Región de Murcia Consejería de Educación y Cultura Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad C/ Francisco Palazón s/nº MULA, Teléfono: 968637030 PLAN QUINCENAL AMPLIACIÓN Periodo 4 – 15 mayo Profesor/a: Jesús Fernández Guerrero DOSSIER DE ACTIVIDADES DURANTE CONFINAMIENTO DE ENSEÑANZAS INICIALES NIVEL II CONTENIDOS: TEMAS 7 Y 8. - Lectura y comprensión de textos. - El pronombre: tipos de pronombres. - El clima: tipos de climas - Climogramas. PLATAFORMA: Debido a las especiales características del contexto en el que desarrollamos nuestra labor como docentes, no nos es posible atender a nuestros alumnos/as de manera directa a través de medios telemáticos, es por ello que decidimos facilitar material de repaso, ampliación y desarrollo de algunos nuevos contenidos que consideramos esenciales a través del director de formación del CP Murcia II y del educador del módulo, que actuarán como enlace entre maestros y alumnos. Tal y como establecen las “INSTRUCCIONES DE 20 DE ABRIL DE 2020, se realizarán planes quincenales de actuación, que serán facilitados a los alumnos/as con fin de que conozcan los contenidos que vamos a trabajar durante ese periodo de tiempo. ACTIVIDADES: A continuación se adjunta los documentos que se han enviado por correo electrónico al director de formación y al educador del módulo con el fin de que se los hagan llegar a los alumnos.
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PLAN QUINCENAL AMPLIACIÓN 15 mayo Profesor/a: Jesús ... · Mediterráneo proporciona un clima seco y cálido (por estar en la fachada Este). Nivel II – Enseñanzas Básicas –
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Región de Murcia Consejería de Educación y Cultura
Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad
C/ Francisco Palazón s/nº MULA, Teléfono:
968637030
PLAN QUINCENAL AMPLIACIÓN
Periodo 4 – 15 mayo
Profesor/a: Jesús Fernández Guerrero
DOSSIER DE ACTIVIDADES DURANTE CONFINAMIENTO DE ENSEÑANZAS
INICIALES NIVEL II
CONTENIDOS:
TEMAS 7 Y 8. - Lectura y comprensión de textos. - El pronombre: tipos de pronombres. - El clima: tipos de climas - Climogramas.
PLATAFORMA:
Debido a las especiales características del contexto en el que desarrollamos nuestra labor como docentes,
no nos es posible atender a nuestros alumnos/as de manera directa a través de medios telemáticos, es por
ello que decidimos facilitar material de repaso, ampliación y desarrollo de algunos nuevos contenidos que
consideramos esenciales a través del director de formación del CP Murcia II y del educador del módulo, que
actuarán como enlace entre maestros y alumnos. Tal y como establecen las “INSTRUCCIONES DE 20 DE
ABRIL DE 2020, se realizarán planes quincenales de actuación, que serán facilitados a los alumnos/as con fin
de que conozcan los contenidos que vamos a trabajar durante ese periodo de tiempo.
ACTIVIDADES:
A continuación se adjunta los documentos que se han enviado por correo electrónico al director de
formación y al educador del módulo con el fin de que se los hagan llegar a los alumnos.
La selva y los caminos inexistentes
Después del seco, fresco y despejado ambiente de los Andes, no fue bastante
difícil adaptarnos a los fenómenos propios de la selva. El excesivo calor y la
humedad pegajosa fueron los primeros anuncios de una etapa que no sería
cómoda, aunque lo peor resultaron, nuevamente, los insectos, que ya nos
habían entretenido en Centroamérica. Las picaduras que sufrimos ahora nos
molestan más de un mes.
Nuestra tarea fue, en adelante, verdaderamente difícil, por describirla de
algún modo. Debíamos abatir arbustos y manojos de enredadera salvaje, para
que el jeep gateara dificultosa y lentamente por un sendero que nunca había
sido transitado por nada más grande que un mulo. Cuando un árbol cerraba la
vía –el árbol podía ser gigantesco, como es común en esta selva increíblemente
tupida- era necesario podarlo como primer trabajo, y luego trozar el tronco,
para poder despejar la senda. Cuando el obstáculo era un impasible torrente,
teníamos que apelar a la mayor dosis de paciencia y construir un puente.
Con relativa facilidad vencimos los dos primeros ríos que encontramos,
pese a su profundidad, de más de un metro. Ya comenzábamos a creer que
andar en la selva era algo hecho a medida humana, pero entonces llegó la lluvia.
El lodo nos atrapó sin misericordia; nos volvía impotentes y ridículos,
obligándonos a hacer piruetas desesperadas.
¿La transamazónica, por fin!
En el último tramo hacia la frontera encontramos una selva llena d encantos. El sol
ardía resplandeciente, pero los árboles nos proporcionaban su acariciante sombra, y
aunque el camino presentaba serios obstáculos, la capa de hierba nos hacía sentir que
andábamos sobre una lujosa alfombra.
La certeza de un pronto y exitoso final nos permitió gozar de la exótica
belleza de la tierra aún virgen. Éste fue el único lugar, además, donde hallamos
verdadera vida silvestre: monos, jabalíes, picuros, venados y culebras fueron
sorprendidos testigos de nuestro paso. Y allí fuimos protagonistas de lo que entonces
creímos peligrosa hazaña y terminó siendo una experiencia sin riesgo alguno:
capturamos una víbora de tres metros y, envanecidos por nuestra temeridad, la
exhibimos a un boyero que nos acompañaba; lacónicamente, éste nos dijo: “Es una
anaconda, no hace daño y se deja atrapar sin resistencia”.
Robert Cook
(Revista de Geografía Universal)
Año III, vol. 5, nº 3
RECUERDA QUE…
En los grupos nominales de las frases, además de los nombres, pueden ir otras
palabras matizando o precisando el significado de esos nombres. Delante de los
nombres suelen ir los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos…) y detrás
del nombre van los complementos del sustantivo (adjetivos calificativos,
determinativos, una preposición más un nombre…)
Contesta en tu cuaderno a las siguientes cuestiones:
1.- En el primer párrafo explican cómo era el tiempo en los Andes y cómo era el tiempo
en la selva ¿Cómo se define cada uno?
2.- ¿Con qué animales molestos se encontraron?
3.- ¿Cuál era el trabajo que tenían que hacer?
4.- ¿Con qué obstáculos se encontraban?
5.- ¿Cómo era la vegetación de la selva?
6.- ¿Cuál fue el último obstáculo meteorológico con el que se encontraron?
7.- ¿En qué medio de transporte realizaban el viaje?
8.- Escribe lo que significa cada una de las siguientes palabras: