PLANEACION NOV-DIC. 2012 EL DECA CHILCUAHUTLA HGO.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTEESCUELA NORMAL “VALLE DEL MEZQUITAL”

PROGRESO DE O., HGO.CLAVE CT. 13DNL0003F

COORDINACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA:

ESPAÑOL MATEMÁTICAS

EDUCACIÓN FÍSICA GEOGRAFÍA HISTORIA

CIENCIAS NATURALES

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE multigrado:“LÁZARO CARDENAS”

UBICACIÓN:EL DECA CHILCUAHUTLA HGO.NOMBRE DEL PRACTICANTE:

Hugo García Hernández

FECHA:

26 de Noviembre al 7 de Diciembre.

Horario de clases

Día hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00-9:30am Matemáticas Educación física Matemáticas Español Matemáticas

9:30-10:30 Geografía Historia Ciencias naturales

10:30-11:00 R E CE S O

11:00-12:00 Inglés Español Español Observación y ayudantía

Inglés

12:00-1:00 Formación física y ética

Hñähñu Ciencias naturales

Observación y ayudantía

Educación artísticas

Maestra titular

Marisol Chiapa Zamora

Asignatura: Historia Horas de trabajo: 2 horas (1 hora a la semana)Tema común: Ubicación temporal y espacial Propósito: Comprender la temporalidad de acontecimientos y las formas de medida, siglo, milenio, año y reconocer las características de la espacialidad con la ayuda de mapas y características de acontecimientos.COMPETENCIA: Ubicar temporalmente civilizaciones del antiguo continente y culturas mesoamericanas en base a mapas y características para la valoración del legado cultural.

Contenidos por grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado

Mesoamérica De la reforma a la republica restaurada Las civilizaciones agrícolas de oriente y las civilizaciones del mediterráneo

Actividades del lenguaje 1. Expresión oral: Conversación en pares y docente2. Expresión escrita: Resolución de actividades del libro 3. Lectura: Lectura individual y en equipo de textos de investigación

Materiales Mapas, libro de texto del alumno, textos de información, laminas, videosActividad inicial El maestro organiza los grupos en grados para la revisión del tema en cada una de sus variantes, se pide anotar dudas y puntos de interés además de realizar los primeros ejercicios de cada grado en la introducción al bloque II, el cual rescata los conocimientos previos

Proyectar video sobre ubicación espacial y temporal de la guerra de reforma Realizar la línea del tiempo de su vida.

Actividades diferenciadas por grado Cuarto grado 1. Ubicar los tres periodos de Mesoamérica y la descripción y características de cada una de ellas.2. Indagar una figura característica de cada cultura (olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca,

mexica) y modelado con plastilina y realizar un museo en el cual se ponga la descripción de la cultura a la que pertenece y características sociales, políticas, económicas y cultural

3. Investigar cada cultura que aparece en el cuadro de la pág. 49 (olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca, mexica) poniendo énfasis en lo cultural, económico, social y político.

Quinto grado 1. Revisar un acta de nacimiento e identificar los datos, ¿Por qué es importante tener un acta de nacimiento?

Y ¿desde cuándo se empezó a usar? 2. Proyectar el video “liberales y conservadores” 3. Identificar las causas de la guerra de reforma4. Escrito del antes y después de la guerra de reforma causa y consecuencia 5. Dibujo de los personajes sobresalientes en liberales y conservadores con una descripción para integrarlas

al museoSexto grado 1. Identificar a que se dedica la mayor parte de los padres de familia de la comunidad y reflexionar sobre la

importancia del agua para la agricultura y ganadería2. Reconocer las labores actuales y las de la época de las civilizaciones (china, india, Mesopotamia, egipcia)3. Conocer la importancia de los ríos en estas civilizaciones 4. Ubicar las civilizaciones en un mapa5. Proyectar los videos de las civilizaciones e identificar las características de cada uno, representarlo en un

dibujo para el museo con una descripción Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad

El museo será expuesto en la escuela para darlo a conocer y cada grupo expondrá su trabajo con la retroalimentación del profesor. La evaluación será la producción de cada grupo. 4° figuras con descripción, 5°dibujo de los personajes y su descripción y 6° imágenes de las civilizaciones con su respectiva descripción de cada civilización.

