Piano di Miglioramento 2016/17 AGIS022001 IS G.B. ODIERNA SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Obiettivi di processo Priorità 1 2 Curricolo, progettazione e valutazione Analizzare e leggere i dati di partenza per la pianificazione di scelte metodologiche e didattiche. Sì Elaborare strumenti condivisi di monitoraggio, prove comuni e oggettive, rubriche valutative. Sì Pianificare momenti di analisi e revisione delle scelte operate. Sì Realizzare un sistema di archiviazione dei documenti. Sì Ambiente di apprendimento Aumentare gli spazi laboratoriali nella prassi didattica e l'uso delle nuove tecnologie. Sì Organizzare attività relazionali e sociali che promuovano le competenze trasversali Sì Progettare attività e interventi comuni finalizzati al recupero e al potenziamento. Sì Strutturare l’orario in funzione degli interventi di recupero, consolidamento e potenziamento Sì Inclusione e differenziazione Monitorare costantemente gli obiettivi raggiunti. Elaborare modalità di verifica degli esiti. Sì Organizzare attività di aggiornamento finalizzate all'acquisizione di metodologie didattiche inclusive. Sì Progettare percorsi didattici strutturati in funzione dei bisogni formativi degli studenti. Sì
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Piano di Miglioramento 2016/17Curricolo, progettazione e valutazione Analizzare e leggere i dati di partenza per la pianificazione di scelte metodologiche e didattiche. Sì Elaborare
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Piano di Miglioramento 2016/17AGIS022001 IS G.B. ODIERNA
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Analizzare e leggere i dati di partenza per lapianificazione di scelte metodologiche edidattiche.
Sì
Elaborare strumenti condivisi di monitoraggio,prove comuni e oggettive, rubriche valutative. Sì
Pianificare momenti di analisi e revisione dellescelte operate. Sì
Realizzare un sistema di archiviazione deidocumenti. Sì
Ambiente di apprendimento
Aumentare gli spazi laboratoriali nella prassididattica e l'uso delle nuove tecnologie. Sì
Organizzare attività relazionali e sociali chepromuovano le competenze trasversali Sì
Progettare attività e interventi comuni finalizzati alrecupero e al potenziamento. Sì
Strutturare l’orario in funzione degli interventi direcupero, consolidamento e potenziamento Sì
Inclusione e differenziazione
Monitorare costantemente gli obiettivi raggiunti.Elaborare modalità di verifica degli esiti. Sì
Organizzare attività di aggiornamento finalizzateall'acquisizione di metodologie didatticheinclusive.
Sì
Progettare percorsi didattici strutturati in funzionedei bisogni formativi degli studenti. Sì
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Continuità e orientamento
Individuare la missione condivisa nella comunitàscolastica, con le famiglie, con il territorio. Sì
Pianificare incontri tra famiglia, scuola,rappresentanti dell’università per analisi emonitoraggio dati su andamento studi alunnidiplomati.
Sì
Pianificare incontri tra insegnanti di ordini discuola diversi per lo sviluppo di un curricoloverticale e per la formazione delle classi.
Sì
Sviluppo azioni di monitoraggio delle attività diorientamento. Sì
Orientamento strategico eorganizzazione della scuola
Costruzione di forme di controllo strategico e dimonitoraggio dell'azione di miglioramentointrapresa ( e di misurazione).
Sì
Costruzione di strumenti di indagine per larilevazione della customers satisfaction e dellivello di coinvolgimento del personale.
Sì
Curare l'informazione sulle azioni programmate SìSviluppare modalità finalizzate a tradurre gliobiettivi strategici e operativi in corrispondentipiani e compiti e in chiare responsabilità.
Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane
Creare spazi per: confronto professionale(bacheca professionale), circolazione dei risultati,produzione di materiali/strumenti,documentazione.
Sì
Definire precise responsabilità deiruoli.(staff,doc.coordinat.;doc. referenti, funz.strumentali, Consigli di Classe, Dipartimenti).
Sì
Incentivare il coinvolgimento diffuso(consapevolezza, umiltà, concretezza). Sì
Promuovere la condivisione del ruolo strategicodella formazione e dell’aggiornamento edell’autoaggiornamento professionale.
Sì
Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie
Avviare la comunicazione on-line relativa alprofitto e alle assenze (registro elettronico). Sì
Diffondere informazioni e notizie ai portatorid’interesse. Sì
Promuovere colloqui strutturati con le famiglie.Costituire un indirizzo e-mail dedicato all'ascoltodei genitori.
Sì
Sviluppare azioni e contatti con altre scuole e conistituzioni significative del territorio, integrati conl'offerta formativa.
Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoAnalizzare e leggere i dati di partenzaper la pianificazione di sceltemetodologiche e didattiche.
4 4 16
Elaborare strumenti condivisi dimonitoraggio, prove comuni eoggettive, rubriche valutative.
4 4 16
Pianificare momenti di analisi erevisione delle scelte operate. 4 4 16
Realizzare un sistema di archiviazionedei documenti. 4 3 12
Aumentare gli spazi laboratoriali nellaprassi didattica e l'uso delle nuovetecnologie.
3 4 12
Organizzare attività relazionali e socialiche promuovano le competenzetrasversali
4 3 12
Progettare attività e interventi comunifinalizzati al recupero e alpotenziamento.
4 4 16
Strutturare l’orario in funzione degliinterventi di recupero, consolidamentoe potenziamento
4 4 16
Monitorare costantemente gli obiettiviraggiunti. Elaborare modalità di verificadegli esiti.
4 3 12
Organizzare attività di aggiornamentofinalizzate all'acquisizione dimetodologie didattiche inclusive.
4 3 12
Progettare percorsi didattici strutturatiin funzione dei bisogni formativi deglistudenti.
4 4 16
Individuare la missione condivisa nellacomunità scolastica, con le famiglie,con il territorio.
