PLAN DE CENTRO CURSO 2018/19 I.E.S. GELVES GELVES (SEVILLA)
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PLAN DE CENTRO
CURSO 2018/19
I.E.S. GELVES
GELVES (SEVILLA)
2
ÍNDICE
1. Plan General del Centro ..................................................................03
a. Plan de Lectura ...................................................................11
b. Plan de Trabajo de la Biblioteca .........................................29
2. Horarios ..........................................................................................50
3. Presupuesto .....................................................................................74
4. Plan de igualdad: Anexo I...............................................................78
5. Certificación del Acta de Aprobación del Plan ..............................88
3
A) ORGANIZACIÓN DEL CENTRO:
La plantilla para el presente curso 2018/2019 ha quedado de la siguiente forma:
Equipo Directivo:
D. Antonio Álvarez López Director
D. Ricardo Roldán Alonso Jefe de Estudios
D. José Luís Rodríguez García Secretario
1. Jefaturas de Áreas
D. Luis Espinosa Lucena Socio-Lingüística
D. José Luis García Sánchez Científico-Tecnológica
D. Enrique Bendala Azcárate Artística
2. Jefaturas de Departamentos:
Dª. Mª. del Monte Carrasco Guerrero Música.
Dª. Sonia García Martínez Orientación.
D. Alfredo Girón Sopeña Educación Física.
Dª. Purificación Astorga Morano Formación, Eval. e Innov. E.
D. María del Mar Méndez Herrera Matemáticas.
D. José Luís García Sánchez Tecnología.
D. Rosa Escribano Zardoya Lengua.
D. José Antonio Morón Rosa Actividades Extraes.
Dª. Carmen Torronteras Molino Francés.
D. Enrique José Bendala Azcárate Plástica
Dª. Luis Espinosa Lucena Sociales.
Dª. María José Osorio Cantador Inglés.
D. Mario Romero Rosales CC. NN.
4
Tutorías:
Dª. Lourdes Santa Bárbara Carrascosa Tutoría de 1º A
Dª. Ernestina Espadas Cejas Tutoría de 1º B
Dª. María Huertas Atienza Martínez Tutoría de 1º C
Dª. Patricia Gómez Callejo Tutoría de 1º D
D. Julio Torres Torrelo Tutoría de 2º A
D. Antonio Nosti Naharro Tutoría de 2º B
Dª. Mª Reyes Romero León Tutoría de 2º C
D. Efraím Sánchez Sinquemani Tutoría de 2º D
Dª. Isabel Iglesias Mora Tutoría de 3º A
D. Mario Romero Rosales Tutoría de 3º B
D. José Balbino González Redondo Tutoría de 3º C
D. Isidoro Herrera Sierra Tutoría de 3º D
D. José Antonio Morón Rosa Tutoría de 4º A
D. Alfredo Girón Sopeña Tutoría de 4º B
Dª. Purificación Astorga Morano Tutoría de 4º C
Dª. María José Tejada Jiménez Tutora de Alumnado de
Integración.
Coordinador de la Biblioteca:
Dª. Rosa Escribano Zardoya
Coordinador TIC:
D. Luís Carlos Huerta Fernández
Resto Equipo Coordinación TIC:
D. José Luís Rodríguez García
D. José Luís García Sánchez
5
Profesora Responsable del Plan de Igualdad
D. Mario Romero Rosales
Coordinador del Plan de Prevención de Riesgos Laborales y
Salud Laboral
Dª. Dorotea Marina García Recio
Profesor de Religión Católica:
D. Cristóbal Gómez Villalba
Dª. Inmaculada Hernández Gallardo
Profesora de Religión Evangélica:
Dª. Beatriz Urosa-Alejandrino Canalejo
Personal No Docente:
Dª. Ana María Molinero Cabello Auxiliar Administrativo
Dª. María del Carmen Muñoz Brito Ordenanza
Dª. Ana Mª Osuna Díaz Ordenanza
B) OBJETIVOS GENERALES:
Independientemente de los objetivos generales definidos en nuestro Proyecto Educativo
para el presente curso 2018 – 19, como continuación a lo desarrollado los cursos
anteriores y recogidos en la Memoria de Autoevaluación y en el Plan de Mejora nos
hemos marcado los objetivos por ámbitos que reflejamos con indicación de su
prioridad:
1. EN EL ÁMBITO DIDÁCTICO-PEDAGÓGICO
a. Comprensión y expresión
Continuar mejorando la comprensión y la expresión escrita del alumnado mediante la realización de esquemas, resúmenes, glosarios, comentarios de textos, etc.: realizando
en todas las materias tareas que integren y propicien este tipo de actividad. En este aspecto
seguiremos lo establecido en el artículo 7.5 del Decreto 111/2016 y el artículo
4.e de la orden de 14 de julio de 2016 así como las instrucciones de 24 de julio de 2013
del Director General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado referentes
al tratamiento de la lectura – Plan de Lectura- y a la organización y funcionamiento de
las bibliotecas escolares y que priorizamos en primer lugar.
Serán responsables del seguimiento el Coordinador del Área Socio-lingüística y todo el
Claustro y aparece más detallado en el Plan de Lectura y de Biblioteca y en el Plan de
Mejora.
6
b. Consecución de Competencias Claves Desarrollaremos en todas las materias, tareas diseñadas y homologadas entre el profesorado, a través de las indicaciones que realice el Departamento de Formación,
Evaluación e Innovación para el desarrollo y evaluación de las competencias claves de
acuerdo con lo establecido en el art. 5 del decreto 111/2016 de 14 de junio. La integración
de las competencias claves en la práctica docente a través del desarrollo de las diferentes
programaciones didácticas constituye una de las funciones atribuidas a este
Departamento (artículo 87.2.g del Decreto 327/2010).
Serán responsables de desarrollo, integración en las programaciones y seguimiento, los
departamentos y todo el profesorado.
c. Metodológicos u organizativos
Potenciaremos en las clases, metodologías didácticas que sean fundamentalmente activas y participativas, que favorezcan el trabajo grupal y cooperativo del alumnado sin
olvidar las peculiaridades individuales, y que integren, en todas las materias, un número
importante de referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado.
Daremos información al alumnado de los contenidos que se van a trabajar, incidiendo
en la propuesta de contenidos mínimos a alcanzar e indicaremos cómo van a ser evaluados
y calificados.
Todo el profesorado, de forma regular para el desarrollo de las programaciones didácticas,
incorporará estrategias metodológicas que provoquen la indagación autónoma del
alumnado, estimulen su creatividad, requieran el uso de recursos tecnológicos diversos, y
propicien las producciones propias y el aprendizaje sobre la organización y presentación
de dichos trabajos.
Incorporaremos el planteamiento de actividades variadas que favorezcan el desarrollo
de las destrezas básicas conectadas a situaciones cotidianas del alumno, valorando de
manera continua dichas actividades y reflejando este progreso documentalmente.
Continuaremos potenciado la realización por el alumnado de trabajos monográficos
interdisciplinares en coordinación con otros departamentos. Esta propuesta recogida en
el Plan de Mejora en quinto lugar y que quedó pendiente del curso anterior como señala
la MA pretende introducir en la práctica docente el aprendizaje colaborativo, potenciar
en el alumnado hábitos de vida saludable, el respeto al medio ambiente y el gusto por la
lectura y la correcta expresión oral y escrita, para ello se han implementado programas y
actividades diversas como el Programa Forma Joven, el Programa Aldea, El Programa
Comunica, el Aula de Cine, el Programa eTwinning y otras actividades que se recogen
en las diversas programaciones.
Serán responsables de desarrollo, integración en las programaciones y seguimiento, los
departamentos y todo el profesorado.
d. Atención a la diversidad Continuamos potenciando la atención a la diversidad con la aplicación de las estrategias y programas recogidos en el capítulo IV de la orden de 14 de julio de 2016
7
(B.O.J.A del 28/7) así como lo establecido en el articulado no derogado de la Orden de
25 de julio de 2008.
Seguimos trabajando en el planteamiento de modelos pedagógicos y agrupamientos
diversos que permitan una mayor atención al alumnado con neae ateniéndonos a lo
establecido en las instrucciones de 22 de junio de 2015 de La Dirección General de
Participación y Equidad. .
Mantenemos el análisis y la puesta en marcha por parte de los Departamentos de un plan
para los alumnos repetidores de acuerdo con lo establecido en los artículos 15.5 y
20.6.c del Decreto 111/2016 y 35.3 de la Orden de 14 de julio de 2016, y que incluirán
indicadores para valorar su eficacia y seguimiento.
Potenciaremos la puesta en marcha de programas de atención continuada y específica
para la recuperación de las materias pendientes de acuerdo con lo establecido en los
artículos 15.3 y 20.6.b del Decreto 111/2016 y 35.3 de la Orden de 14 de julio de 2016.
Este objetivo se prioriza en tercer lugar en el PM.
Serán responsables del desarrollo, integración en las programaciones y seguimiento,
los departamentos y de manera fundamental el departamento de Orientación, todo el
profesorado y de manera especial los tutores y la profesora de apoyo a la integración.
Este objetivo se prioriza en segundo lugar
e. Evaluación
Mantenemos instrumentos de recogida de la evaluación continua diferenciado según las distintas materias, con indicadores que permitan valorar el desarrollo de las
competencias claves y la asimilación de contenidos.
Mantenemos y ampliaremos la publicidad y la información directa a las familias sobre
los criterios de Calificación, Promoción y Titulación en la reunión con los tutores y
publicación en la web del centro. También se facilitará, como elemento básico de
evaluación, los contenidos mínimos de cada materia mediante comentarios de clase,
entrega directa a los alumnos o su publicación en la web del centro. Este objetivo se
prioriza en sexto lugar en el PM.
Serán responsables de desarrollo, integración en las programaciones y seguimiento, los
departamentos y todo el profesorado.
f. Nuevas tecnologías Mantenemos y potenciamos la inclusión en todas las programaciones didácticas de un apartado de utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y/u
otros medios del centro, de conformidad con el artículo 7.5 del Decreto 111/2016 y el
artículo 4.k de la Orden de 14 de julio de 2016. Incorporamos de manera progresiva el uso de las TIC en las aulas y propondremos actividades formativas en este sentido al profesorado para facilitar y ampliar los posibles usos y aplicaciones.
8
Serán responsables de desarrollo, integración en las programaciones y seguimiento,
todos los departamentos y todo el profesorado
g. Actividades extraescolares y complementarias
Dedicaremos los recursos personales y económicos posibles y potenciaremos el programa de actividades extraescolares y complementarias que se detalla en su apartado
correspondiente con la indicación de cursos, grupos y profesorado responsable.
h. Lucha contra el absentismo Mantenemos una permanente vigilancia sobre el absentismo del alumnado y propondremos en colaboración son los SS. SS. Municipales todas las medidas
preventivas posibles para minimizarlo y paliar su incidencia. Resaltar, como se hace
todos los cursos, que seguimos rigurosamente la legalidad vigente, pero que carecemos
de capacidad coactiva para que, el escaso número de alumnos absentistas, siga con
regularidad asistiendo al centro. Son responsables de su control todos los profesores y de
manera especial los tutores.
2. EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO
a. Agrupamiento de alumnos y tutorías Mantendremos y actualizaremos en función de las diversas circunstancias que se presenten los criterios de agrupamiento de los alumnos, recabando del profesorado y del
departamento de orientación aquellas propuestas que debatidas y reconsideradas en el
Claustro sean susceptibles de elevar al Consejo Escolar e informando a los alumnos y a
las familias en las tutorías, en las reuniones de padres y mediante su publicación en la
web del centro.
La asignación de tutorías sigue criterios básicos que son complementarios e ineludibles
por imperativo legal, tal cuales son, la necesidad de impartir clase en el grupo y la
disponibilidad de horario del profesor. Observados estos dos criterios se procura que en
los primeros cursos el tutor imparta el mayor número de horas de clase posible.
Será responsable de su concreción el Equipo Directivo.
b. Asignación de enseñanzas Continuamos abiertos a estudiar aquellas propuestas que por parte de los departamentos puedan llegar a lo largo de todo el curso que determinen criterios de
asignación de las enseñanzas para contemplar en la organización de cursos venideros
3. EN EL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA En este apartado distinguimos dos aspectos bien diferenciados. Uno dentro del ámbito
de las normas de convivencia reguladas en el capítulo III del Reglamento orgánico de
los IES (arts. 30 al 47) y otro dentro del ámbito educativo y formativo en valores.
1. En el primero de ellos continuaremos aplicando la legalidad vigente y el ROF, al
que continuaremos incorporando todos aquellos aspectos que el devenir del curso y
de las circunstancias vayan demandando. En este sentido señalar que un ejemplar
9
del mencionado ROF actualizado el curso pasado está disponible en la pág. web del
ies, y que se hace especial incidencia sobre este aspecto en todas las reuniones que
se mantienen con los padres, ya sea en las propias de comienzos de curso o en las
previas que se producen con motivo del desarrollo del programa de tránsito.
2. En el segundo de los ámbitos juega un importante papel el desarrollo del Plan de
Igualdad que aparece reflejado en páginas siguientes y el conjunto de actividades
que bajo la coordinación de la orientadora se realizan en la tutoría y que también
aparece reflejado con más detalle en el POAT disponible en La Jefatura de Estudios.
En este sentido queremos reflejar algunos aspectos generales que uniforman toda la
actuación de este segundo ámbito y que reflejamos a continuación.
a. En este sentido, bajo la coordinación del profesor responsable del Plan de
Igualdad y el Dpto. de Orientación con la colaboración de todo el profesorado y
de manera especial de los tutores, así como con la colaboración esporádica de
personal municipal se realizan actividades relacionadas con: la violencia de género,
juego y juguete violento y sexista, igualdad de la mujer, publicidad denigrante,
anorexia y bulimia etc.
b. Potenciaremos los valores de orden, solidaridad, cuidado y limpieza, haciendo
especial mención al programa de gratuidad de libros de texto desde la tutoría e
incidiendo de manera especial en el respeto por el uso compartido de los
recursos. Señalar también que las normas elaboradas en cursos anteriores sobre
buen uso y cuidado de libros incluidas en el plan de convivencia serán ampliadas
con aquellas propuestas que el desarrollo anual del programa nos va demandando
y que irán encaminadas a un mayor control de los recursos y a una mayor
participación y asunción de responsabilidad por parte de los padres y los
alumnos.
Todos estos aspectos están incorporados al Plan de Convivencia que se aprobó en su fecha
como elemento integrante del Plan de Centro que también fue revisado y actualizado el
curso pasado.
Son responsables del correcto desarrollo de este objetivo el equipo directivo, el dpto. de
orientación, la coordinadora del Plan de Igualdad, los tutores y el resto del profesorado.
4. EN EL ÁMBITO DE LA SALUD, LA HIGIENE Y LA SEGURIDAD
PERSONAL O COLECTIVA
En este aspecto y también bajo la coordinación de la Jefatura de Estudio, El Departamento
de Orientación, el coordinador del Plan de Igualdad, la responsable del Plan de Salud y
Prevención de Riesgos y Laborales y el profesorado en general y en particular aquel
profesorado que participa en el programa “Forma Joven” y de manera especial los tutores,
se realizaran bien a iniciativa propia o en coordinación con otras instituciones, campañas,
actividades, charlas o conferencias de concienciación ante los riesgos del posible consumo
de drogas, tabaco, alcohol, etc. así como información y y posibles medidas a seguir ante
riesgos de incendios u otros fenómenos naturales de
10
carácter peligroso e iniciaremos a nuestros alumnos en el conocimiento de las
donaciones altruistas de fluidos corporales o de donación de órganos.
En otra de las vertientes de este objetivo promocionaremos entre los alumnos de los cursos
superiores el conocimiento de los riesgos que para la salud mental y emocional suponen
las conductas pre-delictivas.
5. EN EL ÁMBITO DE LAS RELACIONES
a. Continuamos con la línea de trabajo de cursos anteriores y bajo la coordinación de
la orientadora, continuaremos potenciado el plan de acción tutorial dirigido a los
ámbitos de alumnos y alumnas, padres y madres y resto de profesorado. En este
sentido el departamento de orientación tiene establecidas y programadas diversas
actividades en función del curso y de la edad de los alumnos de manera que a la
finalización de la etapa todos los alumnos hayan recibido-trabajado esta información-
formación.
b. En la relación con el alumnado y las familias también mantenemos la línea de
cursos anteriores incidiendo de manera sistemática en la celebración reuniones con
los delegados y las delegadas de curso y con los padres y madres representantes de
los grupos que en coordinación con la AMPA se han nombrado. Estas reuniones
tendrán una periodicidad al menos trimestral a celebrar en horario de tarde bajo la
coordinación del Director e irán encaminadas a potenciar los canales de
información y participación entre padres, madres y el centro, así como a
involucrarles en la resolución pacífica de conflictos. Potenciaremos el uso de las NN.
TT. (En este curso 2018-19, se ha arbitrado un nuevo correo electrónico de gmail
disponible para todo el profesorado donde se han “volcado” todos los correos
de los tutores legales disponibles en Séneca) Para una comunicación más fluida y permanente con las familias mediante el uso del correo electrónico.
1 Este
aspecto se ha priorizado como objetivo cuarto en el PM y está en coordinación con lo reflejado en el apartado B.1.f de esta concreción del Plan.
c. Continúa en funcionamiento el buzón de sugerencias con el compromiso de
responder a todas aquellas que se formulen, en el plazo de quince días, cuando el o
la sugerente aparezca claramente identificado/a.
d. Se mantienen en la agenda escolar e.mail de los profesores y se fomenta la
comunicación de los padres delegados con los padres de los alumnos de su grupo con
la doble finalidad de potenciar la relación entre las familias y de estas con el Centro.
e. Con el fin de potenciar y mejorar la comunicación con las familias y el control del
absentismo, hay un profesor, que dentro de las escasa disponibilidad horaria, se
encarga de mantener actualizada la página web del centro y de ir incorporando
aquellos aspectos que entendemos interesan a los alumnos o a las familias.
1 MA 17/18 2.2
11
CUESTIONES PREVIAS 12
ANTECEDENTES Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN 12
OBJETIVOS DEL PLAN 13
PLAN DE TRABAJO Y SECUENCIACIÓN 14
LECTURA Y BIBLIOTECA 18
EL TRATAMIENTO DESDE LOS DEPARTAMENTOS: 19
CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA, Y FÍSICA Y QUÍMICA 19
CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA E HISTORIA 20
EDUCACIÓN FÍSICA 21
EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 21
FRANCÉS 21
INGLÉS 22
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 23
MATEMÁTICAS 25
MÚSICA 25
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA 27
TECNOLOGÍA 27
ORIENTACIÓN: AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 27
EVALUACIÓN DEL PLAN DE LECTURA 28
C) PLAN DE LECTURA
ÍNDICE
12
CUESTIONES PREVIAS La lectura puede entenderse como un proceso cognitivo que permite al lector construir la comprensión de un texto, convirtiéndose en la herramienta básica del aprendizaje y la
competencia en comunicación lingüística. El objetivo global de este plan consistiría, por un
lado, en promover la lectura en términos cuantitativos, es decir, aumentar el porcentaje de
alumnos que lee, la frecuencia con que lo hace y el número y variedad de textos disponibles;
y, por otro lado, buscaría mejorar las capacidades asociadas a lectura por parte del alumnado.
Para ello resultaría fundamental considerar estos aspectos: La mejora de la lectura es un objetivo transversal de todas las áreas del currículo y la
herramienta indispensable para el aprendizaje de cada materia: "Todos somos
profesores de Lengua" El alumnado debe leer en clase durante las horas lectivas, de forma individual y
colectiva, materiales divulgativos de todas las áreas, incluidos en los libros de texto o seleccionados por los docentes.
La lectura debe ir ligada a la escritura (expresión escrita, ortografía, presentación, vocabulario...) y a la expresión oral, por lo que cada actividad debe trabajarse de forma conjunta para crear lectores competentes (aquel que busca, valora y selecciona; lee compresivamente; sabe interpretar lo que lee; es capaz de emitir juicios críticos; reformula y transforma contenidos y escribe para expresar y comunicar).
Las campañas de fomento de la lectura y escritura (Día del Libro, Ferias del Libro, concursos literarios, etc.) deben ser sentidas como propias por todo el Claustro.
ANTECEDENTES Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN Este Plan de Lectura pretende compilar, unificar, complementar y organizar las medidas que, desde siempre, se vienen implementando en nuestro Centro para mejorar la competencia
en comunicación lingüística: subrayado, resúmenes, esquemas, glosarios, traducciones,
comentarios de textos, palabras del día... Es por ello que intentaremos recoger todos aquellos
proyectos, tareas, actividades y demás propuestas encaminadas a mejorar el desarrollo de la
comprensión lectora y las expresiones oral y escrita en las tres lenguas que se imparten a
nuestros alumnos: castellano, inglés y francés. Un Plan, pues, que debe ser exigente y
realista, y que debe buscar tareas de carácter interdisciplinar, incluir al menos un texto y
preguntas de comprensión sobre el mismo al trimestre, trabajar también la oralidad (el
objetivo último serían las exposiciones individuales y en grupo), conocer y usar la Biblioteca
Escolar como un espacio común en el que impartir algunas clases, contar con al menos un
diccionario en el aula, mejorar el intercambio de información con los centros de Primaria de
Gelves (proyectos lectores, listados de lecturas recomendadas y voluntarias, actividades
comunes…), etc. Además, el compromiso de las familias de nuestro alumnado es básico
para lograr buena parte de los objetivos de este Plan de Lectura.
Con este son ya cinco cursos con el Plan de Lectura en el IES Gelves. En este proyecto se
implica todo el Claustro y en su confección se tienen en cuenta los objetivos generales del
13
Plan de Centro, los específicos de la Biblioteca Escolar y las programaciones de cada
departamento didáctico.
Se trata, en definitiva, de un proyecto que pretende ir avanzando curso a curso y nutriéndose
de las distintas ideas que se vayan generando y, dado que es plurianual, este documento es
una actualización de la programación anterior.
OBJETIVOS DEL PLAN
Desarrollar las competencias lectoras desde todas las áreas.
Favorecer las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los alumnos en el aprendizaje de cualquier materia.
Promover que los jóvenes desarrollen una actitud positiva hacia la lectura y
comprendan su importancia para el desarrollo personal, y no la circunscriban
exclusivamente a las materias de Lengua castellana y Literatura, Inglés y Francés.
Mejorar la lectura con pautas y modelos adecuados, así como la comprensión oral.
Analizar los hábitos lectores del alumnado y su entorno.
Dotar de un banco de textos y obras para trabajar la lectura en cada una de las áreas, materias y niveles.
Coordinar las distintas actividades que sobre la lectura se realizan en el centro;
especialmente las relacionadas con la Biblioteca del Centro, recurso que debemos
aprovechar al máximo.
Fomentar el uso de las TICs.
Para conseguirlos, desde la coordinación del Plan de Lectura se proponen estos pasos:
A) Selección del texto:
Debe ser ilustrativo de algún contenido o de algún valor que queramos trabajar. Siempre debe tener relación con lo que estamos haciendo en el aula.
Debe contener un vocabulario asequible, otro no tanto que el alumnado
tendrá que definir y algunos tecnicismos propios de la materia.
B) Metodología:
Trabajar las ideas previas que puedan tener l o s alumnos sobre el
contenido, e l tema o el título. En este sentido, el texto no tiene por qué
comenzar un tema.
Es enormemente importante que el profesorado sirva de modelo de lectura
para los jóvenes. No tendrá que leerlo entero, pero sí ejemplificar la
entonación adecuada con algunas oraciones iniciales.
Es recomendable una segunda lectura, en casa o en el aula. Solo así
tendremos unas mínimas garantías de que se ha comprendido el contenido.
Se puede abrir un breve turno de debate sobre las palabras o expresiones
desconocidas (se aprovecha para enseñar a definir palabras sin ayuda del
diccionario, acudiendo al contexto, sinónimos, antónimos, familias léxicas...).
Hacer preguntas de respuesta literal (vienen en el texto), preguntas inferenciales
(se deducen, se leen entre líneas) y preguntas valorativas (de
14
relación, de opinión). Se pedirá que usen argumentos propios no contenidos
en el texto. Trabajar la estructura: idea principal e ideas secundarias, presentación –
nudo. desenlace, tesis-argumentos-conclusión, introducción-desarrollo- conclusión, etc.
C) Proyección en la escritura.
Hacer una propuesta de expresión escrita a partir del texto: recrearlo,
reformularlo, ampliarlo, introducir alguna variante, etc.
PLAN DE TRABAJO Y SECUENCIACIÓN A lo largo del curso, el responsable del Plan de Lectura se encargará de:
realizar actividades como búsqueda del tesoro, bookcrossing o cruce de libros, mochilas
viajeras, bibliotecas de aula en PMAR, etc., en colaboración con el Proyecto de
Biblioteca;
promocionar el conocimiento y la participación de toda la Comunidad Educativa en el
Club de Lectura que tenemos en Facebook (https://www.facebook.com/Club-de-
Lectura-del-IES-Gelves-723651617789338/), con noticias, efemérides, vocabulario…;
coordinar las distintas actividades relacionadas con la lectura, tanto del Proyecto de
Biblioteca como aquellas realizadas por cada departamento didáctico;
recopilar textos, obras y tareas de los distintos departamentos didácticos para trabajar la
comprensión lectora y la expresión escrita en las horas de guardia, organizados por áreas,
temáticas y niveles;
participar en concursos literarios infantiles y juveniles de nuestro entorno (Jóvenes
talentos de relato corto de Coca-Cola, Concurso de microrrelatos de la Cadena SER...).
asesorar al profesorado sobre iniciativas relativas a la lectura (proyectos, pedagogías,
reflexiones…)
implantar una biblioteca de aula en un par de carros de libros que podrán ser utilizados
en las horas de guardia y cuyo uso formará parte de un concurso de mejores lectores del
Centro. Para el registro del número de lecturas de cada joven habrá, en cada aula, un
lectómetro y un/a alumno/a encargado/a de su revisión;
publicar en uno de los tablones del centro, Tu rincón literario, todas las actividades de
lectura y escritura que pudieran resultar interesantes a los jóvenes, y
coordinar el Grupo de Trabajo Mejora de las competencias lectoras en Primaria y
Secundaria, dependiente del CEP de Castilleja de la Cuesta. Esta formación es una
continuación de la llevada a cabo el curso anterior y en ella participan el CEIP Doña
Rosa Fernández, el CEIP Duques de Alba y el IES Gelves.
Durante el primer trimestre se llevarán a cabo la preparación, redacción y puesta en marcha
de la programación del Plan de Lectura y el planteamiento de este proyecto como actividad
interdisciplinar, con la colaboración de todos los miembros del Claustro. Una vez
15
redactado se dará a conocer a todos los miembros de la Comunidad Educativa del IES
Gelves. En este período se presentará un calendario de actividades para todo el curso y se
iniciará la colaboración en el desarrollo de las actuaciones propias del Proyecto de Biblioteca.
Este curso contaremos con bibliotecas de aula en los dos grupos de PMAR.
También se colaborará con el Plan de Igualdad del Centro en las evaluaciones primera y
tercera. Parte del alumnado realizó el año pasado fotoeslóganes relacionados con el Día
Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer del 25 de noviembre,
siendo nuestro propósito consolidar una actividad que integre ambos planes cada curso.
Ni que decir tiene que, desde el principio de curso, se continúan las actividades de lectura
aprobadas con anterioridad, como la Palabra del día que, este año, incluye términos
propuestos por todos los departamentos, planes y proyectos del Centro, además de las
específicamente programadas por todos estos órganos. En este sentido, debemos recordar
que, partiendo de los artículos 9, 10 y 11 del Decreto 231/2007 y las instrucciones del
24 de julio de 2013, en la reunión de ETCP celebrada el 4 de noviembre de 2015 en
nuestro Centro se decidió que cada docente trabajará, al menos una vez al trimestre, la
lectura como medio para mejorar la comprensión y expresión orales y escritas del
alumnado a través del acercamiento a Personajes Relevantes de su materia.
En el segundo trimestre participaremos en el concurso Jóvenes talentos de relato corto de
Coca-Cola (para alumnado de 2º de ESO) y organizaremos, junto al Departamento de
Lengua castellana y Literatura, una visita a los estudios de radio de la Cadena SER y las
instalaciones de Canal Sur.
En el tercer trimestre propondremos a los departamentos didácticos incluir, al menos en un
examen, un texto relacionado con los contenidos que estos imparten y preguntas de
comprensión; dependiendo de la experiencia, se incluirá en el Plan de Lectura del curso
2019/2020 para hacerlo en los tres trimestres. Por otro lado, participaremos en las actividades
relacionadas en el Día de Libro organizadas por el Centro, además de asistir a las ferias del
libro y encuentros con autores del Ayuntamiento de Gelves y otras de nuestro entorno. Como
novedades, este año solicitaremos la visita de dos escritores, Eva Díaz Pérez y Felipe Benítez
Reyes, dentro del programa que para tal efecto ofrece el Ministerio de Cultura y Deporte; se
unirán a Espido Freire y Juan Ramón Barat, cuyas visitas son facilitadas por una editorial,
por un lado, y Laura Velasco, con un libro en el que recoge experiencias personales que nos
son útiles para temas transversales en diferentes materias, por otra. Para concluir, se realizará
el cuestionario de evaluación de las actividades llevadas a cabo, se analizará y valorará el
Plan de Lectura y se plantearán las propuestas de mejora de cara al próximo curso.
16
Este plan de trabajo y secuenciación pretende servir como guía a partir de la cual comenzar
a trabajar y podrá modificarse a lo largo del año, en función de las necesidades y nuevas
propuestas que pudieran realizarse.
En este apartado queremos resaltar la importancia de elaborar un Plan de Lectura común
para los tres centros educativos de Gelves, como ya apuntamos con anterioridad. Para ello
se ha vuelto a crear un Grupo de Trabajo, denominado Mejora de las competencias
lectoras en Primaria y Secundaria, dependiente del CEP de Castilleja de la Cuesta e
integrado por profesorado de ambos CEIPs y el IES de la localidad. Su actividad, que
pretende tener continuidad en los próximos cursos, se desarrollará desde octubre de
2018 hasta mayo de 2019. A modo de resumen, podemos citar estos aspectos:
Descripción
Con este Grupo de Trabajo, continuación del llevado a cabo el curso pasado
("Competencias lectoras comunes en Primaria y Secundaria"-184128GT101),
pretendemos analizar el tratamiento de la lectura y la escritura en los centros de Educación
Primaria y Educación Secundaria de la localidad de Gelves, con el objetivo de establecer
estrategias comunes a la hora de tratar la organización y funcionamiento de las
bibliotecas escolares, enriquecer la competencia en comunicación lingüística, diseñar los
objetivos de los respectivos planes de lectura y concretar sus repercusiones en los
documentos oficiales de los centros y en el Programa de Tránsito.
Situación de partida
Los tres centros educativos de Gelves hemos detectado diferentes estrategias a la hora
de abordar la lectura y la escritura con nuestros respectivos alumnados. En este curso
volveremos a analizarlas, aplicaremos las ya diseñadas y tomaremos decisiones
conjuntas que mejoren el tratamiento de estos aspectos de la competencia en
comunicación lingüística. Incidiremos en la incorporación de las bibliotecas escolares,
de aula y municipal como recursos didácticos en las distintas áreas de los currículos de
Educación Primaria y Educación Secundaria; contenidos y actividades comunes que
favorezcan el desarrollo de, entre otras, las prácticas lectoras; actuaciones que faciliten
la utilización y funcionamiento de las secciones documentales de las bibliotecas y las
aulas en Primaria y Secundaria, etc.
Este segundo año trabajaremos docentes de los tres centros, tras la incorporación del CEIP
Doña Rosa Fernández, aunque los tres centros venimos intercambiando informaciones
desde hace un par de cursos.
Los primeros pasos girarán en torno a la revisión de los apartados que a la lectura le
dedican los documentos oficiales de los centros educativos, el conocimiento de la
organización y el funcionamiento de nuestras bibliotecas escolares, el intercambio
informativo sobre las lecturas recomendadas y voluntarias que ofrecemos a los niños y
17
la creación de un calendario de actividades comunes. En un segundo momento
elaboraremos una plantilla en la que se recogerán todos los objetivos, estrategias y
actuaciones comunes o susceptibles de serlo, respetando la autonomía de los centros. Para
terminar, evaluaremos todo nuestro trabajo, introduciendo las modificaciones que se
consideren necesarias, y los daremos a conocer, para su debate y aprobación, a nuestros
respectivos claustros.
Objetivos:
Conocer y compartir experiencias de fomento de la lectura y la escritura que
repercutan en el hábito y el gusto de leer de nuestros alumnos.
Concretar el funcionamiento de las bibliotecas escolares y de aula, y
establecer mecanismos comunes de consulta y préstamo.
Llevar a cabo actuaciones que conviertan las bibliotecas en espacios de
aprendizaje, impulsando su uso como recurso didáctico para el desarrollo del
currículo, en el que el alumnado adquiera las capacidades necesarias para la
búsqueda, selección y uso de las distintas fuentes de información.
Elaborar un protocolo de finalidades para los usuarios de las bibliotecas
escolares: oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir
conocimientos, desarrollo de la imaginación, entretenimiento, etc.,
transmitiendo a los niños las habilidades para evaluar y utilizar la
información en cualquier soporte, teniendo en cuenta la sensibilidad por las
formas de comunicación presentes en su comunidad y la difusión de la idea
de que la libertad intelectual y el acceso a la información son indispensables
para adquirir una ciudadanía responsable y participativa en una democracia.
Establecer mecanismos que faciliten el acceso a los recursos locales,
autonómicos, nacionales y mundiales que permitan a todos los alumnos
ponerse en contacto con ideas, experiencias y opiniones diversas.
Organizar actividades que favorezcan la toma de conciencia y la
sensibilización cultural y social.
Trabajar con el alumnado, el profesorado, la Administración y las familias de
los centros para cumplir las finalidades de los respectivos proyectos educativos
en lo que a lectura y escritura se refiere.
Promover actividades comunes de fomento de la escritura y la lectura (ferias
del libro, concursos, encuentros con escritores, etc.).
Mejorar la conservación y ampliación de los fondos existentes.
Contribuir a la mejora del Programa de Tránsito.
Para el presente curso destacaremos tres finalidades fundamentales: conocer el
tratamiento que cada centro implicado le da a la lectura a través de sus planes y
proyectos, seleccionado los contenidos comunes e intentando consensuar la aplicación
de otros nuevos; establecer un protocolo común para dar a conocer los aspectos básicos
18
de la organización y el funcionamiento de cada biblioteca escolar al profesorado y el
alumnado y, por último, mejorar el Programa de Tránsito.
Repercusión
Pretendemos consensuar un plan de estrategias y un calendario de actuaciones para el
tratamiento de la lectura y la escritura dentro y fuera del aula. Las posibilidades son
realmente enormes, tanto a la hora de facilitar la labor docente como a la de desarrollar
la competencia clave en comunicación lingüística en todas las áreas. En nuestro horizonte
está elaborar un documento común, básico y práctico para todos los profesores que
se consolide y revise anualmente; además, podemos considerar todas las decisiones
adoptadas como una mejora del Programa de Tránsito, pues facilitará el conocimiento del
IES Gelves a los alumnos procedentes de 6º de Primaria. Por último, ya que contamos
con la colaboración de la Biblioteca Pública Municipal de Gelves y deseamos la
implicación de las respectivas AMPAs, una mayor interrelación de las comunidades
educativas de la localidad resulta evidente.
LECTURA Y BIBLIOTECA
Dentro del plan de fomento de la lectura, la coordinación de la Biblioteca del IES Gelves y
su equipo de apoyo llevan realizando una importante labor desde su creación. Los
responsables de este Proyecto de Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura establecen líneas
de actuaciones comunes desde el inicio del curso.
De los objetivos generales de nuestra Biblioteca Escolar destacamos los siguientes:
Fomentar el uso y aprovechamiento de la Biblioteca Escolar, así como de
otras bibliotecas públicas; especialmente, la "Antonio Álvarez López" de
Gelves.
Fomentar el gusto por la lectura, promoviendo iniciativas vinculadas con
este.
Optimizar el acceso y uso de sus recursos.
Favorecer la intercomunicación de toda la Comunidad Educativa y el
entorno sociocultural con la Biblioteca, con la finalidad de adaptarla, en la
medida de lo posible, a sus necesidades y preferencias.
Promover el gusto por su uso como lugar agradable y tranquilo de trabajo y
lectura.
Mejorar la comprensión y la expresión escritas de nuestro alumnado.
Ayudar al desarrollo de las competencias clave o básicas.
Para lograrlo este espacio ofrece servicios como préstamo de obras para casa a todos los
miembros de la Comunidad Educativa, préstamo de obras para consulta en la sala, ayuda
bibliográfica para el alumnado (derivándolo cuando sea preciso a otras bibliotecas
públicas), difusión de información para fomentar la lectura, apoyo al profesorado para
19
promover su uso, información sobre los servicios y actividades de la biblioteca municipal y
publicación en línea del catálogo propio.
La relación entre ambos proyectos y el Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares se concretará en actuaciones para el fomento de la lectura que, año tras año,
tienen gran acogida en el IES Gelves, como la Feria del Libro Usado, el Concurso de carteles
para la Feria del libro, la propia Feria del Libro, concursos literarios, celebración del Día
del Libro, formación a los usuarios de la Biblioteca (búsqueda, organización y catalogación),
club de lectura, charlas coloquio, cuentacuentos, talleres de escritura, visita a la biblioteca
pública municipal "Antonio Álvarez López", aplicaciones para la descarga legal de libros
digitales, concursos especialmente diseñados para el fomento de la lectura y la escritura
(búsqueda del tesoro, bookcrossing o cruce de libros, mochilas viajeras...) y todas cuantas se
propongan y pudieran servir de colaboración con otros planes y proyectos del Centro, así
como con instituciones y asociaciones de nuestro entorno.
EL TRATAMIENTO DESDE LOS DEPARTAMENTOS
CIENCIAS NATURALES: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA, Y FÍSICA Y QUÍMICA La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias clave o básicas, por lo que en la práctica docente de todas las materias del departamento se dedicará
un tiempo para su consecución y se incorporará un plan de fomento de la lectura científica y
social. Este plan, además de estar enfocado a potenciar la comprensión lectora, pretende
contribuir tanto a mejorar el conocimiento científico como a lograr objetivos como: despertar
y aumentar el interés del alumnado por la lectura, formar lectores competentes y lograr que
la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.
En el desarrollo diario del proceso de enseñanza-aprendizaje se realizarán actividades para
mejorar la competencia en comunicación lingüística, como la realización de esquemas,
resúmenes, glosarios y comentarios de texto.
En todas las materias del departamento se recomendará la lectura de textos de divulgación
científica o artículos de actualidad relacionados con los contenidos de dicha materia, cuya
selección tendrá en cuenta el nivel de conocimientos y los intereses del alumnado. Sobre
dicho texto se propondrán actividades encaminadas a mejorar la comprensión y la expresión
escrita. Así mismo, se fomentará el debate, por ser un elemento indispensable en el
desarrollo de un pensamiento racional y crítico, enfocándolo como una herramienta para
mejorar la comprensión y expresión oral.
En relación al Plan de Lectura del Centro, nuestro departamento lo desarrollará en todas las
materias de Biología-Geología y Física-Química que imparte. Se leerán en clase,
individualmente y, posteriormente, en voz alta, lecturas relacionadas con los científicos a
los que se haya hecho referencia en las unidades didácticas trabajadas en cada evaluación.
Con ellas se realizarán actividades de comprensión (literal, inferencial y crítica) y actividades
de ampliación (búsqueda y selección de información de diversas fuentes). El tiempo de
dedicación a todo ello será de un mínimo de una sesión trimestral.
20
CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA E HISTORIA Un año más, se lleva a cabo en el Centro durante el presente curso un Plan de Lectura que complementa a las actividades de mejora de la competencia en comunicación
lingüística.
Se realizará por trimestre un trabajo sobre algún personaje histórico destacado y
relacionado con la materia que incluya actividades destinadas a mejorar la expresión y
comprensión escritas, como se hace en el resto de las materias. Las figuras
seleccionadas son:
1º ESO
Primer trimestre: Wladimir Köppen
Segundo trimestre: Pericles
Tercer trimestre: Julio César
2º ESO
Primer trimestre: Abderramán III
Segundo trimestre: Isabel la Católica
Tercer trimestre: Luis XIV
3º ESO
Primer trimestre: Blas Infante
Segundo trimestre: Malala Yousafzai
Tercer trimestre: Vicente Ferrer
4º ESO
Primer trimestre: Olimpia de Gouges
Segundo trimestre: Clara Campoamor
Tercer trimestre: Manuel Chaves Nogales
Para aquellos alumnos interesados en ampliar sus conocimientos sobre la historia y la
geografía, en general, se propondrán lecturas voluntarias, con las que además podrán subir
la calificación de la asignatura. Continuamos con las actividades propias de nuestra
materia encaminadas a conseguir tal fin, así como lecturas de pequeñas obras en los
diferentes niveles. Además, sigue siendo una prioridad el tratamiento de textos históricos
de carácter jurídico, periodístico y literario con ejercicios de comprensión de los mismos.
En 2ª de ESO, durante el mes de mayo, los alumnos recibirán la visita de la escritora
Eva Díaz Pérez, que les hablará sobre la Sevilla de Murillo. Además, en 2º de ESO se
propone la lectura obligatoria de 1212. Navas de Tolosa.
21
EDUCACIÓN FÍSICA Desde Educación Física proponemos para el desarrollo del Plan de Lectura del Centro:
1.- Lectura de artículos y textos temáticos del área: lesiones, nutrición, metodología
del deporte, rendimiento deportivo, valores… En 2º y 3º de ESO se leerán El
factor humano y Lágrimas por una medalla, que representan los valores de
integración y superación, respectivamente, en el deporte
2.- Lectura, esquema y actividades de los apuntes que elabora el profesorado para
desarrollar los fundamentos teóricos trimestrales en cada curso.
EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL El departamento establece las siguientes medidas para desarrollar el Plan de Lectura:
Lectura comprensiva y en voz alta de los temas del libro de texto, por apartados.
Cada día intervienen varios alumnos.
Explicación posterior por parte del alumno del párrafo leído.
Anotación de las palabras cuyo significado desconoce.
Realización de esquemas y resúmenes de los temas leídos y explicados.
Lectura de textos extraídos de los medios de comunicación relacionados con los
temas tratados en clase y posterior debate sobre ellos, procurando que el
alumnado se exprese con corrección y claridad los argumentos, opiniones y
ejemplos que manifiesten.
Todas estas actividades son habituales en el desarrollo de las clases y forman parte de la
pedagogía habitual aplicada por el departamento y están recogidas en la programación. Como
novedad para el presente curso, se elaborarán glosarios específicos de la materia en
1º y 2º de ESO.
FRANCÉS El Departamento de Francés desarrollará el aprendizaje de la lectura desde distintas vertientes:
1) Lectura de textos en español (una vez al mes) que estén relacionados con la cultura
francófona. Dichos textos serán aportados por el alumnado y los elegirán de
noticias de prensa actuales o de libros (historia, ciencias, arte...), revistas, etc., que
hayan llamado su atención. La aportación de dichos textos la realizarán a
principios de cada trimestre, siendo la profesora quien realice la selección una
vez constatados sus centros de interés.
MÉTODO a) Aprender a pronunciar las palabras y a proyectar la voz (la mayoría lee con la boca dirigida hacia su cuello y articulan con dificultad). Para ello, se harán
ejercicios de pronunciación de no-palabras (por ej. series como asza, esce, isci,
oszo, uszu) y ejercicios de colocación de la cabeza, cuello, boca y lengua.
22
b) Antes de abordar la lectura, explorar e identificar a los "chivatos del texto":
fotos, ilustraciones, formato, quién lo firma... Todo esto irá dando información al
alumnado acerca de lo que va a leer. c) Lectura mecánica correcta: en esta fase el discente adquirirá una serie de automatismos que le permitan interpretar signos gráficos a través de la percepción visual y darles una identidad oral. Estas asociaciones las deberá hacer con rapidez, con una velocidad que les permita comprender el sentido de lo que está leyendo. d) Lectura comprensiva: relacionarán las palabras con su significado. Si hay palabras que no entienden, intentar deducir su significado (bien por la raíz de la palabra, bien por el contexto). Después contrastar con diccionario. Irán de una comprensión global a una comprensión total. e) Lectura reflexiva: hay que llegar a alcanzar una postura de reflexión crítica acerca de lo que se ha leído.
2) Lectura de traducciones de textos: del francés al español.
MÉTODO a) Antes de abordar la traducción, explorar e identificar "los chivatos del texto". b) ¿Qué palabras me suenan? Atención a los "falsos amigos" (palabras que
parecen significar algo que no es por su proximidad con el español). Deducir
significados por la raíz de la palabra o por el contexto. Después, constatar con
diccionario. Sabiendo escoger la mejor acepción.
c) Sintaxis: el texto resultante no debe sonar a chino. Hay que saber obtener un
texto que quede bien en la lengua de acogida.
d) Lectura del texto en francés y en español. Trabajar dichos textos
individualmente comprobando la buena pronunciación de ambos. Después de la
traducción, los significados ya han sido comprobados y facilitará dichas lecturas.
Aparte de estas lecturas, dado que se trata de la enseñanza-aprendizaje de una
lengua y, además, románica, el paso por el español está más que garantizado.
INGLÉS Creemos que leer en un idioma que no es la lengua materna del estudiante puede ayudar a agudizar la precisión léxica y gramatical del alumno en su propio idioma. Por otro lado, es
una actividad que les permitirá profundizar en el conocimiento de la cultura anglosajona y
acercarlos a algunos de sus autores más populares. Por eso, en la medida de lo posible,
procuraremos que estas historias sean clásicos adaptados. Para este curso hemos seleccionado
los siguientes títulos:
-1º ESO: The Legend of Sleepy Hollow, clásico adaptado de Washington Irving.
-2º ESO: A Christmas Carol, de Charles Dickens.
-3º ESO: The Ghost of Featherstone Castle, de Elspeth Rawstron.
-4º ESO: Dr. Jeckyll and Mr. Hyde, de Robert Louis Stevenson.
Además de estos libros, las lecturas voluntarias serán valoradas de manera muy positiva en
la evaluación global de la asignatura.
23
Las actividades que llevaremos a cabo serán la lectura en voz alta en clase (aunque también
animaremos a los alumnos a leer en clase en silencio, siempre que dispongan de tiempo), la
lectura en casa, traducciones de algunos pasajes, resúmenes y glosarios.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Según el Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, la enseñanza de la Lengua castellana y la Literatura en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria tendrá como finalidad el
desarrollo de una serie de capacidades, siendo la primera de estas “comprender discursos
orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural”, la octava “hacer
de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y
consolidar hábitos lectores”, la novena “comprender textos literarios utilizando
conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la
tradición literaria y los recursos estilísticos” y la decimoprimera “aplicar con cierta
autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia,
cohesión y corrección”.
En cuanto a las competencias, obviamente, la competencia en comunicación lingüística está
estrechamente conectada a esta área y todos sus objetivos inciden en ella.
La programación del departamento afirma en su comienzo que atenderá a las cuatro
competencias lingüísticas básicas, que se desarrollan en el aula de múltiples maneras. En este
sentido, la comprensión escrita se trabajará a partir de diferentes textos, especialmente de
carácter práctico y cercanos a la realidad, sin que falten los coloquiales y los literarios, tales
como diálogos, revistas y textos científicos, periodísticos, publicitarios, etc. En este sentido,
consideramos fundamental el uso de las TICs; así, por ejemplo, el curso pasado ya
promovimos un concurso literario de haikus de cara a la celebración del Día del Libro en el
que los jóvenes subían sus creaciones a la aplicación Padlet que, además, les permitía
consultar las aportaciones de sus compañeros.
Además, es intención de este departamento que la selección de textos y las actividades estén
guiadas no solo por criterios de diversidad, variedad y adecuación, sino también, y en alto
grado, por las posibilidades de aproximarse, en cada caso, a alguno de los aspectos de los
temas transversales. Es por ello que en los ejercicios de análisis de textos se incluirán,
especialmente en 1º y 2º de ESO, preguntas para lograr la emisión de un juicio crítico sobre
actitudes y valores, de manera que la necesidad de la reflexión quede asegurada. En 3º y 4º
de ESO estos elementos se incorporarán al comentario de texto, además de estar presentes
como actividad específica en la propuesta de temas para la creación de textos orales y
escritos. Precisamente, para aumentar el interés y la participación del alumnado de 1º y 2º
de ESO en las tareas de comprensión y comentario de textos, el profesorado de estos niveles
introducirá metodologías basadas en el reparto de roles a través de cartas, con las que cada
joven se hace responsable de cumplir en el aula el papel asignado en dichos comentarios.
Por último, incluiremos los encuentros y posteriores coloquios en nuestro Centro con autores
de algunas de las lecturas recomendadas o temáticas transversales en nuestra materia.
24
Desde este departamento, cada trimestre se propone a los alumnos la lectura de una obra de
forma recomendada y otra voluntaria:
1º de ESO
RECOMENDADAS -La zapatera prodigiosa, de Federico García Lorca. -La hija de la noche, de Laura Gallego.
-Romeo y Julieta, de William Shakespeare.
VOLUNTARIAS -La tejedora de la muerte, de Concha López Narváez. -Campos de fresas, de Jordi Sierra i Fabra.
-Las metamorfosis de Ovio, de Laurence Gillot.
2º de ESO
RECOMENDADAS -El chico de la flecha, de Espido Freire. -El retrato de Carlota, de Ana Alcolea.
-Una habitación en Babel, de Eliacer Cansino.
VOLUNTARIAS -Donde esté mi corazón, de Jordi Sierra i Fabra. -El misterio de la dama desaparecida, de Concha López Narváez.
-Y decirte alguna estupidez, por ejemplo, te quiero, de Martín Casariego.
3º de ESO
RECOMENDADAS -La sepultura 142, de Juan Ramón Barat. -Finis mundi, de Laura Gallego.
-Tuerto, maldito y enamorado, de Rosa Huertas.
VOLUNTARIAS -El Conde Lucanor, de Don Juan Manuel. -Lazarillo de Tormes, de autor anónimo.
-El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín.
4º de ESO
RECOMENDADAS -Todo es máscara, de Rosa Huertas. -La propiedad del paraíso, de Felipe Benítez Reyes.
-La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela.
VOLUNTARIAS -Relato de un náufrago, de Gabriel García Márquez. -Réquiem por un campesino español, de Ramón José Sénder.
-La voz dormida, de Dulce Chacón.
25
MATEMÁTICAS Según el artículo 29.3 del Decreto 327\2010, “en Secundaria Obligatoria las programaciones didácticas de la asignatura de Matemáticas deben incluir actividades en
las que el alumno deberá leer, escribir y expresarse de forma oral”. Por tanto,
consideramos que el fomento de la lectura es una gran herramienta de aprendizaje, y entre
los procedimientos generales que se deben trabajar en el área de Matemáticas se
encuentran la lectura, la comprensión y la interpretación de la información que se
maneja. Téngase en cuenta que muchas de las dificultades del alumnado para resolver
problemas provienen de la falta de comprensión de los enunciados. En clase se buscará,
pues, que la lectura de la información de que se dispone sea provechosa, captándola
correctamente. Del mismo modo, animaremos en el grupo-clase que los alumnos expresen
cómo elaboran sus procedimientos para llegar a la resolución de los problemas que se
vayan planteando. Introduciremos trabajos monográficos acerca de las vidas de personas
relevantes en el mundo científico como Eurler, Pitágoras, Thales, Ruffini, De la Place…
Las actividades concretas para fomentar la lectura se reflejarán en cada una de las
programaciones de aula de los cursos y grupos respectivos.
En este año se dedicarán dos horas al mes a la lectura y se escogerán textos que sean
independientes para dividir las sesiones en varias de media hora. Perseguiremos textos
donde se pueda profundizar y abstraer, aplicando un sentido crítico al documento.
Será el profesor José Antonio Morón el encargado de llevar dicho material a los grupos
de 4º de ESO. La lectura se basará en una selección de varias obras, entre las que
destacamos las siguientes, aportando el documento en PDF para poderlo proyectar en la
PDI y acompañando dicha actividad de una serie de fichas para recoger lo más esencial
y profundo del texto:
-El diablo de los Números, de Hans Magnus Enzensberger.
-El club de la hipotenusa, de Claudi Alsina.
-Circo matemático, de Martin Gardner.
-Como esto también es matemáticas, de Adrian Paenza.
-El gran juego, de Carlo Frabetti.
-En el reino del ingenio, de I. E. Ignatiev.
-Euforias y eurekas, de Walter Gratzer.
MÚSICA Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el Departamento de Música ha previsto que los alumnos realicen diferentes actividades con el objeto de acercarles a la lectura.
Algunas de estas actividades de animación lectora se realizarán en voz alta durante las
sesiones de clase.
Podemos mencionar las siguientes actividades lectoras:
Lectura de los capítulos del libro de texto.
Lectura de los enunciados de los ejercicios y actividades que deba realizar el
alumnado.
26
Lectura de textos de canciones y libretos de ópera.
Lectura de recortes de prensa relacionados con noticias musicales, programas de
mano de conciertos, programaciones musicales, críticas musicales, etc.
Lectura de revistas especializadas de música, enciclopedias musicales, etc.
Lectura de cuentos musicales.
Las diferentes lecturas se llevarán a cabo utilizando textos contenidos tanto en soportes
físicos tradicionales (papel) como en soportes electrónicos y digitales. Para que la
lectura tenga carácter comprensivo, a lo largo de las sesiones de clase se podrán realizar
actividades como:
Responder a preguntas relacionadas con el texto leído.
Señalar la idea principal de un texto.
Señalar el significado de una frase hecha.
Relacionar una palabra con su sinónimo.
Relacionar una palabra con su antónimo.
Señalar otros posibles significados de una misma palabra.
Señalar el significado de refranes.
Por lo que se refiere a la expresión oral, se prevén algunas actividades que contribuirán
a su mejora. Podemos citar, entre otras, las siguientes:
Exposición oral de trabajos monográficos (estilos y tendencias musicales,
biografías de músicos, etc.).
Preguntas orales en clase.
Exámenes orales.
Participación en cuentos musicales.
El Departamento de Música procurará motivar al alumnado para visitar y hacer uso de
la Biblioteca Escolar, para lo cual se encargará la realización de trabajos de
investigación que requieran la consulta de textos especializados que se encuentren en la
Biblioteca del Centro.
Con el deseo de mejorar la expresión escrita, el Departamento de Música adoptó una serie
de medidas que pretenden motivar al alumnado para cuidar tanto la ortografía como
la caligrafía. En este sentido, la nota de los exámenes escritos se verá alterada, tanto
positiva como negativamente, en los siguientes términos:
Ausencia de faltas de ortografía: + 0.5 puntos.
Por cada falta de ortografía: - 0.10 por falta, hasta un máximo de -1.
Buena presentación (respetar los márgenes, buena caligrafía, ausencia de
borrones, etc.): + 0.5.
Una vez que se hayan corregido los exámenes escritos, se mostrará a cada alumno y
alumna el suyo para que compruebe sus errores, tanto de contenido como de ortografía,
pudiendo el profesor o profesora exigirle que escriba correctamente las palabras en las
que hubo faltas de ortografía. Asimismo, a la hora de realizar las actividades escritas, se
exigirá al alumnado un cuidado en la buena caligrafía, una correcta ortografía y una
27
buena presentación de su cuaderno.
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA Durante este curso, y en todos los niveles, se procederá a realizar varias sesiones, dependiendo de las horas lectivas dedicadas a la materia, de lectura comprensiva
utilizando textos escogidos del libro de Religión.
TECNOLOGÍA Desde esta materia se trabajará la lectura mediante el acercamiento a la biografía de personajes históricos que hayan destacado por sus contribuciones al progreso tecnológico.
Las lecturas se seleccionarán de los relatos de la obra Momentos estelares de la ciencia,
de Isaac Asimov, o de cualquier otro texto biográfico de similar extensión y nivel. Para ello, al menos una vez al trimestre, se dedicará una sesión de clase a la lectura y
análisis de uno de estos relatos biográficos. La corta extensión de estos textos hace posible dividir la hora en una primera parte de
lectura individual en silencio o colectiva y una segunda de análisis, en la que se buscará
el grado de comprensión del texto leído a través de una batería de preguntas sobre el tema,
que podrán ser contestadas individual o colectivamente mediante la puesta en común de
las mismas con el conjunto del grupo. Asimismo, se elaborará un glosario con las palabras técnicas usadas en el relato que
quedarán plasmadas junto a su significado en el Cuaderno de Tecnología. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Desde el Aula de Apoyo a la Integración se trabajan con el alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como rutina diaria, el lenguaje oral y la lectura. Comenzamos
el día con el acceso al aula desde el hábito social de pedir permiso y saludar al entrar. A
continuación señalamos la fecha en la pizarra y un/a alumno/a corrige la “Palabra del día”,
que será puesta en común con el resto de jóvenes que la hayan buscado. En orden pasarán
a anotar la oración que la incluye, al igual que harán los alumnos del resto de horas. Así,
quienes no hayan realizado la actividad tendrán un referente que anotar en la agenda o
cuaderno. Semanalmente (de lunes a jueves) se evalúa la “Palabra del día”, que será
valorada con un positivo. Al finalizar el trimestre se hará la media para sumar un punto a
la calificación final de Lengua.
La teoría de Lengua castellana y Matemáticas trabajada en clase es expuesta por todo el
alumnado. Esta es una forma de evaluar por parte de la profesora y, al mismo tiempo, de
autoevaluarse el propio alumnado, pues se hace la idea de cómo tiene adquiridos,
conocidos y consolidados dichos contenidos, además de cómo y cuánto tiene que hacer
para la preparación del examen escrito de los mismos.
En relación a la lectura, semanalmente se leen en voz alta y en grupo El chico de la flecha
y otros títulos de El Barco de Vapor según el nivel. Esta tarea está consensuada con los
compañeros del Departamento de Lengua castellana y Literatura que atienden en el aula
de referencia a los alumnos que acuden al Aula de Apoyo a la Integración.
28
Por otro lado, y como parte de la rutina diaria, se leen los enunciados de los problemas
matemáticos (se utilizan autoinstrucciones escritas que se verbalizan), los enunciados de
preguntas en Lengua castellana y las elaboraciones (descripciones, poesías, narraciones,
redacciones…).
EVALUACIÓN DEL PLAN DE LECTURA La evaluación del funcionamiento del Plan de Lectura se realizará trimestralmente, recabando las opiniones del Claustro, pudiendo incorporarse las modificaciones que se
consideren oportunas. En junio se analizará con todos los miembros de la Comunidad
Educativa y se añadirán las propuestas de mejora de cara al siguiente curso escolar.
D) PALABRA DEL DÍA
1. Corrección de la palabra del día con arreglo a lo acordado en Claustro: a. Los alumnos traerán de su casa la definición de la palabra del día y un ejemplo
coherente de su uso, todo ello anotado en el lugar habilitado en la agenda con
LÁPIZ. Cuando la palabra del día tenga varias acepciones, sólo se deberá apuntar
la más usual, pudiendo resumir la definición del diccionario si es demasiado
extensa.
b. El profesor que imparte clase a primera hora es el responsable de la
corrección:
i. Procurará que varios alumnos comenten sus definiciones y ejemplos
ii. Destacará su uso más habitual, facilitando su incorporación al vocabulario habitual del alumno.
iii. Revisará periódicamente las agendas.
c. Los alumnos corregirán CON BOLÍGRAFO sus definiciones y ejemplos. Los
que no hayan realizado la tarea en casa copiarán en clase las definiciones e
inventarán ejemplos. El profesor podrá, especialmente en casos de reincidencia,
tomar las medidas disciplinarias oportunas: realización de tareas en el recreo,
aviso a los padres, apercibimiento oral que constaría como expulsión de clase...
d. El delegado escribirá la palabra en la pizarra a primera hora y recordará al
profesor que debe corregirla. Además, velará por que la palabra del día quede
escrita en la pizarra durante toda la jornada.
e. Los profesores de las siguientes horas podrán trabajar la palabra del día e
incorporarla en sus explicaciones.
f. En las pruebas de Lengua Castellana y Literatura se incluirá una pregunta sobre
las palabras del día trabajadas; asimismo, en las restantes materias también
podrán realizarse preguntas relativas a ellas.
g. En la hora de tutoría, el profesor tutor podrá revisar las agendas y comunicar a
las familias y/o a los profesores cualquier incidencia relacionada con la
realización de esta tarea.
29
E) PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN (SITUACIÓN DE PARTIDA) 29
2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA 30
3. POLÍTICA DOCUMENTAL: AUTOMATIZACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DE LA COLECCIÓN 31
4. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS 31
5. CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA AL FOMENTO
DE LA LECTURA 32
6. USOS Y HORARIO DE LA BIBLIOTECA 33
7. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO, USO Y DIFUSIÓN
DE LA INFORMACIÓN 33
8. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS: PRESUPUESTO 34
9. AUTOEVALUACIÓN 34
10. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 35
1. INTRODUCCIÓN (SITUACIÓN DE PARTIDA).
El Instituto de Gelves es un centro en el que solo se imparte Educación Secundaria
Obligatoria. Se trata de un edificio de relativa nueva creación (lleva funcionando
aproximadamente dieciséis años) ubicado en una zona residencial de la localidad. Esta
ha experimentado un crecimiento demográfico notable. Así, el centro ha duplicado
prácticamente su alumnado, pasando de tener ocho grupos (dos por curso) en sus
comienzos a catorce (cuatro para cada uno del Primer Ciclo y tres para cada uno del
Segundo) en los últimos años.
La biblioteca del IES Gelves ocupa un espacio de unos noventa metros cuadrados en la
planta baja del edificio. Se encuentra en una de las esquinas, lo que propicia que disfrute
de bastante luminosidad, pero a su vez resulte fría en invierno y calurosa en verano.
Cuenta con cuarenta y cuatro puestos para estudio y lectura; un sofá y un sillón para la
lectura; treinta y cuatro armarios, para los fondos; un armario, para los fondos sin
catalogar (con aproximadamente cuatrocientos ejemplares obtenidos por donaciones
particulares y de la biblioteca de la localidad); un revistero; nueve puestos con equipos
informáticos muy antiguos; un armario con vidriera para exponer las novedades; y una
mesa para el profesor, que incluye equipo informático, impresora y lector de código de
barras.
Desde hace un par de cursos, el centro se halla masificado. Por ello, el curso anterior se
usaba como aula ordinaria, al igual que una las aulas de informática y el espacio que
debería destinarse a la cafetería. Afortunadamente, tras la llegada de las caracolas, la
30
biblioteca ha dejado de usarse como aula ordinaria, aunque se sigue utilizando
puntualmente.
En la actualidad se han retirado los cristales de todos los armarios, salvo del de novedades;
se han reubicado todos los fondos y se han reorganizado en las estanterías; se han
añadido nuevos armarios para dejar hueco a los libros sin catalogar y futuras
adquisiciones; se han recolocado los carteles adaptados a la CDU; y se han catalogado
tres mil cuatrocientas treinta obras en el programa Abies.
La actual responsable de la Biblioteca se estrenó hace dos cursos como tal en este
centro. Anteriormente fue la encargada de llevar a cabo el Plan de Lectura desde su
creación en el IES Gelves y llevaba colaborando con el anterior responsable de manera
directa los tres años anteriores. Además, fue -en un centro anterior- la responsable de
Biblioteca durante dos cursos. Por este motivo, recibió formación, entre otros temas, sobre
el tema de las bibliotecas escolares y el funcionamiento de Abies.
En el presente curso, dicha profesora se hace cargo de casi la totalidad de las tareas
desarrolladas, puesto que es la única persona con alguna hora de dedicación a la biblioteca
(por supuesto, siempre no lectiva) recogida en su horario regular. Participa en la línea de
Efemérides dentro de la Red de Bibliotecas Escolares de Sevilla. Este año no ha podido
contar con la colaboración de ningún profesor con alguna hora más en su horario oficial:
en este sentido, se coordinará con el responsable del Plan de Lectura.
Concretamente, la profesora responsable dispone solo de dos horas no lectivas en su
horario regular (que no son ni la mitad de las que realmente le dedica); mientras que el
equipo de apoyo (compuesto por siete personas) no tiene ninguna reducción, aunque
esperamos que en próximos curso -como todos los años y dado que la esperanza es lo
último que se pierde- podamos contar con una mayor reducción horaria tanto para la
responsable como alguna hora para el equipo de apoyo.
2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA.
1. Fomentar el uso y aprovechamiento de la biblioteca del centro, así como de otras
bibliotecas públicas.
2. Mejorar el conocimiento de la organización y de las normas de funcionamiento
de la biblioteca que tienen el profesorado y el alumnado
3. Fomentar el gusto por la lectura: promover iniciativas vinculadas con este.
4. Optimizar el acceso y uso de los recursos de la biblioteca del instituto.
5. Favorecer la comunicación de toda la comunidad educativa y del entorno social
con la biblioteca, con la finalidad de adaptarla, en la medida de lo posible, a sus
gustos.
6. Promover el gusto por el uso de la biblioteca como lugar agradable y tranquilo
de trabajo y lectura.
31
7. Mejorar la comprensión y la expresión escritas de nuestro alumnado.
8. Ayudar al desarrollo de las competencias básicas.
9. Autoevaluar el funcionamiento del presente plan de trabajo.
3. POLÍTICA DOCUMENTAL: AUTOMATIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
LA COLECCIÓN.
Se continuarán registrando y fichando las obras con el programa Abies, hasta que se
apruebe la solicitud de cambio al nuevo sistema que está previsto que sea obligatorio en
un par de cursos.
Como en años precedentes, se intentará catalogar en torno a doscientas obras durante el
curso, esperando acercarnos a las tres mil seiscientas obras registradas. Con el objeto de
facilitar el trabajo y el disfrute con las lecturas, se procurará catalogar en primer lugar
los libros de lectura recomendados por los departamentos y las novedades adquiridas.
Por otra parte, se seguirá revisando la organización de la colección en la biblioteca
(expurgo y reparación de ejemplares); y se arreglarán los carteles indicativos que lo
necesiten, colocando nuevas indicaciones -si fuera preciso- para facilitar el acceso de
los usuarios.
Nos replanteamos la necesidad de imprimir de nuevo y cada año los carnés de los
usuarios. Finalmente, el curso anterior no se imprimieron las pegatinas con los códigos de
barras de los libros, pero se replantea este curso con la finalidad de facilitar y agilizar el
servicio de préstamo.
4. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS.
El objetivo fundamental de estos servicios es favorecer el acceso a la información y
recursos de la biblioteca del instituto. En este sentido, se van a realizar los siguientes
servicios:
Préstamo de obras para casa a toda la comunidad educativa.
Préstamo de obras para consulta en la sala.
Ayuda bibliográfica para el alumnado, derivando cuando sea preciso a otra
biblioteca pública, prioritariamente la biblioteca municipal de la localidad.
Difusión de información para fomentar la lectura en toda la comunidad
educativa.
Apoyo al profesorado y al alumnado para promover el uso de la biblioteca.
Información sobre los servicios y actividades de la biblioteca escolar y
municipal: creación de una guía útil de la biblioteca del centro para el
alumnado y otra para el profesorado.
32
5. CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA AL FOMENTO DE LA LECTURA.
Celebración de la VII Feria del libro Usado, centrada en obras juveniles y
especialmente en lecturas recomendadas (9, 10 y 11 de octubre)
Organización de la IX Feria del Libro del 16 al 17 de octubre. En esta
edición se volverá a colocar un stand de una librería del pueblo -en horario
de mañana durante los recreos y de tarde coincidiendo con las reuniones de
padres, madres y tutores- para facilitar el acceso de toda la comunidad
educativa.
Formación de usuarios en noviembre con la colaboración de los tutores.
Además, se intentará potenciar la colaboración de los alumnos en la
catalogación y en la organización de la biblioteca.
Creación de una actividad extraescolar (excursión) a Sevilla u otra localidad
cercana a partir de textos localizados en la biblioteca por el alumnado.
Celebración del Día de la Lectura de Andalucía, el 16 de diciembre:
concurso de relatos breves y poesías con la colaboración del Departamento
de Lengua castellana y literatura y el Plan de Lectura.
Celebración del Día de Andalucía, el 28 de febrero: “nuestra tierra vista en
los libros”, selección de textos relevantes en colaboración con el Departamento
de Lengua castellana y literatura y el Plan de Lectura.
Celebración del Día de la Lectura, el 7 de marzo: concurso de Haikus en
colaboración con el Departamento de Lengua castellana y literatura y el Plan
de Lectura.
Celebración del Día Internacional del Libro, el 23 de abril: concursos,
charlas, coloquios, o teatralizaciones, entre otras propuestas, con la
colaboración del Departamento de Lengua castellana y literatura y el Plan de
Lectura.
Celebración del Día de Mundial del Medioambiente, el 5 de junio:
inauguración de la decoración del árbol con la lectura de textos relativos al
medioambiente con la colaboración del Departamento de Lengua castellana
y literatura, el Plan de Lectura y el Plan Aldea.
Visita de autores (J. R. Barat, E. Freire, Felipe Benítez Reyes o E. Cansino)
a lo largo del curso en colaboración con el Departamento de Lengua castellana
y literatura y el Plan de Lectura.
Visita a la biblioteca de la localidad.
Cuentacuentos con la participación de las familias.
Continuación del Club de Lectura a través de la página de Facebook del
instituto.
Organización de actividad “Los Pequeños Grandes Lectores”, en la que los
alumnos deben recomendar lecturas a sus compañeros en clase o a través de
la página de Facebook del Club de Lectura, en colaboración con el
Departamento de Lengua castellana y literatura y el Plan de Lectura.
33
Continuación de la actividad de “bookcrossing” o “Cruce de Libros” durante
todo el curso.
Actividad de información sobre cómo localizar libros (vídeo) junto con la
presentación y dinamización en la biblioteca de textos seleccionados por el
alumnado, en colaboración con el Departamento de Lengua castellana y
literatura y el Plan de Lectura.
Colaboración con el Plan de Lectura del Centro.
Información semanal, en lo posible, sobre las novedades y demás actividades
propuestas a través del Facebook del Club de Lectura del instituto.
Participación en el Grupo de Trabajo para coordinar las labores relativas a la
lectura de los distintos centros educativos de la localidad.
Actualización y revisión de la presentación de la biblioteca para aumentar su
atractivo.
Realización de un árbol ecológico, en colaboración con el Plan Aldea, a
partir de rollos de papel higiénico para celebrar las distintas efemérides.
Creación de un segundo rincón lector.
Actualización de la información que existe sobre la biblioteca en la página
web del centro.
“El texto de la semana” en colaboración con el Departamento de Lengua
castellana y literatura y el Plan de Lectura.
6. USOS Y HORARIO DE LA BIBLIOTECA.
La biblioteca permanecerá abierta durante los recreos (de 11 a 11,30 horas). En este
periodo podrá ser utilizada para:
Préstamo
Lectura, consulta y estudio
Trabajos en grupo
En otros periodos lectivos, la biblioteca se utilizará para la realización de trabajos,
exposiciones, charlas y conferencias, entre otras, dado que el centro no cuenta con
S.U.M.
7. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO, USO y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Todas las actividades que se desarrollen en la biblioteca se difundirán a través del
tablón de anuncios y de la página de Facebook del instituto, así como del Club de Lectura.
También se anunciarán con este mismo medio las nuevas adquisiciones de fondos, sobre
todo, las obras juveniles.
Por otra parte, la profesora responsable de biblioteca informará directamente a los
departamentos sobre todos aquellos recursos, en especial los adquiridos recientemente,
relacionados con las distintas materias.
34
Es nuestra intención también extender a las redes sociales la información sobre nuestra
biblioteca. (Página web, Instagram, Twitter...)
PÁGINA WEB.
En la página web del centro existe un apartado dedicado a nuestra biblioteca. En él se
incluyen los aspectos generales relacionados con ella, como las normas de préstamo, el
reglamento de biblioteca...
Además, desde ella se podrá acceder a nuestra página de Facebook, en el cual
continuaremos colgando toda la información sobre las actividades que se van a desarrollar,
comentarios sobre ellas, las nuevas adquisiciones, etc.
En este curso queremos seguir potenciando la participación e implicación del alumnado,
para lo cual se va a difundir desde las tutorías la página de Facebook. Además, se va a
crear un buzón de sugerencias, tanto virtual como físico, y se van a realizar diversas
actividades para promover que los alumnos realicen comentarios y entradas.
8. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS: PRESUPUESTO.
Los recursos materiales de los que consta la biblioteca son:
tres mil cuatrocientas treinta libros catalogados,
cerca de cuatrocientos sin catalogar,
cuarentaicuatro puestos para estudio y lectura,
treintaicuatro armarios para los fondos,
un armario para los fondos sin catalogar,
un revistero,
nueve puestos con equipos informáticos muy antiguos,
un armario para exponer novedades y
una mesa para el profesor, que incluye:
o equipo informático,
o impresora y
o lector de código de barras.
La dotación anual a la biblioteca de centro está prevista inicialmente que sea de unos
120€ aunque esperamos que mejoren las circunstancias económicas y esta cantidad
aumente.
9. AUTOEVALUACIÓN.
La autoevaluación se basará en estas fuentes principalmente:
Las estadísticas sobre préstamos que facilita el programa Abies.
Los comentarios del buzón de sugerencias (físico y virtual).
La Memoria en Séneca.
El informe para la Memoria Final de Curso.
35
10. CALENDARIO APROXIMADO DE ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA
Periódicamente
Copia de seguridad de Abies.
“Bookcrossing” o “Cruce de Libros”.
Información bimensual del Club de Lectura, a través de la página de
Facebook, incluyendo la recomendación de lecturas.
Catalogación en Abies.
Revisión y arreglo, si es necesario, de los carteles indicativos.
Impresión de las pegatinas con los códigos de barras de los libros:
colocación en los ejemplares.
Control de los alumnos pendientes de préstamos.
Expurgo de libros y revisión del catálogo.
Actualización y revisión de la imagen de la biblioteca para aumentar su
atractivo.
Creación de un segundo rincón lector.
Septiembre
Elección del equipo de apoyo y cumplimentación en Séneca.
Organización de las ferias del libro.
Octubre
Creación del plan de trabajo y organización de las tareas.
Celebración de la VII Feria del libro Usado.
Organización de la IX Feria del Libro.
Actividad en tutoría de información sobre las normas de la biblioteca y
formación de usuarios.
Noviembre
Creación de los carnés de usuarios: impresión, confección y reparto.(Por
determinar su realización)
Actualización del apartado de la biblioteca en la página web del centro.
Reubicación de las novedades fuera de las estanterías.
Cuentacuentos y participación de las familias.
Organización de actividad “Los Pequeños Grandes Lectores”, en la que los
alumnos deben recomendar lecturas a sus compañeros en clase o a través de
la página de Facebook del Club de Lectura.
Diciembre
Presentación de la actividad “El texto de la semana”.
36
Celebración del Día de la Lectura de Andalucía, el 16 de diciembre:
concurso de relatos breves y poesías.
Actividad de información sobre cómo localizar libros junto con la
presentación y dinamización de textos seleccionados por el alumnado.
Enero
Creación del buzón físico de sugerencias.
Febrero
Creación de una actividad extraescolar a Sevilla a partir de textos localizados
en la biblioteca por el alumnado.
Celebración del Día de Andalucía, el 28: “nuestra tierra vista en los libros”,
selección de textos relevantes y lectura.
Marzo
Celebración del Día de la lectura, el 7: concurso de Haikus.
Abril
Celebración del Día del Libro, el 23: charlas, lecturas y/o teatralizaciones.
Mayo
Visita a la biblioteca de la localidad.
Junio
Celebración del Día de Mundial del Medioambiente, el 5: decoración del
árbol con la lectura de textos relativos al medioambiente
Alumnos pendientes de préstamos; en junio no se entregan las notas.
Final de curso.
Memoria en Séneca.
Informe para Memoria Final.
Certificados de participación.
F) HORARIO Y CALENDARIO GENERAL:
F.1) El Centro permanece abierto con carácter general de lunes a viernes en horario de 7:50 h a 14:50 h y los martes de 16 a 18 horas, entendiéndose que este horario general
corresponde al personal de servicios.
El profesorado se atendrá a su horario personal que se grabó y se firmó en Séneca en
fecha debida, sin perjuicio de la participación en los órganos colegiados del Centro que
37
se hará ateniéndose a las convocatorias que de los mismos se realicen reglamentariamente.
El horario de los alumnos, así como su distribución por grupos se acompaña entre las
páginas 50 a 73. También figuran en dichos horarios las materias optativas y opcionales
que se imparten y la distribución del alumnado en estas materias. Este horario se
entiende como periodo dedicado a actividades lectivas.
El horario general puede sufrir alteraciones en función de las diversas actividades
extraescolares programadas en cualquier momento del curso.
El calendario escolar se atiene a lo establecido por las autoridades provinciales con las
siguientes particularidades:
El claustro en sesión celebrada el 07/09/2018 acordó celebrar tres sesiones de
evaluación según dispone la orden de La Consejería de Educación de 14 julio de 2.0016
y de acuerdo con el siguiente calendario:
1ª EVALUACIÓN.-
Hasta el 5 de Diciembre.
Sesión de Evaluación: 11 y 12 de diciembre.
Entrega de notas al alumnado: 21 de diciembre a las 14:30 horas
2ª EVALUACIÓN.-
Del 10 de Diciembre al 29 de Marzo.
Sesión de Evaluación: 2 y 3 de Abril.
Entrega de notas al alumnado:12 de Abril a las 14:30 horas
3ª EVALUACIÓN.-
Del 1 de Abril al 25 de Junio.
Sesión de Evaluación: 19 y 20 de Junio
Entrega de notas al alumnado: 25 de Junio a las 14:30 horas.
Atención a padres: 26 de Junio 11:00 a 13:00 horas.
Finaliza plazo reclamaciones 27 de Junio.
F.2) PRUEBA EXTRAORDINARIA DE EVALUACIÓN.-
De acuerdo con lo dispuesto en el apartado cuatro del artículo 20.4 de la orden de 14 de
Julio de 2016, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria las Pruebas Extraordinarias
de Evaluación se realizan los días 2 y 3 de Septiembre de 2019.
38
F.3) RECUPERACIONES.-
Las posibles pruebas a los alumnos con materias pendientes se realizarán en la primera
quincena del mes de mayo de 2019. La fecha de presentación de resultados de la
evaluación continua en este aspecto queda fijada en la segunda quincena de mayo.
F.4) OTROS
De acuerdo con el punto II.14 del Calendario Escolar del presente curso disponemos de
dos días de libre disposición como señala el calendario y un tercer día ya que una de las
fiestas locales está fuera del calendario lectivo. Estas fechas no lectivas ha sido aprobadas
por el Consejo Escolar Municipal de fecha 09/X/2.018 y han quedado marcadas para el
2/XI/2018 y 8 y 9/V/2019.
F.5) CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS:
PRIMER TRIMESTRE
SESIONES DE EVALUACIÓN INICIAL: Días 2 y 3 de Octubre
Primera reunión:
1º A, 1º B, 1º C, 1º D DÍA 13/XI/2018 de 16:00 a 19:00
2º A. 2º B. 2º C, 2º D DÍA 14/XI/2018 de 16:00 a 19:00
3º A, 3º B, 3º C, 3ºD DÍA 14/XI/2018 de 19:00 a 20:30
4º A, 4º B, 4º C DÍA 13/XI/2018 de 19:00 a 20:30
SESIONES DE LA 1ª EVALUACIÓN: Días 11 y 12 de Diciembre
SEGUNDO TRIMESTRE
Segunda reunión:
1º A, 1º B, 1º C, 1º D DÍA 05/02/2019 de 16:00 a 19:00
2º A. 2º B. 2º C, 2º D DÍA 06/02/2019 de 16:00 a 19:00
3º A, 3º B, 3º C, 3º D DÍA 06/02/2019 de 19:00 a 20:30
4º A, 4º B, 4º C DÍA 05/02/2019 de 19:00 a 20:30
Tercera reunión
1º A, 1º B, 1º C, 1º D DÍA 05/03/2019 de 16:00 a 19:00
2º A. 2º B. 2º C, 2º D DÍA 06/03/2019 de 16:00 a 19:00
3º A, 3º B, 3º C, 3º D DÍA 06/03/2019 de 19:00 a 20:30
4º A, 4º B, 4º C DÍA 05/03/2019 de 19:00 a 20:30
SESIONES DE LA 2ª EVALUACIÓN: Días 2 y 3 de Abril
39
TERCER TRIMESTRE
Cuarta reunión:
1º A, 1º B, 1º C, 1º D DÍA 14/05/2019 de 16:00 a 19:00
2º A. 2º B. 2º C, 2º D DÍA 15/05/2019 de 16:00 a 19:00
3º A, 3º B, 3º C DÍA 15/05/2019 de 19:00 a 20:30
4º A, 4º B, 4º C DÍA 14/05/2019 de 19:00 a 20:30
SESIONES DE LA EVALUACIÓN FINAL: Días 19 y 20 de Junio
HORARIO Y DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO ATENDIDO EN EL AULA
DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00
9:00
5 alumnos:
2º A y B y
3º D
4 alumnos:
1º A y 1ºD y
2º B
5 alumnos:
1º B y 3º
B,C y D
4 alumnos:
1º A y D y
2º A
4 alumnos:
3º B, C y D
9:00
10:00
3 alumnos:
3º B y C
4 alumnos:
2ºA y D y
3º D
4 alumnos:
1º A y D y
2º A
4 alumnos:
3º B, C y D
4 alumnos:
1º A, B y D
y 2º D
10:00
11:00
4 alumnos:
1º A, B y D
4 alumnos:
1º B y 3º B
y C
3 alumnos:
2º B y D
4 alumnos:
1º B y 2º B
y D
4 alumnos:
2º A y B
11:00
1:30
RECREO
11:30
12:30
Permiso por
lactancia
Permiso por
lactancia
Permiso por
lactancia
Permiso por
lactancia
Permiso por
lactancia
12:30
13:30
Permiso por
lactancia
Permiso por
lactancia
Permiso por
lactancia
Permiso por
lactancia
Permiso por
lactancia
G) PROGRAMACIONES GENERALES:
Las programaciones generales por departamentos se encuentran disponibles en la
jefatura de estudios incluida la del departamento de Orientación. Dichas
programaciones se adaptan a la normativa vigente.
40
La atención a la diversidad se adapta a la orden de 14 de julio de 2016, por la que se
establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y la atención a la
diversidad del alumnado de Educación Secundaria y de manera especial para aquellos
alumnos con materias pendientes o que no han promocionado como se señala en el
apartado B.1.d de este documentos. Estos objetivos aparece priorizado en segundo y tercer
lugar en el Plan de Mejora.
Los criterios de calificación, promoción y titulación se adaptan a la citada orden de 14
de Julio de 2016, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. Este objetivo aparece
priorizado en sexto lugar en el Plan de Mejora como se ha señalado en el apartado
B.1.e.
Como se ha señalado en el apartado F.1 anterior la distribución y adscripción de
alumnos y alumnas a las distintas materias optativas que se imparten, aparecen
reflejadas en los horarios de los respectivos cursos.
H) PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.
Las actividades que propone el D.A.C.E. se pueden contemplar bajo tres aspectos:
1. Actividades conmemorativas:
-Día de la Constitución.
-Día de Andalucía
-Día de la Paz
2. Actividades propuestas por el departamento de Orientación.
Las actividades promovidas por el Departamento de Orientación tienen varias finalidades:
-Una integradora, para el alumnado procedente de Sexto de Primaria:
Recepción de alumnado del Centro de primaria en fechas próximas a fin de curso para
darles a conocer el Centro y su dinámica.
-La segunda finalidad es de acción tutorial e incluye diversas charlas sobre aspectos varios
de interés para el alumnado.
-La tercera es informativa de cara a la enseñanza post-obligatoria.
Estas actividades aparecen reflejadas en el cuadro adjunto:
CURSO
ACTIVIDAD FECHA
APROXIMADA
1º ESO 1. Charla prevención violencia de género 1. Noviembre
2º ESO
1. Charla prevención violencia de género 2. Charla prevención de acoso
3. Charla mujeres en profesiones de
hombres(Dentro del Plan de Igualdad)
1. Noviembre 2. 2º trimestre
3. 2º trimestre
41
3º ESO
1. Charla prevención violencia de género 2. Charla sexualidad
3. Visita al salón del estudiante y Feriesport
4. Charla orientación vocacional
1. Noviembre 2. 2º trimestre
3. 2º trimestre
4. 3º trimestre
4º ESO
1. Charla prevención violencia de género 2. Charla prevención de accidentes
3. Charla del ejército
4. Visita al IES Politécnico
5. Charla orientación vocacional
6. Taller de igualdad (Dentro Plan de
Igualdad)
7. Charla Mujeres en las ingenierías
8. Charla Mujeres en deportes de
hombres(Dentro del Plan de Igualdad)
1. Noviembre
2. 2º/3º trimestre
3. 2º trimestre
4. 2º trimestre
5. 2º trimestre
6. 2º trimestre
7. 2º trimestre
8. 3º trimestre
3. Actividades y visitas propuestas por los departamentos didácticos:
Estas aparecen en el cuadro resumen citado a continuación; dicho cuadro se ha
confeccionado recabando información a los distintos departamentos en un intento de
distribuir de manera más o menos regular y equilibrada las actividades para los distintos
grupos y repartidas en el tiempo, dentro de lo posible.
PRIMER TRIMESTRE
Nº Actividad por curso Departamento
Primero
1 Visita a Aljarafesa. CC.NN.
2 Visita a la Gruta de las Maravillas y senderismo por la
zona.
CC.SS.
3 Visita al Cerro del Hierro y senderismo por la zona. CC.SS.
4 Visita a la pista de atletismo de San Juan de Aznalfarache. E.F.
Segundo
5 Asistencia al Festival de Cine Europeo de Sevilla. Inglés
6 Visita y ruta de senderismo en el Parque Natural de
Doñana u otro entorno natural.
CC.NN.
7 Visita a Medina Azahara y Mezquita-Catedral de Córdoba. CCSS
Tercero
8 Asistencia al Festival de Cine de Sevilla. Ruta urbanística
por Sevilla (PMAR).
CC.SS.
9 Piragüismo en río Guadalquivir (CEAR La Cartuja). E.F.
10 Charla Bomberos. Extraescolares
Cuarto
11 Visita al Parlamento de Andalucía. CCSS
12 Festival de Cine de Sevilla: “El silencio de otro”. CC.SS.
13 Piragüismo en río Guadalquivir (CEAR La Cartuja). E.F.
14
Visita Pablo Olavide (Conocer las instalaciones de la
Universidad y el Centro de Rendimiento Físico y
Deportivo).
E.F.
15 Visita al museo de Bellas Artes y al Centro Andaluz de Arte Contemporáneo.
E.P.V.A.
16 Charla Bomberos. Extraescolares
17 Asistencia al Festival de Cine Europeo de Sevilla. Inglés
18 Visita de Laura Velasco el 30 de octubre con 4º C. Lengua
SEGUNDO TRIMESTRE
Actividad por curso Departamento
Primero
19 Visita al Dolmen de Valencina de la Concepción. CC.SS.
20 Actividades deportivas SADUS (Los Bermejales). E.F.
21 Gymkana y Actividades deportivas (Parque Porzuna,
Mairena del Aljarafe).
E.F.
22 Senderismo (lugar a determinar). E.F.
23
Teatro Quintero: obra "20.000 lieues sous les mers"
(20.000 leguas de viaje submarino). Sólo alumnos que
tienen la asignatura.
Francés.
24 Asistencia al Teatro. Inglés
Segundo
25 Visita al Alcázar de Sevilla. CCSS
26 Visita a Niebla. CC.SS.
27 Visita al Archivo de Indias y la Catedral de Sevilla. CC.SS.
28 Actividades deportivas SADUS (Los Bermejales). E.F.
29 Esquí en Sierra Nevada, visita de la Alhambra y Museo de
las Ciencias.
E.F.
30 Senderismo (lugar a determinar). E.F.
31
Teatro Quintero: obra "20.000 lieues sous les mers"
(20.000 leguas de viaje submarino). Sólo alumnos que
tienen la asignatura.
Francés.
32 Asistencia al Teatro. Inglés
33 Charla y encuentro con autores y personalidades del
mundo cultural y literario. 14 de febrero con Espido Freire.
Lengua
34
Posible participación en concurso de la ONCE, Coca-Cola
"Jóvenes talentos de relato corto" y “El País de los
estudiantes”.
Lengua
Tercero
35 Visita a Arrocerías Herba. CC.SS./CC.NN./E.F.
36 Visita al centro de la naturaleza La Juliana (Bollullos de la
Mitación).
E.F.
42
37 Actividades deportivas SADUS (Los Bermejales). E.F.
38 Senderismo (lugar a determinar). E.F.
39
Teatro Quintero: obra "20.000 lieues sous les mers"
(20.000 leguas de viaje submarino). Sólo alumnos que
tienen la asignatura.
Francés.
40
Charla y encuentro con autores y personalidades del
mundo cultural y literario. 21 de febrero con Juan Ramón
Barat.
Lengua
41 Visita al Parque de las Ciencias de Granada. CC.NN./E.F.
Cuarto
42 Visita cultural a Sevilla. CCSS
43
Visita a yacimiento clásico, por determinar: Itálica,
Necrópolis de Carmona, Baelo Claudia o Mérida
(Alumnado de C. Clásica).
CCSS
44 Visita al centro de la naturaleza La Juliana (Bollullos
Mitación).
E.F.
45 Actividades deportivas SADUS (Los Bermejales). E.F.
46 Senderismo (lugar a determinar). E.F.
47
Teatro Quintero: obra "20.000 lieues sous les mers"
(20.000 leguas de viaje submarino). Sólo alumnos que
tienen la asignatura.
Francés.
48 Charla y encuentro con autores del mundo cultural y
literario. 13 de marzo con Felipe Benítez Reyes.
Lengua
49 Visita a la Escuela de Arte Dramático en torno al 27 de
marzo, Día Mundial del Teatro.
Lengua
TERCER TRIMESTRE
Actividad por curso Departamento
Primero
50 Visita a Itálica y al Museo Arqueológico de Sevilla. CCSS
Segundo
51 Charla y encuentro con autores y personalidades del
mundo cultural y literario. 15 de mayo con Eva Díaz Pérez.
Lengua
Tercero
52 Ruta cultural centrada en el Barroco por Sevilla. CC.SS.
53 Visita cultural en bicicleta por Sevilla. CC.SS./E.F.
54 Ferisport (Centro deportivo de la U.S. de los Bermejales). E.F.
55 Viaje a Gibraltar. Inglés
56 Visita a la Feria de las Ciencias. CC.NN.
Cuarto
57 Visita al Yacimiento de Atapuerca - Museo de la
Evolución (Burgos) y Asturias. Viaje fin de estudios.
CC.NN./CC.SS.
43
58 Ferisport (Centro deportivo de la U.S. de los Bermejales). E.F.
59 Visita a la Feria de las Ciencias. CC.NN.
60 Visita a la SER y Canal Sur. Lengua
Otras actividades complementarias o extraescolares
61 Feria del libro usado en colaboración con el Proyecto de
Lectura y el Plan de Biblioteca. Primer trimestre.
Lengua
62 Feria del libro nuevo. Primer trimestre. Lengua
63 Mercadillos solidarios en el primer trimestre. Lengua
64
Máscaras de teatro clásico. esta actividad pretende enlazar
los contenidos de la asignatura de EPV, de 3º y 4º de ESO
(Cultura clásica).
CC.SS./E.P.V.A.
65 Visita al Museo Arqueológico de Sevilla. 3º y 4º ESO
(Cultura clásica).
CC.SS.
66 Talleres sobre urbanismo y vida cotidiana en el Mundo Clásico. 3º y 4º ESO (Cultura clásica).
CC.SS.
67
Actividad en la que se trabajarán periódicos extraídos de la
hemeroteca publicados en lengua inglesa, en los que se
leen, analizan e interpretan noticias relacionadas con los
momentos previos a la Segunda Guerra Mundial, así como
el desarrollo de ésta. 4º ESO.
CC.SS./Inglés
68 En Economía, que se imparte en 4º ESO, charlas en el
centro impartidas por especialistas en la materia:
empresarios, empleados y emprendedores.
CC.SS.
69
En Economía, que se imparte en 4º ESO, charlas en el
centro de Asociaciones: Horizontes abiertos, Scouts de
Sevilla, y otros, aún por confirmar.
CC.SS.
70
Concurso de relatos y poesía con la colaboración de la
biblioteca municipal, el Plan de Lectura y el Proyecto de
Lectura y Biblioteca en el segundo trimestre.
Lengua
71 Intercambio de libros para todos los miembros de la
comunidad educativa, durante el segundo trimestre.
Lengua
72 Visita a Itálica durante el segundo o tercer trimestre con el
alumnado de Latín.
Lengua
73 Visita al acuario de Sevilla. 1º ESO. CC.NN./E.F.
74
Asistencia al cine y/o teatro. Visita a medios de comunicación. Visita a Sevilla en relación con el
acercamiento a autores literarios. Excursiones relacionadas
con los programas del centro que fomenten hábitos de vida
saludable, valores de cuidado personal y del medio
ambiente.
Lengua
44
45
75 Club de lectura con la colaboración del Plan de Lectura. Lengua
76 Participación Día del libro. En colaboración con el
Ayuntamiento de Gelves.
Lengua
77 Visitas a audiciones, conciertos, recitales y actividades de
interés.
Música
78 Excursión a Aquópolis de fin de curso. Religión
79 Fiesta fin de curso. Varios
I) FORMACIÓN, EVALUACIÓN E INNOVACIÓN.-
1. Punto de partida
Se analizan los datos del curso 2017/18:
De la Memoria de Autoevaluación.
De los Indicadores homologados.
El Plan de Mejora.
2. Estrategias de actuación
A partir de estos documentos se plantea la necesidad formativa del centro y se
establecen las siguientes estrategias de actuación:
Cuestionario on line, en el que se pregunta por las necesidades formativas del
profesorado del centro tanto en temáticas de interés como en formato.
Se exponen en el Claustro de inicio de curso los diferentes Planes y Programas
que oferta la Consejería de Educación y se explican brevemente cuáles son sus
objetivos y qué vínculos mantienen con el Plan de Mejora del curso 2018/19.
Se invita a la reflexión y al debate.
Reunión con el asesor del CEP, Diego Bernal.
Durante las siguientes semanas se realizan charlas informales con los
interesados en participar en alguno de los programas y/o grupos de trabajo y se
expone en la pizarra de la sala de profesores documentos para participar como
miembro de alguno de ellos.
3. Demanda formativa
De los resultados de la encuesta, así como de la reflexión realizada en el Claustro y días
posteriores se deduce que la mayor necesidad que se desprende de la consulta está
vinculada con la formación en TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) y
en TAC (Tecnología del Aprendizaje y el Conocimiento) en mayor medida. También
hay interés por realizar proyectos que tengan un carácter interdisciplinar, dos de los
ámbitos de mejora prioritarios que se recogen en el Plan de Mejora del Centro del curso
pasado y que aún no han sido alcanzados por lo que se continuarán trabajando durante
el presente curso.
46
4. Planes y programas y grupos de trabajo solicitados
Se proponen los coordinadores que realizarán las solicitudes de los siguientes Planes y
Programas y formación de Grupos de Trabajo.
Grupo de Trabajo “Mejora de las competencias lectoras en primaria y
secundaria”. Coordinador: José Balbino González Redondo
Grupo de Trabajo “E Twinning”. Coordinadora: Isabel Iglesias Mora
Grupo de trabajo “Buenas prácticas educativas” Coordinadora: Purificación
Astorga Morano.
Participación en el Plan ComunicA. Coordinadora: Patricia Gómez Callejo.
Aula de cine. Coordinador: Efraim Sánchez Sinquemani
Programa Aldea, modalidad B. Coordinadora: Rosa escribano Zardoya
Programa Hábitos de Vida Saludable: Forma Joven. Coordinador: Mario
Romero Rosales.
5. Participación del claustro
Planes/programas/Grupos de Trabajo Número de profesores
participantes
Grupo de Trabajo “Mejora de las competencias lectoras en primaria y secundaria
5
Grupo de Trabajo “E Twinning” 6
Grupo de trabajo “Buenas prácticas educativas” 12
Participación en el Plan ComunicA 8
Aula de cine 7
Programa Aldea, modalidad B 6
Programa Hábitos de Vida Saludable: Forma Joven 16
J) PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRE Y MUJERES EN LA EDUCACIÓN
Se acompaña como ANEXO I en páginas 78 a 87
K) PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS:
Consejo.- Nos atendremos a lo dispuesto en la legislación vigente, si bien es previsible
una reunión mensual.
Claustro.- Como en el caso anterior nos atendremos a lo dispuesto en la legislación
vigente y también es previsible una reunión mensual.
47
E.T.C.P.- La legislación marca un mínimo de una reunión mensual, si bien las estrategias
educativas de promoción de la expresión y comprensión oral y escrita y de los demás
objetivos del PM así como la participación en los diversos Planes y Proyectos
mencionados, puestas en marcha desde cursos pasados o en el presente curso pueden
requerir un proceso de análisis más continuado que determinar otra secuencia de las
reuniones de este órgano.
L) PLAN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:
Se continúan actualizando las medidas del Plan de Autoprotección de acuerdo con lo
dispuesto en la Orden de 16 de abril de 2.008 (BOJA de 8 de mayo). En este sentido se
nombra coordinadora del centro en dicho Plan de Salud y Prevención de Riesgos
Laborales a Dª Dorotea Marina García Recio.
Seguimos en este aspecto señalando la escasa formación que en general tenemos todos los
sectores que conformamos este IES y la escasa oferta formativa que nos llega desde las
instituciones a pesar de lo dispuesto en la orden arriba citada.
Esta tarea la realizará con la colaboración de la comisión correspondiente del Consejo
Escolar el coordinador del Plan.
M) PRESUPUESTO:
Se acompaña en páginas 74 a 77
N) A.M.P.A.
ACTIVIDADES, PROYECTOS Y FORMACIÓN
ACTIVIDADES FECHAS
Subvención y colaboración con la Feria del libro. Octubre
Colaboración, organización y participación en diversas efemérides educativas:
Día Internacional contra la violencia de
género
-Concurso de Carteles contra la violencia de
Género (aportación de premio).
23 Noviembre
Día de la Paz. 30 de Enero
Día de Andalucía “Desayuno andaluz”
- Organización del Desayuno andaluz. 28 de Febrero
Día de la Mujer
- Concurso de Carteles Día de la mujer. 8 de Marzo
Organización y colaboración en la venta de
mantecados y papeletas para facilitar la obtención de
beneficios a los alumnos de 4º para el desarrollo del
viaje fin de curso.
Octubre, Noviembre y
Diciembre
48
VI Torneo Navideño de Ajedrez Diciembre
49
Cine Club
Una sesión de cine club al trimestre para los
alumnos de 3º y 4º curso en la biblioteca.
Proyección de película y debate/análisis sobre la
misma.
Escuela de familias (Organizada mediante charlas-
taller):
“Habilidades para relacionarnos con nuestros hijos”,
“Gestión del estrés”, “Miedos de los adolescentes” y
alguna pendiente de concretar.
En colaboración con la orientadora, se propone la
Intervención de un padre (Socio del AMPA y
Educador en un centro de menores) para sensibilizar
a los jóvenes sobre las consecuencias de los actos.
Solicitud de colaboración y realización al
departamento de Plástica para realizar un mural en la
fachada de entrada al Instituto con la participación
de los alumnos. (Aportación de materiales)
En colaboración con una madre y socia del AMPA,
se harán en la biblioteca por las tardes una o varias
sesiones sobre “Gestión de tiempo” para organizar las
tareas y el “uso del block”.
Colaboración y organización del viaje fin de etapa
(Alumnos 4º ESO) con los profesores responsables
del mismo. Donación económica a los socios del
AMPA para facilitar el desarrollo del viaje.
Colaboración en el montaje y desarrollo de la Fiesta
Fin de curso llevando la organización de la barra y
becas de los alumnos.
Otros:
Asistencia a Consejos Escolares del Centro y
Municipales.
Asistencia a Comisiones de Gestión del Centro.
Participación colaborativa en las diversas
instituciones que comprenden toda la Comunidad
Educativa (Ayto. AMPA, Asociación de Antiguos
Alumnos, etc.)
Diciembre, Marzo y Junio
Todo el curso
Pendiente de estudio
Tercer trimestre
Enero
Tercer trimestre
Junio
Durante todo el curso
O) EVALUACIÓN DEL PLAN DE CENTRO:
El Plan Anual será revisado, actualizado y evaluado trimestralmente, aportándose al
mismo cuantas mejoras recomienden las distintas comisiones y aprueben los respectivos
órganos colegiados.
50
P) CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN DEL PLAN DE CENTRO.