Evaluación 6° grado

Asignatura: Español Horas de trabajo: 8 horas (4 hrs a la semana)Tema Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificaciónPropósito: Utilizarán tablas y cuadros sinópticos para clasificar y resumir la información, la cual se empleará para escribir un texto expositivoCompetencia: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información en base al análisis de información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones para la organización de información relevante en su comunidadAprendizajes esperados: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir informaciónGrado: 5° Ámbito: Estudio Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Conversación en pares y docente2. Expresión escrita: Organización de información y registro en tablas 3. Lectura: Lectura individual y en equipo de textos de investigación

Materiales: Videos, libro del alumno, papel bondActividades del grado

1. Participación con el grupo de sexto grado para la realización del juego2. Video “mensaje de la madre naturaleza”3. Escrito sobre el basurero de la comunidad y el daño ambiental4. Leer el texto de la pág. 75 y 76 y contestar las preguntas5. Trabajo de investigación, a traces de videos de información sobre la contaminación, textos y laminas,

proponer como se puede reducir la contaminación en la localidad6. Clasificar en un cuadro los residuos orgánicos e inorgánicos de la comunidad7. En base al cuadro sinóptico de la pág. 80 completar el cuadro sinóptico de la pág. 798. Elaborar un texto en el que expliquen la información que contiene el cuadro sinóptico y algunas

sugerencias para reducir la contaminación 9. Realizar el cuadro de 3R de la pág. 82 y la 83 sobre a clasificación en papel bond10. Para finalizar se reunirá la información recabada para su exposición a padres de familia, en caso de no

asistir se pegará la información en la delegación de la comunidad.Evaluación

Reconoce las características de un cuadro sinóptico

Reconoce las características de un mapa conceptual

Estructura información resumida

Muestra respeto y participación durante la clase

Evelyn Jiménez Barrera Ismael Barrera Torres

Asignatura: Español Horas de trabajo: 8 horas (4 hrs a la semana)Tema Elaborar un instructivo para manualidadesPropósito: Redactarán instructivos con los que otros compañeros puedan elaborar manualidades para usar en casa o decorar la escuelaCompetencia: Emplea ortografía convencional en verbos infinitivos en base a la estructuración de un instructivo para realizar manualidades.Aprendizajes esperados: Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Describe el orden secuencial de un procedimiento.Grado: 4° Ámbito: Participación comunitaria y familiar Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Conversación en pares y docente2. Expresión escrita: Organización de información y registro en tablas 3. Lectura: Lectura individual y en equipo de textos de investigación

Materiales: Libro del alumno, libro del maestro, video de un instructivo

Actividades del grado 1. Participación con el grupo de sexto grado para la realización del juego2. Elaboración de el móvil de estrellas y reflexionar de los pasos que se siguieron para su realización además

de la importancia de las imágenes para la realización y entendimiento 3. De forma individual realizar un instructivo de alguna manualidad que ellos sepan, en dado caso de que no

sepan alguno preguntar a algún familiar o amigo de uno y complementarlo con imágenes ¿Qué materiales y utensilios son necesarios para elaborar la manualidad?

4. Elaborar una lista de materiales anotando cantidades.5. Identificar los verbos imperativos en su instructivo.6. Realizar esquemas que apoyen sus instrucciones 7. Utilizar viñetas o números para identificar la secuencia de pasos8. Resolver la pág. 60 y 61 en donde identificarán verbos imperativos 9. Revisar ortografía del texto de la pág. 61 10. Organizar una exposición del material

EvaluaciónConoce las características de un instructivo

Emplea verbos en infinitivo o imperativo

Describe orden secuencial de un procedimiento

Emplea ortografía convencional

Teresa Barrera Ángeles Hiromi Barrera Barrera Brayan Alejandro Barrera MartínezVíctor Fuentes Torres Samuel Martínez Castro

Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social

Horas de trabajo: 4 horas (2 hrs a la semana)

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 6° Bloque IITema: Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático.Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente. Aprendizajes esperados: Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.Identifica qué es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo. Competencia: Realiza el análisis de los problemas que causa la contaminación del aire y su relación con el calentamiento global en base a actividades que lo ocasionan en su contexto para dar una solución según la posibilidad de cada unoPropósito: Entender cómo se ocasiona la contaminación del aire por emisiones de dióxido de carbono, así como la relación de estas emisiones con el aumento de la temperatura y otros cambios climáticos de la Tierra. También valorar algunas acciones cotidianas con las que puedes contribuir a reducir y prevenir la contaminación.Estándares de ciencias: Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Conversación con el docente2. Expresión escrita: Escrito de información para definir temas3. Lectura: Lectura de información de investigación y de sus anotaciones.

