Esta hoja de Cálculo contiene la Planeación didáctica de la II Unidad de Segundo Grado de Administración Contable II con enfoque de competencias, Viene el cálculo de Módulos, duración de los periodos de unidad, rol de aseo, horario, Captura de información, rasgos generales y rasgos específicos.
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Transcript
1 ALEMAN LOPEZ JOSELYNNE DEYANHEIRA2 CABRAL ORONA CESAR ALEJANDRO3 CERVANTES DOMINGUEZ CESAR DANIEL4 CONTRERAS SARIÑANA LUIS EDUARDO5 DIAZ VARGAS ALMA SARAHI6 DIMAS VILLALOBOS EMMELY PAMELA7 ESPINO OLAGUE LAURA GUADALUPE8 GONZALEZ ESPINO GUADALUPE9 GURROLA ROBLES ANA BEATRIZ
10 GUTIERREZ DUARTE CAROLINA JACQUELINE11 JURADO OLIVEROS ADRIAN FERNANDO12 LEYVA GARCIA NANCY JHOSCELIN13 LEYVA QUINTERO CINTHYA JANNELY14 LOPEZ CASTAÑEDA LUIS SAID15 LOPEZ CASTRO KARINA ALEJANDRA16 LUNA ESTRADA MANUEL DE JESUS17 LUNA MARTINEZ JOSE MANUEL18 MEDINA HUERTA DAVID FERNANDO19 MELENDEZ HERRERA DEERIHAN JAHIR20 MOLINA BRISEÑO JOHANA PAMELA21 MORALES ROMERO LISSET MANUELA22 ORONA HERNANDEZ ZALMA ISABEL23 PEREZ GARCIA JESUS DANIEL24 PEREZ MORENO JUAN CARLOS25 PINEDA LOPEZ JORGE ADAN26 QUIÑONES PAYAN OSIEL GUILLERMO27 REYES ESTRADA EDGAR MAURISIO28 RIVERA JIMENES BRENDA BERENICE29 RUEDA DIAZ DANTE30 SEGOVIA REYES YARAJATSIRI31 UNZUETA GONZALES JUAN LUIS32 VARGAS SANCHES YURIDIA MANUELA33 ZURITA LOPEZ ANTONIO ENRIQUE
1 AYALA RODRIGUEZ JORGE EDUARDO2 CANDIA MURILLO ARANTXA TERESA3 CARRILLO ESTUPIÑAN DIANA LAURA4 DIOSDADO DE LA FUENTE MARIA JOSE5 DOMINGUEZ RECIO JORGE ELIEL6 ESCOBEDO SALAS EFREN 7 FLORES ORTIZ JOSE MANUEL 8 GALVAN HERNANDEZ JORGE EDUARDO9 GUTIERREZ DELGADO URIEL
10 GUZMAN QUIÑONES ALEJANDRA 11 HERNANDEZ GARCIA ERIK BRAYAN12 IBARRA GARCIA NANCY JANETH 13 LANDEROS CASTRO NANCI ALONDRA 14 MEDINA HUERTA GERARDO ISRAEL 15 MOLINA MARTINEZ FRANCISCO JAVIER16 MORENO CARREÑO ALEJANDRO ANTONIO17 NUÑEZ ESPINOSA ALEJANDRA ELIZABETH18 PAEZ MERAZ CINTYA BERENICE19 PARRA GONZALEZ ARELLY SARAHI20 PIÑA DIAZ MARIA AZUCENA21 PULIDO ORTIZ ANA ANTONIA22 RAMIREZ GARCIA KENNIA GUADALUPE23 RAMIREZ MORENO SERGIO ALEJANDRO 24 RUBIO ALVAREZ ISIS ELIZABETH25 RUEDA ENRIQUEZ KARLA MARIELA26 SANTOS LEYVA MARIA ALEJANDRA27 SERRANO VILLANUEVA CESAR DANIEL28 SOTO LUJAN VIANEY29 TRUJILLO GUADALUPE IVON30 VERDIER GUTIERREZ YARELI AMAIRANI31 ZAMORA VARGAS FERNANDO MANUEL32 ZAMORA VARGAS YAJAIRA GUADALUPE33 GARCÍA GARCÍA ALEJANDRO34 ROMO SÁNCHEZ ALEJANDRA BERENICE35 RODRÍGUEZ ESTRADA JOSE36 DÍAZ MELÉNDEZ KAREN ANDREA
OCHOA IVONE JANETHANTUNA ROMAN DIANA MARIA CAMPA PEREZ CAROLINACANALES ORONA JORGE DE JESUSFERNANDEZ LIPEZ ALAN FRANCISCOGALLEGOS ORNELAS VALERIAGALVAN HERNANDEZ EVA JUDITHGARCIA RIOPEDRE STHEPANY ALEJANDRAGUTIERREZ DELGADO LUIS MICHELLEHERNANDEZ PACHECO ALINA GUADALUPELARRETA NUÑEZ BLANCA SARAHILOPEZ CASTRO LUIS ALBERTOLOPEZ MEZA LAURA YESENIALOZANO FLORES ALEX SEBASTIANMACIAS HERRERA SELENE ALEJANDRAMARQUEZ GALARZA MIRNA MARISOLMARTINEZ ESPINOSA CARLOS ADRIANMEJORADO TORRES CINTHIA GEOVANNAMEZA JIMENEZ YTZEL ALEJANDRAMIJARES SARMIENTO ANGELICA VIRIDIANAMONROY DUARTE VICTORIA JUDITHNUÑEZ ORDAZ JUAN ANTONIOORTEGA MEDINA ADRIANA KAROLINAORTEGON MARTINEZ KARINA LIZBETHPARRA JIMENEZ LAURA ELENARAMIREZ HERNANDEZ ANDREA DE JESUSRAMIREZ MARQUEZ CRISNA CRISTINAREVILLA JARA SANDRA XITLALYREYES MORALES KARINA GUADALUPERODRIGUEZ LANDEROS LESLIE JOHANARUBIO CABRAL EDNA JANETHSILVA CASSIO CHRISTIAN JAVIERSILVA MARTINEZ JESUS ALANSOSA DIAZ SELENE CATALINASOTO LUJAN ALEXA ESTEFANIATOVAR SIMENTAL ERIK MARTINVILLA JIMENEZ JASON VLADIMIR
CALIFICACION PARCIAL DEL SEGUNDO MOMENTO COMPUTACIÓN DE PRIMER GRADO TURNO MATUTINO
CICLO 2008 - 2009
PROFR: Ing. Gerardo Sánchez Nájera ASIST MEDIA 31.0
GDO Segundo GPO TURNO Vespertino PROM EFICIENCIA 5.3
ASIGAdministración ContableMOMENTO II % DE APROBACION 9.7%
N FALTAS EVALUACIÓN CLASES LABORADAS 61
1 0 5
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ASIGNATURA: INFORMÁTICA PRIMERO TMSEGUNDA UNIDAD
Estoy consciente y conforme de los trabajos que entregué y también de lo que no entreguépor lo tanto soy merecedor de la calificación que estoy recibiendo de acuerdo a las
evidencias de trabajo de mi desempeño en esta unidad
El consumo de Módulos calculados se encuentra en la hoja de calculo llamada "Cálculo de Módulos" y se lleva 151 Módulos que caben perfectamente de la Unidad III a la Unidad V, se puede verificar dando un click al hipervínculo
B12
1.- Cultura Tecnológica 2.- Tecnología de Computación
K28
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
AD28
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B29
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B32
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
AG33
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Tipo de actividad: 1 Individual 2 Equipo 3 Plenaria
AJ33
Técnicas grupales:
AK33
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
AL33
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B47
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Maestro: Ultima ActualizaciónGRADO: Turno: PERIODO ESCOLAR: -UNIDAD BIMESTRE:
ASIGNATURA
PROYECTO
FECHA: AL Modulos:
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA A DESARROLLAR
UNIDADES DE COMPETENCIA
ÁMBITO:
F11
Primero Segundo Tercero
O11
Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B30
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
UNIDADES DE COMPETENCIA
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
Prioridad Dirigido a:
Modalidad Tipo de Certificación
Metodología a Seguir
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
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Software Requerido
Hardware Requerido
Correo Electrónico del Maestro:
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
B42
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
BA42
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B43
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B46
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC47
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD47
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Tipo de actividad: 1 Individual 2 Equipo 3 Plenaria
BG47
Técnicas grupales:
BH47
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
BI47
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B56
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
CALCULO DE MODULOS DEL CICLO 2009 -Módulos por Unidad
Un
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ro64 62 61 1 8
8 8 8 1 24 de agosto de 2009 a8 8 8 2 31 de agosto de 2009 a8 8 8 3 7 de septiembre de 2009 a8 6 5 4 14 de septiembre de 2009 a8 8 8 5 21 de septiembre de 2009 a8 8 8 6 28 de septiembre de 2009 a8 8 8 7 5 de octubre de 2009 a8 8 8 8 12 de octubre de 2009 a
58 64 58 2 8