3 4 12
Pianificare incontri tra famiglia, scuola,rappresentanti dell’università peranalisi e monitoraggio dati suandamento studi alunni diplomati.
3 3 9
Pianificare incontri tra insegnanti diordini di scuola diversi per lo sviluppodi un curricolo verticale e per laformazione delle classi.
3 3 9
Sviluppo azioni di monitoraggio delleattività di orientamento. 4 4 16
Costruzione di forme di controllostrategico e di monitoraggio dell'azionedi miglioramento intrapresa ( e dimisurazione).
3 3 9
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCostruzione di strumenti di indagineper la rilevazione della customerssatisfaction e del livello dicoinvolgimento del personale.
4 4 16
Curare l'informazione sulle azioniprogrammate 4 3 12
Sviluppare modalità finalizzate atradurre gli obiettivi strategici eoperativi in corrispondenti piani ecompiti e in chiare responsabilità.
4 3 12
Creare spazi per: confrontoprofessionale (bacheca professionale),circolazione dei risultati, produzione dimateriali/strumenti, documentazione.
Incentivare il coinvolgimento diffuso(consapevolezza, umiltà, concretezza). 2 3 6
Promuovere la condivisione del ruolostrategico della formazione edell’aggiornamento edell’autoaggiornamento professionale.
4 3 12
Avviare la comunicazione on-linerelativa al profitto e alle assenze(registro elettronico).
4 4 16
Diffondere informazioni e notizie aiportatori d’interesse. 4 3 12
Promuovere colloqui strutturati con lefamiglie. Costituire un indirizzo e-maildedicato all'ascolto dei genitori.
4 3 12
Sviluppare azioni e contatti con altrescuole e con istituzioni significative delterritorio, integrati con l'offertaformativa.
4 3 12
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di
rilevazioneAnalizzare eleggere i dati dipartenza per lapianificazione disceltemetodologiche edidattiche.
Verifica di conseguimento deirisultati attesi in ordine agliobiettivi programmati duranteriunioni periodiche, CdC e CdD,ovvero in incontri dedicati. Reportsu: risultati raggiunti,coinvolgimento target (docenti,alunni, genitori, agenzie esterne
Verbali C. di C. VerbaliC.D. Verbali didipartimenti. Schedamonitoraggio.
N. dati archiviati( prove-rubriche-UDA). Relazioni F.S.
Aumentare glispazi laboratorialinella prassididattica e l'usodelle nuovetecnologie.
Incremento %didatticalaboratoriale,innovazionididattiche,creazione ambienticontro ladispersione eambienti per lacostruzionecurricula personali.
N. lavori di gruppo. N. accessilaboratoriali
Registro di classe-verbale CdC eprogrammazione persingola disciplina.Monitoraggio funzionestrumentalevalutazione. Piano dilavoro docente erelazione finale
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di
Incremento attivitàdedicate allalegalità, alle pariopportunità e allosviluppo dellaconsapevolezza disè e su tematicheinterculturali e divalorizzazionedella diversità.Azioni di recuperoabilità sociali incaso dicomportamentiproblematici.
N. incontri con specialisti sullalegalità,sulle pari opportunità esulla consapevolezza di sè .n.progetti recupero abilità sociali. N.attività di cura spazi comuni. N.casi di bullismo. N. sanzionidisciplinari per comportamentiproblematici.
Verbali CdC e verbaliassemblee di istituto oassemblee di classeRegistro di classe-scheda funzionestrumentalevalutazione.
Progettare attivitàe interventi comunifinalizzati alrecupero e alpotenziamento.
Incremento gruppidi livello per classiparallele dipotenziamento,diconsolidamento edi recupero
N. di attività per classi parallele eper gruppi di livello di recupero.-N. di attività per classi parallele eper gruppi di livello diconsolidamento - N. di attività perclassi parallele e per gruppi dilivello di potenziamento .
Verbali CdC e didipartimento. Atti discrutinio. Schedaalunno (rilevazioneinsufficienze). Schedarilevazione valutazione–funzione strumentale.Piano lavoro docente erelazione finale
Strutturare l’orarioin funzione degliinterventi direcupero,consolidamento epotenziamento
N. studenti con difficoltà diapprendimento. N. di interventirealizzati in rispetto alle differenzedi apprendimento. N. schedealunno compilate correttamente.N. verifiche esiti effettuate altermine del recupero.
N. pause didattiche. N. percorsiindividualizzati ( piani di lavoropersonali). N. affiancamenti alunnitutor. N. recuperi in itinere. N.verifiche per livelli di competenze.N. docenti presenti ad incontri PEIcurriculari.
Scheda alunno- verbaliC.d.C.- scheda funzionestrumentale. Piano dilavoro docenti. PPEEII
Individuare lamissione condivisanella comunitàscolastica, con lefamiglie, con ilterritorio.
Definizione,condivisione dimissione e priorità.Incrementosignificativo dellapartecipazione deidocenti alle attivitànon diinsegnamento,delle famiglie,degli alunni alleiniziative dellascuola.
N. docenti coinvolti nelle attivitànon di insegnamento. N. famigliepresenti alle iniziative della scuola(organi collegiali e incontrigenitori). N. alunni presenti inincontri organizzati per definiredocumenti della scuola.
Organizzazionemonitoraggio datisu andamentodegli alunnidiplomati eistituzione di unabanca dati con icurricula.
N. rilevazioni dei successiuniversitari a breve, a medio e alungo temine. N. incontri famigliecon università. N. incontri conrealtà professionali o produttivedel territorio.
Schede monitoraggioFunzione Strumentale.
Pianificare incontritra insegnanti diordini di scuoladiversi per losviluppo di uncurricolo verticalee per la formazionedelle classi.
