Perspectiva histórica da orientação educacional

ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Carolina Melo

Introdução

• O orientador educacional é um profissional da educação que exerce um papel político-pedagógico na relação com a escola e com a sociedade em geral.

A quem serve?

Ou... de quem se serve?

• Família?

•Estado?

•Escola?

Outros pensamentos…

• “a carreira do professor tem duas dimensões: a individual, centrada na natureza do seu eu, elaborada a nível consciente e inconsciente; e grupal, construída sobre as representaçoes do campo escolar”.

• (Gonçalves, 1992)

Outros pensamentos…

• “deve ter a preocupação sobretudo na constituição inicial da dinâmica grupal, de legitimar as falas, as perguntas, as dúvidas. Aprender a escutar. (Freire, 1997)

• o nosso trabalho é o de:“permitir que o sujeito interprete, divirta-se, seduza,

sistematize, confronte, induza, documente, informe, oriente-se, reivindique, e garanta a sua memória, o efetivo uso da escrita garante-lhe uma condição diferenciada na sua relação com o mundo, um estado não necessariamente conquistado por aquele que apenas domina o código” (Collelo, s/d).

Entende-se então que…

HISTÓRICO

• Em sua tragetória, a Orientação Educacional passou por diferentes períodos.

• Apareceu timidamente com ênfase na seleção e escolha profissional

• Seus objetivos neste período estavam centrados no indivíduo, á orientação profissional e á formação integral da personalidade

• Seu trabalho era pouco definido.

Período Implementador (1920-1941)

Período Institucional (1942-1960)

•  Exigência legal nas escolas

• Seu aspecto neste período era a prevenção dos desvios de conduta e encaminhamentos

Período Transformador (1961-1970)

• Adaptação para a realidade brasileira

• Foi criada a profissão de Orientador no Brasil.

• Seu enfoque era na preparação do indivíduo para o exercício das opções básicas.

Período Disciplinador ](1971-1980)

– Obrigatoriedade da orientação nos estabelecimentos de ensino.

– Sua função era disciplinar os passos que deveriam ser seguidos pelos alunos

– Caráter psicológico no aconselhamento vocacional e individual

Período Questionador (década de 80)

• Preocupação na ação reflexão• Renascimento de uma prática que pudesse

contribuir significativamente para um trabalho educativo e transformador.

Período Orientador (a partir de 1990)

• O foco é a construção do cidadão

• Caráter mediador junto com os demais educadores e resgate de uma educação de qualidade

• Busca pelo conhecimento da realidade com vistas a transformá-la e torná-la mais justa e humana.

»O QUE É ORIENTAR?

Conceito

Conceitos…

• Segundo Grinspun sua ação deve estar comprometida com:

• Construção do conhecimento,• Realidade concreta da vida do aluno• Responsabilidade do processo educacional• Prática social• Questionamento dos valores• Construção das subjetividades• Planejamento e efetivação do PPP da escola.

Neste aspecto entende-se que...

• Orientação é um conjunto articulado e coerente de tarefas e ações que tendem a promover um ensino diversificado e de qualidade dando atendimento aos diferentes usuários,juntamente com a colaboração dos diferentes sistemas e agentes da escola.

Princípios e Funções

– “A orientação Educacional é um processo dinâmico e ativo que atua junto ao processo pedagógico. Deve proporcionar a construção e a produção de conhecimentos, saberes, de comunicações e interações, promovendo toda a teia de relações que envolvam o sujeito e o meio.”

Segundo Luck…

– A Orientação...– É um processo contínuo, dinâmico,

sistemático e integrado– É um processo cooperativo e integrado– Vê o aluno como um ser global– É um processo de assistência– Deve promover situações que favoreçam o

desenvolvimento do educando.

BIBLIOGRAFIA

• GRINSPUN, Mirian Paura. A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL. CONFLITO DE PARADIGMAS E ALTERNATIVAS PARA A ESCOLA. p.13-30.

• ______________________. Supervisão e orientação educacional – perspectiva de integração na escola. p.69-98.

• NERICI, Imídeo G. Introdução a Orientação Educacional. p.19-35.

ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Seu papel…

e perspectivas

“O modo de ser do novo intelectual não pode mais consistir na eloquencia, motor exterior e momentâneo dos afetos e das paixões, mas num imiscuir-se ativamente, na vida prática, como construtor, organizador, persuasor permanente, já que não apenas orador puro; da técnica-trabalho, eleva-se à técnica-ciência e à concepção humanista histórica, sem a qual permanece especialista e não chega a dirigente (especialista mais político)” (Gramsci, 1982)

Sua função…

Partir de onde o sujeito está, sem ficar lá!

Sua função…

…buscar a origem e o caminho

Suas ações

Alvo: Resgatar a identidade do professor

1.Formação sólida

2.Unidade teoria-prática

3.Gestão democrática

4. Compromisso social

5. Trabalho coletivo e interdisciplinar

6. Formação continuada

7. Avaliaçao permanente