Unidad 4. Los números enteros ESO Matemáticas 1 1 Página 63 Algunos usos de los números con signo 1. ¿Qué botón del ascensor hay que pulsar para subir a la academia? ¿A qué planta se llega pulsando el botón (–3)? Para subir a la academia hay que pulsar el botón 4. Pulsando el botón –3 se llega a la planta lavacoches. 2. ¿Cuánta plantas hay que subir para ir desde el gimnasio hasta el restaurante? ¿Qué nú- mero asocias a ese desplazamiento? Desde el gimnasio al restaurante hay que subir 2 plantas. Se asocia el número (+2). 3. ¿Qué número asocias a la bajada desde la vivienda hasta el cuarto de calderas? El número (–9). ¿Quién gana y quién pierde? 4. ¿Qué número asocias a cada enunciado? Nuria → (+70) Pablo → (–50) Rosa → (+20) Juan → (–120) Recuerda el papel de los paréntesis 5. Comprueba que los resultados de estas expresiones son los que se dan: a) (15 – 6 · 2) + 1 = 4 b) (15 – 6) · (2 + 1) = 27 (15 – 6 · 2) + 1 (15 – 6) · (2 + 1) 9 · 3 27 (15 – 12) + 1 3 + 1 4
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Unidad 4. Los números enteros ESOMatemáticas 1
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Algunos usos de los números con signo
1. ¿Qué botón del ascensor hay que pulsar para subir a la academia?
¿A qué planta se llega pulsando el botón (–3)?
Para subir a la academia hay que pulsar el botón 4.
Pulsando el botón –3 se llega a la planta lavacoches.
2. ¿Cuánta plantas hay que subir para ir desde el gimnasio hasta el restaurante? ¿Qué nú-mero asocias a ese desplazamiento?
Desde el gimnasio al restaurante hay que subir 2 plantas.
Se asocia el número (+2).
3. ¿Qué número asocias a la bajada desde la vivienda hasta el cuarto de calderas?
El número (–9).
¿Quién gana y quién pierde?
4. ¿Qué número asocias a cada enunciado?
Nuria → (+70)
Pablo → (–50)
Rosa → (+20)
Juan → (–120)
Recuerda el papel de los paréntesis
5. Comprueba que los resultados de estas expresiones son los que se dan:
a) (15 – 6 · 2) + 1 = 4 b) (15 – 6) · (2 + 1) = 27
(15 – 6 · 2) + 1 (15 – 6) · (2 + 1)
9 · 3
27
(15 – 12) + 1
3 + 1
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1 Números positivos y negativos
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1. Describe tres situaciones en las que se hace necesario el uso de números negativos.
Por ejemplo, para expresar las lecturas del termómetro de ambiente.
– Para expresar el saldo de una cuenta (debe-haber).
– Para expresar variaciones de velocidad (aumentos-disminuciones).
– Para expresar la posición de un objeto respecto al nivel del suelo (sobre o bajo).
– Para expresar las variaciones que experimenta la altura a la que vuela un avión (subidas-bajadas).
2. Escribe tres elementos más en cada una de las siguientes series numéricas:
a) 0, 1, –1, 2, –2, … b) 6, 4, 2, 0, –2, … c) 20, 15, 10, 5, 0, …
10. Escribe las dos soluciones enteras, si existen.
a) ( )1+ b) ( )1– c) ( )4+
d) ( )4– e) ( )36+ f ) ( )49–
g) ( )64+ h) ( )81– i) ( )100+
a) +1 y –1 b) Sin solución. c) +2 y –2
d) Sin solución. e) + 6 y – 6 f ) Sin solución.
g) + 8 y – 8 h) Sin solución. i) +10 y –10
11. Ejercicio resuelto.
Está resuelto en el libro del alumno.
12. Resuelve, si es que existen soluciones.
a) ( )10+ b) ( )12– c) ( )70+ d) ( )55– e) ( )72+ f ) ( )110–
a) 3 104 10
43– –
<<
<<
+ +* b) Sin solución. c)
8 70 99 70 8– –
< << <
+ +*
d) Sin solución. e) 8 99 8
7272– –
< << <
+ +* f ) Sin solución.
13. Ejercicio resuelto.
Está resuelto en el libro del alumno.
