OBJEKTIF (SUKATAN
PELAJARAN)
Dengar pengucapan - teliti, fahami, hayati
petah bertutur-sebutan, intonasi
betul pelbagai situasi
bincang dan berkongsi pendapat -selesaikan masalah
baca pelbagai bahan sastera
- teknik baca yang sesuai
-proses ilmu secara kritispupuk minat baca
-bina budaya pembelajaran
berterusan
kembang kekuatan-imaginasi + kreativiti
+ pemikiran kritis
kenal dan hasilkan penulisan kreatif
guna bahasa baku-ejaan, kosa kata,
tatabahasa, sebutan
hargai dan hayati keindahan bahasa
hayati dan amal-nilai murni, sikap positif, patriotisme
ORGANISASI KANDUNGAN
(SUKATAN PELAJARAN KBSR)
HASIL PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN BAHASA
Gabung peraturan
dalam sistem bahasa
Perlu dikuasi oleh murid
Bahasa melayu baku
Aspek tatabahasa
Kemahiran menulis
Kemahiran membaca
Kemahiran lisan
-bertutur & mendengar
Tatabahasa, Ejaan,
Sebutan, Intonasi,
kosa kata,
peribahasa
Morfologi &
sintaksis
Disokong pengisian
kurikulum
Ilmu
Nilai
Kewarganegaraa
n
Peraturan
sosiobudaya
Kemahiran
bernilai tambah
LISAN(mendengar dan bertutur)
mengeratkan hubungan
2.0 bercerita dan melaporkan sesuatu
perkara yang didengar, ditonton, dibaca atau dialami
1.0 berbual dengan keluarga, rakan
sebaya, dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak
formal
bincang topik mencabarHURAIAN
SUKATAN* berbual* bercerita* sampaika maklumat
* berbincang
4.0 berbincang dengan tajuk-tajuk yang relevan dan
bertatasusila
3.0 menyampaikan maklumat dengan pengucapan yang
mudah, betul, menarik dan
berkesan
sosiobudaya + tatasusila
formal dan tidak formal
kesejahteraan hubungan
MEMBACA
bahasa sastera dan bukan sastera
5.0 membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi,
dan gaya pembacaan yang
sesuai
HURAIAN SUKATAN* baca kuat
* memahami maklumat
* menaakul* menghayati
7.0 membaca, menaakul dan
menghayati kandungan teks
yang dibaca
6.0 membaca dan memahami
maklumat yang terdapat dalam pelbagai teks
pemahaman dan penaakulan
sebutan dan intonasi
teknik-teknik membaca
MENULIS
menulis perkataan dan ayat
idea melalui penulisan
HURAIAN SUKATAN
* guna pelbagai ayat* catat dan susun
maklumat* kreatif dan bukan
kreatif* ulasan
11.0 membuat ulasan tentang
bahan yang didengar, ditonton
atau dibaca10.0 menghasilkan
penulisan kreatif dan bukan kreatif
9.0 mencatat dan menyusun maklumat
8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam
penulisan
Tulisan
tatabahasa
KONSEP5 P
PENGGABUNGJALIN
JENIS-JENIS PENGGABUNGJALIN1.Pelbagai kemahiran dalam satu matapelajaran.
* melibatkan kemahiran bertutur, membaca, menulis, mewarna* 2 kategori - fokus (utama) dan sampingan
2.Menggabungjalin kemahiran daripada mata pelajara laincontoh :
pendidikan Seni Visual digabbungjalin dengan Kajian Tempatan = lukis Jalur Gemilang
3. penggabungjalin kemahiran merentas kurikulum* melibatkan kemahiran seperti kemahiran belajar cara belajar
penggabungjalin bahan / aktiviticontoh bahan:
Utama - rencanasokongan - gambar
Lisan - ucapanContoh aktiviti :Lisan – berbual
Bacaan kefahaman - memahamiTulisan – buat esei
Proses mengabungkan pelbagai bidang kemahiran bagi
mewujudkan satu pelajaran yang integriti
dan menyeluruh
Penting Elak kebosanan Tarik minat murid
dengan suasana pembelajaran menarik
Beberapa kemahiran perlu diluasai serentak
PENYERAPAN
NILAInilai murni diterapkan untuk melahirkan warganegara yang berakhlak mulia,
berhemah tinggi (FPN)contoh :baik hati, berdikari, kasih sayang, rasional
-secara sedar dan terperinci tetapi murid dapat secara semulajadi
PENGETAHUANpenyerapan pengetahuan daripada disiplin lain dengan kemahiran daripada
mata pelajaran yang sedang diajar oleh guruBidang yang diserap:- sains dan teknologi bahasa
- sastera- budaya dan warisan
- isu-isu semasa
contohstrategi pengajaran penerapan nilai dan pengetahuan
Menerapkan isi pengetahuan
daripada beberapa mata pelajaran ke
mata pelajaran yang lain
Unsur pengisian kurikulum boleh
diserap
-mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin
Lebih menarik Menjadi lebih
produktif dan efektif Penguasaan ilmu
lebih luas
Kemahiran bahasa
Penyerapan ilmu pengetahuan (isi pengajaran) dan nilai
Kemahiran Pendidikan Seni
Mengesan kemajuan
pembelajaran yang berlaku
semasa pengajaran
Dapat bantu perkembangan murid-murid
Guru boleh tengok kesilapan
Guru boleh tengok murid sudah
bersedia atau tidak untuk terima pengajaran.
Alat pengukur ;
Bidang kognitif : Menyoal secara lisan
Kemahiran : Ukur hasil perlakuan yang ditunjukkan
Efektif : (sikap/minat dll)
- Buat pemerhatian, soal selidik, temu bual..
PENILAIAN Suatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi
menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran
2 penilaian
Dijalankan berterusan
Dapat pastikan jenis tindakan ke atas seseorang murid
Tentukan prestasi
FORMATIFSUMATIF
Ujian kemajuan
Ujian yang diberikan pada akhir kursus/ akhir penggal
Mengesan taraf pencapaian pada akhir
penggal
Contoh : SPM. UPSR, PMR
Pemberian gred mengikut keupayaan
murid
Sebagai penggerak
Sebagai alat mencari punca kelemahan
Dapat maklumat balik
Sebagai penilaian
Bagi tujuan-tujuan pensijilan
Tujuan
PENGAYAAN
Aktiviti tambahan kepada aktiviti asas pembelajaran
di dalam/luar sekolah
Kembangkan minat, daya kreativiti, sikap berdikari
Murid yang lebih penguasaan boleh diberi
pengayaan.
Tambah minat
Untuk lebih mencabar
Guna masa yang berfaedah
Berkait secara langsung dengan kemahiran yang dipelajari Tidak formalBebas pilihIkut minat, bakat dan kebolehanPenglibatan guru minimumPRS
Terbahagi 2
Pilihan murid
Berkait secara langsung dengan kemahiran yang sedang dipelajariSecara formalIkut arahan , penentuan , rancangan guruKukuhkan lagi kemahiran
Pilihan murid
Setiap hari
Selepas jalani aktiviti asas untuk sesuatu kemahiran
Selepas menguasai semua kemahiran dalam suatu unit pembelajaran
Masa pelaksanaan
Bentuk bacaan ;- Penerangan/puisi
Bentuk tulisan ;- kad-kad perkataan,
(20x16cm)- terang, jelas dan nyata
Bentuk gambar dan ilustrasi ;- Besar, mudah, cantik- Maklumat lengkap- Digambarkan mengikut
benda yang sebenar
Bahan-bahan
PENGISIANKURIKULU
M
NILAI
KEWARGANEGARAAN
PERATURAN SOSIOBUDAYA
KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
ILMU
Kesantunan bahasaLaras bahasaPeribahasa
Pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air
Pelbagai bidang ilmu dan disiplin
Penyerapan nilai-nilai murni
KEMAHIRAN ::
