PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE - ddsg.it · L’alunno E. A. ha avuto la certificazione della L104 e sarà seguito dall’insegnante di sostegno per 11 ore. Durante le vacanze

CIRCOLO DIDATTICO STATALE “Francesca Turrini Bufalini”

Comuni di San Giustino e Citerna

PIANO ANNUALE

DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE

SCUOLA PRIMARIA “I TRE CASTELLI” di SELCI

ANNO SCOLASTICO 2018/2019

ANALISI DELLA SITUAZIONE

PRESENTAZIONE DELLE CLASSI

CLASSE PRIMA SEZ. A

La classe prima è formata da 19 bambini fra cui 5 stranieri di nazionalità marocchina, algerina ed ecuadoriana. Sono 11 maschi e 8

femmine. Hanno frequentato tutti la scuola dell'infanzia. Sono presenti 5 bambini che non si avvalgono della religione cattolica. Da un'analisi

iniziale dei prerequisiti si sono evidenziate delle carenze a livello di orientamento spazio temporale e poca coordinazione oculo-manuale. In diversi

bambini manca ancora lo schema corporeo. Alcuni di loro mostrano difficoltà nell'ascolto e nell'esecuzione dei compiti e rimangono seduti per un

tempo molto limitato. Nella classe è presente un bambino che mostra spiccati atteggiamenti di opposizione alle regole.

CLASSE SECONDA SEZ. A

La classe seconda è attualmente composta da 20 alunni (quindici maschi e cinque femmine); l’alunno A.P. si è aggiunto quest’anno, trasferitosi da

Perugia a Selci Lama; l’alunno G.A. è stato inserito nel corso del mese di ottobre, anagraficamente ha un anno in più dei compagni, ma non conosce

ancora la lingua italiana essendo da poco arrivato dalla Romania.

Rispetto al precedente anno scolastico, i bambini riescono a rispettare maggiormente le regole dell’ ambiente scolastico e a porre un’ attenzione più

prolungata alle spiegazioni e durante lo svolgimento dei vari lavori assegnati.

Si ripresentano le difficoltà già emerse in classe prima riguardo l’ alunno D.M. che, a causa della sua scarsa maturità e la mancanza di prerequisiti

fatica a seguire il ritmo della classe, attualmente è in valutazione al Centro Infanzia di Città di Castello.

Per quest’anno tre o quattro bambini non usufruiranno del servizio mensa.

Tutti si avvalgono della RC.

CLASSE TERZA SEZ. A

La classe è composta da 18 alunni, 14 maschi e 4 femmine (2 bambine si sono trasferite in altre scuole).

Sono presenti 6 alunni nati in Italia da genitori stranieri (vedi tabella alunni stranieri) che non hanno problemi di lingua e un bambino arabo di

origine marocchina arrivato in Italia all’inizio della classe prima, che presenta ancora delle difficoltà nella lingua italiana, soprattutto scritta.

L’alunno E. A. ha avuto la certificazione della L104 e sarà seguito dall’insegnante di sostegno per 11 ore.

Durante le vacanze la maggior parte di loro ha lavorato con impegno; chi si è poco esercitato ha faticato un po’ a riprendere il ritmo. Anche

quest’anno tutti manifestano un atteggiamento rispettoso nei confronti degli adulti e abbastanza corretto fra compagni. La partecipazione alle attività

proposte è nel complesso positiva, anche se alcuni devono essere seguiti e sollecitati a portare a termine il loro lavoro perché si distraggono con

facilità e si stancano subito. Le ore di compresenza vengono utilizzate dalle insegnanti per potenziamento e/o recupero.. Le ore di contemporaneità con religione cattolica, sono utilizzate dall’insegnante Chiavacci per svolgere inglese in classe quarta in entrambi i turni

settimanali e i 5 bambini che non si avvalgono di tale insegnamento vanno in classe quarta a fare inglese o vengono seguiti dalla collega di quarta

per attività di recupero e potenziamento. Un alunno non frequenta la mensa scolastica; uno, invece, segue una dieta per celiaci.

