PERSEPSI MAHASISWA DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/1388/1/NUR MACHFUD PAI 111... · ii persepsi mahasiswa dalam mengimplementasikan tri dharma

PERSEPSI MAHASISWA DALAM

MENGIMPLEMENTASIKAN TRI DHARMA PERGURUAN

TINGGI DI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SALATIGA TAHUN 2015/2016

SKRIPSI

Disusun Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:

Nur Machfud

NIM: 111 09 034

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

2016

i

ii

PERSEPSI MAHASISWA DALAM

MENGIMPLEMENTASIKAN TRI DHARMA PERGURUAN

TINGGI DI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SALATIGA TAHUN 2015/2016

SKRIPSI

Disusun Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:

Nur Machfud

NIM: 111 09 034

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

2016

iii

iv

v

vi

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, taatilah Allah dan taatilah Rasul (Nya), dan ulil

amri di antara kamu. kemudian jika kamu berlainan Pendapat tentang sesuatu,

Maka kembalikanlah ia kepada Allah (Al Quran) dan Rasul (sunnahnya), jika

kamu benar-benar beriman kepada Allah dan hari kemudian. yang demikian itu

lebih utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya.” (QS. An-Nisa’:53)

“ Sebaik-baiknya manusia adalah manusia yang bermanfaat untuk orang

lain.”

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Bapak (Mariyoto) dan Ibu (Munjaeniah) yang telah mencurahkan segala daya

dan upaya, demi kesuksesan anaknya. Terimakasih atas cinta dan kasih

sayang yang telah diberikan salama ini, juga untuk setiap do’a yang

diberikan, semoga Allah meridhoi. Tanpa mereka penulis tidak bisa jadi

seperti sekarang ini.

2. Bapak Mertua (Shodrudin Ahmad Gozali) dan Ibu Mertua (Ristatik

Mawatun) yang telah mencurahkan segala daya dan upaya, demi kesuksesan

anak menantunya. Terimakasih atas cinta dan kasih sayang yang telah

diberikan salama ini, juga untuk setiap do’a yang diberikan, semoga Allah

meridhoi. Tanpa mereka penulis tidak bisa jadi seperti sekarang ini.

3. Istriku (Izzatul Fitri) dan Anakku (Rafa Ahmad Zulfikri) yang selalu memberi

motivasi dan inspirasi sehingga penulis bisa menjadi seperti sekarang ini.

4. Adik-adikku (Novi Zakiyatunnisa, Shela Fitriyatunnisa) yang selalu

menyemangati penulis dan member inspirasi bagi penulis.

5. Segenap keluarga besarku (Mbah Karsinah, Mbah Rochati, Mbah Fatonah,

Bude Sri Wahyuni M. Pd, Bulek Muawiyah) dsb, jazakumullah khoiron katsir

yang teleh menghadirkan semangat dan selalu menasehati penulis.

6. Segenap Crew Rafa Wisata Tour dan Travel yang teleh berpartisipasi

memberikan dukungan kepada penulis.

7. Seluruh Bapak Ibu Dosen serta karyawan IAIN Salatiga.

8. Teman-teman Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) Cabang salatiga

9. Seluruh mahasiswa IAIN Salatiga terutama angkatan 2009.

10. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini.

viii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Swt yang telah memberikan limpahan rahmat

dan hidayah-Nya. Shalawat dan salam tercurah kepada Khatamul Anbiya

Muhammad Saw beserta keluarga dan para sahabatnya.

Skripsi yang berjudul “Persepsi Mahasiswa Dalam

Mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi Di Institut Agama Islam

Negeri (IAIN) Salatiga Tahun 2015/2016” ini disusun untuk memenuhi salah

satu syarat memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S.1) pada Fakultas Tarbiyah

dan Ilmu Keguruan, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Institut Agama Islam

Negeri Salatiga.

Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan

dan juga arahan serta saran dari berbagai pihak, sehingga penyusunan skripsi ini

dapat terselesaikan. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan terima kasih

sedalam dalamnya kepada:

1. Bapak Dr. Rahmat Haryadi, M.Pd. selaku Rektor IAIN Salatiga

2. Bapak Suwardi, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan

3. Ibu Siti Ruhayati, M.Pd. selaku Ketua Jurusan PAI

4. Ibu Dra. Siti Asdiqoh, M.Si. Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang

dengan tulus, ikhlas membimbing penulis dalam menyelesaikan tulisan ini.

5. Bapak Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd selaku pembimbing akademik.

6. Segenap dosen dan karyawan IAIN salatiga

ix

7. Ibu dan Bapakku tercinta dan keluarga yang tak pernah berhenti

mendo’akan dan memberikan motivasi kepada penulis sehingga tugas ini

dapat terselesaikan dengan lancar.

8. Teman-teman Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) cabang salatiga

Semoga kebaikan dan keikhlasan yang telah diberikan akan mendapat

balasan yang setimpal dari Allah SWT.

Akhirnya, hanya kepada Allah Swt penulis berserah diri dan semoga

apa yang tertulis dalam skripsi ini memberikan manfaat, khususnya bagi penulis

sendiri dan para pembaca pada umumnya. Amin.

Salatiga, 15 Agustus 2016

Penulis,

Nur Machfud

NIM.111 09 034

x

ABSTRAK

Machfud, Nur. 2016. Persepsi Mahasiswa Dalam Mengimplementasikan Tri

Dharma Perguruan Tinggi Di Institut Agama Islam Negeri (IAIN)

Salatiga Tahun 2015/2016. Skripsi. Jurusan Tarbiyah. Program Studi

Pendidikan Agama Islam. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.

Pembimbing : Dra. Siti Asdiqoh, M.Si.

Kata Kunci: Perspektif, Implementasi, Tri Dharma Perguruan Tinggi

Tri Dharma Perguruan Tinggi adalah tiga pilar dasar pola piker yang

menjadi kewajiban bagi seluruh mahasiswa sebagai kaum terpelajar, karena

mahasiswa adalah ujung tombak perubahan bangsa Indonesia menuju era yang

lebih baik, sebagaimana ditunjukkan pada sejarah bangsa Indonesia. Tujuan yang

ingin dicapai dalam penelitian skripsi ini adalah pertama, ingin mengetahui

pendapat mahasiswa tentang tri dharma perguruan tinggi. Kedua, untuk

mengetahui persepsi mahasiswa dalam mengimplementasikan tri dharma

perguruan tinggi.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kualitatif dengan memakai metode deskriptif, yaitu penelitian yang bermaksud

membuat pencandraan (deskripsi) mengenai situasi-situasi atau kejadian-kejadian,

dalam arti akumulasi data dasar dengan cara deskriptif. Dengan teknik analisis

deskriptif kualitatif. Data penelitian yang terkumpul kemudian dianalisis dengan

menggunakan pendekatan deduktif dan pendekatan induktif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Tri Dharma Perguruan Tinggi

sebagai salah satu pondasi dan dasar tanggung jawab yang dipanggul

mahasiswa (sebagai bagian dari perguruan tinggi). Walaupun dalam penelitian

kali ini masih ada beberapa mahasiswa yang kurang tahu atau kurang paham akan

tri dharama perguruan tinggi yang menjadi acuan dan dasar dari perguruan tinggi.

Persepsi dalam mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi, seperti mereka

mencoba untuk bersungguh-sungguh dalam menempuh pendidikan, karena

pendidikan menjadi hal yang pertama dalam tri dharma, selanjutnya mereka

memcoba memperluas wawasan mereka untuk nantinya menjadi bekal dalam

melakukan penelitian-penelitian, seperti membuah karya ilmiah, makalah ataupun

di akhirnya skripsi sebagi syarat kelulusan mereka. Seorang mahasiswa harus jeli

dan tanggap terhadap permasalahan yang muncul. Dalam pengabdian masyarakat

mereka mencoba untuk selalu berkomunikasi dengan masyarakat di sekitar

mereka dan mengikuti kegiatan – kegiatan kemasyarakatan.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN LOGO ............................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................ iii

PENGESAHAN KELULUSAN .......................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... v

MOTTO ................................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN .................................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... viii

ABSTRAK .............................................................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................................... xi

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

B. Perumusan Masalah .......................................................................................... 5

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................................................ 5

D. Kegunaan Penelitian ......................................................................................... 5

E. Penegasan Istilah ............................................................................................... 6

F. Metodologi Penelitian ....................................................................................... 9

G. Sistematika Penulisan ....................................................................................... 15

BAB II : KAJIAN PUSTAKA

A. Peraepsi Dan Mahasiswa ................................................................................. 17

xii

1. Pengertian Persepsi ..................................................................................... 17

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi ........................................... 18

3. Proses Terjadinya Persepsi ......................................................................... 19

4. Indikator-indikator Persepsi ....................................................................... 21

5. Mahasiswa .................................................................................................... 24

B. Implementasi ...................................................................................................... 26

C. Tri Dharma Perguruan Tinggi .......................................................................... 29

BAB III : PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum .............................................................................................. 34

B. Temuan Hasil Penelitian .................................................................................. 52

1. Pendapat Mahasiswa Tentang Tri Dharma

Perguruan Tinggi ....................................................................................... 52

2. Persepsi Mahasiswa dalam Mengimplementasikan

Tri Dharma Perguruan Tinggi ................................................................. 59

BAB IV : ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A. Analisis Pendapat Mahasiswa Tentang Tri Dharma

Perguruan tinggi ................................................................................................ 63

B. Analisis Persepsi Mahasiswa Dalam Mengimplementasikan

Tri Dharma Perguruan tinggi ........................................................................... 65

BAB IV : PENUTUP

Kesimpulan .............................................................................................................. 68

Saran-saran .............................................................................................................. 70

Penutup ................................................................................................................... 70

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Perguruan Tinggi merupakan salah satu subsistem pendidikan

Nasional.Keberadaan perguruan tinggi dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara memiliki peranan yang sangat penting sebagai wadah penerapan Tri

Dharma Perguruan Tinggi, yaitu pendidikan dan pengajaran, penelitian,

kemudian pengabdian. Di dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003

tentang sistem pendidikan nasional pasal 20 ayat 2 diungkapkan bahwa

perguruan tinggi berkewajiban menyelenggarakan pendidikan, penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat. Ketiga kewajiban tersebut kemudian

terformulasikan menjadi konsep Tri Darma Perguruan Tinggi.

Peran perguruan tinggi diharapkan mampu memfasilitasi mahasiswa

untuk menjalankan tri darmanya sebagai bentuk usaha mewujudkan generasi

pemimpin masa depan yang cerdas dan bermoral. Dengan tri darmanya

tersebut, eksistensi peguruan tinggi diharapkan berperan penting serta mampu

membawa perubahan-perubahan, yaitu kemajuan pada suatu masyarakat.

Tri Dharma Perguruan Tinggi adalah tiga pilar dasar pola piker yang

menjadi kewajiban bagi seluruh mahasiswa sebagai kaum terpelajar, karena

mahasiswa adalah ujung tombak perubahan bangsa Indonesia menuju era yang

lebih baik, sebagaimana ditunjukkan pada sejarah bangsa Indonesia, bahwa

perubahan besar yang terjadi sejak zaman penjajahan dimulai para mahasiswa

yang tergabung dalam pemuda-pemudi Indonesia dengan pergerakannya

2

melalui organisasi-organisasi seperti Boedi Utomo yang diprakarsai oleh Ki

Hajar Dewantara.

Tri Dharma Perguruan Tinggi sebagai salah satu pondasi dasar

tanggung jawab yang di panggul mahasiswa (sebagai bagian dari perguruan

tinggi) harus di kembangkan secara bersama-sama. Sebagai mahasiswa perlu

mengetahui dan menyadari bahwa Tri Dharma Perguruan Tinggi merupakan

salah satu pedoman untuk melaksanakan tanggung jawabnya dalam rangka

menjawab tantangan bangsa dan negara Indonesia di masa depan.

Dalam al-Quran juga di jelaskan bahwa setiap pedoman itu harus

selalu diperhatikan, dan dari memperhatikan dari setiap hal yang menjadi

pedoman itu seseorang mendapat pelajaran dari apa yang dipelajarinya.

“ ini adalah sebuah kitab yang kami turunkan kepadamu penuh dengan

keberkahan supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya, dan supaya

mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran.” (QS. Shaad:

29)

Al-Quran menjadi pedoman bagi agama islam yang diman setiap

muslim harus memperhatikan dan mendalami arti dari setiap ayat yang ada

dalam Al-Quran. Sama halnya denga tri dharma perguruan tinggi yang menjadi

pedoman dan tanggung jawab mahasiswa dalam menuntut ilmu di bangku

perkuliahan.

Mahasiswa sebagai kaum intelektual bangsa berkewajiban

meningkatkan mutu diri secara khusus agar mutu bangsa pun meningkat pada

umumnya dengan ilmu yang di pelajari selama pendidikan di kampus sesuai

3

dengan bidang keilmuan tertentu. Mahasiswa dan pendidikan merupakan satu

kesatuan yang tidak dapat di pisahkan sehingga ketika mahasiswa melakukan

segala kegiatan dalam hidupnya, semua harus didasari pertimbangan rasional,

bukan dengan adu otot.Itulah yang disebut kedewasaan mahasiswa.

Pendidikan merupakan faktor utama dalam membentuk pribadi

manusia, memperbaiki masyarakat dan membangun bangsa yang beradab.

Menyadari akan hal tersebut, pemerintah sangat serius menangani bidang

pendidikan, sebab dengan sistem pendidikan yang baik diharapkan muncul

generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu menyesuaikan diri untuk

hidup bermasyarakat, berbangsa, dan beragama.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional pada pasal 13 ayat 1 menyebutkan bahwa pendidikan terdiri atas

pendidikan formal, non formal, dan informal yang dapat saling melengkapi dan

memperkaya. Dengan demikian, pendidikan di semua lingkungan, baik di

sekolah, keluarga, dan masyarakat menjadi sangat penting.Berhubung

perolehan pendidikan di sekolah diberikan dengan intensitas pertemuan yang

cukup tinggi, dengan alokasi waktu yang cukup banyak, pendidikan di

lingkungan sekolah membutuhkan perhatian khusus.

Penelitian diperlukan untuk mengembangkan ilmu pengetahuan, dan

sebaliknya penelitian memerlukan tenaga-tenaga ahli yang dihasilkan melalui

proses pendidikan. Dengan demikian antara pendidikan dan penelitian,

keduanya saling terkait di lingkungan perguruan tinggi.

4

Ilmu pengetahuan yang di kembangkan sebagai hasil dari penelitian

selanjutnya diformulasikan sebagai dasar pendidikan di lingkungan perguruan

tinggi.Dengan dasar pendidikan tersebut, kemudian pendidik (dosen) dapat

membawa para mahasiswa menguasai ilmu sesuai dengan bidang yang

dipelajarinya, sehingga ilmu yang dikuasai mahasiswa di perguruan tinggi

dapat diterapkan serta diaplikasikan ke dalam praktek hidup bermasyarakat.

Dengan pengaplikasian pendidikan serta penelitiannya, diharapkan

memberikan manfaat yang signifikan kepada masyarakat, agar masyarakat

dapat menikmati hasil kemajuan-kemajuan ilmu pengetahuan serta teknologi

tersebut yang dihasilkan.

Mahasiswa menempati lapisan kedua dalam relasi kemasyarakatan,

yaitu berperan sebagai penghubung antara masyarakat dan pemerintah.

Mahasiswa adalah sosok yang paling dekat dengan rakyat dan memahami

secara jelas kondisi masyarakat tersebut.Disini mahasiswa berperan untuk

membela kepentingan masyarakat, tentu tidak dengan jalan kekerasan dan aksi

anarkis, namun menjunjung tinggi nilai-nilai luhur pendidikan.Oleh karena itu,

pembangunan peradaban perlu berbasis pada nilai-nilai etika yang sudah

melekat dalam jati diri bangsa.

Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut di atas, maka

muncullah masalah yang menarik peneliti untuk melakukan sebuah penelitian

tentang strategi mahasiswa IAIN Salatiga dalam mengimplementasikan Tri

Dharma Perguruan Tinggi sebagai tiga pilar dasar pola pikirnya sekaligus

menjadi kewajiban yang harus diembannya sebagai kaum intelektual di

5

Indonesia, agar mereka dapat menjalankan pendidikannya dengan baik sesuai

dengan tujuan mereka sebagai mahasiswa yang sebenarnya. Untuk itu penulis

mengkaji persoalan di atas secara kritis dan analitis, melalui penelitian yang

berjudul “ PERSEPSI MAHASISWA DALAM

MENGIMPLEMENTASIKAN TRI DHARMA PERGURUAN TINGGI

DI IAIN SALATIGA TAHUN 2015”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan judul maka yang menjadi fokus masalah dalam penelitian

ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana pendapat mahasiswa tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

2. Bagaimana Persepsi mahasiswa dalam mengimplementasikan Tri

Dharma Perguruan Tinggi?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan fokus masalah yang ada, maka dapat penulis

merumuskan tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini, yaitu:

1. Untuk mengetahui pendapat mahasiswa tentang Tri Dharma Perguruan

Tinggi.

2. Untuk mengetahui persepsi mahasiswa dalam mengimplementasikan Tri

Dharma Perguruan Tinggi.

D. Kegunaan Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat atau pengaruh

terhadap peneliti, mahasiswa maupun lembaga pendidikan.

6

1. Manfaat Bagi Peneliti

a. Menambah pengalaman dan wawasan mengenai strategi mahasiswa

dalam mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi di IAIN

Salatiga.

b. Mengetahui upaya-upaya mahasiswa dalam mengimplementasikan Tri

Dharma Perguruan Tinggi.

2. Manfaat Bagi Lembaga

a. Untuk mengetahui dan menilai kemampuan mahasiswa dalam

menerapkan ilmu dan teori yang di dapat di bangku kuliah.

b. Sebagai bahan referensi bagi penelitian yang sejenis dalam masa yang

akan datang.

3. Manfaat Bagi Mahasiswa

Sebagai bahan pertimbangan serta pijakan bagi seluruh

mahasiswa dalam mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi

di IAIN Salatiga pada khususnya, serta mahasiswa seluruh perguruan

tinggi di Indonesia.

E. PenegasanIstilah

1. Persepsi Mahasiswa

Persepsi berasal dari bahasa Inggris perception yang berarti

“penglihatan, tanggapan daya memahami/menanggapi. Persepsi juga bisa

difahami pengalaman tentang objek, peristiwa, atau hubungan-hubungan

yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan.

(Rakhmat, 1996:55)

7

Dari beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa

persepsi merupakan suatu proses psikologi yang didahului oleh

penginderaan berupa pengamatan, pengingat dan pengidentifikasian

suatu objek.

Mahasiswa merupakan status yang di sandang oleh seseorang

karena hubungannya dengan perguruan tinggi yang diharapkan dapat

menjadi calon-calon intelektual, atau orang yang menuntut ilmu dan belajar

di perguruan tinggi baik di universitas, institut maupun di akademi. Menurut

Hartaji (2012: 5), mahasiswa adalah seseorang yang sedang dalam proses

menimba ilmu ataupun belajar dan terdaftar sedang menjalani pendidikan

pada salah satu bentuk perguruan tinggi yang terdiri dari akademik,

politeknik, sekolah tinggi, institut dan universitas

2. Implementasi

Implementasi merupakan salah satu tahap dalam proses kebijakan

publik. Biasanya implementasi dilaksanakan setelah sebuah kebijakan

dirumuskan dengan tujuan yang jelas.Implementasi adalah suatu rangkaian

aktifitas dalam rangka menghantarkan kebijakan kepada masyarakat

sehingga kebijakan tersebut dapat membawa hasil sebagaimana yang

diharapkan (Afan Gaffar, 2009: 295).

Menurut Purwanto dan Sulistyastuti (2012:21), implementasi

intinya adalah kegiatan untuk mendistribusikan keluaran kebijakan (to

deliver policy output) yang dilakukan oleh para implementor kepada

8

kelompok sasaran (target group) sebagai upaya untuk mewujudkan

kebijakan.

Berdasarkan pengertian-pengertian tentang implementasi tersebut

di atas, maka dapat disimpulkan bahwa implementasi dalam penelitian ini

adalah rangkaian aktifitas/kegiatan atau langkah-langkah yang tersusun

dalam suatu proses yang dinamis dan membentuk suatu kaitan untuk

memudahkan pencapaian suatu tujuan yang telah ditetapkan.

3. Tri Dharma Perguruan Tinggi

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata Tri Dharma adalah

kata dalam bahasa Sanksekerta yang diindonesiakan. Tri berarti “Tiga”, dan

Dharma yang berarti “Kewajiban.Dengan demikian, pengertian Tri Dharma

perguruan tinggi adalah tiga kwajiban yang harus dijalankan oleh perguruan

tinggi dalam mengelola seluruh komponen yang ada di dalamnya

(civitasakademika).

Tri dharma perguruan tinggi merupakan dasar pola pikir dan

menjadi kewajiban bagi mahasiswa sebagai kaum intelektual negara ini,

tanggung jawab yang dipikul oleh mahasiswa tertuang dalam tri dharma

perguruan tinggi karena mahasiswa memiliki posisi penting sebagai pejuang

terdepan dalam perubahan bangsa kita ke arah yang lebih baik. Pernyataan

ini menjadi terbukti ketika kita melihat sejarah bangsa ini dimana sebagian

perubahan besar yang ada di negara ini dimulai oleh mahasiswa, dalam hal

ini pemuda-pemudi Indonesia. Yang dimana Tri Dharma perguruan tinggi

mencakup tiga hal penting yang harus dikembangkan, yaitu pendidikan,

9

penelitian dan pengembangan serta pengabdian masyarakat. Tiga hal ini

saling berkaitan antara satu sama lain sehingga harus diterapkan secara

bersamaan. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa perguruan tinggi berkewajiban

menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran, penelitian, serta pengabdian

kepada masyarakat (Pasal 20 Ayat 2).

Berdasarkan pengertian tersebut di atas, maka maksud dari judul

skripsi “Strategi Mahasiswa dalam Mengimplementasikan Tri Dharma

Perguruan Tinggi” disini adalah langkah-langkah yang akan di rencanakan,

disusun dan diterapkan oleh mahasiswa dalam mencapai tujuan dari Tri

Dharma Perguruan Tinggi.

F. Metode Penelitian

Penelitian dapat berhasil dengan baik atau tidak tergantung dari data

yang diperoleh, juga didukung dari proses pengolahan yang dilakukan terhadap

permasalahan. Metode penelitian dianggap paling penting dalam menilai

kualitas hasil penelitian.Hal ini mutlak ada dan tidak dapat dipisahkan dari

keabsahan penelitian.

1. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

jenis penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif yakni penelitian yang

berusaha permasalahan yang ada sekarang berdasarkan data – data,

menganalisis dan menginterpretasi data.Penelitian kualitatif lebih banyak

10

bergantung pada pengamatan manusia dalam kawasan tertentu (Moleong,

2002: 3).