Organizzazione dioccasioniqualificate discambio culturalee professionale diprogrammazionedel curriculoverticale ,per lacontinuità e per ladefinizione dellecompetenze(formazione classi).
N. incontri programmati tradocenti di ordine di scuole. N.prove comuni di uscita e di entrataprogrammate.
Verbali incontri. VerbaliC.d. D. Schedamonitoraggio F.S.
Sviluppo azioni dimonitoraggio delleattività diorientamento.
N. personale coinvolto - n. figurespecializzate nei processi di analisidelle inclinazioni individuali /attitudinali degli alunni – n. alunniche hanno seguito il consiglioorientativo.
Schede monitoraggioFunzione Strumentale.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di
rilevazioneCostruzione diforme di controllostrategico e dimonitoraggiodell'azione dimiglioramentointrapresa ( e dimisurazione).
n. questionario alunni restituiti; n.questionario genitori restituiti; n.questionario docenti restituiti; n.moduli per segnalazioni esuggerimenti nel sito webistituzionale; n. questionariorilevazione modificati.
Scheda riepilogativaFunzione strumentaleconservata agli atti.
Curarel'informazione sulleazioniprogrammate
Migliorare i canalicomunicativi e leforme di contattoper socializzare leazioniprogrammate.
Firma su circolari notizie. Avvisisul sito web. Avvisi sui giornali on-line. Comunicazioni D.S.
N. iniziative formative attivate. N.questionari livello di soddisfazioneiniziale permanente attivate. N.attività innovative praticate nelladidattica. N. questionari bilancio dicompetenze.
Piano formazionedocenti. Piano lavorodocenti.
Avviare lacomunicazione on-line relativa alprofitto e alleassenze (registroelettronico).
Creazione bancadati famiglie.Mailing list. Avviareun processo dicomunicazioneimmediata,anchenel rispetto delprocesso di dematerializzazione.
Pagelle / voti on line Messaggio ditesto (PC, smartphone)Applicazione whattsapp
Verbali scrutini.Relazione FS
Diffondereinformazioni enotizie ai portatorid’interesse.
Costituzione di unastrutturapermanente dicontatto tra scuolae soggetti esterni.Migliorare leoccasioni diconfronto con iportatori diinteresse perdisseminare azionie progetti dellascuola e accoglierepareri e proposte.
N. attività di disseminazioneattivate. N. iniziative di “ascolto”realizzate.
Relazione figura disistema verbali OOCC.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di
rilevazione
Promuoverecolloqui strutturaticon le famiglie.Costituire unindirizzo e-maildedicato all'ascoltodei genitori.
Incrementopartecipazionecorresponsabilitàdella famiglia(partecipazioneOOCC- riunioni-conferenze).Coinvolgimentogenitori nelladefinizionedocumenti dellascuola e nellapartecipazione
N. interventi genitori nella schedaricevimento. N. visite mensili sitoweb da parte delle famiglie. N.questionari di gradimentocompilati.
Monitoraggio FS.
Sviluppare azioni econtatti con altrescuole e conistituzionisignificative delterritorio, integraticon l'offertaformativa.
N. reti con finalitàcoerenti con ilPTOF. Incrementopartecipazionedella scuola allestrutturegovernativeterritoriali. Incontridi collaborazionecol mondo dellavoro
N. incontri col territorio. N. figuredi sistema dedicate. N. reti conaltre scuole. N. accordi col mondodel lavoro.
Accordi di rete VerbaliOOCC. Relazioni figuredi sistema.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48693 Analizzare e leggere idati di partenza per la pianificazione di sceltemetodologiche e didattiche.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Analisi e lettura dei dati di partenza per la pianificazione discelte metodologiche e didattiche
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Attenzione alle caratteristiche del contesto e ai bisognidell’utenza.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Indagine diagnostica percepita come adempimentoburocratico.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Maggiore capacità di individuazione dei bisogni specificì edi selezione delle priorità su cui intervenire.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Resistenza al cambiamento e“svalorizzazione”dell’indagine diagnostica.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Analisi e lettura deidati di partenza perla pianificazione discelte metodologichee didattiche
Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN.test d’ingresso effettuati N. questionari famiglie compilatiN. fascicoli anni precedenti esaminati
Strumenti di misurazione Verbali C. di C. Programmazioni per competenze didipartimento, scheda di monitoraggio
Criticità rilevate
Progressi rilevati Attenzione alle caratteristiche del contesto e ai bisognidell’utenza.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48694 Elaborare strumenticondivisi di monitoraggio, prove comuni e oggettive,rubriche valutative.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Strumenti condivisi di monitoraggio, prove comuni eoggettive, rubriche valutative.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento degli strumenti di monitoraggio( articolati incriteri ed evidenze) e di rubriche valutative( non solo delleconoscenze ma del processo di apprendimento dellestrategie adottate).
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza alla rendicontazione. Scarso confronto tradocenti su modalità e criteri di valutazione.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Disponibilità di dati oggettivi utili alla progettazionedidattica. Pratica di modalità di valutazione comune.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Strumenti condivisidi monitoraggio,prove comuni eoggettive, rubrichevalutative
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. scheda criteri comuni utilizzati per discipline. N. testsingole discipline per classi parallele N. prove strutturateper classi parallele
Strumenti di misurazione Verbali C. di C. Verbali di dipartimenti Scheda monitoraggiopiano lavoro docente.
Criticità rilevate Resistenza al cambiamento.Progressi rilevati Pratica di modalità di valutazione comune.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48695 Pianificare momenti dianalisi e revisione delle scelte operate.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Analisi e revisione delle scelte operate.Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termineIncremento della periodicità di monitoraggio analisi erevisione delle scelte operate.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Momenti di analisi percepiti come adempimenti burocratici.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Visione complessiva degli esiti, come elemento di indaginediagnostica, per la progettazione, ed ex post.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Attitudine all’autoreferenzialità. Resistenza alcambiamento. Non considerazione dei progressi.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Momenti di analisi erevisione delle scelteoperate.