8 8 8 9 19 de octubre de 2009 a8 8 8 10 26 de octubre de 2009 a5 8 5 11 2 de noviembre de 2009 a8 8 8 12 9 de noviembre de 2009 a5 8 5 13 16 de noviembre de 2009 a8 8 8 14 23 de noviembre de 2009 a8 8 8 15 30 de noviembre de 2009 a8 8 8 16 7 de diciembre de 2009 a
59 59 58 3 8
8 8 8 17 14 de diciembre de 2009 a6 3 5 18 21 de diciembre de 2009 a8 8 8 19 11 de enero de 2010 a8 8 8 20 18 de enero de 2010 a8 8 8 21 25 de enero de 2010 a5 8 5 22 1 de febrero de 2010 a8 8 8 23 8 de febrero de 2010 a8 8 8 24 15 de febrero de 2010 a
61 64 61 4 8
8 8 8 25 22 de febrero de 2010 a8 8 8 26 1 de marzo de 2010 a8 8 8 27 8 de marzo de 2010 a5 8 5 28 15 de marzo de 2010 a8 8 8 29 22 de marzo de 2010 a8 8 8 30 12 de abril de 2010 a8 8 8 31 19 de abril de 2010 a8 8 8 32 26 de abril de 2010 a
51 51 50 5 8
3 3 2 33 3 de mayo de 2010 a8 8 8 34 10 de mayo de 2010 a8 8 8 35 17 de mayo de 2010 a8 8 8 36 24 de mayo de 2010 a8 8 8 37 31 de mayo de 2010 a8 8 8 38 7 de junio de 2010 a8 8 8 39 14 de junio de 2010 a8 8 8 40 21 de junio de 2010 a
41 28 de junio de 2010 a42 5 de julio de 2010 a
F7
Primero Contabilidad Lun3 MAr2 Juev3
293 300 288
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICAESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J28 de agosto de 2009
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94 de septiembre de 200911 de septiembre de 200918 de septiembre de 200925 de septiembre de 2009 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3
2 de octubre de 2009 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 09 de octubre de 2009 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 0 2
16 de octubre de 2009 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J23 de octubre de 2009
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30 de octubre de 20096 de noviembre de 2009
13 de noviembre de 200920 de noviembre de 2009 1 3 2 3 3 2 3 0 2 3 3 2 327 de noviembre de 2009 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 24 de diciembre de 2009 3 3 3 2 3 3 2 0 3 2 3 3 2
11 de diciembre de 2009 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J18 de diciembre de 2009
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8 de enero de 201015 de enero de 201022 de enero de 201029 de enero de 2010 1 3 2 3 3 0 3 3 2 3 3 2 35 de febrero de 2010 2 3 2 3 0 0 3 3 2 3 3 2
12 de febrero de 2010 3 3 3 2 3 0 2 3 3 2 3 3 219 de febrero de 2010 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J26 de febrero de 2010
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5 de marzo de 201012 de marzo de 201019 de marzo de 201026 de marzo de 2010 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 0 2 316 de abril de 2010 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 223 de abril de 2010 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 0 3 230 de abril de 2010 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J7 de mayo de 2010
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14 de mayo de 201021 de mayo de 201028 de mayo de 20104 de junio de 2010 1 0 0 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3
11 de junio de 2010 2 0 0 3 3 2 3 3 2 3 3 218 de junio de 2010 3 0 0 2 3 3 2 3 3 2 3 3 225 de junio de 20102 de julio de 20109 de julio de 2010
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3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2
CAPTURA DE DATOS
DATOS GENERALES: CAPTURA DE DATOS Nota: No modificar las columnas en gris por favor…
Escuela Escuela Secundaria Técnica No. 62Dirección Ponciano Arriaga s/n Col. Benito JuárezTurno VespertinoGrado SegundoGrupo GenéricoAsignatura Administración ContableProfesor Ing. Gerardo Sánchez NájeraCoordinador Profr. Quirino Pozos SolísCiclo 2009 -- 2010
Unidad II
PROGRAMACIÓN DE LOS MOMENTOS: (captura de datos)
N Duración del Momento Periodo de Exámenes Mod.
1 24 de agosto de 2009 al 16 de octubre de 2009 19/10/09 al 23/10/09 64 Err:5402 19 de octubre de 2009 al 11 de diciembre de 2009 14/12/09 al 18/12/09 58 Err:5403 14 de diciembre de 2009 al 19 de febrero de 2010 22/02/10 al 26/02/10 59 Err:5404 22 de febrero de 2010 al 30 de abril de 2010 3/05/10 al 7/05/10 61 Err:5405 3 de mayo de 2010 al 18 de junio de 2010 21/06/10 al 25/06/10 51 Err:540
Volver a Menu
Mod Reales
D4
INSTRUCCIONES: Capture por favor la información que a continuación se le pide
T17
Módulos Programados de acuerdo al Calendario Escolar Vigente
CAPTURA DE DATOS DE LOS ALUMNOS
CAPTURA DE DATOS NO. Nombre1 CASTRO ROMERO RICARDO
Nota: No modificar las columnas en gris por favor… 2 HERRERA RODRIGUEZ LAURA JANETH
3 LUEVANOS ORTIZ BRENDA LISSET4 MONTIEL ROJAS ROSENDA YARELI5 MORA CORDOVA BERENICE CAROLINA6 RAMIREZ JAQUES MARIA ROSARIO7 RODELO QUINTERO JESUS ALEJANDRO8 SANCHEZ GALLEGOS ALEJANDRA9 ZAMUDIO SANDOVAL JESUS ALBERTO
1011 Disponible12 Disponible13 Disponible
PROGRAMACIÓN DE LOS MOMENTOS: (captura de datos) 14 Disponible
Ponderación de Rasgos 15 DisponibleEspecíficos Generales 16 Disponible
Son los Módulos en que realmente se dieron clases. Estos son calculados, no modificar esta columna gris por favor
W17
Aquí se ponderan los Rasgos Específicos y Generales. Especificar por favor la columna de Rasgos específicos. Los porcentajes de Rasgos Generales sólos se calcularán. No modificar la columna de rasgos Generales
39 Disponible40 Disponible
Promedios
CAPTURA DE DATOS DE LOS ALUMNOS EXAMEN DE DIAGNÓSTICO
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 10/26/2009GRADO: Segundo Turno: Vespertino PERIODO ESCOLAR: 2009 - 2010
UNIDAD II BIMESTRE: II
ASIGNATURA Administración Contable
PROYECTO
FECHA: 19 de octubre de 2009 AL 23 de octubre de 2009 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Medios Técnicos
ÁMBITO:
Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.
La creación de software: su aplicación y aceptación en los procesos productivos.
La importancia del servicio contable en el proceso de producción en la región.
Los cambios en los procesos técnicos de la contabilidad para satisfacer las demandas de la sociedad.
La empresa:• Los departamentos de la empresa: funciones en el proceso productivo. Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos productivos.Los cambios técnicos en la planeación y gestión de la prestación de servicios contables: adaptativos, eficiencia y cambios de interacción e integración.Los departamentos de la empresa y su articulación para brindar un servicio contable:• Las técnicas de registro.• Los medios técnicos empleados.Los cambios en los procesos de registro contable y su articulación para un producto final. Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad.
Los procesos productivos y su influencia en los cambios culturales, económicos y de organización social.Los servicios y su impacto social.La contabilidad y su repercusión en la vida social y económica.
