PIANO POSEIDON Che cosa è? Che cosa è? E’ il Piano nazionale di formazione in e-learning integrato Obiettivo sostenere gli apprendimenti di base apprendimenti di base degli alunni compresi degli alunni compresi nella fascia di età 11-16 anni nella fascia di età 11-16 anni Migliorare l’istituzione scolastica e i risultati degli studenti mediante lo sviluppo professionale dei docenti dell’area linguistica. LC LC L1/L2 L1/L2 LS LS
PIANO POSEIDON. Che cosa è? E’ il Piano nazionale di formazione in e-learning integrato Obiettivo sostenere gli apprendimenti di base degli alunni compresi nella fascia di età 11-16 anni Migliorare - PowerPoint PPT Presentation
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PIANO POSEIDONChe cosa è? Che cosa è?
E’ il Piano nazionale di formazione in e-learning integrato
Obiettivo sostenere gli apprendimenti di baseapprendimenti di base degli alunni compresidegli alunni compresinella fascia di età 11-16 anni nella fascia di età 11-16 anni
Migliorare
l’istituzione scolastica e i risultati degli studenti mediante lo sviluppo professionale dei docenti dell’area linguistica.
LC L1/L2 LC L1/L2 LS LS
Perché questo Perché questo nome?nome? Il nome PoseidonPoseidon sta ad
indicare il mare delle linguemare delle lingue e e dei linguaggidei linguaggi che l’apprendente deve saper governare come il dio Poseidone che regge il tridente.
Chi:
- MIUR - AS AgenziaScuola (ex INDIRE) - Associazioni disciplinari (AICC, ADI-
SD,GISCEL, LEND) - CTS - UUSSRR -Docenti selezionati di area linguistica (italiano
L1/L2, LS, LC della scuola sec. I grado e primo biennio scuola sec. II grado )
Perché ?
•Ottimizzare la formazione insegnanti con ricaduta sugli
studenti per raggiungimento competenze strategiche
(potenziamento c. linguistiche e letterarie secondo ottica
plurilingue e c. trasversale di lettura - reading-literacy
( INVALSI –OCSE-PISA)
•Promuovere strategie comuni per l’apprendimento delle
diverse lingue
•Sviluppare la collaborazione attiva e costruttiva tra docenti
dell’area linguistica
• Sostenere l’interdipendenza tra saperi e competenze degli
assi culturali
Quali obiettivi Quali obiettivi persegue? persegue?
Verticalità
PROMUOVE
Plurilinguismo
Dialogo tra discipline quali
chiavi interpretative
del mondo Uso
responsabile TIC
Strategie di apprendiment
o Imparare ad
imparare
Consapevolezza del proprio
modo di apprendereImparare ad apprendere
Quando- 1ª Fase pilota 2005/2007;- 2ª Fase 2007/2009 260 ore totali stimate
Attività in presenza: seminari Montecatini e Rimini (20 + 20 ore) on line: 1^fase con studio individuale (lettura 10 schede teoriche 10 schede teoriche e 40 40
percorsi didattici collegatipercorsi didattici collegati), interazione virtuale in forum tematici (1 per scheda, 50 ore), incontri sincroni, risposte a 10 quesiti;
2^fase approfondimento 1° modulo (didattico e formativo, 75 ore) con progettazione – realizzazione percorso formativo per studenti in modalità collaborativa (classe virtuale);
3^fase approfondimento 2° modulo (didattico e formativo, 75 ore) con progettazione – realizzazione percorso formativo per docenti in modalità collaborativa (classe virtuale);
4^fase [=4 settimane :un esame ogni settimana con esame finale corrispondente a simulazione e sperimentazione ruolo tutor on line (20 ore)]
ComeStrumenti di interazione virtuale:
- piattaforma a struttura ipertestuale (link),- incontri asincroni (forum, chat, wiki), - incontri sincroni (web meeting);
Metodologia: ricerca-azione, learning by doing, team coaching, blended
learning, learning object.
E poi…?
1^ RICADUTA TERRITORIALE IN UMBRIAa.s. 2009/2010
Scuola Presidio I. C. “Gentile da Foligno” in Foligno
Quattro docenti Formatori Poseidon:
Prof.sse Maria Cristina D’Abbraccio, Federica Ferretti, Maria Lucia Narducci, Emilia Ricci
43 docenti iscritti , prevalentemente della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado
33 insegnanti hanno terminato il corso di formazione
7 incontri in presenza (20 h ) con l’utilizzo della lavagna LIM+ navigazione nella piattaforma
13 Schede 13 SchedeScheda 1: Scheda 1: Lo sviluppo della competenza semantico - Lo sviluppo della competenza semantico -
lessicalelessicaleScheda 2: Scheda 2: Interlingua e analisi degli erroriInterlingua e analisi degli erroriScheda 3: Scheda 3: Educazione linguistica in un curriculum plurilingueEducazione linguistica in un curriculum plurilingueScheda 4: Scheda 4: Didattica della mediazione linguisticaDidattica della mediazione linguisticaScheda 5: Scheda 5: La riflessione grammaticale nell’apprendimento La riflessione grammaticale nell’apprendimento linguisticolinguisticoScheda 6: Scheda 6: Didattica della lettura,comprensione e riscrittura Didattica della lettura,comprensione e riscrittura di testi di testi Scheda 7: Scheda 7: La valutazione degli apprendimenti linguistici La valutazione degli apprendimenti linguistici Scheda 8: Scheda 8: Didattica della scrittura Didattica della scrittura Scheda 9: Scheda 9: La centralità del testo e la didattica La centralità del testo e la didattica Scheda 10:Scheda 10:Topoi e temi letterari Topoi e temi letterari Scheda 11: L’ascoltoScheda 11: L’ascoltoScheda 12: Il parlatoScheda 12: Il parlatoScheda 13:Lavorare per generi:l’educazione linguistico-Scheda 13:Lavorare per generi:l’educazione linguistico-
letteraria letteraria negli apprendimenti di base.negli apprendimenti di base.
La piattaforma…..http://for.indire.it/docenti
Alcuni esempi di progetti finali prodotti in piattaformaAlcuni esempi di progetti finali prodotti in piattaforma
L’L’EEDDUUCCAAZZIIOONNE E P PLLUURRIILLIINNGGUUEE basata sull’analisi contrastiva e la basata sull’analisi contrastiva e la grammaticagrammatica della valenza verbaledella valenza verbale TOPOI e TEMI LETTERARITOPOI e TEMI LETTERARI 1.Le anime della folla1.Le anime della folla 2.Il fantastico e il doppio2.Il fantastico e il doppio
LA MEDIAZIONE LINGUISTICALA MEDIAZIONE LINGUISTICA
Piano Nazionale PoseidonPiano Nazionale Poseidona.s. 2010/2011a.s. 2010/2011
TERNI:TERNI: 30 Novembre 2010, Istituto Comprensivo “ De Filis”
PERUGIAPERUGIA: 1 Dicembre 2010 , ITC “A: Capitini”