocarla en su plato y poner spray para dar
brillo y hacer que dure ms su crea-cin.
Al terminar la actividad pedir que cada uno exponga lo que
moldeo a todos los participantes y preguntar que les pareci
trabajar con este material.
Harina. Sal. Aceite. Agua. Platos desechables. Colorantes
ve-getales de co-lores. Fijador para ca-bello 90 minutos. Saln de
cla-ses.
EVALUACIN
Rbrica.
ASPECTOS A EVALUAR
Desarrollo de las capa-cidades mo-trices finas al realizar la
actividad ms com-pleja.
Imaginacin al moldear su plastilina.
VARIANTE: Si los ele-mentos no se pueden mezclar en el plato se
puede ha-cer en la mesa solo que antes se debe de colocar ha-rina
en la mesa para que no se pegue la masa.
En lugar de utilizar co-lorantes ve-getales se pueden u-tilizar
so-bres de saborizantes de agua de sabor.
RETO: Saber iden-tificar lo ela-borado con el tema de la
alimen-tacin.
OBSERVACIONES:
REVIS Y AUTORIZ ASESOR DEL CURSO EDUCACIN ARTSTICA (ARTES
VISUALES Y TEATRO) ____________________________MTRO. TONATIUH
PARALIZBAL MAGDALENO.ELABOR EDUCADORA
PRACTICANTE____________________________C. RUBI ESMERALDA BETANCOURT
POPOCAEDUCADORA TUTORA DE GRUPO____________________________PROFRA.
IRMA RAMIREZ REYESREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
6 DE JUNIO DE 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: A
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MOLDEANDO CONCIENCIAS.CAMPO FORMATIVO:
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA. ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN
VISUAL.COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASAS MEDIANTE
LA CREACIN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TCNICAS Y
MATERIALES VARIADOS.MODALIDAD: PROYECTO. ESTRATEGIA BASICA:
EXPERIMENTACIN.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Crea, me-diante el dibujo,la pin-tura,el graba-do y el
modelado,es-cenas, paisa-jes y objetos reales o ima-ginarios a
partir de una experiencia o situacin vivi-da.
Observa e in-terpreta las creaciones artsticas de sus compa-eros
y en-cuentra se-mejanzas y diferencias con las pro-pias
produc-ciones cuan-do stas se hacen a partir de una mis-ma
situacin. Llevar a cabo una conferencia de nutricin con el apoyo de
un nutrilogo dirigida a los padres de fa-milia, docentes y alumnos
en general; en la cual se dar a conocer la importancia de tener
buenos h-bitos alimenticios.
Posteriormente invitar a los padres de familia a incor-porarse
al aula para realizar la actividad.
Preguntar a padres y alumnos: Les gust la con-ferencia? Cules
son los aprendizajes que les dej? Les gustara preparar plastilina
casera? Cmo pueden expresar a travs de la plastilina una figura
sobre la alimentacin?
Entregar una cantidad considerable de material (ha-rina, sal,
aceite, agua y colorante vegetal), tambin se les proporcionar un
plato desechable para que ah mezclen todos los elementos,
Mezclar todos los elementos y amasar hasta que quede una masa
homognea, dividir la masa y a ca-da bolita le agregamos diferente
colorante vegetal para tener variedad de colores dependiendo del
ali-mento que vayan a elaborar.
Al terminar de incorporar el colorante, moldear la ma-sa para
formar la figura, colocarla en su plato y poner spray para dar
brillo y hacer que dure ms su crea-cin.
Al terminar la actividad pedir que cada uno exponga lo que
moldeo a todos los participantes y preguntar que les pareci
trabajar con este material.
Harina. Sal. Aceite. Agua. Platos desechables. Colorantes
ve-getales de co-lores. Fijador para ca-bello 90 minutos. Saln de
cla-ses.
EVALUACIN
Rbrica.
ASPECTOS A EVALUAR
Desarrollo de las capa-cidades mo-trices finas al realizar la
actividad ms com-pleja.
Imaginacin al moldear su plastilina.
VARIANTE: Si los ele-mentos no se pueden mezclar en el plato se
puede ha-cer en la mesa solo que antes se debe de colocar ha-rina
en la mesa para que no se pegue la masa.
En lugar de utilizar co-lorantes ve-getales se pueden u-tilizar
so-bres de saborizantes de agua de sabor.
