Plan de Control Local para Rendir

Plan de Control Local para Rendir Cu e n t a s (LCAP , p o r s u s s ig la s e n in g lé s )

Ac t u a liz a c ió n An u a l:

Introducción y Meta del #6 –Servicios Básicos:

Comité Asesor de Padres

Objetivos

2

Cambio en el estado a fondos específicos

3

Pre 2013

Fondos para kínder a 12º= ● Límites en los

ingresos● Subvenciones

globales para propósitos en general

● 50+ programas categóricos estatales

A partir de 2013

Fondos para kínder a 12º= ● Fórmula de

Financiación de Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés)○ Base○ Complementario○ Concentración

Estamos acercando el gobierno al pueblo, al salón de clases en donde realmente se toman las decisiones, y estamos dirigiendo los fondos en donde hay mayor necesidad y desafío.

- Gobernador Jerry Brown, 2013

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Fórmula de Financiación de Control Local

Fondos de concentración y suplementarios● Se basa en el conteo no duplicado de

estudiantes que son de bajos recursos, adopción temporal y aprendices de inglés

● +20% para todos los estudiantes no duplicados

● +50% para todos los estudiantes no duplicados al sobrepasar 55% de los estudiantes

● Se deben usar los fondos para apoyar servicios incrementados o mejorados para dichos estudiantes

Fondos Básicos

Todos los distritos los reciben basándose en los fondos otorgados por estudiante

5

6

Fondos suplementario

s/de concentración

Servicios incrementados/mejor

ados para

Jóvenes en adopción temporal

Aprendices de InglésEstudiantes Bajos

Recursos

=

Todos los ingresos del Distrito 2019 -2020

7Nota: Incluye las escuelas autónomas afiliadas

Distribución 2019 -20 de los Fondos de LCAP del Distrito

8Nota: No incluye a las escuelas autónomas afiliadas

Gastos de LCFF 2019 -20 por categoría

9Nota: No incluye a las escuelas autónomas afiliadas

Ciclo Estatal de Mejora Continua

Plan Control Local para Rendir Cuentas (LCAP)

Índice de equidad para las

necesidades estudiantiles

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Propósito de LCAP

El LCAP es un plan de tres años que se actualiza anualmente y que describe las metas, las acciones, los serviciosy los gastospara apoyar resultados estudiantiles positivos que atienden las prioridades estatales y locales.

- Secretaría de Educación del Estado de California

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2020-20232014 -2017 2017–2020

¿Qué podemos h a ce r p a r a e n fa t iz a r m á s la e le “L” e n la s ig la LCAP ?

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El proceso del LCAP

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Establecer parámetros y objetivos

Determinar las acciones

Establecer un presupuesto

Implementar las acciones

Reflexionar en la efectividad

Establecer coherencia entre los planes

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2

Planes escolares para las poblaciones estudiantiles específicas (TSP)

Crear una base para asegurar que se orienten los recursos conforme las neces idades es tudiantiles

LCAP del DistritoRes ume las iniciativas del Dis trito que tienen como fin apoyar los res ultados es colares y es tudiantiles

Planes de los Distritos LocalesCoordinar recurs os para apoyar los planes es colares

Resumen del estatus de las quejas

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Informe del auditor estatal en relación al LCAP (n o v ie m b r e d e 2 0 19 )

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1. ¿ Qu é p r e g u n t a s / a p o r t a c io n e s t ie n e a ce r ca d e l p r o ce s o d e d e s a r r o llo d e l LCAP d e l Dis t r it o p a r a e l 2 0 19 -2 0 ?

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Objetivos

1. Repasar el propósito y proceso de desarrollo del LCAP

2. Explorar información acerca del desempeño del Distrito

3. Explorar cómo se asignan los fondos dentro de todas las metas y acciones del LCAP 2019-20 y proporcionar comentarios

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Tablero de datos escolares de California o Dashboard

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● Disponible en e l enlace caschooldashboard.org y e l portal de datos públicos en achieve .lausd.ne t/opendata

● Datos disponibles para e l 2017-18

● El estado publicará los datos de 2018-19 en e l mes de diciembre

● Tenga en cuenta que la información re fe rente a los aprendices de inglés en las secciones de los resultados de ELA y matemáticas

Cuadro del LCAP del Distrito

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● Los cuadros de desempeño para todos los indicadores de LCAP están disponibles en achieve .lausd.ne t/LCAP

● Dos cuadros incluyen:○ Todo e l distrito○ Equidad

● Se incluyen indicadores estatales y locales

● Se muestran indicadores similares en e l sitio de Inte rne t District SchoolFinder en: https://explore lausd.schoolmint.ne t/school-finder/home

Progreso de los aprendices de inglés

● ¿Cómo es e l progreso de los aprendices de inglés en los indicadores para cada una de las me tas?

● Hablen en sus grupos y concre ten tre s obse rvaciones que quisie ran compartir.

2. De cualquie r de los indicadores, ¿quisie ra que alguno se cambiara o agregara a los cuadros de desempeño de l Distrito?

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Objetivos

1. Repasar el propósito y proceso de desarrollo del LCAP

2. Explorar información acerca del desempeño del Distrito

3. Explorar cómo se asignan los fondos dentro de todas las metas y acciones del LCAP 2019-20 y proporcionar comentarios

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¿Qué es lo que espera ver?

¿Qué acciones piensa que el Distrito debería de tomar para mejorar el rendimiento académico de los aprendices de inglés?

Enumeren mínimamente 5 acciones y discutan en sus grupos de mesas.

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Repaso general de los documentos de LCAP

1. Repaso general del presupuesto parental2. Resumen del plan3. Actualización Anual:4. Participación de las partes interesadas5. Metas, acciones y servicios6. Mostrar un aumento o mejora de los servicios para los

estudiantes no duplicados7. Resumen de los gastos

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Resumen del LCAP● 6 Metas del Distrito

○ 100 % de Graduación○ Competencia para Todos○ 100% de Asistencia Escolar○ Participación de los Padres, la

Comunidad & los Estudiantes○ Asegurar la seguridad escolar○ Proveer servicios básicos

● 35 acciones○ 13 respaldadas con fondos

básicos○ 22 respaldadas con fondos

suplementarios● 250+ páginas

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Conectar sus acciones con el LCAP

Repasen el resumen de dos páginas del LCAP

¿Ve sus acciones en el LCAP?

Discutan en sus grupos de mesas y proporcionen aportaciones ace rca de :

3. ¿Cuáles son las acciones recomendadas que quisiera ver en el LCAP de 2020-2021?

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¡Necesitamos s u s

a p o r t a c io n e s !

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¡Motive a sus compañeros!

Comple te la encuesta de aportaciones sobre e l LCAP en e l enlace achieve .lausd.ne t/LCAP

Actualizaciones anuales referentes a las a cc io n e s

En reuniones futuras, escuchará lo siguiente:

● Descripción de las acciones planeadas para e l 2019-20● ¿Qué se ha implementado hasta e ste punto?● Descripción de los re sultados hasta e ste punto

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Objetivos

1. Repasar el propósito y proceso de desarrollo del LCAP

2. Explorar información acerca del desempeño del Distrito

3. Explorar cómo se asignan los fondos dentro de todas las metas y acciones del LCAP 2019-20 y proporcionar comentarios

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Proveer servicios b á s ico s

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Indicadores de los Servicios Básicos

● % de maestros con la autorización apropiada

● % de Centros de educación preescolar y maestros de salones de kínder a 12º con evaluaciones

● *% de escue las que proveen a los e studiantes con mate riales de instrucción basados en los e stándares

● *% Instalaciones en buenas condiciones

● % de estudiantes cuya e legibilidad para los se rvicios de educación especial de te rminado por los 60 días

● Los estudiantes con discapacidades que reciben se rvicios conforme se enumeran en los Programas de Educación Individualizada.

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Proveer servicios básicos - Acc io n e s

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Acción Fondos

1– Personal/contratación/apoyo escolar Base

2– Apoyos por todo el Distrito Base

3–Oficinas Centrales y Distritos Locales Base

4–Continuación de Mantenimiento Significativo S/C

5–Acceso expandido a comidas S/C

Comentarios y Respuestas del PAC 2019 a ce r ca d e la M e t a 6● 6 Comentarios● Porcentaje de los maestros evaluados depende de que e l maestro e sté de

acue rdo.● Certificación de los libros de texto concue rda con los requisitos e statale s y

de l condado● Meta 2, Acción 10 – El Distrito continua expandiendo e l acceso de los

e studiante s a la tecnología● Meta 6, Acción 4 – El Distrito continua las evaluaciones de los plante le s

e scolares para mantenimiento y reparaciones.● Meta 2, Acción 7 – La División de Educación Especial llevará a cabo

diálogos sobre e l rendimiento con los distritos locale s re fe rente al progreso

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Acción 1 Personal/contratación/apoyo e s co la r (Bá s ico )Recursos Humanos

1. ¿Cuál fue la acción planificada para el 2019-20?2. ¿Qué se ha implementado hasta este punto?3. ¿Cuáles fueron algunos de los resultados hasta este

punto?

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Acciones para el 2019 -2 0 2 0

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Continuar aumentando la diversidad de la fuerza laboral de maestros para que represente más la diversidad de nuestro cuerpo estudiantil

03● La fuerza laboral de maestros de LAUSD es más diversa que todo

el condado de Los Ángeles y aún más diversa que la fuerza laboral de maestros en el estado de California (próxima diapositiva)

● 66% de la fuerza laboral de maestros de LAUSD se identifica como persona de color

Enfoque en reclutamiento y retención de maestros en las materias que más lo necesitan (matemáticas, ciencias, educación especial, etc.)

02● Los programas de residencia resultará en más de 100 maestros por año

en materias que más lo necesitan (matemáticas, ciencias, educación especial, educación bilingüe nivel primaria) cuando se implemente de lleno (y resultará en más de 65 maestros este año)

● Aumentar la capacidad dentro del Programa de Persona en pasantía del Distrito para llenar las materias de mayores necesidades

Asegurarse de contratación apropiada en las escuelas01

● El año empezó con una contratación al 99.6%, el cual fue el índice más alto en distritos escolares urbanos de contratación

● Contratación hoy por hoy de maestros y de servicios afines/de apoyo para enero de 2020 estaba en camino de cumplir o exceder los números de contratación del año anterior, aún con recortes y escasez de maestros.

Demografía de la fuerza laboral

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Acción 2 Apoyos en Todo el Distrito (Bá s ico s )1. ¿Cuál fue la acción planificada para el 2019-20?2. ¿Qué se ha implementado hasta este punto?3. ¿Cuáles fueron algunos de los resultados hasta este

punto?

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Acción 2 Apoyos en Todo el Distrito (Básicos)

Acciones planeadas:

● Acceso a se rvicios de transporte en todo e l Distrito● Fondos generales para apoyar los se rvicios de instalaciones, mantenimiento y

operaciones como los se rvicios públicos, seguro, basura, te lé fono, mantenimiento de los carros de l Distrito

Acciones implementadas:

● Todas las acciones planeadas se están implementado

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Acción 3 Oficinas Centrales y Distritos Lo ca le s (Bá s ico )

1. ¿Cuál fue la acción planificada para el 2019-20?2. ¿Qué se ha implementado hasta este punto?3. ¿Cuáles fueron algunos de los resultados hasta este

punto?

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Acción 3 Oficinas Centrales y Distritos Lo ca le s (Bá s ico )Acciones planeadas:

● Respaldar la Contratación de l Pe rsonal de las Oficinas Centrale s y Distritos Locale s● Cambios para e l 2019-2020 incluye ron e l pe rsonal de l Departamento de la

Tecnología de Instrucción apoyando los sistemas de datos de l Distrito y los Se rvicios administrativos de la Policía Escolar

Acciones implementadas:

● Cambios en la contratación en e l Distrito Local Sur y Este a la e structura de Comunidades de Escue las

● Toda otra acción planeada se e stá implementado40

4 –Co n t in u a c ió n d e M a n t e n im ie n t o S ig n ifica t iv oMantenimiento y Operaciones

1. ¿Cuál fue la acción planificada para el 2019-20?2. ¿Qué se ha implementado hasta este punto?3. ¿Cuáles fueron algunos de los resultados hasta este

punto?

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Historial

■ La meta es de mejorar las instalaciones escolares más allá de los estándares para la limpieza y dar prioridad a las reparaciones en escuelas de LCFF.

