perspectivas curriculares

Republica bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educacin superior

Universidad nacional experimental simn Rodrguez

Ncleo-Barcelona

Facilitador: Jos Brito

Barcelona 20/03/15

Participantes:

Alejandra Valiente

C.I:20874014.

Yerilin Rodrguez

C.I:21173883.

Concepcin acadmica

Caractersticas:

Los conocimientos que las

conforman se estructuran y se

ensean obedeciendo a la

metodologa caracterstica de

cada una de ellas, orientando el

proceso hacia el

descubrimiento de la verdad.

El estudiante a dems de

obtener y dominar los

conocimientos, puede aplicar

los principios subyacentes que

la caracterizan y estructuran

nuevos conocimientos.

Obliga que los conocimientos

sean actualizados cada ves

que se considere necesario con

el fin de que el estudiante

verifique la informacin.

Brunner (1960).

Concepcin humanista

Caractersticas:

Debe ser flexible, sustentarse en

conocimientos previos del

estudiante, sus intereses y

necesidades.

Se debe desarrollar en un clima

emocional clido entre el docente y

el alumno, donde exista la creencia

mutua. Ambiente de confianza y

credibilidad.

Se busca el incremento de las

potencialidades de la persona,

reduciendo al mximo sus

limitaciones.

Libertad de expresin de lo que se

siente y de los que se quiere.

Se inspira en la autorrealizacin del

hombre.

Integra el dominio afectivo

(emociones, actitudes, valores) con

el dominio intelectual

(conocimientos intelectuales,

habilidades, destrezas)

Representantes:

Dewey (1938).

Johnson(1982).

Concepcin tecnolgica

Caractersticas:

Se utilizan y aplican diversidad de medios

instrucciones siguiendo los principios de las

ciencias conductuales.

No se centra tanto en el contenido sino que se

interesa en el desarrollo de una tecnologa que

facilite el aprendizaje.

La atencin est focalizada en los productos o

resultados del proceso enseanza-aprendizaje.

Tiene amplias metas educacionales que persigue

una poblacin especfica atendida por un centro

escolar determinado, para lo cual se adecuan

experiencias de aprendizaje, se originan

pertinentemente los contenidos, se seleccionan

los mtodos de evaluacin, los procesos de

supervisin y actualizacin de los docentes.

Se fundamente en una presuncin bsica sobre la

naturaleza del aprendizaje.

Uso de computadores, instruccin programada,

instruccin personalizada, juegos instrucciones y

las tutoras.

Representante: RAULERSON (1.971): "este sucede en ciertas formas sistemticas y predecibles pudiendo hacerse de una forma muy

eficiente, en la medida en que se perfecciona un mtodo

poderoso que permita controlarlo"

Concepcin socioreconstruccionista

Caractersticas:

principales representantes:

John Dewey Michael scriven

*

* http://www.monografias.com/trabajos79/concepciones-curriculares/concepciones-curriculares2.shtml#ixzz3UxfCcxXs

* http://www.geocities.ws/f_c_morales/trabajos2/concurri.html

* Libro: Nombre: currculo: concepciones y fundamentos.

Editorial: Liberil,S.R.L caracas/Venezuela /1995.

Autores: Lipita Nezenko, Giovanna Fornari.