Aprobat în şedinţa Consiliului de Administraţie din: 23.11.2015 Plan de Acţiune al Şcolii ( P.A.S. ) 2013 - 2017 Liceul Tehnologic „Ion Nistor” Vicovu de Sus Colectivul de elaborare: - prof. Angelo Cătălin BĂRBUŢĂ – director - prof. Florin Constantin GHEORGHIŢĂ – director adjunct - prof. Steluţa PÎSLAR – director adjunct Colaboratori: - Primăria oraşului Vicovu de Sus - S.C. MARELBO S.R.L. Vicovu de Sus - S.C. BUCOVINA S.A. Radauti - S.C. FORESTBROD S.R.L. Brodina - S.C. PETCOR SRL Vicovu de Sus Aprobat, Avizat, INSPECTORATUL ŞCOLAR COMITETUL LOCAL DE DEZVOLTARE AL JUDEŢULUI SUCEAVA AL PARTENERIATULUI SOCIAL SUCEAVA Inspector Şcolar General, Preşedinte, Prof. Gheorghe LAZĂR VICOVU DE SUS 2015
59
Embed
Plan de Acţiune al Şcolii ( P.A.S. ) 2013 - 2017 - ltin.roltin.ro/resources/PAS/PAS_2015_2016.pdf · Fabricarea produselor din lemn, specializarea tâmplar universal. I.5. ANALIZA
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Aprobat în şedinţa Consiliului de Administraţie din: 23.11.2015
Plan de Acţiune al Şcolii
( P.A.S. )
2013 - 2017
Liceul Tehnologic „Ion Nistor”
Vicovu de Sus
Colectivul de elaborare:
- prof. Angelo Cătălin BĂRBUŢĂ – director
- prof. Florin Constantin GHEORGHIŢĂ – director adjunct
- prof. Steluţa PÎSLAR – director adjunct
Colaboratori:
- Primăria oraşului Vicovu de Sus
- S.C. MARELBO S.R.L. Vicovu de Sus
- S.C. BUCOVINA S.A. Radauti
- S.C. FORESTBROD S.R.L. Brodina
- S.C. PETCOR SRL Vicovu de Sus
Aprobat, Avizat,
INSPECTORATUL ŞCOLAR COMITETUL LOCAL DE DEZVOLTARE
AL JUDEŢULUI SUCEAVA AL PARTENERIATULUI SOCIAL
SUCEAVA
Inspector Şcolar General, Preşedinte,
Prof. Gheorghe LAZĂR
VICOVU DE SUS
2015
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
2
CUPRINS
Partea I - CONTEXTUL
I.1. Istoric ………………………………………………………………………………………... 3
E) Analiza rezultatelor obţinute de către elevii LTIN la examenul de Bacalaureat
NR. Profil Elevi înscrişi la
examenul de
bacalaureat
Elevi înscrişi la
examenul de
bacalaureat-
promoţia curentă
Reuşiţi
(promoţia
curentă)
Procent reuşiţi
(promoţia
curentă)
1. Real 150 137 92 (89) 61,33% (64,96 %)
2. Uman 177 142 103 (99) 58,19 %(69,7 %)
3. Tehnic 8 2 0 0
4. Total 335 281 195 (188) 58,2 % (66,9 %)
NR. Profilul Număr
absolvenţi
Reuşiţi la examenul
de bacalaureat
Din
promoţia
curentă
Procent
reuşiţi din
promoţia
curentă
1. Mate- info 79 58 57 72,15 %
2. Ştiinţe ale naturii 61 34 32 52,4 %
3. Ştiinţe sociale ( Zi ) 149 94 93 62,41 %
4. Ştiinţe sociale ( FR) 117 9 6 0.5 %
5. Tehnic 32 0 0 0
6. Total 438 195 188 42,9 %
F) Examenul pentru obţinerea certificatului de calificare profesionale nivel 4
Liceul Tehnologic „Ion Nistor”, Vicovu de Sus a fost centrul de examen nr. 16 și nu a avut unități de învăţământ arondate.
Examenul pentru obţinerea certificatului de calificare profesionale nivel 4, filiera tehnologică s-a
desfăşurat în data de 3 iunie 2015 pentru profilul tehnic, pentru calificările:
Tehnician în industria textilă;
Tehnician în prelucrarea lemnului
Nr.
crt.
