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“Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos”
Educamos Con El Corazón
SALESIANOS DE DON BOSCO CÚCUTA: Calle 7 Nº 3E-30 Barrio Popular.
CAPÍTULO I. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................................ 5
OBJETIVO DEL PLAN .................................................................................................................................................... 5 CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE LA MEDIDA PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA ..................................................................... 5 CRITERIOS DE EXCEPCIÓN DE LA MEDIDA .......................................................................................................................... 5 PLAN DE TRABAJO INSTITUCIONAL .................................................................................................................................. 6 COORDINACIÓN PERMANENTE CON LAS AUTORIDADES SANITARIAS .......................................................................................19 DIRECTORIO BÁSICO DE ENTIDADES PARA COMUNICAR EMERGENCIAS O POSIBLES CONTAGIOS .....................................................19
CAPÍTULO II – DIVULGACIÓN, COMUNICACIÓN Y MOVILIZACIÓN SOCIAL ................................................................. 20
ACCESO A LA INFORMACIÓN ........................................................................................................................................20 DIVULGACIÓN/COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL ...............................................................................................................20 ROLES DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD...........................................................................................................................22 [email protected] .......................................................................................................................................22 CAPACITACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD .......................................22
Año 2021 ............................................................................................................................................ 22
Capítulo III - Habilitación de las instalaciones de las sedes educativas y definición de otros espacios
para el trabajo académico. ........................................................................................................................ 23
INSTRUMENTOS APLICADOS .........................................................................................................................................23 CONCLUSIONES:........................................................................................................................................................23 LISTADO DE REPARACIONES Y ADECUACIONES ..................................................................................................................23 ELEMENTOS DE BIOSEGURIDAD REQUERIDOS POR LA IE ......................................................................................................23 PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD ...................................................................................................................................24
Obligatoriedad del protocolo ............................................................................................................ 24
A. PERSONAL DIRECTIVO-DOCENTE ..........................................................................................................................24 B. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS ...........................................................................................................25 D. CON PERSONAL DOCENTE....................................................................................................................................25 E. CON PERSONAL ADMINISTRATIVO .........................................................................................................................26 PROCESO DE CONCERTACIÓN .......................................................................................................................................26 PADRES DE FAMILIA ...................................................................................................................................................26 CON ESTUDIANTES .....................................................................................................................................................26 CONSENTIMIENTOS DE ACEPTACIÓN DE LAS FAMILIAS ........................................................................................................27 Capítulo V- Planeación y trabajo pedagógico ........................................................................................... 28
REVISIÓN CURRICULAR Y ADECUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS .............................................................................................30 VIGENCIA DE LOS AJUSTES TRANSITORIOS AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES -SIEE .........................30 ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. ....................................................31 ASPECTOS PARA CONFIGURAR LA JORNADA ESCOLAR .........................................................................................................32
Horarios de trabajo por dimensiones. .............................................................................................. 33
Organización de cursos, grupos, espacios. ....................................................................................... 35
Organización de tiempos y espacios para desarrollo de actividades curriculares. ......................... 36
INGRESO Y SALIDA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .............................................................................................................37 ESTRATEGIAS DE ACOGIDA ...........................................................................................................................................37 PREPARACIÓN PARA EL REGRESO GRADUAL Y PROGRESIVO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ...........................................................38 BÚSQUEDA ACTIVA POTENCIALES DESERTORES .................................................................................................................39 Capítulo VI- Trabajo académico en casa ................................................................................................... 39
DISPOSICIÓN DE ELEMENTOS BÁSICOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE. .................................................................................40 DESARROLLO DE DEBERES O TAREAS. .............................................................................................................................40 COMPORTAMIENTO FRENTE AL COMPUTADOR CUANDO RECIBEN CLASES DE MODO SINCRÓNICO (CON ORIENTACIÓN DIRECTA DEL
PROFESOR). .............................................................................................................................................................40 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL (SEL) ......................................................................................................41 MEDIOS UTILIZADOS PARA EL TRABAJO REMOTO EN CASA ...................................................................................................41
Capítulo VII-Bienestar del personal .......................................................................................................... 42
RETORNO DE LOS MAESTROS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. ........................................................42 ATENCIÓN EN PSICO- ORIENTACIÓN. .............................................................................................................................42 PROGRAMAS DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL. .......................................................................................................43 PROGRAMA AULAS QUE SANAN ...................................................................................................................................43 Capítulo VIII-AJUSTES AL PEI, MANUAL DE CONVIVENCIA, PEGIR ........................................................... 44
AJUSTES EN EL PEI: ...................................................................................................................................................44 DESDE LA PASTORAL JUVENIL SALESIANA ........................................................................................................................44 DESDE LAS ORIENTACIONES DE LA SOCIEDAD SALESIANA Y LAS DIRECTIVAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .....................................44 ORIENTACIONES GENERALES DESDE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y EL MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL.......45 AJUSTES EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA ......................................................................................................................46 AJUSTES EN EL PEGIR ................................................................................................................................................46
Capítulo IX -Seguimiento y monitoreo del Plan de Alternancia por parte de los estamentos ............... 48
Este PLAN DE ALTERNANCIA PARA EL SERVICIO EDUCATIVO 2021 busca promover una estrategia de transición innovadora hacia nuevas formas de prestación del servicio educativo tanto en el proceso de aprendizaje en casa cómo en una posible prestación servicio presencial en condiciones de bioseguridad para el retorno gradual, progresivo y seguro a la Institución Educativa, bajo el esquema de alternancia. La educación se fundamenta como derecho y servicio público, la concepción del desarrollo integral es base para el proyecto de vida de nuestros niños, niñas, jóvenes y adolescentes, pero en la actualidad, la misión ha de lograrse desde el proceso de prevención del COVID-19 y de la emergencia sanitaria nacional. Desde el enfoque de curso de vida, se resalta la influencia que ha tenido y tendrá, la medida de aislamiento para prevenir el contagio y la expansión del COVID-19, en el bienestar integral de las personas a lo largo de su transcurrir vital y de manera particular en el desarrollo de los niños, niñas y jóvenes. La modalidad de trabajo académico en casa y el retorno progresivo a la modalidad presencial, en medio de la emergencia sanitaria, demanda reorganizar el servicio al interior de las instituciones y en sus entornos, atendiendo a los requerimientos para garantizar la continuidad del proceso educativo de la población estudiantil y adoptar las medidas y recomendaciones de las autoridades de salud pública que priorizan el cuidado de la salud y las prácticas de higiene y distanciamiento físico, para prevenir el contagio del COVID-19.1
__________________________ Rector(a)
1Docuemnto de LINEAMIENTOS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN EN CASA Y EN PRESENCIALIDAD BAJO EL ESQUEMA DE
ALTERNANCIA Y LA IMPLEMENTACIÓN DE PRÁCTICAS DE BIOSEGURIDAD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, Bogotá. D. C. 13 de juio.
