Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri ‘E. Fermi’ Pontedera (Pi ) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/213400 - Fax 0587/52742 http://www.itcgfermi.it E-mail: [email protected]PIANO DI LAVORO Prof. BIANCA GUIGGI DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE IV SEZIONE BAF
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PIANO DI LAVORO · PROVE ORALI: Interrogazione breve e lunga. ... Tipologia B: Saggio breve o articolo di giornale. ... ILLUMINISMO La ragione, lo ...
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Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri
‘E. Fermi’ Pontedera (Pi)
Via Firenze, 51 - Tel. 0587/213400 - Fax 0587/52742
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI CONOSCENZE E COMPETENZE
CONCORDATE NELLE RIUNIONI DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE
Comprendere testi di varie tipologie
Reperire, ordinare e rielaborare informazioni provenienti da testi diversi e dalla realtà territoriale
Redigere relazioni scritte e orali e produrre brevi testi argomentativi
Individuare i rapporti tra un'opera ed i modelli culturali dominanti in una determinata epoca
OBIETTIVI TRASVERSALI (COGNITIVI E COMPORTAMENTALI)
RUOLO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
COGNITIVI
Comunicare efficacemente con linguaggi appropriati Comprendere un testo, individuarne i punti fondamentali ed esprimerne i dati significativi
Documentare adeguatamente il proprio lavoro Contestualizzare fenomeni ed eventi
Utilizzare le tecnologie informatiche Apprendere in maniera autonoma
COMPORTAMENTALI
Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali
Flessibilità al cambiamento e propensione all'autonomia Puntualità e precisione nell'esecuzione del lavoro assegnato Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo
NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE PER TRIMESTRE: 3, fra scritto e orale.
NEL PENTAMESTRE: 4, fra scritto e orale
MODALITA’ DI RECUPERO/SOSTEGNO DA ATTIVARE PER LA CLASSE Recupero in itinere
Tutorato pomeridiano
INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO
Letture ed esercizi individualizzati. Lavori di gruppo. Ricerche in rete.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA
PROVE ORALI: Interrogazione breve e lunga. Prove semistrutturate. Analisi testuali. PROVE SCRITTE: tutte le tipologie previste dal Ministero
CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE: tabelle allegate
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SOMMATIVA ORALE - MATERIE LETTERARIE
Premessa:
L’interrogazione sommativa orale è:
1. Programmata nei tempi
2. Definita nei contenuti
3. Dura indicativamente da un minimo di 10 minuti ad un massimo di 20 minuti
Indicatori Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
Risposte ai quesiti
Puntuali ed esaurienti anche nella parte di approfondimento e collegamento con altri testi conosciuti Punti: 6
Complete con qualche lieve mancanza e imprecisione, approfondimento sintetico Punti: 5
Sintetiche con qualche lieve mancanza o lieve scorrettezza; carente l’approfondimento Punti: 4 *
Sintetiche con varie mancanze e qualche scorrettezza; manca l’approfondimento Punti: 3
Lacunose con varie mancanze e qualche errore grave Punti: 2
Lacunose in molti punti con errori gravi Punti: 1
Struttura del discorso
Connessioni logiche sempre corrette: ipotesi interpretative motivate con efficacia Punti: 5
Connessioni logiche corrette; ipotesi interpretative semplici ma motivate in modo chiaro Punti: 4
Struttura semplice e chiara con qualche connessione imprecisa; ipotesi interpretative motivate in modo sintetico. Punti: 3,5
Struttura semplice con qualche scorrettezza di connessione; motivazioni a tratti confuse Punti: 3 *
Struttura con errori di connessione logica; motivazioni assenti o confuse Punti: 2
Struttura con gravi errori di connessione logica; motivazioni assenti o molto confuse Punti: 1
Aspetto formale Ortografia Lessico Morfosintassi
Espressione corretta e precisa nei tre ambiti Punti: 4
Espressione corretta con lievi imprecisioni Punti: 3,5
Espressione chiara, ma con qualche imprecisione e/o scorrettezza di lessico e/o di morfologia e/o di sintassi Punti: 3 *
Espressione chiara, ma con qualche errore di lessico e/o di morfosintassi, alcuni errori ortografici Punti: 2
Espressione a tratti confusa con vari errori di ortografia e/o lessico e/o morfosintassi Punti: 1
Espressione confusa con frequenti e gravi errori di ortografia e/o lessico e/o morfonsintassi Punti: 0,5
TOTALE…………………/15
Tipologia B: Saggio breve o articolo di giornale .