Calificarea
profesională
Înscrişi Admişi Neprezen
taţi
TO
TA
L
din care cu calificativ Respinşi
TO
TA
L
TO
TA
L
Exce
len
t
Foart
e b
ine
Bin
e
Sati
sfăcă
tor
Tota
l
Tota
l
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
10
Tota
l
Tota
l
Tota
l
Tota
l
1 Tehnician în
industria
textilă
9 9 9 0 5 4 0 0 0
2 Tehnician în
prelucrarea
lemnului
22 21 2
1
0 18 3 0 0 1
3 Total 31 30 3
0
0 23 7 0 0 1
G) Examenul pentru obţinerea certificatului de calificare profesionale pentru absolvenţii
învăţământului profesional cu durata de 2 ani
Liceul Tehnologic „Ion Nistor”, Vicovu de Sus a fost centrul de examen nr. 15 și nu a avut unități de învăţământ arondate. Examenul pentru obţinerea certificatului de calificare profesionale pentru absolvenţii
învăţământului profesional cu durata de 2 ani, s-a desfăşurat în data de 28 iulie 2015 pentru profilul tehnic, pentru Domeniul: Industrie textilă şi pielărie, Calificarea: Confecţioner articole din piele şi înlocuitori. Este
prima promoţie de confecţionmeri articole din piele dupa obţinerea autorizării din 2013 a profilului Pielarie.
Nr.
crt. Unitatea de învăţământ
Nr. elevi Domeniul: Industrie textilă şi
pielărie Calificarea: Confecţioner articole
din piele şi înlocuitori
Elevi promovaţi
1. Liceul Tehnologic „Ion
Nistor”, Vicovu de Sus 11 11
TOTAL 11 11
EVOLUŢII
Realizări importante in anul şcolar 2014-2015 au fost şi în domeniul administrativ ca urmare
a unor programe de reabilitare.
Cea mai mare parte a profesorilor din Liceul Tehnologic „Ion Nistor” au o bună
pregatire de specialitate şi pedagogică şi totodată, mare disponibilitate de a comunica
eficient cu elevii , preocupaţi de asigurarea calităţii actului instructiv- educativ.
Reluarea lucrărilor la campusul şcolar, investiţie de circa 8 milioane euro, finanţare de
la de UE si contribuţia primăriei Vicovu de Sus, printr-un proiect promovat de
primărie.
Colaborarea cu primăria pentru desfăşurarea în bune condiţii a manifestărilor „50 de
ani de învăţământ liceal la Vicovu de Sus”
Sprijinul acordat pentru desfăşurarea festivalului concurs „Bucovina tradiţii, cultură,
spiritualitate”
Finalizarea lucrărilor la faţada clădirilor liceului
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
11
Autorizarea unui nou profil la liceu: filologie
renovarea sălilor de clasa şi holurilor din Corpul A
a fost achiziţionat mobilier şcolar
înfiinţarea cabinetului de religie, cu sprijinul Mănăstirii Putna
Realizarea lucrărilor la atelierul de practică,
Izolarea termică a atelierului .
Renovarea sălilor de clasă, a laboratoarelor, birourilor din corpul I,
Noua faţadă a liceului, finalizată în această toamnă.
Pavarea unei părţi din curtea şcolii..
A fost achiziţionat mobilier şcolar, recondiţionat mobilier.
Liceul a primit o donaţie de mobilier şcolar din Elveţia prin intermediul unei fundaţii.
COLABORAREA CU PARINTII
S-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru evitarea abandonului şcolar,
absenteismului si insuccesului şcolar. S-a realizat informarea periodica a părinţilor de către diriginţi
referitor la situaţia la învăţătură si comportamentul elevilor.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015 / 2016
12
Partea a II-a
ANALIZA NEVOILOR
II.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
Strategia Europa 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei
în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o
economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de
muncă, productivitate şi coeziune socială.
La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26
martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010.
În document este propusă abordarea tematică a reformelor concentrată pe 3 priorităţi
interdependente stabilite la nivelul statelor membre:
Creştere inteligentă:
Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare
Creştere durabilă:
Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice
Creştere inclusivă
Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială
ŢINTE:
o Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75%.
o Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare.
o Rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%.
o Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar.
o “20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a
ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei
energetice, comparativ cu 1990.
o Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie.
Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ţinte sunt propuse ca instrumente de
lucru 7 iniţiative emblematice:
3 iniţiative pentru creşterea inteligentă:
- O Uniune a inovării.
- O Agendă Digitală pentru Euro.
- Tineret în mişcare.
2 iniţiative pentru creştere durabilă:
- O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor.
- O politică industrială integrată pentru era globalizării.
2 iniţiative pentru creşterea incluzivă:
- O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
13
- Platforma europeană de combatere a sărăciei.
II.2. CONTEXTUL NAŢIONAL
Orizont 2020: Obiectiv naţional: Atingerea nivelului mediu de performanţă al UE în
domeniul educaţiei şi formării profesionale, cu excepţia serviciilor în mediul rural şi pentru
grupurile dezavantajate, unde ţintele sunt cele ale UE pentru 2010.
Pentru a moderniza sistemul educaţional românesc, în scopul adaptării la cerinţele actuale
ale societăţii cunoaşterii şi la creşterea economică inteligentă şi favorabilă incluziunii, Guvernul
României a promovat Legea Educaţiei Naţionale. În elaborarea legii, în afara documentelor
politice şi de expertiză naţionale, pentru întocmirea soluţiilor legislative propuse au fost consultate
şi analizate comparativ legislaţiile altor state. S-a acordat o atenţie deosebită tendinţelor legislative
recente în domeniul educaţiei, legislaţia reprezentând o parte obligatorie dar nu şi suficientă a
soluţiei necesare pentru modernizarea sistemului de educaţie. Demersul legislativ trebuie urmat de
acţiuni administrative şi alocări financiare corespunzătoare.
Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează
următoarele schimbări:
1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu
Cadrul European al Calificărilor
Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează
educaţia timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6
ani); introducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului
gimnazial la 5 ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12 clase.
Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană
poate intra pe piaţa muncii în mod legal.
2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului
Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin
reducerea volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor
acestor programe. Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are
nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru
incluziunea socială şi pentru intrarea pe piaţa muncii.
3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor
Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor.
Portofoliul va cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma
evaluării competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, non-formale şi informale. Din el
se va putea afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau performanţele lui deosebite.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
14
Evaluările elevilor vor fi realizate la finalul clasei pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a
VI-a şi a IX-a.
4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în
sistem
Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de
administraţie al unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale.
Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici va
deveni transparentă şi se va face în concordanţă cu ţintele educaţionale strategice. Legea Educaţiei
Naţionale prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.
5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate
Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi
atragerea celor ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip
„Şcoala după şcoală” sau „A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile
aferente frecventării liceului pentru elevii provenind din mediul rural sau din grupuri socio-
economice dezavantajate, precum şi pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se vor
acorda burse pe bază de contract încheiat cu operatori economici ori cu alte persoane juridice sau
fizice.
6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic
Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea
dobândirii unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea
învăţământului liceal (filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului de credite
transferabile (de ex. între învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal); asigurarea posibilităţii
finalizării, până la vârsta de 18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care întrerup
studiile, a cel puţin unui program de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări
corespunzătoare Cadrului Naţional al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de
învăţământ de stat.
7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane
Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o
specializare, masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an. Evoluţia în
cariera didactică se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea tit lului de profesor -
emerit în sistemul de învăţământ preuniversitar.
Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma
înfiinţării corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin
concurs, a cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în
domeniul managementului educaţional; numai aceste cadre didactice vor putea ocupa funcţii de
conducere, îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării dreptului la educaţie
permanentă îl reprezintă sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil,
a unui cont educaţional (echivalentul a 500 Euro).
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
15
8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii
Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot
parcursul vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea
competenţelor obţinute în contexte educaţionale formale, informale şi non-formale. Totodată, legea
prevede posibilitatea înfiinţării, de către autorităţile locale, a Centrelor Comunitare de Învăţare
Permanentă, care au rolul de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi strategiile în
domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii.
9. Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor
Unul din obiectivele noii legi a fost să întărească la nivel managerial orientarea spre
performanţă şi competitivitatea instituţiilor de învăţământ superior din România.
10. Clasificarea universităţilor
În baza noii legi, instituţiile de învăţământ superior din România vor fi clasificate în trei
categorii pe baza evaluării programelor de studii şi a capacităţii lor instituţionale, după cum
urmează: universităţi preponderent de educaţie, universităţi de educaţie, cercetare ştiinţifică şi
creaţie artistică şi universităţi de cercetare avansată şi educaţie.
11. Asigurarea calităţii în învăţământul superior
Acest obiectiv presupune ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a
calităţii programelor, calitate care va reprezenta unul dintre criteriile de bază la încadrarea
universităţilor într-una dintre categoriile menţionate anterior. Finanţarea sistemului de învăţământ
superior se va realiza în funcţie de calitate şi performanţă prin concentrarea resurselor şi
prioritizarea investiţiilor (resursele financiare vor fi alocate cu prioritate către consorţii - universităţi
fuzionate).
12. Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar
Mecanismului de ierarhizare a universităţilor i se va adăuga un sistem stimulativ de finanţare
a excelenţei, care va asigura performanţa instituţională şi calitatea serviciilor de educaţie şi care este
structurat astfel: un procent minim de 30% din finanţarea de bază se acordă universităţilor publice
pe baza criteriilor de calitate stabilite; un fond de dezvoltare instituţională se adresează celor mai
bune instituţii de învăţământ superior din fiecare categorie; fondurile de finanţare suplimentară se
alocă de către minister. Excelenţa instituţională va fi completată şi printr-un sistem coerent de
susţinere a excelenţei individuale, fapt ce va asigura un nivel de competitivitate a activităţii fiecărui
membru al comunităţii academice (cadre didactice, studenţi, cercetători), efectul cumulativ al
acestui sistem fiind reunit în performanţa universităţii.
MEN a stabilit colectivele şi termenele pentru elaborarea metodologiilor, regulamentelor şi
normelor care vor asigura cadrul unitar pentru implementarea Legii Educaţiei Naţionale.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
16
II.3. CONTEXTUL REGIONAL
În Strategia de Dezvoltare a Regiunii Nord-Est pentru perioada 2014-2020 sunt prevăzute
urmatoarele elemente de ordin strategic:
OBIECTIVUL GENERAL: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creştere
economică durabilă, favorabil creşterii competitivităţii economice şi incluziunii sociale, care să
conducă la o diminuare a decalajelor existente faţă de celelalte regiuni ale României.
Priorităţi:
1. Îmbunătăţirea capitalului uman prin aplicarea de măsuri orientate către creşterea
ocupării, accesului la educaţie, instruire şi sănătate, promovarea incluziunii sociale.
2. Dezvoltarea unei infrastructuri moderne care să asigure creşterea accesibilităţii,
conectivităţii şi atractivităţii Regiunii Nord-Est.
3. Sprijinirea unei economii competitive şi a dezvoltării locale.
4. Optimizarea utilizării şi protejarea resurselor şi patrimoniului natural.
Ţinte vizate pentru pentru prioritatea 1, orizontul 2022:
Ţintele şi indicatorii de monitorizare sunt prevăzuţi la nivelul anului 2022, întrucât o
parte dintre proiectele cofinanţate din fondurile comunitare aferente perioadei de programare
2014-2020 vor putea fi finalizate până pe 30.06.2022.
1. Rata somajului în rândul tinerilor (15-24 ani) va fi de maxim 8% la nivel regional şi de
maxim 15% în mediul urban.
2. Rata ocupării în rândul tinerilor (15-24 ani) va fi de minim 35%.
3. Rata de părăsire timpurie a şcolii - maxim 12%.
4. Ponderea populaţiei ce participă la programe de formare profesională a adulţilor va fi de minim
7%.
INDICATORI DE CONTEXT SPECIFICI
1. Contextul demografic şi populaţia şcolară
Contextul demografic din perspectiva implicaţiilor pentru ÎPT cu privire la structura şi
evoluţia populaţiei pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă şi sex, structura etnică, fenomenul
migraţiei. Pentru orizontul de planificare 2025, cele mai severe concluzii rezultate din prognozele
INS, sunt în legătură cu declinul demografic general, accentuat pentru populaţia tânără, cu reduceri
semnificative pentru populaţia de vârstă şcolară, în paralel cu îmbătrânirea populaţiei). Reduceri
semnificative sunt prognozate pentru grupa de vârstă 0-14 ani– scădere cu 18 % la nivel judeţean
pentru perioada 2005-2025.
Din datele prezentate în tabelul 5.1. rezultă că în anul şcolar 2012-2013 populaţia şcolarizată
reprezintă 94,54 % faţă de cea şcolarizată în anul şcolar 2008-2009.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
17
- populaţia şcolarizată în preşcolar înregistrează o scădere semnificativă (16,79%) comparativ cu
anul şcolar 2009-2010;
- populaţia şcolarizată în primar a crescut cu 3,68% şi cea din gimnaziu a scăzut cu 8,2%;
- la nivel liceal populaţia şcolară a crescut cu 9,46%, iar la învăţământul profesional a început să
crească, ca urmare a înfiinţării şcolii profesionale de 2 ani, după clasa a IX – a liceu;
- învăţământul postliceal, înregistrează o creştere accentuată (169,93%) faţă de anul şcolar 2008-
2009, ca urmare a scăderii promovabilităţii la examenul de bacalaureat, absolvenţii de liceu putând
urma această formă de şcolarizare, fără diplomă de bacalaureat;
- pe total, se constată o scădere de 5,56 % a populaţiei şcolare, faţă de anul şcolar 2008/2009.
Analizând evoluţia acestui indicator, din fig. 5.1. constatăm că există tendinţă de scădere a
populaţiei şcolarizate, ca urmare a scăderii natalităţii şi a migraţiei în ţările europene.
Dacă analizăm indicatorul pe medii de rezidenţă (fig. 5.2.) constatăm diferenţa dintre
numărul populaţiei şcolarizate în mediul urban, faţă de cel din mediul rural.
În mediul rural populaţia din preşcolar, primar şi gimnaziu era la nivelul anului şcolar 2012
-2013 cu 4822 în număr mai mare decât cea existentă în mediul urban (53% rural și 47% urban).
Fig. 5.1. Evoluţia populaţiei şcolare 2008-2014
(Sursa: INS şi Anuarul Statistic al Judeţului Suceava)
La nivel de învăţământ liceal, profesional şi postliceal, domină mediul urban, ca urmare a
dezvoltării unităţilor şcolare în municipii şi oraşe.
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
18
Din totalul populaţiei şcolare, în anul şcolar 2012-2013, 58% era în mediul urban şi 42% în
mediu rural.
Fig. 5.2. Evoluţia populaţiei şcolare pe medii de rezidenţă în perioada 2009-2013 (Sursa: INS)
INDICATORI DE INTRARE
Acest indicator, calculat prin raportare la numărul de norme didactice, oferă un indiciu în
legătură cu eficienţa utilizării resurselor şi calitatea actului didactic. Reducerea sa până la o limită
rezonabilă poate să asigure creşterea eficienţei fără să afecteze calitatea demersului didactic.
Indicatorul poate deveni critic din perspectiva declinului demografic şi a introducerii finanţării per
elev, presând în direcţia măsurilor de concentrare a resurselor în şcoli viabile.
Din analiza evoluţiei indicatorului în perioada analizată, la învătământul gimnazial, în anul
scolar 2013-2014, judetul Suceava are acelasi număr de elevi (12) ca si regiunea Nord Est, fiind mai
mare decât cel la nivel national (11), înregistrând o scădere, comparativ cu anii scolari anteriori.
Pentru învătământul secundar, se constată o crestere de 16 elevi pe norma didactică, de la 13,
existenti în anul scolar 2007-2008. Acest indicator este egal cu cel din regiunea Nord-Est si mai
mare decât la nivel national (15).
Fig. 5.6. Număr de elevi pe norma didactică, învătământ gimnazial si secundar
(Sursa: CNDIPT)
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
19
2. Resursele umane din ÎPT
În graficele de mai jos (fig. 5.4.) se observă că, ponderea cea mai ridicată o are personalul
didactic calificat, personalul didactic necalificat deţinând o pondere nesemnificativă.
Din analiza acestui indicator de intrare, rezultă faptul că există resursa umană calificată
pentru cele 15 domenii de pregătire profesională, şcolarizate în judeţul Suceava.
De remarcat este faptul că odată cu întroducerea învăţământului profesional de 2 ani a
crescut numărul de norme, cu 20%, în anul şcolar 2013-2014, comparativ cu anul şcolar 2011-2012.
Ca o concluzie generală, în anul şcolar 2013-2014 gradul de acoperire cu profesori
calificaţi (de circa 98 %), asigură desfăşurarea unui învăţământ profesional şi tehnic la cerinţele
actuale. Dintre aceste cadre didactice au statut de titular 80,24%, iar 17,5% sunt suplinitori
Ţinta: Cadrele didactice si elevii; realizarea unei reforme educationale eficiente
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Aplicarea prevederilor Legii calitatii şi a
Legii privind descentralizarea învăţamântului preuniversitar, precum si a noilor planuri de învatamânt pentru ciclul superior al liceului
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile) Data până la care vor
fi finalizate
Persoana /
persoanele
responsabile
Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Întâlnirea Comisiei pentru
evaluarea si asigurarea calitatii pentru a discuta strategiile pentru
anul scolar 2015-2016 în
conformitate cu Legea calitatii
Implicarea fiecarui membru al CEAC în realizarea sarcinilor
specifice
14 septembrie 2015 Dir. Cătălin Bărbuţă
Membrii CEAC 4 şedinţe anuale -
Realizarea rapoartelor de
monitorizari interne la interval de 2 luni
Interpretarea rezultatelor
obtinute,diseminarea în cadrul
fiecarei catedre a acestor rezultate si a masurilor de
îmbunatatire necesare
Pe parcursul anului
şcolar din 2 în 2 luni
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Membrii CEAC
6 rapoarte de monitorizare
internă Bugetul şcolii
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
44
Realizarea de asistente la lectii,
analizarea lectiilor asistate
Îmbunatatirea activitatii la clasa
a tututor cadrelor didactice. Efectuarea a cel putin 2 asistente
didactice la Consiliile profesorale, la sedintele de catedre si la
cercurile pedagogice, având ca
tema prezentarea si cunoasterea curriculei scolare si a cerintelor
de piata
Cunoasterea temeinica a
curriculelor scolare si a standardelor de pregatire
profesionala
septembrie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Procese verbale de şedinţă -
Urmarirea permanenta a miscarii elevilor, a completarii
documentelor scolare
Gestionarea corecta si la timp a
tuturor cererilor de transfer ale
elevilor, precum si a actelor de studii si a registrelor matricole
Anul şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Rapoarte semestriale
privind mişcarea elevilor Bugetul şcolii
Întocmirea unui proiect de buget realist si în conformitate cu
nevoile scolii
Gestionarea eficienta a
fondurilor
Noiembrie 2015 Anul şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Administrator
financiar Elena Cornea
Proiect de buget întocmit Bugetul şcolii
Atragerea de fonduri
extrabugetare din sponsorizari si donatii
Implicarea membrilor
comunitatii (agenti economici, diferiţi sponsori) în dotarea şi
modernizarea scolii
Anul şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Minim trei contracte/
parteneriate cu agenţi economici/sponsori
Resurse
extrabugetare
Monitorizarea situatiei elevilor
dupa absolvire
Cunoaşterea situaţiei
absolvenţilor Septembrie 2015
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Raport anual privind inserţia profesională a
elevilor
Bugetul şcolii
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
45
Monitorizarea pregatirii elevilor
pentru examenele de absolvire si
bacalaureat
Procentul de promovabilitate la
examenul de bacalaureat cel putin 70%.
Procentul de promovabilitate la
Evaluare Naţională cel putin
80%
Anul şcolar
2015-2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Raport al responsabililor comisiilor metodice
privind desfăşurarea
pregătirii suplimentare
Bugetul şcolii
Monitorizarea frecventei elevilor
atât la cursurile teoretice cât si la
instruire practica
Frecventa medie pe scoala la
sfârsitul anului scolar va fi cel
putin 85% din totalitatea cursurilor, iar ponderea elevilor
cu note scazute la purtare sub 4
de 3%
iunie 2016
Diriginţii Comisia de
monitorizare a notării
ritmice şi a frecvenţei elevilor
Raport lunar privind prezenţa elevilor la cursuri
Bugetul şcolii
Participarea personalului didactic, în special a celor care nu au mai
aboslvit cursuri de formare în
vederea dezvoltarii abilitatilor de
utilizare a tehnicii de calcul, a noilor echipamente existente în
procesul de învăţământ, precum si
pentru dobândirea cunostintelor necesare predarii noilor tehnologii
Creşterea gradului de utilizare a
TIC de către profesori iunie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Sef comisie metodica Informatica-TIC
20 profesori, ingineri si
maistri instructori formati
Fonduri
extrabugetare
PRIORITATEA NR. 2: Cresterea adaptabilitatii ofertei educationale la cerintele pietei muncii
Obiectiv: Cresterea ponderii calificarior în sectoarele prioritare transformând retaua scolara într-o structura flexibila, deschisa în permanenta spre cerintele angajatorilor (piata fortei de munca) si în concordanta cu tendintele de dezvoltare socio-economica a comunitatii
Ţinta: Realizarea planului de scolarizare. Grad optim de ocupare a claselor de Liceu filiera teoretică, tehnologică şi a claselor de învăţământ profesional
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Tendintele demografice vor afecta fluxul de
intrari în sistemul IPT, imprimând redimensionarea planului de scolarizare şi schimbari în structura economica a zonei
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
46
Evaluarea tendintei demografice
În comunitatea locală
Cunoasterea efectivelor de
populatie scolara în vârsta de 14-
19 ani
Octombrie 2015 Dir.adj. Steluţa Pîslar
Psiholog şcolar Analiza PLAI -
Evaluarea schimbarilor în
structura economica a zonei
Cunoasterea tendintelor de
dezvoltare a unor ramuri
industriale în perioada 2013-2017
Octombrie 2015 Dir.adj. Florin
Gheorghiţă Analiza PLAI -
Evaluarea structurii fortei de munca prognozate
Cunoasterea noilor meserii
(calificari profesionale) cerute, precum si a noilor abilitati
necesare absolventilor
Octombrie 2015
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Analiza PLAI -
Parteneriate cu agentii economici
Creşterea gradului de implicare a
agenţilor economici în activitatea şcolii
Iunie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Cresterea gradului de
absorbtie la cel putin 70%
Bugetul şcolii
Parteneriate cu scolile gimnaziale Colaborare instutuţională Iunie 2016 Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Realizarea în totalitate a planului de scolarizare
Realizarea unei retele
scolare
Bugetul şcolii
Fundamentarea planului de
scolarizare pentru anul scolar 2016-2017
Înscrierea elevilor în clasele şi la
specializările în care unitatea pregăteşte meseriaşi şi tehnicieni
Februarie 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin Gheorghiţă
Realizarea planului de
şcolarizare Bugetul şcolii
Introducerea unei noi specializări pentru a diversifica oferta
educaţională a şcolii. Introducerea
specializării filologie la profilul
uman.
Co-interesarea agentilor economici
Cresterea absorbtiei pe piaţa
muncii
Interes crescut pentru scoala
An şcolar
2015-2016 Dir. Cătălin Bărbuţă
Inspecţie autorizare
ARACIP
Introducerea specializării
filologie la profilul uman. începând cu anul
şcolar 2015-2016
Bugetul şcolii
Resurse extrabugetare
PRIORITATEA NR. 3: Dezvoltarea parteneriatului social
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
47
Obiectiv: Formarea abilitatilor necesare pentru cresterea eficientei lucrului în parteneriat cu comunitatea locala în vederea sprijinirii învatamântului
profesional si tehnic. Dezvoltarea relatiilor de parteneriat la nivel national si international
Ţinta: Stabilirea unei noi strategii a Liceului Tehnologic privind colaborarea cu partenerii; Recunoasterea Liceului Tehnologic ca participant (partener) important în
dezvoltarea comunitatii, furnizor de personal calificat; Cresterea prestigiului Liceului Tehnologic si prin relatii de colaborare (parteneriat) pe plan national si
international
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Insuficienta sustinere a procesului de învatamânt din partea unor parteneri; Implicarea redusa a angajatorilor în asigurarea bazei materiale pentru instruire practica; Implicarea redusa a angajatorilor pentru
organizarea stagiilor de practica; Slaba constientizare a rolului parintilor ca parteneri
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Realizarea unor relatii de
parteneriat cu celelalte colegii tehnice, grupuri scolare si scoli
generale din zona
Împartasirea exemplelor de buna practica cu alte scoli,
cunoasterea de catre elevii din
gimnaziu a caracteristicilor si
beneficiilor învatamântului profesional si tehnic
Mai 2016
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Minim trei parteneriate realizate cu licee din zonă
Bugetul şcolii
Realizarea de parteneriate cu unitati scolare din tara si
strainatate
Îmbunatatirea calitatii învatamântului profesional si
tehnic.
Mai 2016 Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Realizarea unui parteneriat
cu Şcoala Gimnaziala
Crasna, regiunea Cernăuţi, Ucraina
Bugetul şcolii
Îmbunatatirea relatiilor de
parteneriat cu parintii în vederea antrenarii acestora în întregul
proces instructiv-educativ din
scoala
O mai buna colaborare scoala –
familie, profesor-elev – parinte.
Elaborarea si apoi semnarea de catre toti parintii a acordului de
educatie.
Realizarea unui forum on-line de
comunicare cu părinţii
Noiembrie 2015 Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Procese verbale ale
şedinţelor efectuate Site-ul școlii
Contul de facebook al
liceului
Bugetul şcolii
PRIORITATEA NR. 4: Îmbunatatirea serviciilor de consiliere si orientare profesionala pentru elevi si adulti
Obiectiv: Dezvoltarea competentelor profesorilor consilieri (diriginti) în utilizarea unor instrumente specifice, cunoasterea si vehicu larea informatiilor certe despre lumea ocupatiilor si valorificarea fiecarei discipline scolare în aceasta directie
Ţinta: Îmbunatatirea abilitatilor în acordarea de consultanta si asistenta pentru orientare; Asigurarea suportului informational adecvat pentru profesori consilieri si
diriginti
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
48
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Procesul de consiliere se asigura respectând
traseul: profesori consilieri - diriginti - elevi. Pe acest traseu s-au identificat o serie de probleme cum ar fi: lipsa de informatii la dispozitia profesorilor consilieri si dirigintilor privind situatia actuala a pietei fortei de munca; prognoze pe termen mediu si lung; abilitati relevante pentru afirmare corespunzatoare. Rezultatele se
regasesc în sistemul IPT si în rândul elevilor claselor a VIII-a
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Repartizarea dirigintilor pe clase
si constituirea Comisiei
dirigintilor
Îmbunatatirea abilitatilor
dirigintilor consilieri în dialogul
elev - profesor
1 septembrie 2015
Dir. Cătălin Bărbuţă
Consiliul de
administraţie
Decizii de numire a diriginţilor întocmite
Bugetul şcolii
Consilierea profesorilor pentru dezvoltarea abilitatilor de
relationare profesor-elev
Consolidarea abilităţilor
dobândite de profesori Conform graficelor
Consilier educativ
Dir. Cătălin Bărbuţă
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Procese verbale ale
întâlnirilor Bugetul şcolii
Consilierea elevilor pentru
dezvoltarea abilitatilor de
relationare
Testarea elevilor privind abilitatile dobândite
Conform graficelor
Consilier educativ
Diriginţii
Psiholog şcolar
Teme ale activităţilor de dirigenţie/consiiere
Bugetul şcolii
Monitorizarea si evaluarea
progresului elevilor
Evaluarea cunostintelor elevilor
apreciaţi conform punctajului iunie 2016 Dir.adj. Steluţa Pîslar Rapoarte statistice Bugetul şcolii
Consilierea elevilor din clasele
terminale privind cariera
Consilierea tuturor elevilor din
anii terminali iunie 2016
Dir.adj. Steluţa Pîslar Consilier educativ
Psiholog şcolar
Număr absolvenţi încadraţi
pe piaţa muncii Bugetul şcolii
Elaborarea ofertei de scolarizare
pentru anul scolar 2016-2017 si
tiparirea de materiale de
prezentare; Prezentarea ofertei de scolarizare
parintilor absolventilor claselor a
VIII-a si absolventilor claselor a X-a;
Ziua „Porţilor deschise”.
Săptămâna meseriilor
Tipărirea a aproximativ 300 de
exemplare de pliante cu oferta de
scolarizare şi creşterea numărului de absolvenţi de clasa
a VIII-a care optează pentru
unitatea noastră; Participarea unei delegaţii din cadrul scolii la
sedintele cu parintii
absolventilor claselor a VIII-a.
iunie 2016
Dir.adj. Steluţa Pîslar
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă
Oferta de şcolarizare Bugetul şcolii
Plan de Acţiune al Şcolii 2013-2017
P.A.S. - Versiunea 2015/2016
49
PRIORITATEA NR. 5: Cresterea calitatii procesului educational
Obiectiv: Întelegerea temeinica a conceptului de învatare centrata pe elev si de a elabora strategii de implementare a acestui concept. Cunoasterea planurilor de
învatamânt, a standardelor de pregatire, a curriculelor. Împartasirea exemplelor de buna practica între profesori si a metodelor si tehnicilor de îmbunatatire a calitatii actului de predare
Ţinta: Propagarea bunelor practici la nivelul scolii în ceace priveste învatarea centrata pe elev
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) În prezent exista o serie de mecanisme prin
care bunele practici se pot propaga. Un numar de profesori utilizeaza cu success, cu preponderenţă, învatarea centrata pe elev si îsi aleg strategiile de predare în
concordanta cu stilurile de învatare ale elevilor, iar această experienţă trebuie împărtăţită şi profesorilor debutanţi sau fără prea îndelungată experienţă didactică.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie
să se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la care
vor fi finalizate
Persoana / persoanele
responsabile Indicatori de realizare Sursa de finanţare
Principatelor, proclamării Independenţei de stat,;
- organizarea de festivităţi de
tip Ziua Mărţişorului şi Balul bobocilor;
nnjnion
- organizarea unui simpozion de referate pentru profesori şi
elevi.
Anul şcolar
2014-2015
Dir. Cătălin Bărbuţă Dir.adj. Steluţa Pîslar
Dir.adj. Florin
Gheorghiţă Responsabilii comisiilor
metodice
Activităţi CSE cu elevii
şcolii Bugetul şcolii
PRIORITATEA NR. 6: Cresterea accesului la educatie pentru grupurile vulnerabile si combaterea excluziunii social
Obiectiv: Dezvoltarea competentelor profesorilor si a personalului auxiliar in cunoasterea si vehicularea informatiilor referitoare la elevii cu cerinte educationale speciale. Promovarea îmbunatatirii managementului comportamentului pozitiv în rândul elevilor.
Ţinta: Informarea întregului personal didactic si auxiliar despre incluziune.
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Procesul de consiliere se asigura respectând