Pla de area de ciencias v20 institución educativa san antonio jamundi valle

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El presente Plan de Estudios está basado en los Estándares del Ministerio de Educación Nacional y va dirigido a todos los estudiantes de nuestra Institución

Educativa

Institución Educativa San Antonio I.E.S.A. Corregimiento San Antonio

Municipio de Jamundí Valle del Cauca

Mejor calidad de vida

Con el reciclaje, salidas ecológicas, sentido de pertenencia, embellecimiento de nuestro entorno, la prevención y la biodiversidad.

MISIÓN DEL ÁREA DE

CIENCIAS NATURALES

Para crecer en el ser, el saber y el

hacer.

Equilibrio

Dimensión

cognitiva

Dimensión

Comunicativa

Dimensión

valorativa Dimensión

Creativa

Analizar Argumentar Clasificar Comprender Conceptualizar Confrontar Cuidar Valorar

Exponer Leer

Redactar

Valorarse como ser para

proyectarse a la

comunidad

Trabajos, talleres y experimentos a través de la semana de la ciencia y la aplicación del método

científico

PROCESO

FORTALEZA

Diseño Curricular Practicas pedagógicas Gestión de Aula Seguimiento Académico

Plan de Estudios Opciones didácticas para las Áreas y proyectos Transversales. Las estrategias para las tareas escolares Planeación de clases Evaluación en el aula Uso pedagógico de las evaluaciones externas

METAS DE CALIDAD

Lograr que los estudiantes lean comprensivamente textos científicos que despierten su interés por temas del área ciencias naturales, amplíen su vocabulario para que puedan expresarse con propiedad en el área y alcancen un nivel de investigación según su grado de escolaridad que conlleve a la realización de un buen proyecto para mejorar la calidad de la ciencia.

Lograr que los estudiantes comprueben la teoría a través de la participación activa en los talleres de laboratorio y a través de la vivencia para mejorar aún más los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas del estado

CATEGORÍAS LÓGICAS CONCEPTUALES

Pensamiento científico para la vida

CIE

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TU

RA

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S Jerarquización de procesos biológicos,

químicos y fisicos fisicos fisicos y físicos

Relación de los procesos biológicos, químicos y

físicos

Diferencias, transformaciones e interacciones

en el mundo que nos rodea

Identificación y descripción de procesos y

eventos del mundo que nos rodea

Reconocimiento del mundo que nos rodea F

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Ciencia – Tecnología – Sociedad

Nuestro medio ambiente

Malla Curricular Se denomina malla curricular al componente del plan de estudios que busca responder a dos preguntas estructurantes:

¿Qué deben saber y saber hacer los y las estudiantes?

¿Cómo y con qué van a adquirir el saber y el saber hacer los y las estudiantes?

“malla” Se dice malla porque al diseñarse la organización de problemas, ámbitos conceptuales e incluso los contenidos

posibles, las metodologías, los procedimientos y los criterios de evaluación que se manejarían en el aula de clase, fueron pensados, tejidos y estructurados con una trama tanto vertical como horizontal como una malla

La malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los maestros abordan el conocimiento desde preescolar hasta undécimo grado. Es un instrumento que les permite, de manera comunitaria integrar las áreas desde diferentes enfoques, propiciando el diálogo entre saberes; es decir, una buena malla curricular conduce a los maestros a realizar su labor pedagógica articulada e integrada. Por lo tanto, la malla curricular proporciona una visión de conjunto sobre la estructura general de un área.

MALLA CURRICULAR

Pre-escolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

COMPETENCIAS

-Establece relaciones interpersonales adaptándose a su nuevo entorno social. -Reconoce la importancia de su cuerpo, la higiene, la salud -utiliza su cuerpo como punto de referencia para asimilar nociones y un adecuado esquema corporal que lo ayuden a lograr su identidad. -Describe elementos tecnológicos de su entorno y explica su funcionalidad.

- Vivencia sus sentimientos de manera libre y espontánea los exterioriza a través de narraciones, historietas y otras formas de expresión. -Desarrolla su capacidad de observación acerca de fenómenos ambiéntales y los nuevos adelantos tecnológicos manifestando iniciativa y curiosidad por entender su realidad

-Observa y analiza fenómenos naturales utilizando los recursos tecnológicos a su alcance, explica situaciones y procesos -Promueve el ambiente sano en su vida cotidiana, valorando el aseo y el uso racional de los recursos a su disposición.

-Registra sus observaciones de forma organizada y rigurosa utilizando dibujos palabras y números etc. . -Identifica los reinos en que se clasifican los seres vivos estableciendo sus características, semejanzas y diferencias en la naturaleza y las principales partes del cuerpo las cuales son esenciales para su funcionamiento estableciendo entre ellas semejanzas y diferencias.. -Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas y trabaja en grupo con responsabilidad. -Explica funciones de instrumento y tecnológicos y artefactos eléctricos que utiliza en su entorno.

-Analiza y observa fenómenos naturales, explica situaciones y procesos haciendo uso de los adelantos tecnológicos. Valora y respeta el ambiente y los seres que en el viven.

-Analiza y expresa el funcionamiento del cuerpo humano para compararlo con el de otros seres vivos dando importancia a la práctica de los hábitos de higiene para una salud óptima. Identifica ,compara y analiza los componentes de un ecosistema elaborando cadenas alimentarías y pirámides energéticas valorando la importancia de la conservación de las especies

GRADO EJES TEMÁTICOS

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

LA DINAMICA DE LOS

ECOSISTEMAS

-Mi casa -Mi cuadra -Mi barrio -Mi colegio -El sonido -La luz -El agua -La tierra

-Características y clasificación de los objetos de mi entorno -Mi entorno natural -Características y clasificación de los medios donde se desarrolla la vida

-Relaciones entre los seres vivos y no vivos -Cadenas alimenticias -Tierra, agua, suelo, aire -Recursos naturales (renovables y no renovables)

-Características del medio -Relación entre seres vivos y no vivos -El equilibrio ambiental -Conservación y aprovechamiento de los recursos naturales

-Características de los ecosistemas -Dinámica de los ecosistemas -Cadenas alimenticias. -Ciclos de la naturaleza -Camuflaje -Cuidado y conservación de los recursos naturales

-Factores bióticos y abióticos -Pirámide alimenticia (red trófica) -Clases de ecosistemas -Flujo de energía -Recursos naturales

ORGANIZACIÓN DE LOS SERES

VIVOS

-Mi familia -Mis compañeros -Mi profesora -Mi lonchera -Mi mascota -Otros animales de mi entorno -Las plantas de mi entorno -Prevención

-Mi cuerpo y el de mis compañeros -Características de otros seres vivos (plantas y animales) -Semejanzas entre padres e hijos -Necesidades de los seres vivos -Mis alimentos -Mis órganos de los sentidos -Prevención

-Características de los seres vivos -Órganos de los sentidos -Los seres vivos y su medio -Semejanzas y diferencias entre los seres vivos -Cambios que sufren los seres vivos -Características que se heredan -Sistema digestivo y alimentos -Prevención

-Características y clasificación de los seres vivos -Semejanzas y diferencias entre los seres vivos -Formas de desplazamiento de los seres vivos -El cuerpo humano -Sistema óseo, muscular y digestivo Características que se heredan -Prevención

-Órganos y sistemas del ser humano -Niveles de organización -Clasificación -Plantas -Animales -Microorganismos -Prevención

-La célula -Estructura celular -Tejidos -Sistemas vitales (digestivo, respiratorio, óseo. Muscular, circulatorio, excretor, reproductor) Enfermedades y -Prevención

LA MATERIA Y LA ENERGIA

-La materia -Estados de la materia -El día -la noche -La semana -El ayer, hoy y mañana -Los imanes

-Estados de la materia -La medida y las unidades de medida -Luz -Calor -Sonido -Los sismos y la evacuación

-Estados de la materia -Características de los estados de la materia -Cambios de estado -Origen de los cambios de estado -Fuentes de luz, calor y sonido

-Formas, cambios y propiedades de la materia -Mezclas y combinaciones -Manifestaciones y aprovechamientos de la energía -Propagación de la luz y el sonido

-Materia y energía -Mezcla y combinación -Métodos para separación de mezclas -Propiedades de la materia -Cambios de estado

-Construcción de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana con materiales del entorno.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

-Uso de los aparatos eléctricos (El radio, el televisor, la nevera, la plancha, el horno, la lavadora, el ventilador, la estufa, el computador.

-Clases de energía -Usos de la energía -Juego de imanes

-Circuitos eléctricos simples -Los electrodomésticos

Aplicabilidad de los recursos naturales

-Las máquinas simples -Energía lumínica -Energía térmica -Energía mecánica -Los circuitos -el desarrollo tecnológico

-Conocimiento, uso y aplicabilidad de las máquinas simples

MEDIO AMBIENTE

El ahorro de energía Recursos naturales Cuidados Reciclaje




El ahorro de energía Recursos naturales Cuidados-Manejo de residuos sólidos

El ahorro de energía Recursos naturales Cuidados -Manejo de residuos sólidos

Sexto Séptimo Octavo Noveno Decimo Undécimo

COMPETENCIA

-Valora los elementos y los factores del ecosistema como parte del equilibrio natural - Reconoce la célula como la unidad morfológica, fisiológica, y de origen de los seres vivos y la identifica como unidad de funcionamiento -Saca conclusiones de los experimentos que realiza y los socializa utilizando los medios adecuados

.Identifica el núcleo celular como el gobierno central desde donde se controlan todas las actividades celulares y lo relaciona con todos los procesos orgánicos dentro de los seres vivos. -Valora las funciones orgánicas y las compara en la escala animal y vegetal -Valora el potencial de los recursos naturales y su aplicación en el desarrollo tecnológico

-Interpreta la evolución como proceso de cambio de la tierra y los seres vivos en el tiempo -Establecer la relación armónica entre las diferentes funciones orgánicas y la salud de los seres vivos. -Desarrolla habilidades para codificar y decodificar la información que recibe interpretando textos y gráficos y valiéndose de las herramientas tecnológicas

-Analiza y clasifica diferentes teorías explicativas acerca de la evolución de la tierra y los seres vivos. -Reconoce en la genética los mecanismos de transmisión de características de padres a hijos. -Interpreta la taxonomia como medio para estimular el desarrollo del país aplicando la tecnología actual.

-Compara entre la estructura y organización del universo y la materia -Reconoce la materia de acuerdo a sus propiedades físicas y químicas y valora el átomo como la unidad estructural de ella donde interactúa la energía. -Aplica los conocimientos básicos sobre los principios de la física para la utilización racional de los recursos del medio. -Realiza prácticas sencillas de laboratorio que le permite comprobar las leyes de Medel. Así como la estructura y función celular como la base de los seres vivos.

- Desarrolla la capacidad creativa a partir de las trasformaciones de elementos para potenciar el trabajo como medio importante para mejorar la calidad de vida del ser humano utilizando medio audiovisuales. -Desarrolla habilidades en la interpretación de las diferentes relaciones estequiometricas que se sucedes en todas las clases de reacciones químicas.. -Desarrolla proyectos donde se involucran los aspectos sociales, culturales, científicos y técnicos con la intención de trasformar su entorno -Identifica la forma y función de todos los órganos involucrados en el sistema locomotor a las ves que descubre características del mundo microscópico y su incidencia en él, la vida de los demás seres y en especial en el hombre

GRADO EJES TEMÁTICOS

SEXTO

SÉPTIMO

OCTAVO

NOVENO

DÉCIMO

UNDECIMO

LA DINAMICA DE LOS

ECOSISTEMAS

-Características de los ecosistemas -Adaptaciones de los seres vivos al medio -Flujo de energía -Ciclo del agua

-Elementos y factores del ecosistema -Niveles de organización interna y externa -Características de los biomas

-Variabilidad de las poblaciones -Biodiversidad -Los recursos naturales

-El suelo -Origen del suelo -Horizontes del suelo -Componentes del suelo -La erosión -La agroindustria

-la química de la vida -Materia y energía -Tabla periódica -Bioelementos y biocompuestos -Factores de conversión -Temperatura -Estructura atómica -Genética: trabajo practico para demostrar las leyes de Medel.

-Reacciones químicas -Ecuaciones químicas -Relación molar -Relación peso-peso -Nomenclatura inorgánica -Morfología del sistema locomotor

ORGANIZACIÓN

DE LOS SERES VIVOS

-Célula y teoría celular -Estructura celular -División celular -Tejidos animales y vegetales -Clasificación moderna de los seres vivos

-Estructura celular -Reproducción celular -Digestión y circulación en la escala animal y vegetal

-Reproducción en la escala animal y vegetal -Reproducción humana -Genética

-Taxonomía -Microbiología -Órganos de los sentidos -Morfología y fisiología del sistema locomotor

-Enlace químico -Cambios físicos y químicos -Reacciones químicas -Nomenclatura -Gases -Laboratorio

-Los compuestos orgánicos -El carbono en la materia orgánica -Hidrocarburos -Alcanos-alquenos-alquinos -Alcoholes-aldehidos-éteres-cetonas -Prevención -Morfología del sistema muscular

MATERIA Y ENERGÍA

-Materia y propiedades de la materia -Estructura atómica y tabla periódica -Fenómenos físicos y químicos -Energía y movimiento

-Propiedades físicas y químicas de la materia -Modelos atómicos -Características de la tabla periódica

-Propiedades de la materia -Estados de la materia -Tabla periódica -Los fluidos -Aplicabilidad de los fluidos

-Características de los elementos químicos -Enlace químico -Formación de compuestos -Soluciones -Concepto de energía -Clases de energía

-Soluciones -Estequiometría -Química analítica de los elementos -Morfología y fisiología celular.

-Bioquímica -Origen, estructura y función de los elementos y sustancias de los seres vivos -Carbohidratos, lípidos, proteínas. Hormonas, enzimas. Vitaminas -Morfología del sistema óseo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

-Circuitos simples -Cargas electrostáticas -Rayos, electroimanes. Brújulas -Fuentes energéticas y transformación de la energía -fuerzas y sus efectos sobre los objetos -Propagación de la luz y el sonido

-Electricidad y magnetismo -Energía y transformaciones de la energía -Vasos comunicantes -la prensa de Pascal -Los aviones -La luz y el sonido como ondas

-Inducción eléctrica -la corriente eléctrica -Los motores eléctricos -Circuitos electromecánicos -Fuentes de energía (hidroeléctrica y termoeléctrica) -Clases de energía -Principio de Arquímedes -Barcos, submarinos, globos

-Micrófonos y parlantes -Grabadoras y videograbadoras -Computadores -Corriente y resistencia -Velocidad -Aceleración, fuerza

-Electricidad y magnetismo -Fuentes energéticas y transformación de la energía -Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos -Luz y sonido --Morfología y fisiología celular.

-Aplicaciones de los avances biológicos, químicos, físicos en la industria y en la nueva tecnología y sus aplicaciones en la vida actual -Electricidad y magnetismo -Fuerzas energéticas y transformaciones de la energía -Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos -la luz y el sonido -órganos de los sentidos

MI MEDIO AMBIENTE

-Ahorro de energía -Ahorro de energía -Ahorro de energía -Ahorro de energía

-Ahorro de energía -Ahorro de energía

INTRODUCCION El presente Plan de Área fue elaborado con base en los estándares en Ciencias Naturales 2004 vigentes en nuestro país y emanados por el Ministerio de Educación Nacional MEN Los estándares básicos de competencias Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles. Por lo tanto, son guía referencial para que todas las instituciones escolares, urbanas o rurales, privadas o públicas de todo el país, ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes de Colom Para motivar a los estudiantes hacia el estudio de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental se debe buscar que este se relacione con sus expectativas, intereses, necesidades y experiencias de vida, que les permita desarrollar las competencias necesarias para saber ser, saber hacer y saber conocer y así puedan actuar y desempeñarse en el mundo actual y de esta manera vivir como seres humanos, es decir un modelo que sea capaz de formar una persona responsable, razonable, analítica, critica y observadora, capaz de buscar y proponer soluciones a los problemas que enfrente como ser individual social y como miembro de una comunidad y de un país. Los niños y las niñas tienen el reto de buscar una mejor calidad de vida, de proteger los recursos naturales, de concientizarse de la necesidad de preservar de y usar adecuadamente los recursos naturales ya que la salud es el resultado del equilibrio de la interacción de los seres humanos y el media

JUSTIFICACION En el transcurso de este siglo, la sociedad ha adquirido conciencia de la importancia de las ciencias y de su influencia en temas diversos, tales como desarrollos científicos, recursos energéticos y alimenticios, conservación del medio, salud y medios de comunicación, es por ello que el saber escolar abordado desde el área de las Ciencias Naturales presenta la necesidad de promover una alfabetización científica e investigativa. Las Ciencias Naturales contribuyen a formar en el estudiante una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir que nuestra enseñanza no tiene por meta transmitir a los estudiantes un cuerpo de conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica, gracias a la cual sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta le proporcione. El área de las ciencias naturales busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. Del mismo modo se pretende a través de su desarrollo, concientizar a los estudiantes y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del ambiente. El desarrollo histórico de las Ciencias y el papel que han desempeñado en las sociedades, sus teorías y conceptos fundamentales, así como sus permanentes avances apoyan el hecho que están incluidas dentro de la formación integral de las personas. El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental expresan su sentido y su función y es precisamente ofrecerles a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales. El papel de la Ciencias Naturales en el proceso de formación integral de las personas: PRIMERO, mas allá de su función preparatoria para la educación superior, tiene un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos debe ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de Ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven.

SEGUNDO: Deben propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la Ciencia por gusto, curiosidad y placer y por tanto, uno de los propósitos es ofrecer formación básica para quienes desean dedicarse a la Ciencia. En la actualidad la Ciencia y la Tecnología ocupan un lugar fundamental en el desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas. Somos testigos de una explosión de conocimiento en lo que toca al progreso Científico y Tecnológico. Esta situación nos compromete como profesionales de la Educación a presentar alternativas de cambio que redunden en el mejoramiento de la calidad de la enseñanza de las Ciencias en nuestra Institución y así mejorar las estadísticas de las pruebas de ICFES.

OBJETIVOS DE LAS CIENCIAS NATURALES Y DE LA EDUCACION AMBIENTAL OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Propiciar la construcción de la pedagogía que promueva el desarrollo de procesos de pensamiento y acción, la formación de aptitudes y valores, y en general el desarrollo integral del alumno a partir de la comprensión y búsqueda de solución a problemas locales, regionales y nacionales, en los cuales tenga incidencia el Área de Ciencias y Educación Ambiental.

Desarrollar estrategias pedagógicas que permitan al estudiante la aprobación tanto de un cuerpo de conceptos científicos básicos como de métodos apropiados que implican razonamiento, argumentación, experimentación, comunicación, utilización de información científica y otros procesos requeridos en la actividad científica.

Promover la reconstrucción progresiva de conceptos científicos y la apropiación del lenguaje duro de la Ciencia y la Tecnología que ello implica, a partir de ideas y

experiencias que posean los estudiantes sobre objetos y eventos del mundo natural y tecnológico y aplicar los aprendizajes en beneficio propio y de la SOCIEDAD.

Propender por la construcción de una ética ambiental mediante la reflexión crítica sobre prácticas individuales y sociales que deterioren el medio y la salud humana.

Emprender proyectos participativos que busquen la conservación, valorización y mejoramiento de los recursos naturales y desarrollo de planes de acción para la prevención de accidentes y minimización de los daños causados por desastres naturales

Analizar y asumir una posición crítica frente a las interacciones que se dan entre Ciencia, Tecnología y Sociedad y sus implicaciones valorativas dentro de un contexto socio-cultural determinado

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Que el estudiante desarrolle las siguientes competencias:

Construir teorías acerca del mundo natural.

Formular hipótesis derivados de sus teorías.

Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.

Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de parte de los compañeros y el docente

Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis, o diseñar un experimento

Hacer observaciones cuidadosas

Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad propia de las ciencias

Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento

Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que tienen implicaciones para la conservación de la vida y el planeta

Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que

le permita una relación armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que pueden impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales

Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta

Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible

RECURSOS Para el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje propuesto se pueden utilizar tres experiencias didácticas que apoyan la formación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental tales como: El conocimiento del calendario educativo ambiental, por el cual se puede planear la realización de algunas actividades y las salidas de observaciones pedagógicas.

Mapas conceptuales

Laminas

Videos

Películas

Lecturas complementarias

Recortes de periódicos

Programas de televisión

Laboratorio: Una de las metas para este año lectivo es poder construir un salón para laboratorio de biología, química y física con todos los implementos necesarios para la realización de prácticas.

Escala de observación

Biblioteca

Registro de seguimiento personal.

Cuaderno de clase Humano.

Exposiciones y producciones orales.

Trabajos en grupo e individuales.

Textos.

Carteleras.

Video Bean

Información de otras fuentes, (Internet, revistas y documentales especializadas, entre otras)

METODOLOGIA Se plantea una metodología flexible que presente a los y las estudiantes los conocimientos de método agradable, con un nivel apropiado a su desarrollo intelectual y evolutivo, teniendo en cuenta proporcionar una formación integral, a través de problema, conceptos y valores de la realidad que los rodea. Las actividades que se desarrollan a diario se caracterizan por impulsar los procesos del método científico tales como:

Observaciones dirigidas

Mediciones de eventos

Injerencias sobre diferente fenómenos y descubrimientos

Experimentaciones en el campo y laboratorio con materiales naturales

Análisis y discusión de resultados

Formulación de hipótesis de futuros eventos y fenómenos

Recolección de datos

Análisis bibliográficos entre otros

PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES Como está contemplado en nuestro sistema de evaluación interno se debe diseñar planes de mejoramiento para aquellos estudiantes que presenten dificultades en y no alcancen a obtener los desempeños de las competencias propuestas en cada periodo o en definitiva. Dando cumplimiento a lo anterior se proponen en este plan de área las actividades de refuerzo para los estudiantes que presentan dificultades dentro del área de Ciencias Naturales estas están dirigidas además de superar los desempeños con deficiencias, a profundizar acerca de las temáticas vistas y generar en ellos la responsabilidad, el compromiso y destreza en la consecución de los desempeños. Las actividades propuestas son las siguientes, las cuales deben ser entregadas al docente en fecha estipulada con antelación para cada deficiencia.

Presenta cuaderno de apuntes al día, en forma ordenada, con esquemas y talleres numerados

Investiga y elabora trabajo escrito en resumen o mapa conceptual de la competencia con deficiencia

Expone tema investigado utilizando recursos varios tales como carteleras, maquetas, videos, diapositivas, etc..

Elabora una guía de trabajo.

Ingenia un experimento que permita evidenciar el tema.

Elabora un álbum creativo sobre recortes de artículos científicos y realiza el respectivo análisis de los mismos.

Realiza las recomendaciones propuestas en los boletines de cada periodo.

Prepara sustentación y evaluación cada uno de los temas.

EVALUACIÓN:

Proceso permanente y objetivo, mediante el cual es valorado el nivel de desempeño de los estudiantes en relación con las competencias básicas a través de diversas estrategias pedagógicas

Los cambios e innovaciones que se producen en el contexto mundial de las disciplinas que conforman el examen de nuevos modelos psicométricos para la medición y evaluación educativa, nos conlleva a valorar las competencias con tres desempeños fundamentales saber conocer, saber ser y saber hacer de los estudiantes en diferentes contextos, es decir, las acciones que un estudiante realiza en el contexto de las ciencias naturales, o del conocimiento de una problemática específica.

