PERSEPSI TERHADAP KOllMPETENSI PENSYARAH DALANI PENGAJARAN: SATU KAJIAN DI SEBUAH MAKTAB PERGURUAN OLEH SIT1 ZOHARA BT YASSIN Kertas Tesis Untuk Memenuhi Sebahagian Keperluan Pengijazahan Sarjana Sains Fakulti Sains Kognitif Dan Pembangunan Manusia UNnTERSITY MALAYSIA SARAWAK July 1997
24
Embed
PERSEPSI TERHADAP KOllMPETENSI PENSYARAH DALANI SATU ... terhadap kompetensi pensyarah...Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia Universiti Malaysia Sarawak Kota Samarahan,
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PERSEPSI TERHADAP KOllMPETENSI PENSYARAH DALANI PENGAJARAN:
SATU KAJIAN DI SEBUAH MAKTAB PERGURUAN
OLEH SIT1 ZOHARA BT YASSIN
Kertas Tesis Untuk Memenuhi Sebahagian Keperluan Pengijazahan Sarjana Sains
Fakulti Sains Kognitif Dan Pembangunan Manusia
UNnTERSITY MALAYSIA SARAWAK July 1997
PENGESAHAN LEMBAGA PEMERIKSA
Lembaga Pemeriksa yang telah bersidang pada 18 J u l a i 1997
bagi melaksanakan pemeriksaan lisan (viva) bagi calon S i t i Zohara B t . Yassin
untuk ijazah MSc (HRD) yang tesisnya bertajuk:
Perse P si Terhada 13 Kometensi Pe- -1 inn P P ~ =ran Ka: . .
Di Sebuah Maktab Perquruan
dengan ini telah bersetuju mengesahkan bahawa tesis tersebut adalah sempurna bagi memenuhi sebahagmn daripada syarat memperolehi ijazah
MSc (HRD).
Pemeriksa Luar:
Prof. Madya Dr . Arif fin Hj . Zainal
Pemeriksa Dalam:
D r . Pe te r Soncia Tanda tangan
PENGESAHAN
Dengan ini diperakui penerimaan tesis bertajuk 'Persepsi Terhadap Kompetensi Pensyarah Dalam Pengajaran:
Satu Kajian Di Sebuah Maktab Perguruan' yang disedia dan diserahkan oleh
Siti Zohara bt Yassin sebagai memenuhi sebahagian daripada keperluan
penganugerahan Ijazah Swana Sains (Pembangunan Sumber Manusia)
Disahkan oleh:
Prof Madya Dr Napsiah Mahfoz (Penyelia)
Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia Universiti Malaysia Sarawak Kota Samarahan, Sarawak
Haribulan:
Adalah diperakukan bahawa tesis ini adalah hasil karya penyelidik
sendiri dan tiada bahagian telah dikemukakan untuk menyokong
sesuatu pennohonan untuk mendapatkan sesuatu kelayakan ijazah di
universiti ini atau mana-mana institusi pendidikan tinggi yang lain.
Syukur Alhadulillah, dengan limpah kurnia dan keizinanNya
dapatlah saya menyiapkan tesis ini sebagai memenuhi keperluan kursus
ini. Ribuan terima kasih yang tidak terhingga khas ditujukan kepada
Prof. Madya Dr. Napsiah Mahfoz kerana dengan bantuan, bimbingan,
tunjukajar, pendapat dan masa yang beliau luangkan telah membolehkan
terhasilnya tesis ini. Ribuan terima kasih juga kepada Dr. Abg. Ahmad
Ridzuan Abg. Awet yang telah memberi bantuan dan sokongan sepanjang
tempoh kursus ini.
Terima kasih tidak terhingga kepada Pn. Hjh. Normilah Nordin,
Dr. Adi Badiozarnan Tuah, Pn. Noor Zaliha Pandak, Dr. Razali Abon, En.
Bujang Hadi Sulaiman dan En. Loong Sun Seng kerana telah sudi
berkongsi pengetahuan dan pengalaman mereka dalam menyediakan
tesis ini.
Terima kasih kepada Pengetua Maktab Perguruan Batu Lintang,
Dr.Rabiah Ghani kerana telah memberi kelulusan untuk menjalankan
kajian ini dan juga semua pensyarah kerana dengan kerjasama dan
sokongan mereka telah dapat melaksanakan tesis ini.
Terima kasih kepada En. Hong Kian Sam pensyarah dari Fakulti
Sain Kognitif dan rakan seperjuangan Haminah dan Khadijah dalam
memberi bantuan dan sokongan untuk menyiapkan tesis ini.
Untuk ibu, ayah dan ad&-adik yang telah memahami dan memberi
dorongan sepanjang kursus ini
Tidak dilupai semua rakan yang telah memberi bantuan sepanjang
kursus ini.
Jasa mu tetap dikenang.
ABSTRAK
Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti kompetensi yang diperlukan
oleh pensyarah dalam pengajaran di maktab perguruan. Soalselidik
diguna untuk mendapat data berikut : (i) maklumat demografi tentang
pensyarah; (ii) persepsi terhadap tahap kompetensi yang dimiliki; (iii)
persepsi terhadap tahap kompetensi yang diperlukan; (iv) perbezaan
tahap kompetensi berdasarkan ciri-ciri demografi; (v) hubungan
kompetensi yang ada dengan kompetensi yang diperlukan; dan (vi)
keutamaan kompetensi dari persepsi pensyarah. Responden kajian terdiri
dari pensyarah salah sebuah maktab perguruan di Sarawak. Daripada 96
responden, 61 (64.9 %) responden mengembalikan soalselidik. Statistik
diskriptif (frekuensi, peratusan dan min) dan statistik inferential (ujian-t,
Anova Sehala serta Scheffe dan korelasi Pearson) telah digunakan untuk
mengalisis data. Hasil kajian menunjukkan: (i) ramai responden memiliki
tahap kompetensi tinggi dalam aspek berkaitan penguasaan isi
kandungan bidang, mengenalpasti objektif pengajaran dan menyampai
pengajaran dan pembelajaran; (ii) kompetensi yang dianggap sangat perlu
dalam pengajaran ialah menguasai isi kandungan bidang, mengguna alat
dan bahan, mengenalpasti objektif pengajaran, menyampai pengajaran
dan pembelajaran, merancang isi kandungan secara sistematik dan
mempertingkatkan profesionalisme guru pelatih; (iii) terdapat hubungan
yang signifikan di antara tahap kompetensi perancangan, penilaian dan
hubungan interpersonal dengan responden yang menghadiri seminar,
umur dan pengalaman di maktab; (iv) tidak ada hubungan yang
signifikan di antara kompetensi yang ada dan kompetensi yang
diperlukan; dan (v) kompetensi pelaksanaan dipersepsikan paling utama
dalam pengajaran. Kajian mencadangkan agar perkembangan staf
memberi penekanan terhadap latihan mengikut keperluan pensyarah dan
keperluan pendidikan masa kini untuk meningkatkan kemahiran dan
pengetahuan pensyarah supaya sealiran dengan perubahan dalam
pendidikan.
iii
ABSTRACT
The objective of this study is to identify the competencies needed by
lecturers of a teacher training college in their teaching. Questionnaire was
used to collect data on: (i) the demographic characteristics of the lecturers;
(ii) the perception on their level of competencies; (iii) their perception
regarding the level of competencies needed in teaching, (iv) differences in
their level of competencies based on demographic characteristics, (v)
relationship between levels of competencies and the competencies needed,
and (iv) the respondents perception on the ranking of these competencies in
teaching. The respondents of this study comprised of lecturers a teacher
training college in Sarawak. Of the 96 respondents, 61 (64.9 %) returned
the questionnaires. Descriptive statistics (frequency, percentage and mean)
and inferential statistics (t Test, One Way Anova and Scheffee's test and
correlation Pearson) were used to analyze data. Findings of the study
showed that: (i) most of the respondents perceived their competency levels in
content area, objectives and presentation as high; (ii) the competencies
perceived as very necessary in teaching are content area, use of teaching
and learning resources, indentibing objectives, presentation, planning
course content systematically and upgrading the professionalism of trainee
teachers; (iii) there are significance differences between the level of
competencies for planning, evaluation and interpersonal relationship and
attendance at seminars, age and their teaching experience in college; (iv)
there is no significant relationship between their level of competencies and
the competencies needed; and (v) presentation phase was perceived as top
priority in teaching instruction. The study recommended that staff
development should emphasise identification of needs o f the lecturers as
well as the needs of the education system in a n effort to upgrade the
lecturers skills and knowledge in order to meet the changing needs in our
Latarbelakang Responden ............................... 4.11 Gender. Umur Dan Kelulusan
............................................ Akademik 4.1.2 Pengalaman Mengajar Di Sekolah Dan
............................................... Maktab 4.1.3 Latihan Yang Diterima ........................ Kompetensi Yang Diperlukan .......................... 4.2.1 Perancangan Pengajaran ..................... 4.2.2 Pelaksanaan Pengajaran ...................... 4.2.3 Penilaian Pengajaran .......................... 4.2.4 Hubungan Interpersonal ...................... Tahap Kompetensi Yang Ada .......................... 4.3.1 Perancangan Pengajaran ...................... 4.3.2 Pelaksanaan Pengajaran ...................... 4.3.3 Penilaian Pengaj aran ........................... 4.3.4 Hubungan Interpersonal ...................... Perbezaan Tahap Kompetensi Berdasarkan Ciri-Ciri Latarbelakang Terpilih ........................ 4.4.1 Perbezaan Tahap Kompetensi
Berdasarkan Gender Dan Sumber ......... 4.4.2 Perbezaan Tahap Kompetensi
Berdasarkan Umur, Kelulusan Akademik .................................. Dan Pengalaman
Hubungan Kompetensi Yang Ada Dengan Yang Diperlukan ..................................................... Keutamaan Kompetensi Mengikut Persepsi
...................................................... Responden ........................... Rumusan Dan Perbincangan
BAB 5 RUMUSAN. KESIMPULAN DAN ....................................... CADANGAN 5.0 Pengenalan ....................................................