Materiales Videos “efecto invernadero” y “contaminación del aire”, libro del alumno

Contenidos del grado 1era clase

1. Realizar comentarios relativos al tema2. Solicitar que en su libro de texto del alumno de C.N. subrayen lo más importante.3. Realización del experimento de la pág. 76 del libro de texto, en 3 tiempos, mañana, medio día y tarde.4. Identificar las causas de contaminación del aire, resaltando las que existen en su contexto y de qué forma

se contamina2da clase

5. Preguntar que se vio la clase anterior6. Que ocurre con el dióxido de carbono y que acciones purifica el aire7. Identificar las causas y consecuencias del calentamiento de la tierra en base a la lectura del libro de texto8. Reconocer las causas del efecto invernadero.9. Proyectar videos “efecto invernadero” y “contaminación del aire”10. Escribir en la libreta las acciones para evitar la contaminación del aire.

Evaluación

El alumno identifica las causas de contaminación

Propone acciones para disminuir la contaminación del aire

Identifica que es el calentamiento global

Identifica las acciones para disminuirlo

Nereida Benítez García Rafael Martínez Castro

Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social

Horas de trabajo: 4 horas (2 hrs a la semana)

Asignatura: Ciencias NaturalesGrado: 5° Bloque IITema: Propiedades ambientales Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente.Aprendizajes esperados: Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas.Competencia: Toma decisiones informadas para el cuidado del ambiente en base al reconocimiento de causas de contaminación para la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevenciónPropósito: Aprender acerca de las principales causas de la pérdida de la diversidad biológica, para luego proponer algunas acciones de conservación.Participar en acciones que propongas para disminuir la contaminación del agua.Estándares de ciencias: Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Dialogo con compañeros y docente2. Expresión escrita: Anota ideas de prevención 3. Lectura: Analiza información de investigación

Materiales Videos: “ecosistema”, “cuidado del agua” Contenidos del grado

1era clase1. Proyección del video “ecosistema”2. Identificar las características de un ecosistemas y su importancia en base al video3. Identificar que necesidades humanas son cubiertas con el aprovechamiento de los recursos naturales

2da clase4. Iniciar con un dialogo de lo visto en la clase anterior5. Consecuencias de la pérdida de un ecosistemas6. Identificar las principales causas de contaminación del agua en su comunidad7. Reconocer ecosistemas marítimas que pueden ser afectados8. De forma individual, crear textos de información en cartulinas con actividades de prevención para

evitar la contaminación y cuidado de los ecosistemas así como el cuidado del agua

Evaluación

Propone acciones para evitar la contaminación

Reconoce la importancia de los ecosistemas

Propone acciones para el cuidado de los ecosistemas

Muestra interés ante las actividades

Evelyn Jiménez

Barrera Ismael Barrera Torres

Asignatura: Campo formativo: exploración y comprensión del mundo natural y social

Horas de trabajo: 4 horas (2 hrs. A la semana)

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4° Bloque IITema: Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento Ámbito: Biodiversidad y protección del ambiente.Aprendizajes esperados: Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidadPropósito: Explicar cuál es la dinámica de un ecosistema a partir de algunas de las interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos.Reconocer los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad.Competencia: Comprende las relaciones entre los factores físicos y biológicos en base a su interacción con ellos para su mantenimiento y lograr una estabilidad.Propósito: Explicar cuál es la dinámica de un ecosistema a partir de algunas de las interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos.Reconocer los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad.Estándares de ciencias: Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos conla naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Dialogo con compañeros y docente2. Expresión escrita: Anota ideas de prevención 3. Lectura: Analiza información de investigación

Materiales : Video “el ecosistema” Contenidos del grado

1era. Clase1. Realizar el experimento del “terrario” 2. Realizar una tabla de registro en el que anoten día a día los cambios que muestra.3. Identificar en la comunidad el aprovechamiento de los recursos naturales, ejemplo: La leña, el pulque et.