BerfikirTeknologi Maklumat dan TeknologiBelajar Cara BelajarKajian Masa DepanKecergasan PelbagaiPembelajaran KonstruktivismePembelajaran Kontekstual
Kemahiran yang diajar dalam bilik darjah serta dapat diaplikasikan dalam suasana dunia sebenar dan dalam senario dunia yang global
KEMAHIRAN BERFIKIR
Proses kognitif / intelek
Melalui soalan & aktiviti
- Perlukan fikiran kritis dan kreatif
(lisan/baca/tulis)
KEPENTINGAN :
Elak kesilapan buat keputusanMeningkatkan daya fikir dan kreativitiKembangkan daya intelekRealisasikan wawasan 2020
Bergantung kepada pembawaan dan keinginan guru dalam memastikan aliran pengetahuan yang sempurna
Mengkonsepsikan ideaMenyelesaikan masalahBuat keputusan penting
Dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa akan datang
KEMAHIRAN YANG PERLU DIKUASAI:
membuat kaitanmembanding bezamengkelaskanmenilaimenyusun aturmengenal pasti pernyataan ‘benar’ atau ‘salah’mengenal pasti pernyataan berasaskan fakta dan pendapat.mengenal pasti pernyataan berat sebelahmengenal pasti sebab dan menyatakan pelbagai sebabmengenal pasti akibat dan meramal pelbagai akibatmembuat inferens atau kesimpulanan awalmembuat generalisasi atau hipotesismentafsirmengenal pasti idea utama, idea sokongan dan butir-butir terperincimerumus atau meringkasmembuat keputusanmenyelesaikan masalah
FAKTOR TIDAK KUASAI KEMAHIRAN INI :
Guru baca dan beri soalan yang diberikanTidak semua murid diberi peluan menyatakan pandangan masing-masingABM tidak sesuai/menarik
KEMAHIRAN TEKNOLOGI
MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
mengembangkan murid agar tidak
ketinggalan dengan murid-murid yang
lebih celik akal
murid terlibat secara aktif dalam
pembelajaran dan dapat beri peluan
murid untuk menyelesaikan
masalah sebenar di dalam kelas.
mahir menggunakan komputer untuk
tujuan komunikasi* guna aplikasi
perisian* mengakses
maklumat melalui internet
faktor-faktor / masalah :
kemudahan makmal komputer yang
terhad.ketandusan ilmu ICT
dalam diri guru sendiri.
guru sering mengajar guna kertas-kertas.
Tujuan :
~menghasilkan tenaga kerja yang
berilmu pengetahuan dalam
bidang sains dan teknologi.
~membangunkan kemahiran kognitif,
metakognitif, bertutur,
berkerjasama.~murid dapat meningkatkan
kecekapan dan ketepatan hasil kerja
KAJIAN MASA
DEPAN
KECERDASAN PELBAGAI
Kebolehan untuk meyelesaikan masalah yang dihadapi dalam
keadaan sebenar
Untuk menguasai sesuatu yang diajar,
murid perlu mahir berfikir secara kritis dan kreatif,
buat keputusan dan selesaikan masalah
Kebolehan menawarkan
sesuatu perkhidmatan yang bernilai
dalam lingkung sesuatu budaya
kebaikan
Bantu murid peroleh apa yang perlu untuk hidup abad datang.
Dapat terima persamaan dan perbezaan setiap individu.
Murid lebih bermotivasi.
Meningkatkan kecerdasan pelbagai ~ potensi tidak terbatas
Meningkatkan harga diri, kreativiti.
Suasana kolaboratif dapat diwujudkan
Meningkatkan professional keguruan
V E R B A L L IN G U IS T IK~ K ebo lehan m enggunakan
ka ta -ka ta secara berkesanda lam lisan dan
penu lisan
L O G IK M A T E M A T IK~ K ebo lehan m enggunakan
nom bor secara berkesan danb ijak berhu jah
V IS U A L - R U A N G~ K ebo lehan m engesan dan
m enggam barkan ben tuk, ruang,w arna dan garisan
K IN E S TE T IK~ K ebo lehan m enggunakan
badan untuk m enya takan idea ,perasaan dan
m enye lesa ikan m asa lah, te rm asuk lahkem ahiran fiz ika l
M U Z IK~ K ebo lehan m engesan
iram a dan lagu
IN TE R P E R S O N A L~ K ebo lehan m em aham i perasaan, m otivasi, tab ia t
se rtahasra t o rang la in
IN TR A P E R S O N A L~ K ebo lehan m em aham i d iri
send iri da ri seg i kekua tan,ke lem ahan, hasra t dan kehendak, te rm asuk lah
kem ah iran~ m em bantu
ind iv idum enangan i pe rasaan
N A TU R A LIS~ K ebo lehan m engena li dan m engklas ifikas ikan tum buh-
tum buhan, ga lian , dan b ina tang, te rm asuk rum put danbatu-ba tuan,
serta pe lbaga i flo ra dan fauna.
JENIS KECERDASAN
PELBAGAI
PEMBELAJARAN KOSTRUKTIVISME
Sesuatu pelajaran berlaku apabila pengetahuan yang dibina melalui
pengetahuan yang sedia ada.~ pengetahuan/konsep mungkin betul
mungkin salah
CIRI-CIRI : KEBAIKAN PERANAN MURID & GURU
Menggalak murid bertanya dan berdialog.Menyokong pembelajaran secara koperatif.Menggalak pembelajaran inkuiri.Murid diberi peluang membina pengetahuan melalui situasi dunia sebenar
Murid :
Lebih berfikir.Lebih faham.Lebih ingat.Lebih yakin.Lebih berkemahiran dalam sosial.Lebih seronok.
Murid : menyelesaikan masalah sendiri, selalu berbincang dan beri pendapat untuk kukuhkan idea, buat hipotesis.Guru : galak murid belajar secara koperatif, terangkan idea secara terperinci, bimbing murid dapat jawapan sebenar.
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan
Mengikut teori ;
Pembelajaran itu hanya berlaku apabila murid dapat pengetahuan baru/ memproses maklumat dengan cara yang bermakna dalam pemikiran mereka
Guru wujudkan motivasi murid.~ menarik minat untuk sesuatu tajuk yang hendak dibincang.
Mewujudkan pemahaman murid dengan kaedah penyampaian yang pelbagai~ contoh : buat perbincangan dalam kumpulan.
Membina kemahiran.~ contoh : guna eksklopedia , guru dorong murid menggunakannya untuk mencari sesuatu makna.
Guru perlu menilai.~ boleh secara lisan/pemerhatian/bertulis
Pelaksanaan
Kumpulan yang sesuai :~ kumpulan sederhana.~ memerlukan aktiviti yang dialami sendiri.
REACT~menghubungkait (relate)~ mengalami pengalaman (experiencing)~aplikasi (appliying)~ kerjasama (cooperating)~ memindahkan (transferring)
KESANTUNAN BAHASA
Kehalusan budi bahasa dalam menggunakan
bahasa/ kesopanan ketika guna bahasa
Melibatkan penggabungan gelaran, rujukan hormat,
ganti nama
Mempunyai system sapaan dan panggilan
tersendiri Penggunaan kosa kata dan ganti nama diberi perhatian khusus agar sesuai dengan kedudukan, pangkat, umur dan keakraban hubungan
Ada ciri-ciri tertentu
CONTOH
Pak – lelaki/ kira-kira sebaya ayah kendiri
Mak – perempuan/ kira-kira sebaya mak kendiri
Tok – lelaki/ perempuan / sebaya dengan datuk atau nenek
Rujuk hormat :
Sultan – Duli Yang Maha Mulia
Menteri – Yang Berhormat
Gelaran pergaulan tidak bersahaja : (formal)
Tuan / Encik/ Puan/ Saudara
Gelaran warisan :
Raja : Pengeran / Tengku
Orang besar : Megat/Puteri/Nik/Wan
Nabi Muhammad : Syed/Syarifah
Luar dari Malaysia: Daeng/Raden
Kurniaan : Tun/Toh Puan/ Datuk/Datin
Gabungan gelaran : kekeluargaan+keagamaan= Pak Haji
LARAS BAHASA
Ciri-ciri khusus penggunaan bahasa mengikut bidang sesuatu wacana
Dipengaruhi oleh :
LatarPenuturPesertaTujuanTatabahasa ~ contoh :ayat pasif dan aktif
Jenis/ ciri-ciri
Masyarakat umum.