Objetivo del plan Dar a conocer a la comunidad educativa del Instituto Salesiano San Juan Bosco, la organización institucional que se ha previsto, así como las medidas de bioseguridad que se han adoptado, para la prestación del servicio educativo en modalidad de alternancia (trabajo presencial y trabajo remoto en casa).
Criterios para la aplicación de la medida para la comunidad educativa Es importante conocer la información base de la medida y de acuerdo con los Lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, expedidos el 13 de junio de 2020, se precisa lo siguiente:
Tabla 1 Comunidad Educativa que se incluye.
Comunidad educativa que incluye (1)
a. Niñas, niños y adolescentes a partir de los 2 años de vida
b. Familias: padres, madres, cuidadores, hermanos y demás miembros.
c. Talento humano: personal directivo, maestras, maestros, agentes educativos, madres, padres comunitarios y demás personal administrativo y de apoyo (entre 18 y 59 años).
d. Personal externo: personas que realizan actividades como transporte, alimentación, proveedores, entre otros; para las cuales se definirán protocolos específicos (18 a 59 años).
Criterios de excepción de la medida Tabla 2 Criterios de excepción a la medida (personas que no se contemplan).
Criterios de excepción de la medida (2) (Esta medida no contempla a las siguientes personas):
a. Niñas y niños menores de 2 años
b. Adultos mayores de 60 años
c. Niñas, niños, jóvenes y/o adultos con comorbilidades de riesgo para enfermedad respiratoria grave.
d. Todo caso probable o confirmado de COVID -19 hasta completar el periodo de aislamiento y tener evidencia clínica y paraclínica de recuperación. Asimismo, las personas que han tenido contacto estrecho con caso probable o confirmado de COVID-19.
e. Niñas, niños y/o adultos con síntomas agudos de cualquier tipo (respiratorios, gastrointestinales, fiebre, entre otros).
Tabla 3 Integración Equipo Líder de Alternancia.
Nombres y apellidos Cargo Estamento que representa
Luis Mauricio Cuadros Aponte SDB Director- Rector Directivo-docente
María Elena Silva Jaimes Coordinadora Directivo-docente
Darly Andrea Acevedo Orientadora escolar Bienestar
Alexander Castellanos Coord. Pastoral Juvenil Docentes
Oscar Iván Gutiérrez Becerra Docente responsable del PEGIR Docentes
Belkys Janeth Basto Líder de Calidad Administrativos
Marcela del Pilar Gallo Velazco Padre de familia Consejo Directivo
Ludy Celina Gutiérrez Cárdenas Padre de familia Consejo Directivo
Plan de trabajo Institucional El Instituto Salesiano San Juan Bosco contempla el Plan de Trabajo Operativo para la estructuración del Plan Institucional de Alternancia Educativa.
-Elementos de protección personal para los colaboradores que realizan limpieza y mantenimiento. -pantallas protectoras -tapabocas -gel antibacterial en las oficinas.
Coordinación permanente con las autoridades sanitarias El Instituto Salesiano San Juan Bosco, ha definido una coordinación con las autoridades sanitarias de la siguiente manera: Tabla 4. Coordinación con entidades.
Puesto de salud de barrio Con Secretaría de Salud Con Secretaría de Educación para
Póliza de seguros para población estudiantil Seguros Equidad (Clínica Norte)
Con el fin De contribuir a la estadística del departamento, garantizar el seguimiento a los casos reportados.
Con el propósito de hacer seguimiento a la efectividad de los protocolos.
E.P.S y A.R.L Con el fin De contribuir a la estadística del departamento, garantizar el seguimiento a los casos reportados.
Con el propósito de hacer seguimiento a la efectividad de los protocolos
Póliza de seguros para población estudiantil Seguros Equidad (Clínica Norte)
Con el fin De contribuir a la estadística del departamento, garantizar el seguimiento a los casos reportados.
Con el propósito de hacer seguimiento a la efectividad de los protocolos.
Directorio básico de entidades para comunicar emergencias o posibles contagios Tabla 5. Directorio básico de entidades.
Instituciones Dirección Teléfonos Nombre del profesional respectivo
No. Teléfono celular
Secretaria de Salud Avenida 1# 12-35la playa
5784949
Personal que esté de turno
3217082972 Línea de atención exclusiva para covid-19
Equidad seguros Calle 9 No 0-84 piso 2 edificio Fomanort.
5730309 Personal que esté de turno
N/A
Sura N.° 9E-120 Quinta Oriental
01 8000 51 8888. Personal que esté de turno
N/A
Medimas Cl. 5a #0-11 Cúcuta 5752709 Personal que esté de turno
N/A
Nueva Eps Av. 9 Este #6-76 Cúcuta
5955846 Personal que esté de turno
N/A
Sanitas Cl 18 0-74 Cúcuta 7 6851054 Personal que esté de turno
CAPÍTULO II – DIVULGACIÓN, COMUNICACIÓN Y MOVILIZACIÓN SOCIAL
Acceso a la información Teniendo en cuenta las características, intereses, necesidades y particularidades de quienes integran la comunidad educativa, hemos desarrollado diferentes estrategias para dar a conocer este Plan de Alternancia, de tal forma que los diferentes integrantes de la comunidad educativa, y autoridades educativas locales tengan los siguientes elementos:
• Han tenido acceso a la información clara sobre las medidas que deben atender para minimizar el riesgo de contagio de covid-19 y acompañamiento para ponerlas en práctica.
• Han participado en la construcción de estrategias que favorecen la promoción en salud y la apropiación de prácticas efectivas en el cuidado y prevención del contagio.
• Han tenido la oportunidad de analizar las circunstancias particulares que cada uno tiene con respecto a estos requerimientos y valorar si está en condiciones de cumplirlas.
• Han sido escuchados, informados han podio tomar decisiones de acuerdo con los niveles, espacios y momentos establecidos en la institución.
Divulgación/Comunicación Institucional
Con el fin de dar a conocer a todos los integrantes de la comunidad educativa y a la comunidad circundante, cuáles son las medidas de bioseguridad para retomar la prestación del servicio educativo gradual, progresivo y seguro, en presencialidad bajo el esquema de alternancia, se prevé lo siguiente: Las comunicaciones oficiales del Instituto Salesiano San Juan Bosco se realizarán por los acanales que habitualmente se utilizan y serán conocidas oportunamente por la Comunidad Educativa. Los estamentos, medios, periodicidad y principales contenidos se pueden analizar en la tabla No. 6 que se registra a continuación: Tabla 6. Estrategias de divulgación
Estrategias utilizadas (marque x en la casilla correspondiente)
Periodicidad (cada cuánto)
Principales contenidos que se comunican
Estamentos Medios SI NO
Directivos Docentes
Reuniones presenciales x Mensual Seguimiento al cronograma institucional, informe por dependencia y gestiones.
Reuniones virtuales x Una vez al mes (CLEP)
Seguimiento al cronograma institucional, informe por dependencia y gestiones.
Circulares x Semanal Actividades de la semana, indicaciones y eventualidades.