CLASSE QUARTA SEZ. A

La classe quarta è composta da 19 alunni, dieci maschi e nove femmine. Al termine del precedente anno scolastico si sono aggiunti al gruppo classe

due bambini: una bambina di nazionalità marocchina che aveva già frequentato la classe in prima e seconda e un bambino ucraino adottato da una

famiglia locale. I due alunni si sono inseriti senza difficoltà e hanno dimostrato impegno nelle attività didattiche. La maggior parte degli alunni ha

un atteggiamento corretto e rispettoso nei confronti dei compagni e delle insegnanti, mentre un gruppo ristretto non ha pienamente interiorizzato le

regole di convivenza. La partecipazione alle attività proposte è nel complesso positiva, anche se alcuni bambini devono essere seguiti e sollecitati a

portare a termine il loro lavoro perché si distraggono con facilità e si stancano subito. Due alunni non frequentano la mensa e una bambina non si

avvale dell'insegnamento della religione cattolica. Le ore di compresenza delle insegnanti vengono utilizzate per effettuare attività di recupero e

potenziamento.

CLASSE QUINTA SEZ. A

La classe è composta da 21 alunni:12 femmine e 9 maschi.

Sono presenti quattro alunni nati in Italia ma di origine straniera: una algerina (trasferita in questa classe dal 12 settembre), un indiano, un ecuado-

riano e un romeno dotati di buone capacità ed abilità di apprendimento.

Nella classe è presente una bambina certificata con la L.104 seguita da una insegnante di sostegno per 12 ore settimanali e un’altra certificata di-

scalculica verso la fine della classe quarta.

Dopo varie osservazioni sistematiche è emerso che, dal punto di vista comportamentale, molti bambini dimostrano un buon senso di responsabilità e

un atteggiamento corretto e rispettoso sia tra loro che nei confronti dell'adulto . Solo un piccolo gruppo di alunni ha bisogno di interiorizzare le rego-

le di comportamento.

Sul piano didattico i bambini partecipano sempre alle attività proposte con entusiasmo ed interesse: la maggior parte di loro, infatti, dimostra di pos-

sedere buone capacità e un valido grado di apprendimento; solo per pochi alunni è stata evidenziata qualche difficoltà ed incertezza.

Le ore di contemporaneità vengono utilizzate per attività di potenziamento o/e recupero e laboratoriali.

Due alunni non si avvalgono dell'insegnamento R.C. e, quindi, le insegnanti nelle ore di contemporaneità effettueranno attività alternative di recu-

pero e di potenziamento.

Quattro bambini non si avvalgono del servizio mensa.

Tabella riepilogativa di plesso

Classe N° alunni Maschi Femmine “H” Stranieri No RC

1^A 19 11 8 5 5

2^A 20 15 5 3

3^A 18 14 4 1 6 5

4^A 19 10 9 2 1

5^A 21 11 10 1 4 2

ALUNNI STRANIERI

Classe di

frequenza

Cognome e nome

Data, luogo di nascita, cittadinanza

Anni di scuola italiana Conoscenza

lingua

italiana parlata

1^A ABOU EL KASM

AZZEDINE 07/04/2012 Città di Castello (PG)

MAROCCHINO 3 anni di sc. dell’infanzia buona

1^A BELBENNANI MARWA 10/10/2012 Città di Castello (PG) MAROCCHINA

3 anni di sc. dell’infanzia buona

1^A BELBENNANI SAFAE 10/10/2012 Città di Castello (PG)

MAROCCHINA 3 anni di sc. dell’infanzia buona

1^A DJEBBARI NAYLA 18/04/2013 Città di Castello (PG) ALGERINA

3 anni di sc. dell’infanzia buona

1^A DUMAS PEREZ EMMA

MICHELLE 19/08/2012 PERUGIA

ECUADORIANA 3 anni di sc. dell’infanzia buona

2^A ACHITEI RARES GABRIEL 19/09/2010

ROMANIA 0 anni di scuola italiana Non sufficiente

2^A DUMAS PEREZ THOMY

GAEL

18/12/2011 Città di Castello (PG)

ECUADORIANO

3 anni di sc. dell’infanzia

1 anno di scuola primaria

ottima

2^A PLUA PEREZ ARIEL

ALESSANDRO 05/05/2011 PERUGIA

ECUADORIANO 3 anni di sc. dell’infanzia 1 anno di scuola primaria

ottima

3^A EL AKILI AYMAN 19/09/2010 Città di Castello (PG)