Método de proyectos: Invitación para ver el concurso del Cocyted y observar los proyectos que se presentan ahi, como los fundamentan y defienden este día 29 de Octubre de 2009 en las instalaciones del CBTIS 89 de 8:00 a 14:00 hrs, concurso Jóvenes creativos y de Cartel.
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas. 5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó desarrollan y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales. Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto. Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa, consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
F11
Primero Segundo Tercero
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Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
Medios Técnicos
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
3,4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
-Comprender y entender la influencia de la sociedad interculturalizada en el desarrollo técnico en los ámbitos productivos y la narticulacion de las técnicas -Desarrollar
UNIDADES DE COMPETENCIA
-Describir e identificar las necesidades del ser humano
-Definir lo que es un Proceso productivo
-Investigar los tipos de Procesos productivos
-Reconocer las fases de un Proceso productivo y su analogía con los pasos del método científico
- Reconocer las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad a través del tiempo
- Observar y describir los procesos de exposición de Proyectos
-Evaluar los Proyectos tecnológicos de los competidores de acuerdo a el formato de evaluación de ferias de ciencia-Hacer una lista de los proyectos, y describir el problema, alternativas de solución, costos y conclusiones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Plantear posibles problemas con un enfoque de la salud
Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.
La creación de software: su aplicación y aceptación en los procesos productivos.
La importancia del servicio contable en el proceso de producción en la región.
Los cambios en los procesos técnicos de la contabilidad para satisfacer las demandas de la sociedad.
La empresa:• Los departamentos de la empresa: funciones en el proceso productivo. Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos productivos.Los cambios técnicos en la planeación y gestión de la prestación de servicios contables: adaptativos, eficiencia y cambios de interacción e integración.Los departamentos de la empresa y su articulación para brindar un servicio contable:• Las técnicas de registro.• Los medios técnicos empleados.Los cambios en los procesos de registro contable y su articulación para un producto final. Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad.
Los procesos productivos y su influencia en los cambios culturales, económicos y de organización social.Los servicios y su impacto social.La contabilidad y su repercusión en la vida social y económica.
Método de proyectos: Invitación para ver el concurso del Cocyted y observar los proyectos que se presentan ahi, como los fundamentan y defienden este día 29 de Octubre de 2009 en las instalaciones del CBTIS 89 de 8:00 a 14:00 hrs, concurso Jóvenes creativos y de Cartel.
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas. 5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó desarrollan y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales. Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto. Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa, consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
B30
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B33
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
B34
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
B42
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
- Tener referencias básicas de lo que es un problema - Determinar un método para llegar a la solución de un problema -Representar conceptualmente y gráficamente los pasos básicos para la solucion de un problema
Metodología a Seguir - Utilizar el pensamiento crítico que induzcan a la reflexión, que ayude a la toma correcta de decisiones - Privilegiar el trabajo colaborativo -Utilizar el método de proyectos -Usar preguntas productivas
¿Qué es una necesidad? ¿Qué es un problema? ¿Qué es un método científico? ¿Qué es un proyecto? ¿Qué es un proyecto productivo? ¿En qué consiste?
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
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1c Leer la lectura de la pg 54 y comentar después su contenido 2 2 3 1 11
1d Leer y analizar cuáles son las implicaciones de la técnicay la sociedad 2 2 3 1 11
1e Investigar y analizar cuales son los pasos del método científico y en que consiste
1f
2
2 3 1,2
11
2. D
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1a Actividad Opcional pg 50 del libro de texto: Desarrollar Proyecto Industrial de Reciclaje 2 3 4 1
21 11
1b -Realizar las actividades de la pg 53 del libro de texto (procesos productivos) 2 3 4 1 21 11
1c -Realizar la actividad del libro de texto pg 54 2 3 4 1 21 11
1d -Realizar las actividades de la página 56 2 3 4 1 21 11
1e -Comprender y detectar posibles propuestas de Proyectos o procesos que den respuesta a nuestras necesidades -Privilegiar Proyectos que sean de tipo industrial 2 3 4 1 21 11
1f 2 3 4 2 21 11
1e -Detectar un problema, explicar causas, consecuencias, justificación, costos, materiales, pruebas e hipótesis, conclusiones. 2 3 4 2
11,1
4
8
3. C
ierr
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1f 2 4 4 2
1,14 8
Software Requerido 1
Hardware Requerido 3,4
Correo Electrónico del Maestro:e-mail gratuito:
Página web del Maestro:
Recursos Materiales Material reciclable para realizar los proyectosRecursos Humanos MaestroRECURSOS DIDÁCTICOS Pintarron, internet, página web de puntadiamante
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Investigar en internet cuales son la piramide de necesidades de Maslow y dibujar esquemáticamente el modelo -realizar la lectura del libro de texto pg 48 sobre la influencia de la sociedad en el desarrollo técnico - Realizar las actividades del libro de texto pg 49 -Identificar la diferencia entre procesos y sistemas técnicos
Investigar y describir que es un proceso productivo, como se convierte la materia prima en un proceso terminado, Investigar qué es un proyecto industrial, que tipos de procesos se realiza en la industria y que tipo de actividades económicas se realizan en el sector primario, secundario y terciario
Definir que es una feria de ciencia, Determinar cual es la importancia de este tipo de concursos, Cual es el Propósito de los concursos del Cocyted y describir que tipos de proyectos se presentan -Detectar problemáticas para resolverlas mediante un proyecto Tecnológico o un proceso que abarque cualquier rama de la Ciencia
- Preparar El archivo de word, Powerpoint y Prototipo donde se presentará el proyecto de concurso -Checar estándares de calidad -Para los que van de observadores Realizar el plan de trabajo para realizar las entrevistas, fotos y video para ponerlo en el portafolio de evidencias digital
-Presentar el Proyecto ante los jueces en el CBTIS 89 el dia 29 de oct 2009, Preparar trípticos, Decoración del stand, Análisis de la competencia - Estrategias en la exposición -Para los observadores deben tomar fotos y hacer la entrevista de cada uno de los proyectos
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B46
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B49
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC50
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD50
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger 21.- Libro de texto
BI50
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño 8 Rúbrica 9.- Libreta de tareas 10 Contenido del trabajo 11 Evaluar Activ. Del libro de texto
B66
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
B67
1 Punto de venta 2 Apuntador Laser 3 Computadora 4 Cañón 5 Ipod 6 Blu ray
M75
Rúbrica de Pensamiento crítico
N75
Rubrica de evaluacion de Feria de ciencias
Observaciones: Concurso del Cocyted 29 de Octubre de 2009, de 8:00 a las 14:00 hrs
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 10/26/2009GRADO: Segundo Turno: Vespertino PERIODO ESCOLAR: 2009 - 2010
UNIDAD II BIMESTRE: II
ASIGNATURA Administración Contable
PROYECTO
FECHA: 26 de octubre de 2009 AL 30 de octubre de 2009 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Medios Técnicos
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
3,4,5
COMPETENCIA A DESARROLLAR
-Comprender y establecer reglas donde se distinga y respete diferentes protocolos y costumbres en cuanto al desarrollo de sistemas técnicos -Desarrollar una metodología consistente para utilizar el método de proyectos en la vida diaria y aplicarlo
UNIDADES DE COMPETENCIA
- conocer los recursos naturales y medios técnicos necesarios para la elaboración de un proceso productivo
ÁMBITO:
Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para el
desarrollo social.
Los recursos humanos, naturales y medios técnicos
necesarios en la producción de bienes y servicios.
La influencia de los factores sociales en el desarrollo de
sistemas técnicos.La aceptación o rechazo cultural
y social de los productos técnicos:
• Su utilidad para mejorar la calidad de vida.
• La temporalidad y costos de los productos.
-Estudio de caso - Evaluación 'Método de Proyectos: -Que es un Problema -Qué es una Necesidad - Diferenciación entre causas y Consecuencias -Que es un Proyecto -Tipos de
Proyecto (Científico, Tecnológico, Ciudadano,
Procesos, Productivos) -Pasos del Método Científico
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó
desarrollan y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de
la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa,
consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método
científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
F11
Primero Segundo Tercero
O11
Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B30
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B33
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
B34
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
UNIDADES DE COMPETENCIA -Determinar como los factores sociales influyen en el desarrollo de sistemas técnicos
- Clasificación y determinación de productos y costos por temporalidad, diseño de un Plan de MarketingCOMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Plantear posibles problemas con un enfoque de la salud
Prioridad 3 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Manejo de la metodología por proyectos
Metodología a Seguir Se dará seguimiento al proyecto programado para fin de unidad revisando y evaluando los temas o puntos ya especificados, la forma de evalua se podrá bajar de la página web Puntadiamante
¿Qué es un proyecto? ¿Qué es una causa? ¿Qué es una consecuencia? ¿Qué tipos de proyectos se pueden hacer? ¿Cuáles son los pasos del método científico?
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
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1. A
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1a Realizar la lectura del libro de texto pg 57 e Investiga cual es cultura y sociedad y cómo influyen en las técnicas, 2
1b De acuerdo a la lectura definir los componentes de que se compone un sistema técnico 2
1c De acuerdo a la lectura del libro de texto pg 63 identificar como los sistemas técnicos presentan limites y posibilidades, complementar la informacion en internet 2
1d Investiga en internet cuáles son los factores que inciden para tener una buena calidad de vida, enumera una lista de factores para mejorar nuestra calidad de vida en el aspecto escolar 2
1f
2
2. D
esar
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1a hacer las actividades de la pagina 57 y 58 2
1b Realizar las actividades de la pg 61 y 62 2
1c Llevar a cabo las actividades de la pg 64 2
1d Responder a las actividades de la pg 65 y 66 2
1e Realizar la evaluación que viene en la pg 68 2
1f Investigar los pasos del método científico y comprender cada uno de los pasos, ver y analizar los Proyectos técnicos publicados en la página web de Puntadiamante (12 ejemplos) 2
3. C
ierr
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1f Dar ejemplos concretos de problemas detectados en casa, escuela y comunidad
2
Software Requerido Suite de Microsoft Office
Hardware Requerido Computadora
Correo Electrónico del Maestro:e-mail gratuito:
Página web del Maestro:
Recursos MaterialesRecursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS Computadora, internet
Observaciones:
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Definir que es un problema, una necesidad, que es una causa, que es una consecuencia, pasos para resolver un problema con las propias palabras del alumno, Definir que tipos de Proyectos se tienen y en que consisten (científicos, Tecnológicos, Ciudadanos, Productivos)
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
B40
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
BA40
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B41
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B44
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC45
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD45
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
BI45
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B59
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 10/26/2009GRADO: Segundo Turno: Vespertino PERIODO ESCOLAR: 2009 - 2010
UNIDAD II BIMESTRE: II
ASIGNATURA Administración Contable
PROYECTO
FECHA: 2 de noviembre de 2009 AL 6 de noviembre de 2009 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Medios Técnicos
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
3,4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
ÁMBITO:
La sociedad tecnológica actual y del futuro, visiones de
la sociedad tecnológica.Visión retrospectiva y
prospectiva de la contabilidad como respuesta a las
necesidades de la sociedad del pasado y del futuro.
Los cambios en los perfiles laborales a partir de la
incorporación de sistemas computarizados en los procesos
productivos y de servicio.El diseño de nuevos objetos
técnicos, herramientas y procesos técnicos en la
contabilidad.Los proyectos de computación
futuristas.Método de Proyectos: -
Ejemplos de Problemática de casa, escuela, Comunidad,
Noticias, Internet, tendencias mundiales, etc) Detectar una Problemática personal con enfoque en la salud.. y/o
Proyecto de Valores Cívicos
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas. 5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó desarrollan
y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con
la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa,
consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método
científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
F11
Primero Segundo Tercero
O11
Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B30
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B31
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
- El alumno describirá en forma general una visión retrospectiva de la sociedad tecnológica actual y del futuro en los procesos productivos - Aplicando el método de proyectos, se realizará la primera fase: Detecctará una Necesidad, Planteará el Problema
UNIDADES DE COMPETENCIA
- El alumno describirá una visión retrospectiva de la contabilidad de acuerdo a las necesidades del pasado y del futuro
- El alumno identificará cuáles son las características deseables que determinan el perfil laboral adecuado para introducir sistemas computarizados a los procesos productivos
- El alumno detectará problemáticas de casa , escuela o comunidad
- Manejar el método de proyectos para la resolución de problemas de la vida cotidiana
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
-Desarrrollar el seguimiento del Proyecto de Salud
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
- Habilidad para integrar conocimietos para resolver problemas
Metodología a Seguir
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
bito
/Eje
Car
ga
Enf
oque
Act
ivid
ad
Tec
nica
s
Mat
. Did
áct.
Eva
luac
ión
1. A
pert
ura
1a - Investigar sobre el tema en internet sobre el tema "El desarrollo social y los sistémas técnicos, -Realizar el examen de relación y contestar las pregunrtas que se especifican en la pg 70
1b
1c - Realizar una lista de nuevos objetos técnicos utilizados en la contabilidad, investigar su función funcionamiento y estructura
1d
1e
1f
2. D
esar
rollo 1a - comentarlo en grupo, realizar algunas preguntas que induzcan a la crítica de la información, posteriormente escribir en su cuaderno sus conclusiones
1c - El alumno investigará cual es su función y su funcionamiento de un punto de venta y dibujará su estructura
1f - Analizar el Estudio de caso "Las tortillas" y responder a las preguntas de la Pg 67
3. C
ierr
e 1a - Realizar el análisis de un Objeto técnico de Punto de Venta y publicarlo en la web para socializarlo
1f - Contestar correctamente la evaluación parcial de la página 68 del libro de texto
1f -El alumno Mostrará un avance del proyecto escogido por el mismo y se evaluará conforme a la rúbrica especificada
Software Requerido Suite de Microsoft Office
Hardware Requerido Computadora, Cañon
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
Se propone el tema, se investiga en varias páginas web, se comenta cual tiene mejor calida de contenido y después se hace un resumen del tema. En el ámbito de los proyectos se den ejemplos y mediante una lluvia de ideas se induce al alumno a que identifique sus necesidades y valore cual tiene más prioridad para atenderlas. y desarrollar un plan de acción.
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
- Investigar como se relacionan la técnica y la sociedad a través del tiempo y cómo forman a partir de esto diferentes estilos de vida, hacer un cuadro sinóptico de los diferentes estilos de vida contemporánea a partir de la incursión de las tecnologhías en nuestras vidas - Jerarquiza por orden de importancia los avances tecnológicos más importantes hasta la fecha según indicaciones
del libro de texto pg 72
- Investigar el significado de la palabra "Tecno - utopías" y Ciencia Ficción y responder que relación tiene con la nanotecnología, biotecnología, genética. Contestar las actividades propuestas en el libro de la pg 73 y 74
- Ver una película acorde con las actividades de la asignatura y contestar un cuestionario en que se aborde el tema en como la sociedad influye en el desarrollo técnico y las necesidades que se resuelven
- Explicar el porqué de la importancia de resolver problemas, Concientizarlos de que las personas resolvemos problemas inconcientemente todos los días, damos decisiones en base a valoraciones y actuamos
B33
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
B34
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
B38
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
B43
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
BA43
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B44
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B47
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC48
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD48
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
BI48
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B62
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 10/26/2009GRADO: Segundo Turno: Vespertino PERIODO ESCOLAR: 2009 - 2010
UNIDAD II BIMESTRE: II
ASIGNATURA Administración Contable
PROYECTO
FECHA: 9 de noviembre de 2009 AL 13 de noviembre de 2009 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Medios Técnicos
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
3,4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Reconocer las implicaciones de la técnica en la resolución de Problemas y el trabajo por proyectos -Aplicación de la Metodología de Proyectos en su vida cotidiana -Conocer y Aplicar el estado de resultados
ÁMBITO:
El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos.
El proceso productivo y la necesidad de innovar para mejorar los procesos
técnicos. La
planeación y organización como medios para mejorar la producción
de bienes y servicios. La práctica contable y los procesos
administrativos para mejorar el servicio.
El trabajo por proyectos e integración de contenidos para su desarrollo. Metodo de Proyectos : -Diseño de Proyectos de ejercicio tipo TV o TVDirect -Diseño y redacción del
Planteamiento del Problema -Alternativas de solución -
Justificación -Función -Ventajas Contabilidad: -Cuentas de Capital
Estado de Resultados:
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó
desarrollan y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de
la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa,
consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método
científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
F11
Primero Segundo Tercero
O11
Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B31
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B33
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
UNIDADES DE COMPETENCIA
-Definir que es un problema, causa, consecuencia, Proyecto, necesidad, etc que tengan que ver con el desarrollo de proyectos
- Identificar claramente cual es el Problema lo que lo causa y cual es su consecuencia- Desarrollar la capacidad para identificar problemas y proponer soluciones viables y con un grado de justificación aceptable- Definir y diferenciar lo que es planeación de Administración, y cuáles son las fases de la administración para mejorar el servicio contable- Identificará que tipos de procesos administrativos mejoran el servicio- Conocer las cuentas del Estado de Resultados, y las cuentas de Capital -Comprender la deducción de las fórmulas de un estado de resultados- Realizar ejemplos prácticos de Estado de Resultados
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- aplicar la metodología de Proyectos para llevar a cabo un experimento o proyecto con enfoque de la salud y relacionado con la contabilidad
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Saber operaciones aritméticas básicas -Capacidad para resolver problemas de la vida cotidiana simples
Metodología a Seguir
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
bito
/Eje
Car
ga
Enf
oque
Act
ivid
ad
Tec
nica
s
Mat
. Did
áct.
Eva
luac
ión
1. A
pert
ura 1a
1b
1c - Leer, analizar y comprender cada una de las cuentas que integran el estado de resultados
2. D
esar
rollo 1a
1b - Escoger un negocio que le gustaría echar en marcha y definir su misión, visión, objetivos y estrategias
1c -Diseñar un pequeño plan de Negocio de un Negocio casero o tienda
3. C
ierr
e
1a
1b - Investigar que es retorno de la inversión y en que se relaciona con los negocios, ver ejemplos sencillos de su cálculo
1c - Diseñar un Plan de Marketing para vender un Productio X, y saber que va a vender, y en cuanto lo va a vender, hacer una lista de costos fijos y variables, determinar el precio óptimo del Producto
Software Requerido Suite de Microsoft Office
Hardware Requerido Computadora, cañón
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
Ejemplificar la metodología de proyectos con ejemplos de concurso pasados, compararlos con las ferias de ciencias de unidad, y ponerlos a prueba en una lluvia de ideas de cómo mejorar los proyectos presentados y evaluar si tiene defectos el proyecto en la forma de defenderlo, de operarlo o en la forma de presentarlo documentalmente, después de eso ellos solos decidirán que tipo de proyecto realizarán para presentarlo al final de la unidad
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es un proyecto? ¿Qué es una causa? ¿Qué es una consecuencia? ¿Qué tipos de proyectos se pueden hacer? ¿Cuáles son los pasos del método científico? ¿Porqué es importante seguir un orden y demostrar lo que se dice? ¿Porqué dices que tu proyecto es mejor lo que se propone actualmente y en qué situación se presenta?
- Investigar en internet la metodología de proyectos, en base a eso contestar lo siguiente ¿Qué es un problema? ¿Qué es una causa? ¿Qué es una consecuencia? ¿Qué es una necesidad? ¿Cuál es la pirámide de necesidades de habram Maslow? ¿Cuáles son los tipos de proyectos que se pueden abordar en educación secundaria? ¿Qué relación tienen Problema y necesidad?
Definir lo siguiente ¿Qué es planeación? ¿Qué es Administración? ¿Qué es Misión? ¿Qué es Objetivo? ¿Qué es meta? ¿Qué es una estrategia?, investigar estas definiciones y explicarlas con sus propias palabras su sugnificado, escribirlo en el cualderno e enviarlo al email del maestro para su revisión
- Investiga en internet un periódico local o nacional e identifica que tipo de problemas pueden ser de hogares, escuela y comunidad, has una lista de 5 problemas de cada uno -Raealizar un paseo rápido por los alrededores de la escuela y detectar 10 problemas que letargicen el buen funcionamiento de la escuela logísticamente, administrativamente, o académicamente
- De acuerdo a los pasos ya definidos en la página web de Puntadiamante scribd sobre la Resolución de Problemas técnicos (Parte 1) donde se especifican la secuencia del Método científico, Resolver algún problema detectado en base a este documento, checar la evaluación conforme a la Rúbrica de Evaluación de Proyectos y la Rúbrica para checar la evaluación de Proyectos de
ciencia en una feria científica
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
B34
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
B42
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
B45
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
BA45
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B46
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B49
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC50
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD50
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
BI50
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B62
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 10/26/2009GRADO: Segundo Turno: Vespertino PERIODO ESCOLAR: 2009 - 2010
UNIDAD II BIMESTRE: II
ASIGNATURA Administración Contable
PROYECTO
FECHA: 16 de noviembre de 2009 AL 20 de noviembre de 2009 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Medios Técnicos
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
3,4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Desarrollar la habilidad del Pensamiento crítico - Desarrollar Propuestas que den respuesta a sus necesidades mediante Proyectos -Desarrollar estados financieros
UNIDADES DE COMPETENCIA
- Afinar sus habilidades para la detección de problemas y perfeccionamiento de los mismos- Utilizar un método estándar para desarrollar proyectos- Desarrrollar la capacidad para exponer su proyecto y coevaluar otros proyectos- Desarrollar estados de resultados a partir del Balance general-Analizar los estados de resultados para la toma de decisiones- Aplicar los conocimientos adquiridos de aplicación del estado de resultados en una aplicación sencilla de un negocio y su análisis correspondiente
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
Desarrollo de Proyectos de Salud preferencialmente o en su caso referidos a cualquier rama de la ciencia y la Tecnología
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
- Habilidades comunicativas -Habilidades de persuación y negociación - Habilidades de investigación
ÁMBITO:
Método de Proyectos: -Posibles usos y Ámbitos de aplicación -Utilidad y frecuencia de uso con relación a la satisfacción de la nececidad -Lista de Materiales y Costos del Proyecto -Identificación de las partes que componen el Proceso o modelo -Representación gráfica (vista frontal, lateral, posterior, anterior, isométrica y tradicional) Contabilidad: Estado de Resultados
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó
desarrollan y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de
la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa,
consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método
científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
F11
Primero Segundo Tercero
O11
Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B30
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B33
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
B34
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
B40
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
B43
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
BA43
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B44
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
Metodología a Seguir
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
bito
/Eje
Car
ga
Enf
oque
Act
ivid
ad
Tec
nica
s
Mat
. Did
áct.
Eva
luac
ión
1. A
pert
ura 1a
1b - El alumno cumplirá con la segunda fase del proyecto pero vaciado en el documento en word donde marca los estándares y contenidos que debe tener para evaluar
1c - Desarrollar ejemplos sencillos de estado de resultados
2. D
esar
rollo 1c - Investigar en internet si hay ejemplos de estados de resultados y compararlos si son del ramo primario, secundario o terciario del ambiente productivo o servicios
1b
3. C
ierr
e 1a - El alumno presentará el proyecto delante de sus compañeros los cuales coevaluarán el proyecto de acuerdo a una rúbrica
1b -Guardar evidencia de los proyectos presentados en su portafolio digital
RECURSOS DIDÁCTICOS internet, youtube, pagina scribd
Observaciones:
- Aplicación amplia sobre la metodología de proyectos en la detección de problemas cotidianos o de su entorno, plantear alternativas y justificar acciones, defender el proyecto y presentarlo en público, valuar su desempeño desde diferentes puntos de vista (hay rubricas especificas para ello)
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es un proyecto? ¿Qué es una causa? ¿Qué es una consecuencia? ¿Qué tipos de proyectos se pueden hacer? ¿Cuáles son los pasos del método científico? ¿Porqué es importante seguir un orden y demostrar lo que se dice? ¿Porqué dices que tu proyecto es mejor lo que se propone actualmente y en qué situación se presenta?
- Desarrollar la Segunda Parte de de la Resolución de Problemas Técnicos '- Revisión de los ámbitos de aplicación del proyecto desarrollado - Revisar el uso y frecuencia del proyecto con respecto a la necesidad - Revisar y asesorar sobre la lista de materiales y costos del proyecto -Identificación de las partes que componen el proyecto -Representación gráfica (vista lateral, frontal
anterior, posterior, superior) y vista en 3era dimensión a escala.
