PLAN CURRICULAR DE LAS CARRERAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS BABAHOYO-LOS RIOS- ECUADOR 2004
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PLAN CURRICULAR DE LAS CARRERAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS
BABAHOYO-LOS RIOS- ECUADOR2004
DATOS INFORMATIVOS
1.1 Denominación del
Proyecto:
PLAN CURRICULAR DE LAS
CARRERAS TÉCNICAS Y
TECNOLÓGICAS
1.2 Nombre de las
Profesiones:
Al culminar el
cuarto nivel obtendrán
el título de Técnico
Superior y, al culminar
el sexto nivel, el de
Tecnólogo.
1. TECNICO PROGRAMADOR DE
SISTEMAS DE CÓMPUTO y
TECNOLOGO EN ANALISIS DE
SISTEMAS
2. TECNICO EN ADMINISTRACION
COMERCIAL Y TECNOLOGO EN
GESTION EMPRESARIAL
3. TECNICO EN MANUALIDADES
Y TECNOLOGO EN DISEÑO DE LA
MODA
1.3 Modalidades de
estudio
PRESENCIAL CON JORNADA
VESPERTINA Y NOCTURNA; OTRA
AUTOFINANCIADA CUYO CICLO
DURA SEIS MESES CON HORARIOS
LOS VIERNES, SABADOS Y
2
DOMINGOS.
1.3 Institución
Oferente:
INSTITUTO TECNOLOGICO
BABAHOYO
1.4 Unidad ejecutora
Responsable
NIVEL TECNOLOGICO
1.5 Ubicación
Geográfica
PROVINCIA DE LOS RIOS,
CANTON BABAHOYO, PARROQUIA
CAMILO PONCE
1.6 Destinatarios PERSONAS QUE DISPONGAN DEL
TITULO DE BACHILLER
1.7 Sostenimiento FISCAL
1.8 Iniciación Estimada MAYO DEL 2004
PRESENTACIÓN
La provincia de Los Ríos se caracteriza por ser
una zona de gran productividad, por lo que ocupa
un importante lugar en el aporte económico para el
desarrollo del país. Sin embargo, en estos últimos
tiempos se están dando algunas situaciones que
agravan la crisis social y económica en esta
importante región de la Patria. Entre algunos
fenómenos sociales, se tiene que en el cantón
Babahoyo mientras en el periodo 1982- 1990 el
crecimiento poblacional era de -0,1%, en el
periodo 1990-2001, creció a 2,1%. Por otro lado,
3
el aumento de la población urbana, resultado de
la emigración campo-ciudad, así como el aumento
demográfico, agravan los problemas y conflictos
sociales. Así mismo hay que resaltar que del total
de bachilleres las mujeres ocupan un poco más de
la mitad.
En este contexto el Instituto Tecnológico
Babahoyo, como institución pionera en el
desarrollo educativo del cantón y la provincia de
Los Ríos, no puede dar las espaldas a las
realidades descritas, es por eso que cumpliendo su
sagrada misión de preparar inteligencias humanas
que contribuyan a superar los problemas y avanzar
hacia el desarrollo, proyecta tres carreras
técnicas y tres tecnologías: Técnico en
Programación de Sistemas de Cómputo y Tecnólogo en
Análisis de Sistemas; Técnico en Administración
Comercial y Tecnólogo en Gestión Empresarial;
Técnico en Manualidades y Tecnólogo en Diseño de
la Moda.
El proyecto, luego de contextualizar al sector
poblacional y socio productivo del sector de
4
influencia del Instituto Tecnológico Babahoyo,
configura el marco teórico referencial, el mismo
que guía y orienta desde lo epistemológico,
psicopedagógico, social y curricular, el carácter
de las ofertas educativas. Posteriormente se
ubican algunos elementos del plan de estudios.
Para diseñar los planes curriculares hubo la
necesidad de hacer los estudios de necesidades del
mercado ocupacional, de las demandas sociales y
otros de carácter social e institucional. Así
mismo mediante técnicas como la DACUM y otras,
fue necesario consultar a los sectores
productivos, empresariales e institucionales,
respecto a la pertinencia de dichas carreras,
sobre la importancia y prioridad de las
competencias a incorporarse; de esta consulta fue
posible llegar hacia la concreción de los
contenidos. De igual forma se consideró las
directrices que al respecto da el Consejo Nacional
de Educación Superior CONESUP.
En la parte final del documento se concretan los
aspectos básicos para administrar la ejecución de
5
las carreras, así como las categorías básicas que
serán consideradas para evaluar las mismas.
INDICE Pág.
DATOS INFORMATIVOS …………………………………………………………...2
PRESENTACIÓN….…………………………………………………………………...3
CAPITULO 1 : DIAGNOSTICO DEL ENTORNO (MARCO
REFERENCIAL)
1.1. CONTEXTO PROBLEMÁTICO……………………………………………....10
1.1.1 AMBITO NACIONAL ……………………………………………….............10
1.1.2 ÁMBITO PROVINCIAL Y CANTONAL…………………..………………....14
1.1.3 AMBITO INSTITUCIONAL..….….. …………………………………………..19
1.2 ESTUDIO DE NECESIDADES DEL MERCADO OCUPACIONAL………..28
6
1.2.1 NUMERO ACTUAL DE PLAZAS DE TRABAJO PARA TÉCNICOS
Y TECNÓLOGOS POR CARRERAS……………………………………………28
1.2.2 COMPETENCIAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE
DESARROLLO DE LA REGIÓN SEGÚN TÉCNICA DE
DACUM………………………………………………………………………..29
1.3 DEMANDAS SOCIALES DE LAS CARRERAS…………………………....36
1.4 ESTUDIO DE LOS RECURSOS HUMANOS, TÉCNICOS Y
FINANCIEROS DE LA INSTITUCION……………………………………………………..…37
1.4.1 PERSONAL DOCENTE TITULAR, SEGÚN TÍTULOS, EN
EL NIVEL DE BACHILLERATO……………………………………………………………..37
1.4.2 PERSONAL DOCENTE TITULAR, SEGÚN TÍTULOS, EN EL
NIVEL TÉCNICO Y
TECNOLÓGICO……………………………................................
....................38
1.4.3 INFRAESTRUCTURA BASICA……………………………………39
1.4.4 RECURSOS FINANCIEROS………………………………………………….40
1.5 ESTUDIO SOCIOECONÓMICO DE LOS/AS BACHILLERES
ASPIRANTES…………………………………………………………………41
1.6 FUNDAMENTOS TEÓRICOS, EPISTEMOLOGICOS Y
PROYECCIÓN DE LA CARRERA………………………………………………………….….52
1.6.1 MODELO DE DESARROLLO…………………………………………….....52
1.6.2 MISIÓN………………………………………………………………………..53
1.6.3 VISIÓN…………………………………………………………….…………..54
1.6.4 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA……………………...54
1.6.5 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA……………………...……………55
1.6.6 FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………56
1.6.7 DESCRIPCIÓN DEL MODELO EDUCATIVO……………………………...56
7
1.6.8. FUNDAMENTACIÓN DEL MODELO DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR SELECCIONADO…………………………………...………………..………..57
1.6.9 OBJETIVOS INSTITUCIONALES…………………...………………….…..59
CAPITULO 2: CARACTERIZACIÓN DE LOS/AS PROFESIONALES
Y PLANES DE ESTUDIO
2.1 CARACTERIZACIÓN DE LOS/AS PROFESIONALES Y PLAN DE
ESTUDIO DE LAS CARRERAS DE TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE
SISTEMAS DE CÓMPUTO Y TECNÓLOGO EN ANÁLISIS DE
SISTEMAS…………………………………………………………………......62
2.1.1. OBJETIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL …………….…….……………….62
2.1.2 PERFIL DE LOS/AS ASPIRANTES A LA
CARRERA…………....................63
2.1.3 PERFILES DE DESEMPEÑO………………………………………………….63
2.1.3.1 PERFIL DE DESEMPEÑO DEL TÉCNICO EN
PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS DE
CÓMPUTO……………..........................................
.................63
2.1.3.2 PERFIL DE DESEMPEÑO DEL TECNÓLOGO EN ANALISIS DE
SISTEMAS………………………………..………………………………....64
2.1.4 PRINCIPALES COMPETENCIAS DE DESEMPEÑO POR
DESARROLLAR…………………………………………………………....64
2.1.4.1 SISTEMATIZACIÓN DE COMPETENCIAS POR
NIVELES…………………………………………...…………………….…….66
2.1.5 ESCENARIOS DE ACTUACIÓN (campo profesional)
…………………...67
2.1.6. OCUPACIONES PROFESIONALES (campo ocupacional.)
……………..........67
8
2.1.7 PLAN DE ESTUDIOS……………………………………….…………...…..68
2.1.7.1 MODALIDAD DE ESTUDIOS…………………….…………………….…..68
2.1.7.2 ESTRUCTURA CURRICULAR………………………………...………......69
2.1.7.2.1 DISTRIBUCION DE MATERIAS POR NIVELES
TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS DE CÓMPUTO Y
TECNOLOGO EN ANALISIS DE SISTEMAS………………………………….
………………………………….70
2.1.7.2.2 DISTRIBUCION DE MATERIAS POR AREA DE
COMPETENCIA………………………………………………..…...…..71
2.1.7.2.3 ASIGNATURAS OPTATIVAS………………………….………….....72
2.1.7.2.4 ASIGNATURAS DE LIBRE OPCIÓN………………………………..73
2.1.7.2.5 DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS………………………………..74
2.1.7.2.6 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS…..75
2.1.7.2.7 DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS POR ÁREAS………….78
2.2 CARACTERIZACIÓN DE LOS/AS PROFESIONALES Y PLAN DE
ESTUDIO DE LAS CARRERAS DE TÉCNICO EN
ADMINISTRACION COMERCIAL Y TECNÓLOGO EN GESTIÓN
EMPRESARIAL……………………………………………………….87
2.2.1 OBJETIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL DEL
PROFESIONAL……........88
2.2.2 PERFIL DE LOS/AS ASPITANTES A LAS
CARRERAS……………...88
2.2.3 PERFILES DE DESEMPEÑO………………………………………………..89
2.2.3.1 PERFIL DE DESEMPEÑO DEL TÉCNICO EN
ADMINISTRACIÓN
COMERCIAL………………………………………………………………......89
9
2.2.3.2 PERFIL DEL TECNOLOGO EN GESTION
EMPRESARIAL………..........89
2.2.4 PRINCIPALES COMPETENCIAS PROFESIONALES POR
DESARROLLAR………………………………………………………………90
2.2.5 SISTEMATIZACION DE LAS COMPETENCIAS POR
NIVELES………….91
2.2.6 ESCENARIOS DE ACTUACIÓN (CAMPO PROFESIONAL)
……………...92
2.2.7 OCUPACIONES PROFESIONALES………………………………………….93
2.2.8 PLAN DE ESTUDIOS………………………………………………………....94
2.2.8.1 MODALIDAD DE ESTUDIOS……………………………………………....94
2.2.8.2 ESTRUCTURA CURRICULAR……………………………………….……..94
2.2.8.2.1 DISTRIBURIBUCIÓN DE MATERIAS POR NIVELES
TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN COMERCIAL Y TECNÓLOGO
EN GESTIÓN EMPRESARIAL…………………………………………....95
2.2.8.2.2 DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS POR AREAS DE
COMPETENCIA…………………………………………………………..96
2.2.8.2.3 ASIGNATURAS OPTATIVAS …………………………………………..97
2.2.8.2.4 ASIGNATURAS DE LIBRE OPCIÓN…………………………………….97
2.2.8.2.5 RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
CREDITOS…….…........99
2.2.8.2.6 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS……………………………………………………………….100
2.2.8.2.7 DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS POR
ÁREAS…….............103
2.3 CARACTERIZACIÓN DE LOS/AS PROFESIONALES Y PLAN DE
ESTUDIO DE LAS CARRERAS DE TÉCNICO EN MANUALIDADES
Y TECNOLOGO EN DISEÑO DE LA MODA…………………………….108
10
2.3.1 OBJETIVO DE FORMACIÓN
INTEGRAL……………………………..109
2.3.2 PERFIL DE LOS/AS ASPITANTES A LAS
CARRERAS………………………………………………………………109
2.3.3 PERFILES DE DESEMPEÑO………………………………………………110
2.3.3.1 PERFIL DE DESEMPEÑO DEL TÉCNICO EN
MANUALIDADES……........................................
...........................................110
2.3.3.2 PERFIL DE DESEMPEÑO DEL TECNOLOGO EN DISEÑO DE LA
MODA………………………………………………………………………..110
2.3.4 PRINCIPALES COMPETENCIAS DE DESEMPEÑO POR
DESARROLLAR……………………………………………………………..111
2.3.4.1 SISTEMATIZACION DE LAS
COMPETENCIAS POR
NIVELES……………………………………………………………………...113
2.3.5 ESCENARIOS DE ACTUACIÓN (campo profesional)
……….....................114
2.3.6 OCUPACIONES PROFESIONALES………………………………………114
2.3.7 PLAN DE ESTUDIOS……………………………………………………...115
2.3.7.1 MODALIDAD DE ESTUDIOS…………………………………………….115
2.3.7.2 ESTRUCTURA CURRICULAR…………………………………………...115
2.3.7.2.1 DISTRIBUCION DE MATERIAS POR NIVELES PARA
TECNICO EN MANUALIDADES Y TECNOLOGO EN DISEÑO DE LA
MODA………..…………………………………………………………..116
2.3.7.2.2 DISTRIBUCION DE MATERIAS POR AREA DE
COMPETENCIA…………………………………………………………117
2.3.7.2.3 ASIGNATURAS OPTATIVAS………………………………………..118
11
2.3.7.2.4 ASIGNATURAS DE LIBRE OPCIÓN………………………………….119
2.3.7.2.5 RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS…….
……...120
2.3.7.2.6 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS…….121
2.3.7.2.7 DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS POR
AREAS…………….125
CAPITULO 3: METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE
PASANTÍA Y TRABAJOS DE TITULACIÓN
3.1 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE……………………..130
3.2 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES…………………………………135
3.3 CARACTERÍSTICAS DE PRÁCTICAS Y PASANTÍAS…………………..136
3.4 CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS DE TITULACIÓN
………….138
CAPITULO 4: ADMINISTRACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR Y FUENTES
DE FINANCIAMIENTO
4.1 ADMINISTRACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR……………………… 140
4.2 FUENTES DE FINANCIAMIENTO…………………………………………145
ANEXOS…………...………………………………………………………………...146
12
CAPITULO 1DIAGNOSTICO DEL ENTORNO
(MARCO REFERENCIAL)
1.- DIAGNOSTICO DEL ENTORNO (MARCOREFERENCIAL)
1.1. CONTEXTO PROBLEMATICO
1.1.1. ÁMBITO NACIONAL
El Ecuador de hoy es producto de una serie de
cambios dados en el proceso de su configuración
histórica. Las clases dominantes que se
instauraron en el poder desde inicios de la
república, no han sido capaces de consolidar un
13
país de carácter autónomo, libre y por ende
auténticamente democrático.
Como consecuencia de lo anterior, la Formación
Económica Social ecuatoriana se caracteriza por un
capitalismo atrasado, dependiente y con formas de
explotación aún feudales, particularmente en la
sierra. La dependencia, es uno de los fenómenos
que frena el desarrollo y se manifiesta en
diferentes aspectos de la vida nacional, así en lo
económico la abultada deuda externa absorbe
aproximadamente la mitad del presupuesto
nacional, así como la penetración de capitales
foráneos a través de monopolios transnacionales
que quiebran a las pequeñas agrupaciones
productivas nacionales agravando problemas como
la desocupación y todos los problemas sociales que
de ello se deriva.
Por sus características, el Ecuador, es un país
donde el aprovechamiento de la riqueza nacional
producto del trabajo laborioso de sus habitantes,
es el más injusto, a tal punto que la brecha entre
el que más gana con el que menos gana, es una de
14
las más grandes del mundo, así, mientras el 72 %
de los ingresos totales, lo recibió la población
más rica, apenas el 1,6 llegó a los más pobres a
través de sueldos y salarios. Por ello campean la
pobreza, deficiente atención a la salud pública,
desempleo, sobreexplotación de los recursos
naturales, delincuencia etc.
En lo educativo, políticas intermitentes,
atrasadas respecto a los avances científico y
metodológico técnicos que hoy la humanidad conoce,
carentes de una evaluación y seguimiento ajustados
a nuestra realidad social y cultural. Aún
predomina un modelo educativo tradicionalista-
tecnocrático y utilitarista, que toma a las
ofertas educativas igual que si fueran ofertas de
cosas o productos industriales, cosificando así a
la educación y reduciéndola a ser apéndice del
atrasado y enajenado aparato productivo, a esto se
adicionan características educativas aún
academicistas memoristas repetitivas y escasas de
reflexión y creatividad.
15
Los Organismos de decisión educativa ubicados en
las Cumbres Estratégicas Ministeriales, aún
mantienen directrices para que las instituciones
sólo elaboren propuestas con modelos
asignaturitas, dejando a un lado importantes
experiencias generadas en Universidades y más
instituciones educativas, tales son los casos de
modelos de organización curricular alternativos
como, por proyectos, o modulares con objetos de
transformación, que hace rato eliminaron las
asignaturas para pasar a trabajar molar e
interdisciplinariamente por problemas de la
realidad.
Volviendo a lo socioeconómico diremos que, una
salida que las clases dominantes a través de los
gobiernos de Mahuad, Noboa y los que les vienen
sucediendo plantearon al pueblo ecuatoriano, fue
la dolarización, sin embargo ésta, en nada ha
parado siquiera la crisis que cada vez se agudiza.
El subempleo aumenta aceleradamente en el país. En
junio del 2002, era del 38% de la Población
Económicamente Activa (PEA) y a junio del 2003
16
aumentó al 59,5%. El 20 % de las mujeres no tienen
empleo y las que trabajan ganan un tercio menos
que los hombres en el mismo cargo. Los
especialistas aseguran que en este país cada año
deberían generarse 300 mil puestos de trabajo para
los ciudadanos en edad activa, pero dadas las
actuales proyecciones incluso con el advenimiento
del neoliberalismo y los llamados “Acuerdos” como
el ALCA, se avizora todo lo contrario, lo cual
incentiva aún más el problema de la emigración.
Como resultado de la crisis económica y la
reducción del poder adquisitivo, la dieta popular
está en crisis. “Estamos frente a la mayor
epidemia de desnutrición que registra el país
durante su época republicana”, declaró el doctor
Plutarco Naranjo, ex Ministro de Salud.
En lo concerniente al hambre y desnutrición, según
la CEPAL, alrededor del 60% de la población
ecuatoriana sufre de desnutrición crónica y un 5 %
de desnutrición aguda, añade además el informe,
que ello se debe, no tanto a la falta de oferta de
alimentos, sino a los bajísimos salarios que la
17
población recibe. Los menores mal alimentados,
dice…, son propensos a la agresividad, apatía,
dificultad de aprendizaje y problemas de conducta.
La situación se agrava, cuando en Ecuador, más del
40 % de mujeres embarazadas y el 45 % de los
menores de un año sufren anemia por carencia de
micro nutrientes. En la actualidad más del 70% de
los ecuatorianos no pueden acceder a la canasta
básica, cuyo costo es de 376.47 dólares, al mes de
octubre del 2003 (según el INEC)
En educación, no se cumple con el 30% que manda la
constitución, así se carece de fondos para la
capacitación profesional, de los maestros y para
el pago completo y oportuno de sus sueldos y
salarios, para la dotación de una infraestructura
apropiada y la adquisición de material didáctico,
para garantizar una educación de buena calidad,
para reparación de locales y aulas, para ampliar
la red escolar en zonas periféricas recintos y
comunas donde la pobreza y el analfabetismo van en
aumento. Se sostiene que la educación es gratuita,
laica y obligatoria, pero resulta que un millón
18
249 mil 105 niñas, niños y adolescentes sufren por
falta de locales adecuados. Las pérdidas de año y
desertores fueron de 22,88% durante el año
lectivo del 2002; a esto se suman indicadores que
revelan que solamente el 10 % de los párvulos
tienen acceso a los jardines de infantes; cerca de
300 mil niños se quedan al margen del régimen
escolar, cada año; un 12 % de la población
estudiantil requiere de educación especial que no
la hay; que por la vía de la deserción que se
produce en los distintos niveles, quedan más de un
millón 500 mil sin educación completa.
En lo concerniente a la relación que termina la
primaria y la que llega a la secundaria es muy
baja y mucho más entre la población que terminó
la secundaria e ingresó luego a la educación
superior.
Pero la crisis en lo educativo, va más allá de lo
estadístico, En la cotidianidad educativa se dan
procesos que reflejan la falta de dominio
científico por parte de docentes, relaciones
pedagógicas no sólo antipedagógicas sino
19
antihumanas; los líos entre grupos de maestros al
interior de instituciones educativas, frenan un
trabajo armónico y desvían la atención a los
problemas de trascendencia; muy pocos directivos
son verdaderos gestores del cambio y líderes
armonizadores de voluntades en procura del
mejoramiento trascendente. Esto y otros
indicadores, son reflejo de la crisis en el campo
cualitativo de la educación y parte de la crisis
general que brevemente hemos descrito.
1.1.2 ÁMBITO PROVINCIAL Y CANTONAL
La Provincia de Los Ríos siendo parte del
contexto nacional, se reproducen las
características de su problemática, desde luego
con algunas singularidades. En esta Provincia,
habitan 650.178 habitantes, según el censo del
2001, repartiéndose proporcionalmente el 50% tanto
en el área urbana como el área rural. Aunque
dicha proporción aún es equilibrada comparando con
otras provincias, donde la proporción de
20
habitantes rurales es menor, sin embargo
comparando con el censo de 1990, se observa una
emigración campo-ciudad, puesto que la proporción
de habitantes del sector rural , para ese año era
de 62%. Esto, que también es un indicador de la
crisis nacional, y que se produce por la falta de
atención a los problemas del campo, viene a
agravar aún más los problemas sociales.
Según el Censo del 2001 realizado por el INEC, en
Babahoyo sede del “Instituto Babahoyo”, se
presentan los siguientes indicadores
poblacionales:
CUADRO 1
POBLACION POR AREAS Y SEXO DEL CANTON BABAHOYO YPARROQUIAS
PARROQUIAS TOTAL HOMBRES MUJERESTOTAL 132,824 67,740 65,084
21
BABAHOYO(URBANO) 76,869 38,116 38,753AREA RURAL 55,955 29,624 26,331PERIFERIA 6,616 3,511 3,105CARACOL 4,187 2,215 1,972FEBRES CORDERO 15,733 8,373 7,360PIMOCHA 17,451 9,193 8,258LA UNION 11,968 6,332 5,636
Esta situación demográfica, ha sido tomada muy en
cuenta en nuestro análisis situacional, a
efectos de planificar las carreras tecnológicas
que el Instituto oferta para contribuir al
desarrollo.
CUADRO 2
POBLACION DEL CANTON BABAHOYO, POR AREAS Y SEXO
AREAS TOTAL HOMBRES MUJERESTOTAL 132,824 67,740 65,084URBANA 76,869 38,116 38,753RURAL 55,955 29,624 26,331
La información del cuadro 2, ratifica nuestra
afirmación anterior en relación con la emigración
del campo a la ciudad. Una forma de atender a la
juventud que viene a la ciudad en busca de mejorar
su nivel de vida, es ofreciendo una
22
profesionalización en carreras como las que desde
el presente proyecto se ofertan, particularmente
al sector femenino que es el que más sufre las
consecuencias de la falta de trabajo y menor
remuneración.CUADRO 3
POBLACION DEL CANTON BABAHOYO, DE 5 AÑOS Y MÁS,POR AREAS, SEGÚN NIVELES DE INSTRUCCION
NIVELES DE TOTALINSTRUCCIÓN TOTAL URBANO RURAL
TOTAL 118,198 69,335 48,863
NINGUNO 8,393 3,071 5,322CENTRO ALFAB. 356 185 171PRIMARIO 57,101 28,173 28,928SECUNDARIO 29,932 21,365 8,567POST BACHILLERATO 767 668 99SUPERIOR 11,082 10,052 1,030POSTGRADO 85 73 12NO DECLARADO 10,482 5,748 4,734
Del cuadro 3 se puede hacer una primera
deducción, respecto al contexto humano en el que
se inscribe nuestra oferta educativa. En la
Provincia, existen cerca de 30 mil estudiantes
del nivel medio que serían candidatos potenciales
a continuar sus estudios en el nivel superior. La
juventud matriculada en el posbachillerato, son
23
sólo 767, de los que casi en su totalidad están
asentados en el sector urbano, por lo que el reto
para planteles como el nuestro cada vez es más
decidor.
En el cuadro 4 observamos el escenario poblacional
educativo a nivel del Cantón Babahoyo, donde se
distribuye la población estudiantil por sexo. Como
se podrá ver, las personas con nivel de
posbachillerato son en su mayoría mujeres (468) y
de ellas la mayoría (4005) viven en la ciudad, lo
que da la pauta para pensar de que, es este
sector uno de los que más está esperando oferta a
nivel tecnológico superior.
CUADRO 4
POBLACION DEL CANTON BABAHOYO, DE 5 AÑOS Y MÁS,POR SEXO, SEGÚN NIVELES DE INSTRUCCION
NIVELES DEINSTRUCCIÓN
HOMBRES MUJERES
TOTAL URBANO RURAL TOTAL URBANO RURALTOTAL 60,221 34,230 25,991 57,977 35,105 22,872NINGUNO 4,472 1,531 2,9
413,921 1,540 2,3
81CENTRO ALFAB. 199 99 1
00 157 86
71
24
PRIMARIO 30,482 14,618 15,864
26,619 113,555 13,064
SECUNDARIO 14,823 10,747 4,076
15,109 10,618
4,491
POSTBACHILLERATO
299
263 36
468
405
63
SUPERIOR 4,616 4,193 423
6,466 5,859 607
POSTGRADO 37
31 6
48
42
6
NO DECLARADO 5,293 2,748 2,545
5,198 3,000 2,189
Pero las carreras técnicas y tecnológicas por su
naturaleza, están orientadas a profesionalizar a
jóvenes que han terminado el nivel del
bachillerato para que se inserten en términos
cortos a potenciar el aparato productivo
ecuatoriano, de allí que en el análisis contextual
que nos ocupa, vale retomar la información
respecto a la ubicación de la población en los
sectores de la economía, la cual consta en el
siguiente cuadro:
CUADRO 5
POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA DE LOS RIOS YBABAHOYO, SEGÚN SECTORES DE LA ECONOMIA
AMBITO LOS % BABAHOYO %
25
RIOSTOTALSECTOR PRIMARIOSECTOR SECUNDARIOSECTOR TERCIARIO
225875113860 19775 72511
50.4 8.8 32,1
4733019316 512718393
40.810.838.8
Como se podrá notar en el cuadro 5, tanto en la
provincia de Los Ríos, y particularmente en el
cantón Babahoyo, el sector terciario de la
economía ocupa un segundo lugar, con el 32,1% y
38,8% respectivamente. Esto podría modificarse si
es que se profesionaliza a la juventud para que
vaya mejorando su incorporación a la actividad
productiva, procurando así un mayor nivel de
industrialización y desarrollo de los sectores.
En el plan curricular institucional del Instituto
Tecnológico “Babahoyo”, se resalta el hecho de que
“se ha incrementado la población joven en la
provincia, pues si sumamos los grupos de edad de 0
- 14 años, 15 - 24 años se observa que llegan a
constituir el 54% de la población riosense, eso
sin considerar que también hay un grupo de edad,
de 25 - 44 años, que constituyen gente que se está
preparando para el trabajo o que ya necesita
trabajar”.
26
Así mismo se manifiesta que, “en el Instituto,
cuyos servicios educativos se caracterizan por
orientarse al sexo femenino, es importante
considerar la población provincial y del cantón
Babahoyo, según sexo y sus respectivos
porcentajes”.
CUADRO 6
POBLACION POR SEXO, DE LOS RIOS Y BABAHOYO
SEXO LOS RIOS % BABAHOYO %HOMBRES 335279 51.6 67740 51MUJERES 314899 48.4 65084 49
En el mismo estudio, se asegura que el incremento
de la población del cantón Babahoyo incide en el
porcentaje de su demanda estudiantil, lo cuál es
ilustrado en el cuadro 7, donde se demuestra que
de un decrecimiento de -0,1% en el periodo 82-90,
se pasa a un incremento de 2,1% en el último
periodo censal (1990-2001)CUADRO 7
27
TASAS DE CRECIMIENTO DE BABAHOYO, SEGÚN PERIODOCENSAL
AREA PERIODO 1974-1982
PERIODO1982-1990
PERIODO1990-2001
CANTON BABAHOYO 106628 105471 132824CIUDAD BABAHOYO 42266 50285 76869TASA DECRECIMIENTO ANUALDEL CANTON
2.2% -0.1% 2.1%
Finalmente se concluye que las estadísticas
presentadas en los 7 cuadros anteriores sirven al
Instituto “Babahoyo” para asegurar que hay un
incremento significativo de población joven a la
cual el sistema educativo debe atender con una
oferta educativa que satisfaga las aspiraciones e
intereses estudiantiles que desean incorporarse a
la sociedad con la debida capacitación. Por eso
hay que considerar variables referidas a la edad
de la población, nivel de instrucción, grupos
ocupacionales, ramas de actividad, sectores
económicos, tasas de crecimiento, etc., que, en
conjunto, permiten a este establecimiento
plantearse objetivos educativos ajustados a la
realidad socio - económica y demográfica.
1.1.3 AMBITO INSTITUCIONAL
28
El Instituto Tecnológico “Babahoyo” es un plantel
fiscal que fue creado el 29 de Mayo de 1961 con la
denominación de Colegio Nacional de Señoritas
“Babahoyo”. El 25 de Febrero de 1986, mediante
acuerdo Ministerial 495 se autoriza el
funcionamiento del ciclo Posbachillerato con las
especializaciones de Contabilidad de Costos y
Manualidades. Basado en esta primera conversión,
el Ministerio de Educación y Cultura, con acuerdo
3922, de Mayo 12 de 1986, transforma al plantel en
Instituto Técnico Superior “Babahoyo”.
Posteriormente, a través del Acuerdo Ministerial
3391, de julio 24 de 1996, se convierte al
establecimiento a la categoría de Instituto
Técnico Superior y Tecnológico “Babahoyo” con las
carreras tecnológicas de Análisis de Sistemas,
Diseño de Modas y Gestión Empresarial.
Finalmente en el año 2001 el CONESUP confiere a
través del Registro Institucional 12-004, el
reconocimiento como institución educativa
perteneciente al sistema de educación superior
29
Oferta Educativa a nivel de bachillerato
El plantel oferta 2 tipos de bachillerato, el de
Ciencias, con las especializaciones de Químico-
Biológica, Físico - Matemática y Sociales; y el
técnico, con las carreras de Contabilidad,
Comercialización, Turismo, Técnico en Servicios
Bancarios, Informática e Industria del Vestido. Su
funcionamiento tiene las siguientes
características.
Se suspenden nuevas promociones en los
bachilleratos en técnicos en servicios Bancarios y
Comercialización
El Bachillerato Técnico en Turismo tiene
autorización para abrir una nueva promoción a
partir del período 2004 - 2005 y graduar a su
última promoción en el período 2006-2007
El Bachillerato Técnico en “Servicios Bancarios”
graduará a su última promoción en el período 2003-
2004.
30
El Bachillerato Técnico en Comercialización
graduará a su última promoción en el período 2004-
2005
Los Bachilleratos Técnicos en Contabilidad,
Informática e Industria del Vestido tienen
autorización de funcionamiento permanente.
Asimismo, los Bachilleratos en Ciencias,
Especializaciones Químico-Biológica, Sociales,
Físico Matemática funcionan permanentemente.
Dependencias y Organismos
La Institución cuenta con las siguientes
dependencias y organismos:
Oficina de Planificación Institucional (OPI)
Comisión de Planificación
Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA)
Departamento de Administración Curricular (DAC)
Biblioteca
31
Guardalmacén
Colecturía
Secretaría
Departamento de Inspección y Recursos Humanos
Departamento de Orientación y Bienestar
Estudiantil
Técnico en Mantenimiento
Existen las áreas académicas siguientes:
Área de Ciencias Naturales
Área de Ciencias Sociales
Área de Lenguaje y Comunicación
Área de Comercio y Administración
Área de Investigación
Área de Industria del Vestido
Área de Idiomas
Área de Arte
Área de Cultura Física
Área de Informática
Área de Física y Matemática
Dependencias y Organismos que se encuentran
coordinados por el Rectorado, Vicerrectorado, y
32
Consejo Directivo, que a su vez, se integra a la
Junta General de Autoridades y Profesores.
Vale reiterar la información en el sentido de que
en el Instituto en el nivel superior del plantel
se han venido desarrollando las carreras de
Análisis de Sistemas, Diseño de Modas, Gestión
Empresarial, y Diseño Gráfico, confiriéndose
títulos de tecnólogos a sus egresados.
Como dato marginal se puntualiza que en el plantel
existen 2 Organismos gremiales: La Asociación de
Profesores, Administrativos y de Servicios, y, la
Confraternidad de Profesores; ambas tienen
personería jurídica.
Además el plantel se caracteriza por contar con
amplio espacio físico en el cual se han edificado
5 pabellones de dos pisos, y 4 pabellones de un
piso, todos con sus respectivas aulas y/o salas de
laboratorio y oficinas; 1 pabellón para
funcionamiento de las dependencias administrativas
tales como Secretaria, Colecturía, Guardalmacén,
Inspección General, Oficina de Planificación
Institucional, Rectorado y Vicerrectorado.
33
Asimismo, 1 pabellón de 2 pisos está destinado
exclusivamente, para el funcionamiento de
Biblioteca y del Museo de Ciencias Sociales; 1
pabellón de 1 planta, esta destinado para Usos
Múltiples, tales como asambleas y eventos
científicos, pedagógicos y culturales.
Finalmente se cuenta con varias canchas y una
pista atlética que sólo necesita el acabado
técnico. Todo este espacio físico tiene el
cerramiento de hormigón y cemento.
El plantel cuenta con 2 laboratorios de
Computación y de Ciencias Naturales y de Física.
Además funciona el taller de Industria del Vestido
y su respectiva Unidad de Producción, en Proceso
de tecnificación.
En virtud de que el establecimiento pertenece a la
red de colegios técnicos. Según el MEC, cuenta con
las siguientes dependencias: Departamento de
Orientación y Bienestar Estudiantil (DOBE),
Oficina de Planificación Institucional (OPI),
Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) y el
34
Departamento de Administración Curricular (DAP),
para el efecto se aplican las disposiciones
ministeriales que constan en el denominado
Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la
Educación Técnica.
El establecimiento se encuentra ubicado al oeste
de la ciudad, vía Babahoyo-Guayaquil, en la cuál
obviamente predomina la circulación de vehículos
interprovinciales e intercantonales.
El plantel, por su carácter de tecnológico se
subordina académicamente al CONESUP y sus
disposiciones legales pertinentes, y, económica y
administrativamente al Ministerio de Educación y
Cultura con la normatividad correspondiente.
Información Estudiantil
La estadística de las alumnas matriculadas en el
período 2003-2004 presenta los siguientes
indicadores:
35
CUADRO 8
ALUMNAS MATRICULADAS EN EL BACHILLERATO
CURSOS ALUMNAS MATRICULADAS PARALELOSCICLO BASICOPrimero 304 8Segundo 266 8Tercero 235 8CICLO DIVERSIFICADOPrimero Contabilidad 76 2Primero Informática 73 2Primero Turismo 24 1Primero Industriadel Vestido
322 1
Primero Quibio 51 1
36
Primero Fima 24 1Primero Sociales 25 1Segundo Contabilidad 52 2Segundo Informática 55 2Segundo Turismo 13 1Segundo Industriadel Vestido
35 1
Segundo QuímicoBiológicas
44 1
Segundo FísicoMatemáticas
13 1
Segundo Sociales 16 1SegundoComercialización
14 1
Tercero Contabilidad 50 2Tercero Informática 39 2Tercero Industriadel Vestido
37 1
Tercero QuímicoBiológicas
50 2
Tercero FísicoMatemáticas
20 1
Tercero Sociales 21 1TerceroComercialización
4 1
Tercero ServiciosBancarios
19 1
TOTAL 1592 54
CUADRO 9
37
CUADRO COMPARATIVO QUINQUENAL DE LAS ALUMNASPROMOVIDAS, NO PROMOVIDAS, DESERTORAS Y MATRÍCULA
NETA
AÑOLECTIVO
ASPECTO
19981999
19992000
20002001
20012002
20022003
PROMOVIDAS 1377 1389 1367 1344 1361NO PROMOVIDAS 74 71 31 30 61DESERTORAS 63 41 25 35 66MATRICULA NETA 1514 1501 1423 1409 1488
Personal Administrativo y de Servicio
CUADRO 10
CUADRO COMPARATIVO QUINQUENAL DE LAS ALUMNASPROMOVIDAS, NO PROMOVIDAS, DESERTORAS Y MATRICULA
NETA
AÑOLECTIVO
ASPECTO
19981999
19992000
20002001
20012002
20022003
PROMOVIDAS 1377 1389 1367 1344 1361NO PROMOVIDAS 74 71 31 30 61DESERTORAS 63 41 25 35 66MATRICULA NETA 1514 1501 1423 1409 1488
38
CUADRO 11
CUADRO COMPARATIVO QUINQUENAL DE LAS ALUMNAS PROMOVIDAS, NO PROMOVIDAS, DESERTORASY MATRICULA NETA, POR ESPECIALIZACION
AÑO LECTIVO 1998 1999 1999 2000 2000 2001 2001 2002 2002 2003Variables
Ciclos
P N.P.
D. M.N P. N.P.
D. M.N P. N.P.
D. M.N.
P. N.P D. M.N.
P. N.P D. M.N
Básico 700 33 25 758 613 29 16 658 695 17 12 724 639 18 26 683 697 43 33 773Quibio 100 4 6 110 102 7 2 111 106 6 2 114 115 5 3 123 127 3 2 132Fima 27 - 2 29 32 - 1 33 44 1 2 47 53 - 2 55 52 - 4 56Sociales 25 2 - 27 34 - 3 37 39 - - 39 45 1 - 46 48 2 4 54Industria delVestido
41 4 7 52 55 2 5 62 56 1 3 60 76 3 1 80 89 2 8 99
Manualidades(VI)
13 1 - 14 - - - - - - - - - - - - - - - -
Computación 234 2 10 246 217 9 3 229 187 3 2 192 - - - - - - - -Informática - - - - - - - - - - - - 166 - 2 168 131 8 5 144Contabilidad 143 7 10 160 178 21 5 204 144 2 2 148 153 2 1 156 142 3 6 151TécnicoServicios Bancarios
53 15 2 70 81 2 5 88 58 1 2 61 68 1 - 69 38 - 1 39
Comercializac 41 6 1 48 43 1 1 45 23 - - 23 23 - - 23 24 - 3 27
39
iónSecretariado - - - - 34 - - 34 15(
81)- - 15 6 - - 6 - - - -
Turismo - - - - - - - - - - - - - - - - 13 - - 13
P = Promovidos, D = Desertores, M, N = Matrícula Neta,N,P = No Promovidos
40
1.2 ESTUDIO DE NECESIDADES DELMERCADO OCUPACIONAL
1.2.1NUMERO ACTUAL DE PLAZAS DE TRABAJO PARATÉCNICOS Y TECNÓLOGOS POR CARRERAS.
La información que consta en el siguiente cuadro,
fue tomada de la técnica DACUM (anexo) aplicada
con propósitos de realizar el análisis ocupacional
desde las competencias, cuyos datos se presentaron
de la siguiente manera:
CUADRO 12
CARRERASTECNOLOGICAS
Nº DEORGANIZACIONES
INVESTIGADAS
Nº TOTALDE
TRABAJADORES/AS QUEPOSEEN
Nº TOTAL DETECNOLOGOSQUE ALLÍTRABAJAN
PLAZAS DETRABAJO PARATECNOLOGOSSI NO
Análisis deSistemas
44 658 81 38 6
GestiónEmpresarial
50 571 78 38 12
Diseño de laModa
44 50 0 25 0
TOTAL 138 1729 159 101 18
Como se podrá notar (cuadro 12), el número total
de trabajadores/as de las Organizaciones
relacionadas directamente con el campo ocupacional
41
de las carreras en estudio en la ciudad de
Babahoyo, es de 1,729, de los cuales el mayor
número (658) corresponde a análisis de sistemas y
el menor (50) el diseño de la moda. De igual forma
el campo del diseño de la moda no tiene
actualmente trabajadores en el título de
tecnólogos, aunque sí demanda de éllos.
Por otro lado vale recalcar que el mercado
ocupacional abre las puertas para nuevos
tecnólogos, así en el momento actual se está
requiriendo un número adecuado de profesionales
para cada carrera, y de seguro que conforme van
ampliándose los negocios y organizaciones en
general, el número de tecnólogos a requerirse irá
también ampliándose. Vale la pena señalar que por
razones económicas no se amplió el estudio a
ciudades aledañas a Babahoyo, limitándose el mismo
solo a la cabecera provincial, este factor también
influirá en la ocupación de los futuros
profesionales.
42
1.2.2 COMPETENCIAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES
DE DESARROLLO DE LA REGIÓN SEGÚN TÉCNICA DE DACUM.
Para determinar las competencias que deben tener
los técnicos y tecnólogos de las carreras en
estudio a partir de los criterios de los sectores
sociales y productivos, se aplicó la técnica de
DACUM (ver anexo) cuyos resultados-síntesis
hacemos constar a continuación:
43
CUADRO 13 COMPETENCIAS GENERALES PARA LA CARRERA DE ANÁLISIS DE
SISTEMAS
COMPETENCIAS
N° No Consideradas Consideradas Por Definir
1Comunicarse fluidamente y,redactar informes y másdocumentos comerciales
2 Sostener comunicaciones eninglés
3Asesorar y capacitar alpersonal de la empresa ensistemas de computación
4
Aplicar técnicas y modeloscuantitativos paraanalizar y resolverproblemas
5Analizar y Asesorar eldesarrollo adecuado de laempresa
6 Realizar los procesoscontables de la empresa
7
Hace uso de herramientasfundamentalescomputacionales-operativas de la empresa.
8
Elaborar y aplicardiferentes programas decomputación a lasactividades de la empresa
9 Elaborar y operarsistemas empresariales
10Manejar herramientas delos sistemascomputacionales
11 Operar con herramientasbásicas computacionales
12Instalar, configurar yadministrar redes ysistemas operativos
44
13 Crear y utilizar modelosinformáticos
14 Aplicar y administrar basede datos
15
Aplicar, diseñar ydesarrollar herramientasWeb para uso en elInternet
En el caso de la carrera de Análisis de Sistemas,
los trabajadores expertos que laboran en las
Organizaciones consultadas, califican a las mismas
como “consideradas” y por “definir”. Hay que
recalcar que las competencias “por definir”
también han sido consideradas en el plan de
estudios, con la salvedad de que por su
complejidad se ubican en el nivel tecnológico y no
en el técnico. Esta valoración fue consensuada en
el taller de trabajo donde participaron todos los
profesores de cada carrera, y surgieron criterios
de tipo educativo que a más de considerar la
información de carácter laboral arrojada por la
técnica DACUM, se tomó en cuenta otros
relacionados con las necesidades de continuación
de estudios a nivel universitario por parte de
los/as estudiantes.
CUADRO 14
45
COMPETENCIAS GENERALES PARA LA CARRERA DE GESTIÓNEMPRESARIAL
COMPETENCIAS
N° NoConsideradas Consideradas Por Definir
1
Realizarinvestigaciones en elplanosocial.
2 Traducir, escribir, redactar informestécnicos en lengua nativa e inglés
3
Asesorar y capacitar al personal de laempresa respecto a las funciones yresponsabilidades según sus puestos detrabajo
4
Manejar los principios de los tipos detasas de interés y/o descuentos,anualidad, perpetuidad y susaplicaciones
5
Interpretarlas tablasdeamortización, fondos deamortizaciónydependencias.
6
Interpretar información estadísticadescriptiva y probabilística para latoma de decisiones y la gestiónempresarial.
7Planificar, organizar y aplicarherramientas de funcionamientoempresarial e institucional.
8
Identificar y manejar los grupos decuentas, los principios básicos de lateoría del cargo y del ahorro, la leyde partida doble y la ecuacióncontable.
9 Ejecutaproyectos
46
productivos.
10Interpreta registros contables de lastransacciones que realizan lasempresas.
11
Interpretaestadosfinancierosen base aadecuadosregistrostransaccionales.
12 Analiza sistemas de costos deproducción
13
Analiza informes de conciliaciónbancaria, arqueos de caja, registrosauxiliares de auxiliares del cliente yotros de la empresa.
14Aplicar las herramientas y técnicas deaceptación general para un sistema decontrol efectivo
15 Manejar herramientas de los sistemascomputacionales
16Despliega acciones administrativas através de un manejo adecuado delcódigo de trabajo
17Gestionar acciones empresariales einstitucionales bajo los principiosdel derecho mercantil social.
Como se podrá ver en el cuadro 14, luego de
consultar a los trabajadores expertos en relación con
la carrera de gestión empresarial, solo dos
competencias no han sido consideradas, las demás
se ubican como consideradas y por definir. Si bien
la técnica señala que las competencias por definir
se deben seguir debatiendo con los trabajadores
expertos, la Institución a partir del taller de47
trabajo de los profesores, decidió considerarlas
también en el plan de estudios, entre otros
factores por que aquella formación es necesaria
en el caso de que los/as alumnos/as continúen sus
estudios universitarios según convenios.CUADRO 15
COMPETENCIAS GENERALES PARA LA CARRERA DE DISEÑO DE MODAS
COMPETENCIAS
N° No Consideradas Consideradas Por Definir
1
Se expresa en forma oral yescrita, haciendo uso de lastécnicas del lenguajematerno
2
Actúa individual ycolectivamente buscando elbienestar social general ydesde el logro de suproyecto de vida
3
Organiza su vida y sus actividades profesionales con conocimiento de las interrelaciones ecológicas y del medio ambiente
4 Actúa con valores humanos yen base a principios morales
5
Ajusta sus acciones paratransformar la realidadnacional, como parte desu vinculación a ungremio determinado
6Se desenvuelve desde unacultura básica respecto a loestético
7 Realiza investigacionesbásicas que le permitan
48
actuar acorde con lasexigencias de su profesión
8
Actúa desarrollandopensamientos estructurados,originales y con criteriocreativo que lo llevan aléxito.
9
Estructuras pequeñasorganizacionesempresariales einstitucionales, yestablece las funcionesdel personal
10
Aplica losprincipios de lostipos de tasas deinterés y/odescuentos,anualidades,perpetuidad y susaplicaciones
11
Aplica diferentesprogramas decomputación a lasactividades deldiseño de modas
12
Reconocimiento de lascaracterísticas de loshilos, tejidos y telas engeneral, en función de suuso y aprovechamiento.
13
Manejar adecuadamentelas técnicas del librodiario y solicitar laelaboración de balancesde su unidad deproducción
14Traduce catálogos y otrosmateriales escritos en elidioma inglés
15Escribe y redactacomunicaciones técnicas eninglés
16Analiza el carácter delos mercados nacional einternacionales para
49
aprovechareficientemente lasoportunidadescomerciales del campo dediseño de modas
17
Aplicando lasherramientas y técnicaspara potenciar eltrabajo individual ycolectivo del personalde la empresa, gerencialde la misma, a través deuna adecuadacomunicación, motivacióny liderazgo.
18
Plasmar una idea, un trazo oun proyecto, en base a unaexpresión bidimensional conayuda de líneas y colores
19
Crear y desarrollar loestético en base a adornos ygrabados que complazcan alcliente
20
Tomar medidas del vestido yotras prendas, saber accedera la base para luego derivaro sacar la moda
21 Formulación y evaluaciónde proyectos productivos
22
Interpreta la moda envigencia y confecciona laprenda de vestir,considerando el uso,costumbre y época
23Utilizar modelosinformáticos aplicados aldiseño de modas
24
Detallar distintos modelosde vestidos y demás prendassobre la base de cadavariedad
25 Saber tomar medidas yelaborar la base para laconfección de camisas,pantalones, ternos, abrigos,
50
chalecos, etc.
26
Integrar las técnicas de laalta costura y sastrería yhacer uso de instrumentos ymaterias primas modernas
27
Organizar y exponer prendasde manera que formen unconjunto armónicas y de buengusto
28
Idear, diseñar yconfeccionar prendas queintegren conjuntos armónicosdel buen vestir, paracualquier momento ysituación
Con la consulta de DACUM realizada a los expertos
que laboran en las Organizaciones y luego del
procesamiento de la información, encontramos solo
dos competencias que no son consideradas: la
primera relacionada con la aplicación de los
principios de los tipos de tasas de interés y la
segunda la aplicación de la computación al diseño
de modas. Seguramente la primera se deja para que
la realicen personas que están directamente
relacionadas con el comercio; y, la segunda
devenida de las características de los pequeños
talleres de la cuidad de Babahoyo, donde la
producción no requiere la aplicación de programas
computacionales puesto que aún su
industrialización es pequeña; sin embargo como se51
espera que dichos profesionales a futuro puedan
desarrollar su actividad con un alto nivel
tecnológico tanto en la ciudad de Babahoyo como
fuera de ella, dichas competencias fueron
consideradas en el plan de estudios.
Con los mismos argumentos anteriores, las
competencias por definir también son consideradas
en el plan de estudios, puesto que desde el
criterio institucional son de carácter futurable,
esto es, si bien hoy no se ven como muy
importantes, sin embargo tienen proyección.
1.3 DEMANDAS SOCIALES DE LASCARRERAS
CUADRO 16
CARRERA TECNOLÓGICA SELECCIONADAPOR ALUMNOS (AS) DEL PRETECNOLÓGICO
PRETECNOLÓGICO ANÁLISISDE
SISTEMAS
GESTIÓNEMPRESARIAL
DISEÑODE
MODASTOTAL
Vespertino
Nocturno
28
23
13
27
26
7
67
5752
TOTAL 51 40 33 124
Como se podrá notar en el cuadro 16, los inscritos
en el pretecnologico, están más o menos
uniformemente distribuidos en las tres carreras,
existiendo un número óptimo como para desarrollar
el acto educativo tanto en el campo teórico como
en el práctico. Los datos del mismo cuadro,
también reflejan la justificación de la
implementación de las respectivas carreras, así
como el hecho de estar cubriendo una necesidad de
formación.
1.4 ESTUDIO DE LOS RECURSOSHUMANOS, TÉCNICOS YFINANCIEROS DE LA INSTITUCION.
1.4.1 PERSONAL DOCENTE TITULAR, SEGÚNTÍTULOS, EN EL NIVEL DEBACHILLERATO.
53
CUADRO 17
ESPECIALIZACION TITULOS
Bachiller
TécnicoSuperior
Tecnólogo
SegundaEnseñanza
Licenciado
Postgrado
Filosofía yCienciasSocialesLiteratura yCastellanoHistoria yGeografíaCienciasNaturalesPsicologíaEducativaComercio yAdministraciónFísico-MatemáticaSecretariadoIdiomasManualidadesCultura Física Artes PlásticasEducación BásicaMúsicaInformática
1
1
1
1
2 1
5
4
4
6
4
2
5
6111696
10
2
1
1
1
2
3
2
Inspección
Se cuenta con: 1 Inspectora General, 3 Inspectorasy 1 Inspector Titulares y 8 Contratadas.
54
1.4.2 PERSONAL DOCENTE TITULAR, SEGÚNTÍTULOS, EN EL NIVEL TÉCNICO YTECNOLÓGICO
CUADRO 18NOMINA TITULOS
Lic. Gladis Guevara Alban
Ing. Julieta Campi Mayorga
Ing. Magdalena Wilcapi
Lic. Norma Nivela Cruz
Master Lic. Arturo MejíaRamos
Dra. Blanca Quintana
Lic. Mariana Dicado.
Lic. Eduardo LarenaOrrala.
Lic. César Noboa Rodríguez
Lic. Martha Álvarez Peña
Lic. Graciela AbrahanMoran.
Lic. Norge Naranjo Torres.
Ing. José Nivela Icaza(contratado).
Lic. Mercy Zambrano.
Master y Lic. en Informática
Ing. en Análisis de Sistemas
Ing. Comercial y Lic. enAdministración y Comercio
Lic. en Físico Matemáticas.
Lic. en CC.EE. y Master enDocencia y currículo.
Dra. en CC.EE y Magíster enDocencia y currículo.
Lic. en CC.EE y Magíster enDocencia y currículo.
Lic. en Comercio yAdministración.
Lic. en Fisico Matemática.
Master y Lic. en IdiomaExtranjero.
Lic. en Filosofía.
Lic. en Informática.
Ing. Industrial
Lic. en Administración.
Lic. en Informática.
55
Lic. Eduardo GaleasGijarro (contratado).
Lic. Mario AlvaradoPereira. (contratado).
Lic. Natasha Weisner.
Sr. Armando Muñoz.
Angélica Castillo.
Dra. Galut Macías Moreno.
Lic. Miguel Moreira.
Lic. en Informática.
Tecg. En Diseño de la moda.
Tecg. En Diseño de la moda.
Tec. Sup. En Diseño de lamoda.
Lic. en Comercio YAdministración.
Lic. en Ciencias Naturales
1.4.3 INFRAESTRUCTURA BASICA
El Instituto se caracteriza por contar con amplio
espacio físico en el cuál se ha edificado lo
siguiente:
5 pabellones de dos pisos, con aulas
4 pabellones de un piso, todos con sus
respectivas aulas y/o salas de laboratorio y
oficinas
1 pabellón para funcionamiento de las
dependencias administrativas tales como:
- Secretaría
- Colecturía
- Guardalmacén
56
- Inspección General
- Oficina de Planificación Institucional
- Rectorado y Vicerrectorado
1 pabellón de dos pisos sirve exclusivamente
para el funcionamiento de biblioteca y del
museo de Ciencias Sociales.
1 pabellón de 1 planta está destinado para usos
múltiples, tales como asambleas y eventos
científicos, pedagógicos y culturales.
2 Laboratorios de Computación y de Ciencias
Naturales y de Física.
Finalmente, se cuenta con varias canchas y una
pista atlética que sólo necesita el acabado
técnico.
Todo este espacio físico tiene el cerramiento
de hormigón y cemento.
Otros Aspectos
57
Funciona el taller de Industria del Vestido y
su respectiva Unidad de Producción, en proceso
de Tecnificación.
Los estudiantes, cuya procedencia geográfica es
variada: sector urbano de la ciudad de
Babahoyo, sector urbano - marginal y área rural
que comprende a los recintos que rodean a
Babahoyo, así como a las parroquias rurales de
Febres Cordero, Pimocha y la Unión. También
asisten alumnas provenientes del cantón
Montalvo y cantón Jujan (incluyendo tres postes
y otros recintos), de la parroquia San Juan y
del Cantón Baba y sus recintos
Algunos docentes del plantel ya han egresado o
están por egresar de programas de maestría en
Docencia y Currículo o de Proyectos Educativos
y Sociales y del área de Informática
Otros docentes, también lo son en la
Universidad Técnica de Babahoyo y de Guayaquil
1.4.4. RECURSOS FINANCIEROS
Las formas de financiamiento se mantienen igual
como se han venido dando mientras que estas
58
carreras funcionaban con el Ministerio de
Educación y Cultura, esto es, desde las siguientes
fuentes de financiamiento:
Aportes del presupuesto del Instituto
Ingresos por autogestión
Donaciones del Comité Central de Padres de
Familia
Aranceles de la Institución
1.5. ESTUDIO SOCIOECONÓMICO DE
LOS/AS BACHILLERES ASPIRANTES
Con el propósito de conocer el nivel
socioeconómico de los/as aspirantes a las carreras
técnicas y tecnológicas, lo cual es de mucha
importancia para planificare los servicios
educativos, particularmente con aquellas
modalidades autofinanciadas o de matrícula
diferenciada, se aplicó una encuesta a los alumnos
inscritos en el Pretecnológico, cuyos resultados
arrojados fueron los siguientes:
ESTUDIO SOCIOECONÓMICO DE ASPIRANTES A LAS CARRERASTECNOLÓGICAS
59
CUADRO 19NÚMERO DE ASPIRANTES, POR SEXO
MASCULINO FEMENINO TOTAL
35 89 124
Como se podrá notar en el cuadro 19, el mayor
número de aspirantes a las carreras tecnológicas
está estructurado por el sector femenino, esto se
debe, por una parte a que el Instituto a nivel
básico y bachillerato ofrece estudios a señoritas
y por otra parte a que la naturaleza de las
carreras que actualmente se están ofertando son
más afines a las señoritas antes que a los
jóvenes.
60
CUADRO 20
DOMICILO DE LOS ALUMNOS DEL PRETECNOLÓGICO
61
PRETECNOLÓGICO
DOMICILIOEN BABAHOYO
DOMICILIO FUERA DE BABAHOYO
TOTALVESPERTINO NOCTURNO
Cabecera
cantonal
Parroquia
ruralRecinto
Otraprovinc
ia
Totalparcial
DISEÑO DE MODAS 5 3 3 15 - 21 26
GESTIÓN EMPRESARIAL 5 3 2 3 - 8 13ANÁLISIS DE SISTEMAS 13 3 2 10 - 15 28
DISEÑO DE MODAS 7 - - - - - 7GESTIÓN EMPRESARIAL 19 - 7 - 1 8 27ANÁLISIS DE SISTEMAS 18 - 1 3 1 5 23
TOTAL 67 9 15 31 2 57 124
El cuadro que antecede, ilustra el hecho de que la
mayoría de aspirantes a las carreras tienen su
domicilio en la ciudad de Babahoyo, seguido por
lo aquellos que están domiciliados en los recintos
cercanos a la ciudad. Como se ofrece dos secciones
(Vespertina y nocturna) éstas se acondicionan a
las posibilidades de estudio de los/as alumnos/as,
pues los que proceden de la ciudad prefieren la
sección nocturna, seguramente debido a las
facilidades de transporte.
CUADRO 21
En
razón de que los/as aspirantes en su mayoría son
personas jóvenes, en proceso de
profesionalización, su estado civil es el de
solteros, lo que contribuye a la organización de
trabajos prácticos extra clase.
62
ESTADO CIVILTOTAL
SOLTERO CASADO VIUDO DIVORCIADO OTRO100 9 - 4 11 124
63
CUADRO 22VIVIENDA DE LOS/AS ASPIRANTES
TENENCIA MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN SERVICIOS N° DE PIEZAS
PROPIA ARRENDADA OTRA HORMIGÓN CAÑA TABLA MIXTA AGUAPOTABLE LUZ TELÉFONO INTERNET 1 2 3 4 5 6 7 8
104 19 1 64 41 11 8 68 120 44 2 2 3 25
26
17
16 2 1
Los/as aspirantes a carreras tecnológicas, en su mayoría poseen vivienda propia,
aunque cerca de la mitad de las mismas su estructura es de caña y no brindan todas
las comodidades. De igual manera, pocos de ellos tienen teléfono y solo dos
Internet. Estos aspectos deberán considerarse a la hora de instrumentar los
multimedios educativos, ya que tendrán dificultad para trabajos en casa por no
poseer instrumental para trabajos ONLINE
64
65
CUADRO 23
ESPECIALIZACIÓN DE BACHILLERES ASPIRANTES
ESPECIALIZACIÓN NÚMERO
1.1.1.1.1.1.1 Quibio
25
Fima 3Sociales 8Informática 36Contabilidad 18Industria del Vestido 22Secretariado 5Administración 3Administraciónagropecuaria
3
Agronomía 1TOTAL 124
Como se podrá notar en el cuadro 23, la
especialización de los/as aspirantes a las
carreras tecnológicas es afín a la formación
superior a seguir, lo cual contribuirá para
fortalecer el rigor científico del estudio,
puesto que tendrán los conocimientos previos que
su nueva formación requiere.
CUADRO 24
PERÍODO DE GRADUACIÓN DE BACHILLERES ASPIRANTES
PERIODO LECTIVO 1.1.2 NÚM
ERO83 – 84 1
66
85 – 86 190 – 91 191 – 92 193 – 94 195 – 96 196 – 97 297 – 98 498 – 99 5
99 – 2000 42000 – 2001 42001 – 2002 82002 – 2003 92003 – 2004 82
TOTAL 124
Del cuadro anterior se deduce que los/as
aspirantes a las carreras son de reciente
graduación, lo que refleja que los bachilleres
seleccionan las tecnologías como una continuidad
hacia el nivel superior.
CUADRO 25
COLEGIO DE GRADUACIÓN DEL BACHILLER, SEGÚN SOSTENIMIENTO YUBICACIÓN
SOSTENIMIENTO CANTÓN NÚMEROFISCAL PARTICULAR FISCOMISIONAL105 19 - Babahoyo 104
Baba 6Caluma 1Guayaquil 1Montalvo 2Puebloviejo 9Vinces 1
TOTAL 124
67
En el cuadro anterior se refleja que la mayoría de
aspirantes proceden de establecimientos fiscales,
así como de la ciudad de Babahoyo. Esto de alguna
manera orienta la dificultad que se tendría a la
hora de cobrar pensiones de autosostenimiento de
las carreras; pues hoy en día la juventud escoge
establecimientos fiscales por economía.
De igual forma se observa que en su mayoría los
aspirantes proceden de la ciudad de Babahoyo y muy
pocos de los de las ciudades aledañas.
CUADRO 26
ACTIVIDAD Y UBICACIÓN DE TRABAJO DE ASPIRANTES
ACTIVIDAD N° UBICACIÓN N°Profesor 2 Babahoyo 18Empleado 21 Ventanas 1Comerciante 4 Pimocha 2Artesano 4 San Juan 2
68
Albañil - Mata de Cacao 1Agricultor 2 Caracol 1Ninguna 91 Vía A Jujan 1TOTAL 124 Ninguna 98
TOTAL 124
Cuando se averigua por la actividad y ubicación de
trabajo, los aspirantes en su mayoría (98), no
tienen ninguna ubicación, lo que refleja que su
deseo de profesionalización es por mejorar su
nivel ocupacional. Si bien hay un importante
sector (21) que ya son empleados ellos quieren
mejorar su escalafón y conocimientos para
desempeñarse mejor en las funciones encomendadas.
CUADRO 27
LUGAR DE TRABAJO Y CARGO DE CÓNYUGE DE ASPIRANTES
LUGAR DE TRABAJON° CARGO N°
Madrid 1 Pintor 1Babahoyo 7 Chofer 2Montalvo 1 Controlador 1Pimocha 1 Empleado 3Guayaquil 1 Médico 1
Comerciante 2Albañil 1
TOTAL 11
TOTAL11
69
Al averiguar del lugar de trabajo la mayor parte
de ellos responden que es Babahoyo; y el cargo se
distribuye entre: pintor, chofer, controlador,
empleado, médico, comerciante y albañil. Si
relacionamos el empleo del cónyuge del aspirante,
muy poco de ellos tienen relación con las
especialidades de las tecnologías que desean
seguir sus esposos/as, lo que da la pauta para
pensar que no se trata de propiciar unidades de
producción conjunta, sino actividades productivas
independientes o con otros familiares cercanos.
CUADRO 28
INGRESOS EN DÓLARES DE ASPIRANTES Y CÓNYUGE
PROPIO CÓNYUGE SEGMENTO N° SEGMENTO N°
- 80 4 100 a 150 2 80 a 120 12 151 a 200 2121 a 160 4 201 a 250 1161 a 200 3 251 a 300 2
201 a 240 4 600 1241 a 300 1 800 1
Los ingresos económicos de la mayoría de
aspirantes, así como de los/as cónyuges que70
trabajan están, muy por debajo de la canasta
básica familiar. Así, en el cuadro 28, se observa
que existen 4 aspirantes cuyos ingresos son
menores a $80 y 12 aspirantes entre $80 y $120, el
resto sobrepasa ese valor pero son muy pocos. Este
factor habrá que tomarlo muy en cuente, ya que la
oferta de servicios autofinanciados con modalidad
de estudios de los viernes sábados y domingos, no
debiera considerar una cuota muy alta.
CUADRO 29
NÚMERO Y SEXO DE MIEMBROS DE FAMILIA DE ASPIRANTES
El número de los miembros de las familias de donde
proceden los aspirantes, en su mayoría son de 4
(32), 5(25) y 6(20) miembros, lo cual refleja el
hecho de que los ingresos tendrán que distribuirse
en un mayor número de personas, limitando un
71
MIEMBROS DE FAMILIAN°
ASPIR.
SEXOTOTALM F
2 3 343 309 6523 174 325 256 207 128 1710 111 1
ahorro para apoyar sus estudios y otros
menesteres; y reflejando así, que el objetivo de
su profesionalización es el de mejorara su
actividad de trabajo y con ello sus ingresos.
CUADRO 30MIEMBROS DE FAMILIA DE ASPIRANTES SEGÚN GRUPOS DE EDAD
Si consideramos la edad de los miembros de las
familias de donde proceden los aspirantes,
encontramos que el mayor número (98) tienen
familiares que oscilan entre 21 y 25 años, seguido
por (72) quienes tienen familiares entre 16 a 20
años.
72
GRUPOS DE EDADN°
9 a 5 146 a 10 2911 a 15 6616 a 20 7221 a 25 9826 a 30 5731 a 35 3836 a 40 6941 a 45 4646 a 50 5151 a 55 3756 a 60 1561 a 65 766 a 70 971 a 75 276 a 80 281 a 85 -86 a 90 1No contesta 39
TOTAL 652
CUADRO 31
ESTADO CIVIL DE MIEMBROS DE FAMILIA DE ASPIRANTES
SOLTEROCASADO DIVORCIADO OTRO NO CONTESTA TOTAL
180 143 27 120 182 652
La mayor parte de los aspirantes tienen familiares
de estado civil solteros, lo que refleja que en su
hogar se estructura todo un núcleo familiar de
niños y jóvenes, con aspiraciones de vida y de
logro de una profesión.
CUADRO 32
INSTRUCCIÓN DE MIEMBROS DE FAMILIA DE ASPIRANTES
LEE ESCRIBE NO CONTESTA TOTAL8 472 172 652
CUADRO 33
NIVEL DE ESTUDIOS DE MIEMBROS DE FAMILIA DE ASPIRANTES
BÁSICA SECUNDARIA UNIVERSIDAD NO CONTESTA TOTAL 205 279 78 90 652
Los familiares de los aspirantes en su mayoría
tienen un nivel de instrucción básica, aunque
preocupa el gran número que no contestan, esto
73
tanto en la tabla de instrucción como de nivel de
estudios, parecería ser que algunos de los
encuestados tienen recelo para mencionar un
posible nivel de estudio inferior al básico.
CUADRO 34
OCUPACIÓN DE FAMILIARES DE ASPIRANTES
OCUPACIÓN N°
Agricultor 70Quehaceresdomésticos
112
Modista 16Sastre 1Profesor 23Albañil 17 Empleado 54Funcionariopúblico
4
Mecánico 14Comerciante 32Chofer 13Electricista 3Religiosa 2Otros 6Ninguna 210No contesta 70
TOTAL 652
Del cuadro anterior se refleja con toda
transparencia que los familiares de los aspirantes
o no tienen ocupación (210) o se dedican a sus
quehaceres domésticos (112), lo cual refleja el
nivel socioeconómico de los familiares de los
74
aspirantes. Hay que anotar también que algunos
familiares se ocupan como modistas, otros como
comerciantes, profesores, etc. Con lo cual se
refleja una cierta relación entre la ocupación de
los familiares con las profesiones para las que se
inscriben los aspirantes.