Se evalúan las Competencias que se entienden como el saber ser y hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades, actitudes y valores durante la formación de los estudiantes

Los indicadores de desempeño que se evalúan en el estudiante en una competencia determinada son de tres tipos:

Entiéndase por Desempeños el Cumplir, hacer, ejecutar, realizar, gestionar ideas tareas, funciones.

Por tanto nuestro sistema de Evaluación interno fue aprobado de la siguiente manera LA HETEROEVALUACION Que vale el 90%

PROCEDIMENTAL 30% Formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física, química, astronomía, tecnología, geografía...) para entender el universo. COGNITIVO 30% Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo. ACTITUDINAL 15% Asumen compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales Implican la generación de hipótesis, la determinación de estrategias para resolución de problemas, la propuesta de alternativas ante un conflicto de tipo ambiental o científico, entre otras.

CIUDADANAS 15%

Fomentan tanto el trabajo en equipo para la construcción colectiva del conocimiento así como también el aprendizaje individual, promoviendo el desarrollo de habilidades comunicativas tanto orales como escritas, con racionalidad, para posibilitar la convivencia, la y la resolución de problemas

LA AUTOEVALUACIÓN y LA COEVALUACIÓN Las cuales promediadas equivalen al 10% Es decir 5% y 5% para cada una

Es la evaluación propia y de los demás, estrategias que puede contribuir a afrontar la diversidad de los estudiantes en el aula es enseñarles a que evalúen su propio aprendizaje y el de sus compañeros. Estas pueden y deben ser un instrumento que facilite atender, respetar y valorar los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes características del alumno. Características relativas, por ejemplo, a: capacidades, estilos de aprendizaje, estrategias cognitivas, experiencias y conocimientos previos, motivación, atención, ajuste emocional y social, etc. Son estrategias por excelencia para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje individual y colectivo principalmente de entre los beneficios que presenta la realización de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluación puede darse en diversas circunstancias: Púes, es preciso dejar en claro que al MEN le interesa que todas las instituciones se apeguen a los niveles de desempeño superior, alto, básico y bajo.

NOTA Dentro de nuestro Sistema de Evaluación Interno, y teniendo en cuenta los siguientes criterios, fue creado un Desempeño Actitudinal el cual y rige en todas las áreas y períodos de este Plan de Área Criterios

Sentido de pertenencia y arraigo par su institución y su entorno

Desempeños

Relaciones interpersonales con la comunidad educativa

Asistencia y puntualidad

Resolución de problemas y conflictos a través de acuerdos

Desempeño Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones

De acuerdo a lo anterior nuestra evaluación será continua e integral, con las siguientes finalidades:

Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.

Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia.

Trabajos de investigación, ciencia, tecnología y sociedad sustentados en clase.

Talleres individuales y/o en grupos.

Prácticas de laboratorio.

Exposiciones grupales.

Evaluaciones orales y escritas.

Elaboración de productos químicos industriales

Plan de Área

Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: I TP: horas TR.: horas Grado: 0º Año Lectivo: 2011

Estándares Básicos de Competencias Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores desempeño

Actividades Recursos Evaluación

Estudio del cuerpo ¿Cómo es? ¿Cómo piensa? órganos de los sentidos

-Esquema corporal, imagen corporal concepto corporal -el cuerpo humano, partes del cuerpo, funciones, semejanzas, diferencias Étnicas. Esquema corporal, imagen corporal, concepto corporal. -Orientación espacial, temporal –lateralidad-¿quién soy yo? -mis características y las de los demás, ¿en que nos parecemos y en que nos diferenciamos? -curiosidad propia de la edad -exploración del cuerpo y la del otro. -normas de convivencia del preescolar. -individualidad. - tono muscular. - Ritmo y movimiento corporal-manejo del cuaderno y espacio-coordinación dinámica global/equilibrio como marchar – Saltar- caminar. - relajación, comportamiento tónico emocional. -Eficiencia motriz desarrollo de la precisión y rapidez motricidad fina. -Seguir instrucciones -Motricidad fina y gruesa

El cuerpo humano, sus órganos, sentidos, posibilidades de movimiento, su cuidado y alimentación MI MEDIO AMBIENTE

Los 4 Procesos Integrados -El cuerpo humano -partes del cuerpo -Órganos y su función de forma general -Los sentidos Semejanzas y diferencias étnicas. -Expresión corporal. -Posibilidades de movimientos -esquema Corporal e imagen corporal. -Ritmo y movimiento -Manejo de cuaderno Agarre de pinza, lápiz, color, crayola. -Normas de convivencia, manual institucional. Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo . -Reconoce las partes de su cuerpo, sus nombres y función. -Conoce la importancia de una buena alimentación y buenos hábitos de aseo para el crecimiento -Reconoce la importancia de valorar las diferencias étnicas. procedimental: Representa todas las partes de su cuerpo. Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad -Uso de los aparatos eléctricos (El radio, el televisor. el ventilador

-Plan Lector Lecturas referentes -Cuentos -Dibujo de si mismo cada uno, para reconocer y saber cuanto identifican su cuerpo. -Dialogo de saberes previos sobre el cuerpo humano. -Canción cabeza, hombros, rodillas y pies. -Descripción de láminas y fotos del cuerpo humano. -Dialogo sobre el cuerpo humano y sus partes. -Integración de padres, madres y acudientes al proceso. -Cartelera de fotos. -Auto descripción. -Descripción de padres y madres de sus hijos e hijas en papel grande. Creación de acuerdo de Convivencia para el aula y actividades de clase. Danza y expresión corporal, a través de música. -Actividades de relajación corporal. -Ejercicios de secuencia y equilibrio, marchar, caminar, saltar etc. -Actividades motricidad fina -Consultas -Recortado de laminas .

Diapositivas Tablero. Hojas de block.. Videos. Documentales Revistas y periódicos Marcadores. Cuadernos Colores. Plastilina. Crayolas Cartulina Material reciclable y del medio ambiente Guía del docente. Patio de la escuela. Casa. Nevera. Estufa. Agua. Jugos.

Evaluación observada Revisión de cuaderno. Participación en clase Revisión de Tareas. Trabajos en grupo Talleres. Se tiene en cuenta la Coevaluación y l a Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Actividades lúdicas Registros observados Cuidados con el medio ambiente

Plan de Área

Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 0º Año Lectivo: 2011

Estándares Básicos de Competencias

Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores desempeño


-Determinar posiciones de un objeto respecto a, vertical, horizontal, puntos cardinales, antes, después etc. Relaciones de vecindad, proximidad, sobre posición, anterioridad o posterioridad. -Relaciones espaciales -Relaciones temporales Despertar curiosidad por aprender acerca del cuerpo humano y la relación con el mundo que lo rodea. -El mundo y mi relación con los seres de la naturaleza. -Las cosas y objetos y mi relación con ellos. Lateralidad, izquierda, derecha. -Arriba abajo -Adelante, atrás -Alto-bajo etc.

Ubicación de su cuerpo en el entorno que lo rodea MI MEDIO AMBIENTE

Los 4 Procesos Integrados -Concepto de objeto. -Características de los objetos -Ubicación de los objetos. -Puntos cardinales. -Relaciones espaciales. -Relaciones temporales -Relaciones de vecindad -La observación -El medio -Lateralidad Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Domina el uso de los implementos de trabajo. Controla en espacios determinados sus movimientos motrices gruesos. -procedimental Expresa corporalmente diferentes situaciones que se le presentan. Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Uso de los aparatos eléctricos La nevera, la plancha, el horno y la lavadora

-Plan Lector Lecturas referentes - cuentos. -Canciones relacionadas a la ubicación y movimiento. -Actividades lúdicas. -Actividades corporales -Diálogos -Excursiones en el entorno. -Exposiciones -Integración con otros grados y padres. -Actividades y juegos de orientación con pelotas, lazos, ula, etc. Canciones. -Ensartados Modelados Pintura, pegado, rasgado etc.


Evaluación observada Revisión de cuaderno. Participación en clase Revisión de Tareas. Trabajos en grupo Talleres. Se tiene en cuenta la Coevaluación y l a Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Actividades lúdicas Cuidados con mi medio ambiente

Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: III TP: horas TR.: horas Grado: 0º Año Lectivo: 2011


Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores desempeño Actividades Recursos Evaluación

Importancia de formar hábitos de higiene. -Necesidad de hacer ejercicios, comer y dormir bien. -Desarrollar actitudes positivas frente al a vida. - el cuerpo y su necesidad de cuidado físico, psicológico y espiritual. - Dimensiones del cuerpo. -Importancia del orden y aseo del entorno. -Importancia y necesidad de una buena Alimentación y ejercicios.

Importancia de formar hábitos de higiene. -Necesidad de hacer ejercicios, comer y dormir bien. -Desarrollar actitudes positivas frente al a vida. - el cuerpo y su necesidad de cuidado físico, psicológico y espiritual. - Dimensiones del cuerpo. -Importancia del orden y aseo del entorno. -Importancia y necesidad de una buena alimentación y ejercicios. MI MEDIO AMBIENTE

Los 4 Procesos Integrados -La alimentación -Los alimentos -Deporte -Movimiento -El sueño -Higiene y aseo -El crecimiento Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Hablo de la importancia de formar hábitos de higiene. -Reconozco la necesidad de hacer ejercicios, comer y dormir bien. -desarrollar actitudes positivas frente al a vida. - el cuerpo y su necesidad de cuidado físico, psicológico y espiritual. - Conozco las dimensiones del cuerpo. -Comprendo importancia del orden y aseo del entorno. -Reconozco la importancia y necesidad de una buena alimentación y ejercicios Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Uso de los aparatos eléctricos la estufa, y el computador.

-Plan Lector Lecturas referentes -Dialogo y consulta sobre los deportes mas conocidos. -Reflexión sobre la higiene y el aseo -Mencionar y dibujar implementos de aseo -Practicar a su nivel futbol, baloncesto, atletismo y caminata. -Actividades lúdicas. . -Escritura relacionada -Diálogos .