14. Calcula, si existen, y observa las diferencias.
a) 16 9+ y 16 9+ b) 100 36– y 100 36– c) 16 25– y 16 25–
a) 16 9 25+ = = 5 ; 16 9+ = 4 + 3 = 7
b) 36100 64– = = 8 ; 100 36– = 10 – 6 = 4
c) 16 25 9– –= → No tiene solución; 16 25– = 4 – 5 = –1
Unidad 4. Los números enteros ESOMatemáticas 1
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15. ¿Verdadero o falso?
a) Si elevas un número impar a una potencia, el resultado es negativo.
b) Si elevas un número positivo a una potencia impar, el resultado es positivo.
c) La raíz cuadrada de un número que no sea cuadrado perfecto, no es entera.
d) La raíz cuadrada de un número negativo existe si el número es par, y no existe si es impar.
a) Falso. Por ejemplo, 32 tiene resultado positivo.
b) Verdadero
c) Verdadero
d) Falso. No existe en ningún caso.
16. Razona si es cierta la siguiente afirmación:
Si elevas un número entero al cuadrado y después haces su raíz cuadrada, obtienes el mismo resultado que si haces primero su raíz cuadrada y luego elevas al cuadrado.
Es falso porque si el número es negativo, no podemos hallar su raíz cuadrada.
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Ejercicios y problemas
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El conjunto Z. Orden y representación
1. Expresa con la notación de los números enteros, como se hace en el ejemplo:
• Me llega una factura de 84 . → +(–84) = –84
a) Cobro 155 por un trabajo realizado.
b) Le pago a Juana los 10 euros que le debía.
c) Mi hermano me perdona los 10 que me prestó.
a) +(+155) = +155 b) – (+10) = –10 c) – (–10) = +10
2. Copia en tu cuaderno y completa.
anterior número siguiente
+ 4 +5 + 6– 4 –3 –2–1 0 +1
–7 – 6 –5
3. Escribe, en cada caso, todos los números enteros comprendidos entre:
a) +5 y –5 b) –10 y –2 c) –8 y 0
a) –5, – 4, –3, –2, –1, 0, +1, +2, +3, +4, +5
b) –10, –9, –8, –7, – 6, –5, – 4, –3, –2
c) – 8, –7, – 6, –5, – 4, –3, –2, –1, 0
4. Ordena de menor a mayor.
a) +6, +2, 0, +4, –7, +3 b) –7, –2, 0, –1, –5, –9 c) – 4, 0, + 6, – 8, +3, –5
29. Halla, si existe, el resultado exacto o aproximado.
a) ( )121+ b) ( )121– c) ( )225+
d) ( )250+ e) ( )250– f ) ( )400+
g) ( )900– h) ( )1 000+ i) ( )10 000+
a) +11 y –11 b) No tiene solución. c) +15 y –15
d) 15 250 1616 250 15– –
< << <
+ +* e) No tiene solución. f ) +20 y –20
g) No tiene solución. h) 1 00031 1 000 3232 31– –
< << <
++* i) +100 y –100
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Resuelve problemas
30. Abel y Laura juegan tirando al aire una moneda. Cada vez que sale cara, Abel gana cuatro puntos y Laura pierde dos. Y si sale cruz, al revés.
Después de 12 tiradas, Laura lleva seis puntos negativos. ¿Cuántos lleva Abel?
En cada tirada, Laura gana cuatro puntos (+ 4) o pierde dos (–2).
Para que tenga – 6 puntos, tienen que salir 3 caras.
Por cada cruz que salga, tienen que salir 2 caras para que Laura ni suba ni baje puntos.
Por tanto, tras doce tiradas, habrán salido 3 caras + (3 cruces + 6 caras).
En este caso, Abel lleva 30 puntos.
31. En una industria de congelados, la nave de envasado está a 12 °C, y el interior del almacén frigorífico, a 15 °C bajo cero. ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre la nave y la cámara?
La diferencia es de 12 – (–15) = 12 + 15 = 27 grados.
32. Un día de invierno amaneció a dos grados bajo cero. A las doce del mediodía, la temperatura había subido 8 grados, y hasta las cinco de la tarde subió 3 grados más. Desde las cinco a medianoche bajó 5 grados, y de medianoche al alba bajó 6 grados más. ¿A qué temperatura amaneció el segundo día?
–2 + 8 + 3 – 5 – 6 = 11 – 13 = –2
Amaneció a dos grados bajo cero.
33. Un buzo se encuentra en la plataforma base a 6 m sobre el nivel del mar y realiza estos desplazamientos:
a) Baja 20 metros para dejar material.
b) Baja 12 metros más para hacer una soldadura.
c) Sube 8 metros para reparar una tubería.
d) Finalmente, vuelve a subir a la plataforma.
¿Cuánto ha subido en su último desplazamiento?