~ bidang hiburan (laporan/sukan)
~ pengetahuan, penerangan (syarahan/rencana)
~ maklumat, pemujukan (rencana/iklan)
Mudah fahamTiada istilah teknikalKurang kata pinjamanGaya ayat sederhana, ringkas, padat.Struktur mudah.Terbahagi 2~formal- majlis rasmi/ surat kiriman.~tidak formal – berlaku pengguguran ayat yang diucapkan
BIASA
Khalayak khusus
~ ahli-ahli peminat dalam bidang tertentu
(rencana/laporan/buku)
KHUSUS
Berbeza dari segi kosa kata,
tatabahasa, gaya
Pelajar didedahkan laras bahasa supaya dapat menggunakan satu laras dalam wacana tanpa mencampuradukkan larasyang lain.Bantu pelajar guna laras yang sesuai,tepat
Laras klasik
Bahasa melayu lama. (hikayat)Teks asal dari tulisan jawiTiada tanda baca.Struktur ayat pasif ketara
Laras umum
Tiada istilah teknikalAyat: struktur mudahTidak guna banyak kata pinjaman
Laras sastera
Mementingkan istilah-istilah khusus dan teknikalBidang: bahasa dan kesusasteraan
Laras undang-undang
Diguna oleh pakar perundangan.Banyak menampilkan istilah teknikal
Laras akademik
Laras sains, ekonomi, sastera.Guna istilah teknikal yang khusus. (susut nilai)
Laras perniagaan
Mengiklan jenama barang.Gaya bahasa : memujukAyat : pendek, tidak gramatis
JENIS-JENIS LARAS
Laras rencana
Bersifat umumKepelbagaian idea mengenai tajuk yang diperkatakan.
Laras iklan
Tulisan/lisanMemperkenal dan menjual objek yang diiklan.Guna grafik dan ilustrasi.Struktur ayat: pendek, tunggalPromosi /Pemberitahuan
Laras kanak-kanak
Ragam yang ditutur oleh kanak-kanak.Pembendaharaan lebih kecilImbuhan terhadStruktur ayat : tunggal
Laras kreatif
Prosa, puisi, drama, pepatah, peribahasa.Tiada ciri khusus tentang teknikalStruktur aktif dan pasif sama banyak
Laras himbauan
Fungsi : mengajak, memanggil, meminta, lalu mengambil tindakan untuk melakukan sesuatu.~kempenGaya bahasa: rasmi
Laras teknikal
Banyak istilah khususStruktur ayat: unsur subjek dan penerangTiada ayat yang boleh ditafsir dengan pelbagai makna
Laras agama
Menerangkan topik yang mempunyai tujuan keagamaanUnsur bahasa klasikIstilah agama khusus
Laras media
Kurang mementingkan gaya/nahuBahasa bersahaja, ringkas, bersifat laporan
BIDALAN
Ungkapan yang menjadi panduan nilai sosial.teladan dan nasihat
PEMBILANGAN
Susunan kalimat yang bertujuan menjadi pegangan kepada anggota masyarakat sehingga menjadi adat/ peraturan
LIDAH PENDETA
Kata hikmat/pujangga ada pengajaran / falsafah hidup
PEPATAH
Adat resam. Sebagai pedoman dalam kehidupan bermasyarakat dan bentukya berkerat-kerat.
PERIBAHASA Susunan kata-kata yang dipilih khas, kemas, ringkas, mempunyai makna tertentu, mengandungi teladan dan pengajaran
PERUMPAMAAN
Hasil daripada 2 analogi 2 perkara dan biasanya menggunakan perbandingan ~seperti/bak.
SIMPULAN BAHASA
Kata yang dikiaskan dengan benda lain dan bentuknya terdiri daripada 3 patah perkataan.
TAMSILAN & IBARAT
Memberikan penjelasan tentang perkara yang hendak dibandingkan, kebiasaanya tamsilan bersajak manakala ibarat tidak.
KIASAN
Membuat perbandingan perlakuan manusia dengan alam sekitar dengan cara yang lembut dan tidak tepat pukulannya.~panjang tangan.
