MINISTERIO DE EDUCACIÓN Planificación: 1.er. BIMESTRE . Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Área Curricular: Comunicación y Lenguaje L1 Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APOYO DECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL Argumenta sus puntos de vista en una discusión o diálogo guiado. Aplica los elementos paralingüísticos en todas sus comunicaciones orales, individuales o grupales. Funciones de la comunicación . Elementos paralingüístico s en la comunicación oral: Elementos físicos como la voz (volumen y articulación), la expresión corporal (postura, gestos, miradas) dicción (sin vicios, Participación en distintas situaciones comunicativas en las que aplica las diferentes funciones de la comunicación, de acuerdo a la intención. Utilización de: tono, velocidad, timbre, pausa, e intensidad de la voz. Empleo adecuado de recursos audiovisuales. Actuación con madurez en una discusión utilizando elementos de juicios lógicos. Dramatización Dictados Expresión oral Preguntas Heteroevaluaci ón (Escala de Rango) Libros Pizarrón Marcador Cuaderno Lápiz Borrador CNB Hojas Disfraces
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Planificación: 1.er. BIMESTRE. Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Área Curricular: Comunicación y Lenguaje L1 Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DE APOYODECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Argumenta sus puntos de vista en una discusión o diálogo guiado.
Aplica los elementos paralingüísticos en todas sus comunicaciones orales, individuales o grupales.
Funciones de la comunicación.
Elementos paralingüísticos en la comunicación oral: Elementos físicos como la voz (volumen y articulación), la expresión corporal (postura, gestos, miradas) dicción (sin vicios, precisión).
Recursos audiovisuales.
Participación en distintas situaciones comunicativas en las que aplica las diferentes funciones de la comunicación, de acuerdo a la intención.
Utilización de: tono, velocidad, timbre, pausa, e intensidad de la voz.
Empleo adecuado de recursos audiovisuales.
Actuación con madurez en una discusión utilizando elementos de juicios lógicos.
Expresa oralmente frases y oraciones cortas en el idioma maya partiendo de las palabras ya conocidas.
Frases y oraciones cortas en el idioma maya.
Formación de frases y oraciones cortas con sus compañeros de salón.
Diferenciación entre las frases y oraciones cortas por los estudiantes.
Desarrollo de diálogos con los compañeros de clase utilizando frases y oraciones cortas en el idioma maya.
Reconoce la importancia de la utilización de las palabras adecuadas para poder formular frases y pequeñas oraciones al entablar una conversación en el idioma maya.
Utiliza vocabulario variado en el idioma maya al comunicarse en el contexto escolar y comunitario.
Utiliza vocabulario variado en sus expresiones al practicar el idioma maya.
Diversidad de vocabulario:
Normas de cortesía
Tipos de saludos
Ambiente familiar
Ambiente escolar
Ambiente comunitario
* Elementos de la naturaleza Los animales Estados del
tiempo Las
temperaturas* Elementos de
Práctica de las normas de cortesía y de los saludos con sus compañeros de clase y con personas hablantes del idioma.Realización de dramatizaciones aplicando vocabularios relacionados a los ambientes familiar, escolar y comunitario.Diferenciación de los tipos de saludos, hacia las personas mayores y jóvenes, a mujeres u hombres.Discusión en relación a la importancia de los elementos de la naturaleza.Clasificación de los distintos animales existentes y de mucha importancia para la
Demuestra respeto hacia las personas mayores o de mayor jerarquía dentro la comunidad, a través del saludo y las normas de cortesía.
Reconoce la importancia de la utilización de la diversidad de vocabulario en las distintas conversaciones en el idioma maya.
Expresión de normas de cortesía.
Saludos.
Estados del tiempo en idioma maya.
Pronunciación y escritura de las partes del cuerpo.
cultura maya.Diferenciación entre las palabras utilizadas para el estado del tiempo y las utilizadas para las temperaturas.Práctica de las palabras utilizadas para describir los elementos de la cocina.