CUADRO 35
MIGRACIÓN DE MIEMBROS DE FAMILIA DE ASPIRANTES
N°MIGRANTES
DESTINO INGRESOSPAÍS N°10 Italia 4 No contesta
España 3EstadosUnidos
2
Como en todo el país, los aspirantes también
tienen familiares en el exterior, siendo sus
destinos, Italia, España y Estados Unidos,
respecto a los ingresos no contestan
1.6 FUNDAMENTOS TEÓRICOS,
EPISTEMOLOGICOS Y
PROYECCIÓN DE LA CARRERA
1.6.1. MODELO DE DESARROLLO75
Entendemos por desarrollo al proceso de
mejoramiento cuantitativo y cualitativo guiado por
una visión de transformación planificada y vivida
por un conjunto de personas vinculadas e
interactuantes que conforman sociedades e
instituciones u organizaciones en la búsqueda de
su realización personal y grupal.
El presente proyecto no podría apartarse de la
filosofía, visión y misión, así como de su
posicionamiento teórico-epistemológico declarado
tanto en el Plan Estratégico Institucional, como
en el Proyecto Curricular Institucional; esto
porque se parte del principio de que todas las
acciones de la institución deben estar orientadas
hacia una sola meta. Así, en nuestro Plan de
Desarrollo Estratégico se declara que “superando
la limitada concepción de crecimiento económico,
impulsada por el sector social que ve al
desarrollo de los pueblos y países como un proceso
de mejoramiento de la economía únicamente, el
Instituto Tecnológico “Babahoyo” considera que la
sociedad debe caracterizarse por la práctica de un
76
conjunto de acciones que tiendan al bienestar de
manera equitativa, tanto en lo personal como en lo
colectivo, en las áreas económicas, cultural,
psicológica, salud, vivienda, alimentación, etc,
es decir, la Institución se caracteriza por una
praxis humanística encaminada por la línea del
desarrollo humano y el mejoramiento cualitativo en
el cuál la paz, los derechos humanos, la calidad
de vida, la igualdad social tengan su más alta y
real expresión”.
Desde la exposición del posicionamiento anterior,
el presente proyecto será promovido en aras de
lograr una sociedad más justa y equitativa, para
lo cuál promoverá prácticas profesionales y
competencias que desarrollen al ser humano en
forma integral y desde una mutua interacción con
su contexto ecológico, al que no lo degradarán,
más bien por el contrario propenderán a su
potenciación y desarrollo.
1.6.2. MISIÓN
77
Desde la definición de la identidad de nuestra
institución, la misión del Instituto Tecnológico
“Babahoyo”, en lo que concierne al nivel
tecnológico es “Formar técnicos y tecnólogos
caracterizados por una capacitación humanista,
científico-técnico y la práctica de valores que le
permita incorporarse al mundo del trabajo así como
también del dominio de competencias requeridas
para realizar investigaciones y participar de los
procesos sociales del entorno, en el marco de los
propósitos educativos del CONESUP y del Ministerio
de Educación. Procura la capacitación docente de
postgrado y utiliza la planificación como factor
del desarrollo institucional”
1.6.3. VISIÓN
Desde nuestro posicionamiento frente al
desarrollo, y en coherencia con lo planteado en el
Plan Estratégico Institucional, declaramos nuestra
78
visión, como: “Formar profesionales con alto
sentido crítico y creativo, capaces de discernir y
resolver problemas socio-productivos, promoviendo
la construcción y recreación del conocimiento.
Propicia en los estudiantes una actitud de
compromiso por la transformación social y la
práctica de valores éticos, estéticos y
culturales. Fomenta la unidad de acción e
integración del personal que labora en la
institución. Implementa la elaboración y ejecución
de proyectos de investigación, innovación
pedagógico-curricular y desarrollo social e
institucional
1.6.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
De igual manera, en coherencia con nuestro Plan
Estratégico Institucional, planteamos que la
ciencia y el conocimiento se originan en un
proceso socio - histórico determinado e inscrito
en la formación económico - social predominante;
por ello en el Instituto se considera a la ciencia
como el crecimiento de conocimientos basados en
79
sucesivas rectificaciones, y como el resultado de
la superación de múltiples obstáculos y del
rompimiento de paradigmas científicos; por lo
tanto la ciencia ya no es más el conjunto de
conocimientos acumulados que crece de manera
vertical y a la cuál cada científico agrega un
piso más.
Así mismo, al conocimiento ya no se considera como
una verdad acabada e irrebatible, ni tampoco como
algo que se tiene; por el contrario, en el
Instituto se considera al conocimiento como
producto de la interrelación entre el sujeto
cognoscente y el objeto de conocimiento
intermediario por la praxis (actividad en
sociedad), de allí que al conocimiento no puede
seguirse recibiéndolo como “una copia de la
realidad, porque conocer la realidad es actuar
sobre ella, transformaría, entender el proceso de
su transformación y la forma como es construida
para conocerla” (Piaget).
En este marco epistemológico general, el Instituto
Tecnológico “Babahoyo” se compromete a formar
80
profesionales caracterizados por una posición
dialéctica ante la realidad; dispuestos a
construir conocimientos científicos mediante
procesos que lo involucren directamente con los
hechos sociales o naturales a los cuales intentará
transformar
1.6.5. FUNDAMENTACIÓN
SOCIOLÓGICA
En lo sociológico, partimos del principio que: “Si
bien es cierto que la base económica de la
sociedad ecuatoriana determina un tipo de
educación que trata de reproducir y consolidar las
condiciones de explotación, injusticia y miseria
existentes en la sociedad; sin embargo, también es
cierto que hay espacios o momentos en el sistema
educativo que permiten a los alumnos y profesores
reflexionar, analizar y cuestionar el estado de
cosas; por tal motivo, en el Instituto “Babahoyo”
se plantea integrarse a una corriente crítica del
modelo de educación y de la sociedad en general.
Esta posición posibilita que se plantee formar
81
profesionales reflexivos, críticos,
cuestionadores, al mismo tiempo que son capaces de
insertarse en la producción creativamente, sean
también capaces de intervenir directa y
activamente en la problemática social para
promover su transformación
1.6. 6. FUNDAMENTACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
En la institución se ha decidido dejar atrás las
corrientes metalistas y conductistas que en ves de
contribuir a superar los problemas educativos, mas
bien los vienen ahondando, por tal razón al
quehacer educativo se viene incorporando la teoría
cognitivo - constructivista de la educación y el
aprendizaje; enarbolados por planteamientos como
los de Piaget, Vigotski, Ausubel, Días Barriga,
entre otros, quienes propugnan tanto el
aprendizaje, significativo y la construcción del
conocimiento mediante procedimientos activos de
reflexión y crítica de parte de alumnos y
profesores, como también una postura diferente
82
respecto al rol del docente cuyo mejor desempeño
sería el de actuar como facilitador y mediador
entre el saber y la realidad y en relación con el
nivel de desarrollo psicológico de los/las
alumnas.
1.6.7. DESCRIPCIÓN DEL
MODELO EDUCATIVO
En concordancia con la fundamentación teórico -
epistemológica anteriormente señalada el Instituto
plantea la aplicación de un modelo educativo cuyas
características principales son:
Centrado en los/as alumnos/as , pues se necesita
formar personas con competencias profesionales
que les permita incorporarse con suficiencia a
la sociedad
Promover el desarrollo de los niveles superiores
del pensamiento tales como la crítica,
creatividad, la abstracción y capacidad
instructivo deductiva
Incorporación de los profesionales a la
problemática socio - cultural y política, con
83
fundamentos de solidaridad e identificación con
los sectores sociales populares
Preocupación por el desarrollo de la práctica de
valores surgidas de la reflexión y de su
identificación como parte de un proceso social
antagónico que contrapone intereses y posiciones
políticas
Situado en la concepción constructivista de la
educación en cuanto se promueva que en las
experiencias de aprendizaje sean los/as alumnas
quienes construyan o reconstruyan el
conocimiento
Un nuevo tipo de relación docente – alumnos/as,
de manera tal que surja una identificación y
sentido de colaboración al desarrollar el
proceso de aprendizaje
Constante búsqueda de procesos didácticos
centrados simultáneamente en el trabajo grupal y
las diferencias individuales de los alumnos/as
Integración de la teoría y la práctica en un
sólo acto, capaz de promover el análisis y
cuestionamiento durante la experimentación y
manipulación de los fenómenos naturales y
sociales
84
Incidencia en el desarrollo de procedimientos y
hábitos de estudio y de aprendizaje autónomo por
parte de los alumnos/as
Promotor de la investigación y del conocimiento
de los problemas fundamentales de las ciencias.
1.6.8. FUNDAMENTACIÓN DEL
MODELO DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR SELECCIONADO
En virtud de que en el nivel medio y desde las
directrices del CONESUP se orienta una
organización curricular por asignaturas, el
Instituto lo mantiene en el presente proyecto,
pero resaltando que se va a aprovechar las pocas
ventajas que ofrece: una de ellas, es el hecho de
que los docentes ya están instrumentalizados por
su lógica operativa, así como también las
alumnas, quienes están acostumbradas a este tipo
de práctica curricular
En este contexto, tanto en el diseño macro y
micro curricular, así como en el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje, hacemos lo posible
85
por propender una formación innovadora. En el
primer caso nos estamos manejando por un lógica
globalizante e integradora, esto es, el trabajo
con pocas asignaturas, es decir éstas han sido
globalizadas en campos más generales; y, en el
segundo caso se está orientando estrategias
metodológicas que posibiliten el trabajo
significativo, tal es el caso de la introducción
de los Productos de Enseñanza y Acreditación
PRODEAs (ver Anexo 8)
En síntesis las modificaciones que se introducen
se resumen de la siguiente manera:
Evitar la utilización de la lógica que impone la
disciplina en términos aislados, como base de
programación de contenidos
Relacionar la selección de los contenidos con
las competencias descritas en el perfil de
formación
Establecer los planes de estudio a partir de los
perfiles de formación
Promover la utilización de metodologías de
aprendizaje activas
86
Estructurar horarios de clases que asignen horas
consecutivas a cada asignatura para facilitar la
utilización de técnicas de aprendizaje activas.
Propiciar la integración de la teoría y la
práctica en la actividad curricular, evitando su
desvinculación tanto en el plan de estudios como
en el correspondiente distributivo de trabajo
para los docentes.
Promover la construcción y/o reconstrucción del
conocimiento en las experiencias de aprendizaje
Además se prevé la realización de pasantías y de
trabajos prácticos en las instituciones y
organizaciones de nuestro medio
Finalmente, el proyecto tiende a evitar que el
conductismo y la tecnología educativa sean los
fundamentos que orienten a la organización por
asignaturas; por el contrario, el Instituto
anhela la implementación de los planteamientos
realizados en la fundamentación teórico -
epistemológica y en el modelo educativo descritos
1.6.9 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
87
Con la planificación curricular de las carreras
técnicas y tecnológicas, el Instituto Tecnológico
Babahoyo, se propone cumplir los siguientes
objetivos:
Continuar ofertando carreras a nivel técnico y
tecnológico, desde un claro marco referencial y
estudio de las necesidades y demandas sociales,
así como desde adecuadas organizaciones
curriculares que posibiliten formar
profesionales que contribuyan al desarrollo
integral de Babahoyo y el país en general;
acorde con los lineamientos dados por el
CONESUP.
Establecer currículos caracterizados por su
correspondencia con la realidad actual del
entorno
Rediseñar los currículos de las carreras de:
técnico en Programador de Sistemas de Cómputo,
Tecnólogo en Análisis de Sistemas, técnico en
Administración Comercial, tecnólogo en Gestión
Empresarial, técnico en manualidades y tecnólogo
en Diseño de Modas, tomando como base la88
definición de competencias requeridas en el
campo ocupacional y considerando las
metodologías y guías emanadas desde el CONESUP
Prever la organización y administración
institucional, necesaria para desarrollar la
práctica curricular de las carreras mencionadas
89
CAPITULO 2CARACTERIZACIÓN DE LOS/AS
PROFESIONALES Y PLANES DE
ESTUDIO90
2.1 CARACTERIZACIÓN DE LOS/AS
PROFESIONALES Y PLAN DE ESTUDIO
DE LAS CARRERAS DE TÉCNICO EN
PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS DE
CÓMPUTO Y TECNÓLOGO EN ANÁLISIS
DE SISTEMAS
Dadas las características ocupacionales y
educativas del cantón Babahoyo, los/as estudiantes
que ingresan a la carrera, al culminar el cuarto
nivel y en base a su trabajo de tesis, alcanzarán
el título de técnico superior; pero si desearen
graduarse como tecnólogo superior, tendrán que
continuar sus estudios hasta el sexto nivel y
91
elaborar la correspondiente tesis. De igual forma,
se prevé un plan curricular con bases amplias como
para que sus estudios puedan ser equiparados a
nivel universitario según la ley y los convenios
que se establecerán con las Instituciones
Universitarias.
2.1.1. OBJETIVO DE FORMACIÓN
INTEGRAL
Demostrar en el desempeño profesional de la
informática un comportamiento ético que se
evidencie en el interés por la investigación e
innovación tecnológica, con responsabilidad
social, espíritu empresarial y compromiso con el
desarrollo sostenido y sustentable del país.
2.1.2. PERFIL DE LOS/AS
ASPIRANTES A LA CARRERA
92
Los Aspirantes a la carrera de Técnico en
Programación de Sistemas de Cómputo y Tecnólogo
en Análisis de Sistemas, deben reunir el siguiente
perfil de formación:
Tener los conocimientos, capacidades y
competencias dadas por la formación de los
bachilleratos técnicos y en ciencias de las
instituciones del nivel medio del país
Saber el manejo básico de hardware y software,
fundamentado en procesos técnicos que permitan
satisfacer los requerimientos de formación
futura
Haber aprobado el curso pre-tecnológico de
contabilidad, matemáticas y computación
organizado por la Institución
2.1.3 PERFILES DE DESEMPEÑO
2.1.3.1 PERFIL DE DESEMPEÑO DEL
TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE
SISTEMAS DE CÓMPUTO
93
El técnico a nivel superior en programación de
sistemas de cómputo, es un profesional capaz de
usar herramientas y técnicas para recolectar
datos, analizar, desarrollar y programar
procedimientos de las empresas, con fundamentos
científicos-técnicos, humanísticos y de gestión,
demostrando ética en su trabajo y sólidos
valores ético-morales. Además cuenta con
conocimientos, habilidades y destrezas como para
continuar sus estudios a nivel de tecnólogo
superior en análisis de sistemas.
2.1.3.2 PERFIL DE DESEMPEÑO DEL
TECNÓLOGO EN ANALISIS DE
SISTEMAS
Es un profesional capaz de usar herramientas y
técnicas para recolectar datos, analizar,
diseñar, desarrollar e implementar nuevos
sistemas que permitan automatizar los
procedimientos de las empresas con fundamentos
94
científicos, tecnológicos, humanísticos y de
gestión, demostrando sólidos valores ético-
morales. Además, posee bases científicas y
técnicas para continuar sus estudios a nivel
universitario
2.1.4 PRINCIPALES
COMPETENCIAS DE DESEMPEÑO POR
DESARROLLAR1
1.Conducir el ciclo de vida de un sistema de
información que permita automatizar el manejo
de los datos mediante un sistema de
computadora, utilizando para ello las
diferentes herramientas informáticas
existentes en el medio actual
2.Fundamentar cambios en la estructura
organizacional, procedimientos, políticas y
funciones de una entidad que permitan
1 Estas competencias fueron priorizadas y concretadas considerando los requerimientos de los sectores productivos e institucionales, en base a la consideración de las características de las ofertas educativas de Babahoyo y de aquellas que se orientan desde La Comisión de Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del CONESUP para la carrera de tecnología en informática (Análisis de Sistemas). 2003 p.57
95
optimizar el flujo de datos e información,
aumentando con ello la productividad y
competitividad y disminuyendo los costos
operativos.
3.Administrar las acciones para realizar un
correcto análisis, diseño, desarrollo y
documentación de los sistemas informáticos de
un centro de cómputo, que cubren las
expectativas de la institución y del medio en
que se desenvuelve
4.Evaluar y seleccionar hardware y software,
fundamentado en cuadros comparativos técnicos
que permitan satisfacer los requerimientos de
las empresas y organizaciones en general
5.Analizar de manera independiente e imparcial
las bondades o defectos de un sistema de
información, mediante la valoración de todos
los procesos que intervienen, tomando en
cuenta las necesidades y el presupuesto
económico
96
6.Apoyar la toma de decisiones de la gerencia
utilizando métodos matemáticos, estadísticos,
modelos de transporte y de investigación de
operaciones
2.1.4.1 SISTEMATIZACIÓN
DE COMPETENCIAS POR NIVELES
CUADRO 36
NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL
1 Instalar, operar y administrar programas
utilitarios conociendo todos los principios
de la informática2 Programar el lenguaje de tercera generación
aplicando técnicas especializadas y con97
pleno conocimiento de sistemas matemáticos y
contables.3 Conocer las acciones requeridas hacia la
automatización de las empresas mediante el
análisis, diseño, desarrollo, documentación
e implementación de los sistemas4 Programar tanto las herramientas de cuarta
generación como aquella orientada a objetos,
para diseñar y administrar bases de datos.5 Participar en el diseño de sistemas
informáticos interactuando con plataformas
de Internet y con pleno conocimiento de la
administración de las redes y sus sistemas
operativos6 Administrar las actividades de un
departamento de cómputo con la aplicación de
herramientas informáticas y gerenciales
incluyendo la creación de su propia
microempresa
98
2.1.5. ESCENARIOS DE ACTUACIÓN (campoprofesional)
El Técnico en programación de sistemas de
cómputo y Tecnólogo en Análisis de Sistemas
podrá desempeñarse en todo tipo de empresa
pública o privada donde se requiera tratar de
una manera especial a los datos y la
información que se generan dentro de la entidad,
sea por procesos o por transacciones:
Instituciones Bancarias
Entidades Financieras
Empresas comerciales
Empresas del estado
Entes de servicio a la comunidad
Instituciones de capacitación a nivel
profesional, universitario o intermedio
Empresa de Asesoría Informática
2.1.6. OCUPACIONES PROFESIONALES
(campo ocupacional)
99
EL Técnico en programación de sistemas de cómputo
y tecnólogo en Análisis de Sistemas podrá
desempeñarse como:
Gerente de Sistemas
Programador de computadoras
Director de grupos de trabajo
Administrador de Centros de Cómputo
Asistente de Gerencia
Administrador de Bases de Datos
Instructor de personal en el área informática
Asesor organizacional de las empresas
Asesor en el área informática
2.1.7 PLAN DE ESTUDIOS
2.1.7.1 MODALIDAD DE ESTUDIOS
El carácter del plan de estudios de la carrera, es
a nivel de Técnico y Tecnólogo Superior, la
modalidad de estudios es presencial, y por ciclos
de 5 y 6 meses. Habrá una modalidad con carga
horaria de lunes a viernes con jornada vespertina,100
una segunda de lunes a viernes con jornada
nocturna; y, una tercera los días viernes por la
noche, sábados todo el día y domingos en la
mañana que tiene una duración de 6 meses por
ciclo.
El sistema de estudios será exclusivamente por
créditos, (16 horas de clases presenciales);
considerando además que los estudiantes
desarrollarán un conjunto de actividades extra
clase igual al tiempo que ocupen en los estudios
presenciales. Esto, acorde a las directrices
emanadas desde el Reglamento General de los
Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del
Ecuador
La organización curricular es por asignaturas que
incluyen prácticas de laboratorio y pasantías. El
diseño curricular es flexible y está orientado al
trabajo, la producción, la dirección técnica, el
liderazgo social y la creación de trabajo autónomo
y de nuevas empresas. Permitirá la continuación de
estudios de tercer nivel en las Universidades y
Escuelas Politécnicas, de acuerdo a lo establecido
101
en la Ley orgánica de Educación Superior y del
Reglamento General de los Institutos Superiores
Técnicos y Tecnológicos.
2.1.7.2 ESTRUCTURA CURRICULAR (siguiente
página)
102
CUADRO 372.1.7.2.1 DISTRIBUCION DE MATERIAS POR NIVELES
TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS DE CÓMPUTO Y TECNOLOGO EN ANALISIS DE SISTEMASTECNICO PROGRAMADOR TECNOLOGO EN SISTEMAS
1er NIVEL 2do NIVEL 3er NIVEL 4to NIVEL 5to NIVEL 6to NIVELEJES Asignatura H C Asignatura H C Asignatura H C Asignatur
aH C Asignatur
aH C Asignatu
raH C
HUMANA Técnicas deexpresiónOral,Escrita Investigación
32
32
2
2
Ética yLegislaciónlab.Ecología yformac.Amb.
32
32
2
2
Problemas delEcuador
32 2
BASICAInglés I 48 3 Inglés II 48 3 Inglés III 48 3 Inglés IV 48 3
MatemáticaI
Física I
48
48
3
3
Lógicabinaria
Electricidad
48
48
3
3
MatemáticasfinancieraElectrónicadigital
48
48
3
3
Estadística
48 3 Investigaciónoperativa
48 3
Contabilidad
48 3 Contabilidad de costos
48 3 Fundamentosadministrativos
48 3
Profesional
FundamentodecomputaciónProgramación I
64
80
4
5
Estructura de datosProgramación II
64
80
4
5
Programación visual I
64 4 ProgramaciónvisualII
64 4
Análisis ydiseño desistemas
64 4 Doc. desistemas
48 3 Adm. deCentrosComp.
48 3 Cliente/serviciosAuditori
48
48
3
3
103
a ensistemas
Sistema Op I 48 3 MantenimientoArquitectura delcomputador
48
64
3
4
Sistemaoperativoavanzado
64 4 Redes 64 4
Base de datosI
64 4 Base dedatos IIComunic.de datos
64
48
4
3
Elaboración deproyectos
48 3
Optativa Optativa I
80 5 OptativaII
80 5 OptativaIII
80 5
Libre Opción
Libreopción
48 3 Libreopción
48 3
Total 400 25 400 25 400 25 400 25
400 25 400 25
104
CUADRO 38
2.1.7.2.2 DISTRIBUCION DE MATERIAS POR AREA DECOMPETENCIA
Nº
EJES AREA NIVEL ASIGNATURA HORAS CREDITO
12345
Formación Humana
Humanística
11
2
23
Técnicas de expresión oraly escrita InvestigaciónÉtica y legislación laboralEcología y formación ambientalProblemas del Ecuador
3232323232
22222
6789
1011121314151617
181920
Formación Básica
Inglés 1234
Inglés IInglés IIInglés IIIInglés IV
48484848
3333
Matemáticas y Física
12341235
Matemática ILógica binarioMatemáticas financieraEstadísticaFísica IElectricidadElectrónica digitalInvestigación operativa
4848484848484848
33333333
Contable administrativa
123
ContabilidadContabilidad de costosFundamentos administrativos
484848
333
212223
Formación Profesional
Fundamental
112246
Fundamento de computaciónProgramación IEstructura de datosProgramación IIProgramación visual IProgramación visual II
648064806464
454544
105
2425262728293031
3233343536
37383940
Sistemas 34546
Análisis y diseño desistemasDocumentación de sistemasAdministración de centrosde comp.Cliente/serviciosAuditoria en sistemas
6448484848
43333
Técnica 34456
Sistemas Operativos IMantenimientoArquitectura del comp.Sistema operativo avanzadoRedes
4848646464
33444
Datos 3556
Base de datos IBase de datos IIComunicación de datosElaboración de proyectos
64644848
4433
414243
Optativa Especialidad
456
Optativa IOptativa IIOptativa III
808080
555
4445
Libre opción 56
Libre opciónLibre opción
4848
33
2.1.7.2.3. ASIGNATURAS OPTATIVAS
106
Se ubican con el propósito de dotar al perfil
profesional de características especiales de
formación. La Institución oferta una gama
suficientemente amplia para que el alumno pueda
escoger el énfasis de su propio perfil.
CUADRO 39
NIVEL Asignatura
Área Nº
Contenido Horas Créditos
4 Optativa I
Programación
12
34
Programación en RPGProgramación en CICS/COBOLProgramación en C ShellProgramación en PHP
8080
8080
5.05.0
5.05.0
5 Optativa II
Base de Datos
1234
Programación en SQLProgramación en OracleProgramación en InformixProgramación en DB2
80808080
5.05.05.05.0
6 Optativa III
WEB 1234
Programación en JavaProgramación en HTMLProgramación multimediaProgramación Punto Net
80808080
5.05.05.05.0
107
2.1.7.2.4 ASIGNATURAS DE LIBRE OPCIÓN
Estas asignaturas se ubican para que el estudiante
pueda registrarse y aprobar dentro del Instituto u
otra Institución de educación superior, bajo
convenio interinstitucional o previa aceptación
institucional.
CUADRO 40 (LIBRE OPCIÓN I)
NIVEL Asignatura
Área Nº Contenido Horas Créditos
5 LibreOpción I
Cultural 12345
Educación MusicalDanzaTeatroFotografíaPintura
4848484848
3.03.03.03.03.0
DiseñoGráfico
67
AerografíaTécnicas de
4848
3.03.0
108
8910
ImpresiónTécnicas PictóricasHistoria del ArteTipografía
484848
3.03.03.0
Profesional
11121314
15
PublicidadMicroprocesadoresMicroeconomíaTécnicas de venta y mercadeoMundo Electrónico
48484848
48
3.03.03.03.0
3.0
CUADRO 41 (LIBRE OPCIÓN II)
Nivel Asignatura
Área Nº
Contenido Horas Créditos
6 Libre Opción II
Cultural 123
45
SemióticaHistoria de latelevisiónProtocolo e ImagenPersonalBases de laComunicaciónDibujo Artístico
484848
4848
3.03.03.0
3.03.0
Diseño Gráfico
678910
Diseño 2D/ 3/DSoftware deDiagramaciónSoftware deIlustraciónSoftware de AnimaciónSoftwareProcesamiento deImágenes
48484848
48
3.03.03.03.0
3.0
Profesional
1112131415
TelecomunicacionesMacroeconomíaNegocios en InternetAnálisis FinancieroEstadística
4848484848
3.03.03.03.03.0
109
2.1.7.2.5 DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS
El currículo propuesto se basa en siete ejes
transversales, y su naturaleza y operatividad
serán parcialmente abiertas. Los ejes propuestos
cubren la totalidad de las materias a impartir.
CUADRO 42
Ejes de Formación Horas CréditosAsignaturasHumanísticasAsignaturas BásicaAsignaturasProfesionalesAsignaturas OptativasAsignaturas de LibreOpción
160720
1,184
240
96
10.045.074.0
15.0
6.0
Total Currículo delProgramaPasantías tutoriadasTrabajo de Graduación
2,400
800240
150.0
20.015.0
Total 3,440
185.0
CUADRO 43RESUMEN PORCENTUAL DE LOS 5 PRIMEROS EJES
GRAFICO 1RESUMEN
PORCENTUAL DE LOS 5 PRIMEROS EJES
110
EJE DE FORMACIÓN %Asignatura humanística 6,7Asignatura Básica 30Asignatura Profesionales 49,3Asignatura Optativas 10Asignatura de libre opción 4TOTAL 100
NOTA: Es necesario explicar que para el caso de
las carreras de técnico superior las
pasantías tutoriadas corresponden a 12
créditos y los trabajos de graduación a
10.
2.1.7.2.6 CARACTERÍSTICAS GENERALES DELPLAN DE ESTUDIOS
A) CARRERA DE TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE
SISTEMAS DE CÓMPUTO MODALIDAD DE LUNES A
VIERNES
Número de ciclos:
4
Número de semanas lectivas por ciclos:
20
Número de evaluaciones por ciclos:
2
111
Número de semanas de evaluaciones por
ciclos: 2
Número de materias y evaluaciones por
ciclos:
CUADRO 44
CICLOS Nº DEASIGNATURAS
Nº DEEVALUACIONES
1er. 8 22do. 8 23ero. 8 24to. 7 2
Niveles de la carrera: 4
Pasantías tutoriadas: 3 de 4
créditos c/u (480horas)
Actividades extracurriculares:de acuerdo
al calendario anual
Institucional.
(Anexo13)
Distribución del tiempo:
Relación teoría-práctica
CUADRO 45
112
NIVELES % DE TEORIA %DEPRÁCTICAS
1er. Nivel 70% 30%2do. Nivel 60% 40%3ero. Nivel 50% 50%4to. Nivel 40% 60%
Carga promedio semanal por ciclo
(quinquemestre): 20 horas de 60 minutos
(ó 25 períodos de 48 minutos, según
carga horaria)
Sistema de evaluación: la evaluación
será procesal, permanente y parte de la
metodología de enseñanza-aprendizaje. El
total de productos acreditables será
calificado sobre 60. Para aprobar la
respectiva asignatura se requiere por lo
menos el 70% del puntaje total, el 75% de
asistencia y haber realizado por lo menos
el 90% del total de prácticas tutoriadas.
B) CARRERA DE TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE
SISTEMAS DE CÓMPUTO MODALIDAD VIERNES
SÁBADOS Y DOMINGOS
El plan de estudios para la modalidad de los
días viernes, sábados y domingos, tiene las
113
mismas características, aclarando que el ciclo
tendrá una duración de 23 semanas puesto que
bajarán las horas de trabajo por semana de 25
períodos a 23, con lo cual se llega a 400 horas
por ciclo.
C) CARRERA DE TECNÓLOGO EN ANÁLISIS DE SISTEMAS
Número de ciclos:
6
Número de semanas lectivas por ciclos:
20
Número de evaluaciones por ciclos:
2
Número de semanas de evaluaciones por
ciclos: 2
Número de materias y evaluaciones por
ciclos:
CUADRO 46
CICLOS Nº DEASIGNATURAS
Nº DEEVALUACIONES
1er. 8 22do. 8 23ero. 8 24to. 7 25to. 7 2
114
6to. 7 2
Niveles de la carrera: 6 Pasantías tutoriadas: 5 de 4 créditos
c/u (800horas) Actividades extracurriculares: de
acuerdo al plan anual Institucional.(Anexo 13)
Distribución del tiempo:Relación teoría-práctica
CUADRO 47
NIVELES % DE TEORIA %DEPRÁCTICAS
1er. Nivel 70% 30%2do. Nivel 60% 40%3ero. Nivel 50% 50%4to. Nivel 40% 60%5to. Nivel 40% 60%6to. Nivel 30% 70%
Carga promedio semanal por ciclos:
20 horas de 60 minutos (ó 25
períodos de 48 minutos, según carga
horaria)
Sistema de evaluación: la evaluación
será procesal, permanente y parte de la
metodología de enseñanza-aprendizaje. El
115
total de productos acreditables será
calificado sobre 60. Para aprobar la
respectiva asignatura se requiere por lo
menos el 70% del puntaje total, el 75% de
asistencia y haber realizado por lo menos
el 90% del total de prácticas tutoriadas.
D) CARRERA DE TECNÓLOGO EN ANÁLISIS DE SISTEMAS
MODALIDAD VIERNES SÁBADOS Y DOMINGOS
El plan de estudios para la modalidad de los
días viernes, sábados y domingos, tiene las
mismas características, aclarando que el ciclo
tendrá una duración de 23 semanas puesto que
bajarán las horas de trabajo por semana de 25
períodos a 23; y, con lo cual se llega a 400
horas por ciclo.
2.1.7.2.7 DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PORÁREAS
CONSULTA DE LAS COMPETENCIAS A PROPICIAR EN LASCARRERAS
A más de la técnica DACUM, se consultó a los
sectores productivos respecto a la categorización
116
de las competencias, donde para el caso de Técnico
programador de sistemas de cómputo y Tecnólogo en
Análisis de Sistemas, se dieron los siguientes
resultados:
CUADRO 48
COMPETENCIAS EN EL AREA HUMANISTICA
CONSULTA DE LAS COMPETENCIAS A PROPICIAR EN LA CARRERA AREA: HUMANISTICA
NOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE 2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE 0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Escribir cartas y oficios con buena redacción y
ortografíaX
2 Hablar en público claramente y fluidamentemostrando alta comunicación y expresión de susideas
X
3 Sostener reuniones de trabajo con gerencia ypersonal de mandos medios
X
4 Instruir y capacitar al personal de la empresa enlos programas y en los procesos involucrados conlos sistemas de computación
X
5 Leer fluidamente libros, manuales y documentacióntécnica en inglés
X
6 Escribir y redactar informes técnicos en inglés X
7 Sostener una comunicación hablada en inglés X
117
CUADRO 49
COMPETENCIAS EN EL AREA MATEMATICA
AREA: MATEMATICANOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Aplicar técnicas cuantitativas y
cualitativas para analizar y resolverproblemas
X
2 Conocer a nivel básico de cálculodiferencial e integrales y susaplicaciones
X
3 Analizar y aplicar con precisión elprincipio de causa efecto con laidentificación y solución de problemas
X
4 Conocer el valor del dinero a través deltiempo
X
5 Conocer los conceptos de los tipos detasas de interés y/o descuento,
X
118
anualidades, perpetuidad y susaplicaciones
6 Elaborar tablas de amortización, fondo deamortización y depreciación
X
7 Conocer los conceptos de los diferentestipos de papeles financieros y susaplicaciones
X
8 Conocer las herramientas para determinarla rentabilidad del proyecto
X
9 Elaborar y diagramar el cronograma deactividades de un proyecto e identificarlas actividades o tareas más relevantes
X
10 Realizar seguimiento y control deproyectos
X
11 Conocer los conceptos de administraciónde inventario
X
12 Conocer los conceptos básicos desimulación matemática de problemas parabuscar soluciones
X
13 Realizar presentaciones de problemas ysoluciones
X
13 Preparar información para la toma dedecisiones
X
15 Elaborar presupuestos de proyectos X
16 Conocer de probabilidades y estadísticadescriptiva y sus aplicaciones
X
CUADRO 50
COMPETENCIAS EN EL AREA CONTABLE
119
AREA: CONTABLENOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Plantear soluciones a problemas
frecuentes de tipo administrativo,mediante la aplicación de las funcionesbásicas de la Administración
X
2 Aplicar sistemáticamente las normas,herramientas y técnicas de laadministración para elaborar planes,definir estrategias y tomar decisiones
X
3 Aplicar las herramientas y técnicas degeneral aceptación para un eficientediseño o cambio de las estructuras deorganización en la división del trabajo,asignación de tareas y responsabilidades
X
4 Aplicar las herramientas y técnicas parala configuración del comportamiento,tanto a nivel individual como de losintegrantes de los equipos de trabajo,hacia las metas propuestas, con énfasisen la motivación, el liderazgo y lacomunicación
X
5 Aplicar las herramientas y técnicas deaceptación general para un sistema decontrol efectivo
X
6 Conocer la cuenta contable, su estructuray contenido, los principios fundamentalesde la teoría del cargo y del abono, LaLey de Parida Doble y la ecuaciónContable
X
7 Identificar los grupos de cuentas queforman parte de un sistema contable,mediante la elaboración de un CatálogoGeneral de Cuentas
X
8 Aplicar los principales medios para elregistro contable de las transaccionesefectuadas por una empresa de servicios,comercial o industrial
X
9 Preparar Estados Financieros como X120
consecuencia del registro correcto de lastransacciones
10 Conocer las características de losSistemas de Costo por Ordenes deProducción y de Costos por Procesos
X
11 Diseñar los formularios necesarios parael control de los costos en las empresade Servicios, Comerciales e Industrialesbasados en los requerimientosorganizacionales
X
12 Diseñar formatos para elaboración de unaConciliación Bancaria, arqueo de caja,registros auxiliares
X
13 Aplicar un método de valoración eficientepara el manejo de los inventarios
X
CUADRO 51
COMPETENCIAS EN EL AREA FUNDAMENTAL
AREA: FUNDAMENTALNOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Utilizar las herramientas tecnológicas y
bibliográficas para recolectar informaciónX
2 Conocer y describir la funcionalidad de lasdiferentes partes de un computador
X
3 Conocer y describir la funcionalidad de losdiferentes dispositivos periféricos
X
4 Conocer las diferentes técnicas deprogramación estructurada y su aplicación
X
5 Elaborar programas de computación aplicandológica de programación
X
6 Conocer en forma general tipos y tipologíasde redes
X
7 Conocer las ventajas y desventajas de lossistemas operativos actuales
X
8 Conocer la estructura jerárquica de los X121
datos9 Definir y calcular el espacio de
almacenamiento requerido para una aplicacióno producto
X
10 Conocer en forma general el uso einstalación de dispositivos de comunicación(MODEM)
X
11 Conocer las características de los DEMSactuales
X
12 Utilizar HTML como herramienta básica paradesarrollo de aplicaciones WEB
X
13 Identificar los requerimientos de equipo deacuerdo a las necesidades del negocio
X
14 Conocer las diferentes plataformas para eldesarrollo de una aplicación
X
15 Optimizar los recursos de almacenamientoprimario
X
16 Definir físicamente unidades dealmacenamiento secundario (archivos, tablas)
X
17 Conocer los algoritmos para el uso deestructuras dinámicas de datos
X
18 Conocer las diferentes estructuras de datosdinámicas y sus aplicaciones
X
19 Utilizar los lenguajes de programación:- Cobol
X
- Lenguaje C X- Visual Basic X- Java X
CUADRO 52
COMPETENCIAS EN EL AREA DE SISTEMASAREA: SISTEMAS
NOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE 2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Tener la habilidad de integrarse a u equipo de
trabajoX
2 Liderar un equipo de trabajo aprovechando Recursoshumanos, técnicos y económicos
X
3 Aplicar técnicas de diagramación y modelamiento X122
sobre diseños tradicionales y orientados a objetos4 Analizar, optimizar y documentar los procesos que
forman parte de un sistemaX
5 Aplicar técnicas de documentación para laelaboración de propuestas y Manuales de Diseño,Procedimientos y Usuario
X
6 Preparar, sustentar y/o evaluar propuestastecnológicas y financieramente factibles para laempresa
X
7 Elaborar y utilizar métodos para la implantación deun sistema de información según su aplicación:- Plan de Pruebas
X
- Plan de Entrenamiento X- Plan de Migración X- Plan de Contingencia X
8 Diseñar, desarrollar e implantar sistemas deinformación que cumplan con los requerimientos delos usuarios de acuerdo a las necesidades de laempresa
X
9 Diseñar, desarrollar e implantar aplicacionesdistribuidas
X
10 Conocer sobre herramientas y técnicas paraadministración de código fuente.
X
11 Conocer y aplicar tecnologías:- COM+
X
- MTS X- MVC X- CORBA X
12 Utilizar los lenguajes de programación:- Visual NET
X
- Visual FOX X- Fox Pro X- Powerbuilder X- RPG X- PHP X- ASP X- PERT X- Call function X
13 Conocer y aplicar herramientas de diseño orientado aobjetos:- Racional Rose
X
- Genexus X14 Conocer y aplicar las metodologías utilizadas en
Análisis y Diseño Orientado a Objetos:- Booch
X
- OTM X
123
- UML XCUADRO 53
COMPETENCIAS EN EL AREA TECNICA
AREA: TECNICANOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Conocer toda la terminología usada en el área
técnica (hardwareX
2 Conocer y aplicar el protocolo de comunicaciónTCP/IP
X
3 Conocer las bases conceptuales y el funcionamientode los diferentes componentes de una PC
X
4 Realizar mantenimientos preventivos y correctivos aun computador personal
X
5 Analizar y diseñar una red de área local X
6 Instalar y administrar una red de área local X
7 Analizar, diseñar sistemas de cableado estructurado X
8 Instalar sistemas de cableado estructurado X
9 Conocer las bases conceptuales y el funcionamientode los sistemas operativos
X
10 Instalar, configurar y administrar sistemasoperativos (servidor/cliente):- Unix
X
- Linux X- Windows X- Nobel Netware X
11 Ajustar los parámetros del sistema operativo paraoptimizar el rendimiento de la plataforma sobre lacual van a funcionar las aplicaciones
X
12 Conocer los diferentes medios de comunicaciones X
13 Conocer y utilizar un lenguaje de bajo nivel(Assembler)
X
14 Aplicar diseño Multidimensional:- Datawarehouse
X
124
- Datamart X
CUADRO 54
COMPETENCIAS EN EL AREA DE DATOS
AREA: DATOSNOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Aplicar las técnicas y metodologías para crear
modelos ER para sistemas tradicionales y orientadosa objetos:- Modelos Conceptuales
X
- Modelos ER X- Normalización X- Optimización X
2 Conocer herramientas de modelamiento de Base deDatos:- Edwin
X
- Visio XP X- Designer (Sybase) X
3 Administrar bases de datos utilizando SQL en un DEMS X4 Desarrollar aplicaciones utilizando SQL X5 Diseñar y desarrollar aplicaciones utilizando bases
de datos:- Acces
X
- SQL Server X- dBase X- Oracle X
125
- Informix X- DB2 X- Sybase X- MySQL X- Post Gre SQL X
6 Aplicar MVC metodología del ciclo de vida deldesarrollo del sistema:- Model View Controller
X
- CMM X7 Instalar y administrar software de base de datos y
sus componentes:- Configuración
X
- Optimización X- Seguridad X- Replicación X- Integridad referencial y mantenimiento X- Auditoría X
CUADRO 55
COMPETENCIAS EN EL AREA WEB
AREA: WEBNOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Conocer la arquitectura de Internet y como
interactúan sus componentesX
2 Conocer y aplicar los estándares para el diseño ydesarrollo de los componente de un sitio web plano ydinámico
X
3 Conocer e instalar las aplicaciones de ayuda y plug-ins que aumentan la funcionalidad de los navegadores
X
4 Utilizar lenguajes de desarrollo de páginas Web:- HTML
X
126
- DHTML (Javascript) X- Vbscript X- XML X- XLS X
5 Dominar herramientas de edición y publicación desitios web:- FrontPage
X
- Dreamweaver X6 Utilizar herramientas de diseño gráfico y multimedia
orientado al web:- Flash
X
- Photoshop X- Image Ready X-Director X
7 Desarrollar productos multimedia-interactivos conacceso a datos para el web
X
8 Desarrollar sitios web con tecnología de acceso adatos:- ASP NET
X
- ASP X- PHP X- JSP X- Call Functión X
9 Conocer las tecnologías emergentes para el entornoweb y multimedia
X
10 Aplicar los principales modelos de negocios basadosen el web:- B2B
X
- B2C X- C2C X
Comentario.- Como se podrá notar en las matrices,
ninguna de las competencias ha sido calificada
como no relevante, pero si existen algunas en el
nivel de poco frecuentes, lo que conduce a deducir
que es el nivel socioproductivo de Babahoyo, donde
la industria y el comercio aún no se ha dinamizado127
que algunas competencias no son tan frecuentes en
dichas organizaciones. Así tenemos lo relacionado
con ciertos trabajos investigativos de recolección
de información, simulación matemática y
explicaciones de causa efecto en ciertos
problemas, de igual forma, las instalaciones de
redes, diseño de sistemas de información, ciertas
aplicaciones de tecnologías, y elaboración de
programas.
A pesar de estas connotaciones y por considerar la
necesidad de una formación integral que vaya a
potenciar las prácticas profesionales y el
desarrollo del Área Geográfica de influencia en
sí, se consideran a éstas competencias en alto
grado a la hora de la planificación curricular
institucional. Sin embargo se está conscientes de
las limitaciones profesionales que al respecto se
presentarán, pero que si no se propician desde el
currículo, se estará formando para conservar lo
establecido.
128
2.2 CARACTERIZACIÓN DE LOS/AS
PROFESIONALES Y PLAN DE ESTUDIO
DE LAS CARRERAS DE TÉCNICO EN
ADMINISTRACION COMERCIAL Y
TECNÓLOGO EN GESTIÓN
EMPRESARIAL.
Dadas las características ocupacionales y
educativas del cantón Babahoyo, los/as estudiantes
que ingresan a la carrera, al culminar el cuarto
nivel y en base a su trabajo de tesis, alcanzarán
el título de técnico superior en Administración
Comercial; pero si desearen graduarse como
tecnólogo superior en Gestión Empresarial, tendrán
que continuar sus estudios hasta el sexto nivel y
elaborar la correspondiente tesis de grado. De
igual forma, se prevé un plan curricular con bases
amplias como para que sus estudios puedan ser
equiparados a nivel universitario según la ley y
los convenios que se establecerán con las
Instituciones Universitarias.
129
2.2.1 OBJETIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL DEL
PROFESIONAL
Demostrar en el desempeño profesional de la
administración y gestión un comportamiento ético
que se evidencie en el interés por la
investigación e innovación tecnológica, con
responsabilidad social, espíritu empresarial y
compromiso con el desarrollo sostenido y
sustentable del país.
2.2.2 PERFIL DE LOS/AS ASPITANTES A
LAS CARRERAS.
Los aspirantes a las carreras de Técnico en
Administración Comercial y Tecnólogo en
Gestión Empresarial, deben reunir el siguiente
perfil de formación.
Tener los conocimientos, capacidades y
competencias dadas por la formación de los
bachilleratos técnicos y en ciencias, de
las instituciones del nivel medio del
país.
130
Saber Informática Básica que posibilite la
continuación de sus estudios en el nivel
superior.
Haber aprobado el curso pre-tecnológico de
contabilidad, matemáticas y computación
organizado por la institución.
2.2.3 PERFILES DE DESEMPEÑO
2.2.3.1 PERFIL DE DESEMPEÑO DEL
TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN
COMERCIAL.
El técnico a nivel superior en Administración
Comercial, es un profesional cuyos conocimientos
y capacidades le posibilitan ejercer prácticas
profesionales de carácter operativo relacionadas
con: la creación y administración de pequeñas
empresas, el análisis y potenciación de sistemas
de producción empresarial, participar en la
elaboración de planes de desarrollo de las
empresas. Todo ello con elevados conocimientos
científicos y procesos metodológico-técnicos
adecuados, así como con equidad de género,
componente ecológico y ética profesional.
131
2.2.3.2 PERFIL DEL TECNOLOGO EN
GESTION EMPRESARIAL
Es un profesional cuyos conocimientos y
capacidades le posibilitan ejercer prácticas
profesionales de carácter operativo relacionadas
con: la creación y administración de pequeñas
empresas, el análisis y potenciación de sistemas
de producción empresarial, elaboración de planes
de desarrollo de las empresas, analizar el
carácter de los mercados nacional e
internacionales para aprovechar eficientemente
las oportunidades comerciales en las líneas de
las empresas, y la gestión integral de la
empresa para desarrollar las oportunidades de
inversión empresarial. Todo ello con elevados
conocimientos científicos y procesos
metodológico-técnicos adecuados, así como con
equidad de género, componente ecológico y ética
profesional.
2.2.4 PRINCIPALES COMPETENCIAS PROFESIONALES POR DESARROLLAR
132
1.Asesorar y capacitar al personal de la empresa
respecto a las funciones y responsabilidades
según sus puestos de trabajo
2.Manejar los principios de los tipos de tasas
de interés y/o descuentos, anualidad,
perpetualidad y sus aplicaciones.
3.Interpretar las tablas de amortización, fondos
de amortización y dependencias
4.Interpretar información estadística
descriptiva y probabilística para la toma de
decisiones y la gestión empresarial
5.Ligar conocimiento y acción, ética y eficacia,
política y administración, para planificar,
organizar y aplicar herramientas de
funcionamiento empresarial e institucional
6.Identificar y manejar los grupos de cuentas,
los principios básicos de la teoría del cargo
y del ahorro, la ley de partida doble y la
ecuación contable
7.Formular, desarrollar y evaluar proyectos
productivos
8.Interpretar registros contables de las
transacciones que realizan las empresas
133
9.Interpretar estados financieros en base a
adecuados registros transaccionales
10. Analizar sistemas de costos de producción
11. Analizar informes de conciliación
bancaria, arqueos de caja, registros
auxiliares del cliente y otros de la empresa
Aplica las herramientas y técnicas de
aceptación general para un sistema de control
efectivo
12. Manejar herramientas de los sistemas
computacionales
13. Desplegar acciones administrativas a
través de un manejo adecuado del código de
trabajo
14. Gestionar organizaciones empresariales e
institucionales bajo los principios del
derecho mercantil social
2.2.5 SISTEMATIZACIÓN DE LAS COMPETENCIASPOR NIVELES
CUADRO 56
NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL1 Ser capaz de comunicarse con fluidez y
134
aplicar principios de la administración a
las actividades empresariales.2 Manejar los nuevos conceptos de la gestión
empresarial y reconocer las diferentes
funciones del personal e identificar los
grupos de cuentas que forman parte de un
sistema contable, mediante la elaboración de
un catálogo general de cuentas, la
estructura de datos y el uso de la
matemática financiera.
3 Contribuir en la planificación de procesos
administrativos con plenos conocimientos
socioeconómicos y laborables.4 Administrar pequeños negocios, considerando
sus presupuestos, estudios de mercado y de
factibilidad; así como potenciar la gestión
colectiva e individual del personal de la
empresa en línea a cumplir metas propuestas,
con la ayuda de análisis de sistemas de
costos de producción y una ágil y oportuna
comunicación, motivación y liderazgo.5 Ligar conocimiento y acción, ética y
eficacia, política y administración, para
planificar, organizar y aplicar herramientas135
de funcionamiento empresarial e
institucional.
6 Gerenciar organizaciones en base a procesos
teórico prácticos integrados horizontal y
verticalmente dentro del sistema
empresarial, analizando las oportunidades de
inversión y gestión financiera de la
empresa.
2.2.6 ESCENARIOS DE ACTUACIÓN (CAMPOPROFESIONAL)
El Técnico en Administración Comercial y/o
Tecnólogo en Gestión Empresarial podrá
desempeñarse en todo tipo de empresa pública o
privada, pequeña, mediana o grande, donde podrá
desarrollar actividades en distintos niveles y
grados de equipos de gestión, tales como:
Industrias
Entidades Financieras
Empresas comerciales136
Empresas del Estado
Organizaciones de servicio a la comunidad
Instituciones de capacitación a nivel
profesional, universitario o intermedio
2.2.7 OCUPACIONES PROFESIONALES
EL Técnico en Administración Comercial y
Tecnólogo en Gestión de Empresarial podrá
desempeñarse como:
Gestor de Empresas y Unidades de Producción en
general
Gerente de Empresas que demandan rediseños de
sus servicios y líneas de trabajo considerando
relaciones técnicas y políticas.
Jefe de personal y demás equipos de
organizaciones empresariales e institucionales
Administrador de Programas y/o Secciones de
Organizaciones e Instituciones
Asistente de Gerencia en grandes empresas
137
Instructor de personal en el área de la
administración y gestión empresarial
Asesor organizacional de las empresas
Monitor de proyectos de intervención para
alcanzar el éxito y la calidad
2.2.8 PLAN DE ESTUDIOS
2.2.8.1 MODALIDAD DE ESTUDIOS
El plan de estudios de las carreras está
organizado en forma secuencial capaz de
propiciar una formación acorde con el perfil
exigido por el nivel de Técnico, al culminar el
cuarto semestre y Tecnólogo Superior al culminar
el sexto semestre, la modalidad de estudios es
138
presencial: una de lunes a viernes y otra los
días viernes, sábados y domingos.
El diseño curricular es flexible y está
orientado al trabajo, la producción, la gestión
empresarial, la dirección técnica, el liderazgo
social y la creación de trabajo autónomo y de
nuevas empresas. Permitirá la continuación de
estudios de tercer nivel en las Universidades y
Escuelas Politécnicas, de acuerdo a lo
establecido en la Ley orgánica de Educación
Superior y del Reglamento General de los
Institutos Superiores Técnicos y Tecnológico.
2.2.8.2 ESTRUCTURA CURRICULAR
(siguiente página)
139
CUADRO 572.2.8.2.1 DISTRIBURIBUCIÓN DE MATERIAS POR NIVELES
TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN COMERCIAL Y TECNÓLOGO EN GESTIÓN EMPRESARIAL
1er NIVEL 2do NIVEL 3er NIVEL 4to NIVEL 5to NIVEL 6to NIVELEJES Asignatu
raH C Asignatur
aH C Asignatura H C Asignatura H C Asignatura H C Asignatur
aH C
HUMANA Técnicasdeexpresión Oral,Escrita
48 3.0 RealidaddelEcuador
48 3.0 Ecología yEducaciónambiental.Didáctica yliderazgo
32
32
2.0
2.0
ComportamientoProfesionalyOrganizacional
32 2.0
BASICA Inglés I 64 4.0 Inglés II 48 3.0 Inglés III 32 2.0Matemática I
64 4.0 Matemáticas IIEstadística I
3232
2.02
MatemáticasIIIEstadísticaIITécnicas ymét. deinvest.
323232
2.02.02
Investigacióndeoperaciones
48 3.0 Riesgos yseguros
32 2.0 Orientación detesis
32 2.0
ContabilidadgeneralI
64 4.0 Contabilidad II
64 4.0 Contabilidad de costosIDerechomerc. ysocietario
64
32
4.0
2.0
Contabilidad,créditos yfinanzasDerecholaboral ytributario
48
48
3.0
3.0
Análisisfinanciero.
32 2.0 Gestiónfinanciera
64 4.0
Informática I
64. 4.0 Informática II(.Estructura deDatos)
64 4.0 InformáticaIII.
32 2.0 MercadotecniaComercioexterior eintegración
32
32
2.0
2.0
140
PROFESIONAL
AdministracióngeneralI
64 4.0 AdministracióngeneralII
80 5.0 Administración deltalentohumano
80 5.0 Organizacióny métodos
48 3.0 AuditoriaadministrativaProyectos I
32
48
2.0
3.0
Proyectosypresupuestos
80 5.0
DocumentaciónMercantil
32 2.0 Gestión I 32 2.0 Gestión II 32 2.0 Gestión III 32 2.0 Gestión yadm de laprod
32 2.0 Gestióngerencial 64 4.0
Microeconomía
32 2.0 Macroeconomía 32 2.0 Economíaempresarial
32 2.0
OPTATIVA Optativa I 80 5.0 Optativa II 80 5.0 OptativaIII
80 5.0
LIBRE OPCION
Libreopción I
48 3.0 Libreopción II
48 3.0
TOTAL 400 25.0
400 25.0
400 25.0
400 25.0
400 25.0
400 25.0
141
CUADRO 582.2.8.2.2 DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS POR AREAS DE COMPETENCIA
Nº
EJES AREA NIVEL ASIGNATURA HORAS CREDITO
1
2345
Formación Humana
Humanística
1
2445
Técnicas de Expresión oral y Escrita Realidad del EcuadorEcología y educación ambientalDidáctica y liderazgoComportamiento profesional y organizacional
48
48323232
3
3222
6789101112131415161718192021222324252
Formación Básica
Inglés 123
Inglés IInglés IIInglés III
644832
432
Matemáticas y operaciones
122333456
Matemáticas IMatemáticas IIEstadística IMatemáticas IIIEstadística IIMétodos y téc. De invest.Investigación de operacionesRiesgos y segurosOrientación de tesis
643232323232483232
422222322
Jurídico contable
12334456
Contabilidad general IContabilidad IIContabilidad de costos IDerecho mercantil y societarioContabilidad, créditos yfinanzasDerecho laboral y tributarioAnálisis financieroGestión financiera
6464643248483264
44423324
Informática y mercado
12355
Informática IInformática II (Estructura de datos)Informática III.MercadotecniaComercio exterior e integración
6464323232
44222
142
62728293031323334353637
3839404142
43444546
Profesional Administración
1234556
Administración general IAdministración general IIAdministración del talento humanoOrganización y métodos. Proyectos IAuditoria administrativaProyectos y presupuestos
64808048483280
4553325
Gestión 12345
6
Documentación mercantilGestión IGestión IIGestión IIIGestión y administraciónde la producciónGestión gerencial
3232323232
64
22222
4Economía 3
46
MicroeconomíaMacroeconomíaEconomía Empresarial
323232
222
474849
Optativa Especialidad
456
Optativa IOptativa IIOptativa III
808080
555
50
Libre Opción General 56
Libre Opción ILibre Opción II
4848
33
143
51
2.2.8.2.3 ASIGNATURAS OPTATIVAS
En ánimo de responder a aquellas
características especiales de las que se quiere
dotar al perfil profesional. La Institución
oferta una gama suficientemente amplia para que
el alumno pueda escoger el énfasis en el perfil
del Técnico en Administración y Tecnólogo en
Gestión Empresarial.
CUADRO 59
NIVEL Asignatura
Área Nº Contenido Horas Créditos
4 Optativa I
Comercio 12
3
4
Comercio ExteriorProcesos contables empresarialesGestión Cooperativista deProducción y MercadeoEstadística
8080
80
80
5.05.0
5.0
5.0
5 Optativa II
Administración turística
1234
Legislación turísticaInformación hoteleraEcoturismoMarketing Turístico
80808080
5.05.05.05.0
6 Optativa III
Proyectos 12
InvestigaciónGestión de proyectos
8080
5.05.0
144
3
4
productivosEvaluación y monitoreo de proyectos productivosProyectos de Gestión y Administración Educativa
80
80
5.0
5.0
2.2.8.2.4 ASIGNATURAS DE LIBRE OPCION
Durante el desarrollo del Plan de estudios, el
estudiante podrá registrarse y aprobar dentro
del Instituto u otra Institución de educación
superior, bajo convenio interinstitucional o
previa aceptación institucional una de las
siguientes asignaturas de cada nivel:
CUADRO 60 (LIBRE OPCIÓN I)
Nivel Asignatura
Área Nº
Contenido Horas Créditos
5 LibreOpción I
Cultural 12345
Educación MusicalDanzaTeatroFotografíaPintura
4848484848
3.03.03.03.03.0
DiseñoGráfico
678910
AerografíaTécnicas de ImpresiónTécnicas Pictóricas
4848484848
3.03.03.03.03.0
145
Historia del ArteTipografía
Profesional
111213
PublicidadMicroeconomíaTécnicas de ventay mercadeo
484848
3.03.03..0
CUADRO 61 (LIBRE OPCIÓN II)
Nivel
Asignatura
Área Nº
Contenido Horas Créditos
6 Libre Opción II
Cultural 12345
SemióticaHistoria de latelevisiónProtocolo e ImagenPersonalBases de laComunicaciónDibujo Artístico
4848484848
3.03.03.03.03.0
Desarrollo personaly liderazgo
678910
Enfoques de laadministración ygestiónLiderazgoPensamiento críticoPrimeros auxiliosEducación en valores
4848484848
3.03.03.03.03.0
Profesional
1112131415
CooperativismoMacroeconomíaNegocios en InternetAnálisis FinancieroEstadística
4848484848
3.03.03.03.03.0
146
2.2.8.2.5 RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOSCREDITOS
El Currículo de la Carrera de Administración y
Gestión Empresarial del Instituto Tecnológico
Babahoyo, en concomitancia con el respectivo
reglamento emitido por el CONESUP, se basa en
siete ejes transversales, y su naturaleza y
operatividad son parcialmente abiertas. Los ejes
propuestos cubren la totalidad de las materias
que se imparten
CUADRO 62
Ejes de Formación Horas CréditosAsignaturasHumanísticasAsignaturas BásicaAsignaturasProfesionalesAsignaturas OptativasAsignaturas de LibreOpción
1921120752240 96
12.070.047.0
15.0 6.0
Total Currículo delProgramaPasantías tutoriadasTrabajo de Graduación
2,400800240
15.020.015.0
Total 3,440 185,0
CUADRO 63
EJES DE FORMACIÓN %Asignaturas Humanísticas 8Asignaturas Básicas 46.7Asignaturas Profesionales 31.3
147
Asignaturas Optativas 10Asignaturas de libreopción
4
TOTAL 100
GRAFICO 2
2.2.8.2.6 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLANDE ESTUDIOS
A) CARRERA DE TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓNCOMERCIAL MODALIDAD DE LUNES AVIERNES
Número de ciclos: 4
Número de semanas lectivas por ciclos:
20
Número de evaluaciones por ciclos:
2
Número de semanas de evaluaciones por
ciclos: 2
Número de materias y evaluaciones por
ciclos:CUADRO 64
CICLOS Nº DEASIGNATURAS
Nº DEEVALUACIONES
148
1er. 7 22do. 8 23ero. 10 24to. 9 2
Niveles de la carrera: 4
Pasantías tutoriadas: 3 de 4 créditos
c/u (480horas)
Actividades extracurriculares: de
acuerdo al calendario anual
Institucional.(Anexo 13)
Distribución del tiempo:
Relación teoría-prácticaCUADRO 65
NIVELES % DE TEORIA %DEPRÁCTICAS
1er. Nivel 70% 30%2do. Nivel 60% 40%3ero. Nivel 50% 50%4to. Nivel 40% 60%
Carga promedio semanal por ciclos: 20
horas de 60 minutos (ó 25 períodos de 48
minutos. Según distribución horaria)
Sistema de evaluación: la evaluación
será procesal, permanente y parte de la
metodología de enseñanza-aprendizaje. El
total de productos acreditables será
calificado sobre 60. Para aprobar la149
respectiva asignatura se requiere por lo
menos el 70% del puntaje total, el 75%
de asistencia y haber realizado por lo
menos el 90% del total de prácticas
tutoriadas.
B) CARRERA DE TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN COMERCIAL
MODALIDAD VIERNES SÁBADOS Y DOMINGOS
El plan de estudios para la modalidad de
los días viernes, sábados y domingos,
tiene las mismas características,
aclarando que el ciclo tendrá una
duración de 23 semanas puesto que
bajarán las horas de trabajo por semana
de 25 a 22, con lo cual se llega a 400
horas por ciclo.
C) CARRERA DE TECNÓLOGO EN GESTIÓNEMPRESARIAL
Número de ciclos: 6
Número de semanas lectivas por ciclos:
20
Número de evaluaciones por ciclos:
2150
Número de semanas de evaluaciones por
ciclos: 2
Número de materias y evaluaciones por
ciclos:CUADRO 66
CICLOS Nº DEASIGNATURAS
Nº DEEALUACIONES
1er. 7 22do. 8 23ero. 10 24to. 9 25to. 10 26to. 7 2
Niveles de la carrera: 6
Pasantías tutoriadas: 5 de 4
créditos c/u (800horas)
Actividades extracurriculares: de
acuerdo al calendario anual
Institucional.(Anexo 13)
Distribución del tiempo:
Relación teoría-práctica
CUADRO 67NIVELES % DE TEORIA %DE
PRÁCTICAS1er. Nivel 70% 30%2do. Nivel 60% 40%3ero. Nivel 50% 50%4to. Nivel 40% 60%5to. Nivel 40% 60%6to. Nivel 30% 70%
151
Carga promedio semanal por ciclos: 20
horas de 60 minutos (ó 25 períodos de 48
minutos. Según distribución horaria)
Sistema de evaluación: la evaluación
será procesal, permanente y parte de la
metodología de enseñanza-aprendizaje. El
total de productos acreditables será
calificado sobre 60. Para aprobar la
respectiva asignatura se requiere por lo
menos el 70% del puntaje total, el 75%
de asistencia y haber realizado por lo
menos el 90% del total de prácticas
tutoriadas.
D) CARRERA DE TECNOLOGO EN GESTIÓN EMPRESARIAL
MODALIDAD VIERNES SÁBADOS Y DOMINGOS
El plan de estudios para la modalidad de los
días viernes, sábados y domingos, tiene las
mismas características, aclarando que el ciclo
tendrá una duración de 23 semanas puesto que152
bajarán las horas de trabajo por semana de 25
períodos a 23; y, con lo cual se llega a 400
horas por ciclo.
2.3.8.2.7 DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIASPOR ÁREAS
CONSULTA DE LAS COMPETENCIAS A PROPICIAR EN LASCARRERAS
A más de la técnica DACUM, se consultó a los
sectores productivos respecto a la
categorización de las competencias, donde para
el caso de Técnico en Administración y
Tecnólogo en Gestión Empresarial, se dieron los
siguientes resultados:
153
CUADRO 68
AREAS: HUMANISTICA E INGLESNOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE1 POCO FRECUENTE0 NO RELEVANTE
Nº COMPETENCIAS DE LO HUMANISTICO 0 1 2 31 Redacta documentos de carácter social
y particularmente del campo de lagestión empresarial
X
2 Reconoce los principales medios de lacomunicación en el ámbito empresarial
X
3 Ajusta sus actividades profesionalesen consonancia con el equilibrioecológico y el medio ambiente.
X
4 Capacita el personal de la empresarespecto a las funciones yresponsabilidades, según sus puestosde trabajo
X
5 Sostiene reuniones de trabajo conautoridades, gerentes, y personal dela empresa
X
6 Explica el entorno económico,
histórico, geográfico, social yecológico ecuatoriano y mundial
X
7 Identifica las causas einterrelaciones dados en losconflictos socioeconómicos ygeopolíticos de la realidadecuatoriana
X
COMPETENCIAS DEL INGLES Escribe y redacta informes técnicos en
inglésX
Sostener una comunicación fluida eninglés
X
154
CUADRO 69AREA: MATEMATICAS
NOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE 2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE 0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Manejo de técnicas cuantitativas que
orienten, los análisis cualitativospara resolver problemas
X
2 Aplicar los conceptos de los tipos detasas de interés y/o descuentos,anualidades, perpetualidad y susaplicaciones
X
3 Analizar y aplicar con precisión elprincipio de causa-efecto en laidentificación y solución de problemasadministrativos de la empresa
X
4 Interpretar tablas de amortizaciones,fondos de amortización y depreciación
X
155
Realiza Investigaciones de campo en losocial-administrativo
X
5 Interpretar información para la tomade decisiones
X
6 Elaborar análisis descriptivos en basea principios estadísticos
X
7 Conocer de probabilidades estadísticasy sus principales aplicaciones a lagestión empresarial
X
8 Determinar la rentabilidad de proyectos X
9 Formular proyectos productivos X
10 Evaluar proyectos productivos X
11 Gestionar y administrar estudios de inventarios
X
CUADRO 70Nº COMPETENCIAS 0 1 2 3
AREA: CONTABLE Y JURIDICA
NOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE 2 FRECUENTEMENTE 1 POCO
156
FRECUENTE 0 NO RELEVANTE
1 Estructurar estados financieros enbase a adecuados registrostransaccionales
X
2 Manejar la cuenta contable, losprincipios básicos de la teoría delcargo y del abono, la ley de partidadoble y la ecuación contable
X
3 Identificar los grupos de cuentas queforman parte de un sistema contable,mediante la elaboración de un catálogogeneral de cuentas
X
4 Elaborar registros contables de lastransacciones que realizan lasempresas
X
5 Analizar sistemas de costos deproducción
X
6 Desplegar Acciones administrativas queeviten y superen litigios de lostrabajadores de la empresa oinstitución a través de un manejoadecuado del código de trabajo
X
7 Gestionar Organizaciones empresarialese institucionales en general, bajo losprincipios del derecho mercantilsocial
X
8 Gerenciar y administrar a lasempresas dentro de las leyes civiles,nacionales e internacionales
X
157
CUADRO 71Nº COMPETENCIAS 0 1 2 3
AREAS: INFORMATICA, ADMINISTRACION,GESTION Y PROYECTOS
NOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE 2 FRECUENTEMENTE 1 POCOFRECUENTE 0 NO RELEVANTE
AREA DE INFORMATICA Operar con herramientas básicas
computacionalesX
Crear y utilizar programas acordes al campo de la administración y gestión empresarial
X
Aplicar y administrar base de datos X Aplicar diseños y desarrollar
herramientas Web. Para uso en internet.
X
AREA DE ADMINISTRACION Aplicar las herramientas y técnicas de
aceptación general para un sistema de control efectivo
X
Analizar el carácter de los mercados nacional e internacionales para aprovechar eficientemente las oportunidades comerciales en las
X
158
líneas de la empresa Conocer los principios de auditoria
para el uso y manejo de la empresaX
Analizar las oportunidades de inversión y gestión financiera de la empresa
X
AREA DE GESTION Y PROYECTOS
Gestionar el desarrollo empresarialbajo lineamientos de la documentaciónmercantil
X
Gestionar integralmente la empresa paradefinir nuevas oportunidades de inversión empresarial.
X
Aplicar las herramientas y técnicas dela gestión para potenciar el trabajoindividual y colectivo del personal quelabora en las empresas einstituciones. Todo, en línea a cumplirlas metas que cada una se propone,haciendo para ello énfasis en unaadecuada comunicación, motivación yliderazgo
X
Gestionar la formulación de proyectos productivos
X
Gestionar y administrar estudios de inventarios
X
Evaluar proyectos productivos X
Comentario.- Muy similar con los resultados
obtenidos en la carrera anterior, aquí, no hay
competencias que reciban la calificación de no
relevante, sin embargo si se califican como poco
159
frecuentes a algunas de ellas, tal es el caso de la
elaboración de tablas de amortización, proyectos
productivos, estados financieros y oportunidades
de inversión de las empresas.
Las valoraciones dadas, reflejan una falta de
dinamización del aparato productivo. Así por
ejemplo no sería adecuado que éstos
profesionales desconozcan la formulación y
desarrollo de proyectos productivos, así como el
análisis de las nuevas oportunidades de
inversión de los empresarios.
Si no se consideran estas competencias en la
formación de los profesionales, en forma muy
similar a la carrera anterior, no se estaría
contribuyendo a la dinamización de los sectores
productivos, y por ende a la competitividad.
2.4 CARACTERIZACIÓN DE LOS/ASPROFESIONALES Y PLAN DE ESTUDIODE LAS CARRERAS DE TÉCNICO ENMANUALIDADES Y TECNÓLOGO ENDISEÑO DE LA MODA.
160
En razón de las características ocupacionales y
educativas del cantón Babahoyo, los/as
estudiantes que ingresan a la carrera, al
culminar el cuarto nivel y en base a su trabajo
de tesis, alcanzarán el título de Técnico en
Manualidades; pero si desearen graduarse como
Tecnólogo en Diseño de la Moda, tendrán que
continuar sus estudios hasta el sexto nivel y
elaborar la correspondiente tesis de grado. De
igual forma, se prevé un plan curricular con
bases amplias como para que sus estudios puedan
ser equiparados a nivel universitario según la
ley y los convenios que se establecerán con las
Instituciones Universitarias.
2.3.1 OBJETIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL
Demostrar en el desempeño profesional del
Técnico en Manualidades y Tecnólogo en Diseño
de la Moda, un comportamiento ético que se
evidencie en el interés por la investigación e
innovación tecnológica, con responsabilidad
social, espíritu empresarial y compromiso con
161
el desarrollo sostenido y sustentable del
país.
2.3.2 PERFIL DE LOS/AS ASPIRANTES A
LAS CARRERAS.
Los aspirantes a la carrera de Técnico en
Manualidades y Tecnólogo en Diseño de la Moda,
deben reunir el siguiente perfil de formación.
Tener los conocimientos, capacidades y
competencias dadas por la formación de
los bachilleratos técnicos y en
ciencias, de las instituciones del nivel
medio del país.
Haber aprobado el curso pre-tecnológico
de contabilidad, matemáticas y
computación organizado por la
Institución.
2.3.3 PERFILES DE DESEMPEÑO
162
2.3.3.1 PERFIL DE DESEMPEÑODEL TÉCNICO EN MANUALIDADES.
Es un profesional cuyos conocimientos y
capacidades le posibilitan ejercer prácticas
profesionales de carácter operativo
relacionadas con: el adecuado uso de los
textiles, la sastrería, el diseño de la moda y
la Administración de pequeñas empresas de
confección de ropa. Todo ello con elevados
conocimientos científicos y procesos
metodológico-técnicos adecuados, así como con
equidad de género, componente ecológico y
ética profesional.
2.3.3.2 PERFIL DE DESEMPEÑO
DEL TECNÓLOGO EN DISEÑO DE LA
MODA.
Es un profesional cuyos conocimientos y
capacidades le posibilitan ejercer prácticas
profesionales de carácter operativo
relacionadas con: el adecuado uso de los
163
textiles, el diseño de la moda, la sastrería,
la alta costura y la gerencia de pequeñas
empresas de confección del vestido. Todo ello
con elevados conocimientos científicos y
procesos metodológico-técnicos adecuados, así
como con equidad de género, componente
ecológico y ética profesional.
2.3.4 PRINCIPALES COMPETENCIAS DE
DESEMPEÑO POR DESARROLLAR
1.Se desenvuelve desde una cultura básica
respecto a lo estético
2.Realizar investigaciones básicas que le
permitan actuar acorde con las exigencias de
su profesión
164
3. Desarrollar pensamientos estructurados,
originales y con criterio creativo que lo
llevan al éxito.
4.Estructurar pequeñas organizaciones
empresariales e institucionales en el campo
del diseño de la moda, y establece las
funciones del personal
5.Aplicar diferentes programas de computación
a las actividades del diseño de modas.
6.Reconocer las características de los hilos,
tejidos y telas en general, en función de su
uso y aprovechamiento.
7.Manejar adecuadamente las técnicas del libro
diario y solicitar la elaboración de
balances de su unidad de producción.
8.Traducir catálogos y otros materiales
escritos en el idioma inglés.
165
9.Escribir y redacta comunicaciones técnicas
en inglés.
10. Analizar el carácter de los mercados
nacional e internacionales para aprovechar
eficientemente las oportunidades comerciales
del campo de diseño de modas
11. Aplicar las herramientas y técnicas para
potenciar el trabajo individual y colectivo
del personal de la empresa, gerenciar la
misma, a través de una adecuada
comunicación, motivación y liderazgo
12. Plasmar una idea, un trazo o un
proyecto, en base a una expresión
bidimensional con ayuda de líneas y colores
13. Crear y desarrollar lo estético en base
a adornos y grabados que complazcan al
cliente.
166
14. Tomar medidas del vestido y otras
prendas, saber acceder a la base para luego
derivar o sacar la moda.
15. Formulación y evaluación de proyectos
productivos.
16. Interpreta la moda en vigencia y
confecciona la prenda de vestir,
considerando el uso, costumbre, y época.
17. Utilizar modelos informáticos aplicados
al diseño de modas.
18. Detallar distintos modelos de vestidos
y demás prendas sobre la base de cada
variedad.
19. Saber tomar las medidas y elaborar la
base para la confección de camisas,
pantalones, ternos, abrigos, chalecos, etc.
20. Integrar las técnicas de la alta costura
y sastrería y hacer uso de instrumentos y
materias primas modernas.
167
21. Organizar y exponer prendas de manera
que formen un conjunto armónicas y de buen
gusto.
22. Idear, diseñar y confeccionar prendas
que integren conjuntos armónicos del buen
vestir, para cualquier momento y situación.
2.3.4.1 SISTEMATIZACION DE LASCOMPETENCIAS POR NIVELES
CUADRO 72NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL1 Ser capaz de comunicarse con fluidez y
Plasmar una idea, un trazo o un proyecto, desde una expresión bidimensional con ayuda de líneas y colores, luego los traza para desarrollar bases prácticas en papel.
2 Desarrollar pensamientos estructurados,originales y con criterio creativo que lesirven de base para armar las prendas delvestido, pantalones, chalecos y otros.
3 Tomar medidas del vestido y otrasprendas, saber acceder a la base paraluego derivar o sacar la moda.
4 Realizar actividades de obrero de manga yestablece la base para hacer sacos,abrigos, panachós, tres cuartos ysimilares
5 Integrar las técnicas de la alta costuray sastrería y hacer uso de instrumentos ymaterias primas modernas para cortar y
168
confeccionar todo tipo de prenda (blusasmilitares, distintos tipos de chalecos,esmoquin, jaque, fragüe) y ropa deetiqueta en general
6 Utilizar modelos informáticos aplicadosal diseño de modas
Crear, diseñar y confeccionar prendas queintegren conjuntos armónicos del buenvestir, para cualquier momento ysituación; y, gerenciar unidades deproducción, analizando las oportunidadesde inversión y gestión financiera.
2.3.8 ESCENARIOS DE ACTUACIÓN (campoprofesional)
El Técnico en manualidades y tecnólogo en
Diseño de la Moda podrá desempeñarse en todo
tipo de empresa pública o privada, que tenga
como línea de trabajo, la industria del
vestido y la confección de ropa en general.
.Estas Instituciones pueden ser;
Industrias del vestido
Centros de producción cooperativista
Empresas Privadas
Empresas del Estado
Sastrerías
Organizaciones de servicio a la comunidad
169
Instituciones de capacitación a nivel
profesional, universitario o intermedio
2.3.9 OCUPACIONES PROFESIONALES
EL Técnico en Manualidades y tecnólogo en
Diseño de la Moda podrá desempeñarse como:
Asesor técnico en grandes empresas de
confección de ropa.
Instructor de personal en su área.
Creador de su propia empresa.
Monitor de proyectos productivos.
Técnico-asesor de eventos de belleza y
modelaje.
Gerente de Empresas que demandan de sus
servicios en su línea de trabajo.
2.3.10 PLAN DE ESTUDIOS
2.3.7.1 MODALIDAD DE ESTUDIOS
El plan de estudios de las carreras está
organizado en forma secuencial capaz de170
propiciar una formación acorde con el perfil
exigido por el nivel de Técnico, al culminar
el cuarto semestre y Tecnólogo Superior al
culminar el sexto semestre, la modalidad de
estudios es presencial: una, de lunes a
viernes y otra los días viernes, sábados y
domingos.
El diseño curricular es flexible y está
orientado al trabajo, la producción, la
gestión empresarial, la dirección técnica, el
liderazgo social y la creación de trabajo
autónomo y de nuevas empresas. Permitirá la
continuación de estudios de tercer nivel en
las Universidades y Escuelas Politécnicas, de
acuerdo a lo establecido en la Ley orgánica de
Educación Superior y del Reglamento General de
los Institutos Superiores Técnicos y
Tecnológico.
2.3.7.2 ESTRUCTURA CURRICULAR(siguiente página)
171
CUADRO 732.3.7.2.5 DISTRIBUCION DE MATERIAS POR NIVELES PARA
TECNICO EN MANUALIDADES Y TECNOLOGO EN DISEÑO DE LA MODA
1er NIVEL 2do NIVEL
3er NIVEL 4to NIVEL 5to NIVEL 6toNIVEL
EJES Asignatura
H C Asignatura
H C Asignatura H C Asignatura H C Asignatura
H C Asignatura
H C
HUMANATéc. Deexpresiónoral yEscritura
32 2.0DesarrolloHumano
32 2.0Ecología yEducaciónambiental
32 2.0ÉticaProfesional
32 2.0
BASICA
Investigación
48 3.0 Creatividad
64 4.0 Administración deEmpresas
32 2.0MatemáticaFinanciera
48 3.0 Marketing 32 2.0 Gerencia 32 2.0
Dibujoartístico
48 3.0 Textiles 64 4.0 Contabilidad
32
2.0
Inglés I 32 2.0 Inglés II 48 3.0 -Proyectos
48 3.0
ExpresiónPlástica
64 4.0 Diseño dela Moda I
48 3.0 Diseño dela Moda II
48 3.0
PROFESIONAL
Modas I 80 5.0 Modas II 80 5.0 Modas III 80 5.0 Modas IV 80 5.0 Diseño computarizado I
64 4.0 Diseño computarizado II
64 4
Taller ypatronesI
80 5.0 TalleresypatronesII
80 5.0 Talleres ypatronesIII
80 5.0 Talleres ypatrones IV
80 5.0 Alta costura y SastreríaI
80 5.0 Alta costura ySastrería II
80 5.0
172
Ilustración I
48 3.0 Ilustración II
80 5.0 Escaparatismo
IlustraciónIII
64
32
4.0
2.0
Ilustración IV
48 .3.0
Ilustración V
48 3.0
OPTATIVA Optativa I 80 5.0 Optativa II
80 5.0 OptativaIII
80 5.0
LIBREOPCION
Libre opción I
48 3.0 Libre opción II
48 3.0
TOTAL 400 25.0
400 25.0
400 25.0
400 25.0
400 25.0
400 25.0
173
CUADRO 742.3.7.2.6 DISTRIBUCION DE MATERIAS POR AREA DE COMPETENCIA
Nº
EJES AREA NIVEL ASIGNATURA HORAS CREDITO
123 4
Formación Humana
Humanística
12
3 5
Técnicas de Expresión oral y Escrita Desarrollo humanoEcología y educación ambientalÉtica profesional
323232
32
222
2
5678910111213141516171819
Formación Básica
Instrumental administrativa
123456
InvestigaciónCreatividadAdministración de empresasMatemáticas financieraMarketingGerencia
486432483232
342322
Instrumental productiva
123456
Dibujo artísticoTextilesContabilidadInglés IInglés IIProyectos productivos
486432324848
342233
Lectura y diseño de la moda
134
Expresión plásticaDiseño de la moda IDiseño de la moda II
644848
433
202122232425
2
ProfesionalModas 1
23456
Modas IModas II.Modas III.Modas IV.Diseño computarizado IDiseño computarizado II
808080806464
555544
Taller 123456
Talleres y patrones ITalleres y patrones IITalleres y patrones IIITalleres y patrones IVAlta costura y sastreríaIAlta costura y sastreríaII
808080808080
555555
174
62728293031
32333435
Ilustración
123356
Ilustración IIlustración IIEscaparatismoIlustración IIIIlustración IVIlustración V
488064324848
354233
363738
Optativa Especialidad
456
Optativa IOptativa IIOptativa III
808080
555
3940
Libre Opción General 56
Libre Opción ILibre Opción II
4848
33
2.3.7.2.7 ASIGNATURAS OPTATIVAS
En ánimo de responder a aquellas características
especiales de las que se quiere dotar al perfil
175
profesional. La institución oferta una gama
suficientemente amplia para que el alumno pueda
escoger el énfasis en el perfil del Tecnólogo en
Diseño de la Moda.CUADRO 75
Nivel Asignatura
Nº Contenido Horas Créditos
4 Optativa I
1
2
345
Taller de fotografía y video para el Diseño dela moda.Taller Avanzado de Ilustración de la Moda.Ergonomía.Investigación de Mercados II.Fundamentos de Publicidad.
80
80
808080
5.0
5.0
5.05.05.0
5 Optativa II
1
2
3
4
5
Seminario de Temas Contemporáneos I.Seminario de Temas Contemporáneos II.Seminario de Temas Contemporáneos III.Seminario de Temas Contemporáneos IV.Seminario de Temas Contemporáneos V.
80
80
80
80
80
5.0
5.0
5.0
5.0
5.0
6 Optativa III
1
2
345678
Planeación y Desarrollode Productos.Normatividad y Certificación para el diseño de la Moda.Sastrería.Acabados Especiales.Portafolio Profesional para el Diseño de la Moda.Diseño de Accesorios.Taller de Fotografía.
80
80
808080808080
5.0
5.0
5.05.05.05.05.05.0
176
2.3.7.2.8 ASIGNATURAS DE LIBRE OPCIÓN
Durante el desarrollo del Plan de estudios, el
estudiante pueda registrarse y aprobar dentro del
Instituto u otra institución de educación
superior, bajo convenio interinstitucional o
previa aceptación institucional una de las
siguientes asignaturas de cada nivel
CUADRO 76 (LIBRE OPCIÓN I)Nivel Asignatu
raÁrea Nº Contenido Horas Crédit
os5 Libre
Opción ICultural 1
23456
Educación MusicalDanzaTeatroFotografíaPinturaDibujo Artístico
484848484848
3.03.03.03.03.03.0
DiseñoGráfico
6789
AerografíaTécnicas de ImpresiónTécnicas
48484848
3.03.03.03.0
177
PictóricasTipografía
Profesional
101112
1314
SerigrafíaDesarrollo emprendedorProtocolo e imagen personalMicroeconomíaTécnicas de venta y mercadeo
484848
4848
3.03.03.0
3.03.0
CUADRO 77 (LIBRE OPCIÓN II)
Nivel
Asignatura
Área Nº
Contenido Horas Créditos
6 Libre Opción II
Cultural 1234
SemióticaFolklor y danzaBases de laComunicaciónDibujo Artístico
48484848
3.03.03.03.0
Desarrollo personaly liderazgo
56789
Trabajo en equipoLiderazgoPensamiento críticoPrimeros auxiliosEducación en valores
4848484848
3.03.03.03.03.0
Profesio 10 Cooperativismo 48 3.0178
nal 11
12131415
Mantenimiento demaquinariaNegocios en InternetAnálisis FinancieroEstadísticaBisutería
48
48484848
3.0
3.03.03.03.0
2.3.7.2.9 RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS
El Currículo de la Carrera en Diseño de la Moda
del Instituto Tecnológico Babahoyo, en
concomitancia con el respectivo reglamento emitido
por el CONESUP, se basa en siete ejes
transversales, y su naturaleza y operatividad son
parcialmente abiertas. Los ejes propuestos cubren
la totalidad de las materias que se imparten:CUADRO 78
Ejes de Formación Horas Créditos
AsignaturasHumanísticasAsignaturas BásicaAsignaturasProfesionalesAsignaturasOptativasAsignaturas deLibre Opción
1286881,248240
96
8.043.078.015.0
6.0
Total Currículodel ProgramaPasantíastutoriadas
2,400
800
150.0
20.015.0
179
Trabajo deGraduación
240
TotalCUADRO 79
EJES DE FORMACIÓN %Asignaturas Humanísticas 5.3Asignaturas Básicas 28.7AsignaturasProfesionales
52.0
Asignaturas Optativas 10.0Asignaturas de libreopción
4.0
TOTAL 100
GRÁFICO 3
2.3.7.2.6 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLAN DEESTUDIOS
A) CARRERA DE TÉCNICO EN MANUALIDADES
Número de ciclos:
4180
Número de semanas lectivas por ciclos:
20
Número de evaluaciones por ciclos:
2
Número de semanas de evaluaciones por
ciclos: 2
Número de materias y evaluaciones por
ciclos:CUADRO 80
CICLOS Nº DEASIGNATURAS
Nº DEEVALUACIONES
1er. 7 22do. 6 23ero. 8 24to. 7 2
Niveles de la carrera: 4
Pasantías tutoriadas: 3 de 4
créditos c/u (480horas)
Actividades extracurriculares: de acuerdo
al calendario anual Institucional.(Anexo
13)
Distribución del tiempo:
Relación teoría-práctica181
CUADRO 81NIVELES % DE TEORIA %DE
PRÁCTICAS1er. Nivel 70% 30%2do. Nivel 60% 40%3ero. Nivel 50% 50%4to. Nivel 40% 60%
Carga promedio semanal por ciclos:
20 horas de 60 minutos (ó 25
períodos de 48 minutos según carga
horaria)
Sistema de evaluación: la evaluación
será procesal, permanente y parte de la
metodología de enseñanza-aprendizaje.
El total de productos acreditables será
calificado sobre 60. Para aprobar la
respectiva asignatura se requiere por
lo menos el 70% del puntaje total, el
75% de asistencia y haber realizado por
lo menos el 90% del total de prácticas
tutoriadas.
B) CARRERA DE TÉCNICO EN MANUALIDADES MODALIDAD VIERNES
SÁBADOS Y DOMINGOS
182
El plan de estudios para la modalidad de los
días viernes, sábados y domingos, tiene las
mismas características, aclarando que el ciclo
tendrá una duración de 23 semanas, puesto que
bajarán las horas de trabajo por semana de 25 a
22; y, con lo cual se llega a 400 horas por
ciclo.
C) CARRERA DE TECNOLOGO EN DISEÑO DE LA MODA
Número de ciclos:
6
Número de semanas lectivas por ciclos:
20
Número de evaluaciones por ciclos:
2
Número de semanas de evaluaciones por
ciclos:2
Número de materias y evaluaciones por
ciclos:CUADRO 82
CICLOS Nº DEASIGNATURAS
Nº DEEVALUACIONES
1er. 7 22do. 6 23ero. 8 24to. 7 25to. 7 2
183
6to. 7 2
Niveles de la carrera: 6
Pasantías tutoriadas: 5 de 4
créditos c/u (800horas)
Actividades extracurriculares: de
acuerdo al calendario anual
Institucional (Anexo 13)
.Distribución del tiempo:
Relación teoría-práctica
CUADRO 83NIVELES % DE TEORIA %DE
PRÁCTICAS1er. Nivel 70% 30%2do. Nivel 60% 40%3ero. Nivel 50% 50%4to. Nivel 40% 60%5to. Nivel 40% 60%6to. Nivel 30% 70%
Carga promedio semanal por ciclos:
20 horas de 60 minutos (ó 25
períodos de 48 minutos, según carga
horaria).
Sistema de evaluación: la evaluación
será procesal, permanente y parte de la
metodología de enseñanza-aprendizaje.
184
El total de productos acreditables será
calificado sobre 60. Para aprobar la
respectiva asignatura se requiere por
lo menos el 70% del puntaje total, el
75% de asistencia y haber realizado por
lo menos el 90% del total de prácticas
tutoriadas.
D) CARRERA DE TÉCNÓLOGO EN DISEÑO DE LA MODA MODALIDAD
VIERNES SÁBADOS Y DOMINGOS
El plan de estudios para la modalidad de los
días viernes, sábados y domingos, tiene las
mismas características, aclarando que el ciclo
tendrá una duración de 23 semanas, puesto que
bajarán las horas de trabajo por semana de 25 a
22; y, con lo cual se llega a 400 horas por
ciclo.
185
2.3.7.2.7 DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PORAREAS
CONSULTA DE LAS COMPETENCIAS A PROPICIAR EN LAS CARRERAS
A más de la técnica DACUM, se consultó a los
sectores productivos respecto a la categorización
de las competencias, donde para el caso de Técnico
en Manualidades y Tecnólogo en Diseño de la Moda,
se dieron los siguientes resultados:
CUADRO 84
AREA: HUMANISTICANOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Se expresa en forma oral y escrita,
haciendo uso de las técnicas dellenguaje materno
X
2 Actúa individual y colectivamentebuscando el bienestar social general ydesde el logro de su proyecto de vida
X
3 Organiza su vida y sus actividadesprofesionales con conocimiento de lasinterrelaciones ecológicas y del medioambiente
X
4 Actúa con valores humanos y en base aprincipios morales
X
186
5 Ajusta sus acciones para transformarla realidad nacional, como parte de suvinculación a un gremio determinado
X
6 Se desenvuelve desde una culturabásica respecto a lo estético
X
CUADRO 85AREA: BASICA
NOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE 2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Realiza investigaciones básicas que le
permitan actuar acorde con lasexigencias de su profesión
X
2 Actúa desarrollando pensamientosestructurados, originales y concriterio creativo que lo llevan aléxito
X
3 Estructura pequeñas organizacionesempresariales e institucionales, yestablece las funciones del personal
X
4 Manejo de técnicas cuantitativas que orienten, los análisis cualitativos para resolver problemas
X
5 Analizar el carácter de los mercados nacional e internacionales para aprovechar eficientemente las
X
187
oportunidades comerciales del campo dediseño de modas
6 Aplicando las herramientas y técnicas para potenciar el trabajo individual ycolectivo del personal de la empresa, gerencial la misma, a través de una adecuada comunicación, motivación y liderazgo
X
7 Reconocimiento de las característicasde los hilos tejidos y telas engeneral, en función de su uso yaprovechamiento
X
8 Aplicar los principios de los tipos detasas de interés y/o descuentos,anualidades, perpetualidad y susaplicaciones
X
9 Manejar adecuadamente las técnicas dellibro diario y solicitar la elaboración de balances de su unidad de producción
10 Aplicar diferentes programas decomputación a las actividades deldiseño de modas
X
11 Traduce catálogos y otros materialesescritos en el idioma inglés.
X
12 Escribe y redacta comunicacionestécnicas en inglés
X
13 Formulación y evaluación de proyectos productivos
X
14 Plasmar una idea, un trazo o un proyecto, en base a una expresión bidimensional con ayuda de líneas y colores
X
188
15 Crear y desarrollar lo estético en base a adornos y grabados que complazcan al cliente
X
16 Tomar medidas del vestido y otras prendas, saber acceder a la base para luego derivar o sacar la moda
X
CUADRO 86
AREA: PROFESIONALNOMENCLATURA: 3 MUY FRECUENTE
2 FRECUENTEMENTE 1 POCO FRECUENTE
0 NO RELEVANTENº COMPETENCIAS 0 1 2 31 Interpreta la moda en vigencia y
confecciona la prenda de vestir,considerando el uso, costumbre, yépoca
X
2 Utilizar modelos informáticosaplicados al diseño de modas
X
3 Detallar distintos modelos de vestidos y demás prendas sobre la basede cada variedad
X
4 Conocer los materiales y prendas con los que labora el profesional
X
5 Elaborar la base, y armar las prendascomo camisas, pantalones, chalecos yotros
X
6 Desarrollar actividades de “obrero demanga” y hacer sacos, abrigos,panachós tres cuartos y otros
X
7 Integrar las técnicas de la altacostura y sastrería y hacer uso deinstrumentos y materias primasmodernas para cortar y confeccionartodo tipo de prenda (blusas militares,
X
189
distintos tipos de chalecos, esmoquin,jaque, fragüe) y ropa de etiqueta engeneral
8 Organizar y exponer prendas de manera que formen un conjunto armónicas y de buen gusto
X
9 Idear, diseñar y confeccionar prendas que integren conjuntos armónicos del buen vestir, para cualquier momento y situación.
X
Comentario: Como que los sectores artesanales e
industriales del diseño de la moda en la ciudad de
Babahoyo no desean que los técnicos y tecnólogos
tengan dominio de carácter investigativo,
gerencial y económico. De igual forma, no están
pensando en informatizar y particularmente hacer
uso de programas computacionales en sus
actividades productivas.
Esta realidad se lee en forma muy similar a las
carreras anteriores, donde es el aparato
productivo que aun se mantiene en el nivel
artesanal el que no requiere desarrollos que
tengan que ver con producciones de alto nivel
competitivo; pero esta realidad deseamos
cambiarla.
190
191
CAPITULO 3METODOLOGIA, EVALUACIÓN Y
CARACTERÍSTICAS DE PASANTIAS
Y TRABAJOS DE TITULACIÓN
3.1 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
De acuerdo a los fundamentos asumidos en el
presente proyecto de desarrollo curricular, así
como considerando el carácter del modelo192
educativo, el Instituto Tecnológico Babahoyo,
incorpora los siguientes principios que orientarán
el proceso enseñanza-aprendizaje de carácter
significativo, el mismo que entre otros aspectos
se basa en:
a) Saber conocer, orientado a que el alumno se
guíe por adecuados hábitos y métodos de trabajo
intelectual que le posibiliten el acceso al
conocimiento integral.
b) Saber ser, el mismo que considera los aspectos
de desarrollo personal del estudiante en sus
múltiples manifestaciones, así como en sus
relaciones con los demás. Todo ello a partir de
su autoreconocimiento como sujeto social que
cumple roles y asume valores desde su propia
naturaleza e identidad cultural y social.
c) Saber hacer, en donde se toma en cuenta la
actuación del estudiante en el ejercicio de sus
prácticas profesionales, la misma que debe darse
a partir de sólidos fundamentos teóricos y
metodológicos.
d) Saber compartir, se trata del principio de
solidaridad que siendo innato en los seres
193
humanos debe ser desarrollado por la educación,
tomando como estrategias el tratamiento de
contenidos y sobre todo las metodologías y
formas de trabajo docentes-educativas.
e) Saber emprender, en base al cual el alumno
desarrollará actitudes y conocimientos para
incorporarse al trabajo creativamente, incluso
generando su propio empleo desde la ejecución de
proyectos productivos y sociales.
¿Cuáles son los contenidos a priorizar?
En el marco del paradigma de los aprendizajes
significativos que se viene asumiendo, es
necesario mencionar que éstos hacen referencia a
tres tipos de contenidos curriculares:
Los contenidos declarativos.- Estos contenidos se
refieren a los saberes y competencias que debe
tener el estudiante referente a: datos, hechos,
conceptos y principios.
Los contenidos procedimentales.- el desarrollo de
competencias de carácter procedimental es un
194
proceso gradual en el que deben considerarse al
menos las siguientes dimensiones:
a) de una etapa inicial de ejecución
insegura, lenta e inexperta, hasta una
ejecución rápida y experta.
b) de la ejecución del procedimiento
realizada con un alto nivel de control
consiente, hasta la ejecución con un bajo
nivel de atención consiente y una
realización casi automática.
c) De una ejecución con esfuerzo,
desordenada y sujeta al tanteo por ensayo
y error de los pasos del procedimiento,
hasta una ejecución articulada, ordenada y
rígida por representaciones simbólicas
(reglas).
d) De una comprensión insipiente de los
pasos y de la meta que el procedimiento
pretende conseguir, hasta una comprensión
plena de las acciones involucradas y de
logro de una meta plenamente identificada.
195
En síntesis, se trata de que el alumno aprenda el
conjunto de procedimientos incorporados en la
naturaleza de los propios objetos de estudios
inmersos en las competencias y prácticas
profesionales que mas tarde desarrollará, dando
así al aprendizaje, el carácter significativo.
Los contenidos actitudinales.- a sabiendas de que
las actitudes son los constructos que median
nuestras acciones, el proceso enseñanza
aprendizaje en las carreras profesionales,
procurará el desarrollo de actitudes en los
estudiantes orientadas al conocimiento y el
mejoramiento personal y colectivo. Para cumplir
este cometido se viene tomando en cuenta el
componente cognitivo, el componente afectivo y el
componente conductual.
El aprendizaje en las actitudes, igual que en lo
procedimental, lo consideramos como un proceso
lento o gradual, donde fluyen factores como: las
experiencias personales de docentes y alumnos, las
actitudes de las personas que interactúan con los
estudiantes, la información que éllos reciban y el
196
contexto socio cultural. Aquí creemos que juegan
un papel de fundamental importancia, las
metodologías que se diseñe por parte de cada
profesor para el proceso docente-educativo.
Proceso educativo
¿Quiénes van a realizar la docencia?
La docencia estará a cargo de los profesores o
facilitadores de cada asignatura, la mima que
será complementada con las actividades de técnicos
laboratoristas y tutores de prácticas y pasantías.
¿Cuántas horas se trabajará en teoría y cuantas entrabajos prácticos- investigativos?
En estudios significativos y
problematizadores, no se puede fijar con precisión
las horas a emplearse en el estudio teórico y en
el práctico-investigativo, puesto que la
asignatura es programada a partir de actividades,
las mismas que son íntegras y están organizadas y
secuenciadas por la práctica, a la que por
necesidades de explicación teórica y metodológica,
197
se le integra a manera de apoyos teóricos lo que
hasta ahora se viene conociendo como contenidos;
todo ello alrededor del objeto de estudio. Se
trata entonces de un ir y venir entre lo teórico y
lo práctico. Sin embargo de lo anotado, ya se
explicitó anteriormente los porcentajes
aproximativos que se prevé utilizar en ambos
componentes del aprendizaje.
¿Cómo se realizará el proceso docente-educativo?
A partir de los principios anteriormente
expuestos, la actividad iniciará con un encuadre
donde a más de explicar y consensuar las formas de
trabajo, las metodologías técnicas e instrumentos
de aprendizaje a ser utilizados en el desarrollo
didáctico, se diseñará el carácter del trabajo
práctico-investigativo que se hará en cada
asignatura.
Los lineamientos generales a los que se sujetará
la operatividad del proceso enseñanza-aprendizaje
del programa será el Plan de Estudios estructurado
por asignaturas, que se sustentarán en las
categorías de: investigación, aprendizaje grupal,198
comunicación efectiva y participación dinámica en
el trabajo intelectual y colectivo.
El aprendizaje grupal definido como una opción
metodológica y técnica de confrontación de
esquemas referenciales y marcos teóricos y
conceptuales de los sujetos cognoscentes, en la
línea de lograr aprendizajes reflexivos, críticos,
de elevado nivel de aplicabilidad social y
productiva. El aprendizaje grupal potencia el
aprendizaje individual y éste enriquece a aquél.
En esta categoría, juegan un papel fundamental los
conceptos de sujeto de aprendizaje, grupo de
aprendizaje, grupo de trabajo, grupo de
investigación, tarea académica e integración
grupal que la metodología propuesta tiene que
propiciar.
La participación dinámica es el conjunto de
acciones corresponsables entre los sujetos de
aprendizaje para el abordaje de la tarea académica
y el trabajo práctico de investigación en los
cuales la exigencia es compartir sus objetivos de
199
estudio, análisis-síntesis y arribo a
conclusiones.
Desde la explicación anterior, el método central y
pedagógico, constituirá el aprendizaje basado en
solución de problemas y en casos prácticos. Esta
pedagogía posibilita incluir experiencias de
entrenamiento tales como:
Experiencias, destrezas y conceptos aprendidos
previamente por el alumno.
Enriquecimiento mutuo de aprendizajes devenidos
del intercambio de las experiencias entre
estudiantes.
Colaboración entre estudiantes y coordinadores
docentes.
Creación de información y destrezas prácticas
que pueden ser utilizadas al culminar el módulo
en su relación con el trabajo.
Enriquecimiento y retroalimentación entre
docentes coordinadores y alumnos.
Posibilidad de evaluación integral.
200
Sobre los técnicas de enseñanza – aprendizaje
Las técnicas que dan mejores oportunidades para
que los alumnos aprendan son las “técnicas
activas” que, como indica su nombre, estimulan la
actividad mental y sicomotriz, conduciéndolas a
ejercitar sus potencialidades y a elaborar por si
mismo el conocimiento. Los pedagogos sugieren
varias técnicas aplicables en el Instituto: la
experiencia directa, la investigación, el
descubrimiento, la experimentación, el método
problémico, el método de proyectos, el taller, el
juego didáctico, el diálogo, la simulación, las
dinámicas de grupo tales como: mesa redonda,
panel, debate, philips 66, rejilla, lluvia de
ideas, simposio, foro, seminario, dramatización,
encuesta, entre otras.
3.2EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación la estamos entendiendo como el
proceso de conocer, comprender, explicar y valorar
las diferentes acciones que intervienen en el201
proceso enseñanza-aprendizaje, mismas que
promuevan el desarrollo integral del alumno. Por
lo tanto, no se dará como compartimiento separado
del tratamiento de los contenidos y solo al final
de la actividad. En definitiva, en un proceso
integrado, se procurará la aplicación de los
momentos de evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa; y como eje transversal evaluativo, a la
coevaluación y autoevaluación.
Entre otros aspectos a valorarse se considerarán
los siguientes:
Trabajos individuales
Trabajos grupales
Pruebas escritas.
Participación en las sesiones plenarias.
Trabajos prácticos-investigativos
El conjunto de los parámetros a ser valorados para
efecto de la acreditación, serán calificados en 2
parciales durante el desarrollo del ciclo. En
cada uno de ellos se calificará sobre 30,
sumándose un total de 60 puntos; los estudiantes
202
obtendrán como mínimo en los 2 parciales, un total
de 41 puntos para efectos de aprobación.
Si los estudiantes llegaran en los 2 parciales a
sumar 35 puntos, la Institución les ofrece la
posibilidad de que se presenten a una valoración
supletoria, en la misma que deben obtener por lo
menos 15 puntos, pero si en los 2 parciales
obtuvieran 38 puntos, en la valoración supletoria
sólo tendrán que sacar como mínimo 14 puntos. Si
en las 2 valoraciones parciales y en una sola
asignatura llegan a 34 puntos, podrán matricularse
en el subsiguiente ciclo, y allí aprobar dicha
materia en calidad de arrastre.
3.3 CARACTERÍSTICAS DE PRÁCTICAS Y
PASANTÍAS
De acuerdo al modelo de aprendizajes
significativos que venimos asumiendo en cada
asignatura se diseñarán actividades que combinarán
lo conceptual, lo procidemental y lo actitudinal,
203
todo, alrededor de la actividad práctica Si bien
es cierto, habrá momentos que se acentuará
mayormente en uno de aquellos aspectos, lo
importante es que el o los objetos de estudio
inmersos en cada asignatura queden abordados
adecuadamente.
A más de los procesos prácticos necesarios para la
comprensión de los teórico y el desarrollo de lo
actitudinal, se planifica prácticas tutoriadas,
las mismas que ocupan 12 créditos para el nivel
técnico y 20 para el nivel tecnológico de las
carreras. La planificación de éstas prácticas se
definen como un proceso de acercamiento a la
aplicación útil del conocimiento en las propias
empresas o Instituciones; La experiencia señala
que la inserción de los estudiantes en las
organizaciones productivas, muchas de la veces es
vista por algunos directivos como un recurso de
servicios generales que les llega, por lo que para
el total éxito de las mismas, la planificación,
será consensuada con los gerentes de empresas,
directivos o dueños de las Unidades de Producción.
204
La lógica de la planificación de las pasantías
estará dada por los siguientes aspectos:
I NOMINACIÓN
II DATOS GENERALES
III OBJETIVOS DE LAS PRÁCTICAS
IV CONTENIDOS (Por objetos de trabajo)
MATRIZ DE ORGANIZATIVA
ACTIVIDADES APOYOS
TEÒRICOS Y
TÉCNICOS
PAUTAS
METODO
LOGICAS
PRODUCTOS
PRÁCTICOS
ACREDITACIÓN
…………….....
……………….
……………….
………………
……………..
……………..
…………....
……………
……………
……………..
……………..
…………….
…………………
…………………
…………………
V ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
VI EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
VII BIBLIOGRAFÍA
205
3.4 CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS
DE TITULACIÓN
Los trabajos de titulación son de carácter
individual, se realizarán dentro de los campos de
formación que cubre cada carrera; la naturaleza y
complejidad de los mismos estarán orientadas a
afianzar la formación del futuro profesional y
cubrirán al menos 10 créditos para el caso del
nivel técnico y 15 para el nivel tecnológico, de
acuerdo al Reglamento General de los Institutos
Superiores técnicos y Tecnológicos del Ecuador,
capítulo 5. Las lógicas de presentación de la
planificación, así como su desarrollo estarán
apegadas a lo estipulado en el Reglamento Interno
Institucional.
206
CAPITULO 4ADMINISTRACIÓN DEL PROCESO
CURRICULAR Y FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
4.1 ADMINISTRACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
207
a) ESQUEMA METODOLOGICO A CONSIDERAR PARA LA
APLICACIÓN DEL CURRICULO
Considerando las sugerencias dadas por la Comisiónde Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicosdel CONESUP, acogemos el siguiente esquema deproyección metodológica a considerar en laimplementación del currículo
CUADRO 87EQUIPOS TAREAS A PROYECTAR Y EJECUTAR
CENTRAL DE LAINSTITUCIÓN
RECTOR VICERRECTORA DIRECTORES DE
PROGRAMAS ACADÉMICOS
Luego de la planificación del presentecurrículo; se seleccionará losprofesores, horarios de clases,proyección de las pasantías y de lostrabajos de graduación.
Relacionar las asignaturas y lasexperiencias de aprendizaje con lascompetencias profesionales adesarrollar.
Planificar las actividades prácticas enlaboratorios y talleres de laInstitución; así como, prácticas enescenarios reales de las empresas y lasociedad en general.
Desarrollar programas de capacitaciónpara la actualización científica,tecnológica y pedagógica de losdocentes.
Evaluar de forma sistemática laaplicación del currículo, la calidad delas clases y de todas las actividadeseducativas.
POR CADA UNO DELOS PROGRAMASACADÉMICOS
EL DIRECTOR LOS
PROFESORESQUE
Garantizar una adecuada calidad en eldesarrollo de los programas de estudiode las diversas asignaturas.
Promover reuniones metodológicassistemáticas que permitan articular eldesarrollo de: las metodologías aemplear, las tareas de aprendizaje, los
208
PARTICIPANDEL PROGRAMA
proyectos investigativos y lasevaluaciones a realizar.
Garantizar que se emplee un sistema convariados métodos de enseñanza yaprendizaje, que eleven el protagonismode los estudiantes en su aprendizaje.
Elaborar materiales docentes de apoyoal proceso de enseñanza-aprendizaje,que eleven el protagonismo de losestudiantes en su aprendizaje.
Desarrollar procesos de evaluación delaprendizaje, de forma coordinada entrelas diferentes asignaturas, ygarantizando el empleo de diferentesvías y técnicas.
b) ACTIVIDADES PRINCIPALES PARA LA ADMINISTRACIÓNDEL DISEÑO CURRICULAR
1.- Promoción del sistema de créditos.- A partir
de lo reglamentado por el CONESUP, se difundirá
ante los aspirantes las características del
estudio por el sistema de créditos, a efectos de
que ellos los manejen adecuadamente en su proceso
de estudio.
2.-Socialización de planes y contenidos
minicurriculares.- se realizará una socialización
del plan de estudios con todos los docentes que
participarán en el desarrollo del currículum. Se
consensuará orientaciones metodológicas para la
209
elaboración de los Syllabus o programas de estudio
a partir de la propuesta que consta en anexos.
3.-Elaboración del calendario académico.- Dicho
calendario considera los siguientes períodos:
Inscripciones y matriculas: abril del 2004
Inicio de clases: mayo del 2004
Días festivos, feriados y vacaciones: de
acuerdo al calendario académico de la
Institución. (Anexo 13)
Actividades extracurriculares: participación
de las festividades de la Institución, según
calendario académico.
Evaluaciones: tercera semana de junio y
última semana de agosto
4.- Carga Horaria de Docentes.- con la aprobación
del presente currículo se pasará a continuación a
elaborar los cuadros distributivos de la carga
horaria por profesor, asignatura, créditos,
paralelos y horas.
210
5.- Evaluación de la ejecución del Currículo.- La evaluación curricular serealizará tomando en cuenta las siguientes categorías, subcategorías e indicadores.
CUADRO 88CATEGORIA SUBCATEGORIA CRITERIO INDICADOR RESPONSABLE
INFRAESTRUCTURA INSTALACIONES Ambientessuficientementeequipados.
Servicios de: Correo electrónico Fax Teléfono Internet Equipos de computación
COORDINADOR DE CADA CARRERA
EN EL PROCESO DOCENTE Para la ejecución declases.
Para sesionesplenarias y talleresde trabajo.
Para el trabajo engrupo.
Para laintercomunicación dematerial.
Oferta debibliografía básica ypertinente en apoyoal trabajo académico.
Aulas adecuadamenteequipadas.
Cubículos para docentes-tutores, equipados conteléfono, computador.
Cubículos para eltrabajo grupal de losestudiantes.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
PLAN CURRICULAR DISEÑO MACROCU-RRICULAR Diagnóstico del
entorno: Sustentoteórico-
Posibilidad de untrabajo significativocon las necesidadessocioproductivas.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
211
CATEGORIA SUBCATEGORIA CRITERIO INDICADOR RESPONSABLEepistemológicoasumido.
Conocimiento,comprensión,explicación yvaloración en laconfiguración de lascompetencias tomadasdesde el entorno.
Coherencia del Plande estudios.
Pertinencia en laorganización yadministraciónprevista.
En qué medida en el plande estudios se plasmaroncompetencias paracumplir exitosamente conlas necesidadessociales.
El programa previó lamayoría de aspectos parala puesta en marcha dela situación académica.
Interrelación grupodirectivo y equipos detrabajo.
Eficiencia del personalde apoyo.
Interacción: Coordinadordel programa, docentes,alumnos y miembros deinstituciones yorganizaciones.
ORGANIZACIÓN MESO-CURRICULAR
Coherencia de laplanificacióncurricular de cadaasignatura con lascompetencias que sebusca propiciar.
En qué medida permitióformar a los estudiantespara el ejercicio de lascompetencias.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
Estrategiasmetodológicasprevistas en el
Pertinencia de lasestrategiasmetodológicas previstas
COORDINADOR DE CADA CARRERA
212
CATEGORIA SUBCATEGORIA CRITERIO INDICADOR RESPONSABLEP,E.A. en la planificación
(estrategias didácticas,producto acreditable,tiempos, trabajo coninstituciones, etc.)
Pasantías Cumplimiento deobjetivos
COORDINADOR DE CADA CARRERA
Trabajos prácticos eInvestigación degrado.
Pertinencia de lostrabajos prácticos einvestigativos.
Articulación delcontenido teórico-práctico del taller degraduación con lainvestigación de grado.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
Los trabajos deacreditación se basan enprácticas de campo.
Las tesis de gradoaportan al desarrollo.
APLICACIÓN DELCURRICULO
ROL DEL RECTOR, VICERRECTORA Y COORDINADOR DE CARRERA
Vigilancia teórica,epistemológica ymetodológica.
Actúan con vigilanciateórica-epistemológicaen la administración delprograma.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO
DOMINIOS Dominio científico-
técnico Pertinencia y
profundidad científicaen los contenidostratados.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
213
CATEGORIA SUBCATEGORIA CRITERIO INDICADOR RESPONSABLE Uso eficiente de
multimedios educativos. Dominio metodológico Manejo profesional-
coherente de los paresdidácticos en funcióndel perfil de formaciónbuscado.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
Evaluación-acreditación
Propicia la evaluaciónprocesal yacreditaciones en base aproductos-resultados.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
Responsabilidad Los docentes cumplen conlas tareas y funcionesasignadas.
Disponen de unacalendarización paraatender las consultas delos estudiantes.
Asumen con respeto ycompromiso el encargoasignado.
Propician adecuadosclimas de trabajoprofesor-alumno.
COORDINADOR DE CADA CARRERA
214
4.2FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Las carreras tendrán dos fuentes de
financiamiento: La primera que tiene que ver con
la dotación de profesores y administrativos que
pertenecen al Instituto Tecnológico Babahoyo y que
ya han venido trabajando en dichas carreras. El
apoyo de la infraestructura y uso de multimedios
educativos, que también serán asumidos por la
Institución. Otra fuente de financiamiento, serán
los rubros de matrículas y más derechos pagados
por los estudiantes. Las bonificaciones extra
horario de los profesores y coordinador de las
carreras que funcionarán con las modalidades de
los días viernes, sábados y domingos, serán
pagados por los estudiantes.
Líneas presupuestarias para la modalidad deviernes, sábados y domingosEl costo estimado por inscripción y matrículas, esel siguiente:
$ 10.00 USD. Inscripción $ 15.00 USD. Matrícula por ciclo
215
Los costos por cuotas se desglosan en 6
mensualidades de $20.00 cada una
El presupuesto detallado será aprobado por los
Organismos Correspondientes. A manera de
lineamientos, se prevé que se matricularán y
mantendrán en cada carrera, al menos 25
estudiantes que multiplicado por $120.00 que
pagará cada estudiantes en los 6 meses, se llegará
a un total de $3,000.00 en el ciclo.
Con este capital se cubrirá el costo de la
docencia a cada profesor, el mismo que se estima
en $4.00 la hora. Así mismo se cubrirán otros
gastos de los programas.
216
ANEXOS
217
A1INVESTIGACION OCUPACIONAL
FORMULARIO DE ENCUESTA PARA INVESTIGAR LAS COMPETENCIAS ENLA CARRERA DE SISTEMAS SEGÚN LA TÉCNICA DACUM
1. INFORMACION GENERAL:
Nombre de la empresa o institución:……………………………………………Línea de actividad………………………………………………………………Dirección……………………………………………………………………….Teléfono………………….Nombre del encuestador:………………………………………………………Lugar y fecha de aplicación……………………………………………………
2. INFORMACION ESPECÍFICA:
Criterio sobre las componentesPregunta Nº 1: Esta competencia se usa en su organización?Pregunta Nº 2: Es importante que el Tecnólogo en
Informática desarrolle esta competencia?RESPUESTAS A LAS
PREGUNTASCOMPETENCIAS PRELIMINARES Nº 1 Nº 2
Nº DENOMINACION SI NO A B C D
1 Comunicarse fluidamente y, redactar informes y más documentos comerciales 42 2 24 19 1 -
2 Sostener comunicaciones en inglés 1 43 29 11 2 2
3 Asesorar y capacitar al personal de la empresa en sistemas de computación 43 1 13 27 4 -
4 Aplicar técnicas y modelos cuantitativos para analizar y resolver problemas 17 27 8 25 8 3
5 Analizar y Asesorar el desarrollo adecuado de la empresa 44 - 11 27 5 1
6 Realizar los procesos contables de la empresa 41 3 11 22 10 1
218
7 Hace uso de herramientas fundamentales computacionales-operativas de la empresa. 42 2 11 26 7 -
8 Elaborar y aplicar diferentes programas de computación a las actividades de la empresa 16 28 10 24 10 -
9 Elaborar y operar sistemas empresariales 13 31 11 21 12 -10 Manejar herramientas de los sistemas computacionales 44 - 19 25 - -11 Operar con herramientas básicas computacionales 43 1 19 25 - -
12 Instalar, configurar y administrar redes y sistemas operativos 14 30 11 28 5 -
13 Crear y utilizar modelos informáticos 10 34 9 27 8 -14 Aplicar y administrar base de datos 24 20 9 27 8 -
15 Aplicar, diseñar y desarrollar herramientas Web para uso en el Internet 26 18 19 21 4 -
Clave de respuestas:
Demanda Ocupacional
Número total de trabajadores: ………………………………………... Número total de tecnólogos que allítrabajan…………………………………..Áreas de desempeño: …………………………………………………..La Empresa o institución requiere personal con formación detecnólogos?
Si: ……… No: ………
3. INFORMACION COMPLEMENTARIA:
Ambiente Físico: ……………………………………………………………………Observaciones:
219
Pregunta Nº 2 A = ImprescindibleB = FundamentalC = CompetenciaD = No requerida
Pregunta Nº 1
S = Si
Equipos y Herramientas: ……………………………………………………….
Organización: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………...CONCLUCION: …………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
4. INFORMACION SOBRE EL INTERLOCUTOR:
Nombre: …………………………………………………………………………Formación: ……………………………………………………………………...Función que desempeña: ………………………………………………………Años de trabajo en la ocupación: ……………………………………………..Antecedentes de cooperación con instituciones educativas:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Deseo y posibilidad de trabajar en el Comité de Asesoramiento Curricular:
……………………………………………………………………………………Conclusión del encuestador:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
220
A2
INVESTIGACION OCUPACIONAL PARA LA CARRERA DE GESTIONEMPRESARIAL
FORMULARIO DE ENCUESTA
5. INFORMACION GENERAL:
1. Nombre de la empresa o Institución:………………………………………………………2. Línea de actividad………………………………………………………………………….3.Dirección………………………5 Nombre del encuestador….…………………………...4 Teléfono……………………… 6 Lugar y fecha de aplicación………………...................
6. INFORMACION ESPECÍFICA:
Criterio sobre las componentesPregunta Nº 1: Esta competencia se usa en su organización?Pregunta Nº 2: Es importante que el Tecnólogo en Gestión Empresarial
desarrolle esta competencia?RESPUESTAS A LAS
PREGUNTASCOMPETENCIAS PRELIMINARES Nº 1 Nº 2
Nº DENOMINACION SI NO A B C D1 Realizar investigaciones en el plano social. 23 27 23 21 - 6
2 Traducir, escribir, redactar informes técnicos en lenguanativa e inglés 25 25 19 18 - 3
3Asesorar y capacitar al personal de la empresa respectoa las funciones y responsabilidades según sus puestos detrabajo
48 2 22 28 - -
4Manejar los principios de los tipos de tasas de interésy/o descuentos, anualidad, perpetuidad y susaplicaciones
38 12 10 34 3 3
5 Interpretar las tablas de amortización, fondos de amortización y dependencias. 13 37 4 30 2 14
6Interpretar información estadística descriptiva yprobabilística para la toma de decisiones y la gestiónempresarial.
25 25 8 32 3 7
7 Planificar, organizar y aplicar herramientas defuncionamiento empresarial e institucional. 47 3 22 27 1 -
8Identificar y manejar los grupos de cuentas, losprincipios básicos de la teoría del cargo y del ahorro,la ley de partida doble y la ecuación contable.
48 2 21 28 1 -
9 Ejecuta proyectos productivos. 10 40 7 30 6 710 Interpreta registros contables de las transacciones que 38 12 5 42 - 3
221
realizan las empresas.
11 Interpreta estados financieros en base a adecuados registros transaccionales. 22 28 5 39 1 5
12 Analiza sistemas de costos de producción 35 15 7 37 3 3
13Analiza informes de conciliación bancaria, arqueos decaja, registros auxiliares de auxiliares del cliente yotros de la empresa.
47 3 26 23 1 -
14 Aplicar las herramientas y técnicas de aceptacióngeneral para un sistema de control efectivo 46 4 25 24 1 -
15 Manejar herramientas de los sistemas computacionales 37 13 32 16 1 1
16 Despliega acciones administrativas a través de un manejoadecuado del código de trabajo 34 16 39 4 3 4
17 Gestionar acciones empresariales e institucionales bajolos principios del derecho mercantil social. 30 20 5 33 7 5
Clave de respuestas:
Demanda Ocupacional
Número total de trabajadores: ………………………………………... Número total de tecnólogos que allítrabajan…………………………………..Áreas de desempeño: …………………………………………………..La Empresa o institución requiere personal con formación detecnólogos?
Si: ……… No: ………
7. INFORMACION COMPLEMENTARIA:
Ambiente Físico: ……………………………………………………………………Observaciones:
222
Pregunta Nº 2 A = ImprescindibleB = FundamentalC = CompetenciaD = No requerida
Pregunta Nº 1
S = Si
Equipos y Herramientas: ………………………………………………………….
Organización: ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………...CONCLUCION: ………………………………………………………………….... …………………………………………………………………...
8. INFORMACION SOBRE EL INTERLOCUTOR:
Nombre: …………………………………………………………………………Formación: ……………………………………………………………………...Función que desempeña: ………………………………………………………Años de trabajo en la ocupación: ……………………………………………..Antecedentes de cooperación con instituciones educativas:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Deseo y posibilidad de trabajar en el Comité de Asesoramiento Curricular:
……………………………………………………………………………………Conclusión del encuestador:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
223
A3
INVESTIGACIÓN OCUPACIONAL PARA LA CARRERA DE DISEÑO DE MODAS
FORMULARIO DE ENCUESTA
9. INFORMACIÓN GENERAL:
1. Nombre de la empresa o Institución:………………………………………………………2. Línea de actividad………………………………………………………………………….3. Dirección………………………5 Nombre del encuestador….…………………………...4 Teléfono……………………… 6 Lugar y fecha de aplicación………………..................
10. INFORMACION ESPECÍFICA:
Criterio sobre las componentesPregunta Nº 1: Esta competencia se usa en su organizaciónPregunta Nº 2: Es importante que el Tecnólogo en Diseño de modas
desarrolle esta competencia?
RESPUESTAS A LASPREGUNTAS
COMPETENCIAS PRELIMINARES Nº 1 Nº 2Nº DENOMINACION SI NO A B C D
1 Se expresa en forma oral y escrita, haciendo uso delas técnicas del lenguaje materno 25 - 25 - - -
2Actúa individual y colectivamente buscando elbienestar social general y desde el logro de suproyecto de vida
15 10 20 5 - -
3Organiza su vida y sus actividades profesionales conconocimiento de las interrelaciones ecológicas y delmedio ambiente
10 15 10 10 2 3
4 Actúa con valores humanos y en base a principiosmorales 25 - 25 - - -
5Ajusta sus acciones para transformar la realidadnacional, como parte de su vinculación a un gremiodeterminado
5 20 25 - - -
6 Se desenvuelve desde una cultura básica respecto alo estético 25 - 20 5 - -
7 Realiza investigaciones básicas que le permitanactuar acorde con las exigencias de su profesión 25 - - 20 2 3
8Actúa desarrollando pensamientos estructurados,originales y con criterio creativo que lo llevan aléxito.
25 - 25 - - -
9Estructuras pequeñas organizaciones empresariales einstitucionales, y establece las funciones delpersonal
10 15 20 5 - -
224
10Aplica los principios de los tipos de tasas deinterés y/o descuentos, anualidades, perpetuidad ysus aplicaciones
- 25 - - 10 15
11 Aplica diferentes programas de computación a lasactividades del diseño de modas - 25 25 - - -
12Reconocimiento de las características de los hilos,tejidos y telas en general, en función de su uso yaprovechamiento.
25 - 25 - - -
13Manejar adecuadamente las técnicas del libro diarioy solicitar la elaboración de balances de su unidadde producción
10 15 5 15 5 -
14 Traduce catálogos y otros materiales escritos en elidioma inglés - 25 25 - - -
15 Escribe y redacta comunicaciones técnicas en inglés - 25 25 - - -
16
Analiza el carácter de los mercados nacional einternacionales para aprovechar eficientemente lasoportunidades comerciales del campo de diseño demodas
- 25 - 15 - 10
17
Aplicando las herramientas y técnicas para potenciarel trabajo individual y colectivo del personal de laempresa, gerencial de la misma, a través de unaadecuada comunicación, motivación y liderazgo.
10 15 5 15 - 5
18Plasmar una idea, un trazo o un proyecto, en base auna expresión bidimensional con ayuda de líneas ycolores
- 25 - 25 - -
19 Crear y desarrollar lo estético en base a adornos ygrabados que complazcan al cliente 15 10 10 10 - 5
20 Tomar medidas del vestido y otras prendas, saberacceder a la base para luego derivar o sacar la moda 25 - 25 - - -
21 Formulación y evaluación de proyectos productivos - 25 - 25 - -
22Interpreta la moda en vigencia y confecciona laprenda de vestir, considerando el uso, costumbre yépoca
20 5 25 - - -
23 Utilizar modelos informáticos aplicados al diseño demodas - 25 25 - - -
24 Detallar distintos modelos de vestidos y demásprendas sobre la base de cada variedad 15 10 25 - - -
25Saber tomar medidas y elaborar la base para laconfección de camisas, pantalones, ternos, abrigos,chalecos, etc.
25 - - 25 - -
26Integrar las técnicas de la alta costura y sastreríay hacer uso de instrumentos y materias primasmodernas
20 5 20 5 - -
27 Organizar y exponer prendas de manera que formen unconjunto armónicas y de buen gusto 25 - - 25 - -
28Idear, diseñar y confeccionar prendas que integrenconjuntos armónicos del buen vestir, para cualquiermomento y situación
25 - - 25 - -
Clave de respuestas:
225
Demanda Ocupacional
Número total de trabajadores: ………………………………………... Número total de tecnólogos que allí trabajan…………………………………..Áreas de desempeño: …………………………………………………..La Empresa o institución requiere personal con formación detecnólogos?
Si: ……… No: ………
11. INFORMACION COMPLEMENTARIA:
Ambiente Físico: ……………………………………………………………………Observaciones:Equipos y Herramientas: ……………………………………………………….
Organización: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………...CONCLUCION: …………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
12. INFORMACION SOBRE EL INTERLOCUTOR:
Nombre: …………………………………………………………………………Formación: ……………………………………………………………………...Función que desempeña: ………………………………………………………Años de trabajo en la ocupación: ……………………………………………..Antecedentes de cooperación con instituciones educativas:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Deseo y posibilidad de trabajar en el Comité de Asesoramiento Curricular:
……………………………………………………………………………………Conclusión del encuestador:
226
Pregunta Nº 2 A = ImprescindibleB = FundamentalC = ComplementariaD = No requerida
Pregunta Nº 1
S = Si
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
A4
227
INSTITUTO TECNOLOGICO “BABAHOYO”
FORMULARIOS PARA ESTUDIO SOCIOECONOMICO DE ASPITRANTES A LAS CARRERAS TECNOLOGICAS
1.- DATOS PERSONALES
NOMBRES:……………………………………………………APELLIDOS………..……………………………………CEDULA DE CIUDADANIA…………....................................LUGAR Y FECHA DENACIMIENTO…………………
NACIONALIDAD: ESTADO CIVILSEXO: ECUATORIANA SOLTERO/ADIVORCIADO/A M EXTRANJERO CASADO/AOTRO F RESIDENTEVIUDO/A
CARRERA TECNOLOGICA QUE ASPIRA:……………………………………………………………………………………..
DIRECCION RESIDENCIAL:…………………………………………………………...CIUDAD……………………………...TELEFONO:…………………………………………………………………TIEMPO DE RESIDENCIA:……………………...
VIVIENDA PROPIA ARRENDADA OTROS…………………………… Nº PIEZAS MATERIAL DE CONSTRUCCION: HORMIGON CAÑA GUADUA TABLA
SERVICIOS QUE POSEE: AGUA POTABLE LUZ TELEFONO INTERNET
2.- ACTIVIDAD ECONOMICA
ACTIVIDAD/LUGAR DE TRABAJO……………………………………. TIPO DE NEGOCIO.............................................CARGO ACTUAL:………………………………………………………… TIEMPO DE TRABAJO……………………….DIRECCION DE LA UNIDAD DE PRODUCCION DONDE TRABAJA………………………………………………………TELEFONO:………………….......
3.- RELACIONES DE TRABAJO
TIENE TRABAJADORES CONTRATADOS: SI NOPERMANENTES: Nº TIEMPO DIAS OCACIONALES: Nº TIEMPO DIAS
4.- ACTIVIDAD ECONOMICA DE FAMILIARES
CARGAS FAMILIARES Nº:………………………. NOMBRE CONYUGE………………………………………………..228
CEDULA DE CIUDADANIA…………………………………………SEPARACION DE BIENES: LUGAR DE TRABAJO CONYUGE…………………………………. SI NO CARGO……………………………………………………………….. DIRECCION…………………………………………………………..
5.- INGRESOS Y EGRESOS MENSUALES
INGRESOS MENSUALES EGRESOSSUELDO MENSUAL $ …………………………… GASTOS BASICOS $............................INGRESOS CONYUGE $............................................ ARRIENDO MENSUAL $............................ CUOTA MENSUAL HIPOTECA $............................OTROS INGRESOS COMPARABLES CUOTA MENSUAL VEHICULO $............................HONORARIOS $............................................. OTROS:………………………… $............................OTROS $.............................................. ………………………… $............................ TOTAL $_______________________ TOTAL $____________
229
COMPOSICION FAMILIAR
NOMBRES RELACIION DE PARENTESCO SEXO EDAD. ESTADO CIVIL INSTRUCCIONULTIMO AÑOAPROBADO OCUPACION
PADRE MADRE HERMANO/A
M F APROX S C D OTRO
LEE ESC. ED BAS.
SEC. UNIV.
MIGRACION DE MIEMBROS DE LA FAMILIA
MIGRACION EN PLAN DE TRABAJO SI …….. NO……..
A DONDE INGRESO
230
QUIENES (nombres) 1 ……………………………………………. ………………………………………… $...................... 2……………………………………………………… …………………………………………………. $........................... 3………………………………………………………. ………………………………………………….. $........................... 4……………………………………………………….. ………………………………………………….. $........................... TOTAL $_________________
231
A5CUADRO DE VALORACIÓN PORCENTUAL DE LAS COMPETENCIAS, SEGÚN
USO E IMPORTANCIA, DE LA CARRERA DE GESTIÓNEMPRESARIAL
N º COMPETENCIAS USO ( %U )
IMPORTANCIA( % 1 )
1 Realizar investigaciones en el plano social. 46 48.5
2 Traducir, escribir, redactar informes técnicos enlengua nativa e inglés 50 67.6
3Asesorar y capacitar al personal de la empresarespecto a las funciones y responsabilidadessegún sus puestos de trabajo
96 77.6
4Manejar los principios de los tipos de tasas deinterés y/o descuentos, anualidad, perpetuidad ysus aplicaciones
76 63.2
5 Interpretar las tablas de amortización, fondos deamortización y dependencias. 26 45.6
6Interpretar información estadística descriptiva yprobabilística para la toma de decisiones y lagestión empresarial.
50 56.8
7 Planificar, organizar y aplicar herramientas defuncionamiento empresarial e institucional. 94 77.2
8
Identificar y manejar los grupos de cuentas, losprincipios básicos de la teoría del cargo y delahorro, la ley de partida doble y la ecuacióncontable.
96 76.4
9 Ejecuta proyectos productivos. 20 54.8
10 Interpreta registros contables de las transacciones que realizan las empresas. 76 60.4
11 Interpreta estados financieros en base a adecuados registros transaccionales. 44 80.4
12 Analiza sistemas de costos de producción 70 79.6
13Analiza informes de conciliación bancaria,arqueos de caja, registros auxiliares deauxiliares del cliente y otros de la empresa.
94 84.4
14 Aplicar las herramientas y técnicas de aceptacióngeneral para un sistema de control efectivo 92 79.6
15 Manejar herramientas de los sistemas computacionales 74 84
232
16 Despliega acciones administrativas a través de unmanejo adecuado del código de trabajo 68 85.2
17Gestionar acciones empresariales einstitucionales bajo los principios del derechomercantil social.
60 55.2
A6CUADRO DE VALORACIÓN PORCENTUAL DE LAS
COMPETENCIAS, SEGÚN USO E IMPORTANCIA, DE LACARRERA DE ANÁLISIS DE SISTEMAS
N º COMPETENCIAS USO ( % U ) IMPORTANCIA( % 1 )
1 Comunicarse fluidamente y, redactar informes y más documentos comerciales 95.4 81.3
2 Sostener comunicaciones en inglés 2.2 82.7
3 Asesorar y capacitar al personal de la empresa en sistemas de computación 97.7 70
4 Aplicar técnicas y modelos cuantitativos para analizar y resolver problemas 38.6 59.5
5 Analizar y Asesorar el desarrollo adecuado de laempresa 100 66.3
6 Realizar los procesos contables de la empresa 93.1 64
7 Hace uso de herramientas fundamentales computacionales- operativas de la empresa. 95.4 66.8
8 Elaborar y aplicar diferentes programas de computación a las actividades de la empresa 36.3 78.1
9 Elaborar y operar sistemas empresariales 29.5 64.5
10 Manejar herramientas de los sistemas computacionales 100 77.2
11 Operar con herramientas básicas computacionales 97.7 77.2
12 Instalar, configurar y administrar redes y sistemas operativos 31.8 67.7
13 Crear y utilizar modelos informáticos 22.7 64.5
14 Aplicar y administrar base de datos 54.5 64.5
233
15 Aplicar, diseñar y desarrollar herramientas Web para uso en el internet 59 75.4
A7CUADRO DE VALORACIÓN PORCENTUAL DE LAS COMPETENCIAS, SEGÚN
USO E IMPORTANCIA, DE LA CARRERA DE DISEÑO DE MODAS
N º COMPETENCIAS USO ( %U )
IMPORTANCIA( % 1 )
1 Se expresa en forma oral y escrita, haciendo usode las técnicas del lenguaje materno 100 100
2Actúa individual y colectivamente buscando elbienestar social general y desde el logro de suproyecto de vida
60 92
3Organiza su vida y sus actividades profesionalescon conocimiento de las interrelaciones ecológicasy del medio ambiente
40 67.2
4 Actúa con valores humanos y en base a principiosmorales 100 100
5Ajusta sus acciones para transformar la realidadnacional, como parte de su vinculación a un gremiodeterminado
20 100
6 Se desenvuelve desde una cultura básica respecto alo estético 100 92
7 Realiza investigaciones básicas que le permitanactuar acorde con las exigencias de su profesión 100 51.2
8Actúa desarrollando pensamientos estructurados,originales y con criterio creativo que lo llevan aléxito.
100 100
9Estructuras pequeñas organizaciones empresariales einstitucionales, y establece las funciones delpersonal
40 92
10Aplica los principios de los tipos de tasas deinterés y/o descuentos, anualidades, perpetuidad ysus aplicaciones
0 16
11 Aplica diferentes programas de computación a lasactividades del diseño de modas 0 100
12Reconocimiento de las características de los hilos,tejidos y telas en general, en función de su uso yaprovechamiento.
100 100
13 Manejar adecuadamente las técnicas del libro diarioy solicitar la elaboración de balances de su unidad 40 64
234
de producción
14 Traduce catálogos y otros materiales escritos en elidioma inglés 100 100
15 Escribe y redacta comunicaciones técnicas en inglés 100 100
16
Analiza el carácter de los mercados nacional einternacionales para aprovechar eficientemente lasoportunidades comerciales del campo de diseño demodas
100 36
17
Aplicando las herramientas y técnicas parapotenciar el trabajo individual y colectivo delpersonal de la empresa, gerencial de la misma, através de una adecuada comunicación, motivación yliderazgo.
40 56
18Plasmar una idea, un trazo o un proyecto, en base auna expresión bidimensional con ayuda de líneas ycolores
100 60
19 Crear y desarrollar lo estético en base a adornos ygrabados que complazcan al cliente 60 64
20Tomar medidas del vestido y otras prendas, saberacceder a la base para luego derivar o sacar lamoda
100 100
21 Formulación y evaluación de proyectos productivos 0 60
22Interpreta la moda en vigencia y confecciona laprenda de vestir, considerando el uso, costumbre yépoca
80 100
23 Utilizar modelos informáticos aplicados al diseñode modas 100 100
24 Detallar distintos modelos de vestidos y demásprendas sobre la base de cada variedad 60 100
25Saber tomar medidas y elaborar la base para laconfección de camisas, pantalones, ternos, abrigos,chalecos, etc.
100 60
26Integrar las técnicas de la alta costura ysastrería y hacer uso de instrumentos y materiasprimas modernas
80 92
27 Organizar y exponer prendas de manera que formen unconjunto armónicas y de buen gusto 100 60
28Idear, diseñar y confeccionar prendas que integrenconjuntos armónicos del buen vestir, para cualquiermomento y situación
100 60
235
A8
GUÍA PARA FORMULAR UN PROGRAMA DEASIGNATURA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
INSTITUTO TECNOLOGICO BABAHOYONIVEL DE CARRERAS TÉCNICAS Y TECNOLOGICAS
1. DATOS GENERALES
ASIGNATURA:----------------------------------------------------------------------------------------------1NIVEL:-------------------------------------NOMBRE DELDOCENTE:------------------------------------------------------------------------------ TÍTULO PROFESIONAL:----------------------------------------PERIODO:----------------------------------------------------------
236
CARGA HORARIA:-----------------------------------------------PREREQUISITOS DECONOCIMIENTO:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------AREA A LA QUE PERTENECE ELPROGRAMA:----------------------------------------------------
2. PRESENTACIÓN
Aquí se considera:
Una pequeña reseña histórica de la ciencia a la que hace
referencia la asignatura, las prácticas humanas antes del
aparecimiento de la ciencia como tal, su génesis y
desarrollo, así como el avance científico alcanzado hoy
en día.
La importancia que reviste el estudio de aquel campo
científico-técnico, en relación con la solución de
problemas socioproductivos por parte del futuro
profesional; así como, su incorporación en el ejercicio
de la práctica profesional en uno u otro campo
ocupacional.
La presentación en sí de la estructura, organización y
secuencia de los contenidos teórico-prácticos,
incorporados en el referido programa. Los principales
aspectos metodológicos considerados.
3. OBJETIVOS GENERALES
237
La definición de los objetivos en aprendizajes
significativos se hace en relación con las competencias que
se desea propiciar; orientan el trabajo, prevén los
resultados que se desea obtener. Por lo tanto, son las
respuestas al ¿para qué? del programa, ¿qué se pretende
alcanzar y lograr? Se recomienda redactarlos utilizando
verbos en infinitivo.
4. CONTENIDOS
4.1. RESUMEN
Se concreta a nominar cada una de las actividades,
considerando el periodo en el que se desarrollarían.
4.1. RED CONCEPTUAL
Se trata de graficar la relación que tienen las diferentes
actividades consideradas como contenidos.
4.1. DESGLOSE DE CONTENIDOS
UNIDAD UNO: ……….. (nombre)………………
………(duración)………………
a. OBJETIVOS
238
Se derivan de los objetivos generales y pueden ser:
a.1. Teórico-conceptuales………………
a.2. De desempeño………..
Para la formulación de los objetivos teóricos deben
considerarse la fundamentación, el dominio de leyes,
principios, axiomas, categorías y conceptos implicados en
la unidad. por su parte, la formulación de los objetivos
de desempeño, en cambio toman en cuenta las habilidades,
destrezas, valores y actitudes a propiciar en el
estudiante. Generalmente estas se integran en la
competencia que se pretende propiciar en el estudiante y
que está plasmada en el perfil de formación.
b. ACTIVIDADES
Aquí se describen las grandes actividades que se considera
necesarias realizar con los estudiantes para propiciar su
formación significativa.
Para el logro de aprendizajes significativos, actualmente
existen una serie de alternativas que orientan la
definición de estas actividades, pero que por razones de
espacio no se las puede explicar, sin embargo citamos las
siguientes: Estudio por Productos de Enseñanza y
Acreditación (PRODEAs), por proyectos de investigación-
desarrollo, por actividades de problematización etc.
239
c.- APOYOS TEORICOS
Se refiere al conjunto de lecturas, (capítulos y temarios)
cuyo estudio es necesario para ejecutar las actividades
anteriormente señaladas y que también están consideradas
como contenidos.
b. ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y ORIENTACIONES PARA LAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS.
Tratan de responder al ¿cómo? Se ejecutarán las diferentes
actividades necesarias para propiciar las competencias en
los estudiantes, cómo interrelacionar teoría y práctica en
procura de aquellas competencias previstas y así cubrir
todos y cada uno de los contenidos de las unidades
UNIDAD DOS:………….. (debe considerarse la secuencia de la
unidad uno; y, así sucesivamente hasta cubrir todas las
unidades. Se recomienda no desglosar los contenidos en
muchas unidades; pueden ser alrededor de cinco).
5. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PRÁCTICO - INVESTIGATIVO FINAL.
Aquí se explican las principales formas de realizar las
actividades en relación con el trabajo global de la
asignatura, en lo posible que integre la mayor parte de
240
actividades definidas en cada unidad. Su concreción, debe
reflejar un producto observable posible de ser acreditado.
1. METODOLOGÍA GENERAL
Se tata de explicar la forma como se llevará a cabo el
programa, los roles y responsabilidades de directivos,
docente (s) y estudiantes; así como, las técnicas e
instrumentos que se priorizará en el desarrollo del mismo.
1. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Aquí debe concretarse los principales aspectos que serán
considerados como factores influyentes en el proceso
enseñanza-aprendizaje; la forma como se los conocerá,
comprenderá, explicará y valorará; así como, la
temporalidad con la cual serán puestos en análisis los
mismos, a efecto de buscarles significatividad y alcanzar
mayores niveles de compromiso con el cumplimiento de tareas
por parte de todas las personas comprometidas con el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Debe proponerse los aspectos que se van a tomar en cuenta
para ser evaluados: por ejemplo, trabajos prácticos,
participación en clase, trabajos con la comunidad,
realización de organizadores gráficos, pruebas escritas,
asistencia y puntualidad, entre otros.
241
Los parámetros acordados para ser calificados y acceder con
ellos a la acreditación, deberán incorporarse también en la
evaluación.
A manera de ejemplo, se considera los siguientes
trabajos prácticos - investigativos 6 puntos
tareas a casa 2 puntos
participación individual y grupal 2 puntos
trabajos de laboratorio y gabinete 2 puntos
exposición de los trabajos prácticos - inves. 4
puntos
pruebas escritas 4 puntos
TOTAL 20 puntos
BIBLIOGRAFIA RECOMENDA
242
A9
SISTEMATIZACIÒN DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS
CARRERA DE TÈCNICOS EN PROGRAMADOR DE SISTEMAS DE CÒMPUTO YTECNÒLOGO EN SISTEMAS.
NIVELASIGNATURAS
COMPETENCIAS
1er.
Técnicas de expresiónoral y escrita
Se comunica fluidamente y,redacta informes y másdocumentos comerciales.
Investigación. Planifica y Realizainvestigaciones de carácterdescriptivo en relación con eldesarrollo de su profesión.
Inglés I Maneja principios gramaticalesdel idioma inglés.
Matemáticas I Construye argumentos yrazonamientos lógicomatemáticos susceptibles deaplicación a los sistemascomputacionales.
Física I Conoce los principios físicosdel electromagnetismo.
Contabilidad Conoce el proceso contableaplicados a una empresa deservicios, comercial eindustrial para llegar apreparar los estadosfinancieros.
Fundamentos decomputación
Conoce y describe lafuncionalidad de las diferentespartes de un computador.
Programación I Conoce las diferentes técnicasde programación estructurada ysu aplicación.
2do.
Ética y LegislaciónLaboral
Actúa con principios éticos yajusta sus diferentes accionesa las normas y leyes que rigenla práctica profesional ysocial.
243
Ecología y formaciónAmbiental
Desarrolla su actividad socialy profesional, para potenciarlas interrelaciones ecológicasy del medio ambiente.
Inglés II Descripción en inglés de losprincipales conceptos ycategorías de las ciencias ytécnicas de la prácticacomputacional.
Lógica binaria Comprende el lenguaje delordenador basado en el sistemabinario o código máquina.
Electricidad Conoce y aplica los principiosy leyes de las cargas que secumplen en una fuente, red decorriente eléctrica, einstrumentos de medición, en elcampo de los sistemas decómputo.
Contabilidad decostos
Conocer las características delos sistemas de costos, porordenes de producción y decostos por procesos
Estructura de datos Aplica las técnicas ymetodologías para crear modelosER para sistemas tradicionalesy orientados a objetos; y,conoce herramientas demodelamiento de base de datos.
Programación II Elabora programas decomputación aplicando lógicasy lenguajes de programación.
web
3ero.
Problemas del Ecuador Identifica los principalesproblemas socio- económicos ylos relaciona con el carácterde la Formación EconómicaSocial Ecuatoriana.
Inglés III Manejar las cuatro destrezasbásicas (leer, escribir,escuchar y hablar) requeridaspara una comunicación efectivaen el inglés técnico, aplicado
244
a los sistemas computacionales.Matemática Financiera Conoce y analiza la relación
costo-beneficio en laeficiencia de un proyecto.Determina los indicadoresexpresivos del costo beneficio:VAN, TIR. Y B/C.Interpretar tablas deamortizaciones, fondos deamortización y depreciación.
Electrónica elemental Explica los circuitoselectrónicos dados en lageneración, transmisión,recepción y almacenamiento deinformación del ordenador ocomputados.
Fundamentosadministrativos
Aplica soluciones a problemasfrecuentes de tipoadministrativo mediante laaplicación de las funcionesbásicas de la administración.
Análisis y diseño desistemas
Analizar, optimizar ydocumentar los procesos queforman parte de un sistema.Conoce los estándares para eldiseño y desarrollo de loscomponentes de un sitio Web.
Sistema Op. I Conoce las bases conceptuales yel funcionamiento de lossistemas operativos.
Base de datos I Diseña, administra y desarrollaaplicaciones utilizando base dedatos.Desarrolla sitios Web contecnología de acceso a datos
Inglés IV Aplicar las cuatro destrezasbásicas requeridas para unacomunicación efectiva en elinglés técnico, aplicado a lossistemas computacionales.
Estadística Conoce de probabilidades yestadística descriptiva y sus
245
aplicacionesProgramación visual I Conoce y aplica herramientas de
diseño orientado a objetosDoc. De sistemas Aplica técnicas de
documentación, elaborar yutilizar métodos para laimplantación de un sistema deinformación según suaplicación.
MantenimientoArquitectura delcomputador
Conoce la terminologíautilizada en el área técnica(hardware).Realiza mantenimientospreventivos y correctivos a uncomputador.
Investigaciónoperativa
Analiza los sistemas decomputación para el logro deuna óptima operación.
Administración decentros de cómputo
Analiza, diseña, instala yadministra una red de árealocal.
Sistema operativoavanzado
Ajusta los parámetros delsistema operativo parainstalar, administrar yconfigurar las aplicaciones(servidor/cliente).
Base de datos II Aplica metodología del ciclo devida (MVC) del desarrollo delsistema e instala y administrasoftware de base de datos y suscomponentes.
Comunicación de datos Administra bases de datosutilizando SQL en un DEMS.
Programación visualII
Conoce y aplica lasmetodologías utilizadas enanálisis y diseño orientado aobjetos.
Cliente/servicios Estudia, analiza lasnecesidades de la organización,para ofertarle alternativas deservicio.
Auditoria en Sistemas Audita sistemas computacionales
246
de las organizacionesproductivas e institucionales
Redes Instala, configura y administraredes y sistemas operativos
Elaboración deproyectos
Formula proyectos productivos einvestigativos.
247
A10
SISTEMATIZACIÒN DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS
CARRERA DE TECNICO EN ADMINISTRACIÓN COMERCIAL YTECNOLOGO EN GESTIÓN EMPRESARIAL
NIVELASIGNATURAS
COMPETENCIAS
1er.
Técnicas de expresiónOral, escrita
Redacta documentos de caráctersocial y particularmente en elcampo de la gestiónempresarial.
Inglés I Conoce la gramática básica delidioma inglés.
Matemática I Maneja técnicas cuantitativasque orientan los análisiscuantitativos para resolverproblemas de la administraciónempresarial.
Contabilidad General I Maneja la cuenta contable, losprincipios básicos de la teoríadel cargo y del abono, la leyde partida doble y la ecuacióncontable.Maneja adecuadamente lastécnicas del libro diario yestructura estados financierosen base a adecuados registrostransaccionales.
Informática I Utiliza programas yherramientas computacionalesacordes al campo de laadministración y gestiónempresarial.
Administración generalI
Reconocer las diferentesfunciones del personal de unaempresa y resuelve losproblemas de tipoadministrativo
Documentaciónmercantil
Conocimiento y manejo técnicode la documentación mercantil
248
bajo principios éticos ylegales.
2do.
Realidad del Ecuador Explica el entorno, la realidadeconómica y social ecuatorianay mundial, considerando sucontexto histórico, geográficoy ecológico.
Inglés II Escribe y redacta informestécnicos en inglés.
Matemáticas II Aplica los conceptos de lostipos de tasas de interés y/odescuentos, anualidades,perpetualidad y susaplicaciones.
Estadística I Interpreta información para latoma de decisiones.Elabora análisis descriptivosen base a principiosestadísticos.
Contabilidad II Analiza informes deconciliación bancaria, arqueode caja, registros auxiliaresde clientes y otros de laempresa.
Informática II(estructura de Datos)
Aplica y administra base dedatos.
Administración generalII
Elaborar planes de desarrolloen base a la técnica FODA
Gestión I Conoce las modernas teorías dela gestión empresarial.
3er.
Inglés III Sostiene comunicaciones fluidasen inglés.
Matemáticas III Interpreta tablas deamortizaciones, fondos deamortización y depreciación.
Estadística II Conoce de probabilidadesestadísticas y sus principalesaplicaciones a la gestiónempresarial.
Met. Y técnicas deinvestigación.
Conoce y hace uso de lasprincipales metodologías ytécnicas de investigación
249
aplicadas a la gestiónempresarial.
Contabilidad de costosI
Analiza sistemas de costo deproducción.
Derecho mercantil ysocietario.
Gestiona organizacionesempresariales e institucionalesen general bajo los principiosdel derecho mercantil social.
Informática III Aplica diseños y desarrollaherramientas Web para uso enInternet.
Administración deltalento humano.
Aplica las herramientas ytécnicas para potenciar eltrabajo individual y colectivodel personal de la empresa, enlínea a cumplir las metaspropuestas, haciendo énfasis enuna adecuada comunicación,motivación y liderazgo
Gestión II Diseña o rediseña estructura deorganización empresarial einstitucional y establece lasfunciones del personal.
Microeconomía Analiza los movimientoseconómicos de la empresa yplantea alternativas para sumejoramiento.
4to.
Ecología y educaciónambiental
Explica el entorno económico,histórico, geográfico, social yecológico ecuatoriano ymundial.
Didáctica y liderazgo Capacita al personal de laempresa mediante el uso deadecuadas técnicas didácticas.Da pautas metodológicas parapropiciar liderazgos en laempresa
Investigación yoperaciones
Analiza los sistemas de gestiónpara el logro de una óptimaoperación empresarial.
Contabilidad, créditosy finanzas
Orienta, acciones financierasy crediticias de la empresa, en
250
base a adecuados análisiscontables.
Derecho laboral ytributario
Desplega accionesadministrativas orientadas aevitar y superar litigios delos trabajadores de la empresao Institución, a través de unadecuado manejo del código deltrabajo.
Organización y métodos Configura equipos cuyosmiembros comparten ydesarrollan competencias,sensibilidad, esquema deobservación y autoobseración;y, que a través de unaadecuada comunicación interna yexterna valoran y transformanlos procesos organizacionales.
Gestión III Evalúa la actividad de laorganización y sugiere laadopción de políticas demejoramiento.
Macroeconomía Conoce y maneja los indicadoresmacroeconómicos mundiales ynacionales para establecerlíneas de desarrolloempresarial
5to.
Comportamientoprofesional yorganizacional
Actúa y procede en base aóptimos principiosprofesionales y ético sociales.
Riesgos y seguros Conoce los riesgos que puedenocurrir en la empresa yaprovecha las ofertas deseguros existentes en el medio.
Análisis financiero
Conoce la relación costo-beneficio en la eficiencia deun proyecto. Determina losindicadores expresivos delcosto beneficio: VAN, TIR. YB/C.Interpretar tablas deamortizaciones, fondos de
251
amortización y depreciación.Mercadotecnia Analiza el carácter de los
mercados para aprovechareficientemente lasoportunidades comerciales enlas líneas de la empresa.
Comercio exterior eintegración
Conoce de las relacionesinternacionales entre paísespara orientar el desarrolloempresarial hacia oportunidadesde comercio exterior.
Auditoria yadministrativa
Conoce los principios deauditoria para el uso y manejode la empresa.
Proyectos I Formula proyectos de inversiónproductiva.
Gestión yadministración de laproducción
Integra los procesosadministrativos, de evaluacióny capacitación; y, gestiona eldesarrollo de la producción dela empresa.
6to.
Orientación de tesis Elabora y desarrolla su tesisde grado.
Gestión financiera Analiza las oportunidades deinversión y gestión financierade la empresa.
Proyectos ypresupuestos
Elabora presupuestos y evalúaproyectos de inversión.
Gestión gerencial Gerencia empresas y demásorganizaciones, desde elevadosprincipios de eficiencia ycalidad.
Economía empresarial Gestiona organizacionesempresariales desde adecuadosanálisis económicos y bajoóptimos principios legales.
252
A11
SISTEMATIZACIÒN DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS
CARRERA DE TÉCNICO EN MANUALIDADES Y TECNÓLOGO EN DISEÑO DELA MODA
NIVEL ASIGNATURAS COMPETENCIAS
1er.
Técnicas de expresiónOral y escrita
Redacta documentos de caráctersocial y particularmente deintercambio productivo ycomercia.
Investigación Conoce las metodologías ytécnicas investigativas enrelación con la producción ycomercialización en el diseñode la moda
Dibujo artístico Desarrolla habilidades ydestrezas para representarobjetos bi ytridimencionalmente.
Expresión plástica Expresa la bellezabidimensionalmente con ayuda dela línea y el color.Plasma un proyecto o idea en ungráfico a través de trazos ysombras.
Modas I Accede a la base y armavestidos en papel
Talleres y patrones I Conoce los materiales y poseebases prácticas como el manejode la máquina, el trazo enpapel y otros.
Ilustración I Sabe interpretar los estético,adornos, láminas y grabados
2do.
Desarrollo humano Conoce los principios quegobiernan el comportamiento yrelaciones humanas paraconducirse desde adecuados
253
valores éticos y morales.Creatividad Provoca ruptura con lo
establecido y desde nuevosmarcos referenciales actúa concreatividad y liderazgo.
Textiles Reconoce la materia prima(telas, tejidos, hilos, etc.)en función del uso yaprovechamiento.
Modas II Confecciona prendas sencillas Talleres y patrones II Corta, arma y confecciona
pequeñas prendas comopantalones y chalecos.
Ilustración II Interpreta el figurín en susmúltiples dimensiones y conello proyecta la elaboración dela prenda
3er.
Ecología y educaciónambiental
Explica el entorno económico,histórico, geográfico, social yecológico ecuatoriano ymundial.
Administración deempresas
Reconocer las diferentesfunciones del personal de unaempresa y resuelve losproblemas de tipoadministrativo
Contabilidad Maneja la cuenta contable, losprincipios básicos de la teoríadel cargo y del abono, la leyde partida doble y la ecuacióncontable.Maneja adecuadamente lastécnicas del libro diario yestructura estados financierosen base a adecuados registrostransaccionales.
Diseño de la moda I Toma medidas y elabora la basede la prenda considerandocombinados, crucados yredondeados.
Modas III Sabe interpretar modelos devestidos y confecciona a la
254
perfección.Talleres y patronesIII
Actúa como obrero de manga,hace sacos, abrigos, panachós,tres cuartos, etc.
Escaparatismo Sabe exponer las prendas demanera que formen un conjuntoarmónico de buen gusto.
Ilustración III Analiza el figurín y extraeparticularidades de proyecciónde la prenda.
4to.
Ética profesional Actúa con principios éticos enel ejercicio de su prácticaprofesional.
Matemática financiera Conoce y analiza la relacióncosto-beneficio en laeficiencia de un proyecto.
Inglés I Conoce la gramática básica delidioma inglés.
Diseño de la moda II Crea modelos con creatividad.Modas IV Interpreta el uso o costumbre
de vestir y diseña según eltiempo o la época
Talleres y patrones IV Corta todo tipo de prendas(blusas militares, chalecos,ropa de etiqueta, smokin,jaqué, frage, etc.)
5to.
Marketing Analiza el carácter de losmercados para aprovechareficientemente lasoportunidades comerciales enlas líneas de la empresa.
Inglés II Escribe y redacta informestécnicos en inglés.
Diseño computarizado I Conoce las herramientascomputacionales orientadas alpatronaje y diseño.
Alta costura ysastrería I
Confecciona ropa de etiqueta
Ilustración IV Organiza y desarrolla talleresavanzados de ilustración de lamoda
Gerencia Gerencia empresas y demás
255
6to.organizaciones, desde elevadosprincipios de eficiencia ycalidad.
Proyectos Formula proyectos de inversiónproductiva.
Diseño computarizadoII
Hace uso de programascomputacionales (COREL DRAW) ydiseña con ello prendas devestir.
Alta costura ysastrería II
Confecciona ropa de etiqueta ala perfección a partir deinstrumentos y telas complejas.
Ilustración V Ilustra modelos de la prendadesde lo estético, la bellezaideal y tendencia de la moda.
256
A12HORARIOS DE CLASES
CARRERA DE TÉCNICO EN PROGRAMADOR DE SISTEMAS Y TÉCNOLOGO EN ANALISIS DE SISTEMAS
I CICLO SEC. VESPERTINAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
13:00 -13:48
Investigación
Matemáticas I Matemáticas I Fund.Computación
Programación I
13:48 -14:36
Investigación
Matemáticas I Programación I Fund.Computación
Física
14:36 -15:24
Inglés I Fund.computación
Programación I Física Inglés I
15:24 -16:12
ProgramaciónI
Fund.Computación
Inglés I Física Téc. ExpresiónOral y Escrita.
16:12 -17:00
ProgramaciónI
Contabilidad Contabilidad Contabilidad Téc. ExpresiónOral y Escrita.
I CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
Investigación
Matemáticas I Matemáticas I Fund.Computación
Programación I
18:48 –19:36
Investigación
Matemáticas I Programación I Fund.Computación
Física
19:36 – Inglés I Fund. Programación I Física Inglés I
257
20:24 computación20:24 –21:12
ProgramaciónI
Fund.Computación
Inglés I Física Téc. ExpresiónOral y Escrita.
21:12 –22:00
ProgramaciónI
Contabilidad Contabilidad Contabilidad Téc. ExpresiónOral y Escrita.
I CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
ProgramaciónI
8:00 -8:48
MatemáticasI
14:00 –14:48
Física I 8:00 -8:48
MatemáticasI
18:48 –19:36
Física 8:48 -9:36
MatemáticasI
14:48 –15:36
ProgramaciónI
8:48 -9:36
Física I
19:36 –20:24
Inglés I 9:36-10:24
Fund.Computación
15:36 –16:24
ProgramaciónI
9:36-10:24
Física I
20:24 –21:12
Téc. Exp.Oral yEscrita
10:24-11:12
Fund.Computación
16:24 –17:12
Contabilidad 10:24-11:12
Programación I
21:12 – Téc. Exp. 11:12- Contabilidad 17:12 – Inglés I 11:12- Fund.
258
22:00 Oral yEscrita
12:00 18:00 12:00 Computación
12:00-12:48
Contabilidad 18:00 –18:48
Inglés I 12:00-12:48
Fund.computación
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Investigación los días viernes, sábadosy domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos, lo cual secubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
II CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 - Estructura Programación II Inglés II Estructura de Programación II
259
13:48 de datos datos13:48 -14:36
Estructurade datos
Programación II Electricidad Estructura dedatos
Programación II
14:36 -15:24
Inglés II Lógica binaria Programación II Electricidad Lógica binaria
15:24 -16:12
Ecología yForm.Ambiental
Ética yLegislaciónLaboral
Contabilidad decostos
Electricidad Inglés II
16:12 -17:00
Ecología yForm.Ambiental
Ética yLegislaciónLaboral
Contabilidad deCostos
Lógica binaria Contabilidad deCostos
II CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
Estructurade datos
Programación II Inglés II Estructura dedatos
Programación II
18:48 –19:36
Estructurade datos
Programación II Electricidad Estructura dedatos
Programación II
19:36 –20:24
Inglés II Lógica binaria Programación II Electricidad Lógica binaria
20:24 –21:12
Ecología yForm.Ambiental
Ética yLegislaciónLaboral
Contabilidad decostos
Electricidad Inglés II
260
21:12 –22:00
Ecología yForm.Ambiental
Ética yLegislaciónLaboral
Contabilidad deCostos
Lógica binaria Contabilidad deCostos
IICICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Programación II
8:00 -8:48
Estructurade datos
14:00 –14:48
Programación II
8:00 -8:48
ProgramaciónII
18:48 –19:36
Programación II
8:48 -9:36
Estructurade datos
14:48 –15:36
Programación II
8:48 -9:36
Estructura dedatos
19:36 –20:24
Lógicabinaria
9:36-10:24
Lógicabinaria
15:36 –16:24
Electricidad
9:36-10:24
Estructura dedatos
20:24 –21:12
Inglés II 10:24-11:12
Lógicabinaria
16:24 –17:12
Electricidad
10:24-11:12
Electricidad
21:12 –22:00
Contabilidad de Costos
11:12-12:00
Inglés II 17:12 –18:00
Ética yLegislación
11:12-12:00
Contabilidadde costos
261
laboral12:00-12:48
Inglés II 18:00 –18:48
Ética yLegislaciónlaboral
12:00 -12:48
Contabilidadde costos
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Ecología y formación Ambiental los díasviernes, sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos,lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
III CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Matemáticafinanciera
Análisis ydiseño desistemas
Matemáticafinanciera
Electrónica Base de datos I
262
13:48 -14:36
Matemáticafinanciera
Análisis ydiseño desistemas
Sistemasoperativos I
Análisis ydiseño Desistemas
Base de datos I
14:36 -15:24
Electrónicadigital
FundamentosAdministrativos
Sistemasoperativos I
Análisis ydiseño Desistemas
FundamentosAdministrativos
15:24 -16:12
Electrónicadigital
FundamentosAdministrativos
Problemas delEcuador
Base de datos I Inglés III
16:12 -17:00
Inglés III SistemasOperativos I
Problemas delEcuador
Base de datos I Inglés III
III CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
Matemáticafinanciera
Análisis ydiseño desistemas
Matemáticafinanciera
Electrónica Base de datos I
18:48 –19:36
Matemáticafinanciera
Análisis ydiseño desistemas
Sistemasoperativos I
Análisis ydiseño desistemas
Base de datos I
19:36 –20:24
Electrónicadigital
FundamentosAdministrativos
Sistemasoperativos I
Análisis ydiseño desistemas
FundamentosAdministrativos
20:24 –21:12
Electrónicadigital
FundamentosAdministrativos
Problemas delEcuador
Base de datos I Inglés III
263
21:12 –22:00
Inglés III SistemasOperativos I
Problemas delEcuador
Base de datos I Inglés III
III CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Base dedatos I
8:00 -8:48
Análisis ydiseño Desistemas
14:00 –14:48
Matemáticafinanciera
8:00 -8:48
Análisis ydiseño Desistemas
18:48 –19:36
Base dedatos I
8:48 -9:36
Análisis ydiseño Desistemas
14:48 –15:36
Matemáticafinanciera
8:48 -9:36
Análisis ydiseño Desistemas
19:36 –20:24
FundamentosAdministrativos
9:36-10:24
Sistemasoperativos I
15:36 –16:24
FundamentosAdministrativos
9:36-10:24
Matemáticafinanciera
20:24 –21:12
Inglés III 10:24-11:12
Sistemasoperativos I
16:24 –17:12
FundamentosAdministrativos
10:24-11:12
FundamentosAdministrativos
21:12 –22:00
Inglés III 11:12-12:00
Electrónicadigital
17:12 –18:00
Base dedatos I
11:12-12:00
Sistemasoperativos I
12:00-12:48
Electrónicadigital
18:00 –18:48
Base dedatos I
Inglés III
264
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Problemas del Ecuador los días viernes,sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos, lo cualse cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
IV CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Estadística ProgramaciónVisual I
Doc. Sistemas ProgramaciónVisual I
Arquitectura delcomputador
13:48 -14:36
Estadística ProgramaciónVisual I
Doc. Sistemas ProgramaciónVisual I
Arquitectura delcomputador
14:36 -15:24
Inglés IV Inglés IV Inglés IV Estadística Optativa I
15:24 -16:12
Arquitecturadelcomputador
Mantenimiento Mantenimiento Doc. Sistemas Optativa I
265
16:12 -17:00
Arquitecturadelcomputador
Mantenimiento Optativa I Optativa I Optativa I
IV CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
Estadística ProgramaciónVisual I
Doc. Sistemas ProgramaciónVisual I
Arquitectura delcomputador
18:48 –19:36
Estadística ProgramaciónVisual I
Doc. Sistemas ProgramaciónVisual I
Arquitectura delcomputador
19:36 –20:24
Inglés IV Inglés IV Inglés IV Estadística Optativa I
20:24 –21:12
Arquitecturadelcomputador
Mantenimiento Mantenimiento Doc. Sistemas Optativa I
21:12 –22:00
Arquitecturadelcomputador
Mantenimiento Optativa I Optativa I Optativa I
IV CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
266
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Arquitectura delcomputador
8:00 -8:48
Programación Visual I
14:00 –14:48
Mantenimiento
8:00 -8:48
Arquitecturadelcomputador
18:48 –19:36
Arquitectura delcomputador
8:48 -9:36
Programación Visual I
14:48 –15:36
Mantenimiento
8:48 -9:36
Arquitecturadelcomputador
19:36 –20:24
Optativa I 9:36-10:24
Doc. Desistemas
15:36 –16:24
Mantenimiento
9:36-10:24
ProgramaciónVisual I
20:24 –21:12
Optativa I 10:24-11:12
Doc. Desistemas
16:24 –17:12
Inglés IV 10:24-11:12
ProgramaciónVisual I
21:12 –22:00
Optativa I 11:12-12:00
Inglés IV 17:12 –18:00
Doc. Desistemas
11:12-12:00
Optativa I
12:00-12:48
Inglés IV 12:00-12:48
Optativa I
En el 6to. mes habrá un curso intensivo Estadística los días viernes, sábados ydomingos, hasta cumplir 3 créditos o 60 periodos de 48 minutos, lo cual se cubriráen 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES 17: 00 – 21:00 5
267
(NOCTURNO)SABADO(MATUTINO)
8:00 – 12:00 5
SABADO(NOCTURNO)
17:00 – 21:00 5
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 12:00 5
TOTAL 20
V CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
SistemaOperativoavanzado
InvestigaciónOperativa
SistemaOperativoavanzado
InvestigaciónOperativa
Base de datos II
13:48 -14:36
SistemaOperativoavanzado
Base de datos II SistemaOperativoavanzado
InvestigaciónOperativa
Base de datos II
14:36 -15:24
Administración deCentros deCómputo
Base de datos II Comunic. Dedatos
Administraciónde Centros deCómputo
Libre opción
15:24 -16:12
Administración deCentros deCómputo
Comunic. Dedatos
Comunic. Dedatos
Optativa II Libre opción
268
16:12 -17:00
Optativa II Optativa II Optativa II Optativa II Libre opción
V CICLO SEC. NOCTURNOHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
SistemaOperativoavanzado
InvestigaciónOperativa
SistemaOperativoavanzado
InvestigaciónOperativa
Base de datos II
18:48 –19:36
SistemaOperativoavanzado
Base de datos II SistemaOperativoavanzado
InvestigaciónOperativa
Base de datos II
19:36 –20:24
Administración deCentros deCómputo
Base de datos II Comunic. Dedatos
Administraciónde Centros deCómputo
Libre opción
20:24 –21:12
Administración deCentros deCómputo
Comunic. Dedatos
Comunic. Dedatos
Optativa II Libre opción
21:12 –22:00
Optativa II Optativa II Optativa II Optativa II Libre opción
V CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
269
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Base dedatos II
8:00 -8:48
Sistemasoperativoavanzado
14:00 –14:48
Base dedatos II
8:00 -8:48
Sistemasoperativoavanzado
18:48 –19:36
Base dedatos II
8:48 -9:36
Sistemasoperativoavanzado
14:48 –15:36
Base dedatos II
8:48 -9:36
Sistemasoperativoavanzado
19:36 –20:24
Libreopción
9:36-10:24
Administración de centrosde cómputo
15:36 –16:24
Comunic. Dedatos
9:36-10:24
Comunic. Dedatos
20:24 –21:12
Libreopción
10:24-11:12
Administración de centrosde cómputo
16:24 –17:12
Comunic. Dedatos
10:24-11:12
Optativa II
21:12 –22:00
Libreopción
11:12-12:00
Administración de centrosde cómputo
17:12 –18:00
Optativa II 11:12-12:00
Optativa II
12:00-12:48
Optativa II 12:00-12:48
Optativa II
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de investigación operativa los díasviernes, sábados y domingos, hasta cumplir 3 créditos o 60 periodos de 48 minutos,lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES 17: 00 – 21:00 5
270
(NOCTURNO)SABADO(MATUTINO)
8:00 – 12:00 5
SABADO(NOCTURNO)
17:00 – 21:00 5
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 12:00 5
TOTAL 20VI CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Auditoria ensistemas
ProgramaciónVisual II
Elaboración deProyectos
Cliente/Servicios
ProgramaciónVisual II
13:48 -14:36
Auditoria ensistemas
ProgramaciónVisual II
Elaboración deProyectos
Auditoria ensistemas
ProgramaciónVisual II
14:36 -15:24
Redes Cliente/Servicios
Redes Elaboración deProyectos
Libre opción
15:24 -16:12
Redes Cliente/Servicios
Redes Optativa III Libre opción
16:12 -17:00
Optativa III Optativa III Optativa III Optativa III Libre opción
VI CICLO SEC. NOCTURNO
271
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES18:00 –18:48
Auditoria ensistemas
ProgramaciónVisual II
Elaboración deProyectos
Cliente/Servicios
ProgramaciónVisual II
18:48 –19:36
Auditoria ensistemas
ProgramaciónVisual II
Elaboración deProyectos
Auditoria ensistemas
ProgramaciónVisual II
19:36 –20:24
Redes Cliente/Servicios
Redes Elaboración deProyectos
Libre opción
20:24 –21:12
Redes Cliente/Servicios
Redes Optativa III Libre opción
21:12 –22:00
Optativa III Optativa III Optativa III Optativa III Libre opción
VI CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
ProgramaciónVisual II
8:00 -8:48
Auditoria ensistemas
14:00 –14:48
Redes 8:00 -8:48
Auditoria ensistemas
272
18:48 –19:36
ProgramaciónVisual II
8:48 -9:36
Auditoria ensistemas
14:48 –15:36
ProgramaciónVisual II
8:48 -9:36
Clientes/Servicios
19:36 –20:24
Libre opción 9:36-10:24
Clientes/Servicios
15:36 –16:24
ProgramaciónVisual II
9:36-10:24
Redes
20:24 –21:12
Libre opción 10:24-11:12
Clientes/Servicios
16:24 –17:12
Optativa III 10:24-11:12
Optativa III
21:12 –22:00
Libre opción 11:12-12:00
Redes 17:12 –18:00
Optativa III 11:12-12:00
Optativa III
12:00-12:48
Redes 12:00 -12:48
Optativa III
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Elaboración de Proyectos los díasviernes, sábados y domingos, hasta cumplir 3 créditos o 60 periodos de 48 minutos,lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
17: 00 – 21:00 5
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 12:00 5
SABADO(NOCTURNO)
17:00 – 21:00 5
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 12:00 5
TOTAL 20
273
CARRERA DE TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN COMERCIAL Y TÉCNOLOGO EN GESTIÓN EMPRESARIAL
I CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Téc. DeExpresiónOral yEscrita
Inglés I ContabilidadGeneral I
Documentación mercantil Matemática I
13:48 -14:36
Téc. DeExpresiónOral yEscrita
Inglés I ContabilidadGeneral I
Documentación mercantil Matemática I
14:36 -15:24
Administración general I
Matemática I
Administracióngeneral I
Contabilidad General I Informática
15:24 -16:12
Administración general I
Matemática I
Administracióngeneral I
Contabilidad General I Informática
16:12 -17:00
Informática Informática
Inglés I Téc. De Expresión Oraly Escrita
Inglés I
I CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 – Téc. De Inglés I Contabilidad Documentación Matemática I
274
18:48 ExpresiónOral yEscrita
General I mercantil
18:48 –19:36
Téc. DeExpresiónOral yEscrita
Inglés I ContabilidadGeneral I
Documentaciónmercantil
Matemática I
19:36 –20:24
Administración general I
Matemática I Administracióngeneral I
ContabilidadGeneral I
Informática
20:24 –21:12
Administración general I
Matemática I Administracióngeneral I
ContabilidadGeneral I
Informática
21:12 –22:00
Informática Informática Inglés I Téc. DeExpresión Oraly Escrita
Inglés I
I CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Matemática I 8:00 -8:48
Administración general I
14:00 –14:48
Téc. DeExpresiónOral yEscrita
8:00 -8:48
Matemática I
275
18:48 –19:36
Matemática I 8:48 -9:36
Administración general I
14:48 –15:36
Téc. DeExpresiónOral yEscrita
8:48 -9:36
Matemática I
19:36 –20:24
Informática 9:36-10:24
ContabilidadGeneral I
15:36 –16:24
Administración general I
9:36-10:24
ContabilidadGeneral I
20:24 –21:12
Informática 10:24-11:12
ContabilidadGeneral I
16:24 –17:12
Administración general I
10:24-11:12
ContabilidadGeneral I
21:12 –22:00
Inglés I 11:12-12:00
Inglés I 17:12 –18:00
Informática 11:12-12:00
Inglés I
12:00-12:48
Inglés I 18:00 –18:48
Informática Téc. DeExpresiónOral yEscrita
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Documentación Mercantil los díasviernes, sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos,lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
276
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14II CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Gestión I InformáticaII
Contabilidad II Estadística Adm. General II
13:48 -14:36
Gestión I InformáticaII
Contabilidad II Estadística Contabilidad II
14:36 -15:24
Matemáticas II Adm. GeneralII
Realidad delEcuador
Adm. General II Contabilidad II
15:24 -16:12
Matemáticas II Adm. GeneralII
Realidad delEcuador
Adm. General II Informática II
16:12 -17:00
Inglés II Inglés II Inglés II Realidad delEcuador
Informática II
II CICLO SEC. NOCTURNA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES18:00 –18:48
Gestión I Informática II Contabilidad II Estadística Adm. General II
18:48 –19:36
Gestión I Informática II Contabilidad II Estadística Contabilidad II
277
19:36 –20:24
MatemáticasII
Adm. General II Realidad delEcuador
Adm. General II Contabilidad II
20:24 –21:12
MatemáticasII
Adm. General II Realidad delEcuador
Adm. General II Informática II
21:12 –22:00
Inglés II Inglés II Inglés II Realidad delEcuador
Informática II
II CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Adm. GeneralII
8:00 -8:48
Gestión I 14:00 –14:48
Adm. GeneralII
8:00 -8:48
Adm. GeneralII
18:48 –19:36
ContabilidadII
8:48 -9:36
Gestión I 14:48 –15:36
Adm. GeneralII
8:48 -9:36
Adm. GeneralII
19:36 –20:24
ContabilidadII
9:36-10:24
MatemáticasII
15:36 –16:24
ContabilidadII
9:36-10:24
InformáticaII
20:24 –21:12
InformáticaII
10:24-11:12
MatemáticasII
16:24 –17:12
ContabilidadII
10:24-11:12
InformáticaII
21:12 – Informática 11:12- Inglés II 17:12 – Inglés II 11:12- Inglés II
278
22:00 II 12:00 18:00 12:0012:00-12:48
Realidad delEcuador
18:00 –18:48
Realidad delEcuador
Realidad delEcuador
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Estadística los días viernes, sábados ydomingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos, lo cual se cubriráen 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14III CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
279
13:00 -13:48
MatemáticasIII
Adm. Deltalento humano
Gestión II Adm. Del talentohumano
Contabilidadde costos I
13:48 -14:36
MatemáticasIII
Adm. Deltalento humano
Gestión II Derecho merc. ysocietario
Contabilidadde costos I
14:36 -15:24
InformáticaIII
Estadística Microeconomía Derecho merc ysocietario
Adm. Deltalentohumano
15:24 -16:12
Contabilidadde costos I
Estadística Microeconomía Téc. Y Mét. Deinvestigación
Adm. Deltalentohumano
16:12 -17:00
Contabilidadde costos I
Inglés III Inglés III Téc. Y Mét. Deinvestigación
InformáticaIII
III CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
MatemáticasIII
Adm. Del talentohumano
Gestión II Adm. Deltalento humano
Contabilidad decostos I
18:48 –19:36
MatemáticasIII
Adm. Del talentohumano
Gestión II Derecho merc. ysocietario
Contabilidad decostos I
19:36 –20:24
InformáticaIII
Estadística Microeconomía Derecho merc. ysocietario
Adm. Del talentohumano
20:24 –21:12
Contabilidadde costos I
Estadística Microeconomía Téc. Y Mét. Deinvestigación
Adm. Del talentohumano
21:12 – Contabilidad Inglés III Inglés III Téc. Y Mét. De Informática III
280
22:00 de costos I investigación
III CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOSVIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Contabilidadde costos I
8:00 -8:48
MatemáticasIII
14:00 –14:48
Estadística 8:00 -8:48
Adm deltalentohumano
18:48 –19:36
Contabilidadde costos I
8:48 -9:36
MatemáticasIII
14:48 –15:36
Estadística 8:48 -9:36
Adm deltalentohumano
19:36 –20:24
Adm. Deltalentohumano
9:36-10:24
Microeconomía 15:36 –16:24
Derecho mer.Y societario
9:36-10:24
Gestión II
20:24 –21:12
Adm. Deltalentohumano
10:24-11:12
Microeconomía 16:24 –17:12
Derecho mer.Y societario
10:24-11:12
Inglés II
21:12 –22:00
InformáticaIII
11:12-12:00
Gestión II 17:12 –18:00
Contabilidadde costos I
11:12-12:00
Inglés II
12:00-12:48
Adm. Deltalentohumano
18:00 –18:48
Contabilidadde costos I
12:00-12:48
InformáticaIII
281
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Técnicas y Métodos de investigación losdías viernes, sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48minutos, lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguientehorario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
IV CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Didáctica yliderazgo
Contabilidad,créditos yfinanzas
Ecología yEducaciónambiental
Didáctica yliderazgo
Macroeconomía
13:48 -14:36
Investigación deoperaciones
Contabilidad,créditos yfinanzas
Ecología yEducaciónambiental
Gestión III Macroeconomía
282
14:36 -15:24
Investigación deoperaciones
Organización ymétodos
Investigaciónde operaciones
Gestión III Organizacióny métodos
15:24 -16:12
Derecholaboral ytributario
Organización ymétodos
Derecho laboraly tributario
Contabilidad,créditos yfinanzas
Optativa I
16:12 -17:00
Derecholaboral ytributario
Optativa I Optativa I Optativa I Optativa I
IV CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
Didáctica yliderazgo
Contabilidad,créditos yfinanzas
Ecología yEducaciónambiental
Didáctica yliderazgo
Macroeconomía
18:48 –19:36
Investigación deoperaciones
Contabilidad,créditos yfinanzas
Ecología yEducaciónambiental
Gestión III Macroeconomía
19:36 –20:24
Investigación deoperaciones
Organización ymétodos
Investigaciónde operaciones
Gestión III Organización ymétodos
20:24 –21:12
Derecholaboral ytributario
Organización ymétodos
Derecho laboraly tributario
Contabilidad,créditos yfinanzas
Optativa I
21:12 – Derecho Optativa I Optativa I Optativa I Optativa I
283
22:00 laboral ytributario
IV CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOSVIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Macroeconomía
8:00 -8:48
ContabilidadCréditos yfinanzas
14:00 –14:48
Gestión III 8:00 -8:48
Didáctica yLiderazgo
18:48 –19:36
Macroeconomía
8:48 -9:36
ContabilidadCréditos yfinanzas
14:48 –15:36
Gestión III 8:48 -9:36
Didáctica yLiderazgo
19:36 –20:24
Organizacióny métodos
9:36-10:24
Organizacióny Métodos
15:36 –16:24
Derecholaboral ytributario
9:36-10:24
Investigacióndeoperaciones
20:24 –21:12
Optativa I 10:24-11:12
Organizacióny Métodos
16:24 –17:12
Derecholaboral ytributario
10:24-11:12
ContabilidadCréditos yfinanzas
21:12 –22:00
Optativa I 11:12-12:00
Optativa I 17:12 –18:00
Investigacióndeoperaciones
11:12-12:00
Derecholaboral ytributario
12:00- Optativa I 18:00 – Investigación 12:00- Optativa I
284
12:48 18:48 deoperaciones
12:48
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Técnicas y Métodos de investigación losdías viernes, sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48minutos, lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguientehorario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14V CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Riesgos yseguros
Auditoriaadministrativa
Comercioexterior eintegración
Gestión y adm.De la prod.
Proyectos I
13:48 - Riesgos y Auditoria Comercio Gestión y adm. Proyectos I
285
14:36 seguros administrativa exterior eintegración
De la prod.
14:36 -15:24
Análisisfinanciero
Comportamientoprofesional yorganizacional
Análisisfinanciero
Comportamientoprofesional yorganizacional
Mercadotecnia
15:24 -16:12
Mercadotecnia
Proyectos I Libre opción I Libre opción I Optativa II
16:12 -17:00
Libre opciónI
Optativa II Optativa II Optativa II Optativa II
V CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
Riesgos yseguros
Auditoriaadministrativa
Comercioexterior eintegración
Gestión y adm.De la prod.
Proyectos I
18:48 –19:36
Riesgos yseguros
Auditoriaadministrativa
Comercioexterior eintegración
Gestión y adm.De la prod.
Proyectos I
19:36 –20:24
Análisisfinanciero
Comportamientoprofesional yorganizacional
Análisisfinanciero
Comportamientoprofesional yorganizacional
Mercadotecnia
20:24 –21:12
Mercadotecnia
Proyectos I Libre opción I Libre opción I Optativa II
21:12 –22:00
Libre opciónI
Optativa II Optativa II Optativa II Optativa II
286
V CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOSVIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Proyectos I 8:00 -8:48
Gestión yadm. de laprod.
14:00 –14:48
Proyectos I 8:00 -8:48
Riesgos yseguros
18:48 –19:36
Proyectos I 8:48 -9:36
Gestión yadm. de laprod.
14:48 –15:36
Mercadotecnia 8:48 -9:36
Comercioexterior eintegración
19:36 –20:24
Mercadotecnia
9:36-10:24
Análisisfinanciero
15:36 –16:24
AuditoriaAdministrativa
9:36-10:24
Comercioexterior eintegración
20:24 –21:12
Optativa II 10:24-11:12
Análisisfinanciero
16:24 –17:12
AuditoriaAdministrativa
10:24-11:12
Libre opciónI
21:12 –22:00
Optativa II 11:12-12:00
Riesgos yseguros
17:12 –18:00
Libre opciónI
11:12-12:00
Optativa II
12:00-12:48
Libre opciónI
18:00 –18:48
Optativa II 12:00-12:48
Optativa II
287
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Comportamiento profesional yorganizacional los días viernes, sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40periodos de 48 minutos, lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo alsiguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
VI CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Gestiónfinanciera
Gestióngerencial
Economíaempresarial
Gestiónfinanciera
Gestióngerencial
13:48 -14:36
Gestiónfinanciera
Gestióngerencial
Economíaempresarial
Gestiónfinanciera
Gestióngerencial
288
14:36 -15:24
Orientaciónde Tesis
Proyectos ypresupuestos
Orientación deTesis
Proyectos ypresupuestos
Proyectos ypresupuestos
15:24 -16:12
Proyectos ypresupuestos
Proyectos ypresupuestos
Libre opción II Libre opción II Optativa III
16:12 -17:00
Optativa III Libre opción II Optativa III Optativa III Optativa III
VI CICLO SEC. NOCTURNAHORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
18:00 –18:48
Gestiónfinanciera
Gestióngerencial
Economíaempresarial
Gestiónfinanciera
Gestióngerencial
18:48 –19:36
Gestiónfinanciera
Gestióngerencial
Economíaempresarial
Gestiónfinanciera
Gestióngerencial
19:36 –20:24
Orientaciónde Tesis
Proyectos ypresupuestos
Orientación deTesis
Proyectos ypresupuestos
Proyectos ypresupuestos
20:24 –21:12
Proyectos ypresupuestos
Proyectos ypresupuestos
Libre opción II Libre opción II Optativa III
21:12 –22:00
Optativa III Libre opción II Optativa III Optativa III Optativa III
289
VI CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOSVIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Gestióngerencial
8:00 -8:48
Proyectos ypresupuestos
14:00 –14:48
Gestiónfinanciera
8:00 -8:48
Gestiónfinanciera
18:48 –19:36
Gestióngerencial
8:48 -9:36
Proyectos ypresupuestos
14:48 –15:36
Gestiónfinanciera
8:48 -9:36
Gestiónfinanciera
19:36 –20:24
Proyectos ypresupuestos
9:36-10:24
Gestióngerencial
15:36 –16:24
Proyectos ypresupuestos
9:36-10:24
Proyectos ypresupuestos
20:24 –21:12
Optativa III 10:24-11:12
Gestióngerencial
16:24 –17:12
Libre opciónII
10:24-11:12
Economíaempresarial
21:12 –22:00
Optativa III 11:12-12:00
Economíaempresarial
17:12 –18:00
Libre opciónII
11:12-12:00
Optativa III
12:00-12:48
Libre opciónII
18:00 –18:48
Optativa III 12:00-12:48
Optativa III
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Orientación de tesis los días viernes,sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos, lo cualse cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO 8:00 – 11:12 4
290
(MATUTINO)SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
CARRERA DE TÉCNICO EN MANUALIDADES Y TECNÓLOGO EN DISEÑO DE LA MODA
I CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Téc. Deexpresión Oral yEscrita
Investigación Expresiónplástica
Dibujoartístico
Investigación
13:48 -14:36
Técnicas deexpresión Oral yEscrita
Investigación Expresiónplástica
Modas I Modas I
14:36 -15:24
Dibujo artístico Modas I Talleres ypatrones I
Modas I Expresiónplástica
15:24 -16:12
Dibujo artístico Modas I Talleres ypatrones I
Ilustración I Talleres ypatrones I
16:12 -17:00
Expresiónplástica
Taller ypatrones I
Ilustración I Ilustración I Talleres ypatrones I
291
I CICLO SEC. NOCTURNA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES18:00 –18:48
Téc. DeexpresiónOral yEscrita
Investigación Expresiónplástica
Dibujoartístico
Investigación
18:48 –19:36
Técnicas deexpresiónOral yEscrita
Investigación Expresiónplástica
Modas I Modas I
19:36 –20:24
Dibujoartístico
Modas I Talleres ypatrones I
Modas I Expresiónplástica
20:24 –21:12
Dibujoartístico
Modas I Talleres ypatrones I
Ilustración I Talleres ypatrones I
21:12 –22:00
Expresiónplástica
Taller ypatrones I
Ilustración I Ilustración I Talleres ypatrones I
I CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOSVIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
292
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Investigación
8:00 -8:48
Dibujoartístico
14:00 –14:48
Modas I 8:00 -8:48
Investigación
18:48 –19:36
Modas I 8:48 -9:36
Dibujoartístico
14:48 –15:36
Talleres ypatrones I
8:48 -9:36
Investigación
19:36 –20:24
Expresiónplástica
9:36-10:24
Expresiónplástica
15:36 –16:24
Talleres ypatrones I
9:36-10:24
Dibujoartístico
20:24 –21:12
Talleres ypatrones I
10:24-11:12
Expresiónplástica
16:24 –17:12
Ilustración I 10:24-11:12
Expresiónplástica
21:12 –22:00
Talleres ypatrones I
11:12-12:00
Modas I 17:12 –18:00
Ilustración I 11:12-12:00
Modas I
12:00-12:48
Modas I 18:00 –18:48
Ilustración I 12:00-12:48
Talleres ypatrones I
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Técnicas de expresión Oral y Escrita losdías viernes, sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48minutos, lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguientehorario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
293
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
II CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Textiles Creatividad Modas II Desarrollohumano
Modas II
13:48 -14:36
Textiles Creatividad Modas II Creatividad Talleres ypatrones II
14:36 -15:24
Modas II Talleres ypatrones II
Textiles Creatividad Talleres ypatrones II
15:24 -16:12
Modas II Talleres ypatrones II
Textiles IlustraciónII
Ilustración II
16:12 -17:00
Desarrollohumano
Ilustración II Talleres ypatrones II
IlustraciónII
Ilustración II
II CICLO SEC. NOCTURNA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES18:00 – Textiles Creatividad Modas II Desarrollo Modas II
294
18:48 humano18:48 –19:36
Textiles Creatividad Modas II Creatividad Talleres ypatrones II
19:36 –20:24
Modas II Talleres ypatrones II
Textiles Creatividad Talleres ypatrones II
20:24 –21:12
Modas II Talleres ypatrones II
Textiles Ilustración II Ilustración II
21:12 –22:00
Desarrollohumano
Ilustración II Talleres ypatrones II
Ilustración II Ilustración II
II CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOSVIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Modas II 8:00 -8:48
Modas II 14:00 –14:48
IlustraciónII
8:00 -8:48
Modas II
18:48 –19:36
Talleres ypatrones II
8:48 -9:36
Modas II 14:48 –15:36
IlustraciónII
8:48 -9:36
Modas II
19:36 –20:24
Talleres ypatrones II
9:36-10:24
Creatividad 15:36 –16:24
Creatividad 9:36-10:24
IlustraciónII
20:24 –21:12
IlustraciónII
10:24-11:12
Creatividad 16:24 –17:12
Creatividad 10:24-11:12
Talleres ypatrones II
21:12 –22:00
IlustraciónII
11:12-12:00
Textiles 17:12 –18:00
Talleres ypatrones II
11:12-12:00
Textiles
12:00- Textiles 18:00 – Talleres y 12:00- Textiles
295
12:48 18:48 patrones II 12:48
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Desarrollo Humano los días viernes,sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos, lo cualse cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
III CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Administraciónde Empresas
Contabilidad Modas III Diseño de laModa I
Modas III
13:48 -14:36
Talleres ypatrones III
Contabilidad Modas III Talleres ypatrones III
Modas III
14:36 -15:24
Diseño de laModa I
Escaparatismo Ilustración III Talleres ypatrones III
Administraciónde Empresas
296
15:24 -16:12
Diseño de laModa I
Escaparatismo Ilustración III Escaparatismo Escaparatismo
16:12 -17:00
Modas III Talleres ypatrones III
EcologíaEducaciónAmbiental
EcologíaEducaciónAmbiental
Talleres ypatrones III
III CICLO SEC. NOCTURNA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES18:00 –18:48
Administración deEmpresas
Contabilidad Modas III Diseño de laModa I
Modas III
18:48 –19:36
Talleres ypatrones III
Contabilidad Modas III Talleres ypatrones III
Modas III
19:36 –20:24
Diseño de laModa I
Escaparatismo Ilustración III Talleres ypatrones III
Administraciónde Empresas
20:24 –21:12
Diseño de laModa I
Escaparatismo Ilustración III Escaparatismo Escaparatismo
21:12 –22:00
Modas III Talleres ypatrones III
EcologíaEducaciónAmbiental
EcologíaEducaciónAmbiental
Talleres ypatrones III
III CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
297
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Modas III 8:00 -8:48
Modas III 14:00 –14:48
Contabilidad
8:00 -8:48
Modas III
18:48 –19:36
Modas III 8:48 -9:36
Modas III 14:48 –15:36
Contabilidad
8:48 -9:36
Diseño dela moda I
19:36 –20:24
Administración deEmpresas
9:36-10:24
Escaparatismo
15:36 –16:24
Diseño dela moda I
9:36-10:24
Talleres ypatronesIII
20:24 –21:12
Escaparatismo
10:24-11:12
Escaparatismo
16:24 –17:12
Diseño dela moda I
10:24-11:12
Talleres ypatronesIII
21:12 –22:00
Talleres ypatrones III
11:12-12:00
Talleres ypatrones III
17:12 –18:00
IlustraciónIII
11:12-12:00
Escaparatismo
12:00-12:48
Talleres ypatrones III
18:00 –18:48
IlustraciónIII
12:00-12:48
Administración deEmpresas
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Ecología y Educación Ambiental los díasviernes, sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos,lo cual se cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
298
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14
IV CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Matemáticafinanciera
Éticaprofesional
Modas IV Diseño de laModa II
Talleres ypatrones IV
13:48 -14:36
Matemáticafinanciera
Talleres ypatrones IV
Modas IV Talleres ypatrones IV
Matemáticafinanciera
14:36 -15:24
Inglés I Inglés I Talleres ypatrones IV
Modas IV Modas IV
15:24 -16:12
Diseño de laModa II
Modas IV Talleres ypatrones IV
Éticaprofesional
Optativa I
16:12 -17:00
Diseño de laModa II
Optativa I Optativa I Optativa I Optativa I
299
IV CICLO SEC. NOCTURNA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES18:00 –18:48
Matemáticafinanciera
Éticaprofesional
Modas IV Diseño de laModa II
Talleres ypatrones IV
18:48 –19:36
Matemáticafinanciera
Talleres ypatrones IV
Modas IV Talleres ypatrones IV
Matemáticafinanciera
19:36 –20:24
Inglés I Inglés I Talleres ypatrones IV
Modas IV Modas IV
20:24 –21:12
Diseño de laModa II
Modas IV Talleres ypatrones IV
Éticaprofesional
Optativa I
21:12 –22:00
Diseño de laModa II
Optativa I Optativa I Optativa I Optativa I
IV CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Talleres ypatrones IV
8:00 -8:48
Matemáticafinanciera
14:00 –14:48
Diseño dela moda II
8:00 -8:48
Talleres ypatrones IV
18:48 – Matemática 8:48 - Matemática 14:48 – Diseño de 8:48 - Talleres y
300
19:36 financiera 9:36 financiera 15:36 la moda II 9:36 patrones IV19:36 –20:24
Modas IV 9:36-10:24
Talleres ypatrones IV
15:36 –16:24
Modas IV 9:36-10:24
Diseño dela moda II
20:24 –21:12
Optativa I 10:24-11:12
Talleres ypatrones IV
16:24 –17:12
Modas IV 10:24-11:12
Inglés I
21:12 –22:00
Optativa I 11:12-12:00
Modas IV 17:12 –18:00
Inglés I 11:12-12:00
Modas IV
12:00-12:48
Optativa I 18:00 –18:48
Optativa I 12:00-12:48
Optativa I
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Ética Profesional los días viernes,sábados y domingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos, lo cualse cubrirá en 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14V CICLO SEC. VESPERTINA
301
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 -13:48
Marketing Diseñocomputarizado I
Ilustración IV Alta costuray sastrería I
Alta costura ysastrería I
13:48 -14:36
Marketing Diseñocomputarizado I
Inglés II Alta costuray sastrería I
Diseñocomputarizado
14:36 -15:24
Inglés II Alta costura ysastrería I
Inglés II DiseñocomputarizadoI
Libre opción I
15:24 -16:12
Ilustración IV Alta costura ysastrería I
Libre opción I Libre opciónI
Optativa II
16:12 -17:00
Ilustración IV Optativa II Optativa II Optativa II Optativa II
V CICLO SEC. NOCTURNA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES18:00 –18:48
Marketing Diseñocomputarizado I
Ilustración IV Alta costura ysastrería I
Alta costura ysastrería I
18:48 –19:36
Marketing Diseñocomputarizado I
Inglés II Alta costura ysastrería I
Diseñocomputarizado I
19:36 – Inglés II Alta costura y Inglés II Diseño Libre opción I
302
20:24 sastrería I computarizado I20:24 –21:12
IlustraciónIV
Alta costura ysastrería I
Libre opción I Libre opción I Optativa II
21:12 –22:00
IlustraciónIV
Optativa II Optativa II Optativa II Optativa II
V CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOS
VIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Alta costuray sastreríaI
8:00 -8:48
Alta costuray sastreríaI
14:00 –14:48
IlustraciónIV
8:00 -8:48
Altacostura ysastrería I
18:48 –19:36
Diseñocomputarizado I
8:48 -9:36
Alta costuray sastreríaI
14:48 –15:36
IlustraciónIV
8:48 -9:36
Diseñocomputarizado I
19:36 –20:24
Libre opciónI
9:36-10:24
Inglés II 15:36 –16:24
IlustraciónIV
9:36-10:24
Diseñocomputarizado I
20:24 –21:12
Optativa II 10:24-11:12
Inglés II 16:24 –17:12
Inglés II 10:24-11:12
303
21:12 –22:00
Optativa II 11:12-12:00
Diseñocomputarizado I
17:12 –18:00
Libreopción I
11:12-12:00
Optativa II
12:00-12:48
Libre opciónI
18:00 –18:48
Optativa II 12:00-12:48
Optativa II
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Marketing los días viernes, sábados ydomingos, hasta cumplir 2 créditos o 40 periodos de 48 minutos, lo cual se cubriráen 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
18: 00 – 20:24 3
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
SABADO(NOCTURNO)
18:00 – 20:24 3
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 11:12 4
TOTAL 14VI CICLO SEC. VESPERTINA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES13:00 - Gerencia Alta costura y Proyectos Alta costura Diseño
304
13:48 sastrería II y sastreríaII
computarizadoII
13:48 -14:36
Gerencia Alta costura ysastrería II
Proyectos Alta costuray sastreríaII
DiseñocomputarizadoII
14:36 -15:24
Diseñocomputarizado II
Proyectos Ilustración V Ilustración V Alta costura ysastrería II
15:24 -16:12
Diseñocomputarizado II
Ilustración V Optativa III Libre opciónII
Optativa III
16:12 -17:00
Libre opción II Libre opción II Optativa III Optativa III Optativa III
VI CICLO SEC. NOCTURNA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES18:00 –18:48
Gerencia Alta costura ysastrería II
Proyectos Alta costura ysastrería II
Diseñocomputarizado II
18:48 –19:36
Gerencia Alta costura ysastrería II
Proyectos Alta costura ysastrería II
Diseñocomputarizado II
19:36 –20:24
DiseñocomputarizadoII
Proyectos Ilustración V Ilustración V Alta costura ysastrería II
305
20:24 –21:12
DiseñocomputarizadoII
Ilustración V Optativa III Libre opción II Optativa III
21:12 –22:00
Libre opciónII
Libre opción II Optativa III Optativa III Optativa III
VI CICLO MODALIDAD VIERNES, SABADOS Y DOMINGOSVIERNES SABADO DOMINGONOCHE MAÑANA TARDE MAÑANA
HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA HORA ASIGNATURA18:00 –18:48
Diseñocomputarizado II
8:00 -8:48
Gerencia 14:00 –14:48
Altacostura ysastreríaII
8:00 -8:48
IlustraciónV
18:48 –19:36
Diseñocomputarizado II
8:48 -9:36
Gerencia 14:48 –15:36
Diseñocomputarizado II
8:48 -9:36
Altacostura ysastreríaII
19:36 –20:24
Alta costuray sastreríaII
9:36-10:24
IlustraciónV
15:36 –16:24
Diseñocomputarizado II
9:36-10:24
Altacostura ysastreríaII
20:24 –21:12
Optativa III 10:24-11:12
IlustraciónV
16:24 –17:12
Libreopción II
10:24-11:12
Libreopción II
306
21:12 –22:00
Optativa III 11:12-12:00
Alta costuray sastreríaII
17:12 –18:00
Libreopción II
11:12-12:00
Optativa II
12:00-12:48
Alta costuray sastreríaII
18:00 –18:48
Optativa II 12:00-12:48
Optativa II
En el 6to. mes habrá un curso intensivo de Proyectos los días viernes, sábados ydomingos, hasta cumplir 3 créditos o 60 periodos de 48 minutos, lo cual se cubriráen 3 semanas de trabajo de acuerdo al siguiente horario:
DIA HORA Nº PERIODOSVIERNES(NOCTURNO)
17: 00 – 21:00 5
SABADO(MATUTINO)
8:00 – 12:00 5
SABADO(NOCTURNO)
17:00 – 21:00 5
DOMINGO(MATUTINO)
8:00 – 12:00 5
TOTAL 20
307
A13
INSTITUTO TECNOLOGICO BABAHOYO
CALENDARIO ANUAL INSTITUCIONAL 2004-2005
15 marzo – 2 de Abril Pretecnologico5 – 23 de Abril Matriculas ordinarias26 Abril – 15 de Mayo Matriculas extraordinarias18 – 24 de mayo Clases26 – 30 de Abril Clases3 – 7 de mayo Clases10 – 14 de mayo Clases17 – 21 de mayo Clases24 – 28 de mayo Clases31 de mayo – 4 dejunio
Clases
7 – 11 de junio Clases14- 18 de junio Evaluación I parcial21 – 25 de junio Clases28 de junio – 2 dejulio
Clases
5 – 9 de julio Clases excepto 9 de julioelección de Reina
12 – 16 de julio Clases19 – 23 de julio Clases26 – 30 de julio Clases2 – 6 de agosto Clases9 – 13 de agosto Clases excepto 10 de agosto16 – 20 de agosto Clases23 – 27 de agosto Evaluación II parcial30 agosto – 3 deseptiembre
Semana evaluaciones derecuperación
308
INICIO DEL II QUINQUEMESTRE DEL PERIODO LECTIVO 2004-2005
6-10 Septiembre Matriculas ordinarias13 – 17 de septiembre Matriculas extraordinarias20 – 24 de septiembre Clases27 de septiembre - 1 deoctubre
Clases
4 – 8 de octubre Clases11 – 15 de octubre Clases18 – 22 de octubre Clases25 – 29 de octubre Clases1 – 5 de noviembre Clases excepto 2-38 – 12 de noviembre Evaluación I parcial15 – 19 de noviembre Clases22- 26 de noviembre Clases, juegos deportivos a
partir de la 3ra. Hora29 de noviembre – 3 dediciembre
Clases
6 – 10 de diciembre Clases13 – 17 de diciembre Clases20 – 24 de diciembre Clases27 – 31 de diciembre Clases3 – 7 de enero 2005 Clases10 – 14 enero Clases17 – 21 de enero Clases24 – 28 de enero Semana de evaluación II
parcial31 de enero – 3 de febrero Semana de recuperación
309
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