■ El presupuesto asignado de LCFF de mantenimiento y operaciones: ● $33 millones del presupuesto de M y O fue asignado a

las escuelas de LCFF● $1.5 millones de fondos adicionales que se

proporcionaron para servicios adicionales de conserjería a las escuelas de LCFF

■ Las escuelas identificadas para este programa fueron aquellas escuelas con 100% de conteo duplicado

■ Llamadas escolares por servicios de LCFF que se completaron:2018-19: 240,373 de las llamadas por servicios con un costo de $118,4342019 hasta la fecha: 101,714 de las llamadas por servicios con un costo de $49,804

LCAP–Escuelas de LCFFDivisión de Servicios de Instalaciones de LAUSD 2019-20, Mantenimiento y Operaciones

Equipo de apoyo específico

Alcance general de los servicios○ Lavar paredes/escaleras○ Fregar/encerar/pulir los pisos○ Lavar las alfombras/tapetes○ Limpian a fondo los sanitarios○ Limpieza del exterior○ Jardín y paisajismo○ Lavar a presión y quitar la goma de los pasillos○ Limpiar los canalones de agua/desagüe pluvial

Proceso► Se les provee a las escuelas una fecha tentativa para el proyecto

► 2 semanas antes de la fecha tentativa, OPM se reúne con el director escolar para planear el trabajo

► Se le da al director escolar opciones basado en el alcance general de los servicios del equipo de apoyo específico

► Director escolar debe de notificar al OPM lo que se necesita en el plantel escolar

► El OPM planea el trabajo, coordina y lleva a cabo el proyecto

► Una vez se termina el trabajo, el OPM envía una encuesta de satisfacción al director escolar y se devuelve al OPM

Encuestas del director escolar referentes al e q u ip o d e a p o y o e s p e c ífico d e LCFFLo s d ir e c t o r e s e s co la r e s q u e fu e r o n e n cu e s t a d o s s o b r e s i r e co m e n d a r ía n q u e co n t in ú e e s t e p r o g r a m a e l a ñ o s ig u ie n t e

2019–20 ○ 56 fueron recibidas

○ 100%recomendaron que continúe el programa el año siguiente

2018-19 ► 625 fueron recibidas

► 99.2% recomendaron que continúe el programa el año siguiente

► 620 de 625 contestaron y recomendaron que continúe el programa

► 5 encuestados no contestaron a la pregunta

2017–18 ► 583 fueron recibidas

► 98.8% recomendaron que continúe el programa el año siguiente

► 576 de 583 contestaron y recomendaron que continúe el programa

► 7 encuestados no contestaron a la pregunta

Equipo de apoyo específicoAntes Después

Equipo de apoyo específicoAntes Después

Acción 5 Acceso expandido a comidas (S y C)

Servicios Alimenticios

1. ¿Cuál fue la acción planificada para el 2019-20?2. ¿Qué se ha implementado hasta este punto?3. ¿Cuáles fueron algunos de los resultados hasta este

punto?

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Acciones planeadas para expandir el a cce s o a lo s a lim e n t o s● Incrementar e l número de escue las dentro de l Programa comunitario de

e legibilidad (CEP)● Utilizar la tecnología para coincidir los he rmanos de los e studiantes

ce rtificados directamente y por tanto otorgarles la e legibilidad sin la solicitud.● Utilizar los carritos de comida en las e scue las secundarias para proveer puntos

de se rvicios adicionales para los e studiantes.● Se sirve merienda a los e studiantes de educación especial en plante les

e scolares de kínder a 12º grado.

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Implementación de las acciones planeadas

● Incrementar e l número de escue las bajo CEP por 100 .● Los se rvicios alimenticios trabajaron con ITD de l Distrito para extender los

beneficios de la Certificación directa a todos los e studiantes que sean posibles que fue ron identificados como miembros de l hogar.

● Más de 80 escue las de nive l secundario están enviando carritos de comida para alimentar a los e studiantes en e l plante l e scolar en las áreas en las que se reúnen.

● Se está informando a las e scue las para que presten se rvicios a los e studiantes con necesidades especiales a la hora de la salida que normalmente es 20 minutos antes de que suene la campana para todos los e studiantes.

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Resultados previstos para las acciones d e lo s Se r v ic io s Alim e n t ic io s p la n e a d o sNuestro enfoque y meta es alimentar a los niños comidas que sean nutritivas. Estos son los resultados preliminares de nuestra implementación.

● 75% de las e scue las de l distrito ahora son CEP Esto impactó a 43,551 e studiante s adicionale s quienes ahora son e legible s para los alimentos sin costo.

● ITD extendió los bene ficios a aproximadamente 15,000 e studiante s adicionale s por medio de coincidir la información de he rmanos

● La adición de los carritos de comida ha aumentado la participación en e l almuerzo por más o menos 6,700 e studiante s todos los días entre los meses de agosto y noviembre de 2019.

● Aproximadamente 1,900 e studiante s de educación e special e stán recibiendo merienda todos los días ante s de la campana.

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