Plan de Área

Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: I TP: horas TR.: horas Grado: 1º Año Lectivo: 2011




Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Organización de los seres vivos MI MEDIO AMBIENTE

Proceso Biológico

-Mi cuerpo y el de mis

compañeros -Características de otros seres vivos (plantas y animales) -Semejanzas entre padres e hijos -Necesidades de los seres vivos -Mis alimentos -Mis órganos de los sentidos -Respiración Enfermedades y prevención de los sistemas vistos

Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Identifica las diferencias entre su cuerpo y el de sus compañeros Reconoce otros seres vivos además de él Procedimental Esquematiza con diferentes elementos todos los seres vivos Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel

-Plan Lector Lecturas referentes -Diálogos y consultas -Reflexiones de canciones, observaciones, salidas de campo etc. -Actividades lúdicas. -Presentación diapositivas -Presentación videos .-Escritura relacionada -Realiza modelos observados en dibujos, esquemas con plastilina, crayolas etc. -Preguntas y respuestas orales y escritas. -Registro de datos sobre apreciaciones

-Realiza pequeños experimentos -Trabajos en grupo e individuales -Salidas de campo de la institución -Desarrolla sopa de letras


Evaluación observada Revisión de cuaderno. Participación en clase Revisión de Tareas. Trabajos en grupo Talleres. Se tiene en cuenta la Coevaluación y l a Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Actividades lúdicas Cuidados con mi medio Ambiente

Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 1º Año Lectivo: 2011




La materia La dinámica de los ecosistemas MI MEDIO AMBIENTE

Procesos químicos -Estados de la materia Sólidos, líquidos y gases en términos de su forma sólido: forma cambiantes y gases: forma de acuerdo con el recipiente Proceso Biológico -Características y clasificación de los objetos de mi entorno -Mi entorno natural -Características y clasificación de los medios donde se desarrolla la vida Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo -Define el concepto de materia. Reconoce mediantes ejemplos los estados de la materia Procedimental -Describe objetos utilizando las características de las materia Dibuja objetos con ejemplos de los estados. Nombra los recursos naturales del entorno -Observa las características de cada terreno: color, textura etc. Comprende como los seres vivos ayudan a mejorar el medio ambiente Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel










La materia y energía MI MEDIO AMBIENTE

procesos físicos

-La medida y las unidades de medida -Luz -Calor -Sonido -El movimiento en término de cambio de lugar que toma un tiempo determinado Rotar y no rotar Fuerza en términos de hablar o empujar La luz y los objetos : la luz choca y produce sombras fuentes de sonido Objetos del entorno inmediato en términos de : dureza, olor, sabor, espacio ocupado y masa Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo -Identifica la luz, el calor, el sonido y la electricidad. -Identifica algunas fuentes de luz, y calor. Procedimental Esquematiza figuras alusivas al calor, sonido y luz Representa objetos alusivos a dureza, olor, sabor, espacio y masa Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel


-Realiza pequeños experimentos -Trabajos en grupo e iindividuales -Salidas de campo de la institución -Desarrolla sopa de letras



Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: I TP: horas TR.: horas Grado: 2º Año Lectivo: 2011




Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad


Proceso Biológico

-Características de los seres

vivos -Órganos de los sentidos -Los seres vivos y su medio -Semejanzas y diferencias entre los seres vivos -Cambios que sufren los seres vivos -Características que se heredan -Sistema digestivo y alimentos -Enfermedades y prevención -Reciclaje Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Relaciono la importancia de las plantas con los demás seres vivos Reconozco e identifico las diferentes partes de los seres vivos Describo las funciones de los órganos de los sentidos Identifico alimentos nutritivos Procedimental Dibujo alimentos sanos Realiza comparación con sus Padres y establece diferencias y similitudes Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad -Circuitos eléctricos simples -Los electrodomésticos





Plan de Área

Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 2º Año Lectivo: 2011




La materia MI MEDIO AMBIENTE

Proceso Químico

-Estados de la materia

-Características de los estados de la materia -Cambios de estado -Origen de los cambios de estado Proceso Físico -Fuentes de luz, calor y sonido


CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Define el concepto de lo que es materia Diferencia cambios físicos y cambios químicos de la materia Plantea experiencias en conservación de la materia Identifica diferentes instrumentos de medida y conoce su uso Identifica algunas fuentes de luz y calor Arma circuitos eléctricos y explica cómo funcionan Procedimental Explica como la energía puede pasar de una forma a otra y cómo el hombre hace uso de estas transformaciones Realiza experimentos sencillos que muestren los cambios de estado Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel









La dinámica de los ecosistemas Mi medio ambiente

Proceso Biológico Relaciones entre los seres vivos y no vivos -Cadenas alimenticias -Tierra, agua, suelo, aire -Recursos naturales (renovables y no renovables) Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Cita los factores que determinan el medio ambiente de un ser vivo Conoce el ecosistema que se encuentra en su entorno Propone actividades de protección que se encuentra en su entorno Identifico los recursos naturales renovables y no renovables Opina sobre la importancia de las plantas para el mantenimiento del equilibrio del ecosistema Procedimental Cuida y hace buen uso de los recursos naturales que emplea Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel


-Realiza pequeños experimentos -Trabajos en grupo e individuales Salidas de campo de la institución -Desarrolla sopa de letras


Evaluación observada Revisión de cuaderno. Participación en clase Revisión de Tareas. Trabajos en grupo Talleres. Se tiene en cuenta la Coevaluación y l a Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Actividades lúdicas Cuidados con mi medio

Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: I TP: 40 horas TR.:40 horas Grado: 3º Año Lectivo: 2011




Los seres vivos MI MEDIO AMBIENTE

Proceso Biológico Organización de los seres vivos. Clasificación de los seres vivos -Semejanzas y diferencias entre los seres vivos Alimentación Reproducción y Sistema digestivo -Formas de desplazamiento de los seres vivos -El cuerpo humano -Sistema óseo, muscular Características que se heredan -Enfermedades y Prevención Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo .

CC PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…). Describo y verifico ciclos de los seres vivos. Reconoce la forma de alimentación de algunos seres vivos Explica que son animales vertebrados e invertebrados. Comprende como los seres vivos ayudan a mejorar el medio ambiente. Explica los cambios que se producen por las relaciones entre los organismos. Procedimental Dibuja alimentos Nutricionales Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel



Mi primera Encarta Textos Diapositivas Tablero. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio Marcadores. Cuadernos Colores. Plastilina. Crayolas Cartulina Guía del docente. Libros. Patio de la escuela. Casa. Nevera. Estufa. Agua. Jugos.

La evaluación es constante: Revisión de cuaderno. Participación en clase Exámenes orales y escritos Revisión de Tareas. Trabajos en grupo Talleres. Se tiene en cuenta la Coevaluación y l a Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Cuidados con mi medio Ambiente

Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Periodo: II TP: 40 horas TR.: 40 horas Grado: 3º Año Lectivo: 2011




. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

La dinámica de los ecosistemas MI MEDIO AMBIENTE

Proceso Biológico -Características del medio -Relación entre seres vivos y no vivos -El equilibrio ambiental -Conservación y aprovechamiento de los recursos naturales -Reciclaje

PR Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo •Identifico y describo la Flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. •Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Procedimental Dibuja un paisaje y caracteriza sus entorno Representa un ecosistema con diferentes utensilios Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel


-Realiza pequeños experimentos -Trabajos en grupo e individuales -Salidas de campo de la institución. -Desarrolla sopa de letras

. Mi primera Encarta Textos Diapositivas Tablero. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio Marcadores. Cuadernos Colores. Plastilina. Crayolas Cartulina Guía del docente. Libros. Patio de la escuela. Casa. Nevera. Estufa. Agua. Jugos.

La evaluación es constante: Revisión de cuaderno. Participación en clase Exámenes orales y escritos Revisión de Tareas y experimentos. Trabajos en grupo Talleres. Se tiene en cuenta la Coevaluación y l a Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Cuidados con mi medio ambiente

Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Periodo: III TP: 40 horas TR.: 40 horas Grado: 3º Año Lectivo: 2011


Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores de Desempeño Actividades Recursos evaluación


La materia MI MEDIO AMBIENTE

Proceso químico La materia y sus propiedades. Formas y cambios -Mezclas y combinaciones Estados de la materia: Líquidos Sólidos Gaseoso. Proceso Físico . Movimiento y fuerza. La energía. El sonido.


P RMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Identifica el concepto de materia y sus propiedades mediante el análisis de varios objetos. Reconoce sustancias en estado sólido, liquido y gaseoso Identifica en el sonido el tono, el volumen y la fuente. Identifica la luz, el calor, el sonido y la electricidad como manifestaciones de energía. Analiza que la fuente de luz natural más importante es el sol. Explica los beneficios de la luz artificiales. Procedimental Comprueba mediante experiencias sencillas la relación entre fuerza y movimiento. Realiza experimentos para identificar algunas propiedades de la materia. Interpreta símbolos y señales graficas. Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel




La evaluación es constante: Revisión de cuaderno. Participación en clase Exámenes orales y escrito Revisión de Tareas y experimentos. Trabajos en grupo Talleres. Presentación de trabajos. Socialización de experimentos. Se tiene en cuenta la Coevaluación y l a Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Cuidados con mi medio ambiente

Plan de Área Asignatura: Ciencias Naturales . Periodo: I TP: horas TR.: horas Grado: 4º.

Estándares de competencias

Básica

Ejes temáticos Contenido Competencia e Indicador de Desempeño Actividades Recursos Evaluación

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la explicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de las tecnologías. .


Proceso Biológico

-Órganos y sistemas

del ser humano Digestivo Nutrición Circulatorio -Prevención y Enfermedades -Niveles de organización -Clasificación Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

PR Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo •Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. •Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función .•Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.. Conoce las estructuras y funciones del sistema digestivo. Procedimental Ubica a los seres vivos en el reino correspondiente.. Realiza un dibujo del sistema digestivo y ubica sus partes y explica su función. Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, tecnología y sociedad •Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. •Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos

-Plan Lector Lecturas referentes -Diálogos y consultas -Reflexiones de canciones, observaciones, salidas de campo etc. -Actividades lúdicas. -Presentación diapositivas -Presentación videos -Realiza modelos observados en dibujos, esquemas con plastilina, crayolas etc. -Preguntas y respuestas orales y escritas. -Registro de datos sobre apreciaciones

-Realiza pequeños experimentos -Trabajos en grupo e individuales Salidas de campo de la institución -Desarrolla sopa de letras y juegos como loterías, cartillas de caramelos de animales y plantas


Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de cuaderno. Evaluación conceptual. Se tiene en cuenta la Coevaluación y Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Cuidados con mi medio ambiente

PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales . Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 4°


Básica

Eje temático Contenido Competencia e Indicador de Desempeño Actividades Recursos Evaluación


La materia.

MI MEDIO AMBIENTE

Proceso físico La materia. Relación entre masa y volumen. Unidades de medida. Masa, peso, volumen. La densidad. Flotación de los cuerpos y la densidad. Dilatación. Los gases y la dilatación. La temperatura. Punto de ebullición y de fusión. Proceso Químico Mezcla y combinación. Separación de mezclas. Cambios de la materia. Cambio físico y cambio químico. Elementos y compuestos. Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

P RMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo •Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. •Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. •Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Nombra las partículas constituyentes de un átomo. Procedimental Establece la diferencia entre las nociones de masa y peso. Establece diferencias entre una mezcla y un compuesto. Establece las características de un cambio físico y un cambio químico y las diferencias entre ambos. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, tecnología y sociedad •Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples. •Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.



Mi primera encarta Textos Diapositivas Tablero. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio Marcadores. Cuadernos Colores. Plastilina. Crayolas Cartulina Guía del docente. Libros. Patio de la escuela. Casa. Nevera. Estufa. Agua. Jugos.

Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de cuaderno. Evaluación conceptual. Coevaluación. Autoevaluación del alumno. Carteleras Esquemas y dibujos Cuidados con mi medio ambiente

PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: III TP: 40 horas TR.: 40 horas Grado: 4º


Básica

Ejes temáticos Contenido Competencia e Indicador de Desempeño Actividades Recursos Evaluación


Organización de los seres vivos

La dinámica de los ecosistemas

MI MEDIO AMBIENTE

Proceso Biológico Los demás sistemas de órganos Excretor, Locomotor, Óseo, Sentidos y Muscular Ecosistemas Organización de los seres vivos en los ecosistemas . Adaptaciones. Las plantas, los animales y el medio se relacionan. Características de los ecosistemas Dinámica de los ecosistemas Cadenas alimenticias. Ciclos de la naturaleza Camuflaje Cuidado y conservación de los recursos naturales Residuos sólidos

P RMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo •Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos Identifico sistemas de órganos con su correspondientes funciones •Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. •Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. Procedimental Esquematizo sistemas de órganos con diferentes objetos Realizo cuadros comparativos con las funciones de los sistemas vistos Representa la organización de los seres vivos en los ecosistemas Esquematiza cuadro con las características de los ecosistemas Realiza mapas conceptuales con los temas vistos Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, tecnología y sociedad •Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. •Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades




Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Entrega de trabajos escritos. Revisión de cuaderno. Evaluación conceptual. Coevaluación. Autoevaluación del alumno Carteleras Esquemas y dibujos Cuidados con mi medio ambiente

PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: I. TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 5º.

