Planeación-Argumentada Al Final Rubrica Para Evaluar La Planeacion Argumentada

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Facilitadora: Mtra. Claudia Leticia Loera López

MARCO NORMATIVO Articulo 3° y 73° de la Constitución Política Mexicana.

Ley General de Educación.

Ley del General Servicio Profesional Docente que tiene por objeto:

I. Regular el Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y Media SuperiorII. Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio Profesional DocenteIII. Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional DocenteIV. Asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el Servicio Profesional Docente

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

PROPÓSITOS

Valorar el desempeño para garantizar un nivel de suficiencia y asegurar el derecho a una educación de calidad.

Identificar necesidades de actualización, para generar acciones de formación continua, tutoría y asistencia técnica para mejorar sus prácticas de enseñanza.

Regular la función docente para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional (PPI p 5).

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTECONSIDERACIONES

Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente.

Política educativa:• Planeación didáctica.• Dominio de los contenidos.• Ambiente en el aula.• Prácticas didácticas.• Normalidad Mínima.• El vínculo con las familias de los alumnos.

Diferentes niveles, modalidades y tipo de servicio educativo.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

CARACTERÍSTICAS

Carácter formativo.

Reconoce los conocimientos y habilidades de los maestros en servicio.

Recupera información sobre las condiciones en que laboran los maestros.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTEETAPAS

1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. 2. Expediente de evidencias de enseñanza.3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. 4. Planeación didáctica argumentada.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADAETAPA 4

El docente elabora un escrito en el que analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su Planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADAPROPÓSITO

Evaluar el análisis, organización, justificación, sustento y sentido de las estrategias didácticas que el docente elige para desarrollar su Planeación, así como la reflexión que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que lo harán.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA REALIZACIÓN

1. Elegir el Campo formativo de Lenguaje y comunicación o Pensamiento matemático.

2. Seleccionará una competencia.3. Considerar uno o más de los aprendizajes

esperados.4. Elaboración de la planeación didáctica.5. Iniciar su escrito de reflexión, orientado por

preguntas o enunciados guía. Referirán a los siguientes cinco rubros:

Contexto interno y externo de la escuela Diagnóstico del grupo Plan de clase Estrategias de intervención didáctica Estrategias de evaluación.

Características de la Planeación didáctica argumentada

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADAESTRUCTURA:

1. Planeación didáctica como muestra del ejercicio cotidiano de la práctica docente.

• Contexto externo: Familias• Contexto interno: Escuela• Diagnóstico de grupo• Plan de Clase

2. Escrito argumentativo en el que el docente analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar su planeación.


RUBROS PARA EL DISEÑO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1. Contexto interno

Ubicación Urbana, rural

Número de alumnos, grupo, turno

Procedencia de los alumnos

Planta física y sus condiciones

Mobiliario, equipos y materiales de apoyo educativo

Organización escolar: trabajo individual, trabajo colectivo de los docentes; ambiente de trabajo, vinculación con los padres de familia para las actividades escolares.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADARUBROS PARA EL DISEÑO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

1. Contexto externo

Número de padres

Grado de escolaridad

Nivel económico

Nivel sociocultural

Familias integradas

Colaboración de padres

Ambiente de seguridad.


RUBROS PARA EL DISEÑO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2. Diagnóstico de grupo

El docente describirá las características y procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el grupo.

Número de alumnos del grupo

Desarrollo físico

Desarrollo psicológico (emocional)

Aprendizaje de los alumnos

Necesidades Educativas Especiales

Formas de convivencia

Conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas.


RUBROS PARA EL DISEÑO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

3. Plan de clase

Propósito y enfoque Contenidos (temas y subtemas) Aprendizaje esperado Selección y diseño de actividades: inicio, desarrollo, cierre Estrategias didácticas Materiales de apoyo educativo (TIC) Evaluación Retroalimentación (evidencias)

.ARGUMENTACIÓN

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADAARGUMENTACIÓN

«dar un argumento» significa ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones.

TEXTO ARGUMENTATIVO1. Planteamiento del problema2. Hipótesis, Propuesta3. Demostración (sustento teórico, pruebas)4. Conclusión

Weston, A. Claves de la argumentación.

Enunciados Guía:

1) Describa el contexto escolar y la situación de los alumnos del grupo de referencia.