Correo electrónico x permanente Información General
WhatsApp x permanente Información General
Docentes Reuniones presenciales x 15 días Formación continua, planeación, SGSST, seguimiento al cronograma
Capacitación de los miembros de la comunidad escolar en los protocolos de
bioseguridad La institución en coordinación con la Secretaria de Educación Municipal y Salud ha realizado diversos eventos de capacitación a los diferentes integrantes de la comunidad así:
Año 2021 Estamentos Temas centrales MEDIOS
Virtual Presencial
Directivos-docentes Actualización de normatividad, actualización de protocolos, medidas de prevención.
x X
Docentes Medidas preventivas ante la covid 19, Protocolo de bioseguridad en la alternancia. Lavado de manos, desinfección de objeto personales
X
Personal Administrativo Medidas preventivas ante la covid 19, Protocolo de bioseguridad en la alternancia, lavado de manos, desinfección de objetos personales
x X
Personal de Servicios Generales Higiene y desinfección de las áreas, protocolo de bioseguridad, lavado de manos, desinfección de sus objetos personales
x x
Estudiantes Información sobre covid 19, protocolos de bioseguridad de acuerdo con la alternancia, cuidados de la salud.
X
Familias Información sobre covid 19, protocolos de bioseguridad de acuerdo con la alternancia, cuidados de la salud.
Capítulo III - Habilitación de las instalaciones de las sedes
educativas y definición de otros espacios para el trabajo
académico.
Se realizó el análisis de condiciones logísticas sanitarias y de higiene, reparaciones requeridas y adaptaciones locativas necesarias y evaluación del entorno del Instituto Salesiano San Juan Bosco.
Instrumentos aplicados Dicho análisis, se hizo con la aplicación, recolección y análisis, de los siguientes instrumentos: Se
usaron las herramientas como: inspección en sitio, planes de mantenimiento y de la estrategia
www.juntosvolvemos.com de la Secretaria de Educación Municipal.
Conclusiones: De dicho análisis de las condiciones logísticas y de disponibilidad del personal, se destacan las siguientes consideraciones términos de bioseguridad: El colegio cuenta con aulas amplias y ventiladas, diferentes entradas que permiten el ingreso escalonado y seguro de los estudiantes, además de espacios grandes al aire libre para llevar a cabo la prestación del servicio educativo.
Listado de reparaciones y adecuaciones
Detalles cantidad Comentarios
Reparaciones de unidades sanitarias 0 Las unidades se encuentran en buen estado
Construcción de unidades sanitarias 0 Contamos con las suficientes unidades sanitarias (22)
Sustitución de tanques de agua 0 La Institución cuenta con los siguientes tanques de agua.
Dotación de tanques de agua de ___litros 4 Uno de 5000 Lt, uno de 3000 Lt y dos de 1000 Lt
Elementos de bioseguridad requeridos por la IE
Elementos Cantidad Unidad de medida
Termómetro digital para toma de temperatura 1 Unidad
Protocolos de bioseguridad Se elaboró el Protocolo Institucional de Bioseguridad con base en la RESOLUCIÓN 1721 DEL 24 SEPTIEMBRE DE 2020 (Protocolo de Bioseguridad en Instituciones Educativas).
Obligatoriedad del protocolo El protocolo es de obligatorio cumplimiento parte de todos y cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa para su ingreso y permanencia en la Institución Educativa y de estricto cumplimiento en las diferentes ares de trabajo del colegio. El protocolo de bioseguridad orienta las medidas a tener en cuenta para el ingreso, permanencia y salida de todas las personas del Instituto Salesiano San Juan Bosco. Dicho protocolo de bioseguridad se puede analizar en el Anexo: “Protocolo de bioseguridad para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de alternancia”.
a. Personal Directivo-Docente La caracterización del personal directivo - docente, docente, administrativo y de servicios generales, se llevó a cabo, diligenciando los siguientes instrumentos:
• Anexo: informe de caracterización Comunidad Educativa Pastoral • Anexo: informe de caracterización Comunidad Educativa Pastoral En consecuencia, la disponibilidad del personal para prestar servicios en presencialidad es la siguiente:
Niveles TOTAL, DIRECTIVOS TOTAL, DOCENTES
Número según
Nómina
Disponibilidad con
consentimiento firmado
No disponible por comorbilidades
Número según
Nómina
Disponibilidad con consentimiento
firmado
No disponible por comorbilidades
Preescolar 3 3 - 1 1 -
Básica Primaria 3 3 -- 7 7 -
Básica Secundaria
3 3 - 8 8 -
Media 3 3 - 4 3 1
Lo anterior, permite concluir que, para la presencialidad, se dispone de_ 3__directivos que han firmado el consentimiento correspondiente, con la disponibilidad de__19_ docentes, que han firmado el respectivo consentimiento.
Dimensiones que se pueden orientar en presencialidad de acuerdo con los análisis de disponibilidad del personal son las siguientes:
Todas las dimensiones: Pensamiento Matemático, Pensamiento Científico, Pensamiento Humanístico, Pastoral y Desarrollo Humano, Desarrollo Motriz Lúdico y Estético. Además de la profundización en Ciencias Naturales y la Técnica Programación de Software.
b. Personal administrativo y de servicios Niveles TOTAL, PERSONAL ADMINISTRATIVO TOTAL, PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES
En nómina
Disponibilidad No disponible por
comorbilidades
En nómina Disponibilidad No disponible por
comorbilidades
Recepción 1 1 - -
Gestión de calidad 1 1 - -
Gestión administrativa y financiera
5 5 - -
Talento Humano 1 1 - -
Secretaría académica
1 1 - -
Mantenimiento - 3 3 -
Servicios generales
- 3 3 -
Comunicaciones - 2 2 -
Enfermera 1 1 - -
Lo anterior, permite concluir que, para la presencialidad, se dispone de _10___ administrativos que han firmado el consentimiento y con __8__ personal de servicios generales, que también han firmado con consentimiento respectivo.
c. Salesianos de Don Bosco SALESIANOS DE DON BOSCO TOTAL, PERSONAL COMUNIDAD SALESIANA
Disponibilidad No disponible por comorbilidades Sacerdote- director de la obra 1 0
** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.
e. Con personal administrativo Clase de personal %
Personas que están de acuerdo
% Personas que están
en desacuerdo
% De personas que No sabe/No responde
Administrativo 100% - -
Servicios generales 100% - -
De bienestar (sicóloga, orientadores)
100% - -
Promedio Institucional 100% - - ** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.
Proceso de concertación
Padres de familia En el mes de febrero de 2021, se realizó una encuesta con padres de familia para indagar sobre la voluntad de regresar los hijos al estudio en presencialidad. En la siguiente tabla, se presentan los porcentajes correspondientes: a un total de 222 padres de familia que respondieron la encuesta y que corresponde al 58,4 %. (ver anexo)
Niveles de enseñanza %
Personas que están de acuerdo con la
presencialidad
% Personas que están en
desacuerdo con la presencialidad
% De personas que No sabe/No responde
Preescolar 25% - 70%
Básica Primaria 26.9% 23.8% 49.2%
Básica Secundaria 38.8% 31.9% 29.2
Media 31.3% 10.7% 58%
Promedio Institucional 35.4% 21.5% 42.9% ** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.
