PKM-P Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Tipe ...

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

JUDUL PROGRAM

Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR

diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas belajar

matematika siswa

BIDANG KEGIATAN:

PKM PENELITIAN

DIUSULKAN OLEH :

Annisa Laras Khairani 2012830034 / 2012

Syarifah Komala Dewi 2012830057 / 2012

Luthfi Huriyanti 2012830043 / 2012

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA

JAKARTA

2015

i

ii

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan ........................................................................................... i

Daftar Isi ............................................................................................................. ii

Daftar Tabel dan Gambar .................................................................................... iii

Ringkasan ........................................................................................................... iv

BAB 1. PENDAHULUAN ................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1

1.2 Perumusan Masalah ....................................................................... 1

1.3 Tujuan ............................................................................................ 1

1.4 Kegunaan ....................................................................................... 2

1.5 Luaran ............................................................................................ 2

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................... 3

BAB 3. METODA PENELITIAN ..................................................................... 6

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ................................................. 8

4.1 Anggaran Biaya ............................................................................. 8

4.2 Jadwal Kegiatan ............................................................................. 8

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 9

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti

iii

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P ................................................. 8

Tabel 4.2. Jadwal Kegiatan PKM-P ................................................................... 8

iv

RINGKASAN

Kreativitas dalam pembelajaran matematika berperan sangat penting. Dengan

adanya kreativitas dalam pembelajaran matematika tentunya siswa dapat

mengemukakan ide-ide baru yang kreatif dalam menganalisis dan menyelesaikan

soal. Namun kreativitas di Indonesia masih rendah, adapun penyebabnya adalah

kurang pengembangan indikator kreativitas dalam proses pembelajaran

matematika dan dominasi guru masih tinggi, peran guru dalam proses belajar

mengajar sebagai penyebar ilmu kurang berperan sebagai fasilitator, guru masih

banyak bergantung pada buku, guru masih dominan menggunakan ceramah dan

mencatat, guru kurang mengoptimalkan bekerja bersama-sama. Adapun salah satu

model yang dapat memperbaiki tingkat kemampuan yaitu metode Quantum

Teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram, metode

pembelajaran ini lebih menekankan siswa aktif dan mengembangkan potensinya.

Dalam pembelajaran dimasukkan unsur seni di dalamnya sehingga siswa

mendapatkan nuansa baru yang tidak menjenuhkan dan tidak monoton. Dengan

diintegrasikan menggunakan kartu tangram siswa lebih dapat mengoptimalkan kerja antara kedua belahan otak yang berpengaruh pada daya ingat siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk melihat; 1) Bagaimana cara mengimplementasikan

metode quantum teaching tipe tandur yang diintregasikan dengan kartu tangram

terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ? 2) Kendala-kendala

apa saja yang dihadapi dalam menggunakan quantum teaching tipe tandur yang

diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada pembelajaran

matematika ? 3) Apakah terdapat pengaruh metode quantum teaching tipe tandur

yang diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada

pembelajaran matematika ? Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 a

SMPIT Ulil Albab yang berjumlah 30 siswa (kelas eksperimen) dan kelas 7 b

SMPIT Ulil Albab yang berjumlah 30 siswa (kelas kontrol). Pengumpulan data

penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode survei menggunakan

kuesioner (angket) dengan memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan

tertulis kepada responden mengenai masalah yang berkaitan dengan penelitian.

Kata Kunci: Kreativitas, Quantum Teaching tipe TANDUR, Kartu Tangram.

1

BAB 1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kreativitas dalam pembelajaran matematika berperan sangat penting.

Dengan adanya kreativitas dalam pembelajaran matematika tentunya siswa dapat

mengemukakan ide-ide baru yang kreatif dalam menganalisis dan menyelesaikan

soal. Namun kreativitas di Indonesia masih rendah, adapun penyebabnya adalah

kurang pengembangan indikator kreativitas dalam proses pembelajaran

matematika dan dominasi guru masih tinggi, peran guru dalam proses belajar

mengajar sebagai penyebar ilmu kurang berperan sebagai fasilitator, guru masih

banyak bergantung pada buku, guru masih dominan menggunakan ceramah dan

mencatat, guru kurang mengoptimalkan bekerja bersama-sama. Adapun salah satu

model yang dapat memperbaiki tingkat kemampuan yaitu metode Quantum

Teaching tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram, metode

pembelajaran ini lebih menekankan siswa aktif dan mengembangkan potensinya.

Dalam pembelajaran dimasukkan unsur seni di dalamnya sehingga siswa

mendapatkan nuansa baru yang tidak menjenuhkan dan tidak monoton. Dengan

diintegrasikan menggunakan kartu tangram siswa lebih dapat mengoptimalkan

kerja antara kedua belahan otak yang berpengaruh pada daya ingat siswa.

1.2 Perumusan Masalah

1. Bagaimana cara mengimplementasikan metode quantum teaching tipe tandur


pembelajaran matematika ?

2. Kendala-kendala apa saja yang dihadapi dalam menggunakan quantum

teaching tipe tandur yang diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap

kreativitas siswa pada pembelajaran matematika ?

3. Apakah terdapat pengaruh metode quantum teaching tipe tandur yang

diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada

pembelajaran matematika ?

1.3 Tujuan

1. Mengetahui cara penerapan metode quantum teaching tipe tandur yang

diintregasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas siswa pada

pembelajaran matematika

2. Mengetahui kendala dalam penerapan metode quantum teaching tipe tandur



3. Mengetahui seberapa besar pengaruh metode quantum teaching tipe tandur



2

1.4 Kegunaan

1. Bagi guru

a. Sebagai masukan dalam menigkatkan dan memperluas pengetahuan serta

wawasan dalam penggunaan model pembelajaran.

b. Meningkatkan kreatifitas guru.

2. Bagi sekolah

Hasil penelitian dapat memberikan masukan dan sumbangan dalam rangka

perbaikan pembelajaran matematika.

3. Bagi peneliti

Hasil penelitian dapat menjadi salah satu dasar, acuan, dan masukan dalam

mengembangkan penelitian-penelitian selanjutnya.

4. Bagi Siswa

a. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika.

b. Meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika.

c. Merubah pemikiran tentang pelajaran matematika itu sulit.

d. Meningkatkan kreativitas siswa dalam pelajaran matematika.

1.5 Luaran

Hasil penelitian ini akan dijurnalkan ke dalam jurnal nasional tak terakreditasi dan

akan diseminarkan dalam seminar nasional tak terakreditasi.

3

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Hakikat Kreativitas

2.1.1 Definisi Kreativitas

Kreativitas dapat dirumuskan sebagai “kemampuan yang

mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibilitas), dan orisinalitas

dalam berfikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi

(mengembangkan, memperkaya, memperinci) suatu gagasan”.

2.1.2 Ciri Kreativitas

Supriyadi mengatakan bahwa ciri-ciri kreativitas dapat

dikelompokan dalam dua kategori, kognitif dan non kognitif. Ciri

kognitif diantaranya orisinalitas, fleksibilitas, kelancaran, dan elaborasi.

Sedangkan ciri non kognitif diantaranya motivasi sikap dan kepribadian

kreatif. Kedua ciri ini sama pentingnya, kecerdasan yang tidak

ditunjang dengan kepribadian kreatif tidak akan menghasilkan apapun.

2.2 Hakikat Kartu Tangram

2.2.1 Definisi Kartu Tangram

Tangram adalah permainan yang paling tua yang dikenal dalam

matematika. Permainan ini dikembangkan pertama kali di negeri Cina

dan sering disebut dengan puzzle china. Tangram berasal dari kata Tang

dan Gram. Tangram (Bahasa Mandarin : 七巧板 (qī qiǎo bǎn), secara

harafiah berarti "tujuh papan keterampilan") adalah suatu puzzle yang

terdiri dari tujuh keping bangun datar (disebut „tans‟).

2.3 Hakikat Matematika

2.3.1 Definisi Matematika

Kata matematika berasal dari perkataan latin mathematica, yang

mulanya diambil dari perkataan Yunani mathematike yang berarti

”relating to learning”. Perkataan itu mempunyai asal katanya mathema

yang berarti pengetahuan atau ilmu (knowledge, science). Kata

mathematike berhubungan pula dengan kata lainnya yang hampir sama,

yaitu mathenein yang artinya belajar (berpikir) (Suherman, 2003:15-

16).

2.3.2 Tujuan Pembelajaran Matematika

1. Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan

keadaan dan pola piker dalam kehidupan dan dunia selalu berkembang,

dan

4

2. Mempersiapkn siswa meggunakan matematika dan pola pikir

matematika dalam kehidupan sehari dan dalam mempelajari berbagai

ilmu pengetahuan (Soedjadi, 2000:43).

2.4 Hakikat Quantum Teaching

2.4.1 Definisi Quantum Teaching and Learning

Quantum Teaching adalah ilmu pengetahuan dan metodologi

yang digunakan dalam rancangan, penyajian, dan fasilitas Supercamp

yang diciptakan berdasarkan teori-teori pendidikan seperti Accelerated

Learning (Luzanov), Multiple Intelligence (Gardner), Neuro-Linguistic

Programming (Ginder dan Bandler), Experiental Learning (Hahn),

Socratic Inquiry, Cooperative Learning (Johnson and Johnson), dan

Elemen of Effective Intruction (Hunter) (Nata, 2009:231).

2.4.2 Prinsip-prinsip Quantum Teaching

Quantum Teaching juga memiliki lima atau kebenaran tetap.

Serupa dengan asas utama, sebagaimana disebutkan di atas, prinsip-

prinsip ini mempengaruhi seluruh aspek Quantum Teaching. Prinsip

tersebut ada lima, yaitu: 1) segalanya berbicara; 2) segalanya bertujuan;

3) pengalaman sebelum pemberian nama; 4) akui setiap usaha; 5) jika

layak dipelajari, maka layak pula dirayakan (Nggermanto, 2005:66-67).

2.4.3 Pengertian Strategi TANDUR

Strategi TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai demonstrasikan,

Ulangi, dan Rayakan) merupakan strategi pembelajaran yang

dikembangkan dalam model pembelajaran quantum. Quantum teaching

menguraikan cara – cara baru yang memudahkan proses belajar lewat

perpaduan unsur seni dan pencapaian yang terarah, apapun mata

pelajaran yang di ajarkan. Dengan menggunakan metode Quantum

teaching dapat menggabungkan keistimewaan – keistimewaan belajar

menuju bentuk perencanaan pengajaran yang akan melejitkan prestasi

siswa (Porter, 2003:3).

2.5 Kerangka Berpikir

Pada dasarnya model pembelajaran quantum teaching adalah model

pembelajaran dengan pengubahan yang meriah di segala suasana. Tidak

hanya itu quantum teaching juga menyertakan interaksi, dan perbedaan yang

memaksimalkan momen belajar. Quantum teaching juga berfokus pada

hubungan dinamis dalam kelas-interaksi yang mendirikan landasan dan

kerangka untuk belajar. Asas utama Quantum teaching adalah bawalah dunia

mereka ke dunia kita agar kita sebagai guru dapat memimpin, menuntun, dan

memudahkan siswa dalam proses pembelajaran. Quantum teaching

mempunyai 5 prinsip yaitu segalanya berbicara, segalanya bertujuan,

pengalaman mendahului pemberian nama, akui setiap usaha, dan jika layak

5

dipelajari layak pula dirayakan. Kerangka pembelajaran quantum dikenal

dengan nama "TANDUR" yaitu tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan,

ulangi, dan rayakan. Quantum teaching memotivasi siswa dengan cara

membentuk lingkungan yang kondusif bagi siswa sehingga siswa mudah

dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh guru.

2.6 Hipotesis Penelitian

Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe TANDUR

diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreativitas belajar matematika

siswa kelas 7 maka hipotesisnya adalah :

Ha : Adanya Pengaruh model pembelajaran quantum teaching tipe

TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreatifitas belajar

matematika siswa kelas 7 di SMPIT Ulil Albab Cibitung

Ho : Tidak Adanya Pengaruh model pembelajaran quantum teaching

tipe TANDUR diintegrasikan dengan kartu tangram terhadap kreatifitas

belajar matematika siswa kelas 7 di SMPIT Ulil Albab Cibitung

6

BAB 3. METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMPIT ULIL ALBAB Cibitung Bekasi.

Waktu penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran

2015/2016, di bulan April 2016.

3.2 Metode Penelitian

Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Pre Experimental

atau sering disebut Quasi Experiment atau eksperimen pura-pura. Desain

yang digunakan adalah One-shot case study. Penggunaan desain ini, peneliti

hanya mengadakan treatment satu kali yang diperkirakan sudah mempunyai

pengaruh (Suharsimi Arikunto Prosedur Penelitian).

3.3 Variabel dan Definisi Operasional

a. Model Quantum Teaching tipe Tandur sebagai variabel independen

(bebas).

b. Pada mata pelajaran Matematika kelas 7 SMPIT Ulil Albab sebagai

variabel dependen (terikat).

3.4 Populasi dan Sampel Penelitian

a. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 a SMPIT Ulil Albab

yang berjumlah 30 siswa (kelas eksperimen) dan kelas 7 b SMPIT Ulil

Albab yang berjumlah 30 siswa (kelas kontrol)

b. Sampel

Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 A SMPIT

Ulil Albab tahun ajaran 2015-2016 sejumlah 30 siswa.

3.5 Pengukuran Variabel Penelitian

Skala pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu skala Likert.

3.6 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan menggunakan

metode survei menggunakan kuesioner (angket) dengan memberi seperangkat

pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden mengenai masalah yang

berkaitan dengan penelitian. Kemudian data yang diperoleh disajikan dalam

bentuk tabel yang akan dijadikan dasar dalam menjawab masalah penelitian.

3.7 Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data

Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut:

7

1. Analisis Data Tes Awal

a. Mencari nilai maksimum, nilai minimum, rerata dan simpangan

baku tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol.

b. Menguji normalitas distribusi dari kelas eksperimen dan kelas

kontrol.

c. Menguji homogenitas varians dari kelas eksperimen dan kelas

kontrol.

d. Melakukan Uji Kesamaan Dua Rerata

2. Analisis Data Tes Akhir

a. Mencari nilai maksimum, nilai minimum, rerata dan simpangan

baku tes awal kelas eksperimen dan kelas kontrol.

b. Menguji normalitas distribusi dari kelas eksperimen dan kelas

kontrol.

c. Menguji homogenitas varians dari kelas eksperimen dan kelas

kontrol.

d. Melakukan Uji Kesamaan Dua Rerata

3. Indeks Gain

Setelah pretes dan postes dilaksanakan, langkah selanjutnya yaitu

menghitung gain (peningkatan) kemampuan berpikir kritis matematika

siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Adapun rumus dari

gain ternormalisasi (normalisasi gain) yang digunakan (Hake, 2000:3)

adalah sebagai berikut :

g=

4. Analisis Data Skala Sikap

Data hasil isian skala sikap yang berisi respon sikap siswa terhadap

pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran

quantum teaching tipe Tandur dan soal-soal kreativitas belajar

matematika.

Skala sikap yang berupa pernyataan-pernyataan dengan pilihan

jawaban SS (sangat setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), dan STS

(sangat tidak setuju).

8

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya

Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P

No. Jenis Pengeluaran Biaya (Rp.)

1 Peralatan penunjang 8.040.000

2 Bahan habis pakai 635.000

3 Perjalanan 190.000

4 Lain-lain 570.000

Jumlah 9.435.000

4.2 Jadwal Kegiatan

Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan PKM-P

No. Kegiatan Bulan ke-1 Bulan ke-2 Bulan ke-3 Bulan ke-4

1 Bab 1

2 Judul + Bab 1

3 Bab 2

4 Bab 1-3

5 Instrumen Bab 3

6 Penelitian

7 Bab 4

8 Bab 5

9 Ujian Skripsi

9

DAFTAR PUSTAKA

Nata, Abuddin. 2009. Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran.

Jakarta:Kencana Prenada Media Group.

Nggermanto, Agus. 2005. Quantum Questient. Bandung: Nuansa.

Abuddin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana

Prenada Media Group, 2009), h. 231.

Agus Nggermanto, Quantum Questient (Bandung: Nuansa, 2005), cet. I, h. 66-67.

Biodata Dosen Pembimbing

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap (dengan gelar) Ismah. M.Si/p