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Verifica di conseguimento dei risultati attesi in ordine agliobiettivi programmati durante riunioni periodiche, CdC eCdD,in merito ai risultati raggiunti, coinvolgimento target(docenti, alunni, genitori, agenzie esterne)
Strumenti di misurazione Verbali C. di C. Verbali C.D. Verbali di dipartimenti. Schedamonitoraggio.
Criticità rilevate Resistenza alla rendicontazione.
Progressi rilevatiAccessibilità ed agevolazione alla compilazione deglistrumenti di monitoraggio, snellimento delle pratiche dimonitoraggio.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48734 Realizzare un sistema di
archiviazione dei documenti.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Sistema di archiviazione dei documentiEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termine Creazione di una banca dati per il confronto.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Percezione di un eccessivo tecnicismo nella rilevazione deidati.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Incremento banca dati relativa a tipologie/ materiali divalutazione. Ottimizzazione delle esperienze.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Assenza di cooperazione.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Nessun dato inserito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Archiviazione deidocumenti
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo N. dati archiviati ( prove-rubriche-UDA).
Strumenti di misurazione Relazioni F.S.
Criticità rilevate Percezione di un eccessivo tecnicismo nella rilevazione deidati.
Progressi rilevati Migliorata cooperazione nella trasmissione dei datiModifiche / necessità di
aggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48697 Aumentare gli spazi
laboratoriali nella prassi didattica e l'uso delle nuovetecnologie.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaSpazi laboratori ali nella prassi didattica e uso delle nuovetecnologie (proposta di compiti problema, compitiautentici). Diversificazione delle strategie d’insegnamento.Insegnamento di strategie di apprendimento.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Didattica attiva. Sostegno alla formazione del personaleall’uso delle nuove tecnologie Promozione e sostegnonell’uso di supporti didattici e nuove tecnologie anchedurante le attività di recupero , consolidamento epotenziamento.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza all’ innovazione e al cambiamento. Rigidità delsetting.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consuetudine nel creare spazi laboratoriali per promuoverecompetenze trasversali e digitali,uso esperto delle nuovetecnologie. Azioni di ricerca - azione.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Attitudine all’autoreferenzialità. Resistenza al cambiamentodelle proprie modalità di insegnamento. Disattenzione aiprocessi. Cultura professionale orientata al prevalere dimetodi trasmissivi.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attività laboratorialie uso delle nuovetecnologie nellaprassi didattica
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo N. lavori di gruppo. N. accessi laboratoriali
Strumenti di misurazioneRegistro di classe-verbale CdC e programmazione persingola disciplina. Scheda Monitoraggio azioni previste nelPdM. Piano di lavoro docente e relazione finale
Criticità rilevate Limitato numero di casi con cultura professionale orientataal prevalere di metodi trasmissivi.
Progressi rilevati
Didattica attiva. Sostegno alla formazione del personale,mediante intervento dei componenti del team perinnovazione digitale, all’uso delle nuove tecnologiePromozione e sostegno nell’uso di supporti didattici enuove tecnologie anche durante le attività di recupero ,consolidamento e potenziamento.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48736 Organizzare attività
relazionali e sociali che promuovano le competenzetrasversali
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Progettazione attività relazionali e sociali che promuovanole competenze trasversali.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento delle competenze di cittadinanza, delle abilitàsociali del senso di responsabilità.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Scarso coinvolgimento degli alunni nel ruolo di protagonisti.Scarsa condivisione e attitudine a prendersi “cura” dellostudente.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Maggiore rispetto delle regole di comportamento. Capacitàdi prevenire i conflitti dentro e fuori la scuola. Capacità dimetacognizione.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Scarsa importanza attribuita, da parte degli educatori, allecompetenze trasversali , a vantaggio delle conoscenze deicontenuti. Scarsa attitudine alla condivisione. Scarsaattitudine a prendersi cura dello studente.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. incontri con specialisti sulla legalità,sulle pariopportunità e sulla consapevolezza di sè n. progettirecupero abilità sociali. N. attività di cura spazi comuni N.casi di bullismo. N. sanzioni disciplinari per comportamentiproblematici.
Strumenti di misurazioneVerbali CdC e verbali assemblee di istituto o assemblee diclasse Registro di classe- scheda funzione strumentalevalutazione.
Criticità rilevate
Progressi rilevati Incremento delle competenze di cittadinanza, delle abilitàsociali del senso di responsabilità.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48696 Progettare attività einterventi comuni finalizzati al recupero e alpotenziamento.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attività e interventi comuni finalizzati al recupero e alpotenziamento,alle condizioni di contesto, alle cause.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Progettazione degli intervanti di recupero , consolidamentoe potenziamento con attenzione agli stili di apprendimento-clima di integrazione e partecipazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza alla condivisione. Concezione dell’insegnamentocome trasmissione dei saperi.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Miglioramento della qualità del processo educativo.Consuetudine alla condivisione nella progettazione. Effettodi trascinamento capace di coinvolgere un numerocrescente di alunni con rese migliori.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Riduzione della qualità nel processo educativo.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Definizione attività einterventi comunifinalizzati al recuperoe al potenziamento
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. di attività per classi parallele e per gruppi di livello direcupero - di consolidamento - di potenziamento - N. alunnipartecipanti
Strumenti di misurazioneVerbali CdC e di dipartimento. Atti di scrutinio. Schedaalunno (rilevazione insufficienze). Piano lavoro docente erelazione finale
Criticità rilevate
Progressi rilevati Progettazione degli intervanti di recupero , consolidamentoe potenziamento con attenzione agli stili di apprendimento.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48735 Strutturare l’orario infunzione degli interventi di recupero, consolidamento epotenziamento
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Orario funzionale e flessibile agli interventi di recupero,consolidamento e potenziamento.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Flessibilità nell’utilizzo dei tempi degli interventi direcupero,consolidamento,e potenziamento.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza all’organizzazione flessibile.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Assunzione della logica della flessibilità didattica eorganizzativa.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. di interventi di recupero, di consolidamento e dipotenziamento in orario antimeridiano e/o con riduzioneorario( in orario pomeridiano).