RETO: Saber iden-tificar lo ela-borado con el tema de la
alimen-tacin.
OBSERVACIONES:
REVIS Y AUTORIZ ASESOR DEL CURSO EDUCACIN ARTSTICA (ARTES
VISUALES Y TEATRO) ____________________________MTRO. TONATIUH
PARALIZBAL MAGDALENO.ELABOR EDUCADORA
PRACTICANTE____________________________C. RUBI ESMERALDA BETANCOURT
POPOCAEDUCADORA TUTORA DE GRUPO____________________________PROFRA.
IRMA RAMIREZ REYESREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIN
GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOSDE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIORSUBDIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016Fecha de Elaboracin:
6 DE JUNIO DE 2016
PLANEACIN DIDCTICAPgina 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIOS: LA LUZ DEL SABER.GRADO: 3 GRUPO: A
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MOLDEANDO CONCIENCIAS.CAMPO FORMATIVO:
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA. ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN
VISUAL.COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASAS MEDIANTE
LA CREACIN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TCNICAS Y
MATERIALES VARIADOS.MODALIDAD: PROYECTO. ESTRATEGIA BASICA:
EXPERIMENTACIN.
APRENDIZAJES ESPERADOSSECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO Y
ESPACIOVARIANTE Y RETO
Crea, me-diante el dibujo,la pin-tura,el graba-do y el
modelado,es-cenas, paisa-jes y objetos reales o ima-ginarios a
partir de una experiencia o situacin vivi-da.
Observa e in-terpreta las creaciones artsticas de sus compa-eros
y en-cuentra se-mejanzas y diferencias con las pro-pias
produc-ciones cuan-do stas se hacen a partir de una mis-ma
situacin. Llevar a cabo una conferencia de nutricin con el apoyo de
un nutrilogo dirigida a los padres de fa-milia, docentes y alumnos
en general; en la cual se dar a conocer la importancia de tener
buenos h-bitos alimenticios.
Posteriormente invitar a los padres de familia a incor-porarse
al aula para realizar la actividad.
Preguntar a padres y alumnos: Les gust la con-ferencia? Cules
son los aprendizajes que les dej? Les gustara preparar plastilina
casera? Cmo pueden expresar a travs de la plastilina una figura
sobre la alimentacin?
Entregar una cantidad considerable de material (ha-rina, sal,
aceite, agua y colorante vegetal), tambin se les proporcionar un
plato desechable para que ah mezclen todos los elementos,
Mezclar todos los elementos y amasar hasta que quede una masa
homognea, dividir la masa y a ca-da bolita le agregamos diferente
colorante vegetal para tener variedad de colores dependiendo del
ali-mento que vayan a elaborar.
Al terminar de incorporar el colorante, moldear la ma-sa para
formar la figura, colocarla en su plato y poner spray para dar
brillo y hacer que dure ms su crea-cin.
Al terminar la actividad pedir que cada uno exponga lo que
moldeo a todos los participantes y preguntar que les pareci
trabajar con este material.
Harina. Sal. Aceite. Agua. Platos desechables. Colorantes
ve-getales de co-lores. Fijador para ca-bello 90 minutos. Saln de
cla-ses.
EVALUACIN
Rbrica.
ASPECTOS A EVALUAR
Desarrollo de las capa-cidades mo-trices finas al realizar la
actividad ms com-pleja.
Imaginacin al moldear su plastilina.
VARIANTE: Si los ele-mentos no se pueden mezclar en el plato se
puede ha-cer en la mesa solo que antes se debe de colocar ha-rina
en la mesa para que no se pegue la masa.
En lugar de utilizar co-lorantes ve-getales se pueden u-tilizar
so-bres de saborizantes de agua de sabor.
RETO: Saber iden-tificar lo ela-borado con el tema de la
alimen-tacin.
OBSERVACIONES:
REVIS Y AUTORIZ ASESOR DEL CURSO EDUCACIN ARTSTICA (ARTES
VISUALES Y TEATRO) ____________________________MTRO. TONATIUH
PARALIZBAL MAGDALENO.ELABOR EDUCADORA
PRACTICANTE____________________________C. RUBI ESMERALDA BETANCOURT
POPOCAEDUCADORA TUTORA DE GRUPO____________________________PROFRA.
IRMA RAMIREZ REYESREVIS Y AUTORIZ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES