PENDIDIKAN JASMANI. KOMPONEN PERKEMBANGAN DIRI DARI ASPEK ROHANI DAN INTELEK.
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar
PENDIDIKAN JASMANIKOMPONEN PERKEMBANGAN DIRI DARI ASPEK ROHANI DAN INTELEKPENSYARAH: EN. TAN KAIT KEONGDISEDIAKAN OLEH: SITI NOR AISYAH BT. HUSIN (930225-04-5180)NOR AMIRULFITRI BIN OTHMAN (930318-08-6133)NUR SUHAILAH BT. SAMSON (930725-12-5558)
PPISMP (AMBILAN JUN 2011)
PENGENALANDefinisi:
ASPEK ROHANI Batin yang berkaitan dengan roh@rohani ialah jiwa/berlawanan dengan jasmani/bukan fizikal/ tidak boleh dilihat.
ASPEK INTELEK Perbezaan keupayaan berfikir, belajar, mengingat, menaakul, menganalisis dan keupayaan bakat.
Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget (1896 1980)
Prasimbolik: kegiatan deria dan motor mudah atau proses pengamatan dan kemahiran yang lebih rumit.Simbolik: ambil masa yang panjang dan terdapat empat jangkaan masa iaitu :
Perkembangan Fungsi Simbolik: Utamakan penggunaan bahasa dan kewujudan pemikiran pra konsep.
Perkembangan Pemikiran Intuitif: Kanak-kanak cuba memahami perbezaan besar atau panjang sesuatu benda.
Kebolehan Organisasi Kendalian Konkrit Kepada Kelas Dan Siri Dengan Manipulasi Sebenar: Kanak-kanak semakin matang dan dapat membezakan, menyusun sesuatu benda mengikut susunan yang betul seperti dari kecil ke besar.
Kebolehan Kendalian Formal: Kanak-kanak dapat berfikir dengan dua atau tiga andaian terhadap masalah yang dihadapi.Perkembangan Kognitif Kanak-kanak Mengikut Piaget (1973)PERINGKAT PERKEMBANGAN CIRI-CIRI PERKEMBANGAN KOGNITIF
PERINGKAT DERIA MOTOR(0 2 Tahun) Tingkah laku kanak-kanak secara pantulan dan terbatas / dapatkan objek menggunakan deria motor. Berupaya mencari benda yang hilang dari pandangannya / ia ketahui kewujudan benda itu selain dari dirinya. Belum belajar menggunakan simbol dan bahasa. Tahun ke 2 baru mampu menggunakan bahasa. Pengamatan pada perkara yang nampak dengan jelas sahaja.
PERINGKAT PRAOPERASI /PRAOLAHAN(2 7 tahun)
2 4 tahun (prakonsep) & 4 7 tahun (intuitif). Perkembangan motor bertukar kepada kegiatan pengolahan mental. Mampu guna simbol / bahasa kuasai pemikiran kanak-kanak / definisi makna baru terhadap rangsangan yg diterima. Bercakap dengan diri sendiri. Berfikiran logik tetapi pemikiran satu arah sahaja / tidak boleh berfikiran secara keseluruhan. Egosentrik / melakukan kegiatan ikut kehendaknya / tetapi bila berumur 4 tahun boleh selesai masalah secara intuintif.4 6 tahun, kanak2 tidak dapat memahami tentang pengekalan bahan (konsep cecair, nombor, luas, berat tinggi dll).
PERINGKAT OPERASI /PENGOLAHAN KONKRIT(7 11 Tahun)Membuat penyelesaian mental dari maklumat yg baru.Berfikiran lebih luas dan logik.Berfikiran tersusun (secara pembalikan) ketika selesai masalah.Egocentrik berkurangan / boleh berkongsi idea dan berinteraksi dgn org lain.Naluri ingin tahu tinggi / ingin mencapai kejayaan.Perkembangan mental baik / penguasaan pengetahuan,ingatan dan pemikiran bertambah.Faham konsep sebab-musabab, luas, masa, laju, ruang.Pemikiran pemusatan berkurangan / boleh memikirkan sesuatu perkara dr pelbagai sudut / berfikiran rasional.
PERINGKAT OPERASI /OLAHAN FORMAL(11 15 tahun)
Boleh berfikir / mengolah sesuatu perkara yg mungkin terjadi atau yg abstrak secara logik.Mematuhi masa lapang dgn aktiviti berfaedah.Punyai banyak skemata dr proses asimilasi & akomodasi.Menggunakan prinsip utk selesaikan masalah spt penukarantimbal balik / pemikiran gabungan / masalah lisan ygkompleks / masalah berbentuk hipotesis / masalah kadar /pengekalan pergerakan.Kemuncak perkembangan kognitif individu.
TEORI PERKEMBANGAN ROHANI : IMAM AL GHAZALI (1058 1111)
Rohani: Batin yang berkaitan dengan roh @rohani ialah jiwa/berlawanan dengan jasmani/ bukan fizikal/ tidak boleh dilihat.
Menurut Imam Ghazali:
Rohani ialah perkara yang terdiri dari akal, nafsu, jiwa dan roh.
Kanak-kanak harus dididik sejak lahir/ jangan diberi kepada orang lain untuk dijaga kecuali orang yang berakhlak mulia, baik dan kuat pegangan agama.
Ajar Al-Quran, Hadis dan Ijmak supaya mereka dikenali/ dihormati.
Elak cerita kejantinaan dan orang yang rendah moralnya.
Ajar keburukan sifat jahat, malas, tidak berbudi bahasa.
Galakkan kanak-kanak bersukan/ bermain.
Menurut Islam, perkembangan rohani insan dari kanak-kanak hingga remaja dibahagikan kepada empat peringkat.
PERINGKAT UMURCIRI-CIRI PERKEMBANGAN ROHANI
PERINGKAT KANAK-KANAK(2 6 Tahun)Peroleh perasaan suka didampingi.Konsep ketuhanan hanya boleh difahami dlmgambaran berbentuk benda atau lukisan sahaja.Konsep kebesaran Tuhan, nilai-nilai murni dan adabsopan peringkat biasa boleh difahami dan dihayati.
PERINGKAT AKHIR KANAK-KANAK(7 12 tahun)
Kesedian rohaninya mula mantap.Pendidikan Agama dan Moral boleh dipelajari secara formal.Amalan rukun Islam boleh diamalkan dgn tepat.Rukun Iman mula difahami dan dihayati.
PERINGKAT UMURCIRI-CIRI PERKEMBANGAN ROHANI
PERINGKAT AWAL REMAJA(12 15 tahun)Nilai ketuhanan, dosa dan pahala telah difahami secara konseptual.Memerlukan kepuasan kerohanian utk menghadapi dugaan hidup.Pengaruh persekitaran dan rakan sebaya adalah penting dlm perkembangan rohaninya.
PERINGKAT REMAJA(15 20 tahun)
Mula mempunyai pegangan yg kukuh kpd agama.Percaya kewujudan Tuhan, dosa, pahala dan haripembalasan.Mula mempersoalkan aspek kerohanian secara logik.Mula memikirkan Tuhan & sifat Ketuhanan secara abstrak.Kekadang timbul perasaan ragu, gelisah dan curigaterhadap perkara yg berkaitan dgn kerohanian.
PERKEMBANGAN KOGNITIF
Merancang aktiviti P&P yang menarik dan bermakna. Sediakan isi pelajaran sesuai dengan mental murid-murid, objektif yang sesuai arasnya. Menyediakan pelbagai ABM untuk membentuk konsep yang tepat/ menarik minat murid-murid. Hubungkan konsep konkrit dengan konsep abstrak bagi pelajar yang telah matang (sek menengah). Isi pelajaran dirancang/ disusun supaya mudah difahami, contoh:Daripada mudah kepada kompleks/ daripada umum kepada khusus/ konkrit kepada abstrak/ daripada pengetahuan sedia ada kepada pengetahuan baru/ daripada persekitaran dekat pernah dialami kepada persekitaran yang belum dialami.PERKEMBANGAN EMOSI DAN ROHANI
Pupuk emosi/ rohani pelajar yang sihat sesuai dengan peringkat perkembangan/ keperluan. Kawal/ cegah tingkah laku yang negatif atau emosi yang tidak diingini. Bersifat penyayang/ membantu murid-murid mengawal emosi dan rohani mereka dalam situasi tertentu. Memahami peringkat perkembangan emosi/ rohani murid-murid dan bimbing mereka hadapi atau selesai masalah emosi/ rohani dengan cara yang betul.Kesimpulan
Tahap perkembangan individu adalah berbeza dari pelbagai sudut seperti fizikal, kognitif, emosi, dan sosial walaupun masing-masing melalui peringkat pertumbuhan yang sama.
Ibu bapa harus merancang bagi membantu pencapaian pertumbuhan anak-anak secara optimum.
(Sumber: Piagets Theory of Cognitive and Affective Developmant. 5theditionby B.J. Wadsworth, 1996, Reading, MA: Addison-Wesley. In Woolfolk, A. 2001:31)
Ee Ah Meng, Psikologi Pendidikan, Psikologi Perkembangan Edisi ke-2, Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd. Selangor 2002.RUJUKANSEKIAN