Makna selapis
Mengandungi makna tersurat Makna
berlapis
Mengandungi makna tersirat
ASPEK TATABAHASA
Seni membaca dan menulis.
Sehimpunan rumus yang terbatas jumlahnya dan dapat menghasilkan ayat-ayat yang tidak terbatas pula jumlahnya.
Tindakan menguasai hukum-hukum dan peeraturan sesuatu bahasa. (struktur dan sistem bahasa)
Guna perkataan berimbuhan dengan tepat dan berkesan dalam kemahiran berbahasa.
Guna golongan kata dalam pelbagai situasi.
Membolehkan murid memahami lebih jelas pengertian sesuatu perkataan.
Mengenalpasti dan menentukan kesilapan.
Morfologi/Sintaksis.Sebutan, intonasi, semantik.
Memberi kefahaman tinggi dalam aspek: Bentuk dan unsur tatabahasa. Fungsi dan peranan unsur-
unsur tertentu bahasa. Makna dan unsur tatabahasa. Pola sebutan aspek tertentu
tatabahasa.
Menitikberatkan makna dan penggunaan tatabahasa dalam konteks.
Mula proses pembelajaran daripada mudah ke susah.
Mengajar secara konkrit.(bahan rangsangan).
Mengenal pasti struktur isi.
Cara mengajar melalui:
PENDEKATAN : Induktif / Deduktif/ Elektik / 4P.
TEKNIK : penerangan/ keperihalan/ perbandingan/ binaan/ analisis/
TUJUAN ASPEK PRINSIP
MORFOLOGI
Bidang yang mengkaji
Struktur : susunan bentuk bunyi ujaran / lambang yang menjadi unit yang bermakna
Pembentukan kata : bentuk tunggal.
Hasil : -pengimbuhan/pemajmukan/ penggandaan
Golongan kata : proses menjenis kan perkataan
Kata asli Bahasa Melayu
Kata pinjaman Bahasa Melayu.
Kata nama.
Kata kerja.
Kata adjektif.
Kata tugas.Proses pembentukan:
PengimbuhanPenggandaan.pemajmukan
Kata tunggal / Kata terbitan
Kata majmuk / Kata ganda
KATA PINJAMAN BAHASA MELAYU
KATA ASLI BAHASA MELAYU
Terbahagi dua :
1) Pola suku kata terbukaContoh: bola, buku
2) Pola suku kata tertutupContoh: kamus, rapat
Ada 11 jenis iaitu 4 berasal daripada bahasa melayu manakala 7 adalah pinjaman bahasa asing
Struktur kata asli:
V = aku, emakVK = amboi, mainKV= rakit, tolakKVK= kompang, pekerti
Struktur kata pinjaman:
KKV = drama, industri
KKVK = blok, traktor, praktis
VKK = ekspress
KVKK = teks, konteks, ambulans
KKVKK = kompleks
KKKV = strategi, skru
KKKVK = struktur, skrip
PEMBENTUKAN KATA
KATA TUNGGAL KATA GANDAKATA MAJMUKKATA TERBITAN
Satu bentuk kata dasar, tiada imbuhan atau kata dasar yang lain
bentuk kata yang dihasilkan dengan menggandakan atau mengulangi kata dasar
bentuk kata yang wujud apabila dua kata dasar atau lebih menjadi satu kesatuan sintaksis yang membawa makna tertentu
bentuk kata yang mengandungi kata dasar yang mendapat / menerima imbuhan
kata tunggal boleh berdiri sendiri ~ gitar
kata tugas tidak boleh berdiri sendiri ~ dari/dan
kata akroni ~kugiran
~Mara
Berawalan :
kata nama - pelarikata kerja - melawankata adjektif - senipis
berakhiran :
kata nama - sasterawankata kerja – besarkan
apitan :
kata nama –kedukaankata kerja – disiramikata adjektif –kemelayuan
Sisipan :
kata nama – serulingkata adjektif - selerak
Pemajmukan :
Kata nama – warganegara
Kata kerja – bertanggungjawab
Kata sifat – sukacita
Kata tugas - apabila
(3 kelompok kata tugas)
1. Kata bebas :terima kasih
2. istilah : kertas kerja
3. ada maksud kiasan : buah hati
Penggandaan :
Penuh ~ pulau-pulau
Separa ~ pepohon
Berentak :-1) ulangan vokal
~sayur- mayor
2) ulangan konsonan~batu-batan
3) bebas~sahabat-handai
GOLONGAN KATA
KATA NAMA KATA TUGASKATA ADJEKTIFKATA KERJA
KATA NAMA KHAS :
Hidup – manusia/ flora/ faunaTidak hidup – negeri
KATA NAMA AM:
Abstrak (bukan kebendaan)~ cintaKonkrit (kebendaan)~rumah/pelajar
KATA GANTI NAMA:
Tunjuk ~ itu/sanaDiri ~ diri Tanya
~ diri orang
hadir dalam frasa, klausa atau ayat.