- El maestro revisará su proyecto para hacer una revisión anticipada antes de someterlo a una revisión final donde hay implicada una valoración del proyecto hasta la etapa de avance especificada
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC48
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD48
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
BI48
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B59
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 10/26/2009GRADO: Segundo Turno: Vespertino PERIODO ESCOLAR: 2009 - 2010
UNIDAD II BIMESTRE: II
ASIGNATURA Administración Contable
PROYECTO
FECHA: 23 de noviembre de 2009 AL 27 de noviembre de 2009 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Medios Técnicos
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
2,3,4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Desarrollar la habilidad del Pensamiento crítico - Desarrollar Propuestas que den respuesta a sus necesidades mediante Proyectos - Saber usar las Cuentas T y saber registrar las operaciones correctamente -Conocer y aplicar la Balanza de comprobación
UNIDADES DE COMPETENCIA
- Afinar sus habilidades para la detección de problemas y perfeccionamiento de los mismos
- Utilizar un método estándar para desarrollar proyectos
- Desarrrollar la capacidad para exponer su proyecto y coevaluar otros proyectos
- Conocer y aplicar las cuentas T y sus Movimientos
- Realizar adecuadamente el registro de operaciones- Aplicar la balanza de comprobación
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollo de Proyectos de Salud preferencialmente o en su caso referidos a cualquier rama de la ciencia y la Tecnología
Prioridad 1 Dirigido a: 5
ÁMBITO:
Método de Proyectos: Origen y Disponibilidad de los materiales -Planeación -Ejecución -Control -Planeación y asignación de tareas de recursos y tiempos Contabilidad: -Cuentas T y Movimientos y Saldos -Registro de Operaciones Contabilidad -Balanza de Comparación -Ejercicios
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó
desarrollan y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de
la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa,
consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método
científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
F11
Primero Segundo Tercero
O11
Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B30
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B33
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
B34
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
B40
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
B43
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
BA43
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
- Habilidades comunicativas -Habilidades de persuación y negociación - Habilidades de investigación
Metodología a Seguir
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
bito
/Eje
Car
ga
Enf
oque
Act
ivid
ad
Tec
nica
s
Mat
. Did
áct.
Eva
luac
ión
1. A
pert
ura 1a
1b - El alumno cumplirá con la Tercera fase del proyecto pero vaciado en el documento en word donde marca los estándares y contenidos que debe tener para evaluar
1c - El alumno conocerá, analizará y comprenderá lo que son las cuentas T y sus Movimientos
1d - el alumno investigará en internet lo que es la balanza de comprobación
2. D
esar
rollo 1b - El maestro revisará su proyecto para hacer una revisión anticipada antes de someterlo a una revisión final donde hay implicada una valoración del proyecto hasta la etapa de avance
1c - El alumno realizará ejemplos sencillos de Cuentas T y con variantes parecidas, para inducir al raciocinio
1d - El alumno aprenderá a llenar la balanza de comprobación y corroborará los resultados
3. C
ierr
e
1a - El alumno presentará el proyecto delante de sus compañeros los cuales coevaluarán el proyecto de acuerdo a una rúbrica
1b -Guardar evidencia de los proyectos presentados en su portafolio digital
1c - Realizará prácticas concretas con el uso de cuentas T
1d - Realizará prácticas concretas con la balanza de comprobación, publicación de los trabajos más representativos en la web, como evidencia del portafolio digital
Software Requerido Suite de Microsoft Office
Hardware Requerido Computadora, cañón
Correo Electrónico del Maestro:e-mail gratuito:
Página web del Maestro:
Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de Prácticas de Estado de Resultados y de Balanza de comprobaciónRecursos Humanos Maestro, monitor auxiliar
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
Observaciones:
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
- Aplicación amplia sobre la metodología de proyectos en la detección de problemas cotidianos o de su entorno, plantear alternativas y justificar acciones, defender el proyecto y presentarlo en público, valuar su desempeño desde diferentes puntos de vista (hay rubricas especificas para ello)
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es un proyecto? ¿Qué es una causa? ¿Qué es una consecuencia? ¿Qué tipos de proyectos se pueden hacer? ¿Cuáles son los pasos del método científico? ¿Porqué es importante seguir un orden y demostrar lo que se dice? ¿Porqué dices que tu proyecto es mejor lo que se propone actualmente y en qué situación se presenta?
- Desarrollar la Tercera Parte de de la Resolución de Problemas Técnicos - Origen y Disponibilidad de los materiales -Planeación -Ejecución -Control -Planeación y asignación de tareas de recursos y tiempo
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B47
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC48
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD48
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
BI48
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B63
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 10/26/2009GRADO: Segundo Turno: Vespertino PERIODO ESCOLAR: 2009 - 2010
UNIDAD II BIMESTRE: II
ASIGNATURA Administración Contable
PROYECTO
FECHA: 30 de noviembre de 2009 AL 4 de diciembre de 2009 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Medios Técnicos
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
2,3,4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Desarrollar la habilidad del Pensamiento crítico - Desarrollar Propuestas que den respuesta a sus necesidades mediante Proyectos - Aprender a utilizar Excel en la utilización de funciones básicas y su aplicación en el ámbito de la administración contable
UNIDADES DE COMPETENCIA
- Afinar sus habilidades para la detección de problemas y perfeccionamiento de los mismos
- Utilizar un método estándar para desarrollar proyectos
- Desarrrollar la capacidad para exponer su proyecto y coevaluar otros proyectos
- Conocerá el ambiente de trabajo en el entorno de Excel
- Hará uso de las funciones básicas de excel y práctica con el uso de las funciones aritméticas- Aplicará el uso de formatos contables como Balance general, estado de resultado, Cuentas T, Balanza de Comprobación- Aplicará ejemplos sencillos aplicados a la Administración comtable
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollo de Proyectos de Salud preferencialmente o en su caso referidos a cualquier rama de la ciencia y la Tecnología
ÁMBITO:
Método de Proyectos: -Funcionamiento -Organigrama del equipo de trabajo -Perfil de funciones de cada puesto -Médidas de Seguridad e Higiene -Resultados -Propuestas de Innovación Excel: - Explicación del entorno - Características -Uso de las funciones elementales de excel
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó
desarrollan y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de
la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa,
consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método
científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
F11
Primero Segundo Tercero
O11
Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B30
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B33
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
B34
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
B41
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
- Habilidades comunicativas -Habilidades de persuación y negociación - Habilidades de investigación
Metodología a Seguir
¿Qué es excel? ¿Para que sirve? ¿Qué aplicaciones tiene? ¿Cómo funciona el entorno de trabajo de excel? ¿Cómo se guarda un archivo? ¿Cómo hacer una +,-,*,/? ¿Cómo realizar un formato?
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
bito
/Eje
Car
ga
Enf
oque
Act
ivid
ad
Tec
nica
s
Mat
. Did
áct.
Eva
luac
ión
1. A
pert
ura
1a
1b - El alumno cumplirá con la Cuarta fase del proyecto pero vaciado en el documento en word donde marca los estándares y contenidos que debe tener para evaluar
1c - El alumno conocerá, analizará y comprenderá como funciona el entorno de trabajo de Excel
1b - El maestro revisará su proyecto para hacer una revisión anticipada antes de someterlo a una revisión final donde hay implicada una valoración del proyecto hasta la etapa de avance
1c - El alumno realizará prácticas sencillas con el uso de las funciones aritméticas y el uso de funciones básicas
3. C
ierr
e 1b - El alumno presentará el proyecto delante de sus compañeros los cuales coevaluarán el proyecto de acuerdo a una rúbrica
1b -Guardar evidencia de los proyectos presentados en su portafolio digital
1c - Realizará prácticas sencillas de estado de Resultados, Balances Generales y Balanza de comprobación
1c - Realizará prácticas concretas con la balanza de comprobación, publicación de los trabajos más representativos en la web, como evidencia del portafolio digital
Software Requerido Suite de Microsoft Office
Hardware Requerido Computadora, cañón
Correo Electrónico del Maestro:e-mail gratuito:
Página web del Maestro:
Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de Prácticas de Estado de Resultados y de Balanza de comprobaciónRecursos Humanos Maestro, Monitor auxiliar
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
Observaciones:
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
- Aplicación amplia sobre la metodología de proyectos en la detección de problemas cotidianos o de su entorno, plantear alternativas y justificar acciones, defender el proyecto y presentarlo en público, valuar su desempeño desde diferentes puntos de vista (hay rubricas especificas para ello)
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
- Desarrollar la Cuarta Parte de de la Resolución de Problemas Técnicos - Funcionamiento -Organigrama del equipo de trabajo -Perfil de funciones de cada puesto -Médidas de Seguridad e Higiene -Resultados -Propuestas de Innovación
2.
De
sarr
ol
lo
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B45
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B48
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC49
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD49
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
BI49
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B62
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 10/26/2009GRADO: Segundo Turno: Vespertino PERIODO ESCOLAR: 2009 - 2010
UNIDAD II BIMESTRE: II
ASIGNATURA Administración Contable
PROYECTO
FECHA: 7 de diciembre de 2009 AL 11 de diciembre de 2009 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Medios Técnicos
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
2,3,4
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Presentación de Proyectos en una Feria de ciencias
UNIDADES DE COMPETENCIA
- Afinar sus habilidades para la detección de problemas y perfeccionamiento de los mismos
- Utilizar un método estándar para desarrollar proyectos- Desarrrollar la capacidad para exponer su proyecto y coevaluar otros proyectos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollo de Proyectos de Salud preferencialmente o en su caso referidos a cualquier rama de la ciencia y la Tecnología
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
- Habilidades comunicativas -Habilidades de persuación y negociación - Habilidades de investigación
Metodología a Seguir
ÁMBITO:
Método de Proyectos -Ferias de Proyectos de ciencia -Evaluación de Unidad
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.5. Introducir a los alumnos en el método de proyectos, empezando por observar y evaluar a pares similares comó
desarrollan y defienden su proyecto en un contexto de Concurso. 6. Utilizará el método científico para darle solución a sus problemas por medio de un proyecto sustentado en el documento de
la página web de scribd del usuario puntadiamante 7. Socializará su Proyecto con la comunidad a través de una feria de proyectos de ciencia
Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras- Conceptualizará correctamente los términos de Problema, Necesidad, Causa,
consecuencia o efecto. -Identificará correctamente los tipos de Proyectos que se pueden desarrollar (Científicos, Tecnológicos, ciudadanos, Productivos) -Los alumnos identificarán y comprenderán los pasos del método
científico - Detectará y clasificará correctamente problemas y necesidades que se presentan en casa escuela y comunidad
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
- Aplicación amplia sobre la metodología de proyectos en la detección de problemas cotidianos o de su entorno, plantear alternativas y justificar acciones, defender el proyecto y presentarlo en público, valuar su desempeño desde diferentes puntos de vista (hay rubricas especificas para ello)
F11
Primero Segundo Tercero
O11
Turno Matutino Turno Vespertino
F12
Nombre del Bloque
BB12
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
BB13
Informática Administración Contable Ciencias
H14
Nombre del Proyecto Escolar Anual
BH15
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B16
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B30
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B33
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
B34
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
B37
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
B40
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
BA40
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B41
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
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- Avisar con tiempo cuando va empezar a evaluarse2.
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- Llenar los formatos de evaluación contínua y pasar a revisar individualmente las evidencias de trabajo presentadas en tiempo y forma
3. C
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Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop
Correo Electrónico del Maestro:e-mail gratuito:
Página web del Maestro:
Recursos Materiales Mesa y silla, rúbricas correspondientesRecursos Humanos Maestro
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd, email
Observaciones:
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Cuál es el origen del Proyecto? ¿Qué fue lo que te obligó a pensar en una solución? ¿Cuáles fueron los origenes y causas para que tu hubieras decidido dar una solución de esa naturaleza? ¿Cuáles son los costos y el retorno de la inversión?
- evaluación continua de todos los trabajos y Proyectos realizados a lo largo de esta unidad - Evaluar las actitudes y de esta manera obtener los rasgos generales, rasgos específicos, sumarlos y obtener la calificación final - Obtener las estadísticas que son requisitos administrativos como son la asistencia media, Número de Módulos,
Promedio General, Porcentaje de aprobación ¿- Evaluar Feria de ciencias conforme a la Rúbrica de evaluación de Proyectos de Feria de Ciencia
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
BC45
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
BD45
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
BI45
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B52
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Maestro: Ultima ActualizaciónGRADO: Turno: PERIODO ESCOLAR: -UNIDAD BIMESTRE:
ASIGNATURA
PROYECTO
FECHA: AL Modulos:
BLOQUE TEMAS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA A DESARROLLAR
ÁMBITO:
E13
Primero Segundo Tercero
M13
Turno Matutino Turno Vespertino
E14
Nombre del Bloque
AK14
Ago_Oct Oct_Dic Dic_Feb Mar_Abr May_Jun
AK15
Informática Administración Contable Ciencias
F16
Nombre del Proyecto Escolar Anual
AQ17
Es el número de Modulos calculados para ver el tema
B18
BLOQUE 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de reproducción Artesanal
B32
1.- Aprendizaje Permanente 2.- Manejo de la Información 3.- Manejo de Situaciones 4.- Convivencia 5.- Vida en Sociedad
B35
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA SUJETO + ACCION + CONTEXTO Y CONDICIONES Nivel Cognitivo: CONOCIMIENTO Citar, Definir, Describir, Enumerar, Identificar, Reconocer Nivel Cognitivo: COMPRENSIÓN Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Nivel Cognitivo: APLICACIÓN Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver Nivel Cognitivo: ANÁLISIS Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir Nivel Cognitivo: SÍNTESIS Acciones que Implica: Sintetizar, Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, Planificar, Reconstruir Nivel Cognitivo: EVALUACIÓN Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, Valorar, Evaluar
UNIDADES DE COMPETENCIA
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
Prioridad Dirigido a:
Modalidad Tipo de Certificación
Metodología a Seguir
No. Sesión/Semana ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Ám
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Software Requerido
Hardware Requerido
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales)
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
B36
Nivel Cognitivo 1: CONOCIMIENTO Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer la información apropiada. Nivel Cognitivo 2: COMPRENSIÓN Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Nivel Cognitivo 3: APLICACIÓN Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Nivel Cognitivo 4: ANÁLISIS Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes , el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Nivel Cognitivo 5: SÍNTESIS Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño experimental con el objeto de probar una hipótesis. Nivel Cognitivo 6: EVALUACIÓN Se debe juzgar el valor de una cosa para un prop´osito determinado, empleando criterios definidos
B39
1.- PROYECTO AMBIENTAL 2.- Proyecto de valores Cívicos 3.- Proyecto de Bullying (Acoso Escolar)
B44
1.- Alta 2.- Media 3.- Baja
AJ44
1.- Directivos 2.- Coordinadores 3.- Maestros 4.- Secretarias 5.- Estudiantes 6.- Padres de Familia 7.- Academia 8.- Grupos Colegiados 9.- Otros
B45
Modalidad: 1.- Presencial 2.- Distancia 3.- Combinada
B48
Preguntas Productivas: 1.- Para enfocar la atención 2.- Para Contar o medir 3.- Para Comparar 4.- Para la Acción 5.- Para proponer problemas 6.- Para razonar
AL49
Ambito/Eje: 1.- Técnica y Tecnología 2.- Medios Técnicos 3.- Transformación de Materiales y Energía 4.- Comunicación y Representación Técnica 5.- Proyecto de Reproducción Artesanal
AM49
Tipo de Carga: 1 Factual 2 Conceptual 3 Procedimental 4 Axiológica
Material Didáctico: 1.- Computadora 2.- Cañón 3.- Pantalla 4.- Pizarrón 5-. Pintarrón 6.- Láminas 7.- Juego de Geometría 8.- Sofware de simulación 9.- Suite de Microsoft Office 10.- Páginas web de la EST 62 11.- Videos 12.- Videos de Red Edusat 13.- Enciclopedia Virtual 14.- Internet 15.- Foros Virtuales 16.- Messenger 17.- You tube 18.- Scribd 19 .- Multiply 20 Blogger
