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Développement des habiletés exécutives à l’école: Rétrospective, éducation cognitive et ponts avec le futur.
Développement des habiletés exécutives à l’école: Rétrospective, éducation cognitive et ponts avec le futur.
Métacognition et gestion des ressourcesMotivation/Réflexion/Action Attention
Mémoire Stratégie
4Équipes de
gestion
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que
s, S. (2019)
Cliquer sur le bouton: Accéder au matérielcomplémentaire.
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Développement des habiletés exécutives à l’école: Rétrospective, éducation cognitive et ponts avec le futur.
Lachaux (2018)
Pour télécharger gratuitement les outils d’intervention associés au modèle Réflecto:https://cheneliere.ca/23 05-livre-apprendre-avec-reflecto-livre-seulement-.html
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Saisir le problème
Accéder aux Connaissances antérieures
Maintenir l’effort
S’investir dans l’action
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VITESSE
D’EXÉCUTION
NIVEAU D’EFFORT
PEUÉLEVÉ
OPTIMAL
TROPÉLEVÉ
NIVEAU
D’ACTIVATION
Pour s’activer,
il faut décider
s’engager, se
connecter.
Un peu de… marketing !
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Stopper un comportement
Neutraliser une réponse automatique
Résister aux distractionsFreiner les pulsions
Imposer délai pourévaluer la situation
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FIABILITÉ
FIABILITÉ RAPIDITÉ
RAPIDITÉFIABILITÉ
MODE AUTOMATIQUE
MODE RÉFLEXION
MODE INHIBITION
Les chemins de la pensée
Agir en «mode automatique»peut être utile à certainsmoments, mais …
Dans certains cas, il est indispensable de prendre
son temps pour bien analyser toutes les informations,
se questionner et trouver la meilleure façon de résoudre le
problème.
Mettre le frein ça permet de recentrer l’attention et de détecter les erreurs
Les chemins de la pensée
ATTENTION plus rapide mais pas toujours exact
Moins rapide…mais beaucoup plus efficace !
COMMISSION SCOLAIREDES BOIS-FRANCS
Conception: CENTRE APPRENTISSAGE COGITO (2016) Cette affiche est une adaptation libre des travaux de Kahneman (2008) et Houdé (2014)
Conception: CENTRE APPRENTISSAGE COGITO (2017) Cette affiche est une adaptation libre des travaux de Kahneman (2008) et Houdé (2014)
Apprendre à inhiber, grâce à son cortex préfrontal, cette
réponse dominante et automatique.
Olivier Houdé et al., « Functional MRI study of Piaget’s conservation-of-number task in preschooland school-age children », Journal of ExperimentalChild Psychology, 110, 332-346, 2011.
Apprendre à inhiber, grâce à son cortex préfrontal, la réponse dominante et automatique.
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FLEXIBILITÉ COGNITIVE
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Réfléchir en 3D
Se parler à soi-même
Manipuler les informations
Pour voir cette capsule vidéo: https://view.genial.ly/5a4ff4cc02a5b511ac7ef68e
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Penser… autrement !
Source: Gagné, Cailleux et collaboratrices. (2018) MétaActionChenelière Éducation.
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La flexibilité cognitive… en deux temps !
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FLEXIBILITÉLes propositions de Philippe Brasseur
John LennonImaginer… que les choses soient différentes
Nikolas TeslaVisualiser… pour inventer
Antonio GaudiS’inspirer… de la nature !
GaudiS’inspirer… de la nature !
Johannes GutenbergForcer les connexions
Source: Brasseur, P. (2012) Manuel de la pensés géniale. Casterman.