2) Elija el aprendizaje esperado del cuál hará una planeación.

3) Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado seleccionado.

4) Describa y argumente la relación que existe entre las actividades planeadas con el aprendizaje esperado.

5) Describa y argumente la relación de las actividades planeadas con el campo formativo o asignatura.

6) Describa y argumente las actividades planeadas con el enfoque de la asignatura o campo formativo.

.7) Describa y argumente de qué manera la organización de

espacio, tiempos, uso de procedimientos, recursos y materiales empleados en la situación didáctica planeada contribuyen a lograr el aprendizaje esperado. Incluya la descripción de las actividades de los alumnos, los recursos y materiales didácticos propuestos.

8) Describa los retos cognitivos que la actividad planeada presenta a los alumnos.

9) Argumente el enfoque e instrumento de evaluación considerado en la planeación y la forma en que retroalimenta el aprendizaje esperado.

10) Explique la reflexión de su práctica docente y las áreas de oportunidad o retos que considera en la misma.


RUBROS PARA LA ELABORACIÓN DE LA ARGUMENTACIÓN

1. Contexto interno y externo de la escuela

Los elementos descritos en el texto de análisis deberán ser retomados durante la argumentación de la Planeación didácticas, será necesario vincular el contexto mencionado con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo, forma de evaluar y demás elementos considerados en ésta.



2. Diagnóstico de grupo

Los elementos generales y particulares sobre el desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas serán fundamentales para que sustente y dé sentido a su Planeación didáctica, cuando argumente su Plan de clase, las estrategias elegidas, así como la forma de evaluación.



3. Plan de clase

Argumentar la relación que establezca entre el plan de clase, los propósitos educativos y los elementos del currículo vigente. Además, el docente deberá retomar en dicha argumentación los aspectos contextuales, el diagnóstico descrito con anterioridad y demás elementos que haya considerado en su Planeación didáctica.



4. Estrategias de intervención didáctica

Justificar porqué en su diseño, consideró las características y elementos que plasmó en su Planeación didáctica sobre el contexto interno y externo de la escuela, en el diagnóstico que realizó de su grupo y en la revisión de los propósitos educativos del nivel y de los componentes curriculares contemplados en el Campo formativo.



5. Estrategias de evaluación

Argumentar dichas estrategias, métodos y técnicas de evaluación que haya descrito, deberá fundamentarlas con base en las características internas y externas de la escuela, así como con el diagnóstico de su grupo, el Plan de clase y las estrategias de intervención didáctica que diseñó.

RECOMENDACIONES Revise los parámetros e indicadores que corresponden a

esta etapa de Evaluación. Revise los Campos formativos, competencias y aprendizajes

esperados que han sido propuestos, con la finalidad de realizar previamente la elección de elementos que considerará para el diseño y argumentación.

El formato establecido en la plataforma es abierto, no contiene divisiones, columnas o esquemas específicos. El docente deberá redactar cada parte de manera ordenada y podrá utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas para señalar, organizar y resaltar sus ideas y argumentos.

Administrar el tiempo para el diseño y argumentación. Trabajar los verbos de las actividades en primera persona de

singular o plural. (Trabajan, escriben, argumentan, etc.)


EVALUACIÓN

Evaluador Evaluadores certificados del INEE.

Instrumentos Rúbricas.


CONCLUSIONES

¿Qué necesita el docente para realizar la planeación didáctica argumentada?

En términos de conocimientos:

Las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos.

Las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos.

Características de la escuela y recursos con los que cuenta. Propósitos de la educación primaria. Necesidades educativas de sus alumnos. Enfoque de los campos formativos. Métodos, técnicas, estrategias e instrumentos de evaluación. Componentes curriculares.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SEP (2011). Programa de estudios 2011. Guía para la

educadora. Educación básica preescolar. SEP. -(2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. SEP.-(2015). Guía para la elaboración de la Planeación Didáctica Argumentada. SEP.-(2015). Perfil, Parámetros e Indicadores para personal Docente y Técnico docente. SEP.-(2015). Etapas, Aspectos, Métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente. Educación Básica. SEP.

Weston, A. (2006). Las claves de la argumentación. Editorial Ariel. España.

Ley General del Servicio Profesional Docente.

Planeación-Argumentada Al Final Rubrica Para Evaluar La Planeacion Argumentada

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