Estándares Básicos de

Competencia

Eje Temático Contenidos Competencia e Indicador de Desempeño Actividadades Recursos Evaluación



Proceso Biológico La célula Estructura celular Organización interna de los seres vivos y sus funciones -Sistemas de órganos -Digestivo -Nutrición -Respiratorio. -Circulatorio Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos •Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos •Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función. •Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos Interpreta que los seres vivos pueden ser unicelulares y multicelulares. Reconoce la función que cumple cada uno de los órganos del sistema respiratorio del hombre Explica el recorrido de los alimentos desde que entran en la boca del hombre Explica la función que realizan la boca, faringe, esófago, estómago, intestino y glándulas anexas Procedimentales Esquematiza los sistemas vistos Ubica órganos en cada sistema Realiza mapas conceptuales con las funciones de cada sistema Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Ciencia, tecnología y sociedad . •Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación •Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

-Plan Lector Lecturas referentes -Reflexiones de canciones, observaciones, salidas de campo etc. -Actividades lúdicas. -Presentación diapositivas y videos -Realiza modelos observados con dibujos, esquemas.etc. -Preguntas y respuestas orales y escritas. -Registro de datos sobre apreciaciones

-Realiza pequeños experimentos -Trabajos en grupo e individuales -Salidas de campo de la institución -Realiza cuadros comparativos -Investigación y socialización de talleres. -Elaboración de ensayos -Practicas en el laboratorio de ciencias

Mi primera Encarta Textos Diapositivas Tablero. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio Marcadores. Cuadernos Colores. Plastilina. Crayolas Cartulina Guía del docente. Libros. Patio de la escuela. Casa. Nevera. Estufa, jugos etc

Actitud frente al área. Participación en clase. Talleres en clase. Evaluaciones escritas Presentación y socialización de tareas. Manejo del cuaderno. Se tiene en cuenta la Coevaluación y l a Autoevaluación Carteleras Esquemas y dibujos Cuidados con mi medio ambiente

PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: II. TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 5º.

Estándares Básicos de Competencia



Organización de los seres vivos La materia. MI MEDIO AMBIENTE

Proceso Biológico Sistemas de Órganos -Nervioso -Óseo -Muscular -Excretor -Urinario Glándulas sudoríparas -Órganos de los sentidos Estructura Interna y funciones Clasificación de organismos. Proceso Químico. Elementos y compuestos Átomos y moléculas Tabla periódica -Manejo de residuos sólidos

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos •Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí con circuitos eléctricos •Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. Identifica las propiedades generales de la materia Procedimentales Expresa con claridad y sentido lógico cuando se refiere a la estructura de la materia Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, tecnología y sociedad •Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos •Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental





PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: III TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 5º.


Competencia


Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la explicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de las tecnologías. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la explicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de las tecnologías

La dinámica de los ecosistemas

La materia y la energía MI MEDIO AMBIENTE

Factores bióticos y abióticos -Pirámide alimenticia (red trófica) -Clases de ecosistemas -Flujo de energía -Recursos naturales Proceso Físico El movimiento Trayectoria. La fuerza, la inercia. El rozamiento. La rueda. La rapidez. La velocidad. Acción y reacción. El trabajo. Energía, fuerza y trabajo. Tipos de energía Fuentes de energía Formas de energía Manifestaciones de la energía Magnetismo Electromagnetismo Él ahorro de la energía Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos Elabora un ecosistema en plastilina que muestre las relaciones entre los seres Identifica como funciona una cadena alimenticia •Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Reconoce los productores en una cadena alimenticia y la función que cumplen. Identifica los productores de primer y segundo orden y la función que cumplen. •Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. •Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía •Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. •Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. •Describo fuerzas en máquinas simples. •Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. •Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. Establece la diferencia entre fuerza, trabajo y energía con ejemplos sencillos Concluye sobre la importancia que tiene la energía y sus aplicaciones para los seres vivos Procedimentales Realiza cuadro comparativo con factores bióticos y abióticos Realiza mapas conceptuales de los temas vistos Propone algunas medidas para racionalizar el uso de la energía y del agua en el plantel Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica Construyo instrumentos tecnológicos de mi vida cotidiana con materiales del entorno





PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: I TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 6º.


Competencia


-Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas -Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. -Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Organización de los seres vivos La materia y Energía Mi medio ambiente

Proceso biológico Origen de la célula Estructura y función celular, Clases de células Funcionamiento celular, Diferenciación celular •Sistemas de división celular .Procesos de ósmosis, diálisis y difusión. •Membranas de los seres vivos Clasificación moderna de los seres vivos Procesos químicos La historia de la química. La química en la antigüedad, la edad media, en el siglo XVII., La química en la edad moderna. , La química en los siglos XIX. , La química en los siglos XX. El método científico Implementos de vidrio refractario., no refractario. , de porcelana., de madera, caucho o corcho. Implementos especializados. Procesos físicos

El mundo físico

La física y otras ciencias

La medida en física y sistemas de unidades de medición

Notación Científica

Conversión de unidades

Reglas para expresar una medida y su error

Medidas directas

La balanza. medida de la densidad de un solidó.


PR Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos •Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. •Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. •Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. •Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. •Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos. •Clasifico y verifico las propiedades de la materia. •Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica. Defino que son las maquinas. Identifica en los aparatos utilizados en la vida diaria los principios que rigen el funcionamiento de las maquinas. Procedimentales Esquematizo la célula animal y vegetal y ubico sus partes Desarrolla cuestionario acerca de célula animal y vegetal y destaco las diferencias entre ellas Realizo practica en el laboratorio de reconocimiento de células Investigo y expongo a mis compañeros los procesos de osmosis, difusión y diálisis Investigo, resumo y expongo la clasificación de cada uno de los reinos Clasifico las maquinas en simples y compuestas. Clasifico las palancas según su género. Construye maquinas simples en las que hace uso provechoso de las leyes que rigen su funcionamiento. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. •Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

Presentación Diapositivas y videos Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Investigación acerca de avances científicos Elaboración de trabajos con material de reciclaje y materiales del medio. Elaborar carteleras con los temas vistos. Socialización de talleres. Exámenes individuales y grupales. Elaboración de ensayos. Salidas de campo

Diapositivas Marcadores. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio Entorno

Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Científicas Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Carteleras Esquemas y dibujos Desarrollo de pequeños experimentos Autoevaluación y Coevaluación Salidas de campo

PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: II TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 6º.


Eje Temáticos Contenido Competencia e Indicador de Desempeño Actividades Recursos Evaluación


Organización de los seres vivos La materia y la energía Mi medio ambiente

Procesos biológicos Anatomía y fisiología de los sistemas Nutrición sistemas digestivo, circulatorio y Excretor Enfermedades sistemas Procesos químicos Concepto de materia, cuerpo y sustancia. Clasificación de la materia. Sustancias puras Elementos, compuestos, Mezclas. Proceso Físico ¿Cómo actúa la fuerza? Representación y elementos de una fuerza. Clases de fuerza. Fuerza gravitacional. Fuerza magnética. Fuerza de rozamiento o fricción. Fuerza de tención. Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

PR Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo Reconozco el funcionamiento del sistema digestivo •Comparo y explico los sistemas de órganos Identifico los principales componentes de una buena nutrición •Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. •Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. •Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. •Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. •Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. •Verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Explica lo que es una fuerza y la manera cómo actúa. Diferencio entre fuerzas a distancia y por contacto.. Procedimental Expongo sistemas digestivos en los seres vivos Realizo mapa conceptual del sistema circulatorio en todos los seres vivos Desarrolla cuestionario con los temas vistos Represento, por medio de flechas la fuerza y los elementos que la constituyen. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia , Tecnología y Sociedad •Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. •Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada.

Presentación Diapositivas y videos Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Investigación acerca de avances científicos Elaboración de trabajos con material de reciclaje y materiales del medio. Elaborar carteleras con los temas vistos. Socialización de talleres. Exámenes individuales y grupales. Elaboración de ensayos. Salidas de campo y por los cultivos de la Institución

Diapositivas Tablero. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio

Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Autoevaluación y Coevaluación

PLAN DE ÁREA

Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: III TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 6º.


Eje Temático Contenido Competencia e Indicador de Desempeño Actividades Recursos Evaluación


La dinámica de los ecosistemas La materia y energía Mi medio ambiente

Proceso biológico -Características de los ecosistemas -Adaptaciones de los seres vivos al medio -Flujo de energía -Ciclo del agua, carbono, nitrógeno Equilibrio en los ecosistemas Factores bióticos y abióticos Clasificación de los ecosistemas. Conservación de nuestros ecosistemas Proceso químico Estado líquido Estado sólido Estado gaseoso Estado de plasma. Cambios químico Cambio físico. Proceso físico ¿Qué es la energía? ¿Cómo se obtiene la energía? Formas de energía: Cinética, potencial, hidráulica. Energía por caída de agua. Energía de la mareas. Energía radiante o electromagnética. Energía nuclear , Energía fósil, eólica, solar. Energía de los alimentos. Tecnología Recursos naturales y la obtención de energía. Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

PR Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo •Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. •Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. •Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. •Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia •Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. •Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. •Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. •Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. Identifico las diversas formas de energía y sus transformaciones. Enuncio la ley de la conservación de la energía. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Relaciono algunos tipos de energía con la energía del sol. .Procedimental •Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. Represento los factores bióticos y abióticos e identifico sus diferencias Clasifico ecosistemas. •Busco información en diferentes fuentes sobre cómo conservar nuestros ecosistemas Realizo mapa conceptual con algunas fuentes primarias y Mi secundarias de energía. Relaciono los recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debidos al desarrollo de los grupos humanos. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia , Tecnología y Sociedad •Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

Presentación Diapositivas y videos Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Investigación acerca de avances científicos Elaboración de trabajos con material de reciclaje y materiales del medio. Elaborar carteleras con los temas vistos. Socialización de talleres. Exámenes individuales y grupales. Elaboración de ensayos. Salidas de campo y por los cultivos de la Institución

Diapositivas Tablero. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio

Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Autoevaluación Coevaluación

PLAN DE AREA

Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: I TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 7º.




Organización de los seres vivos La materia y la energía Mi medio ambiente

Procesos biológicos Clases de Tejidos y funciones en todos los seres vivos Órganos sensoriales El gusto, el tacto ,el oído ,la vista y el olfato Enfermedades Procesos químicos Propiedades: Específicas y Generales. Propiedades químicas. Procesos Físicos Movimientos periódicos. Ondas. Formas de ondas en el agua. La energía en el movimiento periódico Y ondulatorio. Ondas Transversales. Ondas longitudinales. Características de las ondas. . Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo •Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. •Explico las funciones de los órganos de los sentidos •Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. •Relaciono energía y movimiento. Explica algunos fenómenos ondulatorios existentes en la naturaleza. Explica las características de las ondas. Procedimental Esquematiza diversos tejidos animales y vegetales Realiza mapa conceptual con la funciones y ubicación de los tejidos Realiza practica de laboratorio y reconoce tejidos en el microscopio Realiza cuadros con las funciones de los órganos de los sentidos . Realiza experimentos sencillos para estudiar algunas clases de ondas. .Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia , Tecnología y Sociedad . •Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. •Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales

Presentación Diapositivas y videos Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Investigación acerca de avances científicos Elaboración de trabajos con material de reciclaje y materiales del medio. Elaborar carteleras con los temas vistos. Socialización de talleres. Exámenes individuales y grupales. Elaboración de ensayos. Salidas de campo

Diapositivas Tablero. Marcadores. Cuadernos Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio


PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: II. TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 7º.


Competencia



Organización de los seres vivos La dinámica de los ecosistemas La materia y la energía Mi medio ambiente

Procesos biológicos Sistemas de Órganos Reproductor, Respiratorio y Óseo en los seres vivos Enfermedades Procesos químicos Teoría atómica clásica. Modelo de Thompson Descubrimiento de la radiactividad. Modelo atómico de Rutherford.. Procesos físicos Frecuencia, periodo, longitud de onda, Amplitud velocidad. Aspectos de los que depende la velocidad de propagación de las ondas. Comportamiento de las ondas. Difracción. Reflexión. Interferencia. Ondas estacionarias. Refracción. Polarización de las ondas transversales. un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos •Comparo diferentes sistemas de reproducción. •Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. •Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. Nombra algunos huesos del cuerpo Identifica la locomoción de algunos seres vivos •Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. •Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. •Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. •Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.. Explica los fenómenos de difracción, reflexión, refracción e interferencia de las ondas. Procedimentales •Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Desarrolla cuestionarios de los temas vistos Investiga y expone sistemas de órganos Compara el comportamiento de ondas en el agua con el de dos bolas de pimpón y establecer diferencias. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Investigación acerca de avances científicos Elaboración de trabajos con material de reciclaje y materiales del medio. Elaborar carteleras con los temas vistos. Socialización de talleres. Exámenes individuales y grupales. Elaboración de ensayos. Salidas de campo Paseo por naturaleza

Diapositivas Tablero. Marcadores. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio


PLAN DE ÁREA

Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: III. TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 7º.


Competencia

Eje Temático Contenidos Competencia e Indicador de Desempeños Actividadades Recursos Evaluación


Organización de los seres vivos Materia y energía Mi medio ambiente

Procesos biológicos -Los Biomas, Características y clases -Niveles de organización interna y externa El suelo como componente ecológico Importancia Clasificación de los suelos Uso, alteraciones y conservación de los suelos -La erosión Procesos químicos Modelo de Bohr Modelo mecanicocuántico del átomo. Modelo actual del átomo. Números cuánticos. Configuración electrónica. Proceso Físico Producción, propagación y recepción del sonido. Características del sonido. Amplitud, intensidad, timbre. Locución humana. Ondas sísmicas, Propagación de la luz en línea recta. Reflexión de la luz en espejos planos. Refracción de la luz en un lente. Velocidad de la luz. Frecuencia y longitud de onda. Descomposición de la luz Otras clases de ondas electromagnéticas. Tecnología. Aplicación de la tecnología en la óptica. Elijo un tema distinto cada periodo del medio ambiente para socializarlo

PR Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos Reconozco los diferentes Biomas que existen Establezco diferencias y similitudes entre los biomas •Explico la función del suelo como depósito de nutrientes. •Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. •Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra. Identifica las características de las ondas sonoras. Explica las diferentes aplicaciones del movimiento ondulatorio. Procedimentales Realiza mapas conceptuales de los temas vistos Desarrolla cuestionarios de los temas vistos Esquematiza acerca de los temas vistos Investiga en internet sobre ecosistemas Consulta acerca de la utilización de los fenómenos ondulatorios en beneficio del ser humano. Analiza el comportamiento de las ondas luminosas y su aplicación a la óptica. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. •Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Investigación acerca de avances científicos Elaboración de trabajos con material de reciclaje y materiales del medio. Elaborar carteleras con los temas vistos. Socialización de talleres. Exámenes individuales y grupales. Elaboración de ensayos.



PLAN DE ÁREA

Asignatura: Ciencias Naturales Periodo I TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado 8º.



-Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural -Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. -Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

Organización de los seres vivos La materia y energía Mi medio ambiente

Proceso biológico Sistema Muscular Sistema Endocrino en todos los seres vivos Prevención y Enfermedades Proceso químico Número atómico Número másico. Masa atómica. Isotopos. Masa atómica promedio. Concepto de elementos. Proceso Físico Fluidos

Características estructurales Posición de las moléculas en los fluidos. Características de actividad en los fluidos: Comprensibilidad y difusión. Densidad de los fluidos Tecnología. La importancia de la densidad de los fluidos en la navegación fluvial. Tema libre

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos Explica las funciones de los músculos •Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.. •Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. •Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas. •Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas. •Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución. Conoce el concepto de fluido y presión. Procedimental Realiza experiencias sencillas Realiza mapas conceptuales con los temas vistos Representa el modelo de la estructura de los fluidos con el que se explica su comportamiento frente a diferentes fuerzas. Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. •Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. •Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.


Diapositivas Tablero. Marcadores. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos, objetos y utensilios de laboratorio.

Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Entrega de trabajos de consulta. Evaluación conceptual. Autoevaluación del alumno Coevaluación. Y heteroevoluación.

PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales periodo II TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado 8º


Eje Temático Contenidos Competencia e Indicador de Desempeño Actividades Recursos Evaluación

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural -Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. -Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones -Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.


Proceso biológico Sistema nervioso Enfermedades Proceso químico Historia de la tabla periódica. Conozcamos la información que brinda la tabla periódica. Proceso físico La presión Presión atmosférica La fuerza de empuje Tensión superficial Capilaridad Principio de Arquímedes Principio de pascal. La prensa hidráulica. Tema de medio ambiente

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos .Reconoce las partes del sistema nervioso y sus funciones •Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. •Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales. •Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica; las expreso matemáticamente. Explica algunas de las utilidades de la presión en la vida del hombre. Identifica el principio de Arquímedes y del pascal Procedimental Realiza experimentos sencillos Realiza mapas conceptuales con los temas vistos Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. •Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores. •Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.



Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Entrega de trabajos de consulta. Evaluación conceptual. Autoevaluación del alumno Coevaluación. Y Autoevaluación.

PLAN DE AREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: III TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 8º.



-Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural -Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. -Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones -Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.


Proceso biológico Procesos de Meiosis y Mitosis Genética Genética molecular Las moléculas de la herencia Genética humana Enfermedades hereditarias Aplicaciones de la genética .Proceso químico Los elementos metálicos. Propiedades físicas de los metales. Propiedades químicas de los metales. Los elementos no metálicos. Propiedades físicas y químicas de los no metales. Semimetales. Proceso Físico Leyes de los fluidos:

Ley de Boyle- Mariotte Ley de charles- Gay Lusac Los fluidos en los procesos biológicos. Tecnología. Aplicaciones de los fluidos en la vida del hombre

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivo •Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. •Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad •Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. •Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. •Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia. •Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural. •Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos. •Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas. •Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación. Determina las variables, principios, leyes de los fluidos. Procedimental Presenta una experiencia sencilla explicando el principio de Arquímedes y de pascal. Realiza un cuadro explicando algunas de las utilidades de los fluidos en la vida del hombre. Realiza experiencias sencillas con los temas vistos Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habita ambientes extremos



Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Entrega de trabajos de consulta. Evaluación conceptual. Autoevaluación del alumno Coevaluación. .




-Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural -Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. -Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones -Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia. -Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.


Proceso Biológico Microbiología Proceso químico Los elementos representativos. Los elementos de transición interna. Los periodos. Proceso Físico Cargas eléctricas Electrización Los átomos y la electricidad. Conservación de la carga eléctrica. La fuerza eléctrica. Conductores aislantes y semiconductores. Electrización por contacto y por inducción. Polarización de la carga. Campo eléctrico. Blindaje electrostático. Potencial eléctrico. Condensadores. ¡Cómo funciona la fotocopiadora?

Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies. Explico tema Especiación •Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica. •Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. •Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad. •Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica. Explico los procesos de electrización por contacto y por inducción. •Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz. Explico el principio de conservación de la carga eléctrica. Explico con ejemplos los conceptos de campo eléctricos y potencial eléctrico Procedimental Realiza experiencias sencillas Investigo temas tratados y expongo ante mis compañeros Escribo informes sobre actividades que realizo para comprender el comportamiento de las cargas eléctricas. Investigo sobre adelantos relacionados con los seres vivos o con la tecnología que se basa en el comportamiento eléctrico de la materia. Desarrollo talleres en grupo Actitudinal Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia. Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria •Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos. •Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. •Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos..

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Investigación acerca de avances científicos Elaboración de trabajos con material de reciclaje y materiales del medio. Elaborar carteleras con los temas vistos. Socialización de talleres. Exámenes individuales y grupales. Elaboración de ensayos. Salidas de campo Paseo por la naturaleza



PLAN DE ÁREA

Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: II TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 9º.





Proceso Biológico Continuación microbiología Proceso Químico Radio atómico Electronegatividad Energía de ionización Afinidad electrónica Proceso Físico Corriente eléctrica,

Circuitos, Fuentes de energía eléctrica. Resistencia Relación entre voltaje y corriente eléctrica. Circuitos en serie y en paralelos. Potencia eléctrica. Efecto del joul, los diodos. Efecto de la electricidad sobre el organismo. Corriente directa y alterna . La trasmisión de la energía eléctrica a nuestras casas.

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos •Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios. •Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias. •Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. Describo el proceso sobre como produce la corriente eléctrica. Determino la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo.

Procedimentales

Realiza mapas conceptuales con los temas vistos

Resuelve un ejemplo sobre corriente eléctrica.

Arma un circuito eléctrico y explicar la finalidad de cada una de sus partes.

Determina la resistencia eléctrica de los dedos mediante una práctica sencilla.

Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto.




PLAN DE ÁREA Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: III TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 9º.




La materia y energía Mi medio ambiente

Proceso biológicos -Bioquímica Bioelementos y Biocompuestos -Origen, estructura y función de los elementos y sustancias de los seres vivos Proceso Químico Ley del octeto. Estructuras de Lewis. Electrones de valencia. El enlace iónico El enlace covalente. El enlace metálico. Proceso Físico El electromagnetismo. Magnetismo Campo magnético Efectos magnéticos de la corriente eléctrica. Campo magnético de bovina El motor eléctrico El transformador Los materiales magnéticos. Cantidades vectoriales Representación gráfica, suma y resta de vectores.

Tecnología. El marcapasos

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. •Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. •Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos. Describo la interacción entre polos magnéticos. Describo como una corriente eléctrica genera un campo magnético. Diferencia cantidades vectoriales y escalares Procedimentales Desarrolla talleres de investigación Escribo informes sobre actividades que realizo para comprender el comportamiento de la materia. Investigo sobre adelantos tecnológicos y analizo el funcionamiento de algunos aparatos eléctricos. Realiza suma y resta de vectores gráficamente. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. •Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas. •Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva.







-Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. -Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

Materia y energía

Proceso Químico Química Inorgánica Estructura atómica periodicidad de los elementos químicos Cambios químicos Proceso Físico Mecánica clásica El mundo de la física La física y otras ciencias .

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos •Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. •Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. Realizo prácticas de laboratorio Desarrollo talleres y cuestionarios de los temas vistos Realizo mapas conceptuales •Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. •Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. •Explico los cambios químicos desde diferentes modelos. •Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. Reconoce la importancia de las ciencias naturales y en especial de la física en el desarrollo de la humanidad. Asume la importancia de tener un sistema de medidas unificado y aceptado universalmente. Identifica las coordenadas de un vector en el plano cartesiano Procedimentales Realiza experimentos sencillos en el laboratorio Realiza conversiones correctamente entre los diferentes sistemas de unidades, aplicando el factor de conversión unitario. Desarrolla problemas donde involucre coherentemente las relaciones entre los diferentes sistemas de unidades aplicando ecuaciones simples de la física. Halla las componentes y el modulo de un vector y suma correctamente vectores Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad •Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales.

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos de la constitución celular Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Mesas de trabajo, discusiones y foros Conformación de grupos de trabajo que serán dinámicos. Presentación en power point acerca de la Unidad 1, 2 y Elaboración de mapas conceptuales a partir de la presentación. Realizar un taller evaluativo grupal en clase. Mesa redonda elaboración de preguntas a partir de sus mapas y lluvia de preguntas entre grupos Ejercicio en laboratorios virtuales o en clase, para aplicar los conceptos aprendidos en clase. Lectura de tecnología e informática

Diapositivas Tablero. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio

Talleres evaluativos grupales Lluvia de preguntas grupales e individuales Ejercicios prácticos aplicando laboratorios virtuales o en clase Comprensión de lecturas científicas sobre temas vistos en clase. Examen escrito de los conceptos vistos en las unidades. Presentación de nuevo de evaluaciones perdidas o mejoras de calificación. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Autoevaluación Coevaluación

PLAN DE ÁREA Asignatura: QUIMICA Periodo: II. TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 10º.




Materia y energía

Proceso Químico Química Inorgánica -Relación molar -Relación peso-peso -Factores de conversión -Enlace químico -Química analítica de los elementos Formulación y nomenclatura químico Proceso Físico Mecánica clásica Resta de vectores Suma de vectores

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos •Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. •Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base. •Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos. •Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. •Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. Analiza e interpreta los conceptos sobre movimientos, mecánica, aceleración y lanzamientos entre otros. Procedimentales Realiza mapas conceptuales acerca de las guías de trabajo presentadas para el trabajo en clase. Interpreta y analiza correctamente un gráfico de posición contra tiempo Realiza laboratorios y practicas virtuales y presenciales sobre los conceptos aceleración, decaída libre, lanzamiento vertical, MCU, MUA Semiparabolico y parabólico. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos de la constitución celular Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Mesas de trabajo, discusiones y foros Conformación de grupos de trabajo que serán dinámicos. presentación en power point acerca de la Unidad 1, 2 y 3 Elaboración de mapas conceptuales a partir de la presentación. Realizar un taller evaluativo grupal en clase. Mesa redonda elaboración de preguntas a partir de sus mapas y lluvia de preguntas entre grupos Ejercicio en laboratorios virtuales o en clase, para aplicar los conceptos aprendidos en clase. Lectura de tecnología e informática

Recurso humano Video Bean Portátil Sala de informática Salón de audiovisuales o cortinas. Guía de trabajo Presentaciones en power point elaboradas por el docente. Hojas Tinta Impresora Diapositivas Tablero. Marcadores. Cuadernos Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio

Talleres evaluativos grupales Lluvia de preguntas grupales e individuales Ejercicios prácticos aplicando laboratorios virtuales o en clase Comprensión de lecturas científicas sobre temas vistos en clase. Examen escrito de los conceptos vistos en las unidades, uno por unidad. Presentación de nuevo de evaluaciones perdidas o mejoras de calificación. Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos

PLAN DE ÁREA Asignatura: QUIMICA Periodo: III TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 10º.




Materia y energía

Proceso Químico Química Inorgánica Los gases Estequiometria Soluciones Dinámica Proceso Físico Concepto de fuerza Primera ley de Newton Segunda ley de Newton Tercera ley de Newton

Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos •Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. •Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio. •Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. •Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. •Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. Enuncia, diferencia, y explica las leyes de Newton, mediante ejemplos prácticos. Identifica las diferentes fuerzas mecánicas especiales, que causan el movimiento del cuerpo. Identifica las diferentes clases de fuerza, mediante las prácticas de laboratorios, para una mayor comprensión de los fenómenos físicos . Interpreta el movimiento planetario de acuerdo con la ley de gravitación universal. Defino los conceptos de trabajo, potencia y energía Defino e Identifico el tipo de energía mecánica que posee un cuerpo. Identifica los conceptos y resuelve problemas de impulso, cantidad de movimiento

y problemas que involucren la conservación de la cantidad de movimiento.

Procedimentales

Realiza experimento y toma muestras de laboratorio

Realiza practicas virtuales y presenciales sobre los conceptos

Usa modelos de resolución de problemas para entender el sistema planetario y Formulación de problemas sobre satélites artificiales entre otros. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Ciencia, Tecnología y Sociedad Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto.

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Conformación de grupos de trabajo que serán dinámicos. presentación en power point acerca de la Unidad 1, 2 y 3 Elaboración de mapas conceptuales a partir de la presentación. Realizar un taller evaluativo grupal en clase. Mesa redonda elaboración de preguntas a partir de sus mapas y lluvia de preguntas entre grupos Ejercicio en laboratorios virtuales o en clase.

Recurso humano Video Bean Portátil Sala de informática Salón de audiovisuales o cortinas. Guía de trabajo Presentaciones en power point elaboradas por el docente. Hojas Tinta Impresora Diapositivas Tablero. Marcadores. Cuadernos Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio

Talleres evaluativos grupales Lluvia de preguntas grupales e individuales Ejercicios prácticos aplicando laboratorios virtuales o en clase Comprensión de lecturas científicas sobre temas vistos en clase. Examen escrito de los conceptos vistos en las unidades, uno por unidad. Presentación de nuevo de evaluaciones perdidas o mejoras de calificación. Autoevaluación Coevaluación

PLAN DE ÁREA

Asignatura: QUIMICA Periodo: I TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 11º.




Materia y energía

Proceso Químico Química Orgánica Historia de química orgánica Estructura del carbono Características de los compuestos orgánicos Hidrocarburos Compuestos saturados alcanos Compuestos insaturados alquenos Compuestos insaturados alquinos Compuestos Aromáticos Proceso Físico Eventos Electromagnéticos Corriente Eléctrica Y Circuitos Electrostática y Magnetismo

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos .Estudio la química del carbono Describe características de los compuestos orgánicos Compara los compuestos aromáticos entre si •Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Reconoce los compuestos saturados e insaturados •Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos. •Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. •Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. •Establece relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal. •Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. •Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. Realiza mapas conceptuales de las presentaciones realizadas en clase sobre las propiedades de atracción y repulsión de cuerpos electrizados, las fuerzas eléctricas que intervienen en esas interacciones, lo mismo que los conceptos de campo eléctrico, potencial eléctrico y condensadores. Procedimentales Realiza experimentos sencillos de la teoría vista Realiza laboratorios virtuales y presenciales Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Ciencia, Tecnología y Sociedad Reviso las etiquetas de algunos productos y las comparo

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Conformación de grupos de trabajo. presentación en power point Elaboración de mapas conceptuales a partir de la presentación. Realizar un taller evaluativo grupal en clase. Mesa redonda elaboración de preguntas a partir de sus mapas y lluvia de preguntas entre grupos Ejercicio en laboratorios virtuales o en clase.

Diapositivas Tablero. Marcadores. Cuadernos Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio Recurso humano Video Bean Portátil Sala de informática Salón de audiovisuales o cortinas. Guía de trabajo Presentaciones en power point elaboradas por el docente. Hojas Tinta Impresora

Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Talleres evaluativos grupales Lluvia de preguntas grupales e individuales Ejercicios prácticos aplicando laboratorios virtuales o en clase Comprensión de lecturas científicas sobre temas vistos en clase. Examen escrito de los conceptos vistos en las unidades, uno por unidad. Presentación de nuevo de evaluaciones perdidas o mejoras de calificación. Autoevaluación

PLAN DE ÁREA Asignatura: QUIMICA Periodo: II TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 11º.




Materia y energía

Proceso Químico Química Orgánica Alcoholes y esteres Radicales Isomería de los compuestos orgánicos Proceso Físico Termodinámica Campo gravitacional y electrostático y campo eléctrico y magnético.

PR Me aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos Reconoce y diferencia los alcoholes y esteres Identifico radicales •Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal. •Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. Procedimentales Resuelve ecuaciones Realiza prácticas de laboratorio Realiza mapas conceptuales de las presentaciones realizadas en clase Formula explicaciones sobre el movimiento armónico simple, con base en el conocimiento cotidiano de fenómenos periódicos, al igual que teorías y modelos científicos para aclarar preguntas y conceptos. Realiza análisis de datos condensados en las tablas de eventos cotidianos que lo lleven a sacar conclusiones sobre los conceptos. Establece relaciones causa efecto entre el movimiento armónico simple y la proyección del movimiento circular uniforme y su aproximación a una curva sinusoidal. .Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Investigo desarrollos químicos en Colombia y el mundo

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Conformación de grupos de trabajo que serán dinámicos. presentación en power point acerca de la Unidad 1, 2 y 3 Elaboración de mapas conceptuales a partir de la presentación. Realizar un taller evaluativo grupal en clase. Mesa redonda elaboración de preguntas a partir de sus mapas y lluvia de preguntas entre grupos Ejercicio en laboratorios virtuales o en clase, para aplicar los conceptos aprendidos en clase. Lectura de tecnología e informática

Diapositivas Tablero. Marcadores. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio Recurso humano Video Bean Portátil Sala de informática Salón de audiovisuales o cortinas. Guía de trabajo Presentaciones en power point elaboradas por el docente. Hojas Tinta Impresora

Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Talleres evaluativos grupales Lluvia de preguntas grupales e individuales Ejercicios prácticos aplicando laboratorios virtuales o en clase Comprensión de lecturas científicas sobre temas vistos en clase. Examen escrito de los conceptos vistos en las unidades, uno por unidad. Presentación de nuevo de evaluaciones perdidas o mejoras de calificación. Autoevaluación Coevaluación

PLAN DE ÁREA Asignatura: QUIMICA Periodo: III. TP: 32 horas TR.: 32 horas Grado: 11º.




Materia y energía

Proceso Químico Química Orgánica Grupos funcionales Propiedades físicas y químicas de las sustancias. Proceso Físico Eventos Ondulatorios Circuito eléctrico complejo Voltaje y corriente Acústica El sonido y sistemas resonantes

PRMe aproximo al conocimiento Como científico natural, manejo conocimientos y desarrollo compromisos personales y sociales Cognitivos Identifica grupos funcionales Establece relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. •Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. •Establece relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. •Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema Procedimentales Realiza mapas conceptuales de las presentaciones realizadas en clase Complementa sus conceptos con investigaciones. Realiza experimentos sencillos en el laboratorio Obtiene información en diferentes fuentes, para establecer la naturaleza y propagación del sonido y formula preguntas, plantea y soluciona problemas sobre acústica. Resuelve problemas sobre velocidad de propagación, reflexión, intensidad, nivel de intensidad y efecto Doppler. Presenta planteamientos sobre la naturaleza de la luz, velocidad de propagación y algunos fenómenos ópticos. Formula preguntas, ejercicios y problemas sobre los tipos de imágenes que se presentan en los espejos y lentes. Realiza la gráfica y montajes con espejos y lentes, para aplicar su fórmula y analizar el comportamiento de las imágenes, a la vez, que expresa y generaliza ideas sobre algunos instrumentos ópticos, su construcción y funcionamiento. Ciencia, Tecnología y Sociedad •Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia. Actitudinales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas practicas Participa en toma de decisiones

Presentación Diapositivas Cuadros comparativos Elaboración de talleres en el aula y por fuera en grupo e individuales Exposiciones Practicas en el laboratorio de ciencias Investigaciones en Internet Lecturas Plan lector Mesas de trabajo, discusiones y foros Conformación de grupos de trabajo presentación en power point Elaboración de mapas conceptuales a partir de la presentación. Realizar un taller evaluativo grupal en clase. Mesa redonda elaboración de preguntas a partir de sus mapas y lluvia de preguntas entre grupos Ejercicio en laboratorios virtuales o en clase Lectura de tecnología e informática

Diapositivas Tablero. Marcadores. Hojas de block. Fotocopias. Videos. Internet Documentales escritos y visuales Revistas y periódicos Laboratorio de ciencias Elementos , objetos y utensilios de laboratorio Recurso humano Video Bean Portátil Sala de informática Salón de audiovisuales o cortinas. Guía de trabajo Presentaciones en power point elaboradas por el docente. Hojas Tinta Impresora

Pruebas escritas. Exposiciones. Participación en clase. Comportamiento en clase. Desarrollo y entrega de talleres escritos. Revisión de cuaderno Cuestionarios Investigaciones Análisis de Lecturas Elaboración de mapas conceptuales Participación en el laboratorio Desarrollo de pequeños experimentos Talleres evaluativos grupales Lluvia de preguntas grupales e individuales Ejercicios prácticos aplicando laboratorios virtuales o en clase Comprensión de lecturas científicas sobre temas vistos en clase. Examen escrito de los conceptos vistos en las unidades, uno por unidad. Presentación de nuevo de evaluaciones perdidas o mejoras de calificación. Autoevaluación Coevaluación

PROYECTOS ASOCIADOS AL AREA DE CIENCIAS NATURALES

PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO (PRAE) MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

PROYECTO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS/LAS TRES C, CIENCIA, CULTURA Y CIUDADANIA

PROYECTO DE COMPETENCIAS LABORALES/ IESA Y EMPRESA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO

PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO (PRAE)

EDUCACION AMBIENTAL PARTICIPATIVA IESA

OBJETIVO GENERAL Desarrollar una sensibilización ambiental en la comunidad estudiantil a partir de la creación de un programa AMBIENTAL al interior del colegio, con el fin de reciclar y manejar los residuos de forma pedagógica y ambiental, además fortalecer a los estudiantes en conocimientos medio ambientales tales como calidad del agua, contaminación atmosférica, manejo y conservación del suelo.

Objetivos específicos 1. Propiciar actividades de sensibilización para iniciar el proceso de enseñanza y capacitación de los diferentes parámetros

ambientales. 2. Crear espacios para la reflexión a cerca de contaminación del agua y sus efectos para el medio ambiente y el hombre. 3. Motivar a los estudiantes para que mantengan aseada el aula y el patio de recreo, realizando adecuadamente la

separación. 4. Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades detectadas con la participación de toda la comunidad

educativa. 5. Articular el proyecto ambiental con las diferentes áreas del conocimiento desde preescolar hasta undécimo.

6. Crear un sistema de reciclaje a partir de la separación culminando el ciclo adecuadamente.

7. Promover una pedagogía de auto valores y responsabilidades que permitan educar hacia una ética de derechos

ambientales

Diagnóstico Actualmente en la IESA no contamos con un programa ambiental y de manejo integral de residuos generados dentro del colegio, conformando un gran problema de pedagogía y enseñanza acerca del cuidado del medio ambiente en la institución, además de lo anterior la IESA no cuenta con ningún sistema separación de residuos sólidos, agrupando y quemando de forma inadecuada para el medio ambiente. Por tanto, se hace necesario crear actividades constantes de sensibilización para que la comunidad estudiantil adquiera gradualmente una conciencia ambiental en su desarrollo académico.

Caracterización del problema: A partir del diagnóstico que se aplicará a la institución educativa, se describirá la situación actual de la principal problemática detectada, destacando las causas y condiciones que llevaron a la presentación del problema. La caracterización del problema es un proceso dinámico por lo que se incluirán las alternativas de solución viables, mediante la sensibilización ambiental enfocada a dicha problemática y el uso interdisciplinario de las diferentes áreas para permitir la organización y participación de toda la comunidad educativa.

Análisis de la situación: Después de analizar los resultados obtenidos, los responsables del Proyecto e valuarán y determinarán tanto la problemática ambiental que con mayor frecuencia se presenta en el colegio como sus implicaciones, para trabajar alrededor de ella con el objetivo de alcanzar un mayor porcentaje de participación, aceptación y compromiso por parte de toda la comunidad educativa frente a este proyecto y que se vea reflejado en la mejor utilización de los recursos Naturales; como el agua, el manejo de los desechos sólidos y la contaminación visual.

Concepto de Ambiente: Es un sistema complejo, global y dinámico determinado por las interacciones físicas, biológicas, químicas, sociales y culturales que se manifiestan o no, entre los seres humanos, los demás seres vivos y todos los elementos del entorno en el cual se desarrollan, bien sea que estos elementos tengan un carácter natural o que se deriven de las transformaciones e intervenciones humanas, en un lugar y momento determinados.

Educación Ambiental: El proceso de desarrollo colectivo que genera la organización necesaria para iniciar procesos participativos en torno a las problemáticas ambientales con el liderazgo de los centros educativos, que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, tanto a nivel local como global, para que, una vez apropiada la realidad concreta, se pueda generar en él y su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente". (Torres, 1996).

Concepto de PRAE: Son proyectos que desde el aula de clase y desde la institución escolar se vinculan a la solución de la problemática ambiental particular de una localidad o región, permitiendo la generación de espacios comunes de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda de consenso, autonomía y preparando para la autogestión en la búsqueda de un mejoramiento de la calidad de vida, que es el propósito ultimo de la educación ambiental (Torres, 1996).

Lineamientos generales: El Proyecto Ambiental Escolar debe:

Basarse en la Investigación en Educación ambiental para el desarrollo sostenible, Resolviendo los problemas del entorno de manera sistémica (abarca múltiples teorías del conocimiento).

Ser un proyecto pedagógico que permita la organización y participación comunitaria en el ámbito local y regional.

Ser interdisciplinario, explorando los enfoques de las diferentes áreas del conocimiento con el fin de resolver problemas ambientales propios de las comunidades.

Estar basado en la construcción de modelos pedagógicos y didácticos que posibiliten la aproximación al conocimiento ambiental y que permitan indagar, experimentar, probar e integrar la dimensión ambiental a todos los elementos del currículo

Integrar la labor docente a la solución y manejo de problemas ambientales Construyendo espacios integradores e interdisciplinarios para la reflexión y la acción permanentes.

Ofrecer una proyección que tenga incidencia directa en la formación integral del individuo preparándolo para actuar consciente y responsablemente en el manejo de su entorno.

Basarse en el respeto, la tolerancia y tener en cuenta los conceptos de participación, autonomía, gestión y concertación integran do a toda la comunidad desde la escuela.

Estar encaminado a desarrollar conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes y capacidad de auto evaluación y participación permanentes.

Tener claros referentes contextuales, naturales, sociales y culturales, lo mismo que una apropiada identificación de los actores fundamentales del proceso, de sus intereses, de sus voluntades, sus aspiraciones, necesidades y en general de sus inquietudes en torno al ambiente.

Permitir la participación de toda la comunidad educativa, alumnos, docentes, directivos, padres de familia y comunidad en general con sus distintas formas de organización: Consejo directivo, Consejo Académico, Consejo de padres, Consejo estudiantil, personero, etc.

Tener mecanismos de autocontrol en todos los momentos del proceso, determinando los requisitos prioritarios para alcanzar los objetivos propuestos, planteando de manera económica y rentable alternativas de solución viables.

De acuerdo a la dimensión del Proyecto, buscar fuentes de cofinanciación; pero para gestionar los Proyectos iniciales, al menos, a la comunidad le será básico conseguir los recursos indispensables.

Ser cuidadoso con los procesos de ínter aprendizaje y de intercambio de experiencias, ya que en ningún momento deben confundirse con órdenes.

Resultar del ejercicio concertado de todos los miembros de la Comunidad Educativa, convirtiéndose en el motor para que el sueño de la participación comunitaria sea una realidad incuestionable.

Buscar las formas y medios posibles para que los planteamientos sean sostenibles por parte de la comunidad a lo largo del tiempo.

Definir criterios claros de evaluación continua a lo largo del proceso y al final del mismo.

JUSTIFICACION La educación ambiental no es una cuestión de moda que responde a intereses pasajeros. Es el eje de una información integral que debe conducir a futuras generaciones a entender nuestra dependencia de los ecosistemas, por encima de cualquier desarrollo tecnológico. El proyecto de educación ambiental pretende que los estudiantes introyecten principios éticos que genere actitudes positivas asía la conservación de su ambiente, y de una apreciación estética de la naturaleza que trascienda meras consideraciones utilitaria, al mismo tiempo que desarrolle una ética para su sustentabilidad, que regulen sus relaciones con los demás seres vivos promoviendo una nueva alianza entre naturaleza-cultura, para orientar una nueva racionalidad social y productiva. En la actualidad es importante crear una conciencia ambiental adecuada debido a la problemática que afronta el planeta tierra en las últimas épocas y a la ola de contaminación por parte de los residuos y desechos producidas por el hombre. Por lo anteriormente expuesto se hace estrictamente necesario instaurar el PRAE en la IESA para contribuir de manera razonable y responsable con la conservación de nuestro medio ambiente

PARTICIPACION La realización del programa estará a cargo de grupo ecológico, docentes de la IESA y pasantes de la universidad nacional., que se encargaran de las diferentes actividades tanto de sensibilización como las de separación de residuos. CONTEXTUALIZACIÓN: El PRAE se desarrollará con la comunidad educativa de la institución de san Antonio que consta de cuatro sedes: Sede cascarillal. Sede san Antonio, sede el oso, sede la despensa. Tenemos una población de estudiantes desde el nivel preescolar hasta el grado undécimo, en jornadas de mañana y tarde, con una asistencia actual total de 502 estudiantes. Debido a la problemática descrita, los docentes encargados del proyecto, motivaremos a la comunidad educativa para que se involucre en las actividades programadas para poder sacar adelante la propuesta, puesto que el PRAE es de carácter interdisciplinario y sus metas apuntan a mejorar la calidad de vida de quienes convivimos de la institución y familiares de los estudiantes.

Localización Cobertura y Duración: El PRAE de la institución educativa San Antonio tiene como cobertura inicial, cumplir con sus objetivos dentro de la institución, pudiéndose extender posteriormente a las diferentes sedes de la institución, mediante la propagación que realiza rían los estudiantes y miembros de la comunidad, en sus respectivas familias. La presente planeación corresponde al año lectivo 2009-2010 y se dará continuidad al Proyecto emprendido.

Marco legal Aspectos legales: El PRAE cumple con:

La Ley 115 DE 1994.

El Decreto 1860. El Decreto 1743 de 1994: Mediante este decreto del 3 de agosto de 1994, se instituye el proyecto de educación ambiental para todos los niveles de educción formal, se fijan Criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente

Actividades a realizar ACTIVIDAD OBJETIVO CRONOGRAMA RECURSOS RESPONSABLES

BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Competencias Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Mayo de 2006 Lineamientos Curriculares Guidoni. P y Arca M. Enseñanza de las Ciencias Naturales y Medio Ambiente, Universidad Pedagógica Nacional, Santa Fe de Bogotá 1989 Estándares Curriculares para Ciencias Naturales y Educación AA. VV ., Ciencias Naturales y Educación Ambiental, editorial Libros y Libros, 6º, 7º y 8º. ______, Cosmos, Ciencia Integrada, editorial Voluntad, 6º, 7º, 8º, y 9º. ______, Descubrir, editorial Norma, 6º, 7º, 8º, y 9º. ______, Mundo Vivo, editorial Norma, 6º, 7º, 8º y 9º. ______, Investiguemos, editorial Voluntad, 6º, 7º y 8º. ______, Ciencias Naturales, editorial Prentice Hall ______, Procesos (ciencias), editorial Santillana. ______, Física 1 y 2, editorial Mc Graw Hill, 10º y 11 ______, Hacia la Química 1 y 2, editorial Temis, 10º y 11º. ______, Química y Ambiente 1 y 2, editorial Mc Graw Hill, 10º y 11º. ______, Hola Química 1 y 2, editorial Susaeta, 10º y 11º. ______, Investiguemos (Química) 10º y 11º, editorial Voluntad ______, Exploremos Química 10º y 11º, editorial Prentice Hall. ______, Física 10º y 11º, editorial Santillana. BAUCHE, Física Fundamental 1 y 2, editorial Mc Graw Hill, 10º y 11º CASTAÑEDA, A. Heriberto, Hola Física, editorial susaeta, 10º y 11º

GURIERREZ, Lilia, Química 10º y 11º, Educar Editores. LECUONA, Ruiz Julián, Tercer Milenio, editorial Susaeta, 9º. MANCO, Félix A., Química 10º y 11º, editorial Migema. MONTOYA, Rafael, Química Moderna 10º y 11º, editorial Bedout. MORTIMER, Química General, Grupo editorial Iberoamérica. VALERO, Michel, Física Fundamental 1 y 2, editorial Norma, 10º y 11

Elaboró DORIS CARBONERO BARRIOS

Pla de area de ciencias v20 institución educativa san antonio jamundi valle

Documents

prevencin y

naturaleza y

y diferencias en

procesos y eventos

qumicos y procesos

saber y elhacer

reas y proyectostransversales

situaciones y compararlo