Pilares de La Educacion Educ s Xxi

LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI.

EL MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXIEL MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXISE INTEGRA A PARTIR DE UNA POLÍTICA SE INTEGRA A PARTIR DE UNA POLÍTICA

EDUCATIVA SECTORIAL CON FUNDAMENTOS:EDUCATIVA SECTORIAL CON FUNDAMENTOS:

FILOSÓFICOS FILOSÓFICOS (CONCEPCIÓN DE HOMBRE Y REALIDAD...)(CONCEPCIÓN DE HOMBRE Y REALIDAD...)

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS (CONCEPCIÓN DE FORMACIÓN, EDUCACIÓN, ENSEÑANZA...)(CONCEPCIÓN DE FORMACIÓN, EDUCACIÓN, ENSEÑANZA...)

EPISTEMOLÓGICOS EPISTEMOLÓGICOS (CONCEPCIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA...)(CONCEPCIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA...)

PSICOLÓGICOS PSICOLÓGICOS (CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE, MOTIVACIÓN...)(CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE, MOTIVACIÓN...)

SOCIALES SOCIALES (CONCEPCIÓN DE COMUNICACIÓN, ORGANIZACIÓN, GRUPO)(CONCEPCIÓN DE COMUNICACIÓN, ORGANIZACIÓN, GRUPO)

En el humanismo, como En el humanismo, como corriente filosófica que orienta corriente filosófica que orienta las acciones y contenidos las acciones y contenidos educativos, propiciando la educativos, propiciando la realización de las realización de las potencialidades de cada potencialidades de cada individuoindividuo

¿En que se fundamenta?¿En que se fundamenta?

• Promueve la construcción de ambientes de aprendizaje dentro y fuera del aula

• Se fundamenta en función del estado del arte

de las teorías del aprendizaje

• Promueve la colaboración y la comunicación entre pares para la construcción del aprendizaje significativo.

El modelo educativo para el siglo XXI:

SEA RESPONSABLE DE SU FORMACIÓN PERMANENTE

TENGA RESPETO POR SU ENTORNO

SEA AUTÓNOMO DE SU APRENDIZAJE

VINCULE SU FORMACIÓN CON LAS NECESIDADESDE LOS SECTORES SOCIALY PRODUCTIVO.

¿Que propicia en el ser humano? ¿Que propicia en el ser humano?

LOS POSTULADOS DE LA UNESCO SON OBJETIVOS EN LA TAREA EDUCATIVA

DELSIGLO XXI

• Aprender a CONOCER

• Aprender a SER

• Aprender a HACER

• Aprender a VIVIR JUNTOS

Jacques DelorsLa Educación Encierra unTesoro

Informe de la UNESCO•“Pilares de la educación”

Aprende A

• Conocer• Hacer• Vivir juntos• Aprender a ser

APRENDER A CONOCER

• Adquirir los instrumentos de la comprensión.

• Comprender el mundo que nos rodea

• Desarrollar las capacidades profesionales

• “ejercitar la memoria, la atención , el pensamiento”

APRENDER A HACER

Los contenidos de una formación deben permitir adquirir capacidades o aptitudes necesarias para el desempeños de una profesión.

APRENDER A VIVIR JUNTOS

Descubrimiento del otro:Enseñar la diversidadToma de conciencia

de la semejanzas entre los seres.

Tender hacia objetivos comunes

APRENDER A SER

ALGUNOS ANTESCENDENTES

CONFERENCIA IBEROAMERICANA DE EDUCACION -O.E.I.

CONFERENCIA IBEROAMERICANA DE EDUCACION -O.E.I.

Educación frente al proceso de globalización

Educación frente a desarrollo justo, pertinente y democrático

Calidad, equidad y gestión participativa

Educación e integración

DECLARACION MUNDIAL SOBRE EDUCACION PARA TODOS

DECLARACION MUNDIAL SOBRE EDUCACION PARA TODOS

1. Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.

2. Perfilando la visión.

3. Universalización de la educación.

4. Concentración de la atención en el aprendizaje.

5. Ampliación de los medios y alcance de la educación básica.

6. Mejoramiento de las condiciones de aprendizaje.

7. Fortalecimiento de la concertación de acciones.

8. Desarrollo de políticas de apoyo.

9. Movilización de los recursos.

10. Fortalecimiento de la solidaridad internacional.

INFORME DEL BANCO MUNDIAL 1995PRIORIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACION

INFORME DEL BANCO MUNDIAL 1995PRIORIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACION

Primer documento sectorial de política global para la educación desde 1980 recoge las líneas de cambio necesarias para los países subdesarrollados y en desarrollo.

Reformas Necesarias Elevar el nivel de prioridad a la educación Concentrarse en los resultados Focalizar la inversión publica en la educación Atender a la equidad Comprometer la participación de las familias Favorecer la autonomía de gestión de las instituciones

UNESCO- INFORME J. DELORS 1996LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO

UNESCO- INFORME J. DELORS 1996LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO

HORIZONTES1. De la comunidad de base a la sociedad mundial.

2. De la cohesión social a la participación comunitaria.

3. Del crecimiento económico al desarrollo humano.

4. Los cuatro pilares de la educación con: Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser

5. La educación a lo largo de la vida.

INFORME UNESCO

Para la educación S. XXI

INFORME UNESCO

Para la educación S. XXI

HORIZONTESHORIZONTES

ORIENTACIONES O ESTRATEGIASORIENTACIONES O ESTRATEGIAS

PILARES DE LA EDUCACIONPILARES DE LA EDUCACION

-Entendimiento mutuo del mundo permitiendo acceso equitativo a la educación.

-Una política de Educación que lleve a la socialización y el respeto de los derechos individuales.

-Iniciación de la democracia por parte de la escuela.

-Un sistema educativo en continuo enriquecimiento de conocimientos.

-Aprender a conocer: Adquirir conocimientos de la comprensión, para ser aprovechados a lo largo de la vida.

-Aprender a hacer: Adquirir una competencia para hacer frente a situaciones sociales o laborales, presentadas en un contexto nacional; aprender a trabajar en equipo.

-Aprender a vivir juntos: Respetar los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz, participando y cooperando con los demás en actividades y proyectos que traten conflictos humanos.

-Aprender a ser: Desarrollo de la personalidad en condiciones de autonomía, juicio y responsabilidad, donde la educación no menosprecia ninguna habilidad individual: memoria, reconocimiento, sentido estético.

-Fortalecimiento de la educación básica; replanteamiento de la educación secundaria orientada a una equidad. Preparación para la investigación, la vida económica y social, dada por la universidad.

-Privilegiar la relación maestro-alumno en ambiente de diálogo.

-Revalorizar el Estatuto Docente; reconociendo su tarea con permanente preparación.

-Reforma educativa en un nivel democrático (descentralización y autonomía de los establecimientos públicos y privados).

-Desarrollo de nuevas tecnologías que ayudan al mejoramiento de la educación.

-Crear indicadores que detecten problemas como gastos, personal docente, presupuesto....

PNUDPROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL

DESARROLLO -2-

PNUDPROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL

DESARROLLO -2-

UNA METAAmérica latina y el Caribe entran al siglo XXI con problemas del siglo XIX; así que los sistemas educativos de estos países tienen que responder ahora a una doble exigencia. Por un lado, acabar de cumplir la tarea de la modernidad: una escuela efectivamente universal y efectivamente educadora, y por otro lado, educar a todos para el siglo XXI.

Sobre el dilema de si se encara una formación “de punta” ó una formación masiva.... El documento propugna por una educación universal de calidad, buena formación para todos, como obligación indiscutible del Estado.

PNUDPROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL

DESARROLLO -3-

PNUDPROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL

DESARROLLO -3-

EL BALANCEEl balance no es halagüeño. La educación preescolar sigue siendo privilegio de muy pocos. Los índices de deserción y repitencia significativamente elevados. Las escasas mediciones de calidad son motivo de franca alarma. La escuela básica dejó atrás a los grupos vulnerables. El machismo de la cultura atraviesa también las aulas. La secundaria se debate en una crisis de identidad.La matrícula universitaria tiende a crecer en desorden y en proporción aparentemente inversa a sus niveles de exigencia académica.Los docentes tienden a encerrarse en sindicatos puramente reivindicativos...

PNUDPROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA

EL DESARROLLO -4-

PNUDPROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA

EL DESARROLLO -4-

EL CAMINOProfundizar en el interés público, teniéndolo como el horizonte del hecho educativo; consolidando la capacidad de cambio institucional. Además consolidando la política y la gestión y aferrándolas a unos pocos principios orientadores:

Educar, tarea de todos Educar, la prioridad Educar para el cambio El Estado, un papel claro Lo importante es el resultado Educación temprana para los mas pobres Educación para igualar las oportunidades Educación básica integral

Educación básica de calidad Más escolaridad promedio Rejuvenecer la secundaria El maestro, un profesional Formar para el trabajo, una empresa duradera A nuevas ocupaciones, nuevas formaciones Racionalizar la educación superior Educación de alta inteligencia Un espacio vital para la ciencia y la tecnología.

PNUDPROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA

EL DESARROLLO -5-

PNUDPROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA

EL DESARROLLO -5-

EL CAMINO

Ingresar al siglo XXI, al siglo del conocimiento, reconociendo las

nuevas exigencias de la globalización, tecnología, servicios y cultura; la Institución Educativa

debe estar preparada para enfrentarlas.

Ingresar al siglo XXI, al siglo del conocimiento, reconociendo las

nuevas exigencias de la globalización, tecnología, servicios y cultura; la Institución Educativa

debe estar preparada para enfrentarlas.