Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 1 Pflanzenphysiologie Thomas Boller Frühjahrsemester 2010 Montag, 8 – 10 www.plantbiology.unibas.ch/teaching/pflanzenphysiologie/ index.htm Dass ich erkenne, was die Welt Im innersten zusammenhält, Schau alle Wirkungskraft und Samen ...
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Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 1 Titel Pflanzenphysiologie Thomas Boller Frühjahrsemester 2010 Montag, 8 – 10 .
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Frage der Woche: Bestäubungs-Symbiosen bei Orchideen Einige der raffiniertesten und spezialisiertesten Symbiosen sind die Bestäubungssymbiosen bei Orchideen. Wieso waren gerade die Orchideen evolutiv so "erfinderisch"?
Vergleich des Aufwands an Düngemitteln und Energie
Zunehmender Energie-Aufwand!
Vergleich Düngemittel
Mäder et al., Science 296, 1694-1697, 2002
Skript - p. 121
Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 30
Vergleich der Erträge
Generell: Ertrag bei "konventionellem Landbau" etwas höher
... aber nicht viel!!
Vergleich Erträge
Mäder et al., Science 296, 1694-1697, 2002
Skript - p. 122
Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 31
Vergleich der Boden-Eigenschaften (I)
Biologischer Landbau fördert längerfristig Biodiversität und Bodenfruchtbarkeit!
Vergleich Bodeneigenschaften (I)
Mäder et al., Science 296, 1694-1697, 2002
Skript - p. 122
Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 32
Vergleich der Boden-Eigenschaften
Fig2_Science.jpg
Vergleich Bodeneigenschaften (II)
Nicht im Skript
Mäder et al., Science 296, 1694-1697, 2002
Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 33
Frage des Jahrhunderts: "Sustainable Agriculture" Wie kann eine gesunde, langfristig lebensfähige Landwirtschaft entwickelt und erhalten werden:- in industrialisierten Ländern?- in Ländern der dritten Welt?
Frage des Jahrzehnts
Nicht im Skript
Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 34
" - Kindly lift the rug and turn it over."He did so. No figure could be traced on the reverse.It presented a mass of knots and of frayed and dangling threads.
(…)
"There is much talk of a design in the arras. Some are certain they see it. Some see what they have been told to see. Some remember that they saw it once but have lost it. Some are strengthened by seeing a pattern wherein the oppressed and exploited of the earth are gradually emerging from their bondage. Some find strength in the conviction that there is nothing to see. Some ..."
(Thornton Wilder, The Eighth Day)
Zitat Thornton Wilder
Nicht im Skript
Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 35
Vorschau: Prüfung, Prüfungsfragen
Vorschau: Prüfung, Prüfungsfragen (I)
Skript - p. 123-124
Pflanzenphysiologie 11 (31. Mai 2010) - 36
Prüfung: Einleitender Text
Anleitung zum Ausfüllen der folgenden Seiten Lesen Sie die Fragen genau und füllen Sie anschliessend die grau unterlegten Felder aus. Bei jeder Fragen ist angegeben, mit wieviel Punkten eine vollständig richtige Lösung bewertet wird. Insgesamt können für die 12 Fragen maximal 80 Punkte erreicht werden. Wo bei einer Frage nach mehreren Begriffen gesucht wird, gilt die Antwort nur als richtig, wenn alle Begriffe genannt werden und alle korrekt sind. Beispiel: Wenn nach den vier chemischen Elementen gefragt wird, aus denen die Aminosäure Glycin besteht, ist nur die Antwort “H, C, N, O” richtig, Antworten wie zum Beispiel “H, C, O” oder “H, C, N, O, S” gelten jedoch als falsch. Es werden keine halben oder geviertelten Punkte gewertet! Im Rahmen der 2. Vordiplomprüfung "Biologie 4" (total 210 Minuten) haben Sie ca. 40 Minuten Zeit für die vorliegende Prüfung in Pflanzenphysiologie. Sie können die 12 Fragen in beliebiger Reihenfolge lösen. Beachten Sie, dass die Fragen entsprechend der Vorlesung gegliedert sind! Es ist also wahrscheinlich eine Vereinfachung für Sie, wenn Sie die Fragen der Reihe nach durchgehen. Bearbeiten Sie die Fragen zügig, aber sorgfältig und ohne Hast! Teilen Sie die Zeit so ein, dass Sie pro Frage durchschnittlich drei Minuten bzw. pro “Punkt” etwa eine halbe Minute aufwenden! Viel Erfolg!
"Kinderspiele sind es, die wir da spielen. An überflüssigen Problemen stumpft sich die Schärfe und Feinheit des Denkens ab; derlei Erörterungen helfen uns ja nicht, richtig zu leben, sondern allenfalls, gelehrt zu reden. (...) Wie an der unmäßigen Sucht nach allem anderen, so leiden wir an einer unmäßigen Sucht auch nach Gelehrsamkeit: Nicht für das Leben, sondern für die Schule lernen wir." (Aus den Epistulae morales ad Lucilium, 106, 11-12)
Wer kennt es nicht, das geflügelte Wort:
"Non scolae, sed vitae discimus!""Wir lernen nicht für die Schule, sondern fürs Leben!"
Der Ausspruch stammt vom berühmten römischen Philosophen Seneca, aber er heisst im Original genau umgekehrt und ist eine Klage: