Pi rom dislalia

Pilar Romero Martínez

Magisterio Audición y Lenguaje

Informática Aplicada

E.U. Cardenal Cisneros

• Durante el desarrollo y la adquisición del lenguaje en 0-3 años (infantil) se van fraguando órganos articulatorios: gorgogeos, balbuceos…

• De 3-6 años existen trastornos en la articulación hasta q adquiere por completo el dominio de la lengua materna

• Se conoce como dislalia los trastornos que se producen en la articulación. Estos trastornos antes de los 7 años son normales, a partir de esta edad, si persisten dichos trastornos, surge la patología. Este tipo de trastornos nos los podemos encontrar en niños sin o con patologías (sordera…), estos últimos presentan alteraciones debido a dificultades en la articulación del lenguaje, pero no se puede decir que son dislalias, porque el problema proviene de su propio déficit.

Introducción

Concepto

• El concepto de dislalia corresponde al trastorno en la articulación de los fonemas , bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por la sustitución de éstos por otros de forma improcedente, por lo tanto se trata de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas .

Clasificación• Según las causas podemos clasificar las dislalias en : • 1.  Dislalia evolutiva, corresponde a una fase del

desarrollo infantil en la que el niño no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha, a causa de ello repite las palabras de forma incorrecta desde el punto de vista fonético. Dentro de una evolución normal en la maduración del niño , estas dificultades se van superando y sólo persiste más allá de los cuatro o cinco años , se puede considerar como patológicas.

• 2. Dislalia funcional , es un defecto en el desarrollo de la articulación del lenguaje , puede darse en cualquier fonema , pero lo más frecuente es la sustitución , omisión o deformación de la /r/ , /k/ , /l/ , /s/ , /z/  y /ch/. Las causas pueden ser las siguientes :

• Escasa habilidad motora de los órganos articulatorios . • Dificultades en la percepción del espacio y el tiempo .

• Falta de comprensión o discriminación auditiva . • Factores psicológicos ( pueden ser causados por celos tras

el nacimiento de algún hermano , la sobreprotección ,… ) • Factores ambientales. • Factores hereditarios. • Deficiencia intelectual. • 3. Dislalia audiógena , esta alteración en la articulación es

producida por una audición defectuosa provocando la dificultad para reconocer y reproducir sonidos que ofrezcan entre sí una semejanza , al faltarle la capacidad de diferenciación auditiva , dificultando la pérdida auditiva en menor o mayor grado la adquisición y el desarrollo del lenguaje , el aprendizaje de conocimientos escolares , trastorna la afectividad y altera el comportamiento

• 4.      Dislalia orgánica , son aquellos trastornos de la articulación que están motivados por alteraciones orgánicas . La dislalia orgánica puede ser de dos tipos :

• Disartria , recibe este nombre cuando el niño es incapaz de articular un fonema o grupo de fonemas debido a una lesión en las áreas encargadas en el lenguaje.

• Disglosia , la alteración afecta a los órganos del habla  por anomalías anatómicas o malformaciones en los órganos del lenguaje son siempre causa de defectos de pronunciación . Sus causas están en malformaciones congénitas en su mayor parte , pero también pueden ser ocasionadas por parálisis periféricas , traumatismos, trastornos del crecimiento , …

• Estas alteraciones pueden estar localizadas en los labios , lengua , paladar óseo o blando , dientes , maxilares o fosas nasales , pero en cualquier caso impedirán al niño una articulación correcta de algunos fonemas .

Etiología• Inmadurez de órganos periféricos del niño

• Escasa habilidad motora

• No tiene una buena discriminación auditiva

• Falta de sincronización respiratoria

• Tensión muscular inadecuada

• Factores ambientales:

• los padres no corrigen al niño, por lo q la adquisición del lenguaje no es buena

• torpeza articulatoria de los padres

• falta de maduración por parte de los padres

• Factores hereditarios:

• padres disfémicos o con otras patologías (el niño lo oye y lo hereda)

• Psicológicos

• Trastornos de la personalidad

• Niños deficientes: tendencia a la dislalia

Diagnóstico de la dislalia

• Para detectar las causas es necesario comenzar por un diagnóstico completo , que abarque el análisis y estudio de la situación del niño en todos aquellos aspectos que puedan causar una dislalia , sin conformarnos nunca con un mero análisis de la articulación , aunque éste sea un aspecto del diagnóstico completo .

• Por lo tanto , detectar en cada caso el punto o puntos de arranque de donde ha surgido el problema , los síntomas significativos , para que el tratamiento del mismo vaya dirigido a todos aquellos aspectos en  los que existe un deterioro o déficit , con un enfoque pluridimensional , que corrija , no sólo el defecto , sino también la causa .

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Tratamiento

• La labor rehabilitadora de corrección de las articulaciones defectuosa , es preciso enfocar el tratamiento en un sentido más amplio, orientando la reeducación a todos aquellos aspectos que inciden en la expresión del lenguaje hablado , consiguiendo , con la mejora de las distintas funciones , las disposiciones necesarias para corregir los defectos que el habla del niño presenta .

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• Laura es una niña de 4 años y 2 meses.

• Problema en la articulación: sustitución del fonema /rr/ por el fonema /g/ (“rr francesa”).

• Correcta articulación del fonema /r/ simple.

• Dislalia por sustitución.

Exposición del caso práctico

• Se podría empezar la intervención utilizando ejercicios de relajación:

• Con la boca cerrada inhalar todo el aire, éste lo vas a llevar al abdomen. Imagínate que estas inflando un globo.

• Mentalmente cuenta despacio 1,2,3 sosteniendo un poquito de aire y dejarlo salir mientras cuentas 4,5,6,7,8.

Intervención

• Repetir esta respiración por lo menos 3 veces diciendo inhala y exhala.

• Para comprobar que se está haciendo bien, coloca las manos en la barriga y observa como se infla; pon la mano delante de la boca para ver como se exhala el aire.

Intervención

• Después se pasará a realizar ejercicios de respiración:

• Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.

• Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.

Intervención

• Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua con la boca abierta.

• Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.

• Inspiración larga y fuerte, pausa y espiración larga y fuerte.

Intervención

• Movimientos articulatorios, movimientos de la lengua, labios y paladar blando:

• 1- abrir la boca, sacar la lengua y llevarla arriba y abajo.

• 2- tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera.

• 3- movimientos giratorios de la lengua entre los labios y el sistema dentario.

• 4- doblar la lengua hacia abajo y hacia atrás con ayuda de los incisivos inferiores.

Intervención

5- golpear los alvéolos superiores con la punta de la lengua.

6- movimientos vibratorios de labios

7- poner la lengua entre los labios y hacer vibración de labios y lengua.

Intervención

• Sustitución /rr/ por /g/:

• Hacerle notar que la punta de la lengua debe tocar los alveolos superiores.

• Colocar su mano sobre la parte anterior de nuestro cuello para notar que las vibraciones se producen más arriba.

Intervención

• ACTIVIDADES:

• “Bingo”

• Dado / r / múltiple primera posición (riu , ram , roca , roses , rata i rei.)

• Dominó

• Oca

Intervención

• Sesiones de 30 minutos

• 3 veces por semana

Intervención