juga dikenali sebagai kata sifat
perkataan unsur inti dalam sesuatu binaan frasa adjektif.
Unsur penting dalam binaan nama
merangkumi kata-kata dasar yang menjadi unsur utama dalam binaan frasa kerja
TAK TRANSITIF:
Berpelengkap ~ beransur
Tak berpelengkap~berjalan, tersenyum
TRANSITIF:
Aktif (meN-kan/i)~mengambil
Pasif~diambil, dimakan
Penggolongan kata Adjektif
Contoh:
Cara~ lincah, seringSifat~ baik,lemahBentuk ~ bulatWarna~ merahUkuran~pendek, panjangWaktu~ lampau, Perasaan~ seganJarak~ jauhPancaindera ~ sedap, cantik,wangi
untuk :
kata seru, nafi, arah, tanya,bantu, penegas, perintah,hubung,bilangan,penguat,pemeri,pembenar,sendi namapangkal ayat.
SINTAKSIS
Mengkaji bentuk struktur dan binaan ayat
Kajian tentang hukum dan rumus tatabahasa
Kata , frasa dan kalusa
Ragam ayat:
Ayat aktifAyat pasif
Susunan ayat:
Biasasongsang
Jenis ayat:
PenyataTanyaPerintah~suruhan~larangan~silaanSeruan
Binaan dan proses penerbitan:
Ayat dasar Ayat tunggalAyat terbitan
Aspek tanda baca
TANDA TITIK~pada akhir ayat yang
bukan pertanyaan atau seruan
TANDA KOMA
~digunakan di antara unsur-unsur dalam
suatu pemerincian
atau pembilangan.
TANDA KOMA
BERTITIK (;)~untuk
memisahkan bahagian-
bahagian ayat yang sejenis dan setara.
TANDA TITIK BERTINDIH
(:) ~digunakan dalam teks
drama sesudah kata
yang menunjukkan pelaku dalam percakapan
TANDA SEMPANG (-)~menyambung
suku-suku kata dasar
yang terpisah oleh
penggantian baris.
TANDA PISAH (--)
~digunakan di antara dua
bilangan atau tarikh yang
bererti `sampaidengan' atau di antara dua
nama kota yang bererti `ke', `sampai
TANDA ELIPSIS (...)
~dipakai dalam kalimat yang terputus-
putus
TANDA TANYA(?)
~pada akhir kalimat tanya
TANDA SERU (!)~sesudah
ungkapan atau pernyataan
yang berupa seruan,perinta
h atau yang mengungkapkan kebenaran, ketidakpercayaan atau rasa emosi yang
kuat.
TANDA KURUNG~mengapit tambahan
keterangan atau
penjelasan
TANDA KURUNG SIKU ([...])~mengapit keterangan
dalam kalimat penjelas yang
sudahbertanda kurung.
TANDA PETIK ("...")~mengapit judul syair,
karangan dan bab buku
apabila dipakai dalamkalimat.
TANDA PETIK
TUNGGAL (`...')
~mengapit terjemahan
atau penjelasan suatu kata
atau ungkapan asing.
TANDA ULANG (...2)~digunakan
semata-mata dalam tulisan
cepat dan nota untuk
menyatakan bentuk ulang.
TANDA GARIS
MIRING (/)~digunakan
dalam penomboran
kod surat.TANDA
PENYINGKAT (')
~menunjukkan penghilangan
bahagian kata.