AR49
1 Examen escrito 2 Evaluación individual 3 Eval por binas 4 Eval por equipo 5 Autoevaluación 6 Producto (s) 7 Desempeño
B58
Software: 1.- Suite Microsoft Office 2.- Lenguaje C++ 3.- Visual Basic 6.0 4.- Java 5.- Vba con Excel 6.- Win Project 7.- Cool Edit Pro 8.- Downloads de Internet 9.- Nero 10.- Otro
Correo Electrónico del Maestro:e-mail gratuito:
Página web del Maestro:
Recursos MaterialesRecursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS
Observaciones:
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
1 Orientadas a los resultados 7 Manejo de las TIC’s
2 Trabajo Colectivo 8 Interculturalidad73 Pensamiento crítico 9 aprendizaje perm
4 Enfoque Estratégico 10 Aprender a Aprender85 Soc. Resp. y convivencia 11 Autoridad y Liderazgo
6 Manejo de la Información 12 Inv. y Desarrollo9
AMBITO / EJE: PROYECTOS TRANSVERSALES POR GRADO1 Técnica y Tecnología 1 PROYECTO AMBIENTAL2 Medios Técnicos 2 PROYECTO DE VALORES CIVICOS 1 Aprendizaje Permanente3 Transformación de Materiales y Energía 3 PROYECTO DE BULLYING 2 Manejo de la Información4 Comunicación y Representación Técnica 3 Manejo de Situaciones5 Proyecto de Reproducción Artesanal 4 Convivencia
5 Vida en Sociedad
ENFOQUE ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos
Competencias que contribuyen al Perfil de Egreso
1 Conductual Formas de Razonamiento Globalización de Conocimientos2 Funcionalista 1 Deductivo 1 Globalización3 Constructivista 2 Inductivo 2 Actualización4 Complejo 3 Activo
Trabajo del Alumno Adaptación de lo EnseñadoCRITERIOS DE DESEMPEÑO 1 Individual 1 Dogmático
2 Por Equipos 2 Heurístico3 Plenaria /Colectivo 3 Analógico4 Estrategia
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO CAMPO DE APLICACIÓN O CONTEXTO
BLOQUES EVIDENCIAS DE PRODUCTO1 Técnica y Tecnología2 Medios Técnicos3 Transformación de Materiales y Energía EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO4 Comunicación y Representación Técnica5 Proyecto de reproducción Artesanal
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO CIRCUNSTANCIAL
Evaluación de una competencia Para evaluar una competencia es necesario:a) Definir los criterios de desempeño b) Definir los resultados individuales que se exigenc) Reunir evidencias sobre el desempeño individuald) Comparar las evidencias con los resultados específicose) Hacer juicios sobre los logros en los resultadosf) La calificación consiste en competente o aún no competenteg) Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerará no competenteh) Evaluar el resultado o producto final
A47
Son juicios de valor (relativos a la seguridad en el trabajo, al cuidado del medio ambiente, a la calidad y a la productividad) que orientan el accionar de el/la trabajador/a en su situación concreta de trabajo. El juicio de valor o criterio de actuación resulta central en el momento de evaluar la acción reflexiva realizada por un/a trabajador/a y reviste gran significación respecto de su desempeño competente.
M52
Recopilación de los signos concretos, observables o con posibilidades de ser reconstruidos a través de preguntas realizadas a el/la trabajador/a, que le permite al observador (supervisor o evaluador) establecer si, en un proceso de desempeño, se está procediendo de acuerdo con las "reglas del arte" del oficio o de la profesión, o si existe en el trabajador una actuación conciente y reflexiva.
Z52
Describe las áreas ocupacionales en la que se aplica -o en las que puede aplicarse- la unidad de competencia que es evaluada. Representa un elemento de enorme utilidad para el evaluador, en relación al conocimiento de los determinantes del contexto.
M55
Es la recopilación de signos concretos que pueden visualizarse o analizarse en el producto mediante diversos tipos de ensayos, o en el servicio a través de consultas con los usuarios. Las evidencias de producto les permiten al observador (supervisor o evaluador) establecer fehacientemente que se han alcanzado los resultados esperados por la organización
M58
Respecto de este campo, en la norma se especifican aquellos conocimientos que le permiten a el/la trabajador/a tener una comprensión significativa de sus propios desempeños. Las evidencias de conocimiento son fundamentales. Comprenden tanto los conocimientos que forman o fortalecen a las competencias básicas, como los conocimientos científicos y técnicos propios del sector de actividad en el que se opera. Sobre este tipo de conocimientos, el/la trabajador/a deberá dar cuenta durante el proceso de evaluación, en términos de las aplicaciones concretas que hace de los mismos durante sus desempeños.
M62
En la norma se especifica el conocimiento de fundamento científico-tecnológico que se aplica en una determinada empresa o sector, respecto de la producción de determinado bien o servicio. Se relaciona con procesos de adaptación de tecnologías, sistemas, informaciones y metodologías, a la elaboración de un producto o al desarrollo de un servicio determinado. Este tipo de conocimiento le servirá al evaluador para preparar sus instrumentos de evaluación, adaptándolos a los contextos reales en los cuales se aplicarán
Descripción de los niveles de competencia o desempeño en InformáticaNivel 5 son capaces de conceptualizar, generalizar y utilizar información basada
en sus investigaciones y en la modelación de situaciones de problemas complejos. Pueden relacionardiferentes fuentes de información y repre sentaciones y traducirlas entre ellas de manera fl exible. Son capacesde demostrar pensamiento y razonamiento matemático avanzado. Además, pueden aplicar esta
comprensión y conocimiento junto con la destreza para las operaciones matemáti cas formales y simbólicaspara desarrollar nuevos enfoques y estrategias para enfrentar situaciones novedosas. Pueden formulary comunicar con precisión sus acciones y refl exiones respecto a sus hallazgos, interpretaciones yargumentacio nes, y adecuarlas a situaciones nuevas.
Los estudiantes pueden desarrollar y trabajar con modelos de situaciones comple jas; identifi car límitesy especifi car suposiciones. Pueden seleccionar, comparar y evaluar estrategias apropiadas de soluciónde problemas para abordar problemas complejos relacionados con estos modelos. Pueden trabajar demanera estratégica al usar ampliamente habilidades de pensamiento y razonamiento bien desarrolla das;representaciones de asociación; caracterizaciones simbólicas y formales; y la comprensión pertinente deestas situaciones. Pueden formular y comunicar sus interpretaciones y razonamientos.Nivel 4Los estudiantes son capaces de trabajar efectivamente con modelos explícitos para situaciones complejasconcretas que pueden implicar limitaciones o demandarles la realización de suposiciones. Puedenseleccionar e integrar diferentes representa ciones, incluyendo símbolos y asociándolos directamente a
situaciones del mundo real. Pueden usar habilidades bien desarrolladas y razonar fl exiblemente con cierta
comprensión en estos contextos. Pueden construir y comunicar explicaciones y argumentos basadosen sus interpretaciones, argumentaciones y acciones.Nivel 3(de 483 a 544 puntos)Los estudiantes son capaces de ejecutar procedimientos descritos claramente, incluyendo aquellos querequieren decisiones secuenciales. Pueden seleccionar y aplicar estrategias simples de solución de problemas.Los estudiantes en este nivel pueden interpretar y usar representaciones basadas en diferentesfuentes de in formación, así como razonar directamente a partir de ellas. Pueden generar comu nicacionesbreves reportando sus interpretaciones, resultados y razonamientos.Nivel 2(de 421 a 482 puntos)En este nivel, los estudiantes pueden interpretar y reconocer situaciones en con textos que requieren únicamentede inferencias directas. Pueden extraer informa ción relevante de una sola fuente y hacer uso deun solo tipo de representación. Pueden emplear algoritmos, fórmulas, convenciones o procedimientosbásicos. Son capaces de razonar directamente y hacer interpretaciones literales de los resulta dos.Nivel 1(de 358 a 420 puntos)Los estudiantes son capaces de contestar preguntas que impliquen contextos fami liares donde toda la
información relevante está presente y las preguntas están claramente defi nidas. Son capaces de identifi -car información y desarrollar procedi mientos rutinarios conforme a instrucciones directas en situacionesexplícitas. Pue den llevar a cabo acciones que sean obvias y seguirlas inmediatamente a partir de un estímulodado.Por debajo del nivel 1(menos de 358 puntos)Los estudiantes que se ubican en este nivel no son capaces de realizar las tareas de matemáticas más elementalesque mide PISA.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICAESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62