Se acompaña en la página 88
50
PLAN DE CENTRO
CURSO 2018/19
HORARIOS
I.E.S. Gelves
51
Grupo: 1ºA
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: LOURDES SANTA BARBARA CARRASCOSA
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 16
L. Disp. 6 11
Religión Cat. 27
REL
A1ºA
(36) EPV
A1ºA
(14) EPV
A1ºA
(14) LCL
A1ºA
(15) LCL
A1ºA
(15)
MUS
AMus
(35) EFI
PPol
(27) BIO
A1ºA
(10) ING
A1ºA
(20) ING
A1ºA
(20)
ING (20) LCL (15) MAT (4) FRA (16) MAT (4)
A1ºA A1ºA A1ºA A1ºA RLeng
(15) A1ºA
Labor
MAT
A1ºA
(4) MAT
A1ºA
(4) LCL
A1ºA
(15) BIO
A1ºA
(10) MUS
AMus
(35)
EFI (27) CSO (26) FRA (16) MAT (4) CSO (26)
PPol A1ºA A1ºA RLeng
(15) A1ºA A1ºA
Labor
LCL
A1ºA
(15) ING
A1ºA
(20) TUT
A1ºA
(15) CSO
A1ºA
(26) BIO
A1ºA
(10)
4 María del Mar Mendez Her 10 JOSE MANUEL GURRERO VACA
14 Luis Carlos Huertas Fern 15 LOURDES SANTA BARBARA CA
16 MARIA DEL CARMEN TORRONT 20 MARIA HUERTAS ATIENZA MA
26 María Dolores Pérez Moli 27 Alfredo Girón Sopeña
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
BIO Biologia-Geología CSO Ciencias Sociales
EFI Educación Física MUS Musica
EPV Educación Plástica y Vis FRA Francés
ING Inglés LCL Lengua Castellana
MAT Matemáticas REL Religión
RLeng Refuerzo Lengua TUT Tutoría
I.E.S. Gelves
52
Grupo: 1ºB
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: ERNESTINA ESPADAS CEJAS
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 15
L. Disp. 7 13
Valores Étic. 07
Religión Cat. 21
EPV
A1ºB
(14) BIO
A1ºB
(10) MAT
A1ºB
(4) MUS
AMus
(35) ING
A1ºB
(20)
EFI (27) FRA (16) EFI (27) BIO (10) MAT (4)
PPol A1ºB RMat
(11) PPol A1ºB A1ºB
A1ºA
MAT (4) ING (20) REL (36) ING (20) TUT (29)
A1ºB A1ºB A1ºB ALT
(10) A1ºB A1ºB
A3ºD
LCL (29) LCL (29) MUS (35) MAT (4) FRA (16)
A1ºB A1ºB AMus A1ºB A1ºB RMat
(9)
A3ºA
CSO
A1ºB
(26) MAT
A1ºB
(4) CSO
A1ºB
(26) LCL
A1ºB
(29) BIO
A1ºB
(10)
ING
A1ºB
(20) CSO
A1ºB
(26) LCL
A1ºB
(29) EPV
A1ºB
(14) LCL
A1ºB
(29)
4 María del Mar Mendez Her 9 Dorotea Marina Garcia Re
10 JOSE MANUEL GURRERO VACA 11 María Reyes Romero León
14 Luis Carlos Huertas Fern 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
20 MARIA HUERTAS ATIENZA MA 26 María Dolores Pérez Moli
27 Alfredo Girón Sopeña 29 ERNESTINA ESPADAS CEJAS
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
ALT Alternativa Religión BIO Biologia-Geología
CSO Ciencias Sociales EFI Educación Física
MUS Musica EPV Educación Plástica y Vis
FRA Francés ING Inglés
LCL Lengua Castellana MAT Matemáticas
REL
TUT
Religión
Tutoría
RMat Refuerzo Matematicas
I.E.S. Gelves
53
Grupo: 1º C
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: MARIA HUERTAS ATIENZA MARTINEZ
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 14
Libre Disp. 6 01
Libre Disp. 7 03
Religión Cat. 20 Tec. Aplic. 10 Valores Étic. 08
LCL
A1ºC
(29) MUS
AMus
(35) EFI
PPol
(27) BIO
A1ºC
(10) MAT
A1ºC
(4)
BIO
A1ºC
(10) LCL
A1ºC
(29) MAT
A1ºC
(4) MAT
A1ºC
(4) MUS
AMus
(35)
EFI (27) CSO (26) FRA (16) REL (36) ING (20)
PPol A1ºC A1ºC TTEC
(12)
A1ºC ALT
(9) A1ºC
ATec RLeng
(15) AMus
A1ºD
RMat (6)
Labor
FRA (16) TUT (20) LCL (29) CSO (26) BIO (10)
A1ºC TTEC
(12) A1ºC A1ºC A1ºC A1ºC
ATec
RLeng (15)
A1ºD
RMat (6)
Labor
ING
A1ºC
(20) ING
A1ºC
(20) EPV
A1ºC
(14) ING
A1ºC
(20) LCL
A1ºC
(29)
MAT
A1ºC
(4) MAT
A1ºC
(4) CSO
A1ºC
(26) LCL
A1ºC
(29) EPV
A1ºC
(14)
4 María del Mar Mendez Her 6 Jose Antonio Moron Rosa
9 Dorotea Marina Garcia Re 10 JOSE MANUEL GURRERO VACA
12 Jose Luis Garcia Sanchez 14 Luis Carlos Huertas Fern
15 LOURDES SANTA BARBARA CA 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
20 MARIA HUERTAS ATIENZA MA 26 María Dolores Pérez Moli
27 Alfredo Girón Sopeña 29 ERNESTINA ESPADAS CEJAS
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
ALT Alternativa Religión BIO Biologia-Geología
CSO Ciencias Sociales EFI Educación Física
MUS Musica EPV Educación Plástica y Vis
FRA Francés ING Inglés
LCL Lengua Castellana MAT Matemáticas
REL Religión TTEC Taller Tecnología
RLeng
TUT
Refuerzo Lengua
Tutoría
RMat Refuerzo Matematicas
I.E.S. Gelves
54
Grupo: 1ºD
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Patricia Gómez Callejo
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 08
Libre Disp. 6 05
Libre Disp. 7 07
Religión Cat. 23 Tec. Aplic. 08 Valores Étic. 05
BIO
A1ºD
(10) MAT
A1ºD
(3) BIO
A1ºD
(10) ING
A1ºD
(19) EPV
A1ºD
(12)
EPV (12) REL (36) MAT (3) LCL (30) LCL (30)
A1ºD A1ºD ALT
(19) A1ºD A1ºD A1ºD
A4ºB
MUS (35) EFI (27) FRA (16) EFI (27) MUS (35)
AMus PPol A1ºC TTEC
(12) PPol AMus
ATec
RLeng (15)
A1ºD
RMat (6)
Labor
FRA (16) CSO (26) TUT (30) MAT (3) ING (19)
A1ºC TTEC
(12) A1ºD A1ºD A1ºD A1ºD
ATec
RLeng (15)
A1ºD
RMat (6)
Labor
LCL
A1ºD
(30) ING
A1ºD
(19) LCL
A1ºD
(30) CSO
A1ºD
(26) MAT
A1ºD
(3)
MAT
A1ºD
(3) LCL
A1ºD
(30) ING
A1ºD
(19) BIO
A1ºD
(10) CSO
A1ºD
(26)
3 Profesor Matematicas 6 Jose Antonio Moron Rosa
10 JOSE MANUEL GURRERO VACA 12 Jose Luis Garcia Sanchez
15 LOURDES SANTA BARBARA CA 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
19 Mª José Osorio Cantador 26 María Dolores Pérez Moli
27 Alfredo Girón Sopeña 30 Patricia Gómez Callejo
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
ALT Alternativa Religión BIO Biologia-Geología
CSO Ciencias Sociales EFI Educación Física
MUS Musica EPV Educación Plástica y Vis
FRA Francés ING Inglés
LCL Lengua Castellana MAT Matemáticas
REL Religión TTEC Taller Tecnología
RLeng
TUT
Refuerzo Lengua
Tutoría
RMat Refuerzo Matematicas
I.E.S. Gelves
55
Grupo: 2ºA
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: PROFESOR FISICA
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 12 Ref. Leng. 14 Religión Cat. 26
MAT
A2ºA
(2) MAT
A2ºA
(2) EPV
TArt
(34) MAT
A2ºA
(2) MAT
A2ºA
(2)
FQ (11) MUS (35) FRA (16) MUS (35) FQ (11)
A2ºA AMus A2ºA RLeng
(33) AMus A2ºA
Labor
CSO
A2ºA
(22) ING
A2ºA
(18) EFI
PPol
(28) TUT
A2ºA
(28) LCL
A2ºA
(31)
TEC
AInf
(13) LCL
A2ºA
(31) LCL
A2ºA
(31) TEC
ATec
(13) ING
A2ºA
(18)
EPV (34) EFI (28) ING (18) CSO (22) FRA (16)
TArt PPol A2ºA A2ºA A2ºA RLeng
(33)
Labor
LCL
A2ºA
(31) TEC
ATec
(13) REL
A2ºA
(36) FQ
A2ºA
(11) CSO
A2ºA
(22)
2 Ricardo Roldán Alonso 11 María Reyes Romero León
13 Antonio Nosti Naharro 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
18 MARIA TERESA JIMENEZ OCA 22 Antonio Álvarez Lopez
28 PROFESOR FISICA 31 Jose Balbino Gonzalez Re
33 Rosa Escribano Zardoya 34 Enrique Bendala Azcarate
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
FQ Física Química CSO Ciencias Sociales
EFI Educación Física MUS Música
EPV Educación Plástica y Vis FRA Francés
ING Inglés LCL Lengua Castellana
MAT Matemáticas REL Religión
RLeng
TUT
Refuerzo Lengua
Tutoría TEC Tecnología
I.E.S. Gelves
56
Grupo: 2ºB
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Antonio Nosti Naharro
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 13, PMAR 4, Ref. Leng. 12, Ref. Mat. 1, Religión Cat. 21, Valores éticos 9.
MUS
AMus
(35) CSO
A2ºB
(24) TEC
AInf
(13) FRA
A2ºB
RLeng
Labor
(16)
(32)
TEC
ATec
(13)
TEC (13) LCL (31) TUT (13) CSO (24) FRA (16)
ATec A2ºB A2ºB A2ºB A2ºB RLeng
(32)
Labor
ING (18) REL (36) LCL (31) MAT (3) MAT (3)
A2ºB A2ºB ALT
(35) A2ºB A2ºB A2ºB
A2ºC
FQ
A2ºB
(11) FQ
A2ºB
(11) ING
A2ºB
(18) EFI
PPol
(28) LCL
A2ºB
(31)
CSO
A2ºB
(24) MAT
A2ºB
(3) MAT
A2ºB
(3) LCL
A2ºB
(31) EFI
PPol
(28)
EPV
TArt
(34) ING
A2ºB
(18) FQ
A2ºB
(11) EPV
TArt
(34) MUS
AMus
(35)
3 Profesor Matematicas 11 María Reyes Romero León
13 Antonio Nosti Naharro 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
18 MARIA TERESA JIMENEZ OCA 24 Profesor Sociales
28 PROFESOR FISICA 31 Jose Balbino Gonzalez Re
32 Francisco de Asis Sianes 34 Enrique Bendala Azcarate
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
ALT Alternativa Religión FQ Física Química
CSO Ciencias Sociales EFI Educación Física
MUS Música EPV Educación Plástica y Vis
FRA Francés ING Inglés
LCL Lengua Castellana MAT Matemáticas
REL Religión RLeng Refuerzo Lengua
TEC Tecnología TUT Tutoría
I.E.S. Gelves
57
Grupo: 2ºC
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: María Reyes Romero León
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 13, PMAR 4, Ref. Mat. 13, Religión Cat. 19, Religión Evan. 2
Valores Éticos 9
EFI
PPol
(28) ING
A2ºC
(19) MUS
AMus
(35) LCL
A2ºC
(33) MUS
AMus
(35)
REL (36) LCL (33) EPV (34) ING (19) CSO (24)
A2ºC ALT
(22) A2ºC TArt A2ºC A2ºC
Labor
LCL
A2ºC
(33) TEC
AInf
(13) LCL
A2ºC
(33) CSO
A2ºC
(24) FQ
A2ºC
(11)
CSO (24) FRA (15) FQ (11) EPV (34) MAT (3)
A2ºC A2ºC RMat
(3) A2ºC TArt A2ºC
Labor
FRA (15) FQ (11) ING (19) MAT (3) TUT (11)
A2ºC RMat
(3) A2ºC A2ºC A2ºC A2ºC
Labor
TEC
ATec
(13) MAT
A2ºC
(3) MAT
A2ºC
(3) TEC
ATec
(13) EFI
PPol
(28)
3 Profesor Matematicas 11 María Reyes Romero León
13 Antonio Nosti Naharro 15 LOURDES SANTA BARBARA CA
19 Mª José Osorio Cantador 22 Antonio Álvarez Lopez
24 Profesor Sociales 28 PROFESOR FISICA
33 Rosa Escribano Zardoya 34 Enrique Bendala Azcarate
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
ALT Alternativa Religión FQ Física Química
CSO Ciencias Sociales EFI Educación Física
MUS Música EPV Educación Plástica y Vis
FRA Francés ING Inglés
LCL Lengua Castellana MAT Matemáticas
REL Religión RMat Refuerzo Matemáticas
TEC Tecnología TUT Tutoría
I.E.S. Gelves
58
Grupo: 2º D
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Profesor Sociales
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 13, Ref. Mat. 14, Religión Cat. 27
LCL
A2ºD
(33) REL
A2ºD
(36) MAT
A2ºD
(2) CSO
A2ºD
(24) EPV
TArt
(34)
MAT (2) FRA (15) ING (19) FRA (15) MAT (2)
A2ºD A2ºD RMat
(2) A2ºD A2ºD
RMat
(2) A2ºD
Labor Labor
CSO
A2ºD
(24) MAT
A2ºD
(2) MUS
AMus
(35) LCL
A2ºD
(33) LCL
A2ºD
(33)
ING
A2ºD
(19) MUS
AMus
(35) LCL
A2ºD
(33) ING
A2ºD
(19) FQ
A2ºD
(11)
TEC
ATec
(13) TEC
ATec
(13) EPV
TArt
(34) TEC
AInf
(13) CSO
A2ºD
(24)
FQ
A2ºD
(11) FQ
A2ºD
(11) EFI
PPol
(28) EFI
PPol
(28) TUT
A2ºD
(24)
2 Ricardo Roldán Alonso 11 María Reyes Romero León
13 Antonio Nosti Naharro 15 LOURDES SANTA BARBARA CA
19 Mª José Osorio Cantador 24 Profesor Sociales
28 PROFESOR FISICA 33 Rosa Escribano Zardoya
34 Enrique Bendala Azcarate 35 María del Monte Carrasco
36 Cristóbal Gómez
FQ Física Química CSO Ciencias Sociales
EFI Educación Física MUS Música
EPV Educación Plástica y Vis FRA Francés
ING Inglés LCL Lengua Castellana
MAT Matemáticas REL Religión
RMat
TUT
Refuerzo Matemáticas
Tutoría TEC Tecnología
I.E.S. Gelves
59
Grupo: 2ºA Pemar
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Antonio Nosti Naharro
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
MUS
AMus
(35) ASL
ADiv2
(21) TEC
AInf
(13) ASL
ADiv2
(21) TEC
ATec
(13)
TEC
ATec
(13) ASL
ADiv2
(21) TUT
A2ºB
(13) ASL
ADiv2
(21) ASL
ADiv2
(21)
ACT (7) REL (36) TUTOR (38) ING D (19) ACT (7)
ADiv2 A2ºB
ALT
(35) ADiv2 ADiv2 ADiv2
A2ºC
ASL
ADiv2
(21) ING D
ADiv2
(19) ING D
ADiv2
(19) EFI
PPol
(28) ACT
ADiv2
(7)
ASL
ADiv2
(21) ACT
ADiv2
(7) ASL
ADiv2
(21) ACT
ADiv2
(7) EFI
PPol
(28)
EPV
TArt
(34) ACT
ADiv2
(7) ACT
ADiv2
(7) EPV
TArt
(34) MUS
AMus
(35)
7 José Luis Rodriguez Garc 13 Antonio Nosti Naharro
19 Mª José Osorio Cantador 21 Luis Espinosa Lucena
28 PROFESOR FISICA 34 Enrique Bendala Azcarate
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
38 Sonia Garcia
ALT Alternativa Religión ASL Área sociolinguistica
ACT área cientificotecnica EFI Educación Física
MUS Música EPV Educación Plástica y Vis
ING D Inglés diversificación REL Religión
TEC
TUT
Tecnología
Tutoría
TUTOR TUTORIA ORIENTACION
I.E.S. Gelves
60
Grupo: 2º C Pmar
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: María Reyes Romero León
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
EFI
PPol
(28) ASL
ADiv2
(21) MUS
AMus
(35) ASL
ADiv2
(21) MUS
AMus
(35)
REL (36) ASL (21) EPV (34) ASL (21) ASL (21)
A2ºC ALT
(22) ADiv2 TArt ADiv2 ADiv2
Labor
ACT
ADiv2
(7) TEC
AInf
(13) TUTOR
ADiv2
(38) ING D
ADiv2
(19) ACT
ADiv2
(7)
ASL
ADiv2
(21) ING D
ADiv2
(19) ING D
ADiv2
(19) EPV
TArt
(34) ACT
ADiv2
(7)
ASL
ADiv2
(21) ACT
ADiv2
(7) ASL
ADiv2
(21) ACT
ADiv2
(7) TUT
A2ºC
(11)
TEC
ATec
(13) ACT
ADiv2
(7) ACT
ADiv2
(7) TEC
ATec
(13) EFI
PPol
(28)
7 José Luis Rodriguez Garc 11 María Reyes Romero León
13 Antonio Nosti Naharro 19 Mª José Osorio Cantador
21 Luis Espinosa Lucena 22 Antonio Álvarez Lopez
28 PROFESOR FISICA 34 Enrique Bendala Azcarate
35 María del Monte Carrasco 36 Cristóbal Gómez
38 Sonia Garcia
ALT Alternativa Religión ASL Área sociolinguistica
ACT área cientificotecnica EFI Educación Física
MUS Música EPV Educación Plástica y Vis
ING D Inglés diversificación REL Religión
TEC
TUT
Tecnología
Tutoría
TUTOR TUTORIA ORIENTACION
I.E.S. Gelves
61
Grupo: 3ºA
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Isabel Iglesias Mora
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 11, PMAR 5, Ref. Leng. 15, Religión Cat. 26
ING
A3ºA
(17) FRA
A3ºA
TEPV
TArt
(16)
(34)
LCL
A3ºA
(30) ING
A3ºA
(17) MAT
A3ºA
(5)
CSO
A3ºA
(23) CSO
A3ºA
(23) TEC
ATec
(12) EFI
PPol
(28) TUT
A3ºA
(17)
TEC
ATec
(12) MAT
A3ºA
(5) FQ
A3ºA
(8) LCL
A3ºA
(30) EPC
A3ºA
(25)
FQ (8) ING (17) FRA (16) MAT (5) TEC (12)
A3ºA A3ºA A3ºA TEPV
(34) A3ºA ATec
TArt
MAT
A3ºA
(5) LCL
A3ºA
(30) EFI
PPol
(28) REL
A3ºA
(36) ING
A3ºA
(17)
LCL
A3ºA
(30) BIO
A3ºA
(8) BIO
A3ºA
(8) FQ
A3ºA
(8) CSO
A3ºA
(23)
5 Isidoro Herrera Sierra 8 Mario Romero Rosales
12 Jose Luis Garcia Sanchez 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
17 Isabel Iglesias Mora 23 Rosario Morales Martín
25 Purificación Astorga Mor 28 PROFESOR FISICA
30 Patricia Gómez Callejo 34 Enrique Bendala Azcarate
36 Cristóbal Gómez
BIO Biologia FQ Física Quimica
CSO Ciencias Sociales EFI Educación Física
EPC Educación para la Ciudad TEPV Taller plastica
FRA Francés ING Inglés
LCL Lengua Castellana MAT Matemáticas
REL
TUT
Religión
Tutoría TEC Tecnología
I.E.S. Gelves
62
Grupo: 3ºB
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Mario Romero Rosales
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Cultura Clásica 14, Francés 12, PMAR 3, Ref. Leng. 1, Religión Cat. 20
Religión Evan. 1, Valores Éticos 5
MAT
A3ºB
(5) TEC
ATec
(12) MAT
A3ºB
(5) LCL
A3ºB
(30) LCL
A3ºB
(30)
FQ (8) ING (18) TUT (8) FRA (16) EFI (28)
A3ºB A3ºB A3ºB A3ºB CCL
(23) PPol
A3ºA
FRA (16) LCL (30) ING (18) MAT (5) TEC (12)
A3ºB CCL
(23) A3ºB A3ºB A3ºB ATec
A3ºA
CSO
A3ºB
(23) FQ
A3ºB
(8) TEC
ATec
(12) BIO
A3ºB
(8) EPC
A3ºB
(25)
ING (18) MAT (5) REL (36) EFI (28) ING (18)
A3ºB A3ºB A3ºB ALT
(8) PPol A3ºB
ADiv3
BIO
A3ºB
(8) CSO
A3ºB
(23) LCL
A3ºB
(30) CSO
A3ºB
(23) FQ
A3ºB
(8)
5 Isidoro Herrera Sierra 8 Mario Romero Rosales
12 Jose Luis Garcia Sanchez 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
18 MARIA TERESA JIMENEZ OCA 23 Rosario Morales Martín
25 Purificación Astorga Mor 28 PROFESOR FISICA
30 Patricia Gómez Callejo 36 Cristóbal Gómez
ALT Alternativa Religión BIO Biologia
FQ Física Quimica CSO Ciencias Sociales
EFI Educación Física CCL Cultura clásica
EPC Educación para la Ciudad FRA Francés
ING Inglés LCL Lengua Castellana
MAT Matemáticas REL Religión
TEC Tecnología TUT Tutoría
I.E.S. Gelves
63
Grupo: 3ºC
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Jose Balbino Gonzalez Redondo
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Cultura Clásica 10, PMAR 4, Ref. Leng. 16, Religión Cat. 23 Religión Evan. 3
CSO
A3ºC
(21) TUT
A3ºC
(31) CSO
A3ºC
(21) MAT
A3ºC
(5) FQ
A3ºC
(7)
MAT
A3ºC
(5) FQ
A3ºC
(7) EPC
A3ºC
(21) TEC
ATec
(12) TEC
ATec
(12)
REL
A3ºC
(36) LCL
A3ºC
(31) MAT
A3ºC
(5) CSO
A3ºC
(21) EFI
PPol
(28)
FQ (7) ING (18) EFI (28) ING (18) TEPV (34)
A3ºC A3ºC PPol A3ºC TArt CCL
(23)
A3ºC
BIO (8) BIO (8) TEC (12) TEPV (34) LCL (31)
A3ºC A3ºC ATec TArt CCL
(23) A3ºC
A3ºC
ING
A3ºC
(18) MAT
A3ºC
(5) LCL
A3ºC
(31) LCL
A3ºC
(31) ING
A3ºC
(18)
5 Isidoro Herrera Sierra 7 José Luis Rodriguez Garc
8 Mario Romero Rosales 12 Jose Luis Garcia Sanchez
18 MARIA TERESA JIMENEZ OCA 21 Luis Espinosa Lucena
23 Rosario Morales Martín 28 PROFESOR FISICA
31 Jose Balbino Gonzalez Re 34 Enrique Bendala Azcarate
36 Cristóbal Gómez
BIO Biologia FQ Física Quimica
CSO Ciencias Sociales EFI Educación Física
CCL Cultura clásica EPC Educación para la Ciudad
TEPV Taller plastica ING Inglés
LCL Lengua Castellana MAT Matemáticas
REL
TUT
Religión
Tutoría TEC Tecnología
I.E.S. Gelves
64
Grupo: 3ºD
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Isidoro Herrera Sierra
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
Francés 14, Ref. Leng. 12, Religión Cat. 15, Valores Éticos 11
TEC
ATec
(12) TUT
A3ºD
(5) TEC
ATec
(12) TEC
ATec
(12) CSO
AInf
(21)
REL (39) MAT (5) MAT (5) MAT (5) FQ (9)
A3ºD ALT
(24) A3ºD A3ºD A3ºD A3ºD
A4ºB
CSO (21) FRA (16) EPC (21) LCL (31) FRA (16)
AInf A3ºD TEPV
(34) BIBLI A3ºD A3ºD
TEPV
(34)
TArt TArt
ING
AMus
(18) FQ
A3ºD
(9) CSO
AInf
(21) FQ
A3ºD
(9) EFI
PPol
(28)
LCL
A3ºD
(31) ING
AMus
(18) LCL
A3ºD
(31) BIO
A3ºD
(9) BIO
A3ºD
(9)
MAT
A3ºD
(5) EFI
PPol
(28) ING
AMus
(18) ING
A2ºD
(18) LCL
A3ºD
(31)
5 Isidoro Herrera Sierra 9 Dorotea Marina Garcia Re
12 Jose Luis Garcia Sanchez 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
18 MARIA TERESA JIMENEZ OCA 21 Luis Espinosa Lucena
24 Profesor Sociales 28 PROFESOR FISICA
31 Jose Balbino Gonzalez Re 34 Enrique Bendala Azcarate
39 INMACULADA. RELIGION
ALT Alternativa Religión BIO Biologia
FQ Física Quimica CSO Ciencias Sociales
EFI Educación Física EPC Educación para la Ciudad
TEPV Taller plastica FRA Francés
ING Inglés LCL Lengua Castellana
MAT Matemáticas REL Religión
TEC Tecnología TUT Tutoría
I.E.S. Gelves
65
Grupo: 3ºDiA
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Isabel Iglesias Mora
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
ACT
ADiv3
(9) FRA
A3ºA
TEPV
TArt
(16)
(34)
ING D
ADiv3
(20) ING D
ADiv3
(20) ACT
ADiv3
(9)
ACT
ADiv3
(9) ING D
ADiv3
(20) TEC
ATec
(12) EFI
PPol
(28) TUT
A3ºA
(17)
TEC
ATec
(12) ASL
ADiv3
(23) ASL
ADiv3
(23) ASL
ADiv3
(23) EPC
A3ºA
(25)
ING D (20) ASL (23) FRA (16) ASL (23) TEC (12)
ADiv3 ADiv3 A3ºA TEPV
(34) ADiv3 ATec
TArt
ASL
ADiv3
(23) ACT
ADiv3
(9) EFI
PPol
(28) REL
A3ºA
(36) ASL
ADiv3
(23)
ASL
ADiv3
(23) ACT
ADiv3
(9) ACT
ADiv3
(9) ACT
ADiv3
(9) TUTOR
ADiv3
(38)
9 Dorotea Marina Garcia Re 12 Jose Luis Garcia Sanchez
16 MARIA DEL CARMEN TORRONT 17 Isabel Iglesias Mora
20 MARIA HUERTAS ATIENZA MA 23 Rosario Morales Martín
25 Purificación Astorga Mor 28 PROFESOR FISICA
34 Enrique Bendala Azcarate 36 Cristóbal Gómez
38 Sonia Garcia
ASL Area Socio-Linguistica ACT Aréa Cientifico-Tecnica
EFI Educación Física EPC Educación para la Ciudad
TEPV Taller plastica FRA Francés
ING D ING DIVERSIFICACION REL Religión
TEC
TUT
Tecnología
Tutoría TUTOR TUTOR
I.E.S. Gelves
66
Grupo: 3ºDiB
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Mario Romero Rosales
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
ACT
ADiv3
(9) TEC
ATec
(12) ING D
ADiv3
(20) ING D
ADiv3
(20) ACT
ADiv3
(9)
ACT (9) ING D (20) TUT (8) FRA (16) EFI (28)
ADiv3 ADiv3 A3ºB A3ºB CCL
(23) PPol
A3ºA
FRA (16) ASL (23) ASL (23) ASL (23) TEC (12)
A3ºB CCL
(23) ADiv3 ADiv3 ADiv3 ATec
A3ºA
ING D
ADiv3
(20) ASL
ADiv3
(23) TEC
ATec
(12) ASL
ADiv3
(23) EPC
A3ºB
(25)
ASL (23) ACT (9) REL (36) EFI (28) ASL (23)
ADiv3 ADiv3 A3ºB ALT
(8) PPol ADiv3
ADiv3
ASL
ADiv3
(23) ACT
ADiv3
(9) ACT
ADiv3
(9) ACT
ADiv3
(9) TUTOR
ADiv3
(38)
8 Mario Romero Rosales 9 Dorotea Marina Garcia Re
12 Jose Luis Garcia Sanchez 16 MARIA DEL CARMEN TORRONT
20 MARIA HUERTAS ATIENZA MA 23 Rosario Morales Martín
25 Purificación Astorga Mor 28 PROFESOR FISICA
36 Cristóbal Gómez 38 Sonia Garcia
ALT
ACT
CCL
FRA
REL
TUTOR
Alternativa Religión
Aréa Cientifico-Tecnica
Cultura clásica
Francés
Religión
TUTOR
ASL
EFI
EPC
ING
TEC
TUT
D
Area Socio-Linguistica
Educación Física
Educación para la Ciudad
ING DIVERSIFICACION
Tecnología
Tutoría
I.E.S. Gelves
67
Grupo: 3ºDiC
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Jose Balbino Gonzalez Redondo
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
ACT
ADiv3
(9) TUT
A3ºC
(31) ING D
ADiv3
(20) ING D
ADiv3
(20) ACT
ADiv3
(9)
ACT
ADiv3
(9) ING D
ADiv3
(20) EPC
A3ºC
(21) TEC
ATec
(12) TEC
ATec
(12)
REL
A3ºC
(36) ASL
ADiv3
(23) ASL
ADiv3
(23) ASL
ADiv3
(23) EFI
PPol
(28)
ING D (20) ASL (23) EFI (28) ASL (23) TEPV (34)
ADiv3 ADiv3 PPol ADiv3 TArt CCL
(23)
A3ºC
ASL (23) ACT (9) TEC (12) TEPV (34) ASL (23)
ADiv3 ADiv3 ATec TArt CCL
(23) ADiv3
A3ºC
ASL
ADiv3
(23) ACT
ADiv3
(9) ACT
ADiv3
(9) ACT
ADiv3
(9) TUTOR
ADiv3
(38)
9 Dorotea Marina Garcia Re 12 Jose Luis Garcia Sanchez
20 MARIA HUERTAS ATIENZA MA 21 Luis Espinosa Lucena
23 Rosario Morales Martín 28 PROFESOR FISICA
31 Jose Balbino Gonzalez Re 34 Enrique Bendala Azcarate
36 Cristóbal Gómez 38 Sonia Garcia
ASL Area Socio-Linguistica ACT Aréa Cientifico-Tecnica
EFI Educación Física CCL Cultura clásica
EPC Educación para la Ciudad TEPV Taller plastica
ING D ING DIVERSIFICACION REL Religión
TEC
TUT
Tecnología
Tutoría
TUTOR TUTOR
I.E.S. Gelves
68
Grupo: 4ºA
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Jose Antonio Moron Rosa
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
REL
A4ºA
(39) CSO
A4ºA
(25) LCL
A4ºA
(33) EFI
PPol
(27) ING
A4ºA
(17)
LCL (33) INF (14) FRA (15) MAT A (6) INF (14)
A4ºA A4ºA INF
(13) A4ºA INF
(14) A4ºA A4ºA
INF
(13) AInf AInf AInf
EPV (34) CCLA (24) EPV (34) TArt A4ºB TArt
RMat (3) Rlcl (30) RMat (3)
A4ºC A4ºC A4ºC
BIO (10) FQU (7) INF (14) ING (17) FRA (15)
A4ºA BIO
(8) A4ºA FQU
(11) A4ºA INF
(13) A4ºA A4ºA
INF
(14)
A4ºB A4ºB AInf AInf
ECO (25) LAT (29) EPV (34) CCLA (24)
Labor AMus TArt RMat
(3) A4ºB
Rlcl
(30)
A4ºC A4ºC
ING (17) TUT (6) BIO (10) FRA (15) MAT A (6)
A4ºA A4ºA A4ºA BIO
(8) A4ºA INF
(14) A4ºA
A4ºB AInf
ECO (25) CCLA (24)
Labor A4ºB Rlcl
(30)
A4ºC
FQU (7) MAT A (6) FQU (7) BIO (10) CSO (25)
A4ºA FQU
(11) A4ºA A4ºA
FQU
(11) A4ºA BIO
(8) A4ºA
A4ºB A4ºB A4ºB
LAT (29) LAT (29) ECO (25)
AMus AMus Labor
EFI
PPol
(27) ING
A4ºA
(17) MAT A
A4ºA
(6) CSO
A4ºA
(25) LCL
A4ºA
(33)
3 Profesor Matematicas 6 Jose Antonio Moron Rosa
7 José Luis Rodriguez Garc 8 Mario Romero Rosales
10 JOSE MANUEL GURRERO VACA 11 María Reyes Romero León
13 Antonio Nosti Naharro 14 Luis Carlos Huertas Fern
15 LOURDES SANTA BARBARA CA 17 Isabel Iglesias Mora
24 Profesor Sociales 25 Purificación Astorga Mor
27 Alfredo Girón Sopeña 29 ERNESTINA ESPADAS CEJAS
30 Patricia Gómez Callejo 33 Rosa Escribano Zardoya
34 Enrique Bendala Azcarate 39 INMACULADA. RELIGION
BIO Biología-Geología 4º CSO Ciencias sociales
EFI Educación Física 4º EPV Educación Plástica 4º
FQU Física y Química 4º FRA Francés 4º
ECO Economia LAT lATÍN
INF Informática CCLA Cultura clasica
I.E.S. Gelves
69
Grupo: 4ºA
ING Inglés 4º LCL Lengua Castellana 4º
MAT A Matemáticas Academicas Rlcl Refuerzo Lengua
RMat Refuerzo Matemáticas REL Religión 4º
TUT Tutoría
Biología Geolog. 16, Cultura Clásica 9, Economía 3, E. Plast. V. y Audiov. 7,
Física Química 16, Francés 7, Latín 3, MOE Acad. 19, Religión Cat. 19
Tecnología de la Inform. 15
I.E.S. Gelves
70
Grupo: 4ºB
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Alfredo Girón Sopeña
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
CSO
AInf
(25) LCL
A4ºB
(33) ING
A2ºC
(17) REL
BIBLI
ALT
A4ºB
(36)
(4)
LCL
A4ºB
(33)
ING (17) INF (14) FRA (15) LCL (33) INF (14)
A1ºA A4ºA INF
(13) A4ºA INF
(14) A4ºB A4ºA
INF
(13) AInf AInf AInf
EPV (34) CCLA (24) EPV (34) TArt A4ºB TArt
RMat (3) Rlcl (30) RMat (3)
A4ºC A4ºC A4ºC
BIO (10) FQU (7) INF (14) MAT A (6) FRA (15)
A4ºA BIO
(8) A4ºA FQU
(11) A4ºA INF
(13) A4ºB A4ºA
INF
(14)
A4ºB A4ºB AInf AInf
ECO (25) LAT (29) EPV (34) CCLA (24)
Labor AMus TArt RMat
(3) A4ºB
Rlcl
(30)
A4ºC A4ºC
EFI (27) EFI (27) BIO (10) FRA (15) ING (17)
PPol PPol A4ºA BIO
(8) A4ºA INF
(14) A1ºA
A4ºB AInf
ECO (25) CCLA (24)
Labor A4ºB Rlcl
(30)
A4ºC
FQU (7) TUT (27) FQU (7) BIO (10) MAT A (6)
A4ºA
FQU
(11) A4ºB A4ºA
FQU
(11)
A4ºA
BIO
(8) A4ºB
A4ºB A4ºB A4ºB
LAT (29) LAT (29) ECO (25)
AMus AMus Labor
MAT A
A4ºB
(6) MAT A
A4ºB
(6) CSO
AInf
(25) ING
A2ºC
(17) CSO
AInf
(25)
3 Profesor Matematicas 4 María del Mar Mendez Her
6 Jose Antonio Moron Rosa 7 José Luis Rodriguez Garc
8 Mario Romero Rosales 10 JOSE MANUEL GURRERO VACA
11 María Reyes Romero León 13 Antonio Nosti Naharro
14 Luis Carlos Huertas Fern 15 LOURDES SANTA BARBARA CA
17 Isabel Iglesias Mora 24 Profesor Sociales
25 Purificación Astorga Mor 27 Alfredo Girón Sopeña
29 ERNESTINA ESPADAS CEJAS 30 Patricia Gómez Callejo
33 Rosa Escribano Zardoya 34 Enrique Bendala Azcarate
36 Cristóbal Gómez
I.E.S. Gelves
71
4º B
Asignaturas:
Grupo: 4ºB
ALT Alternativa BIO Biología-Geología 4º
CSO Ciencias sociales EFI Educación Física 4º
LAT lATÍN INF Informática
CCLA Cultura clasica ING Inglés 4º
LCL Lengua Castellana 4º MAT A Matemáticas Academicas
Rlcl Refuerzo Lengua RMat Refuerzo Matemáticas
REL Religión 4º TUT Tutoría
Biología Geolog. 17, Cultura Clásica 5, Economía 8, E. Plast. V. y Audiov. 10,
Física Química 17, Francés 15, Latín 8, MOE Acad. 25, Religión Cat. 19,
Tecnología de la Inform. 18, Valores Éticos 6
I.E.S. Gelves
72
Grupo: 4º C
Asignatura - Profesor - Aula
Tutor: Purificación Astorga Morano
Lunes Martes Miérc. Jueves Viernes
1
2
3
4
5
6
Profesores:
Asignaturas:
IAEE
A4ºC
(24) EFI
PPol
(27) IAEE
A4ºC
(24) MAT B
A4ºC
(6) EFI
PPol
(27)
CSO (25) INF (14) FRA (15) ING (17) INF (14)
A4ºC A4ºA INF
(13) A4ºA INF
(14) A4ºC A4ºA
INF
(13) AInf AInf AInf
EPV (34) CCLA (24) EPV (34) TArt A4ºB TArt
RMat (3) Rlcl (30) RMat (3)
A4ºC A4ºC A4ºC
ING (17) MAT B (6) INF (14) CSO (25) FRA (15)
A4ºC A4ºC A4ºA INF
(13) A4ºC A4ºA
INF
(14) AInf AInf
EPV (34) CCLA (24) TArt A4ºB
RMat (3) Rlcl (30)
A4ºC A4ºC
TUT (25) REL (36) MAT B (6) FRA (15) LCL (29)
A4ºC A4ºC ALT
(13) A4ºC A4ºA
INF
(14) A4ºC
AInf AInf CCLA
(24)
A4ºB
Rlcl (30)
A4ºC
MAT B
A4ºC
(6) ING
A4ºC
(17) CSO
A4ºC
(25) TEC
ATec
(14) TEC
ATec
(14)
LCL
A4ºC
(29) LCL
A4ºC
(29) TEC
ATec
(14) IAEE
A4ºC
(24) ING
A4ºC
(17)
3 Profesor Matematicas 6 Jose Antonio Moron Rosa
13 Antonio Nosti Naharro 14 Luis Carlos Huertas Fern
15 LOURDES SANTA BARBARA CA 17 Isabel Iglesias Mora
24 Profesor Sociales 25 Purificación Astorga Mor
27 Alfredo Girón Sopeña 29 ERNESTINA ESPADAS CEJAS
30 Patricia Gómez Callejo 34 Enrique Bendala Azcarate
36 Cristóbal Gómez
ALT Alternativa CSO Ciencias sociales
EFI Educación Física 4º EPV Educación Plástica 4º
FRA Francés 4º INF Informática
IAEE IAEE CCLA Cultura clasica
ING Inglés 4º LCL Lengua Castellana 4º
MAT B MAT Aplicadas Rlcl Refuerzo Lengua
RMat Refuerzo Matemáticas REL Religión 4º
TEC Tecnología TUT Tutoría
I.E.S. Gelves
73
Cultura Clásica 5, E. Plast. V. y Audiov. 3, Iniciación Act. Econ. y Empr. 27
MOE Aplicad. 27, Ref. Leng. 19, Ref. de Mat. 19, Religión Cat. 25, Tecnología 27
Tecnología de la Inform. 8, Valores Éticos 2
74
PLAN DE CENTRO
CURSO 2018/19
PRESUPUESTO
75
PRESUPUESTO DE INGRESOS
CONCEPTOS
RECURSOS
PROPIOS
RECURSOS PROCEDENTES DE LA C. E.
RECURSOS
PROCEDENTES
DE OTRAS
ENTIDADES GASTOS
CORRIENTES
INVERSIONES
INGRESOS
Recaudación por utilización de teléfono 0,00
Recaudación servicio de fotocopias 170.00
Ingresos por el servicio de actividades extraescolares 0,00
Seguro escolar 0,00
Reposición de libros de texto 300,00
Gastos de funcionamiento ordinario 42.328,69
Programa de gratuidad de libros de texto 13.501,85
Ropa de trabajo 601,02
Aportación asociación padres de alumnos 0.00
Aportación de otras entidades 0.00
Retenciones de IRPF 0,00
Total ingresos según procedencia 470,00 56.431,56 0,00
Total ingresos Recursos propios + Ingresos Consejería Educación 56.901,56
REMANENTES
Remanente de Recursos Propios 0.00
Remanente Total Dotación gastos funcionamiento 601,31
Remanente ejercicios anteriores Inversiones 0.00
Remanente de Otras Entidades 0.00
Total Remanentes 601,31 0,00 0,00
Total global de ingresos 57.502,87 0,00 0,00
La aprobación del presente presupuesto de ingresos queda recogida en el Acta del Consejo
Escolar relativa a la sesión celebrada el día veintiocho de noviembre de dos mil dieciocho.
Vº Bº
El Director El Secretario
Fdo. Antonio Álvarez López José Luis Rodríguez García
76
PRESUPUESTO DE GASTOS
CONCEPTOS IMPORTES
DESGLOSADOS IMPORTES GLOBALES
1. BIENES CORRIENTES Y SERVICIOS
1.1.- Arrendamientos
Mobiliario y enseres 0,00
Equipos para procesos de información 800,00
Equipos de laboratorio 0,00
Material deportivo 0,00
Otro inmovilizado material 0,00 800,00
1.2.- Reparación y conservación
Mantenimiento de edificios 5.000,00
Mantenimiento de equipos y herramientas 1.600,00
Mantenimiento de instalaciones 4.300,00
Mantenimiento de equipos para proceso de información 1.800,00
Mantenimiento de Jardines y Patios 00,00 12.700,00
1.3.- Material no inventariable
Material de oficina 4.200,00
Consumible de reprografía 1.700,00
Consumibles informáticos 300,00 6.200,00
1.4.- Suministros
Energía eléctrica 7.800,00
Agua 2.500,00
Combustible para calefacción 2.000,00
Vestuario 601,02
Productos farmacéuticos 200,00
Otros suministros 2.200,00 14.700.00
1.5 Comunicaciones
Servicios postales 150,00
Otros gastos de comunicaciones 00,00
Servicios de Internet 00,00
Suscripciones de prensa y revista 00,00
Servicios de telefonía fija de la red corporativa 300,00
Servicios de telefonía móvil de la red corporativa 250,00
Servicios de telefonía fija ajenos a la red corporativa 1.200,00
Servicios de telefonía móvil ajenos a la red corporativa 0,00 1.900,00
77
PRESUPUESTO DE GASTOS
(Continuación)
CONCEPTOS IMPORTES
DESGLOSADOS IMPORTES
GLOBALES
1.6.- Transporte
Dietas y desplazamiento personal del centro 250,00
Desplazamientos 000,00
Portes 0,00
Viajes de Estudios, Culturales, Extraescolares 1000,00 1.250,00
1.7.- Gastos Diversos
Gastos de funcionamiento ordinarios 700,00
Otros gastos 1.500,00
Seguro escolar 0,00
Programa de gratuidad de libros de texto 13.501,85 15.701,85
1.8 Trabajos realizados por otras empresas
Actividades extraescolares 0,00
Otros servicios 0,00
Servicio de hostelería 0,00 0,00
TOTAL DE BIENES C ORRIENTES Y SERVICIOS
2.- ADQUISICIONES DE MATERIAL INVENTARIABLE
2.1.- Adquisiciones para uso general del Centro
Material didáctico 0,00
Mobiliario 100,00
Libros 350,00
Equipamiento tecnológico e informático 3.200,00
Material Audiovisual 0,00 3.650,00
2.2 Adquisiciones para uso específico
Material para los departamentos 0,00 0,00
TOTAL DE ADQUISICIONES DE MATERIAL INVENTARIABLE 3.650,00
TOTAL DE GASTOS 57.502,87
La aprobación del presente presupuesto de gastos queda recogida en el Acta del Consejo
Escolar relativa a la sesión celebrada el día veintiocho de noviembre de dos mil dieciocho.
Vº Bº
El Director El Secretario
Fdo. Antonio Álvarez López José Luis Rodríguez García
78
ANEXO I
PLAN DE IGUALDAD
79
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN....................................................................................................... 80
2. OBJETIVOS ................................................................................................................ 80
3. CONTENIDOS............................................................................................................ 82
4. METODOLOGÍA........................................................................................................ 82
5. ACTUACIONES DEL PLAN DE IGUALDAD ........................................................ 83
Primer Trimestre........................................................................................................ 84
Segundo Trimestre..................................................................................................... 86
Tercer Trimestre ....................................................................................................... 86
6. EVALUACIÓN ........................................................................................................... 87
80
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Justificación
Los programas de igualdad de oportunidades entre sexos indican que la educación no
sexista no sólo conduce a una mayor igualdad dentro del aula sino que mejora también
la calidad de enseñanza en todos los sentidos, por ello los efectos positivos de dichos
programas se multiplican.
Por lo tanto, el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación constituye el
marco global de intervención en el contexto escolar para posibilitar la consolidación del
principio democrático de la igualdad entre los sexos. Pretende diseñar y coordinar
actuaciones que favorezcan el conocimiento de las diferencias entre niños y niñas, entre
hombres y mujeres para establecer condiciones escolares que permitan corregir las
discriminaciones y estereotipos sexistas, la formación del alumnado en la autonomía
personal como base para fomentar el cambio en las relaciones de género y la corrección
de desequilibrios entre profesoras y profesores en actividades de responsabilidades
escolares ofreciendo modelos no estereotipados.
1.2. Contexto
El I.E.S. Gelves, es un centro de Educación Secundaria Obligatoria, localizado en la
localidad de Gelves, en la provincia de Sevilla, muy cercano a la capital. Es un pueblo
pequeño que ha crecido bastante en los últimos años donde existen nuevas urbanizaciones
situadas alrededor del centro de la localidad. Es un centro bastante familiar con 400
alumnos, de los cuales son 215 alumnas y 185 alumnos.
En cuanto al alumnado la distribución por géneros difiere en función del ciclo y nivel
formativo, siendo normalmente bastante equilibrada.
Aunque podemos destacar que uno de los principales criterios que se han llevado a cabo
a la hora de la agrupación ha sido un reparto equitativo en el número de alumnas y alumnos
por aula, esto se ha visto bastante limitado por las optativas u opcionales, por eso existen
cursos con mayor número de alumnos o con mayor número de alumnas. Aunque en la
medida de lo posible ha sido bastante equitativo.
El claustro de profesores está compuesto por 37 profesores/ras, de los cuales un 51 %
son profesoras, y tres mujeres más componen la plantilla del PAS, el resto son hombres.
2. OBJETIVOS
Para favorecer el desarrollo de prácticas igualitarias, debemos planificar acciones, que,
partiendo de unos objetivos bien definidos, fomenten la igualdad de oportunidades entre
ambos sexos.
Los objetivos propuestos son:
2.1. Objetivos generales
Nos planteamos a grandes rasgos los siguientes objetivos generales:
81
Sensibilizar a la comunidad educativa de la necesidad de la Coeducación en el
ámbito educativo para conseguir una igualdad real en la formación entre hombres y
mujeres.
Conocer los factores sociales y las conductas que justifican la discriminación sexual.
Impregnar toda la práctica educativa de los valores de coeducación.
Posibilitar la creación de un ambiente que propicie en la comunidad educativa la
materialización de los valores de tolerancia y la igualdad en la diversidad.
Hacer reflexionar al alumnado sobre las limitaciones que los estereotipos sexistas
representan para la realización de su vida personal, profesional y laboral, mediante
la construcción de un nuevo modelo de identidad libre de las limitaciones del
género.
Promover todo tipo de actividades que nos lleven a una mayor sensibilización sobre
la Violencia de Género.
2.2. Objetivos específicos
Estos objetivos específicos surgen de cada uno de los objetivos generales:
Sensibilizar a padres y madres de realizar una práctica educativa que nos lleve a la
igualdad real.
Realizar actividades con nuestros/as alumnos/as que supongan conocer todos
aquellos roles y mitos que justifican la discriminación sexual.
Realizar actividades que supongan la eliminación de roles y mitos sobre la
discriminación.
Observar las desigualdades y corregirlas.
Realizar actividades para luchar contra la violencia de género y contra el acoso
escolar.
Trabajar en coordinación con el departamento de Orientación para seguir integrando
la perspectiva de género en el Plan de Acción Tutorial (autonomía personal, educación
emocional, uso del lenguaje, desarrollo ético, competencia social y prevención e
intervención ante la violencia y el acoso).
Facilitar propuestas y recursos para el desarrollo de unidades relacionadas con la
igualdad en las horas de tutoría.
Sensibilizar a padres y madres sobre la importancia de educar en igualdad.
Trabajar en coordinación con el Equipo directivo del centro e informar de todas las
acciones que se lleven a cabo en relación con este Plan.
Colaborar con la Delegación de la Mujer del Ayuntamiento de Gelves, así como
cualquier institución competente, en la realización de talleres en el centro relacionados
con la temática de Coeducación y Violencia de Género.
Realizar actividades sensibilizadoras relacionadas con las celebraciones del
proyecto: 25 de noviembre y 8 de marzo.
Dar a conocer las aportaciones de mujeres y hombres al desarrollo de la humanidad
incidiendo, de forma especial, en las mujeres andaluzas.
82
Proporcionar información sobre Igualdad a los distintos departamentos y potenciar
que se desarrollen actividades relacionadas con esta temática desde todas las materias.
Trabajar de forma coordinada con los otros proyectos que se desarrollan en el
centro.
Informar a toda la comunidad escolar (profesorado, alumnado, familias y
A.M.P.A.S.) sobre las convocatorias y actividades que trabajan la Igualdad de
Género y fomentar la participación en ellas.
Incrementar los recursos disponibles sobre la temática.
Utilizar un lenguaje no sexista en la elaboración de los documentos del Centro.
Potenciar el concepto de coeducación mediante la transmisión de valores como
tolerancia, respeto, justicia e igualdad.
Valorar positivamente el papel de las mujeres y su contribución al desarrollo de
nuestra sociedad.
3. CONTENIDOS
Para el presente curso trabajaremos fundamentalmente los siguientes contenidos:
La violencia por razón de género.
La prevención de la violencia de género.
La violencia de género como causa de conflictos en el entorno escolar.
Roles tradicionales/actuales en función del género: masculinos y femeninos (familia
y sociedad).
El lenguaje sexista.
Modelos de belleza masculinos y femeninos.
Estadística sobre violencia de género.
La orientación académica y profesional no sexista.
La prevención del maltrato entre iguales, relacionado con el plan de igualdad y la
resolución de conflictos propuesta por el departamento de orientación.
4. METODOLOGÍA
La metodología que utilizaremos se basará en:
La participación activa del alumnado.
La flexibilidad y variedad.
El aprendizaje significativo.
La potenciación del trabajo cooperativo y grupal.
La integración de toda la comunidad educativa.
Charlas, rol-playing, fotografías, exposiciones, redacciones, expresiones plásticas y
verbales, exposiciones e ilustraciones. Se emplearan espacios comunes: las paredes de
exposición, corchos, biblioteca, las aulas, los recreos.
83
5. ACTUACIONES DEL PLAN DE IGUALDAD
a. ¿Quiénes son los destinatarios?
Los destinatarios son todo el alumnado del centro.
b. ¿Quiénes son los responsables?
Desde el coordinador del Plan de Igualdad que media entre las actividades propuestas
por parte de la Técnico del Ayuntamiento del Instituto de la Mujer del ayuntamiento de
Gelves, y las necesidades que se plantean desde la comunidad educativa, estableciendo
como principal cauce de comunicación, colaboración y participación, la tutoría hasta
todos los miembros de la comunidad educativa (profesorado, AMPA, alumnado del
centro, Asociación de Antiguos Alumnos, representantes del Ayuntamiento y
Asociaciones, entre otros) indispensables, en cualquier caso, para desarrollar los
objetivos anteriores, a través de las actividades propuestas.
c. ¿Cuándo y cómo se llevaran a cabo?
Se ha mantenido una reunión conjunta entre la Técnico del Ayuntamiento del Instituto
de la Mujer, con el equipo de orientación educativa del IES Gelves y con el coordinador
del Plan, en la que se nos ha informado sobre las actividades tienen previstas
desarrollar.
Se pretenden llevar a cabo, en las horas de tutoría grupal con el alumnado. Como recursos
personales: la técnico de ayuntamiento de Gelves y la coordinadora del Plan del IES
Gelves y la colaboración de los tutores/as y del departamento de EPV y departamento
de lengua (taller de lengua), aunque pueden ampliarse a lo largo de curso.
Los cauces de comunicación serán:
1º Coordinación y confirmación de actividades previstas desde el Instituto de la mujer y
coordinadora del Plan (reunión concertada)
2º Se informará de la actividad planificada desde el Plan: a la orientadora y al jefe de
estudios (reunión departamento orientación)
3º Manifestación viabilidad a través del departamento de Orientación, tutores y la
jefatura de estudios, reuniones con los tutores)
4º Decisión y compromiso en el desarrollo de la actividad propuesta, se pormenorizaran
(grupos, espacios, materiales, horas, bajadas, llegadas...), conforme se convierta, en
corto plazo, para la ejecución de la actividad, una vez informados todos los implicados y
beneficiados.
Las actividades se desarrollaran, en los diversos grupos trimestralmente, según el
calendario propuesto por la Técnico del Ayuntamiento. En cualquier caso si las
actividades no pudieran realizarse, ya sea por la no participación del Instituto de la
mujer, IES (la comunidad educativa), por falta de presupuesto o por la saturación de
otras actividades, se notificará a la jefatura de estudios con suficiente antelación por los
cauces de comunicación que disponemos.
84
De cualquier forma y si la situación lo requiere, (se presentaran a los tutores determinadas
actividades planificadas/alternativas desde el plan de igualdad para la tutoría.
Las actuaciones se llevarán a cabo durante el curso escolar 2018-2019 (nov-jun).
ACTUACIONES DEL PLAN DE IGUALDAD A LO LARGO DE TODO EL
CURSO
Trabajos por grupos que impliquen paridad de sexos. Las actividades extraescolares y
complementarias se realizarán de igual forma y distribución.
Se seguirán revisando todos los documentos del centro, teniendo en cuenta que queden
desagregados por sexo: Finalidades, Plan de Centro, el ROF, así como los modelos de
escritos más usuales en Secretaría.
Se intentará usar o crear materiales donde las imágenes y los textos no supongan unos
modelos de comportamiento sexistas
El Departamento de Orientación desarrollará e impulsará programas y actuaciones de
orientación vocacional y profesional con el fin de potenciar la eliminación de estereotipos
y roles de sexo en la formación de expectativas y opciones académicas y laborales.
Se intentará realizar actividades y campañas para que nuestros alumnos sean capaces de
resolver sus conflictos sin usar la violencia.
5.1 Primer trimestre 5.1.1 Actividades sobre la campaña contra la violencia de género:
El departamento de Lengua durante todo el mes de Noviembre convocará con
carácter voluntario un concurso de composiciones que constará de una fotografía y
un eslogan. Las bases del concurso quedaran debidamente informadas en cada grupo
a través de los profesores de Lengua. Dicho eslogan se deberá enviar antes del 20 de
Noviembre a una dirección de correo. Se establecen dos categorías una para el
primer ciclo de ESO y otra para el segundo ciclo de ESO.
La diputación de Sevilla ha facilitado una actividad dirigida al alumnado de 4º de la
ESO del I.E.S Gelves. La temática a tratar será “EmpatizArte a través del dibujo”.
Será necesaria una hora para el desarrollo de la misma y se realizará con los tres
cuartos durante sus correspondientes horas de tutoría.
También a través de la Diputación de Sevilla, se llevará a cabo el taller “Al loro con
el Whatsapp”, donde se pondrán en práctica la utilización del Whatsapp en las
relaciones interpersonales. Tendrá una duración de una hora, que también se
desarrollará durante las horas de tutoría de los tres cuartos.
Escalera de la violencia en la pareja: Durante la semana del 20 al 24 de Noviembre,
en el pasillo de entrada desde la puerta exterior hasta la entrada al edificio se dispondrá
la escalera diseñada y creada por la socióloga y experta Carmen Ruiz Repullo, sobre
diferentes etapas o hechos de violencia entre los miembros de las parejas, con idea
de que el alumnado se sitúe en ellas y visualiza la escala en
85
aumento y la relación con los peldaños anteriores en un proceso de aumento de la
violencia en la convivencia de las parejas.
LA PALABRA DEL DÍA: A finales de noviembre los alumnos van a disponer de
una serie de palabras que han sido incluidas en la selección de palabras cuyo
significado han de buscar en las agendas escolares. Dichas palabras están
relacionadas con la igualdad entre hombres y mujeres. Algunas de las incluidas son:
15/11/2018 Cosificación
19/11/2018 Equidad
16/11/2018 Empoderamiento
Escuela de Iguales: Con el objetivo de fomentar entre el alumnado la igualdad y la
prevención de la violencia de género, creando así un espacio de encuentro que
favorezca la reflexión, se desarrollarán las siguientes actividades que a continuación
se exponen con todo el alumnado de 4º eso en una hora de tutoría en cada mes, a lo
largo del curso académico. Los responsables de dichas actividades serán los tutores
a través de las sesiones de tutoría:
Sensibilización de las desigualdades existentes entre hombres y mujeres. (Mes de
Noviembre).
Examinar el papel de los medios de comunicación y la imagen de hombres y
mujeres en los mismos.(Mes de Diciembre)
Reflexionar sobre cómo usamos el lenguaje y su empleo sexista.(Mes de Diciembre)
Cuestionarnos el papel que jugamos en el reparto de las tareas del hogar.(Mes de
Febrero)
Profundizar en las desigualdades laborares entre hombres y mujeres.(Mes de Marzo)
Prevención y sensibilización en educación efecto sexual. Autoestima, juego de
piropos ,comunicación con el cuerpo.(Mes de Abril).
Informar de las distintas formas de amar, trampas y mitos del amor. (El comienzo de
las relaciones afectivas. (Mes de Mayo).
Encuesta de Evaluación. (Mes de Junio).
5.1.2 Actividades para el Día Internacional Contra la Violencia de Genero:
Actividades para “el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia de Género”
(25 de noviembre): Elaboración y selección de un manifiesto por alumnos/as que
cursan 4º eso “Manifiesto Contra la Violencia de Género”, con frases inspiradoras
en la asignatura de Lengua de 4º ESO. Se expondrán en el tablón de anuncios y se
leerá durante la hora del recreo
5.1.3. Actividades para el Día de la Constitución:
* Corto documental "Las Constituyentes", sobre mujeres que participaron en la
Constitución Española actual, parlamentarias de la legislatura de 1978.
86
5.2 Segundo trimestre
5.2.1 Día de los enamorados –miércoles 14 de febrero-
Bajo el lema “¿Qué sabes del amor?”, el alumnado podrá jugar a un laberinto o juego
de enlace en la que demostrar sus conocimientos sobre el amor en libertad, si completa
el recorrido recibirá un detalle para ofrecer o regalar a la persona de su elección. Dicho
detalle tendrá un mensaje sobre el amor sano, en libertad y libre de romanticismo. Las
encargadas del desarrollo de la misma serán María Campan y Ana María Prieto. Esta
actividad tendrá lugar durante el recreo de dicho día. Los gastos ocasionados por esta
actuación correrán por cuenta del Ayuntamiento de Gelves.
5.2.2 Actividades para el Día Internacional de la mujer (8 de Marzo):
Mujeres famosas: Se tratará y trabajará a través de las tutorías y en todos los cursos
y niveles mujeres famosas científicas, deportistas, escritoras, actrices, etc. Con esta
actividad se pretende que el alumnado valore la importancia que ha tenido y sigue
teniendo la mujer en las distintas disciplinas. Se trabajará los días posteriores al 8
de Marzo, y el reparto por niveles quedará de la siguiente manera:
1º: Mujeres Famosas Científicas.
2º: Mujeres Famosas en Artes (Música ,Pintoras, Escultoras….)
3º: Mujeres Famosas Deportistas.
4º: Mujeres Famosas Escritoras-Políticas.
El Departamento de Orientación en coordinación con los tutores y esta coordinadora
realizará a través la las tutorías actividades relacionadas con éste día para
concienciar a los alumnos sobre la discriminación y abusos contra la mujer y para
potenciar el valor del trabajo de la mujer, tanto remunerado como no remunerado.
(Visionado de alguna película).
Exposición sobre hombres feministas: en la entrada al IES, de un cómic sobre las
vidas de hombres que han sido feministas y referentes en la lucha por la igualdad de
género. Este cómic está elaborado por la fundación CEPAIM.
Mesas coloquios, en diferentes niveles de alumnado con temáticas de igualdad de
género y oportunidades: "Mujeres en deportes de hombres", "Mujeres en
profesiones de hombres" y "Mujeres en la ingeniería".
Concurso de carteles, con la misma dinámica y bases de años anteriores.
Imposición de lazos lilas por parte de la Asociación de mujeres Fibrogelduba
5.3 Tercer trimestre
5.3.1 Actividad para el Día Mundial del libro.
Lecturas de libros igualitarios. Durante el mes de abril se facilitaran y se pondrán a
disposición del alumnado una serie de libros igualitarios.
87
6. EVALUACIÓN
La evaluación la llevarán a cabo por todos los miembros de la comunidad educativa que
hayan participado en el Plan y se realizará a través del contacto directo con la profesora
responsable del mismo. Aquellas actividades que en particular se hagan en sesiones de
tutorías, las evaluará el tutor o la tutora del grupo, analizando las tareas realizadas, la
forma en que se han desarrollado, el comportamiento del alumnado y el nivel de
acogida mostrado por el alumnado.
Algunos cuestiones que deberán ser evaluadas serían los siguientes:
Se han realizado las actividades propuestas? ¿Cuál es la valoración de las mismas:
de 0 a 5?
Si alguna no se ha realizado ¿qué ha pasado? ¿Qué dificultades se han encontrado?
¿Se ha conseguido sensibilizar al alumnado? ¿En qué medida?
¿El material presentado ha sido atractivo? ¿Ha cumplido con su función?
Se analizará la posibilidad de realizar propuestas de mejora.
Entre los instrumentos a emplear encontramos:
Observación y registro de las mismas en el cuaderno de tutoría.
Cuestionarios de opinión, nivel, calidad y número de actividades realizadas…
88
D. JOSÉ LUÍS RODRÍGUEZ GARCÍA
COMO SECRETARIO DEL I.E.S. GELVES
EN GELVES (SEVILLA)
CERTIFICA
Que en la sesión del Consejo Escolar celebrada el día 28 de
noviembre, ha sido aprobada la concreción del Plan de Centro de este I.E.S.
para el presente curso escolar 2018/2019. A esta sesión asistieron de sus
miembros con derecho a voto y la aprobación se efectuó por
unanimidad de los presentes.
Y para que conste a los efectos oportunos, expido el presente
certificado con el Vº Bº del Director, en Gelves, a veintiocho de noviembre
de dos mil dieciocho.
Vº Bº EL DIRECTOR EL SECRETARIO
Fdo. Antonio Álvarez López Fdo. José Luís Rodríguez García
Related Documents