ASPEK TANDA BACA
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
Dokumen yang diperincikan SP
bertujuan :
memenuhi cita-cita murni FPK (JERIS)
Menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21
Menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran .
Merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber.
Hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan Masteri.
(pengayaan dan pemulihan)
Guru digalak menggunakan kreativiti.Mengikut kesesuaian murid.Memberi penekanan pada unsur kemahiran bernilai tambah.
Dinyatakan secara eksplit.Ikut tahap sukar dan tahap keupayaan murid.Melalui 3 aras.~asas, sederhana, cemerlang.
Dipersembah dalam 3 lajur:
Pertama : penyataan Hasil Pembelajaran.Kedua : Huraian Hasil Pembelajaran.Ketiga : Cadangan Aktivit / Nota
LAJUR 1:
PENYATAAN HASIL PEMBELAJARAN
Ditafsir daripada objektif Kurikulum Bahasa.
Set kemahiran yang perlu dicapai oleh murid.
MENDENGAR / BERTUTUR :
Berbual,
bercerita,
menyampaikanmaklumat,
berbincang.
MEMBACA :
Membaca kuat
Membaca dan memahami maklumat.
Membaca, menaakul dan menghayati teks yang dibaca.
MENULIS :
Kemahiran menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam menghasilkan penulisan.
Mencatat
Susun maklimat.
Penulisan kreatif dan bukan kreatif
Aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut tahap keupayaan dan kemajuan mereka
( Aras 1 / 2 / 3 )
Aras dalam huraian pelajaran ini bermaksud tahap yang dimiliki oleh murid yang mempunyai pencapaian yang berbeza-beza.
LAJUR 2:
HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1: asas / minimum
Aras 2 : aras murid berpencapaian sederhana.
Aras 3 : paling tinggi. Bagi murid yang berpencapaian cemerlang.
Sejajar dengan pembelajaran masteri.
Murid cemerlang ~ terus maju tanpa abaikan murid yang berpencapaian rendah.
Murid berupaya capai aras 1, boleh maju ke aras 2 dan 3.
Jika tidak, guru perlu bimbing murid
Penilaian terhadap pencapaian murid perlu dilakukan
Kenal pasti boleh teruskan pembelajaran atau tidak
Guru perlu tahu:
Murid mempunyai tahap yang berbeza-beza yang dipengaruhi oleh minat, pengalaman, latar belakang yang berbeza dan sebagainya.
LAJUR 3:
CADANGAN AKTIVITI / NOTA
Aktiviti adalah kegiatan. Hal ini bermakna aktiviti
yang dijalankan dalam sesi pembelajaran adalah
kegiatan yang menggunakan fizikal dan mental
yang berkaitan dengan tajuk pembelajaran.
Aktiviti perlu dilakukan dengan merangsang murid agar lebih menarik minat mereka untuk belajar.
Memberi pengalaman kepada murid untuk mengambil bahagian apabila mengikuti aktiviti yang dijalankan mengikut tahap kesesuaian mereka.
memberi keyakinan kepada mereka agar tidak teras disisih apabila mempunyai pencapaian yang rendah
berlakon
bercerita
perbincangan
simulasi
Menyanyi, bersyair, berbahas
SEBUTAN DAN INTONASI
INTONASI:
Keadaan bunyi yang menaik dan menurun sewaktu sesuatu ayat dilafazkan. Intonasi ayat dalam bahasa Melayu biasanya tidak sama dan berbeza-beza mengikut jenis ayat yang ditutur.Menaik/menurun/mendatar/meninggi
SEBUTAN :
Murid perlu menyebut dengan betul mengikut bunyi, ejaan, dan makna. Bertujuan:
Melatih pelajar supaya dapat menyebut sesuatu dengan tepat.
Ayat Penyata :
Intonasi yang menurun
Ayat Tanya:
Intonasi meninggi di akhir ayat
Ayat Seru:
Agak mendatar dan menjadi rendah dan lembut di akhir ayat
Ayat Perintah :
Intonasi agak meninggi sebelum akhir tetapi menurun apabila ayat diakhiri
CONTOH