Strumenti di misurazione Rilevazione del n. di interventi. Verbali dei C.d.C.Monitoraggio F.S. di valutazione
Criticità rilevate
Progressi rilevati Flessibilità nell’utilizzo dei tempi degli interventi direcupero, consolidamento, e potenziamento.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48699 Monitorarecostantemente gli obiettivi raggiunti. Elaborare modalità diverifica degli esiti.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Monitoraggio costante degli obiettivi raggiunti.Elaborazione di modalità di verifica degli esiti.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento della periodicità di monitoraggio e delleverifiche degli esiti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Autoreferenzialità. Scarsa attitudine all’autoanalisi e allarendicontazione.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Prassi di monitorare, misurare e verificare gli esiti.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Autoreferenzialità.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Monitoraggiocostante degliobiettivi raggiunti.Elaborazione dimodalità di verificadegli esiti
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. studenti con difficoltà di apprendimento. N. di interventirealizzati in rispetto alle differenze di apprendimento. N.schede alunno compilate correttamente. N. verifiche esitieffettuate al termine del recupero.
Strumenti di misurazione Verbali C.d.C.- scheda funzione strumentale.Criticità rilevate Scarsa attitudine all’autoanalisi e alla rendicontazione.
Progressi rilevati Monitoraggio inteso come prassi di misurazione e verificagli esiti
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48698 Organizzare attività diaggiornamento finalizzate all'acquisizione di metodologiedidattiche inclusive.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Progettazione attività di aggiornamento finalizzateall’acquisizione di metodologie didattiche inclusive.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento del tasso di docenti formati sulle metodologiedidattiche inclusive.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenza alla traduzione operativa delle competenzemetodologiche acquisite.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consuetudine all’uso di pratiche didattiche innovativeinclusive.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Uso non sistemico ed episodico delle metodologieacquisite.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. attività di formazione/ e informazione interna N. gruppidi autoformazione N. gruppi di ricerca –azione.
Strumenti di misurazione Piano formazione e PTOF
Criticità rilevate Sporadicità nell’uso di pratiche didattiche innovativeinclusive
Progressi rilevati Incremento del tasso di docenti formati sulle metodologiedidattiche inclusive.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48737 Progettare percorsi
didattici strutturati in funzione dei bisogni formativi deglistudenti.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Progettazione percorsi didattici strutturati in funzione deibisogni formativi degli studenti.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento numero percorsi didattici personalizzati e divalorizzazione delle eccellenze. Condivisione dellaconsapevolezza del “ che cosa”recuperare (secondoprocedure, criteri, tempi, e metodi stabiliti). Recupero parteintegrante del curricolo.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Scarsa personalizzazione degli obiettivi formativi.Resistenza alla differenziazione dei percorsi. Concezionedel recupero come riproposizione delle modalità, giàsperimentate in classe (anche se poco efficaci).
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Consuetudine alla didattica personalizzata e all’incisività.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Uso non sistemico ed episodico della didattica inclusiva.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Progettazionepercorsi didatticistrutturati infunzione dei bisogniformativi deglistudenti
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. pause didattiche. N. percorsi individualizzati ( piani dilavoro personali). N. affiancamenti alunni tutor. N. recuperiin itinere. N. verifiche per livelli di competenze. N. docentipresenti ad incontri PEI curriculari
Strumenti di misurazione Scheda alunno- verbali C.d.C.- scheda funzionestrumentale. Piano di lavoro docenti. PPEEII
Criticità rilevate Uso non sistemico ed episodico della didattica inclusiva.Progressi rilevati Recupero vissuto come parte integrante del curricolo.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48741 Individuare la missionecondivisa nella comunità scolastica, con le famiglie, con ilterritorio.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Missione condivisa nella comunità scolastica, con lefamiglie, con il territorio.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento delle occasioni di condivisione della missionecon la comunità scolastica, famiglie e territorio.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza alla condivisione.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consuetudine alla condivisione al riorientamento e allariprogettazione delle azioni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza alla condivisione. Autoreferenzialità.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Azioni e contatti conaltre scuole e conistituzionisignificative delterritorio, integraticon l’offertaformativa.
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. docenti coinvolti nelle attività non di insegnamento. N.famiglie presenti alle iniziative della scuola (organicollegiali e incontri genitori). N. alunni presenti in incontriorganizzati per definire documenti della scuola.
Strumenti di misurazione Verbali consigli di classe Scheda di presenze Questionaricustomer satisfaction.
Criticità rilevate Partecipazione esigua ai momenti di condivisione.
Progressi rilevati Incremento delle occasioni di condivisione della missionecon la comunità scolastica, famiglie e territorio.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48739 Pianificare incontri trafamiglia, scuola, rappresentanti dell’università per analisi emonitoraggio dati su andamento studi alunni diplomati.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaPianificazione incontri tra famiglia, scuola, rappresentantidell’università per analisi e monitoraggio dati suandamento studi alunni diplomati.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Organizzazione sistematica monitoraggio dati suandamento degli alunni diplomati e istituzione di una bancadati con i curricula.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Eventuali difficoltà reperimento dati. Resistenza allacondivisione, al cambiamento.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Incremento del successo a universitario breve, a medio e alungo temine.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Autoreferenzialità.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Pianificazioneincontri tra famiglia,scuola,rappresentantidell’università peranalisi emonitoraggio dati suandamento studialunni diplomati
Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. rilevazioni dei successi universitari a breve, a medio e alungo temine. N. incontri famiglie con università. N. incontricon realtà professionali o produttive del territorio.
Strumenti di misurazione Schede monitoraggio funzione strumentale.
Criticità rilevate Difficoltà nel reperimento dei dati in merito ai successiuniversitari a breve, a medio e a lungo temine.
Progressi rilevatiOrganizzazione sistematica monitoraggio, mediantestrumenti di indagine online, su andamento degli alunnidiplomati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48700 Pianificare incontri trainsegnanti di ordini di scuola diversi per lo sviluppo di uncurricolo verticale e per la formazione delle classi.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaPianificazione incontri tra insegnanti di ordini di scuolediverse per lo sviluppo di un curricolo verticale e per laformazione delle classi.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Scambio culturale e professionale di informazioni al finedella progettazione del curriculo verticale , dellarealizzazione della continuità ,e per la definizione dellecompetenze in ingresso alla Scuola Secondaria Superiore.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà organizzative. Autoreferenzialità.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Allineamento degli esiti tra Scuola Secondaria di I grado eScuola Secondaria Superiore in termini di competenze.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza alla condivisione, al cambiamento.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Azioni e contatti coninsegnanti di ordinidi scuola diversi perlo sviluppo delcurricolo verticale eper la formazionedelle classi
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. incontri programmati tra docenti di ordine di scuole. N.prove comuni di uscita e di entrata programmate.
Strumenti di misurazione Verbali incontri. Verbali C.d. D. Scheda monitoraggio F.S.
Criticità rilevateSporadiche occasioni di scambio culturale e professionale,finalizzato alla progettazione del curriculo verticale , allarealizzazione della continuità ,ed alla definizione dellecompetenze in ingresso alla Scuola Secondaria Superiore.
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48740 Sviluppo azioni dimonitoraggio delle attività di orientamento.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Sviluppare azioni di monitoraggio delle attività diorientamento.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Incremento azioni di monitoraggio esiti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà organizzativa.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento programmazione iniziative di orientamento.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Programmazione iniziativa di orientamento poco organica epoco coerente ai bisogni dell’utenza.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48723 Costruzione di forme dicontrollo strategico e di monitoraggio dell'azione dimiglioramento intrapresa ( e di misurazione).
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Controllo strategico e monitoraggio dell'azione dimiglioramento intrapresa ( e di misurazione).
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento di strumenti per il controllo e il monitoraggiodell’azione di miglioramento intrapresa. Accuratomonitoraggio sulla realizzazione effettiva delle decisioniassunte.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Rilevazione assunta come adempimento.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consuetudine all’uso di strumenti atti al controllo e almonit6oraggio.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine “Svalorizzazione” delle azioni di monitoraggio.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Controllo strategico emonitoraggiodell'azione dimiglioramentointrapresa ( e dimisurazione).
Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo n. rilevazione di controllo strategico.
Strumenti di misurazione Schede online.Criticità rilevate Rilevazione assunta come adempimento.
Progressi rilevatiIntroduzione di nuovi strumenti per il controllo e ilmonitoraggio dell’azione di miglioramento intrapresa,mediante la semplificazione del reperimento dei dati construmenti online.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48722 Costruzione di strumentidi indagine per la rilevazione della customers satisfaction edel livello di coinvolgimento del personale.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Strumenti di indagine per la rilevazione della customerssatisfaction e del livello di coinvolgimento del personale.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Incremento del monitoraggio della customers satisfaction.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Scarsa partecipazione al monitoraggio. Rilevazione vissutacome adempimento.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consuetudine al monitoraggio funzionale ad azioni diriprogettazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Rilevazione vissuta come adempimento.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Definizione strumentidi indagine per larilevazione dellacustomerssatisfaction e dellivello dicoinvolgimento delpersonale.
Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Scheda attività. Scheda procedure. Decreti D.S. n.questionari alunni restituiti; n. questionario genitorirestituiti; n. questionario docenti restituiti; n. questionariorilevazione
Strumenti di misurazione Scheda riepilogativa
Criticità rilevateRilevazione vissuta come adempimento. Formulazione deiquesiti, ritenuti in alcuni casi, poco utili ai fini dellarilevazione della customers satisfaction e del livello dicoinvolgimento del personale.
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48742 Curare l'informazionesulle azioni programmate
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Informazione sulle azioni programmateEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termine Incremento dell’uso dei diversi canali comunicativi.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Disattenzione alle comunicazioni istituzionali.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Comunicazione efficace.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza all’uso di tecnologie informatiche.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Informazione sulleazioni programmate
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoFirma su circolari notizie. Avvisi sul sito web. Avvisi suigiornali on-line. Comunicazioni D.S.
Criticità rilevate Disattenzione alle comunicazioni istituzionali da parte dellefamiglie e degli studenti.
Progressi rilevati Incremento dell’uso dei diversi canali comunicativi.Modifiche / necessità di
aggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48721 Sviluppare modalitàfinalizzate a tradurre gli obiettivi strategici e operativi incorrispondenti piani e compiti e in chiare responsabilità.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaModalità finalizzate a tradurre gli obiettivi strategici eoperativi in corrispondenti piani e compiti e in chiareresponsabilità.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Accurata definizione ruoli e compiti, schemi di lavoro.Risultati attesi in funzione degli obiettivi strategici.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Scarsa partecipazione alle rilevazioni. Non riconoscimentodei ruoli e dei compiti.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Leadership condivisa.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Delegittimazione dei ruoli.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Definizione modalitàfinalizzate a tradurregli obiettivi strategicie operativi incorrispondenti pianie compiti e in chiareresponsabilità.
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. incarichi assegnati sulla base delle competenze. Chiaradefinizione dell’organigramma. Chiara definizione delleresponsabilità.
Strumenti di misurazione Decreti D.S. Circolari interne. Relazioni referenti e F.S.
Criticità rilevate Mancanza di accurata definizione di ruoli e compiti, dischemi di lavoro. Mancanza di una leadership condivisa.
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48725 Creare spazi per:confronto professionale (bacheca professionale),circolazione dei risultati, produzione di materiali/strumenti,documentazione.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaConfronto professionale (bacheca professionale),circolazione dei risultati, produzione di materiali/strumenti,documentazione.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Creazioni di spazi, materiali e strumenti utili alla comunitàprofessionale. Attitudine alla riflessione critica sulla praticaprofessionale e sul confronto. Conoscenza della letteraturascientifica.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Modesto livello di partecipazione al confronto.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consuetudine all’uso di mezzi e spazi per un confrontoprofessionale proficuo. Precisa formalizzazione dellerisultanze in modo che siano vincolanti erga omnes.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza al confronto professionale. Autoreferenzialità
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo N. report prodotti. N. spazi di confronto costituiti.
Strumenti di misurazione Verbali di dipartimento. Verbali di gruppi di studio. Foglirilevazioni dati attività F. S. valutazione
Criticità rilevateMancato utilizzo degli spazi istituiti per la condivisione dibuone pratiche, materiali e strumenti utili alla comunitàprofessionale.
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48724 Definire preciseresponsabilità dei ruoli.(staff,doc.coordinat.;doc. referenti,funz. strumentali, Consigli di Classe, Dipartimenti).
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaResponsabilità dei ruoli. (staff,docenti coordinatori; docentireferenti; funzioni strumentali; Consigli di Classe;Dipartimenti).
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Accurata definizione ruoli e compiti, schemi di lavoro.Risultati attesi in funzione degli obiettivi strategici.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza al riconoscimento dei ruoli specifici.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Valorizzazioni delle competenze. Ottimizzazione dellerisorse.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza al riconoscimento del ruolo. Delegittimazione.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. incarichi assegnati sulla base delle competenze. Chiaradefinizione dell’organigramma. Chiara definizione delleresponsabilità.
Strumenti di misurazione Decreti D.S. Circolari interne. Relazioni referenti e F.S.Criticità rilevate Mancanza di una leadership condivisa.Progressi rilevati Valorizzazioni delle competenze.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48743 Incentivare ilcoinvolgimento diffuso (consapevolezza, umiltà,concretezza).
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Incremento del coinvolgimento nei gruppi di studio/lavoro.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Scarsa presenza nei lavori di gruppo.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consuetudine al coinvolgimento diffuso. Accuratocoordinamento delle riunioni dei gruppi di lavoro.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Resistenza al coinvolgimento. Chiusura al confrontoprofessionale.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. docenti presenti nei gruppi (Dipartimenti- gruppispontanei)
Strumenti di misurazione Verbali consigli di classe, delle commissioni e dei gruppi dilavoro
Criticità rilevate Coinvolgimento di una parte delle risorse presenti in IstitutoProgressi rilevati Nessuno
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48744 Promuovere lacondivisione del ruolo strategico della formazione edell’aggiornamento e dell’autoaggiornamentoprofessionale.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaCondivisione del ruolo strategico della formazione edell'aggiornamento e dell'autoaggiornamentoprofessionale.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento di occasioni di formazione e aggiornamentoprofessionale, innestati nell’agire quotidiano.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Formazione e aggiornamento vissuti come adempimento.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consuetudine all’autoaggiornamento, alla ricercadell’innovazione didattica.Ricadute positivedell’aggiornamento sulle attività scolastiche.Attitudine allariflessione critica sulla pratica professionale.Adeguatapadronanza dei saperi psicopedagogici
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Resistenza all’innovazione. Cultura professionale orientatasu agire autoreferenziale e riproposto con le medesimemodalità.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile .
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. iniziative formative attivate. N. questionari livello disoddisfazione iniziale permanente attivate. N. attivitàinnovative praticate nella didattica. N. questionari bilanciodi competenze.
Strumenti di misurazione Piano formazione. Piano lavoro docenti.
Criticità rilevate Formazione e aggiornamento vissuti, in alcuni casi, comeadempimento.
Progressi rilevati Ricadute positive dell’aggiornamento realizzato conformazione interna sulle attività scolastiche.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48728 Avviare la comunicazioneon-line relativa al profitto e alle assenze (registroelettronico).
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Comunicazione on-line relativa al profitto e alle assenze(registro elettronico)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento della banca dati. Incremento del processo dicomunicazione nel rispetto del processo didematerializzazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Eventuali difficoltà operative. Resistenza all’uso di nuovetecnologie.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Incremento banca dati. Buona pratica sull’uso delle nuovetecnologie.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Comunicazione onlinerelativa al profitto ealle assenze
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoPagelle / voti on line Messaggio di testo (PC, smartphone)Applicazione whattsapp
Strumenti di misurazione Verbali scrutini. Relazione FSCriticità rilevate Difficoltà organizzative e operative.Progressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48745 Diffondere informazioni enotizie ai portatori d’interesse.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Informazioni e notizie ai portatori d’interesse.Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termineMaggiore condivisione di proposte e attività con i portatorid’interesse.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Mancanza di dialogo con gli stake holder. Assenza di parerie proposte.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Effettivo e concreto coinvolgimento delle famiglie nelprogetto di crescita.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Assenza del le famiglie. Assenza di pareri e proposte.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 525Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile .
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 420Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Informazioni e notizieai portatorid’interesse.
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2016 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. attività di disseminazione attivate. N. iniziative di“ascolto” realizzate
Strumenti di misurazione Relazione figura di sistema o verbali OOCC
Criticità rilevateNecessità di trovare canali più diretti per una maggioreefficacia nella comunicazione. Mancanza di dialogo con glistake holder. Assenza di pareri e proposte.
Progressi rilevatiIncremento del numero di articoli sul giornale finalizzati allapromozione dell'immagine positiva della scuola. Ricerca dicanali alternativi per la condivisione di proposte e attivitàcon i portatori d’interesse.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48727 Promuovere colloquistrutturati con le famiglie. Costituire un indirizzo e-maildedicato all'ascolto dei genitori.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Colloqui strutturati con le famiglie.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Coinvolgimento adeguato delle famiglie alle iniziative dellascuola. Stimolo ad un intervento diretto nelle attivitàcurricolari, con iniziative di vario tipo.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà a coinvolgere le famiglie. Scarsa partecipazionedelle famiglie.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Incremento della partecipazione formale dei genitoriPartecipazione informale dei genitori Riunioni periodichecon l'utenza.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Dialogo deficitario e collaborazione assente o nonsignificativa.
Azione prevista Costituzione di un indirizzo e-mail dedicato all’ascolto deigenitori.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Coinvolgimento dei genitori .
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà a coinvolgere le famiglie. Scarsa partecipazionedelle famiglie.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Ascolto attivo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Scarso accoglimento delle proposte avanzate e scarsocoinvolgimento delle famiglie nella realizzazione degliobiettivi.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Colloqui strutturaticon le famiglie Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. interventi genitori nella scheda ricevimento N. visitemensili sito web da parte delle famiglie. N. questionari digradimento compilati.
Strumenti di misurazione Verbali C. di C. Monitoraggio FS
Criticità rilevate Ridotto coinvolgimento adeguato delle famiglie alleiniziative della scuola.
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48726 Sviluppare azioni econtatti con altre scuole e con istituzioni significative delterritorio, integrati con l'offerta formativa.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Azioni e contatti con altre scuole e con istituzionisignificative del territorio, integrati con l’offerta formativa.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Partecipazione a diverse reti di scuole Promozione dellapartecipazione territoriale all’elaborazione dell’offertaformativa. Cura delle relazioni e dei legami con il contestodi riferimento.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Limitata condivisione di intenti e modalità gestionali conaltre scuole e con il territorio. Scarso accoglimento delleproposte avanzate, scarso coinvolgimento degli alunni nellarealizzazione di progetti.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Stage e Alternanza scuola/lavoro come orientamento post-diploma Interazione efficace scuola- enti locali ; rispettodelle funzioni e dei compiti trasferiti agli enti locali.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Dialogo deficitario e collaborazione assente o nonsignificativa con altre scuole e con istituzioni / agenzie delterritorio.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.
Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Azioni e contatti conaltre scuole e conistituzionisignificative delterritorio, integraticon l’offertaformativa.
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoN. incontri col territorio. N. figure di sistema dedicate. N.reti con altre scuole. N. accordi col mondo del lavoro.
Strumenti di misurazione Accordi di rete Verbali OOCC. Relazioni figure di sistema.
Criticità rilevate Limitata condivisione di intenti e modalità gestionali conaltre scuole.
Progressi rilevati Promozione della partecipazione territorialeall’elaborazione dell’offerta formativa.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1 Risultati nelle prove standardizzate nazionaliPriorità 2
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAV Ridurre di cinque punti percentuale il numero di alunnicollocati nei livelli 1 e 2 in italiano e 2 e 3 in matematica
Data rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori scelti % alunni collocati nei livelli 1,2,3.
Risultati attesi Ridurre di 1,5 punti percentuale il numero di alunnicollocati nei livelli 1 e 2 in italiano e 2 e 3 in matematica
Risultati riscontrati permangono le difficoltà soprattutto nella decodifica enell'interpretazione del testo della prova.
DifferenzaMaggiore consapevolezza nell'affrontare la prova da partedegli alunni. Maggiore consapevolezza delle necessitàformative da parte dei docenti.
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Risulta necessario attivare una didattica che miri allosviluppo delle competenze
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAV Ridurre di cinque punti percentuale il numero di alunnicollocati nei livelli 1 e 2 in italiano e 2 e 3 in matematica
Data rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori scelti Variabilità dei risultati all’ interno delle classi
Risultati attesi Ridurre di 1,5 punti percentuale il numero di alunnicollocati nei livelli 1 e 2 in italiano e 2 e 3 in matematica
Risultati riscontrati permangono le difficoltà soprattutto nella decodifica enell'interpretazione del testo della prova.
DifferenzaMaggiore consapevolezza nell'affrontare la prova da partedegli alunni. Maggiore consapevolezza delle necessitàformative da parte dei docenti.
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Risulta necessario attivare una didattica che miri allosviluppo delle competenze
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna Riunioni dei dipartimenti, dei CdC e del CdD.
Persone coinvoltePersonale Docente-Coordinatori di dipartimento-Coordinatori di classe - Funzioni Strumentali- Staff-Rappresentanti alunni - Rappresentanti genitori
StrumentiMateriale prodotto (in condivisione), circolari interne e sitoweb. Sintesi piano. Report dati monitoraggio. Grafici etabelle Circolari interne. Link su sito web.
Considerazioni nate dallacondivisione
Pareri, proposte e considerazioni. Lettura dati perl’identificazione dei punti di forza- punti di debolezza.Elaborazione piste di miglioramento
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiCircolari interne - Sito web Restituzionereport durante riunioni OOCC
Docenti – Alunni -Personale ATA
Durata a.s. Si veda tabella"Tempistica delle azioni"
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiSito web – Incontri con le famiglie e conrisorse umane esterne.
Famiglie – Risorse umaneesterne - Territorio
Durata a.s. Si veda tabella"Tempistica delle azioni"
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome RuoloVaccaro RosarioPalazzi MariaMulè ChiaraLombardo LuigiDi Rocco GiuseppeD'Orsi SalvatoreBellanti Angelo
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
No
La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
No
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di