2da clase4. Preguntar sobre la clase anterior y sobre el experimento5. Que riesgos se corren si no se hace con medida6. Realizar una cadena alimenticia existente en su comunidad y redactar lo que pasaría si uno de esos elementos

faltara.7. Realizar carteles para la fomentación de aprovechar los recursos naturales moderadamente

EvaluaciónReconoce las relación existente entre factores biológicos y físicos (agua, suelo, aire, sol)

Reconoce el aprovechamiento moderado de los factores físicos (agua, suelo, aire, sol)

Propone acciones para el cuidado factores físicos (agua, suelo, aire, sol)

Muestra interés ante las actividades

Teresa Barrera Ángeles

Hiromi Barrera Barrera Brayan Alejandro Barrera MartínezVíctor Fuentes Torres Samuel Martínez Castro

Asignatura: Geografía Horas de trabajo: 2 horas (1 h. por semana)Bloque IITema: Riqueza y variedad de vida en los países Propósito: Identificarás las condiciones naturales que favorecen la biodiversidad en los países megadiversosCompetencia: Valora la diversidad natural en base al reconocimiento de las diferencias de ecosistemas en diversos países para el fomento del cuidado en su contexto.Grado: 6° Eje: Componentes naturalesAprendizajes esperados: Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la Tierra.

Actividades del lenguaje 1. Expresión oral: Expresión de ideas con sus compañeros2. Expresión escrita: Escrito de anuncios para el cuidado de la diversidad natural3. Lectura: Lectura de información de investigación y de sus anotaciones.

Materiales Libro del alumno, video “las regiones naturales y sus características”

Contenidos del grado 1era clase

1. Realizar una descripción de cada región natural desde su conocimiento (selva, sabana o pradera, desierto, bosque templado y tundra)

2. Realizar un cuadro en el que coloque las regiones naturales y las plantas que conozca de cada región3. Identificar su contexto a que región natural pertenece y que existe en el.

2da clase 4. Revisar las páginas de la 47 a la 50 del atlas de geografía en el que se muestran las diferentes regiones

naturales y contestar: ¿Qué regiones naturales en India y México son atravesadas por el Trópico de Cáncer? Según lo que han estudiado, ¿por qué ambos países tienen algunas regiones naturales semejantes? A la latitud del trópico de Cáncer, ¿qué región natural tiene México que está ausente en India?, ¿sobre qué relieve mexicano se desarrolla esta región natural?

5. Complementar la información con el video: “las regiones naturales y sus características” 6. Realizar un escrito en el cual se resalte el cuidado de las regiones naturales.

Evaluación diagnostica

Reconoce la diversidad de regiones naturales

Identifica las características de cada región natural

Propone acciones para el cuidado de las regiones naturales

Muestra interés por el cuidado de las plantas y animales en su contexto

Nereida Benítez García

Rafael Martínez Castro

Asignatura: Geografía Horas de trabajo: 2 horas (1 hora a la semana)Boque IITema común: El relieve Grados: 4° y 5° Eje: componentes naturalesPropósito: Describir las características del relieve y su distribución en México así como las zonas sísmicas, volcánicas y los procesos erosivos Aprendizajes esperados: Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna silvestre en los continentes.Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.COMPETENCIA: Distingue las diferencias en la vegetación y la fauna silvestre en México y los continentes en base a su estudio para su valoración.

Contenidos por grado Cuarto grado Quinto grado Desde las montañas hasta el mar Entre valles llanuras y montañas Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Conversación en pares y docente2. Expresión escrita: Resolución de actividades del libro 3. Lectura: Lectura individual y en equipo de textos de investigación

Materiales Video “relieve”, atlas de geografía, libro del alumno, lotería de relievesActividad inicial

Realizar un escrito del tipo de relieve que existe en su comunidad Proyectar el video “relieve”

Actividades diferenciadas por grado Quinto grado

1era clase1. Identificar el tipo de relieve que se tiene en la comunidad 2. Comenta con tu compañero: ¿cómo es el relieve del lugar donde viven? ¿Es montañoso o está sobre

una planicie? 3. Consultar la página 24 de tu Atlas de Geografía Universal y escribir en el cuaderno las características de

los principales tipos de relieve: montañas, mesetas, llanuras y depresiones.2da clase

4. Leer los textos “el suelo que pisamos” y “una corteza quebradiza” del libro del alumno y revisar la pág. 21 del atlas de geografía para identificar sobre que placas tectónicas se encuentra ubicada México.

5. Identificar los tres movimientos de las placas tectónicas6. Realizar un modelo de un volcán y anexar una descripción sobre por qué se genera.

Cuarto grado 1era clase

1. Leer el texto de relieves en la pág. 45 del libro del alumno y contestar la actividad de la pág. 46.2. Observar los tipos de relieves que muestran las paginas 47, 48 y 493. Identificar los tipos de relieve que tiene la identidad y escribir cuales conoce.

2da clase4. Revisar la página 12 del atlas de geografía y contestar: ¿Cuáles son las sierras hay en nuestro país?

¿Qué tipo de relieve predomina en nuestro país?5. Jugar lotería de relieves Actividad de cierreRealizar una exposición del modelo del volcán a sus compañeros y jugar en conjunto lotería de relieves

Evaluación diagnostica 5°Reconoce la importancia del cuidado de la biodiversidad

Reconoce la diversidad de flora y fauna en los diferentes

Muestra participación en las actividades

Reconoce los movimientos de lacas y tipo de movimientos

Asignatura: Lengua Hñähñu Horas de trabajo: 2 horas (1 hora semanal) Tema: Leer y escribir nombres propiosAprendizajes esperados: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Grado: 4°, 5° y 6°Ámbito: Las prácticas sociales del lenguaje vinculadas con la vida familiar y comunitaria Referencia punto nodal: El Deca , practica social: lengua Hñähñu Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Expresión de ideas con sus compañeros y preguntar el significado de su nombre como el de la comunidad a personas mayores

2. Expresión escrita: Descripción del significado de su nombre y el de su comunidad3. Lectura: Leer su descripción a sus compañeros y su investigación

Contenidos del grado 1. Preguntar a su padres por el significado de su nombre y las razones por las que fueron elegidos, (como

le dicen en casa, como lo conoce la comunidad, en la escuela, quien le eligió el nombre)2. Indagar sobre el desarrollo de la ceremonia en la que fue instituido.3. Al compartir sus resultados oralmente, comentar si les gusta la manera como las personas lo llaman en

su comunidad y reflexionar sobre la importancia del respeto. 4. Platicar como quieren ser llamados en el medio escolar.

5. Expresar sobre el sentimiento por la lengua Hñähñu 6. Indagar en la comunidad sobre nombres originarios de la lengua Hñähñu y apellidos y saber cual les

gustaría para sí mismos.7. Presentar nombre y apellidos en lengua Hñähñu o relacionados con la cultura. 8. Elaborar sellos e escribir sus nombres en diversos materiales o superficies, reflexionando sobre usos y

funciones.

Evaluación

Comprende el significado de su nombre que lo identifica

Respeta a sus compañeros y sus gustos

Valora la diversidad existente en el aula

Muestra participación durante el desarrollo de la clase

Nereida Benítez García Rafael Martínez Castro Evelyn Jiménez Barrera Ismael Barrera Torres Teresa Barrera Ángeles Hiromi Barrera Barrera Brayan Alejandro Barrera MartínezVíctor Fuentes Torres Samuel Martínez Castro

Asignatura: Matemáticas Horas de trabajo: 8 horas (4hrs por semana)Bloque ITema: La información en los porcentajesPropósito: calcula porcentajes de cantidades mediante diversos procedimientosCompetencia: Aplica el porcentaje en base a diversos procedimientos para la resolución de problemas en diversos contextos Grado: 6° Eje: Manejo de la informaciónAprendizajes esperados: Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones.Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Dialoga con sus compañeros y profesor para resolver los problemas matemáticos2. Expresión escrita: Resuelve los ejercicios que se plantean en el libro del alumno3. Lectura: Lectura de textos de información para la comprensión de los problemas

Materiales Video “que es un porcentaje”, “como sacar un porcentaje”, “como sacar porcentajes mentalmente”

