Personalidad, autoconcepto, autoestima y modificación de conducta
Personalidad,
autoconcepto, autoestima y
modificación de conducta
Índice
Personalidad. Introducción
Revisión histórica
Definición y maneras de describirla
Perspectivas y medidas de la personalidad
Estructura Freudiana
Desarrollo. Fases psicosexuales
Factores y dinámicas familiares
Teoría del Apego
Autoconcepto
Autoestima
Estilos educativos
Terapias de Modificación de conducta
Personalidad
Todo el mundo sabe lo
que es la personalidad
Personalidad
Pero nadie sabe explicarlo
(Allport y Vernon, 1930)
Everyone has an
invisible sign hanging
from their neck
saying, 'Make me
feel important”.
Personalidad en el uso común
Este restaurante tiene personalidad propia.
No deje de visitar el hotel……, es único, con personalidad.
Beba Ron....….gusta por su temperamento.
Ese profesor tiene mucho carácter……………
Se busca vendedor con personalidad………
Esta banda de música tiene, si duda, mucha
personalidad….
Este coche destaca por sus prestaciones y personalidad.
Personalidad en el uso común
Desde la perspectiva lega, el concepto de personalidad
denota poseer una cualidad única y que hace destacable a
su poseedor.
Pensamiento Hindú
1500 años antes de la edad cristiana
Rajas. Comportamientos motivados por el deseo, la ira o cualquier otro sentimiento resultado de la no consecución de
algo que es ansiado.
Tamas. Incluye las cualidades que posibilitan el autocontrol e
inhibición conductual.
Sattwa. Refleja la capacidad para mantener la atención y
lograr la autorregulación.
Así, el pensamiento hindú justifica el comportamiento
humano como la combinación de emociones,
motivación, atención y regulación
Pensamiento Chino
Siglo VI a.c.
Concepto de energía (Chi). Explica las diferencias
individuales en emoción y comportamiento:
Yin (fuerza pasiva). es una luz pasiva, negativa
Yang (fuerza activa). es una energía luminosa, positiva que se
presenta de manera intensa.
Cuando existe un equilibrio es sinónimo de bienestar
pero cuando se rompe el mismo se puede observar
conflicto en la vida del ser humano, ya que no debe de
existir exceso ni carencia de yin o yang ya que influye
en la energía de forma negativa y la práctica de feng
shui permite percibir y buscar el equilibrio en los hogares
y en la vida del individuo.
Definición Hipocrática
460 a 370 a.c.
Salud como equilibrio entre cuatro elementos del cuerpo
Sangre (corazón)
Flema (hígado)
Bilis amarilla (bazo)
Bilis negra (cerebro)
La combinación de estos fluidos determinan las diferencias individuales
Perspectivas Autores relevantes Teorías
Psicoanalitica Freud
Jung
Psicoanálisis clásico
Psicología analítica
Psicoanalitica-Social Adler
Erikson
Horney
Psicología individual
Desarrollo psicosocial
Psicoanálisis interpersonal
De los Rasgos Allport
Cattell
Teoría personológica de los rasgos
Teorías analítico-factoriales de los rasgos
Del aprendizaje Skinner y Staats
Dollard y Miller
El desafío del conductismo
Teoría psicoanalítica del aprendizaje
Enfoque cognoscitivo del
aprendizaje social
Mischel y Bandura
Kelly
Teoría cognoscitiva del aprendizaje social
La psicología de los constructos
personales
Humanista Rogers
Maslow
Teoría centrada en la persona
Psicología humanista y la jerarquía de las
necesidades
Cognitivo-conductual Beck Teoría cognitivo-conductual
Personalidad. Estructura
Para Freud, la personalidad humana surge a partir de un conflicto entre los impulsos
biológicos agresivos y que tienden al placer y los límites sociales que la persona ha
internalizado. El pensaba que el resultado de los esfuerzos por resolver este conflicto básico
daban como resultado la personalidad.
Personalidad. Estructura
Freud tenía la teoría de que el conflicto se centraba en 3 sistemas que
interactúan entre sí: ello, yo y superyó. Dichos conceptos psicológicos
abstractos le ayudaban a comprender la dinámica de la mente.
Ello
El definió al Ello como una reserva de energía psíquica inconsciente que
lucha todo el tiempo para satisfacer impulsos básicos de agresividad,
supervivencia y reproducción. Es decir que el Ello opera según el principio del
placer: si no se ve restringido por la realidad, busca gratificación inmediata.
Por ejemplo, un bebé recién nacido (gobernado por el ello) que llora para
que se satisfagan sus necesidades rápidamente sin importarle lo que pasa en
el ambiente
Yo
Cuando el Yo se va desarrollando, el pequeño niño aprende a enfrentarse
con el mundo real. El Yo se maneja sobre el principio de realidad: busca la
satisfacción del Ello pero de un modo más realista, lo que le dará placer a
más largo plazo y le evitara el dolor y la destrucción. El Yo contiene
pensamientos, recuerdos y juicios parcialmente conscientes..
Superyó
En su teoría, Freud postuló que alrededor de los 4 o 5 años, el Yo reconoce las
demandas del Superyó que está empezando a formarse y que le hace
considerar lo real pero también lo ideal (es decir, cómo debe ser nuestra
conducta). Esta instancia de la personalidad busca la perfección,
produciendo sentimientos de orgullo (positivos) o de culpa (negativos).
Si las demandas del Superyó se oponen a las del Ello, es el Yo el encargado de lidiar entre
ambos
Personalidad.
Desarrollo. Fases psicosexuales
Fase Edad Conflicto Resultados
Oral 0-1 años Destete Optimismo o pesimismo, adicciones al tabaco o
al alcohol
Anal 1 a 3 años Entrenamiento para ir al sanitario
Terquedad, codicia
Fálica 3 a 5 años Masturbación y conflicto de Edipo/Electra
Identificación del rol sexual, moralidad (superyó) Vanidad
Latencia 5 años a la pubertad
Impulsividad sexual controlada
Relativa calma. Adquisición de los mecanismos cognoscitivos necesarios para superar el estrés (mecanismos de defensa)
Genital Pubertad a la madurez
Neurosis como disfunción
sexual
Aceptación de las necesidades sexuales
Personalidad
Puede definirse como las causas internas que subyacen al comportamiento individual y a
la experiencia de la persona
Tipos, rasgos y factores: tres maneras de describir la personalidad
Tipos Categorías de gente con características similares
Rasgos Es una característica que distingue a una persona de otra.
Factores Un persona puede ser descrita con cada factor por una
puntuación del continuo.
La relación entre la
personalidad y el
comportamiento
observable es a
menudo sutil y nada
claro
Las situaciones son más
poderosas que la
personalidad como
determinantes del
comportamiento
Medidas de la personalidad
• Entrevista
• Observación directa
• Escalas de calificación
• Test objetivos
• Cuestionarios
Teoría del Apego de Bowlby
Se define como “cualquier forma de conducta que tiene
como resultado el que una persona obtenga la proximidad
de otro individuo diferenciado y preferido que suele
concebirse como más fuerte o más sabio”.
El lazo de apego surge por la necesidad de protección,
para que se de un lazo de apego debe de haber una
disponibilidad de la madre para que el bebé se sienta
aceptado y querido, así se reforzará mutuamente.
Bowlby dice que la conducta de apego se da en la
primera infancia pero puede observarse a lo largo de toda
la vida. 15/07/2017
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Tipos de Apego
Apego Seguro. Este apego consiste en el que el niño tiene la confianza de que
sus padres estarán accesibles en caso de que haya una situación peligrosa, el
niño teniendo esta seguridad se atreve a explorar el ambiente sin ninguna
restricción.
Apego ansioso resistente. Consiste en que el niño no tiene la suficiente confianza de que sus padres estén accesibles en caso de que haya una
situación peligrosa, esto es debido a que los padres se muestran accesibles
solo en algunas ocasiones o por la separación o amenaza de abandono.
Apego ansioso evitativo. Consiste en que el niño no confía en que sus padres estén accesibles incluso piensan que serán rechazados de este modo intentan
hacerse autosuficiente, esto es debido al constante rechazo de la madre
cuando el niño busca protección.
Apego desorganizado. Combinación de patrón resistente y evitativo; el niño después de haber sido separado de la figura del apego, presenta conductas
contradictorias a su regreso. 15/07/2017
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Mary Ainsworth y el
comportamiento de los niños
Niños de apego seguro. Cuando un niño entra en un espacio con su madre, el niño es
capaz de explorar con calma y seguridad, cuando la madre sale se produce la
ansiedad, al regreso de la madre el niño finalmente se calma y sigue explorando con
normalidad.
Niño de apego inseguro-evitativo. El niño muestra desinterés hacia la madre y no se
produce ansiedad cuando esta se va.
Niño de apego inseguro-ambivalente. El niño no es capaz de explorar ya que sólo está
pendiente de su madre, en el momento de la separación, se produce una gran
ansiedad que no puede ser calmada ni siquiera cuando la madre regresa.
Niño inseguro-desorganizado. El niño se muestra con mayor inseguridad, cuando se
reúne nuevamente con su madre tras la separación, este muestra una conducta
confusa y contradictoria
15/07/2017
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https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM
FACTORES FAMILIARES La familia, es durante la infancia, uno de los elementos
mas importantes del ámbito sociocultural del niño.
Las interacciones entre padres e hijos moldean la conducta mediante las consecuencias reforzantes inherentes a su conducta.
El niño, con toda probabilidad, generalice lo que aprende acerca de la utilidad y beneficios de su conducta a otras situaciones. En estas circunstancias pone a prueba las consecuencias de su conducta.
Los padres de niños no agresivos no permiten la agresión en las discusiones, mientras que los padres de chicos agresivos modelan y refuerzan repetidamente actitudes y conductas agresivas.
15/07/2017
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Factores familiares
Los niños imitan las conductas de los padres. (Aprendizaje Vicario)
Incongruencia en el comportamiento de los padres. Se da cuanto
estos desaprueban la agresión y, cuando ocurre, la castigan con
su propia agresión física o amenazan al niño. Esto puede funcionar
al principio, pero después genera hostilidad que termina por
manifestarse.
Inconsistencia, con respecto al comportamiento agresivo del niño. Unas veces lo castigan por pegar y otras lo ignoran. También
cuando uno de los conyugues regaña al niño y el otro no.
Incoherencia. Los padres castigan la agresión dirigida hacia ellos
pero a la vez refuerzan positivamente la conducta agresiva de su
hijo hacia personas ajenas al hogar. 15/07/2017
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Dinámica Familiar
Hostilidad y competitividad
Implicación diferencial entre padres
Armonía familiar
Los resultados de estudios como los de Mchale apoyan la hipótesis de que altos niveles de
hostilidad-competitividad y bajos de armonía familiar se asocian a puntuaciones elevadas de
agresividad en edad escolar. Por otro lado, los niños menores problemáticos eran aquellos que
tenían un padre que promovía la cohesión familiar y una madre poco crítica con la postura de su
compañero.
García, Shaw, Winslow y Yaggi (2000) destacan que el conflicto entre hermanos es predictor de
conductas agresivas siempre y cuando se dé conjuntamente con un rechazo por parte de los
padres.
15/07/2017
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Factores de riesgo Parentales
Depresión materna antes del parto. (multiplica por seis el riesgo de Trastorno de conducta del
niño si aparece en los primeros meses de vida del niño)
Psicopatología
Autoestima
Familia monoparental
Estresores familiares (masificación dentro de una misma casa)
Nivel económico
Conflicto matrimonial
Falta de habilidades sociales de los padres
Correlación positiva entre agresividad infantil y la tendencia de la madre a realizar atribuciones
hostiles a la conducta de sus hijos.
15/07/2017
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Estilos educativos
Irresponsabilidad Agresividad
Bajo autoestima Depresión
Poca habilidad
social Sumisos
Baja autoestima Impulsividad
Problemas de conducta
Ausencia de metas a largo
plazo Poco sensibles a
las emociones de los demas
Felices consigo mismos Competentes socialmente
Alta autoestima Responsabilidad
Activos Independientes
Autocontrol Persistencia en las tareas
que emprenden Metas a largo plazo
Alta autoestima
Poca habilidad
social
No controlan los
impulsos
Dependientes
Poca tolerancia
a la frustración
Autoconcepto
Conjunto de características (estéticas, físicas, afectivas, etc.) que
sirven para definir la imagen del “Yo”.
Características
Es relativamente estable
Puede cambiar o ser modificado
Presenta limites difusos
La distancia entre ideas es relativa
Existen diferencias entre autoconcepto y autoestima
Esta relacionado con la autoconsciencia
Autoestima
Conjunto de valoraciones y evaluaciones que se traducen en sentimientos, opiniones y comportamientos sobre la configuración organizada de percepciones, de autoconceptos y de autoimagen que tiene el sujeto de forma consciente, y que pueden ser autoinformados por el sujeto.
El niño que se siente amado, se siente seguro, es valorado positivamente por los otros, crece en su autoestima y entonces tiene una enorme probabilidad de madurar adecuadamente.
El niño que no se siente amado, aprende que no puede esperar cuidado ni protección y así desarrolla una visión negativa del mundo y acostumbra a responder a él con retraimiento y violencia.
15/07/2017
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Autoestima
Se trata de la opinión emocional que los individuos tienen de sí mismos y que supera en sus
causas la racionalización y la lógica.
Pirámide de
Maslow
Baja Autoestima Características
Inconsciente
Desconfiado
Irresponsable
Incoherente
Inexpresivo
Irracional
Inarmónico
Disperso
Dependiente
Inconstante
Rígido
Comportamientos
Mentir
Llegar tarde
Necesitar destacar
Irrespetar a las personas
Preocuparse por el futuro
Actuar con indiferencia
Creerse superior
Descuidar el cuerpo
Negarse a ver otros puntos de vista
Vivir aburrido, resentido o asustado
Desconocer, negar o inhibir los talentos
Autoestima Alta
Características Consciencia
Confianza
Responsabilidad
Coherencia
Expresividad
Racionalidad
Armonía
Rumbo
Autonomía
Verdad
Productividad
Perseverancia
Flexibilidad
Comportamientos
Aprender
Agradecer
Reflexionar
Planificar
Procurarse salud
Abrirse a lo nuevo
Disfrutar la soledad
Vivir el presente
Valorar el tiempo
Respetar a los demás
Padres helicópteros / niños burbuja
Los padres helicóptero son padres que se
enfocan en exceso en sus hijos. Suelen tomar
demasiada responsabilidad en las experiencias, éxitos y fracasos de sus hijos. Se caracterizan
porque quieren estar en todo y llegan a los
excesos como sobreprotección, exceso de
control y exceso de búsqueda de la perfección.
Resultados
Padres extenuados
Hijos incompetentes
Niños tiranos
Sentido exagerado de lo que les corresponde.
Baja tolerancia a la frustración.
Escasos recursos para la solución de problemas.
Están muy centrados en sí mismos y creen que son el centro del mundo.
Buscan las justificaciones de sus conductas.
Carecen de empatía.
Piden hasta el extremo.
Les cuesta sentir culpa
Discuten las normas
Exigen atención.
Les cuesta adaptarse
Se siente tristes, enfadados, y/o ansiosos, y suelen tener una autoestima
baja.
Terapias
Condicionamiento
clásico
Inundación
Desensibilización sistemática
Exposición
Terapia Aversión
Condicionamiento
operante Reforzamiento
Castigo
Extinción
Nuevas conductas: Moldeamiento, encadenamiento y desvanecimiento
Eliminar conductas: Extinción y castigo
Organización de contingencias: Contrato conductual y economía de fichas.
TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL
Distorsiones cognitivas
Técnicas cognitivo/conductuales
Relajación progresiva,
Entrenamiento autógeno,
Técnicas de respiración
Técnicas aversivas
Desensibilización
sistemática, imaginación
Técnicas de biofeedback
Exposición: inundación,
terapia implosiva
Entrenamiento en habilidades
sociales
Técnicas operantes Técnicas de autocontrol
Modelado: aprendizaje
observacional (vicario)
Reestructuración cognitiva:
Terapia cognitiva de Beck
Terapia Racional Emotivo conductual
Condicionamiento
encubierto
Resolución de problemas
Terapias de Tercera generación
Aceptación y Compromiso: ACT2 (Hayes, Strosahl y Wilson, 1999).
Psicoterapia Analítico Funcional: FAP (Kohlenberg y Tsai, 1991).
Terapia de Activación Conductual: BA (Martell, Addis y Jacobson, 2001).
Terapia Integral de Pareja: IBCT (Jacobson y Christensen, 1996).
Terapia Conductual Dialéctica: DBT (Linehan, 1993).
Atención Plena o Mindfulness (Kabat-Zinn, 1990; Segal, Williams y Teasdale, 2002).
Otras variantes de la terapia cognitivo-conductual.
Estos tratamientos tienden a buscar la construcción de repertorios amplios, flexibles y efectivos en lugar de tender a la eliminación de los problemas claramente definidos, resaltando cuestiones que son relevantes tanto para el clínico como para el cliente. La
tercera ola reformula y sintetiza las generaciones previas de las terapia cognitivas y conductuales y las conduce hacia cuestiones, asuntos y dominios previa y principalmente dirigidos por otras tradiciones, a la espera de mejorar tanto la comprensión como los
resultados».
Muchas gracias por vuestra atención