MAROCCHINO

3 anni di sc. dell’infanzia

2 anni di scuola primaria

discreta

3^A HAJRI HAMDI 04/05/2010 Città di Castello (PG) TUNISINO

3 anni di sc. dell’infanzia 2 anni di scuola primaria

Ottima

3^A MAZKOUR SOUFIANE 29/05/2009 MAROCCO 2 anni di scuola primaria discreta

3^A MIHOC DENIS 20/07/2010 Perugia

ROMENO

3 anni di sc. dell’infanzia

2 anni di scuola primaria

Ottima

3^A PROKO ALICE 10/12/2010 Città di Castello (PG)

ALBANESE

3 anni di sc. dell’infanzia

2 anni di scuola primaria

buona

3^A YAQINE ADAM 29/09/2010 Città di Castello (PG)

MAROCCHINO

3 anni di sc. dell’infanzia

2 anni di scuola primaria

Ottima

4^A MANNANI AMAL 01/10/2008 Città di Castello (PG) MAROCCHINA

3 anni di sc. dell’infanzia 3 anni di scuola primaria

ottima

4^A DIOP MATTIA 20/09/2009 Città di Castello (PG) Papà SENEGALESE

3 anni di sc. dell’infanzia 3 anni di scuola primaria

Ottima

5^A ABIB TOMMASO 03/08/2008 Città di Castello (PG) ROMENO

3 anni di sc. dell’infanzia

4 anni di scuola primaria Ottima

5^A DJEBBARI ANFEL 06/06/2008 Città di Castello (PG) ALGERINA

3 anni di sc. dell’infanzia

4 anni di scuola primaria ottima

5^A SINGH ANURAG 05/01/2009 Città di Castello (PG) INDIANO

3 anni di sc. dell’infanzia 4 anni di scuola primaria

Ottima

5^A VALLEJO GALARZA

ANTHONY LEOPOLDO 12/10/2008 Ecuador

ECUADORIANO 4 anni di scuola primaria ottima

ORGANIZZAZIONE E TEMPO SCUOLA

La scuola primaria di Selci è organizzata a tempo pieno. Essa garantisce un servizio di accoglienza dalle ore 7.30 da parte delle collaboratrici

scolastiche e un prolungamento dell’orario fino alle ore 17.00 circa, su richiesta di poche famiglie. Il tempo scuola settimanale è di 40 ore e quello giornaliero va dalle ore 8.15 alle ore 16.15, compreso il servizio mensa; i bambini che non ne

usufruiscono escono da scuola alle 12.15 per il pranzo e rientrano alle ore 13.45.

L’orario della mensa è suddiviso in due turni: dalle 12.15 alle 13.00 circa, il primo turno per le classi 1^, 2^ e dalle 13.00 alle 13.45 circa il secondo

turno per le classi 3^, 4^ e 5^.

La nostra scuola è formata da 10 classi, ma per motivi logistici, il plesso di Selci ospita 5 classi e le altre 5 (le corrispondenti sezioni B) frequentano

il plesso di Lama. Tutte hanno l’organizzazione didattica del pieno tempo, con l’alternanza di turni mattutini e pomeridiani fra le due colleghe.

L’insegnamento della lingua inglese viene svolto in classe quarta dall’insegnante Chiavacci per continuità, mentre nelle altre da una insegnante di

classe.

L’insegnamento della religione cattolica viene svolto in tutte le classi del tempo pieno di Selci e di Lama dalla collega Pieggi Valentina.

La collega di sostegno Giulietti Paola lavora per 12.30 ore a Selci e 11.30 ore a Lama, quindi non partecipa alla programmazione, mentre

l’insegnante di sostegno nominata in classe terza, lavorando per 11 ore a Selci e 12 a Lama, partecipa alla programmazione quindicinale una volta a

Selci e un’altra a Lama.

Anche la collega del potenziamento non partecipa alla programmazione e lavora a Selci per 18 ore (nelle classi 1^, 2^ e 4^) e per altre 6 ore a Lama.

Durante le ore di compresenza, le insegnanti lavorano o all’interno della propria classe a sostegno degli alunni che necessitano di aiuto seguendo

l’attività curricolare della collega, o formando gruppi di lavoro per altre attività nelle quali gli alunni necessitano di rinforzo. Durante la

contemporaneità con R.C., gli alunni che non si avvalgono di quell’insegnamento, svolgono attività alternative di approfondimento e/o di rinforzo

con l’insegnante di classe.

Nella nostra scuola operano 14 docenti. La programmazione docente si svolge settimanalmente il lunedì dalle ore 16.30 alle ore 18.30.

ORGANICO DOCENTI

DISCIPLINE 1^A 2^A 3^A 4^A 5^A

ITALIANO PEDICA MARIA

ESTER BENDINI SARA CHIAVACCI

MARIA LUISA RUBINI VIRGINIA BALDI RAFFAELLA

STORIA CHIAVACCI MARIA LUISA

RUBINI VIRGINIA BALDI RAFFAELLA

GEOGRAFIA MEUCCI GIOVANNA SEOLI MARISA NESTRI COSETTA

SCIENZE MORINI DANIELA MILANI

NICOLETTA MEUCCI GIOVANNA SEOLI MARISA NESTRI COSETTA

MATEMATICA MORINI DANIELA MILANI NICOLETTA

MEUCCI GIOVANNA SEOLI MARISA NESTRI COSETTA

INGLESE MORINI DANIELA BENDINI SARA CHIAVACCI MARIA LUISA

CHIAVACCI MARIA

LUISA

BALDI RAFFAELLA

MUSICA MORINI DANIELA BENDINI SARA MEUCCI GIOVANNA SEOLI MARISA NESTRI COSETTA

TECNOLOGIA MORINI DANIELA MILANI

NICOLETTA MEUCCI GIOVANNA RUBINI VIRGINIA NESTRI COSETTA

EDUCAZ. FISICA PEDICA MARIA

ESTER MILANI

NICOLETTA CHIAVACCI

MARIA LUISA SEOLI MARISA BALDI RAFFAELLA

ARTE E

IMMAGINE PEDICA MARIA

ESTER BENDINI SARA CHIAVACCI

MARIA LUISA RUBINI VIRGINIA BALDI RAFFAELLA

RELIGIONE PIEGGI

VALENTINA PIEGGI VALENTINA PIEGGI VALENTINA PIEGGI VALENTINA PIEGGI VALENTINA

SOSTEGNO LA ROCCA NADIA GIULIETTI PAOLA

POTENZIAMENTO VOLPI

VALENTINA VOLPI VALENTINA VOLPI VALENTINA

SPAZI IN COMUNE

Gli spazi in comune nella nostra scuola sono:

l’aula multimediale (che viene usata per lavori di gruppo e/o potenziamento) il laboratorio di arte l’aula di inglese

la biblioteca e il laboratorio di scienze, che formano uno spazio polivalente per la ricerca chimico-scientifica, sia cartacea che online e la

lettura di testi di vario genere.

Attualmente la nostra biblioteca scolastica è dotata di un discreto numero di libri per ragazzi; continuamente viene arricchita con nuovi testi, per

offrire novità ai ragazzi al fine di invogliarli sempre più alla lettura.

Gli alunni del plesso possono usufruire di tali spazi guidati dalle insegnanti, in base alle esigenze delle singole classi.

Non avendo più a disposizione uno spazio adibito specificamente per l’attività motoria, utilizziamo gli spazi esterni del giardino, arricchito di aree

attrezzate per il minivolley e il basket, di una trave di equilibrio (stiamo aspettando il montaggio di altri attrezzi), oppure accompagniamo i bambini

allo stadio comunale vicino, per attività organizzate come il rugby. Nei mesi più freddi, usufruiamo degli spazi interni.

ADESIONE A PROGETTI DI CIRCOLO ed eventuali COLLABORAZIONI CON AGENZIE FORMATIVE ed ESPERTI ESTERNI

Il plesso aderisce ai seguenti progetti di Circolo:

1. Scacchi (esperto esterno) classi III A e IV A – 14 ore da gennaio a marzo

2. Progetto di linguaggi espressivi (esperto esterno + interno) tutte le classi per tutto l’anno

3. Progetto lettura (esperti esterni - gratuito) tutte le classi per tutto l’anno

4. Progetto musica (esperto esterno) per tutte le classi da metà ottobre a dicembre e da febbraio ad aprile

5. Progetto sportivo di rugby (esperto esterno – gratuito) classi III A, IV A e V A da metà settembre a maggio (60 ore)

6. Progetto “minivolley” (esperto esterno gratuito) classe IV e V 4 settimane da fine settembre

7. Progetto di Educazione Stradale (esperto esterno - gratuito) classi V A

Il Progetto Lettura coinvolgerà tutte le 5 classi. La nostra scuola ormai da decenni sottolinea il valore della lettura di libri al fine di sviluppare la

capacità di elaborare le proprie emozioni, di arricchire il linguaggio e di educare all’ascolto. Si effettueranno letture individuali, di gruppo, da parte

delle insegnanti e anche da animatori esterni con i quali concorderemo degli incontri gratuiti. Nel mese di dicembre, da mercoledì 12 a venerdì 21, si programma di ospitare la mostra-mercato di libri in collaborazione con la libreria Gulliver di

Città di Castello, per ottenere in cambio altri nuovi testi che vadano ad arricchire e rinnovare costantemente la biblioteca scolastica.

Il Progetto “Linguaggi espressivi”, dal titolo “Il gobbo di Notre Dame” coinvolgerà tutte le 5 classi: utilizzando le competenze artistico-motorie

e teatrali della collega Maria Luisa Chiavacci e quelle grafico-pittoriche dell’esperto esterno Riccardo Antonelli, si intende realizzare un musical ( in

presenza e su video), sviluppando negli alunni la capacità di controllo delle emozioni, di mettersi in gioco, di rispetto delle regole, di collaborare e

di utilizzare strategie mnemoniche e attoriali, nonché di attivare le capacità manuali per la creazione di pannelli scenografici. Per le riprese, si utilizzeranno, oltre che gli ambienti scolastici, luoghi e scorci di varie locations del paese da raggiungere a piedi. Per il montaggio

video si richiede la collaborazione del videomontatore Ivano Boncompagni, come esperto esterno. Il copione riprenderà, in forma semplificata, il noto romanzo di Victor Hugo, con l’utilizzo delle musiche di Cocciante per i canti ed i balli. Il musical sarà presentato alle famiglie presso la Sala del Teatro Filarmonica di Selci nelle serate di mercoledì 22 e venerdì 24 maggio 2018.

Le classi quinte aderiscono al Progetto di Educazione Stradale da svolgersi con l’ausilio della polizia municipale di San Giustino; è prevista la

verifica finale del “patentino” per l’uso della bicicletta da effettuarsi verso la fine di maggio o l’inizio di giugno.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SPECIFICA DI PLESSO

(vedi allegato alla fine del piano)

PIANO DI MASSIMA DELLE USCITE DIDATTICHE E VISITE GUIDATE

Premesso che non siamo ancora in grado di stabilire con certezza le date esatte in cui effettuare le varie uscite, ci riserviamo la possibilità di

variazioni:

CLASSE PRIMA

Gita a Oltremare di Riccione

17/04/2019

Visita fattoria didattica

“Il Lombrico felice”

Città di Castello

Inizio aprile

CLASSE

SECONDA

Gita a Oltremare di Riccione

17/04/2019

Castello Bufalini e Biblioteca di

San Giustino

17/05/2019

CLASSE TERZA Gita a Firenze-Uffizi 17/04/2019

Campo scuola Agriturismo Gli Albori

Località Granaione

Campagnatico Grosseto 23-24 maggio 2019

CLASSE

QUARTA

Gita a Firenze-Uffizi

17/04/2019

Museo Civico, casa di Piero

della Francesca Sansepolcro e

Madonna del pianto Monterchi

Metà maggio

CLASSE

QUINTA

Visita al Parlamento 15/02/19 Roma

Gita a Firenze-Uffizi 17/04/2019

Museo Civico, casa di Piero

della Francesca Sansepolcro e

Madonna del pianto Monterchi

Metà maggio

APPUNTAMENTI ANNUALI DI PLESSO

FESTA DI NATALE

MOSTRA-MERCATO DEL LIBRO PER BAMBINI

CARNEVALE

MUSICAL A TEATRO

FESTA DI FINE ANNO

Anche quest’anno la ricorrenza del Natale sarà festeggiata solo a scuola fra alunni e insegnanti svolgendo attività ludiche, canti, poesie, letture e

visione di filmati, presumibilmente il 21 dicembre, ultimo giorno di scuola prima delle vacanze natalizie. Al termine della giornata gli alunni porteranno in regalo alle famiglie i lavoretti da loro stessi realizzati.

Le classi quarta e quinta parteciperanno all’ormai consueto appuntamento del “Concerto di Natale”, con la Filarmonica F. Giabbanelli di Selci

diretta dal maestro Mirko Taschini, presumibilmente in data 23/12/2018, per mantenere vivo il rapporto scuola-territorio.

Da mercoledì 12 a venerdì 21 dicembre, si ospiterà nei locali della nostra scuola la mostra-mercato di libri per bambini e ragazzi in collaborazione

con la libreria Gulliver di Città di Castello, per ottenere in cambio altri nuovi testi che vadano ad arricchire e rinnovare costantemente la biblioteca

scolastica.

Per il carnevale, che normalmente si festeggia il “Martedì Grasso”, gli alunni potranno venire mascherati. Dopo la colazione, che sarà costituita dai

tradizionali dolci di carnevale e non solo, i bambini potranno ballare e giocare liberamente.

Nelle serate di mercoledì 29 e venerdì 31 maggio sarà presentato il musical “Il gobbo di Notre Dame”, prodotto finale del progetto dei linguaggi

espressivi, presso la sala del Teatro Filarmonica di Selci.

A fine anno scolastico si ripropone la festa in collaborazione con le associazioni del paese, a cui potranno prendere parte le famiglie, in data venerdì

7 giugno, ultimo giorno di scuola.

AZIONI DI INCONTRO CON I GENITORI

Le azioni di incontro con i genitori si svolgeranno orientativamente nelle date già indicate nel calendario approvato dal Collegio Docenti.

I colloqui individuali con i genitori verranno svolti in orari fissati singolarmente con ogni famiglia in base agli impegni lavorativi di quest’ultima,

onde evitare inutili attese. Se sarà necessario convocare le famiglie al di fuori degli incontri previsti, faremo assemblee straordinarie di gruppo, previa comunicazione al

Dirigente Scolastico.

GIULIETTI PAOLA: Commissione G.L.I.

NESTRI COSETTA: Responsabile laboratorio chimica e biologia

RUBINI VIRGINIA: Responsabile Progetto Lettura

CHIAVACCI M. LUISA: Responsabile Progetto Linguaggi espressivi

MEUCCI G., MORINI D. e PEDICA M. ESTER: Commissione Progetti Europei e Scambi

MEUCCI GIOVANNA: Docente Fiduciaria di Plesso

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SPECIFICA DI PLESSO

A REGOLA D’ARTE

“IL GOBBO DI NOTRE DAME”

PREMESSA

L’argomento su cui il nostro Circolo continuerà a lavorare anche in questo anno scolastico è quello del “CARE” e in particolare sulle “REGOLE”.

Dalle iniziali del termine inglese CARE abbiamo:

“E” : “EMOZIONI” (capacità di gestire le proprie emozioni)

“R” : “REGOLE” (capacità di riconoscere e rispettare le regole per una corretta convivenza)

“A” : “AUTONOMIA” (capacità di autogestirsi e autocontrollarsi)

“C” : “COOPERAZIONE” (capacità di collaborare nel rispetto reciproco, attuando e mettendo in pratica anche i punti precedenti)

Il progetto vedrà coinvolte tutte le 5 classi del plesso impegnate ciascuna in tempi diversi sugli stessi obiettivi secondo un medesimo andamento

metodologico. Intende offrire agli alunni un’opportunità di avvicinarsi, in modo semplice, spontaneo e giocoso, alla tematica delle REGOLE. Per

ogni bambino poter stabilire un buon contatto con il proprio mondo interiore significa fare un’esperienza straordinaria di conoscenza, che lo aiuti a

capire meglio chi è e che gli permetta di costruire un incontro positivo con la realtà esterna e con i suoi interlocutori, bambini o adulti che siano.

OBIETTIVI GENERALI

Sensibilizzare al rispetto di sé e degli altri tenendo conto dei vari punti di vista, superando gradualmente gli atteggiamenti egocentrici e

migliorando le relazioni interpersonali

Riconoscere le proprie qualità e risorse

Potenziare e consolidare il rispetto delle regole e delle leggi di una comunità per sviluppare una convivenza civile e democratica.

Favorire lo sviluppo di comportamenti sani, solidali e di partecipazione alla vita sociale.

Agevolare il dialogo interculturale.

Migliorare le relazioni di gruppo, sviluppando la capacità di collaborare, comunicare, dialogare e partecipare.

Espandere il vocabolario esplorando nuovi significati di parole ed espressioni

Acquisire strumenti per orientarsi nel presente e per progettare il futuro.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione A REGOLA D’ARTE

Prodotti Il Progetto “A regola d’arte” coinvolgerà tutte le cinque classi utilizzando le competenze artistico-motorie e teatrali dell’insegnante Maria

Luisa Chiavacci, le capacità grafico-pittoriche dell’esperto Riccardo Antonelli e la collaborazione di tutte le docenti del plesso. Si intende

realizzare un musical, sviluppando negli alunni la capacità di controllo e gestione delle emozioni, il rispetto delle regole, la capacità di

collaborazione e l’ utilizzo di strategie mnemoniche e attoriali (espressive).

Competenze chiave/competenze culturali

Evidenze osservabili

Comunicazione nella madrelingua. Comunicazione nelle lingue straniere. Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale.

Da un’indagine conoscitiva nei primi mesi di scuola, sono emersi, in modo evidente, comportamenti degli alunni che richiamavano l’attenzione sul rispetto delle regole.

Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

COMUNICARE NELLA MADRELINGUA Consolidare la propria capacità di attenzione in contesti comunicativi diversi. Leggere ed esporre in modo espressivo testi di vario genere. Comprendere il tema e le e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l’argomento dei messaggi.

COMUNICARE NELLA MADRELINGUA

Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali

Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Tecniche di lettura espressiva

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

COMUNICARE NELLE LINGUE STRANIERE listeaning speaking writing reading

COMUNICARE NELLE LINGUE STRANIERE utilizzo di canzoni in lingua inglese adeguate al livello della classe corrispondente

IMPARARE AD IMPARARE Utilizzare semplici strategie di memorizzazione

IMPARARE AD IMPARARE Strategie e tecniche di memorizzazione.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Interagire in modo collaborativo e costruttivo in una conversazione. Mettere in atto comportamenti di autocontrollo anche di fronte ad insuccessi. Assumere incarichi , ruoli e svolgere compiti utili al lavoro collettivo. Collaborare con compagni ed insegnanti.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Significato dei concetti di diritto, dovere, collaborazione, responsabilità. Significato dei termini: regola, patto. Significato del concetto di “memoria storica”: consapevolezza di appartenere ad una specifica comunità sociale

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Trasformare immagini e materiali: creazione di costumi e materiali scenici Eseguire semplici coreografie Imparare canzoni legate al copione utilizzato

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Utilizzo di varie tecniche grafico – pittoriche per la produzione di elaborati figurativi. Utilizzo della voce in contesti musicali diversi. Conoscenza dello schema corporeo. Acquisizione dei ritmi nei vari generi musicali utilizzati.

Utenti destinatari Tutti gli alunni, i genitori, gli insegnanti e i collaboratori scolastici del plesso.

Fase di applicazione

1. Condivisione con gli alunni del percorso e dell’obiettivo finale 2. Visione delle varie versioni dell’opera “Il gobbo di Notre Dame” 3. Attività diversificate per classi sulle regole 4. Lettura di una riduzione dell’opera “Il gobbo di Notre dame” 5. Assegnazione dei ruoli previsti dal copione 6. Prove 7. Riprese finali 8. Rappresentazione del musical

Tempi Intero anno scolastico

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Esperienze attivate Visione di film e/o altro aventi come argomento principale le regole. Lettura di un’edizione semplificata dell’opera di Victor Hugo Realizzazione dei costumi e delle scenografie Prove Riprese

Metodologia Brainstorming, lavoro individuale, lavoro di gruppo, cooperative learning, attività a classi aperte, didattica laboratoriale

Risorse umane interne esterne

La docente, esperta interna, Maria Luisa Chiavacci in collaborazione con l’esperto Riccardo Antonelli, tutte le insegnanti del plesso e il videomontatore Ivano Boncompagni (esperto esterno).

Strumenti strumenti cartacei e audiodigitali (lim, videoproiettori, videocamera), foto, materiale didattico vario (legno, carta, pennarelli, tempere, matite, colla ecc.)

Valutazione Osservazione sistematica dei comportamenti degli alunni, schede strutturate, questionari, conversazioni.