Amplía su vocabulario realizando diálogos en el idioma maya con palabras, frases y oraciones ya conocidas.
Diálogos en el idioma maya. fórmulas de
saludo y despedida
solicitud de información de todo tipo.
proporcionar información.
compra y venta.
descripción de una situación o lugar.
Práctica de diálogos en el idioma maya.
Aplicación de los términos aprendidos en la práctica de diálogos.
Reconoce la importancia de la ampliación del vocabulario en el idioma maya para poder entablar un diálogo.
Planificación: 1.er. BIMESTRE. Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Área Curricular: Tecnología de la Información. Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DE APOYODECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Relaciona los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo de Microsoft Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de éstos.
Establece la diferencia entre los tipos de computadoras, redes del computador, dispositivos del sistema operativo y pantalla principal al accesar a la información.
Hardware: dispositivos de procesamiento.
Tipos de computador:
Configuración básica de una computadora personal.
Sistema Operativo:
Clasificación de los sistemas operativos
Componentes de la pantalla principal.
Componentes de la barra de herramientas
Componentes de la
Identificación de los dispositivos de procesamiento.
Aplicación de las normas para el uso del computador.
Identificación de los componentes de una red.
Aplicación de las opciones de la barra de herramientas, encabezado y pie de página, configuración de página, papel, diseño, otros.
Aplicación de las opciones de la barra de tareas.
Utilización de las normas indicadas por personas expertas en el uso del computador y dispositivos.
Organización al crear un documento asignado.
Interés por el aprendizaje adecuado de la configuración básica de una computadora.
Atiende el tema de lo que trata acerca de una sistema operativo.
Componentes de la pantalla principal
-Investigación de Hardware
-Conocimientos previos de Hardware.
-Dibujo de todos los componentes de hardware.
-Investigación de que es un sistema Operativo.
-dibujo de los elementos principales de una pantalla.
Planificación: 1.er. BIMESTRE. Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Área Curricular: Matemática . Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DE APOYODECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Utiliza las relaciones y propiedades entre diferentes patrones (algebraicos, geométricos y trigonométricos) en la representación de información y la resolución de problemas.
Opera polinomios (suma, resta, multiplicación).
Polinomios.
Terminología.
Operaciones básicas con polinomios.Productos Notables.
Definición de expresión algebraica y de polinomios.
Evaluación de expresiones algebraicas.
Operaciones y propiedades con polinomios (suma, resta, multiplicación) y división por un monomio.
Representación de polinomios con materiales concretos (para sumar áreas).
Valoración de la generalización del lenguaje matemático.
Realización de ejercicios de suma y resta de polinomios.
Aplicación de las medidas a diseños elaborados con figuras planas y en la resolución de problemas.
Calcula las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo (seno, coseno y tangente).
Teorema de Pitágoras.
Triángulos semejantes.
Triángulos congruentes.
Triángulos congruentes.
Cálculo de razones trigonométricas.
Aplicaciones de las razones trigonométricas.
Trazo de triángulos semejantes y triángulos congruentes.
Determinación de la semejanza y la congruencia de triángulos utilizando argumentos geométricos.Determinación de la semejanza y la congruencia de triángulos utilizando argumentos geométricos.
Admiración por personas estudiosas de las formas y figuras y por sus métodos.
Resolución de problemas, relacionados con otras ciencias o actividades cotidianas, en donde se aplica el teorema de Pitágoras.
Planificación: 1.er. BIMESTRE. Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Área Curricular: Ciencias Naturales . Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DE APOYODECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Desarrolla proyectos que ha diseñado con base en la formulación de preguntas y el planteo de hipótesis verificables por medio del registro ordenado, el análisis y la interpretación de datos, tomando en cuenta el margen de error experimental.
Analiza procesos de construcción de conocimiento Científico en la historia de las ciencias naturales.
Ejemplos históricos de construcción de conocimiento científico.
Desarrollo de las ciencias en Guatemala.
Biografías seleccionadas de científicas y científicos guatemaltecos.
Descripción de ejemplos de construcción de conocimiento científico en la historia de las ciencias naturales.
Análisis del desarrollo de las ciencias en Guatemala, en el contexto mundial.
Valoración de la ciencia como actividad humana y como expresión cultural.
Valoración del trabajo científico de personas guatemaltecas de diferentes Pueblos como miembros activos de la comunidad científica mundial.
-Experimento utilizando el método científico.
-Análisis de un problema.
-Investigaciones de algunos de los científicos de Guatemala y sus aportes a la ciencia.
6.2. Aplica los pasos del método científico en la ejecución de
Diseño de un proyecto científico: identificación del problema,
Ejecución de proyectos científicos (experimentos) diseñados por los y las estudiantes.
Responsabilidad en las actividades de laboratorio.
-Observar el nacimiento de una plantita y escribir cada uno de sus pasos y
Heteroevaluación(Escala de Rango)
PizarrónMarcadorCuadernoLápiz
proyectos que ha diseñado.
planteamiento de hipótesis, planificación del experimento o investigación, colección y análisis de datos, uso de la estadística, uso de la bitácora y reportes científicos.
Se interesa por cada uno de los temas que se imparten.
hacer una conclusión de lo sucedido.
Lluvia de ideas.
Mesa redonda.
BorradorCNBHojasLapiceroBoteAlgodónAgua
Describe fenómenos naturales de astronomía, traslación, rotación y movimiento en dos dimensiones, así como los principales procesos de transformación de energía en aplicaciones de la vida cotidiana, con base en principios físicos y químicos.
Describe los procesos de formación de compuestos químicos y de transformación de energía en aplicaciones de la vida cotidiana.
Modelos atómicos a lo largo de la historia.
Propiedades de los elementos químicos.
Clasificación periódica de los elementos.
Sustancias orgánicas e inorgánicas.
Nomenclatura de compuestos inorgánicos.
Descripción de los modelos atómicos a lo largo de la historia.
Representación de los modelos atómicos.
Descripción de las propiedades de los elementos químicos.
Utilización de la tabla periódica de los elementos.
Diferenciación entre sustancias orgánicas e inorgánicas.
Evaluación de los aspectos positivos y negativos de las formas de generación y uso
Apreciación del mejoramiento de los modelos científicos a partir de nuevas evidencias.
Hábitos de uso racional de energía.
Valora cada una de las actividades que se realizan dentro del aula.
Se interesa por el conocimiento de las sustancias orgánicas e inorgánicas.
-Realización de un átomo.
-Hojas de trabajo para conocer los cambios de estado de la materia.
-Descripción oral de los cambios de la materia.
-Escritura de algunos tipos de elementos y compuestos.
-Diferenciación entre elementos, compuestos y mezclas.
Identificación de los espacios y mecanismos de participación que existen en
Reflexiona sobre la participación estudiantil y/o
Representación de valores.
Lista de cotejo PizarrónMarcadorCuaderno
gobierno estudiantil y la comunidad que contribuye a su fortalecimiento.
Gobierno Escolar.
Participación escolar y ciudadana.
Fundamentos jurídicos de la democracia formal y la democracia participativa.
Valores: solidaridad, respeto, comunicación, equidad, justicia, tolerancia.Valores de la cultura de paz.
el establecimiento educativo y comunidad.Participa en el gobierno escolar.
Opinión sobre la importancia de la participación electoral escolar y ciudadana.
Práctica de valores propios de la democracia y cultura de paz para una convivencia armoniosa y pacífica.
ciudadana.Contribución al fortalecimiento de la democracia participativa con sus acciones.Muestra valores éticos en la convivencia con sus compañeros y compañeras.
Exposiciones
Hoja de trabajo.
Realización del gobierno escolar.
Análisis de prácticas ciudadanas que fortalecen la democracia en el país.Identificación de los valores democráticos para el ejercicio de la ciudadanía y la cultura de paz.
Escala de rango
Observación directa.
LápizBorradorCNBHojasLapicero
Analiza las consecuencias de la no inscripción de ciudadanos jóvenes en el registro electoral y la ausencia de participación en el ejercicio de la ciudadanía.
Características de las responsabilidades y derechos de participación.
Espacios de participación social de los jóvenes.
Análisis de la participación de todos para alcanzar una meta común.Identificación de las formas de la organización juvenil en la comunidad.
Valoración del cumplimiento de las responsabilidades asumidas.Valoración del colectivo juvenil intra e intergeneracional.
Planificación: 1.er. BIMESTRE. Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Sub-Área Curricular: Formación Musical Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DE APOYODECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Disfruta al escuchar o producir música de los distintos países latinoamericanos, representativa de diversas épocas, estilos y formas interpretativas y las compara y contrasta con las de su país.
Identifica los distintos registros de la marimba.
Ubicación organológica de la marimba.
Las conexiones entre el desarrollo de este instrumento y su contexto social, particularmente en Guatemala.
La marimba en los distintos contextos de nuestro país.
Mapa musical de Guatemala: música regional, música de distintos grupos etnolingüísticos
Audición de melodías en marimba.
Audición de obras destacadas en marimba y acercamiento a los compositores de las mismas.
Redacción de comentarios sobre las distintas formas de producción sonora en la marimba.
Distinción de la música para marimba en contextos de época y procedencia.
Descripción de la función social de la marimba en los distintos contextos del país.
Ubicación del mapa musical de Guatemala por regiones.
Observación y audición de
Interés por la música de marimba.Valoración de los procesos evolutivos de la tecnología instrumental de ejecución y creación de la marimba.
Identificación particular con el instrumento por sus posibilidades tímbricas, interpretativas, identitarias u otras.
Planificación: 1.er. BIMESTRE. Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Sub-Área Curricular: Teatro Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DE APOYODECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Utiliza los principiosde expresión escénica (preexpresión, presencia, energía, entre otros) autodeterminada y conscientemente en actividades teatrales.
Planificación: 1.er. BIMESTRE. Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Sub-Área Curricular: Danza y Expresión Corporal Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DE APOYODECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Maneja su cuerpo como instrumento y el movimiento como medio de comunicación en exploraciones e improvisaciones de danza que reflejan sus vivencias y las de la comunidad.
Usa conceptos técnicos, gestos, posturas, movimiento y danza en la comunicación relativa a sus experiencias.
Elementos, conceptos y principios del movimiento.
Frases de movimiento con uno o dos elementos del movimiento.
Elementos corporales, emocionales y del entorno para la comunicación no verbal.
Desarrollo de actividades que utilizan cada uno de los elementos del movimiento (cuerpo, espacio, energía, tiempo, relaciones).
Ejecución de frases de movimiento que integran los elementos y conceptos del movimiento.
Improvisación de frases de movimiento que integren el uso de los elementos del movimiento y sus diferentes conceptos.
Creación de secuencias de acciones pertenecientes a una o varias situaciones específicas en que el gesto, la postura y el movimiento expresen ideas y emociones.
Demostración de confianza en la propuesta y ejecución de frases de movimiento.
Disposición para participar en la propuesta de ejercicios de improvisación corporal.
Valoración de la oportunidad de investigar, observar, conocer y experimentar con el lenguaje corporal.
-Expresión de diferentes gestos.
-Dibujo de diferentes tipos de comunicación no verbal.
Planificación: 1.er. BIMESTRE. Escuela: NUFED No. 426 Lugar: Caserío Lagunitas, La Libertad, Petén. Grado: 2do. Básico. Sección: A Ciclo Escolar: 2014 Área Curricular: Educación Física Profesor(A): Marta Maribel Aldana Hernández
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DE APOYODECLARATIVO PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Consolida el nivel de desarrollo de las capacidades físico- deportivas y practica con seguridad.
Incrementa el rendimiento de la capacidad condicional en la resistencia de media duración y el cumplimiento de la tarea en casa.
Resistencia de media duración.
Vida sedentaria.