Contenidos del grado 1era semana

1. Realizar un escrito de lo que entienden por porcentaje2. Resolución de la pagina 39.3. Proyectar el video “que es un porcentaje”4. Complementar su definición sobre el porcentaje5. Proyectar el video “como sacar un porcentaje”6. Realizar unos ejercicios que el alumno estructure por si solo aplicando ya su conocimiento de

descripción.2da semana

7. Explicar el procedimiento que el alumno siguió para resolver la tabla de la pagina 39 8. Sugerir formas o métodos para la solución del cuadro de la página 40, la venta de artesanías.9. Explicar porque sería una solución adecuada y buscar de que otras formas puede ser posible su solución10. Proyectar el video “como sacar porcentajes mentalmente”11. Realizar algunos ejercicios en el que tenga que sacar porcentajes mentalmente.12. Aclarar dudas sobre el tema13. Retroalimentación

Evaluación

Calcula porcentajes

Aplica diversos procedimientos para solucionar problemas

Aplica el respeto durante el desarrollo

Muestra participación en las actividades

Nereida Benítez García Rafael Martínez Castro

Asignatura: Matemáticas Horas de trabajo: 8 horas (4hrs por semana)Bloque IITema: Interpreto tablas Propósito: Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencia.Competencia: Comprende el uso de las tablas y su funciones en base a su estructuración para organizar informaciónGrado: 5° Eje: Representación de la información Aprendizajes esperados: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).Actividades del lenguaje

1. Expresión oral: Expresión de ideas con sus compañeros2. Expresión escrita: Escribo de las funciones de las tablas 3. Lectura: Lectura de información y problemas de resolución

Materiales: libro de texto del alumno

Contenidos del grado 1era clase

1. Realizar un escrito en el que se manifieste que función tiene una tabla2. Buscar tablas e identificar que información contiene y el uso que se le puede dar3. En dado caso de no encontrar el a profesor brindara una tabla de información a cada alumno.4. Identificaran la información contenida y a forma en el que está estructurada5. Realizaran un texto en donde plasmen la información de la tabla.6. Resolver los ejercicios de la página 357. Indica que forma siguieron para resolver esos ejercicios

2da semana8. Realizar una encuesta sobre el tipo de alimentos preferidos en el salón: frutas, tortas, tacos, agua de

fruta, quesadillas y verduras.9. Contestar las preguntas: ¿Cuál es el alimento que más les gusta a los alumnos? ¿Cuál es el alimento que

menos les gusta a los alumnos?10. Calcula la proporción de alumnos a los que les gusta cada alimento.11. Realizar el ejercicio dos de la página 3612. Contestar las preguntas y elaborar una tabla para organizar la información relacionada con el número

de animales rescatados13. Resolver dudas de los alumnos y retroalimentar con la estructuración de una tabla.

Evaluación

Comprende el uso de las tablas

Estructura tablas partiendo de una información

Interpreta tablas Muestra participación durante la clase

Evelyn Jiménez Barrera Ismael Barrera Torres

Asignatura: Matemáticas Horas de trabajo: 8 horas (4hrs por semana)Bloque IITema: Calcula fracciones Propósito: Calcula fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recíprocamente, establece qué fracción es una parte dada de una magnitud.Competencia: Calcula fracciones de magnitudes en base a figuras y superficies y su estructuración para comprender la parte de una magnitud dadGrado: 4° Eje: Significado y uso de los númerosAprendizajes esperados: Resuelve problemas donde determine qué fracción es una parte dada de una magnitud.Actividades del lenguaje

4. Expresión oral: expresión de ideas con sus compañeros5. Expresión escrita: escrito de anuncios para el cuidado de la diversidad natural

6. Lectura: lectura de información de investigación y de sus anotaciones.Materiales Copias del tema

Contenidos del grado 1era semana

1. Escoger tres objetos y dibujaran ½, ¼ y 1/3 de cada objeto 2. Proyectar el video “que es una fracción”3. Resolver la página 474. Indicar el procedimiento que siguió para obtenerlos resultados 5. Sugerir posibles formas de resolución del ejercicio de la página 486. Indicar porque creen que esa es la forma correcta de resolución

2da semana7. Integrar dos equipo, una de dos y otra de tres y realizar material manipulable de el rancho de Mauricio8. Contestar los cuestionamientos que marca el problema 9. Resolver la página 48 del libro del alumno10. Explicar la forma de resolución11. Resolver dudas

Evaluación

Resuelve problemas que determine que fracción s una parte dada

Calcula fracciones de magnitudes

Comprende las magnitudes de longitud superficie de figuras

Muestra valores durante el desarrollo de la clase

Teresa Barrera Ángeles Hiromi Barrera Barrera Brayan Alejandro Barrera MartínezVíctor Fuentes Torres Samuel Martínez Castro

Asignatura: Educación física Horas de trabajo: 2 horas Tema: El pastor y sus ovejas Bloque: V Propósito: Poner en práctica el diseño y organización de eventos, donde los participantes estimularán su motricidad en un ambiente de cordialidad y de respetoCompetencia: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativaGrado: 4°, 5° y 6° Ámbito: Competencias motrices Eje pedagógico: El papel de la motricidad y la acción motrizAprendizajes esperados: Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.Forma metodológica: Global

Asignatura transversal: Español Contenidos del grado

1. Organizar dos equipos 5 y 4 respectivamente2. Dibujar un circulo el cual será un corral cada equipo3. Por equipo elegir al pastor o líder4. El líder se colocara a unos 15 pasos del circulo y sin desplazarse tratara de guiar a sus ovejas al corral las

cuales estarán esparcidas por el espacio de juego y con los ojos vendados 5. La forma de guiarlas será por medio de sonidos6. La regla principal es que nadie puede hablar7. Responder las siguientes preguntas: ¿Por qué les costó trabajo organizarse? ¿Asumió cada quien una

función? ¿Cómo llegaron a acuerdos? ¿Por qué es importante trabajar en equipo para solucionar tareas?

Evaluación

Muestra destreza motriz para lograr los objetivos

Muestra solidaridad en el desarrollo de las actividades

Respeta a sus compañeros durante las actividades

Responde las preguntas de reflexión de la actividad

Nereida Benítez García Rafael Martínez Castro Evelyn Jiménez Barrera Ismael Barrera Torres Teresa Barrera Ángeles Hiromi Barrera Barrera Brayan Alejandro Barrera MartínezVíctor Fuentes Torres Samuel Martínez Castro

Asignatura: Educación artísticas Horas de trabajo: 2 horas (1 hora semanal) Tema: lo siento lo veo y lo expreso Aprendizajes esperados: Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio intangibleCompetencia: reconocer la importancia de la fotografía y video como recursos documentales en base a sus sentimientos e ideas para el resguardo y conservación del patrimonio intangible. Propósito: apreciarás y expresarás ideas a partir de imágenes y representaciones bidimensionales o tridimensionales: figurativas y abstractas. Grado: 4°, 5° y 6°Ejes: Observación de imágenes fotográficas del patrimonio intangible.Lenguaje artístico: Artes visuales

Contenidos del grado 1. Presentarles imágenes tridimensionales y bidimensionales.2. Elaborar una descripción de cada uno resaltando las diferencias3. Presentar un video: “las imágenes”4. En tus trabajos de artes plásticas, ¿cómo te expresas mejor?: ¿por medio de la

bidimensionalidad o de la tridimensionalidad? ¿Consideras que por medio del arte abstracto puedes expresar emociones?, ¿por qué?

5. Antes de comenzar a trabajar ellos se preguntan: ¿qué quiero transmitir? ¿Cómo lo voy a transmitir?

6. Elaboren individualmente una imagen bidimensional o una tridimensional con el tema propuesta es el mercado o algún otro que sea de su interés.

7. Una vez terminados los trabajos, colgarlos en los muros de su salón u organicen otra manera de apreciarlos. Ahora, todos observarán las obras de los demás.

8. Comentarán pensando en las siguientes preguntas, entre muchas otras que se les ocurrirán: ¿qué formas predominan, las abstractas o las figurativas? ¿Encuentran relaciones entre unas y otras? ¿Qué mensajes habrán querido transmitir? ¿Qué elementos visuales son más frecuentes en ellas? ¿Estás satisfecho con tu trabajo? ¿Por qué?

Evaluación

Reconoce la importancia de las fotografías

Utiliza las imágenes como recursos de documentación

Expresa sus ideas o sentimientos

Participa en el desarrollo de la actividad

Nereida Benítez García Rafael Martínez Castro Evelyn Jiménez Barrera Ismael Barrera Torres Teresa Barrera Ángeles Hiromi Barrera Barrera Brayan Alejandro Barrera MartínezVíctor Fuentes Torres Samuel Martínez Castro

Lista de coperacion

Rafael

Samuel

Nereida

Evelyn

Teresa

Ismael