Indicatori
Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
ADERENZA
ALLA
TRACCIA
Completa e
precisa
Punti: 2
Qualche aspetto trattato in modo sintetico
Punti: 1,5 *
Traccia rispettata in
modo molto parziale
Punti: 1
Non rispetta la traccia
Punti : 0
CONTENUTI Ottima ed efficace
integrazione fra
dossier e
conoscenze
Punti: 5
Efficace selezione di
contenuti dal dossier
e buona integrazione
di conoscenze
Punti: 4
Selezione sintetica di
contenuti dal dossier, qualche
carenza nell’integrazione di
conoscenze
Punti: 3 *
Selezione molto
sintetica di contenuti
dal dossier e limitata
integrazione di
conoscenze
Punti: 2
Selezione decisamente
lacunosa di contenuti
dal dossier, nessuna
integrazione di
conoscenze
Punti: 1
STRUTTURA
DEL
DISCORSO
Struttura
coerente, bene
articolata, efficace
Punti: 4
Struttura chiara e
nel complesso
efficace
Punti: 3,5
Struttura semplice e chiara
Punti: 3 *
Struttura semplice e
chiara ma con qualche
imprecisione
Punti: 2
Struttura confusa con
varie connessioni
logiche insufficienti
Punti: 1
ASPETTO
FORMALE
(ortografia,
lessico, sintassi)
Lessico ricco ed
efficace, sintassi
corretta e ben
strutturata
Punti: 4
Lessico adeguato ed
efficace, sintassi
corretta e chiara con
lievi imprecisioni
Punti: 3
Espressione chiara ma con
qualche imprecisione e/o
scorrettezza a livello lessicale
e/o morfologico e/o
ortografico
Punti: 2 *
Espressione a tratti
confusa con vari errori
di ortografia e/o
lessico e/o
morfosintassi
Punti: 1
Espressione confusa
con frequenti e gravi
errori di ortografia e/o
di lessico e/o di
morfosintassi
Punti: 0,5
TOTALE……………………./15
Tipologia C Tema di argomento storico / tipologia D Tema di carattere generale
TOTALE……………………../15
Rapporto di proporzione tra punti in quindicesimi e voto in decimi
Punti 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12,5 13 13,5 14 15
Voto 2 3 4 4½ 5 5½ 6 6½ 7 7½ 8 8½ 9 10
NB: i punteggi intermedi corrispondono all’aggiunta al voto di un + o di un meno
Indicatori Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
Aderenza alla traccia Completa e precisa
Punti: 2
Qualche aspetto trattato in modo sintetico
Punti: 1,5 *
Traccia rispettata in modo
molto parziale
Punti: 1
Non rispetta la traccia
Punti: 0
Struttura del discorso Struttura coerente, bene
articolata, efficace
Punti: 4
Struttura chiara e nel complesso
efficace
Punti: 3,5
Struttura semplice e chiara
Punti: 3 *
Struttura semplice e chiara ma
con qualche imprecisione
Punti: 2
Struttura confusa con varie
connessioni logiche
insufficienti
Punti: 1
Aspetto formale
Ortografia
Lessico
Morfosintassi
Lessico ricco ed efficace, sintassi
corretta e ben strutturata
Punti: 4
Lessico adeguato ed efficace,
sintassi corretta e chiara con
lievi imprecisioni
Punti: 3
Espressione chiara ma con
qualche imprecisione e/o
scorrettezza a livello lessicale
e/o morfologico e/o ortografico
Punti: 2 *
Espressione a tratti confusa
con vari errori di ortografia
e/o lessico e/o morfosintassi
Punti: 1
Espressione confusa con
frequenti e gravi errori di
ortografia e/o di lessico e/o
di morfosintassi
Punti: 0,5
Argomentazioni /
conoscenze
(il primo descrittore
vale per la tip. C, il
secondo per la tip. D)
Conoscenze storiche approfondite
suffragati da osservazioni critiche
/ Argomentazioni ampie con
ricchi apporti personali
Punti: 5
Discrete conoscenze storiche con
alcuni commenti critici / Buone
argomentazioni con alcune utili
osservazioni personali
Punti: 4
Sufficienti conoscenze storiche /
Argomentazioni accettabili
anche se non troppo
approfondite
Punti: 3 *
Alcune lacune e/o
imprecisioni nelle conoscenze
storiche / argomentazioni esili
con scarsi apporti personali
Punti: 2
Diffusi errori e travisamenti
delle conoscenze storiche /
argomentazioni del tutto
trascurabili
Punti: 1
Disciplina : Italiano MODULO 1 - GALILEO E LA NASCITA DELLA SCIENZA MODERNA
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere i modelli culturali che caratterizzano un'epoca storica (valori sociali, concezione dell'uomo, dello spazio, del tempo, etc.).
Comprendere l'intreccio tra fattori materiali e produzione culturale.
Stabilire relazioni tra testi provenienti da diversi ambiti di produzione artistica e culturale.
Riconoscere elementi di continuità e innovazione nella storia delle idee.
Riconoscere elementi di attualità nelle
tematiche del passato.
Storicizzare un tema, comprendendo la funzione assunta nei modelli culturali di un'epoca.
Riconoscere le fasi evolutive e ideologiche nella produzione di un autore.
Collocare un'opera nel contesto storico-culturale (luogo di produzione, autori, diffusori, pubblico, lingua).
Riconoscere i modelli culturali di un'epoca (valori dominanti, concezione dell'uomo, dello spazio, del tempo).
Riconoscere elementi di continuità e innovazione nella storia delle idee.
Riconoscere la persistenza di temi culturali nel tempo e la loro presenza nella cultura attuale.
Riconoscere aspetti di attualità nelle tematiche culturali del passato.
Comprendere analogie e differenze tra opere tematicamente confrontabili.
Galileo Galilei Vita e opere Scoperte e confutazione del sistema aristotelico-tolemaico. Il nuovo universo: fisica e metafisica. Il metodo scientifico: osservazione, ipotesi, esperimento. Da Il Saggiatore: "Il libro dell'universo" Dal Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo "Contro l' ipse dixit" Galileo e la prosa scientifica. Scienza e fede, scienza e etica ieri e oggi. La Chiesa e la riabilitazione di Galileo. Scienza, etica e bioetica. Visione del film: “Galileo” di L. Cavani B.BRECHT, Vita di Galileo L'intellettuale e il potere. Scopo della scienza e compito dello scienziato nella società.
OBIETTIVI MINIMI: -Riconoscere le fasi evolutive e ideologiche nella produzione di un autore. Riconoscere la differenza fra i modelli conoscitivi precedenti e il nuovo sapere scientifico.
Disciplina : Italiano
MODULO 2 - IL '700 TRA RAGIONE E SENTIMENTO
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere i modelli culturali di un'epoca storica (valori sociali, concezione dell'uomo, della storia, dello spazio, del tempo).
Storicizzare un tema, comprendendone la funzione nei modelli culturali di un'epoca.
Comprendere analogie e differenze tra prodotti culturali e artistici tematicamente confrontabili, ma espressi con linguaggi diversi.
Riconoscere la persistenza di elementi tematici attraverso il tempo.
Leggere e riconoscere i caratteri
fondamentali (formali e contenutistici) di un prodotto artistico appartenente a una determinata epoca
Riconoscere gli elementi di continuità e innovazione nella storia delle idee.
Stabilire il rapporto tra genere artistico-letterario e il contesto in cui si afferma.
Comprendere lo specifico rapporto tra forma e contenuto nel genere artistico studiato
Dato un testo di poetica, saper individuarne la tematica e l'appartenenza a una certa tipologia.
Dati vari prodotti artistici, saper individuare il genere e lo stile di appartenenza.
Dati vari temi letterari, saper individuare le tematiche comuni.
Dati vari testi letterari, saper confrontare forme e contenuti, analogie e differenze.
Saper individuare in vari prodotti artistici i temi e le forme tipici di una certa corrente artistica.
ILLUMINISMO La ragione, lo spirito critico, storia e progresso, la costruzione della felicità. Diffusione della cultura: Gazzette, Accademie, salotti, Il Caffè, l’Enciclopédie. Radici filosofiche: assolutismo di Hobbes; Spinoza (libertà di pensiero); Locke (Contratto sociale, diritti di tolleranza). Pensiero politico: Voltaire (dispotismo illuminato), Montesquieu (monarchia parlamentare), Rousseau (democrazia). Pensiero economico: A.Smith - fisiocrazia, liberismo. Generi letterari: trattato, saggio, pamphlet
Giuseppe Parini, un intellettuale libero: Il Giorno
Carlo Goldoni e la riforma della commedia NEOCLASSICISMO J.J. Winckelmann, Storia dell'arte nell'antichità "nobile semplicità e quieta grandezza". Equilibrio, armonia, proporzione. La scultura neoclassica- Canova. PREROMANTICISMO L'arte, la natura, l'artista, l'io, il genio. Poesia notturna e sepolcrale: I Canti di Ossian Romanzo epistolare: Rousseau, La nouvelle Eloise, il paesaggio stato d'animo Goethe, I dolori del giovane Werther: amore e morte, scontro io-società, amore e natura, l'eroe romantico. Analisi di dipinti del periodo romantico
OBIETTIVI MINIMI: - Riconoscere gli elementi di continuità e innovazione nella storia delle idee. Conoscere il contenuto dei testi e saperli riesporre.
Disciplina : Italiano
MODULO 3 - L'EROE ROMANTICO: UGO FOSCOLO
Competenze Abilità Conoscenze
Comprendere l'intreccio dei fattori individuali e sociali nella biografia di un autore
Riconoscere le fasi evolutive, stilistiche e ideologiche nella produzione di un autore
Individuare le linee essenziali della poetica
Distinguere aspetto letterale, tematica, visione del mondo espressa da un autore in un'opera
Riconoscere la persistenza di tematiche nel tempo
Dato un testo, saper individuare i temi di fondo.
Riconoscere in un testo i caratteri tipici della forma e del contenuto propri dell'autore.
Esprimere con linguaggio specifico i caratteri di forma e contenuto.
Riconoscere e distinguere le fasi ideologiche e
stilistiche della produzione di Foscolo.
Confrontare vari testi e individuare i temi comuni.
Individuare in vari testi un tema richiesto.
Confrontare tematiche dell'autore con temi attuali.
Esprimere un giudizio sull'autore o su un testo.
Ugo Foscolo
Biografia.
Ideologia politica. Le patrie, l'esilio, eroe romantico di terra in terra. Scontro tra ideali e realtà. Ideologia: materialismo. Pessimismo storico. Valori della civiltà, le illusioni: libertà, giustizia, solidarietà, bellezza, arte. Le ultime lettere di Jacopo Ortis
Il romanzo epistolare. Tema amoroso e tema politico. Lettere da Ventimiglia: la concezione della storia. Sonetti:
In morte del fratello Giovanni Alla sera A Zacinto.
Dei Sepolcri: struttura e temi. Analisi dei temi: morte, tomba, io, patria, poesia, esilio, Italia, eroi antichi e moderni.
OBIETTIVI MINIMI: Riconoscere in un testo i caratteri tipici della forma e del contenuto propri dell'autore. Esprimere con linguaggio corretto i caratteri di forma e contenuto. Conoscere i Sonetti e il romanzo epistolare. Conoscere il contenuto dei testi e saperli riesporre.
Disciplina : Italiano
MODULO 4 - Il MODELLO LIRICO DI LEOPARDI
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere le fasi evolutive, stilistiche e ideologiche nella produzione di un autore.
Individuare le linee essenziali della poetica.
Distinguere aspetto letterale, tematica, visione del mondo espressa da un autore in un'opera,
Riconoscere la persistenza di tematiche nel tempo.
Dato un testo, saper individuare i temi di fondo e i caratteri tipici della forma e del contenuto, propri dell'autore.
Esprimere con linguaggio specifico i caratteri di forma e contenuto.
Riconoscere e distinguere le fasi ideologiche e stilistiche della produzione di Leopardi.
Confrontare vari testi e individuare i temi comuni o un tema richiesto.
Confrontare tematiche dell'autore con temi attuali.
Esprimere un giudizio sull'autore o su un testo.
Giacomo Leopardi Biografia. Il "sistema filosofico " leopardiano. La poetica. Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero. Un nuovo progetto di intellettuale.
Lo Zibaldone di pensieri.
Le Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese; Canti : la struttura e i temi. L'infinito La sera del dì di festa A Silvia Canto notturno di un pastore errante per l'Asia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio La ginestra o il fiore del deserto
OBIETTIVI MINIMI: Esprimere con linguaggio specifico i caratteri di forma e contenuto. Riconoscere e distinguere le fasi ideologiche e stilistiche della produzione di Leopardi. Confrontare vari testi e individuare i temi comuni o un tema richiesto
Disciplina : Italiano
MODULO 5 - MANZONI E LA POESIA DEL VERO
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere i modelli culturali di un'epoca (valori dominanti, ideologia, poetica).
Riconoscere elementi di continuità e innovazione nella storia delle idee.
Stabilire il rapporto tra genere letterario e contesto socioculturale in cui si afferma.
Comprendere lo specifico rapporto tra forma e contenuto, esistente nel genere letterario studiato.
Riconoscere le fasi evolutive, stilistiche e ideologiche nella produzione di un autore.
Inserire una tematica nel contesto storico-culturale.
Riconoscere nei testi le forme e i temi tipici dei modelli culturali del Romanticismo.
Dato un testo, individuare i caratteri tipici della forma e del contenuto, propri dell'autore.
Riconoscere e distinguere le fasi ideologiche e stilistiche della produzione di Manzoni.
Confrontare vari testi e individuare i temi comuni o un tema richiesto.
Confrontare tematiche dell'autore con temi attuali.
Esprimere un giudizio sull'autore o su un testo.
Il Romanticismo in Europa e in Italia.
Lettera di Madame de Stael Polemica classicisti –romantici. L'eroe romantico, scontro io-mondo, paesaggio romantico, individualismo, titanismo, spiritualismo, nazionalismo, storicismo. Poetica: storicità dell'arte, modernità dell'arte, genio e fantasia, poesia ingenua e sentimentale. Oggetto: io (arte come espressione dell'individualità) Oggetto: vero (arte come espressione di un'epoca) Alessandro Manzoni Biografia e formazione culturale. Ideologia: concezione della storia; oppressi e oppressori, il male, il dolore, la fede, la Provvidenza, la “provida sventura”. Poetica: vero per oggetto, interessante come mezzo, stile come scopo.
Il 5 Maggio
Adelchi: personaggi e temi; i cori.
OBIETTIVI MINIMI: Riconoscere nei testi le forme e i temi tipici dei modelli culturali del Romanticismo. Dato un testo, individuare i caratteri tipici della forma e del contenuto, propri dell'autore. Riconoscere gli elementi fondamentali del romanzo storico.
Disciplina: Italiano
MODULO 6 – ANALISI e PRODUZIONE DEL TESTO: saggio breve, articolo di giornale e analisi del testo
Competenze Abilità Conoscenze
Comprendere, progettare e produrre un testo scritto, distinguendo informazione, opinione, interpretazione.
Produrre testi corretti, coerenti, coesi e adeguati alla tipologia testuale richiesta.
Produrre testi di vario genere, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali.
Riferire ed esprimere compiutamente in forma scritta concetti articolati.
Utilizzare i registri comunicativi ed il lessico adeguati all’argomento trattato e alla tipologia di testo.
Dato un testo argomentativo, individuare dati, tesi e argomentazioni.
Dato un testo: 1.Individuare le informazioni e la tesi di fondo; 2.Formulare una tesi propria in base alle informazioni; 3.Articolare la propria tesi in argomentazioni distinte in paragrafi; 4.Scrivere un saggio breve coeso, coerente, corretto nella forma e nella tipologia.
Dato un testo poetico comprenderne il significato e saperlo riassumere o parafrasare; saperlo analizzare sotto il profilo sintattico, semantico (figure retoriche); lessicale; fonetico; saperlo commentare e rapportare ad altri testi studiati.
TEMA ARGOMENTATIVO (tipologia D) SAGGIO BREVE (tipologia B) ARTICOLO DI GIORNALE (tipologia B) ANALISI DEL TESTO (tipologia A) Lettura e commento di quotidiani
Analisi di testi poetici
OBIETTIVI MINIMI: Si fa riferimento al livello di sufficienza nella griglia di correzione.
ALTERNANZA CLASSE QUARTA Compilare le caselle che interessano.
Nella prima colonna sono riportate le attività previste nel progetto alternanza, aggiungere righe
per eventuali ulteriori attività previste dal consiglio di classe.
Nella seconda colonna descrivere il contributo della disciplina all’attuazione di una specifica attività. Per esempio il docente di INFORMATICA potrebbe scrivere, in corrispondenza di VISITA AZIENDALE, che la disciplina interviene per potenziare le competenze in materia di
utilizzo di uno software di presentazione, mentre quello di LINGUA potrebbe scrivere che il proprio contributo riguarda la presentazione in classe dei risultati della visita utilizzando la lingua
straniera ecc. Nella terza colonna descrivere il ruolo del docente nella realizzazione di specifiche attività nel caso in cui la propria disciplina non sia direttamente coinvolta, per esempio il docente di
MATEMATICA che fa da tutor esterno per i tirocini oppure il docente di SCIENZE MOTORIE che accompagna la classe durante una visita aziendale.
Attività di alternanza Ruolo della disciplina Ruolo del docente
Corso sicurezza
Percorso ADECCO
Impresa in azione
Impresa formativa simulata
Preparazione tirocinio
Attuazione tirocinio
Riflessione post tirocinio Stimolare la riflessione sull’esperienza.
Stimolare una riflessione critica sull’esperienza nel mondo del