Con estudiantes En el mes de marzo de 2021, se realizó una encuesta con estudiantes para indagar sobre la voluntad de regresar al estudio en presencialidad y su opinión frente al retorno gradual bajo el esquema de alternancia, la cual fue respondida por un total de 301 estudiantes, que corresponde al 77.3% En la siguiente tabla, se presentan los porcentajes correspondientes (Ver anexo).
Promedio Institucional 69.4% 30.6 % 22.6 % ** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las
orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.
Consentimientos de aceptación de las familias De acuerdo con las exploraciones realizadas, por niveles y grados, se dispone en los archivos del Instituto Salesiano San Juan Bosco 134 consentimientos firmados por los responsables de los estudiantes. En esta tabla se pueden analizar el resumen de los resultados:
NIVELES /GRADOS TOTAL, ESTUDIANTES MATRICULADOS
TOTAL, FAMILIAS QUE FIRMARON CONSENTIMIENTO PARA PRESENCIALIDAD
Transición 4 2
Subtotal Preescolar 4 2
Grado 1º. 16 8
Grado 2º. 20 8
Grado 3º. 36 7
Grado 4º. 26 8
Grado 5º. 28 8
Subtotal Básica Primaria 126 39
Grado 6º. 30 13
Grado 7º. 35 11
Grado 8º. 32 8
Grado 9º. 51 14
Subtotal Básica Secundaria 148 46
Grado 10º. 39 17
Grado 11º. 74 32
Subtotal Media 113 49
TOTALES 391 136 ** Este proceso de consulta debe repetirse periódicamente de acuerdo con la evolución y comportamiento de la curva del COVID 19 y las orientaciones de las autoridades sanitarias correspondientes y decisiones de la alcaldía Municipal.
Organización del servicio educativo para el retorno progresivo a la modalidad presencial bajo el esquema de alternancia desde el Instituto Salesiano San Juan Bosco A partir del análisis del número de docentes, niños, niñas y jóvenes que pueden participar
del servicio presencial; del número de salones disponibles y de su capacidad de acuerdo con la
distribución que será necesaria hacer para conservar la medida de distancia física entre una y otra
persona.
Aforo institucional
Se debe tener presente que el aforo institucional no debe sobrepasar el 35% de la capacidad total del
establecimiento. En consecuencia, en el Instituto Salesiano San Juan Bosco puede atender hasta 118
estudiantes en modalidad de presencialidad. Para el análisis de aforos dentro de espacios cerrados se
recomienda el espacio vital o distanciamiento de 1 metro cuadrado por cada estudiante al interior de las
aulas y dos metros en otras aulas comunes, por tal motivo es necesario el cálculo por salón para
establecer una cifra cercana a la norma.
Tabla 7. Aforo en aulas de clase que están asignadas para el regreso gradual, progresivo y seguro de los estudiantes.
La posibilidad de atención de personas según los espacios y áreas de trabajo disponibles en la institución se ha previsto así: Tabla 9. Aforo Institucional permitido
Consigne el número de personas que puede atender en presencialidad
Áreas de trabajo administrativo
Áreas de recreación y deporte
Auditorio Sala de sistemas
Laboratorio de ciencias
Laboratorio de idiomas
Cafetería Restaurante
3 estudiantes 25 estudiantes
12 estudiantes
13 estudiantes
N/A 15 estudiantes
N/A
Revisión curricular y adecuación del plan de estudios Durante el año escolar 2020 y la vigencia de la pandemia del Covid-19, se han realizado ajustes al plan de estudios y en los horarios de clase, ajustes al Sistema de Evaluación de Estudiantes-SIES, lo cual permitió flexibilizar el currículo, el SIES, definir estrategias para orientar el proceso enseñanza - aprendizaje de forma remota. En consecuencia, el plan de estudios se revisó y actualizó para trabajo en presencialidad y trabajo remoto en casa. En el anexo No. 1 se puede analizar el Plan de Estudios del Instituto Salesiano San Juan Bosco para llevar a cabo los encuentros sincrónicos.
Vigencia de los ajustes transitorios al Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes -SIEE El Consejo Directivo del establecimiento educativo según acta No. __01___del _15____de __marzo_ de 2021, formalizó los ajustes al Plan de Estudios, retroalimentación del desempeño de estudiantes, reportes académicos y SIES, que tendrá vigencia durante la existencia de la declaratoria de la emergencia sanitaria por el virus Covid-19. De acuerdo con la dinámica de adaptación a las nuevas formas de prestación del servicio educativo en presencialidad bajo el esquema de alternancia, las adecuaciones curriculares, complementos y ajustes curriculares se constituyen en anexos del Proyecto Educativo Pastoral Salesiano PEPS, Manual de Convivencia. Para ello, el Instituto Salesiano San Juan Bosco tendrán en cuenta:
• Las condiciones actuales de la prestación del servicio educativo,
• Trabajo con los estudiantes que por diversas razones no han podido participar de las estrategias flexibles planteadas por la institución educativa,
• El conjunto de posibilidades de interacción y comunicación docente-estudiante.
• Reconocer la diversidad en el trabajo autónomo de cada estudiante, bajo las condiciones familiares particulares.
• Enmarcar la evaluación como parte del proceso formativo como un componente motivador, orientador, y en ningún caso sancionatorio.
• Utilizar diferentes técnicas de evaluación y hacer triangulación de la información, para hacer valoraciones contextualizadas.
• Priorizar la forma particular como los estudiantes aprenden en correspondencia con la calidad de lo que aprenden. − Fomentar la autoevaluación dentro del proceso de formación
• Garantizar que la calificación refleje el proceso de valoración oportuna de aprendizajes que han sido acompañados.
Estrategias de apoyo a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. Para fortalecer los procesos de aprendizaje de acuerdo con la caracterización inicial de las condiciones en las que los niños, niñas y jóvenes estén recibiendo el servicio educativo con trabajo académico en casa o con presencialidad bajo el esquema de alternancia, en alianza con la familia y la comunidad, se prevén las siguientes estrategias:
• 4 periodos académicos
• Realizar un corte del 60% del periodo con el fin de detectar dificultades en el proceso de aprendizaje y se establezca diálogo con el padre de familia, se planteen estrategias o nuevas alternativas para que el estudiante se nivele con relación al grupo
• Planes de mejoramiento por dimensión finalizando cada periodo académico, en caso tal que persistan las dificultades.
• Evaluación de nivelación finalizado el segundo periodo y finalizando el cuarto periodo, para los estudiantes que presentan dificultades académicas en los diferentes periodos.
• Asesorías en contra jornada los martes de 4:00 p.m. a 6:00 p.m. en aulas virtuales para los estudiantes que lo necesiten.
• Atención individual a padres de familia en el aula virtual cada martes de 6:00 p.m. a 7:00 p.m. con el fin de hacer seguimiento a procesos académicos y de convivencia de los estudiantes.
• Guías taller impresas para los estudiantes que manifiesten problemas de conectividad a internet o difícil acceso a un computador, Tablet o celular.
• Acompañamiento de orientación escolar en caso de dificultades de comunicación en las aulas de clase o bajo rendimiento académico.
• Seguimiento a hábitos y rutinas de casa desde Orientación Escolar.
• Atención desde las diferentes dependencias de la institución al padre de familia que lo solicita.
• Cuando las dificultades de aprendizaje responden al diagnóstico de una discapacidad, el seguimiento se realiza a través de la implementación del PIAR, con los ajustes correspondientes (metodológicos, evaluativos y curriculares), no sin antes haber realizado la debida caracterización.
Aspectos para configurar la jornada escolar Atendiendo a las medidas de contención se propone, la alternancia de horarios que tiene como objetivo reducir los aforos en el colegio y sus espacios, con el fin de controlar y mantener el distanciamiento físico como una de las medidas claves para la prevención. Adicionalmente, permite un mayor control sobre el cumplimiento de las medidas de bioseguridad. En el Colegio se definió que el modelo semanal es el más adecuado para la realización de nuestra misión, la seguridad y salud de las estudiantes, la calidad de la educación, así como la sostenibilidad del colegio, el bienestar de los colaboradores y la confianza de la comunidad. En esa medida, asistirán de manera presencial y alternante por semanas, durante los lunes, martes, miércoles y viernes, los estudiantes de Básica primaria (4° y 5°), Básica secundaria y Media académica, organizados por grupos, de acuerdo con el aforo de las aulas de clase, respetando el distanciamiento correspondiente a 2 metros lineales entre cada estudiante y el censo realizado a las familias que firmaron el consentimiento. Los niños de preescolar y de los grados de ciclo 1 (primero, segundo, y tercer grado) asistirá de forma continua todas las semanas, durante cuatro días (4), lunes martes, miércoles y viernes, debido a que, por su edad, las necesidades de socialización y desarrollo se ven favorecidas por experiencias de aprendizaje e interacciones que se den en la presencialidad. Lo anterior, dentro del aforo del 35% de estudiantes permitido, con base en el consentimiento informado de los padres de familia y teniendo en cuenta el cumplimiento de las medidas preventivas establecidas.
La jornada durante los días de alternancia (lunes, martes, miércoles y viernes) y los de virtualidad (jueves) se darán de la siguiente manera, como se explica a continuación:
Los estudiantes que no asisten en alternancia continuarán el horario normal de clases virtuales a través de Microsoft Teams, al igual que aquellos a quienes en la semana no les corresponde asistir de manera presencial Equipos que alternan semanalmente
Grupos Cursos N° Semana
1 10° y 11°
Transición y ciclo 1
Semana 1
2 4° y 5°
Transición y ciclo 1
Semana 2
3 6° y 7°
Transición y ciclo 1
Semana 3
4 8° y 9°
Transición y ciclo 1
Semana 4
Para el regreso a las clases presenciales se ha definido la jornada escolar así:
Según las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional y de acuerdo con las necesidades y
planeaciones realizadas por la Institución educativa, se establecen cuatro (4) horas de permanencia de
los estudiantes en la institución una semana al mes.
Horarios de trabajo por dimensiones. Con base en la autonomía institucional que concede la normatividad para organizar con pertinencia los
grupos de áreas fundamentales y obligatorias (Ley 115 de 1994, arts. 77° al 79°; Resolución 2343 de
2 Se aclara que este horario está sujeto a modificaciones de acuerdo con la disposición acordada con los padres de
familia, la dinámica curricular y el flujo epidemiológico de la pandemia en la ciudad.
ESTAMENTO HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA
Docentes 6:00 am 1:00 pm
2Estudiantes Pre- escolar, primaria
secundaria y Media
8:00am
7:00 a.m.
12:00 pm
11:00 a.m.
Personal administrativo 7:00am 4:00 pm
Personal de servicios generales y
mantenimiento
7:00am 4:00 pm
Atención a padres Se realizará por medio de canales virtuales. Solo en caso de urgencia se hará de manera presencial.
Con relación a las horas de ed. física para los grados 10° y 11° se dan en una tarde, como
encuentro asincrónico y trabajo autónomo.
Ingreso y salida de la institución educativa Los estudiantes asistirán a la institución de manera escalonada con el fin de evitar las
aglomeraciones a la entrada de esta, de igual manera se llevará a cabo la salida.
Ingreso Salida
Hora Entrada Cursos Hora Portón
7:00
a.m.
Portón del
patio
ciclo 1
Transición, primero,
12:00. m
Portón ciclo 1
Portón
principal
Segundo y tercero Portón
principal
6:00
a.m.
Portón
Principal
Grupo 1
(correspondiente)
11:00
a.m.
Portón principal
RECESO
Hora Cursos-grupos Lugar
9:30 a.m. a 10:00 a.m. Transición Patio ciclo 1
10:00 a.m. a 10:30 a.m. 1-01 Patio ciclo 1
10:00 a.m. a 10:30 a.m. 201 Coliseo cubierto
10:00 a.m. a 10:30 a.m. 301-302 Cancha verde
Rotación de grupos
por semana
8:00 a.m. a 8:30 a.m. 11° Coliseo cubierto
8:00 a.m. a 8:30 a.m. 10° Cancha verde
*La asistencia de los docentes debe ser permanente con el fin de acompañar y orientar el
cumplimiento de las medidas básicas de autocuidado (Distanciamiento, uso de tapabocas, lavado de
manos)
Estrategias de acogida En esta fase de implementación de actividades en el Instituto Salesiano San Juan Bosco, el momento de acogida a los estudiantes tiene un sentido de especial relevancia dada la expectativa que representa para ellos reencontrarse con sus amigos y volver al espacio que reconocen propicio para jugar, divertirse, compartir, lo cual significará aprender a relacionarse con sus compañeros y docentes de diferentes maneras. La prioridad desde el momento de ingreso al establecimiento educativo es:
• La implementación de prácticas de cuidado y autocuidado en el entorno escolar, según los protocolos de bioseguridad establecidos para la Institución.
• Los directivos docentes y docentes realizarán explicación de las medidas de bioseguridad y verificarán su comprensión y cumplimiento permanente, teniendo en cuenta las edades de cada grupo de estudiantes.
• Esto significa, hablar de la adecuación de los espacios, los roles del equipo directivo, docente y administrativo, y de asimilar las nuevas formas de interacción.
• Detallar el porqué de las medidas de prevención del contagio y de la forma como se llevará a cabo el esquema de alternancia contemplando trabajo académico en casa y presencialidad gradual y progresiva.
Una vez descritas todas las medidas y condiciones que hacen posible el retorno gradual y progresivo a la presencialidad bajo el esquema de alternancia, es necesario abrir espacios para escuchar a los niños, niñas y jóvenes y permitirles expresar sus vivencias, sus inquietudes y sus expectativas.
Preparación para el regreso gradual y progresivo a la institución educativa A partir de un trabajo coordinado entre directivos docentes, docentes, familia y cuidadores se ha desarrollado un proceso de orientación y acompañamiento a los estudiantes para facilitar su comprensión de las medidas de bioseguridad y del esquema de trabajo académico que sus maestros definan conveniente para dar continuidad al proceso pedagógico. Se considera de vital importancia motivar su participación para lograr que la institución educativa sea un espacio confiable en el que pueden expresar sus sentimientos y opiniones y presentarles la interacción con docentes y estudiantes como una posibilidad para volver a compartir experiencias, ilusiones, inquietudes y aprendizajes. Esta situación se convierte en una oportunidad en la formación de los niños, niñas y jóvenes donde se adelantarán las siguientes acciones: Inducción/reinducción,
TALLER RESPONSABLE
Taller 1: Medidas de higiene y desinfección. Enfermera del colegio
Taller 2: Protocolos de ingreso, permanencia y salida del colegio
Coordinadores, titulares de grupo y padres de familia
Taller 3: Sobre el virus COVID – 19 Coordinadores, titulares de grupo y docentes
Taller 4: Distanciamiento social. Coordinadores, Orientación escolar, titulares de grupo y docentes
Taller 5: Señalética, alimentación, uso de espacios y zonas comunes.
Coordinadores.
Los tiempos y actividades se establecen de la siguiente manera:
Estas actividades se realizarán para los chicos que están en casa y para los chicos que están en el esquema de alternancia.
Búsqueda activa potenciales desertores El Instituto Salesiano San Juan Bosco al igual que los demás colegios privados de la ciudad se ha visto golpeado por la baja de estudiantes matriculados en el 2021. Esta situación se origina por la situación de confinamiento por COVID-19 que afectó la economía de muchas de las familias de la institución. Atendiendo a esta situación la institución optó por las siguientes estrategias:
-Descuento del 30% en pensiones a los padres de familia que solicitaron este beneficio - Descuento del 20% en pensiones a los padres de familia que solicitaron este beneficio - No se hace cobro de interés de mora de la pensión. - Descuento económico cuando son hermanos. - Descuento económico por rendimiento académico.
Capítulo VI- Trabajo académico en casa Para el acompañamiento a las familias en su participación en el proceso gradual y progresivo de regreso de las niñas, niños y jóvenes a los establecimientos educativos bajo el esquema de alternancia, el seguimiento de los protocolos y el apoyo al proceso educativo, se han previsto las siguientes orientaciones generales: - Uso de la Plataforma Educamos (administrativa) en donde se evidencia el proceso académico del
estudiante, a través de la mensajería y los avisos se mantiene informado al padre de familia y al estudiante.
- Uso de la aplicación Microsoft Teams la cual permite ingresar a las aulas virtuales ya programadas por los docentes con los encuentros sincrónicos correspondientes al horario de clase. A través de esta aplicación también se lleva a cabo el espacio de atención a padres de familia, escuela de padres, reuniones por grupo y generales.
- Uso de los correos y número de contacto de cada dependencia del colegio que se necesite. - Uso de diferentes plataformas educativas (Santillana, Pearson, Pixarrón, Fundamerani) para el
- Desarrollo de guía/taller en el que se pueda evidenciar el trabajo en equipo entre Estudiante – Familia
- Pausas activas que permitan al estudiante fortalecer la concentración. - Desarrollo de actividades cortas teórico – prácticas que permitan fortalecer lo
aprendido en las clases sincrónicas. - Fortalecimiento de las habilidades comunicativas a través de los proyectos de
investigación
Disposición de elementos básicos para facilitar el aprendizaje. Los padres de familia que han matriculado a sus hijos en el colegio deben disponer de:
Cada encuentro sincrónico cuenta con una secuencia didáctica que le permite al docente
trabajar con el estudiante en tiempo controlado.
Estrategia de aprendizaje socioemocional (SEL) El Aprendizaje Social y Emocional (SEL por sus siglas en inglés) involucra el proceso a través del cual los niños, niñas y adolescentes adquieren y aplican el conocimiento, las actitudes, y las habilidades necesarias para entender y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas positivas, sentir y mostrar empatía frente a otros, establecer y mantener relaciones positivas, y tomar decisiones responsables. En este aspecto, los estudiantes cuentan con los espacios de titulatura, acompañamiento de orientación escolar, a través del proceso de proyecto de vida, encuentros pastorales, de buenos días, actividades de carisma Salesiano, convivencias virtuales, espacios de grupos asociativos como: Banda sinfónica, primera comunión, scout entre otros. Por otro lado, en el marco del proyecto de educación sexual “Mi vida en mis manos” se da especial importancia a la educación para la afectividad teniendo como uno de los objetivos: Fortalecer la autoestima y autoconcepto personal y social a través del fomento de conductas de autocuidado y respeto por su dignidad y la de los otros. Sumado a ello, desde el proyecto escuelas de familia “Juntos Somos Familia: entornos de vida y amor” se promueve la parentalidad positiva desde la educación efectiva y afectiva que da relevancia a la educación socioemocional desde el seno del hogar.
Cabe anotar que los procesos que se llevan a cabo dentro de las aulas favorecen la educación emocional, en tanto que se propende por la formación integral y la respuesta a las necesidades propias de cada estudiante. El aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica, se convierte en una herramienta para favorecer la interacción entre los grupos de pares y el apoyo mutuo.
Medios utilizados para el trabajo remoto en casa
En Instituto Salesiano San Juan Bosco de acuerdo con la experiencia del año escolar 2020, los principales medios que utilizará para ofrecer el servicio de educación en trabajo remoto en casa serán los siguientes: Tabla 8. Principales medios utilizados para el trabajo remoto en casa de estudiantes
Principales medios
que utilizar MEDIOS UTILIZADOS (marque con una x) Comentarios centrales
Preescolar Básica primaria
Básica Secundaria
Media
WhatsApp x x x Docentes – Directivos. Los padres de familia cuentan con un grupo formado por ellos para estar al tanto de informaciones o actividades
x x x x Correo institucional Para recibir justificaciones escritas por ausencia del estudiante u opiniones de los padres de familia, además de, información relacionada con procesos académicos o de convivencia
Página web x x x x www.salesianocucuta.org En donde se encuentran planes de clase y documentación de la institución además de los procesos de G. de calidad
Mensajes de texto
x x x x Por la plataforma EDUCAMOS – MICROSOFT TEAMS
Internet x x x x En casa
Radio N/A N/A N/A N/A N/A
Guías impresas x x x x En ocasiones, cuando el padre de familia manifiesta dificultades de conexión al aula virtual
Capítulo VII-Bienestar del personal El Instituto Salesiano San Juan Bosco ha previsto las siguientes acciones para el bienestar socioemocional del personal, así:
Retorno de los maestros y personal administrativo a la institución educativa. 1. Suministra elementos de protección personal de acuerdo con las actividades del personal. 2. Brindarle un ambiente laboral con las condiciones idóneas para evitar la propagación y el contagio
del virus.