Resistencia IIEjercitación de la resistencia de media duración.
Recorridos de 600–1500 m (2 a 8 minutos).
Saltar cuerda o subir el escalón.
Características.
Causas de morbilidad y mortandad.
Aceptación del esfuerzo exigido por la ejercitación de resistencia.Cumplimiento de las tareas de resistencia física.
Aprecio del ejercicio como parte de su vida diaria.
Correr 2 minutos, caminar 100 m. , trotar 1 minuto, detención descanso activo por 30 segundos, correr 1 minuto, descanso activo con ejercicios de gimnasia por 45 segundos,
correr 1 minuto. (Método Fartlek para resistencia).
Carretilla normal e invertida para fuerza de brazos.
Flexión y extensión de brazos (fondos o despechadas) con apoyo de rodillas, con apoyo de
Ejercicios de fuerza
Heteroevaluación
(Escala de Rango)
Lista de cotejo
PelotaObjetos pesadosHojas papel bondUniformeCampoLazosEtc.
con carreras.
Previene accidentes en la ejercitación.
Golpes y caídas.Asfixia y atragantamiento.
Envenenamientos (medicamentos, productos de limpieza, otros).
Lesiones en los deportes.
Prevención y curación. Causas, efectos y tratamientoLesiones agudas (fracturas óseas, traumatismos craneales, etc.).
Lesiones por uso excesivo (codo del tenista, hombro del nadador, pierna del futbolista. otro.).
Lesiones repetidas (se reinicia la actividad deportiva antes de estar totalmente curado y se reproduce la lesión en la misma localización).
Interés por el cuidado del cuerpo humano.
Respeto a las normas de juego.
Rapidez de Traslación: Carreras rápidas en tramos cortos de 30 y 40 m.
Estiramientos.
Carreras
Juegos
Ejercicios básicos
Heteroevaluación
(Escala de Rango)
Lista de cotejo
PelotaObjetos pesadosHojas papel bondUniformeCampoEtc.
Levanta objetos en un tiempo indicado sin riesgo de lesiones, superando progresiva- mente el cansancio o fatiga producido por el trabajo físico.
Relación peso, estatura y edad. Características de la fuerza rápida.
Fuerza IIEjercitación de fuerza muscular de brazos utilizando diferentes pesos con variantes de tiempos.
Valoración de la oportunidad de adquirir mayor fuerza muscular.
Realización de abdominales.
Estiramiento
Elasticidad
Rapidez
Fuerza
Flexibilidad
Acción táctica de futbol.
Heteroevaluación
(Escala de Rango)
Lista de cotejo
PelotaPelotaUniformeCampoEtc.
Aumenta la capacidad de recuperación cardiaca por medio del control de tiempo individual, al esfuerzo realizado en los ejercicios de resistencia y rapidez.
Resistencia y rapidez.Características de la resistencia a la rapidez.
Condicionamiento físico.
Rapidez IIParticipación en carreras cortas en forma repetida y en un tiempo determinado.
Ejecución de ejercicios para el condicionamiento físico.
Medición de signos vitales (temperatura, pulso, respiración, tensión arterial)
Estima del trabajo de resistencia como mejora de la aptitud física.Aceptación del compromiso por la ejercitación física.
Asume la importancia de conocer los signos vitales.
Realización de abdominales.
Estiramiento
Elasticidad
Rapidez
Fuerza
Flexibilidad
Acción táctica de futbol.
Observación directa.
Escala de rango
Lista de cotejo.
CNBPelotaUniformeCampoPelotaEtc.
Suma el grado de flexibilidad por medio de la ejercitación.
Movilidad de la columna vertebral.Tensión y relajamiento muscular.
Flexibilidad IIRealización de ejercicios para la movilidad de la
Procura del cuidado de la columna vertebral en la práctica y
Realización de ejercicios.
Relajamiento
Observación directa.
CNBPelotaUniformeCampo
columna vertebral.
Ejercitación de la tensión y el relajamiento muscular.