2 Jabatan Fungsional Asisten Ahli

3 Jabatan Struktural

Ketua Prodi Pendidikan

Matematika

4 NIP/NIK/Identitas lainnya 20.1159

5 NIDN 0330118401

6 Tempat dan Tanggal Lahir Jakarta, 30 Nopember 1984

7 Alamat Rumah

Jl. H. Hasan No. 21 RT 001/010

Kel. Baru Kec. Pasar Rebo Jakarta

Timur

8 Nomor Telepon/Faks/HP 081380534366

9 Alamat Kantor Cirendeu Ciputat

10 Nomor Telepon/Faks

11 Alamat e-mail [email protected]

12 Lulusan yang Telah Dihasilkan S-1= 25 orang

13. Mata Kuliah yang Diampu

1 Geometri transformasi

2 Teori Bilangan

3 Kalkulus

4 Matematika Lanjut

5 Matematika Ekonomi

6 Statistik

B. Riwayat Pendidikan

S-1 S-2 S-3

Nama Peguruan Tinggi

Universitas Islam

Negeri Syarif

Hidayatullah

Institut

Pertanian

Bogor

Bidang Ilmu Matematika Statitiska

Tahun Masuk-Lulus 2002-2006 2007-2010

Judul

Skripsi/Thesis/Disertasi

Analisis model

interaksi antara tumor

dan sistem imun

Menggunakan

fungsi stimulasi lotka-

voltera dan michaelis-

Pendekatan

Regresi

Kuadrat

Terkecil

Parsial Kekar

22

mailto:[email protected]

menten dalam

Pemodelan

Kalibrasi

Multirespon

Nama

Pembimbing/Promotor

1. Rahmi Rusin.

M.Sc

2. Nur Inayah. M.Si

1. Dr. Ir.

Aji

Hamim

Wigena,

M. Sc

2. Dr. Anik

Dzuraida

h. M.S

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No. Nama Pertemuan

Ilmiah / Seminar

Judul Artikel

Ilmiah

Waktu dan

Tempat

1 Proceedings The 1st

Sriwijaya University

Learning and Education

International

Conference (SULU-IC)

2014 Menuju World

Class University

Partial Least Square

Robust Regression

Approach in

Multiresponse

Calibration Model

16-18 Mei 2014

FKIP UNSRI

Palembang

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal 4 Tahun Terakhir

No. Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor/Ta

hun Nama Jurnal

1

Pengembangan

Analisis Model

Regresi Linier (Kelas

Laten)

Vol. 8, No. 2,

September

2014/ISSN 1907-

6274

BIAStatistics

UNPAD

2

Partial Least Square

Robust Regression

Approach in

Multiresponse

Calibration Model

May 16-18,

2014/ISBN : 978-

602-70378-0-9

Proceedings The

1st Sriwijaya

University

Learning and

Education

Internastional

Conference

(SULU-IC) 2014

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

Justifikasi pemakaian: Tujuan pemakaian material

Keterangan berisi keterangan tambahan dari material yang diajukan

1. Peralatan penunjang (15-25%)

Material

Justifikasi

Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan (Rp)

Jumlah

Notebook

Asus X455L

Menyusun

Laporan

1 5.850.000 5.850.000

Printer Epson

L220

Mencetak

hasil laporan

1 2.100.000 2.100.000

Flashdisk

Kingston 16

GB

Menyimpan

dokumen

penelitian

1 90.000 90.000

SUB TOTAL (Rp) 8.040.000

2. Bahan Habis Pakai (30-40%)

Material

Justifikasi

Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan (Rp)

Keterangan

Kertas HVS

80g

Mencetak

Laporan

5 rim 35.000 175.000

Tinta Printer Mencetak

Laporan

4 pcs 90.000 360.000

ATK dan

Penjilidan

Menyusun

Laporan

1 100.000 100.000

SUB TOTAL (Rp) 635.000

3. Perjalanan (15-25%)

Material

Justifikasi

Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan (Rp)

Keterangan

Transportasi ke

tempat

penelitian

Survey data 10 15.000 150.000

Transportasi

membeli

peralatan

Menyusun

laporan

2 20.000 40.000


4. Lain-lain (administrasi, publikasi, seminar, laporan, lainnya, maks 10%)

Material

Justifikasi

Pemakaian

Kuantitas Harga

Satuan (Rp)

Keterangan

Seminar Publikasi hasil 1 350.000 350.000

penelitian

Jurnal Publikasi hasil

penelitian

1 220.000 220.000


TOTAL (KESELURUHAN) (Rp.) 9.435.000

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No Nama /NIM Program

Studi

Bidang

Ilmu

Alokasi

Waktu

(jam/minggu)

Uraian Tugas

1 Annisa Laras

Khairani/

2012830034

Pendidikan

Matematika

Matematika 14 jam/

minggu

Mengkoordinasi

tugas anggota

2 Syarifah

Komala

Dewi/

2012830057

Pendidikan

Matematika

Matematika 14 jam/

minggu

Mengambil dan

menganalisis

data

3 Ani

Indriyanimas/

2013830028

Pendidikan

Matematika

Matematika 14 jam/

minggu

Menyiapkan

alat

pembelajaran

dan penunjang

PKM-P Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Tipe ...

Documents