Atención en Psico- orientación.
Dentro del apoyo psicosocial la Inspectoría de Bogotá ha diseñado una herramienta de gestión humana “te escucha”, con el fin de ayudar en el apoyo psicológico del personal colaborador. Por otro lado, se cuenta con la atención desde Orientación escolar, a la cual los docentes pueden acudir cuando alguna situación está afectando su normal desarrollo, no solo en el ámbito laboral.
Los docentes reciben espacios de capacitación desde orientación escolar sobre el abordaje de casos especiales, además de recibir orientaciones necesarias para favorecer su trabajo en las aulas. El docente,
por su parte, puede solicitar el apoyo de orientación escolar en algún caso específico a través de una Remisión, que, teniendo en cuenta los casos atendidos, es respondida desde orientación escolar.
Cabe anotar que, la atención se realiza en su mayoría de forma virtual, a excepción de aquellos casos que según su complejidad y características requieren de un encuentro personal, para favorecer el desarrollo del proceso.
Para los estudiantes, los canales de comunicación están habilitados para solicitar atención de orientación escolar, desde donde, según los casos atendidos y la agenda establecida, se asigna fecha y hora de citación para entrevista inicial, en la que se valora si es necesario continuar con la intervención en otras sesiones.
Programas de Seguridad y Salud ocupacional. Dentro del programa de seguridad y salud para el bienestar de los colaboradores se realiza inspección de los lugares de trabajo, se realizan capacitaciones de prevención y cuidado de la salud ante la covid-19, seguimiento a las condiciones de salud de acuerdo con sus patologías.
Programa Aulas que Sanan Es un Programa de Formación Docente de Educación en Emergencia que tiene como objetivo ayudar a
los maestros a entender y a usar una variedad de técnicas y estrategias de enseñanza en las aulas para
promover el bienestar de los estudiantes y crear “Aulas que Sanan”.
El enfoque de Aulas que Sanan está diseñado para desarrollar y fortalecer el papel que las escuelas y, en
particular los docentes, juegan en la promoción de la recuperación psicosocial y del bienestar de los
niños, niñas y adolescentes. Fomenta un enfoque inclusivo de la educación, en el que todos los niños,
niñas y adolescentes son bienvenidos, incluyendo los niños de diferentes orígenes étnicos y con
capacidades diferenciadas.
Con el fin de responder a este objetivo, la institución educativa promueve:
• Espacios de capacitación sobre ejecución e implementación del PIAR • Estrategias de sensibilización frente a la diferencia: identificar y responder a las necesidades del
estudiante. • Espacios de formación sobre discapacidad, diversidad funcional, necesidades educativas especiales. • Escuelas de formación laical, en cuyos objetivos se encuentra promover la “asistencia salesiana”
como una forma de escucha y acompañar a los estudiantes. • Material de trabajo para la promoción de valores a través del proyecto “Salesianos dejando huella”.
• Espacios de formación sobre estrategias de enseñanza y metodologías a trabajar en el aula.
Capítulo VIII-AJUSTES AL PEI, MANUAL DE CONVIVENCIA,
PEGIR Los ajustes que se han previsto son los siguientes:
Ajustes en el PEI:
A. Principios orientadores dede la fiosofía Salesiana
Desde la Pastoral Juvenil Salesiana Tomamos los principios que nos propone el Dicasterio de la Pastoral Juvenil Salesiana:
• Se dará prioridad al acompañamiento de los desafíos psicosociales a los cuales nos estamos enfrentando como seres humanos, antes que la enseñanza de las ciencias.
• Se mejorará la colaboración entre la familia y el colegio con el gran objetivo de mantener el bienestar de nuestros estudiantes.
• Se dará continuidad a los aprendizajes, mediados por la tecnología.
• Se definirá la duración de los encuentros sincrónicos, mediados por tecnología en función de las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes.
• Se buscará por todos los medios garantizar la seguridad y el bienestar de los estudiantes, maestros y demás personal administrativo.
Desde las orientaciones de la Sociedad Salesiana y las directivas de la institución educativa • La vida es sagrada. El primer llamado es al cuidado de todos los miembros de la institución
educativa. Compartimos la responsabilidad juntamente con padres de familia, jóvenes, educadores, organismos gubernamentales y la sociedad. Por tanto, debemos garantizar que todas las acciones que realicemos para cumplir con el desarrollo de nuestra misión educativa y pastoral se desarrollen dentro de los parámetros establecidos para la bioseguridad con el fin de minimizar al máximo el riesgo de contagio al interior de nuestra comunidad educativa.
• Se volverá a la institución educativa solo cuando la Alcaldía y Secretaría de Educación Municipal
aprueben el protocolo de bioseguridad para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de
alternancia
• La reapertura gradual, progresiva y segura se dará una vez se haya socializado con toda la CEP.
• Continuaremos con la flexibilización curricular mediante un sistema de jornadas presenciales y jornadas virtuales para la efectividad del aprendizaje.
• Priorizaremos en toda nuestra propuesta el cuidado de la salud y la vida de cada uno de los que conforman la institución educativa.
• La clara y ágil comunicación entre los diferentes estamentos de la institución educativa será la puerta de entrada a esta «nueva normalidad»: ejecución del desarrollo del protocolo de bioseguridad para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de alternancia
• Realizaremos una encuesta a los padres de familia o acudientes de cada uno de los estudiantes con el fin de conocer su decisión de enviar a sus hijos a los días de presencialidad, así como también las condiciones de salud y otros criterios que deben definir los padres de familia o acudientes antes de iniciar con el protocolo de bioseguridad para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de alternancia
• Daremos cumplimiento riguroso a los protocolos de entrada, permanencia y salida de las personas que asistan al colegio
Orientaciones generales desde el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de Salud y Protección Social.
• La reapertura a la presencialidad del colegio se dará de manera gradual, progresiva y segura. El objetivo es brindarle a los estudiantes y docentes la posibilidad de complementar la modalidad no presencial y el aprendizaje autónomo, con la modalidad presencial, dentro de la estrategia de flexibilidad escolar.
• Organizar los horarios de ingreso y salida durante el desarrollo del protocolo de bioseguridad.
• Mantener siempre el distanciamiento físico entre las personas, en todos los espacios y zonas del colegio, teniendo en cuenta el aforo de cada espacio o zona.
• Mantener puesto correctamente el tapabocas, como un elemento de protección personal e importante en todo tiempo y espacio del colegio.
• Hacer el lavado de manos cada 2 horas luego del lavado realizado al ingresar del colegio.
• Respetar la señalización prevista para esta etapa de regreso al colegio.
• Realizar limpieza y desinfección en todos los espacios después de la realización de cada una de las actividades escolares.
B. Protocolos de bisoeguridad.
• Medidas generales de llegada al colegio
• Protocolo de ingreso al colegio
• Protocolo debioseguridad para docentes y administrativos
• Indicaciones para el desarrollo de tareas específicas
• Medidas para el cuidado, higiene y desinfección
• Protocolo de permanencia de los estudiantes
• Protocolo para el consumo d ealimentos en la institución
• Mediad para el uso de baños y ambientes de aprendizaje
• Protocolo de salida del colegio para estudiantes
• Salida durante la jornada, en situación especial
• Protocolo para la atención a padres de familia y particulares
• Protocolos para los recesos ( Descansos) Numeral 9.3. Medidas de control específicas y /o establecimiento de protocolos de actuación, salud y bioseguridad para el retorno a la presencialidad. Protocolo de bioseguridad Instittuto Salesiano San Juan Bosco.
Ajustes en el Manual de Convivencia 1. correctivos pedagógicos y disciplinares por el no cumplimiento de los procobolos de bioseguridad
establecidos en la institución.
Luego de socializados los protocolos de bioseguridad de manera presencial y virtual con los estudiantes, padres de familia y cuidadores, se considerará una falta grave el incumplimiento de los mismos y se llevará a cabo el siguiente proceso. Para estudiantes
• Llamado de atención de manera verbal dejando constancia en la ficha de seguimiento
• Citación al padre de familia y / o acudiente para socializar la situación presentada.
• Suspensión a clases presenciales por la falta de conciencia al autocuiddao y cuidado de los otros
• Medida correctiva pedagógica exposisición a sus compañeros sobre el riego y consecuencias del COVID-19, medio de propagación y contagio. Medidas de autocuidado y cuidado de los otros
Para los padres de familia o acudientes. Si el padre de familia no cumple con los protocolos de bioseguridad en cuanto a dotar a sus hijos con
elementos de autocuidado o se les olvida la lonchera de sus hijos o incumplen con las responsabilidades
establecidas en el protocolo de bioseguridad, el Consejo Directivo aconseja mantener el niño en la
virtualidad para evitar exponerlo a cualquier riesgo de contagio.
Ajustes en el PEGIR
A. Problemas de bioseguridad.
Bajo el modelo educativo de la alternancia en tiempos de contingencia por COVID-19 se aumentará la
producción de residuos sólidos como tapabocas, guantes, entre otros, por parte de las instituciones
educativas públicas y privadas, siendo en este caso el Instituto Salesiano San Juan Bosco de la ciudad de
Cúcuta una IE del sector privado y de educación formal.
En el desarrollo del servicio educativo, se generan por parte de la Comunidad Educativa Pastoral algunos
residuos sólidos peligrosos que por sus características pueden constituir un riesgo potencial para la
Capítulo IX -Seguimiento y monitoreo del Plan de Alternancia por
parte de los estamentos
Estamentos Periodicidad Instrumentos Medio a utilizar
(marcar con una x en la casilla correspondiente)
Resultados o hallazgos (1)
Presencial Virtual
Comité Institucional del Plan de Alternancia
15 días Encuestas, los reportes, formato seguimiento covid
x
Coordinadores mensual actas X
Coordinadores o responsables de sedes
Rector(a) Mensual Actas x
Consejo Directivo mensual Actas X Nota 1: Identificados los hallazgos o áreas de mejora, se debe estructurar el correspondiente plan de mejoramiento, que permita mejorar o intervenir la situación encontrada.
CARACTERIZACION CONDICIONES DE SALUD INSTITUTO SALESIANO SAN JUAN BOSCO
Para llevar a cabo el proceso de alternancia el Instituto Salesiano San Juan Bosco realizó un cuestionario en el mes de febrero y marzo del presente año en donde se puede verificar el grado de comorbilidad de los miembros de la comunidad educativa. Total, de población que hace parte de la Institución educativa 427 personas, los cales se clasifican de la siguiente manera:
387 estudiantes 22 administrativos 18 docentes
CARGO QUE DESEMPEÑA
Según encuesta realizada los miembros de la comunidad educativa: 232 estudiantes, 18 docentes y 14 administrativos para un total de 310 personas dieron respuesta a la encuesta de caracterización de condiciones de salud de la Comunidad Educativa San Juan Bosco.
El género que mayor predomina dentro de la comunidad educativa pastoral en los estudiantes es el sexo masculino con un total 235 estudiantes matriculados, 156 estudiantes matriculados del sexo femenino.
Según reporte de encuestas contestadas por el personal administrativo se evidencia que 9 personas no tienen ningún tipo de patología, 2 personas con problemas respiratorios, 1 hipertenso Docentes
Según el formulario de caracterización se evidencia que 14 se encuentran en perfecto
estado de salud, 2 son hipertensos, 1 tiene problemas cardiacos y 1 uno hepático.
Estudiantes
Tomando como referencia la encuesta de caracterización de las condiciones de salud se evidencia 192 estudiantes no presentan ninguna patología, 13 estudiantes presenta patologías relacionadas al sistema respiratorio, 2 con enfermedades cardiaca, 1 Persona con enfermedad renal.
COMORBILIDADES PERSONAS CON LAS QUE CONVIVEN LOS ESTUDIANTES, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS.
Según la encuesta, algunos colaboradores que hacen parte del personal administrativo conviven con familiares que presenta antecedentes patológicos como son hipertensión, diabetes.
Docentes
Atendiendo a la encuesta, algunos de los colaboradores que hacen parte del personal docente convive con familiares mayores a 60 años, que manifiestan diversas patologías manejando como prioridad de hipertensión, diabetes taquicardia y accidente cerebrovascular.
De acuerdo a los estudiantes que contestaron la encuesta de caracterización de la comunidad educativa pastoral, se evidencia que, algunas de las personas con las que conviven algunos de los estudiantes presenta diferentes patologías, teniendo como principal comorbilidad la hipertensión, diabetes problemas respiratorios entre otras.
Listado de estudiantes que presentaron en la encuesta comorbilidades
NOMBRE ESTUDIANTE PATOLOGIA PARENTESCO PATOLOGIA GRADO
• Lineamientos para la prestación del servicio de educción en casa y en presencialidad bajo el esquema de Alternancia y la Implementación de prácticas de Bioseguridad en la comunidad Educativa, Bogotá, 13 de junio de 2020.
• Directiva 016 del 09 de octubre de 2020 Orientaciones dadas por Secretaría de Educación Municipal a través de los comunicados
• No. 0094 de 30 de junio de 2020.
• No. 0096 de 13 de julio de 2020.
• No. 112 de 4 de diciembre de 2020.
• Guía de estructuración del plan institucional de alternancia educativa 2021. SEM
• Protocolo de bioseguridad Instituto Salesiano San Juan Bosco 2021
• PEI- PEPS. Instituto Salesiano San Juan Bosco 2021.