6 – 20 – 12 + 8 = 14 – 32 = –18
–18 + 24 = +6
En el último desplazamiento sube 24 metros.
34. Alejandro Magno nació en 356 a. C. y murió en 323 a. C. ¿A qué edad murió? ¿Cuán-tos años hace?
(–323) – (–356) = 356 – 323 = 33
Murió a los 33 años.
Para calcular cuánto tiempo hace que murió Alejandro Magno, se suman 323 años al año actual.
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35. Cicerón y Séneca fueron ciudadanos de Roma, cultos, buenos oradores y metidos en política, lo que a ambos les costó la vida. Sin embargo, vivieron en distinta época:
• Cicerón nació en el año 106 a. C. y vivió 63 años.
• Séneca nació 47 años después de la muerte de Cicerón y vivió 61 años.
¿En qué año murió Séneca?
–106 + 63 = – 43 → Cicerón murió en el año 43 a. C.
– 43 + 47 = 4 → Séneca nació en el año 4.
4 + 61 = 65 → Séneca murió en el año 65.
36. Una estación de montaña emite este resumen de la evolución de sus finanzas a lo largo de un año:
37. Un depósito se abastece de agua mediante un grifo que se abre cada día, automáti-camente, durante un cuarto de hora, y aporta un caudal de 15 litros por minuto. Des-pués, se conecta, durante hora y media, a un sistema de riego que demanda un caudal de 3 litros por minuto.
a) Calcula cuánta agua gana o pierde el depósito al día.
b) Calcula la cantidad de agua que debe contener hoy, al iniciar el día, para que el riego se mantenga durante un mes.
a) Cada día recibe 15 ·15 225 litros.Cada día suelta 3 · 90 270 litros.
==
3Balance diario: 225 – 270 = – 45 litros
Por tanto, el depósito pierde 45 litros al día.
b) Suponemos que el mes tiene 30 días.
45 · 30 = 1 350
El depósito debe contener 1 350 litros a día de hoy.
Problemas “+”
38. Andrea, con sus tres pesas, puede apartar cualquier cantidad exacta de kilos siempre que sea menor que 12.
¿De cuántos kilos es cada una de las pesas de Andrea?
39. Dos agricultores acuerdan construir, de forma solidaria, un pozo que esté a la mis-ma distancia de cada uno de sus respectivos pilones de riego.
Escribe las coordenadas de cada uno de los pilones y las del lugar donde se construirá el pozo.
PILÓN 1
PILÓN 2
Coordenadas del pilón 1 → (– 4, 2)
Coordenadas del pilón 2 → (10, – 6)
El pozo se construirá en el punto central del segmento que une los dos pilones. Su primera coordenada estará a una distancia de 14 : 2 = 7 unidades de las primeras coordenadas de cada pilón; y la segunda, a una distancia de 8 : 2 = 4 unidades de las segundas coordenadas.
Primera coordenada → – 4 + 7 = 10 – 7 = 3
Segunda coordenada → 2 – 4 = – 6 – (– 4) = –2
Ese punto central es (3, –2).
Unidad 4. Los números enteros ESOMatemáticas 1
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40. Representa y reflexiona.
a) Dibuja unos ejes de coordenadas.
b) Representa los puntos A(2, 2) y B(– 6, 2).
c) Los puntos A y B son vértices de un cuadrado. Dibuja el cuadrado.
d) Escribe las coordenadas de los otros dos vértices y las coordenadas del centro.
nota: Intenta encontrar las tres soluciones posibles.
Hay tres posibles soluciones:
– Cuadrado rojo: C (– 6, – 6); D (2, – 6)
Coordenadas del centro: (–2, –2)
– Cuadrado verde: C' (– 6, 10); D' (2, 10)
Coordenadas del centro: (–2, 6)
– Cuadrado azul: C'' (–2, 6); D'' (–2, –2)
Coordenadas del centro: (–2, 2)
AB
C D
C'
C''
D''
D'
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Taller de Matemáticas
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Lee e infórmateLos cuadrados mágicos
• Construye un cuadrado mágico de 3 × 3 con los números enteros comprendidos entre el – 4 y el +4.
Ayuda: ¿Cuánto valdrá la suma de cada línea?
? ? ?? ? ?? ? ?
En un cuadrado mágico de 3 × 3 construido con los números comprendidos entre (– 4) y (+4), la suma de los elementos de una línea es:
• Observa la ilustración, comprueba que todos los cuadrados son mágicos y describe cómo se han obtenido.
40 1 –2
7 22 25
19 10 13
31
16
28
4 37 34 –5
16 3 2
5 10 11
9 6 7
13
8
12
4 15 14 1
32 6 4
10 20 22
18 12 14
26
16
24
8 30 28 2
8 –5 –6
–3 2 3
1 –2 –1
5
0
4
–4 7 6 –7
× 2 – 8
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— Al multiplicar por el mismo número todos los elementos de un cuadrado mágico, se obtiene otro cuadrado mágico.
Esta propiedad se deriva de la propiedad distributiva del producto: “Si se multiplican los sumandos por un número, la suma queda multiplicada por el mismo número”.
Así, las filas y las columnas quedarán multiplicadas por el número, pero seguirán sumando lo mismo.
— Al restar el mismo número a todos los elementos de un cuadrado mágico, se obtiene otro cuadrado mágico, ya que todas las líneas disminuyen en la misma cantidad y, por tanto, las sumas siguen siendo iguales.
Dados
• Sara y Abel tiran dos dados idénticos.
Gano si suman 1.
Y yo, si suman 2.
¿Cuál de los dos tiene más posibilidades de ganar? Explica por qué.
•En un examen de 20 preguntas, por cada pregunta acertada dan 3 puntos y por cada pre-gunta fallada (equivocada o no contestada) quitan 2. ¿Cuántas preguntas ha acertado un alumno que ha obtenido un resultado de 20 puntos?
Un estudiante que contestase bien a las 20 preguntas obtendría 20 · 3 = 60 puntos.
Sobre esos 60 puntos, por cada pregunta fallada o no contestada se pierden 5 puntos (3 que no suman y 2 que quitan).
El alumno que ha obtenido 20 puntos ha perdido, sobre los 60 de máximo, 40 puntos, lo que supone haber contestado mal a 40 : 5 = 8 preguntas.
Ha contestado bien, por lo tanto, a 12 preguntas.
•Dispones de:
— Una balanza con dos platillos, A y B.
— Tres pesas: una de 1 kg, otra de 3 kg y otra de 5 kg.
— Un saco de patatas.
Busca todas las cantidades de patatas que podrías pesar, con una sola pesada, usando la balanza y una, dos o las tres pesas.
Por ejemplo: para pesar dos kilos de patatas puedes colocar la pesa de 3 kg en el platillo A, y la de 1 kg, en el platillo B.
Copia la tabla en tu cuaderno y recoge en ella tus resultados.
Por ejemplo:
cómo pesar pesas en a pesas en b1 kg 1 kg 0 kg2 kg 3 kg 1 kg3 kg 3 kg 0 kg4 kg 5 kg 1 kg5 kg 5 kg 0 kg6 kg 1 kg y 5 kg 0 kg7 kg 5 kg y 3 kg 1 kg8 kg 5 kg y 3 kg 0 kg9 kg 5 kg, 3 kg y 1 kg 0 kg
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Autoevaluación1. Escribe un número entero para cada enunciado:
a) Jorge ha gastado 35 euros en el supermercado. b) Adela ha recibido 6 euros de paga.
c) Hace frío. Estamos a dos grados bajo cero. d) Mi casa está en la cuarta planta.
e) La temperatura ha subido de –2 °C a 2 °C. f ) La fiebre le ha bajado de 39 °C a 37 °C.
a) –35 b) +6 c) –2 d) + 4 e) + 4 f ) –2
2. ¿Cuáles de los siguientes números son enteros?:
–3 +1/2 0,7 +5 0 1 000
–0,2 +37 –51 +15,3 –7/2 –538
–3 +5 0 1 000 +37 –51 –538
3. ¿Verdadero o falso?
a) Todos los números enteros son naturales.
b) Todos los números naturales son enteros.
c) Algunos números negativos son enteros.
d) Todos los números positivos son enteros.
e) Cualquier número entero es mayor que cero.
a) Falso. Por ejemplo, –5 es un número entero y no es natural.
b) Verdadero
c) Verdadero
d) Falso. Por ejemplo, 21 es un número positivo y no es entero.
e) Falso. Por ejemplo, –2 es un número entero y es menor que cero.
4. Representa estos números en una recta numérica:
(+3), (–4), (+1), (–6), (–1), (+5), (–5)
–6 –5 –4 –1
09 9 9 99 9 9
+1 +3 +5
5. Ordena de menor a mayor.
(+4), (–3), (+5), (–5), (+1), (–6), (+2), (–1)
–6 < –5 < –3 < –1 < +1 < +2 < +4 < +5
6. Calcula.
a) 4 – 9 b) 3 – 8 + 1 c) –5 – 7 + 4 + 2 d) 10 – 12 + 15 – 9 – 7