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, karena meneliti

fenomena yang ada di lapangan atau masyarakat dan memusatkan

perhatian pada suatu kasus secara intensif dan terperinci mengenai latar

belakang keadaan sekarang yang dipermasalahkan (Asmani, 2011: 6).

Dalam penelitian ini data memungkinkan berasal dari naskah

wawancara, catatan lapangan, foto, dokumen pribadi, dan dokumen rasmi

lainnya.

2. Kehadiran Peneliti

Untuk memperoleh data tentang penelitian ini, maka peneliti

terjun langsung ke lapangan.Kehadiran peneliti dalam penelitian ini

berperan sebagai instrument kunci yang langsung melihat dari kehudupan

subjek dalam waktu penelitian yang sudah ditetapkan peneliti untuk

memperoleh data sesuai dengan ciri penelitian kualitatif.Sebelum peneliti

hadir di lapangan, peneliti memperoleh izin terlebih dahulu dari instansi-

instansi terkait yang bertangung jawab sesuai prosedur yang

berlaku.Peneliti hadir sebagai pewawancara atau pengumpul data tanpa

mempengaruhi subjek.

3. Lokasi dan waktu penelitian

Penelitian ini bertempat di Institut Agama Islam Negri

Salatiga.Penulis memilih IAIN Salatiga. Jl. Tentara Pelajar No. 2,

Salatiga, Jawa Tengah, Indonesia.

11

4. Sumber Data

Data yang akan terkumpul dalam penelitian ini adalah data yang

sesuai dengan fokus penelitian yaitu tentang Strategi Mahasiswa Dalam

Mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi Di IAIN Salatiga.

Sumber data adalah subjek dari mana data itu diperoleh

(Arikunto, 2013: 107).Jadi sumber data itu menunjukkan hasil

informasi.Data itu harus diperoleh dari sumber yang tepat, jika sumber

data tidak tepat maka mengakibatkan data yang terkumpul tidak relevan

dengan masalah yang diteliti.

Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah data primer

dan data sekunder.

a. Data primer

Data primer yaitu data yang dibuat oleh peneliti untuk

maksud khusus menyelesaikan permasalahan yang sedang

ditanganinya.Data dikumpulkan sendiri oleh peneliti langsung dari

sumber pertama dan tempat objek penelitian dilakukan (Sugiyono,

2009: 137).

Adapun sumber data langsung diperoleh dengan cara

observasi dan mewawancarai mahasiswa IAIN Salatiga dalam hal ini

peneliti mengambil informan sejumlah 11 orang dari beberapa jurusan

yang berbeda di IAIN Salatiga.

b. Data sekunder

12

Data sekunder adalah data yang diperoleh atau di kumpulkan

peneliti dari sumber-sumber yang telah ada.Data sekunder disebut

juga data yang telah tersedia (Hasan Iqbal, 2002: 82).Data sekunder

yaitu data yang telah dikumpulkan untuk maksud selain

menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi.Data ini dapat

ditemukan dengan cepat (Sugiyono, 2009: 137).

Dalam penelitian ini, yang menjadi data sekunder berasal dari

berasal dari sumber buku, majalah ilmiah, data-data kepustakaan,

profil, dan dokumen kelembagaan.Data ini berguna untuk melengkapi

data primer. Data yang dihasilkan dalam penelitian ini diantaranya

data tentang profil mahasiswa, profil lembaga, visi dan misi lembaga.

5. Prosedur Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah alat dan cara untuk

mengumpulkan data. Dalam penelitian ini penulis menggunakan

beberapa teknik yaitu:

a. Interview

Interview atau wawancara adalah sebuah dialog yang di

lakukan oleh pewawancara (interviewer) untuk memperoleh informasi

dari terwawancara.wawancara sebaiknya dilakukan secara mendalam.

Wawancara mendalam adalah proses memperoleh keterangan untuk

tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara

pewawancara dan informan atau orang yang diwawancarai, dengan

atau tanpa menggunakan pedoman wawancara, dimana pewawancara

13

dan informan terlibat dalam kehidupan sosial yang relatif lama

(Burhan Bungin, 2008 dalam Asmani, 2011: 122).

Dalam melaksanakan teknik interview (wawancara),

pewawancara harus mampu menciptakan hubungan baik sehingga

informan bersedia bekerjasama dan merasa bebas berbicara dan dapat

memberikan informasi yang sebenarnya. Teknik wawancara yang

peneliti gunakan adalah secara terstruktur (tertulis), yaitu dengan

menyusun terlebih dahulu beberapa pertanyaan yang akan

disampaikan kepada informan. Hal ini dimaksud agar pembicara

dalam wawancara ini lebih terarah dan fokus pada tujuan yang

dimaksud dan menghindari pembicaraan yang terlalu melebar.Selain

itu juga digunakan sebagai patokan umum dan dapat dikembangkan

peneliti melalui pertanyaan yang muncul ketika kegiatan wawancara

berlangsung.

Metode ini digunakan sebagai metode dalam mengumpulkan

data tentang strategi mahasiswa dalam mengimplementasikan Tri

Dharma Perguruan Tinggi.

b. Metode dokumentasi

Metode dokumentasi adalah suatu cara untuk mendapatkan

data mengenai hal-hal atau variabel dengan membuka kembali

catatan, daftar riwayat hidup, transkip, dan lain-lain yang disebut

dokumen. Dokumen adalah rekaman peristiwa yang lebih dekat

dengan percakapan, menyangkut persoalan pribadi, dan memerlukan

14

interpretasi yang berhubungan sangat dekat konteks rekaman

peristiwa tersebut (Bungin, 2011: 142).Metode dokumentasi disini

digunakan untuk mendapatkan data yang berkenaan dengan

mahasiswa IAIN Salatiga.

6. Analisis Data

Analisis data penelitian adalah suatu cara penanganan terhadap

obyek ilmiah tertentu dengan jalan memilih. Memilih antara pengertian

yang satu dengan yang lain untuk mendapatkan pengertian baru. Data

yang berhasil dihimpun akan dianalisis secara kualitatif, dengan

menerapkan metode berfikir induktif, yaitu suatu metode berfikir yang

bertolak dari fenomena yang khusus dan kemudian menarik kesimpulan

yang bersifat umum (Cristine, Daymon 2008: 369).

7. Pengecekan Keabsahan Data

Proses pengecekan data dalam hal ini dapat dilakukan melalui

triangulasi dengan sumber yang berarti membandingkan informasi yang

diperoleh melalui alat dan waktu yang berbeda. Artinya dalam

pencapaiannya bisa dilakukan dengan jalan membandingkan data hasil

pengamatan dengan data hasil wawancara, membandingkan hasil

wawancara dengan suatu dokumen yang berkaitan (Moleong, 2002: 178).

8. Tahap- Tahap Penelitian

Penelitian melewati hal-hal berikut:

a. Pengumpulan data.

b. Pemilihan data yang sesuai dengan fokus pembahasan.

15

c. Pemilihan data yang valid.

d. Analisa awal.

e. Penyusunan teks dan penarikan kesimpulan awal.

f. Analisa kesimpulan adakah data yang kurang valid dimasukkan.

g. Penyusunan teks dan laporan akhir penelitian.

G. Sistematika Penulisan Skripsi

Untuk memudahkan pemahaman dalam skripsi ini, maka akan

dikemukakan sistematika hasil penelitian yang secara garis besar dapat dilihar

sebagai berikut:

BAB I : PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah.

2. Fokus Masalah.

3. Tujuan Penelitian.

4. Manfaat Penelitian.

5. Penegasan Istilah.

6. Metode Penelitian.

7. Sistematika Penelitian.

BAB II : KAJIAN PUSTAKA

1. Persepsi dan Mahasiswa.

2. Implementasi

3. Tri Dharma Perguruan Tinggi.

BAB III : PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

A. Paparan Data

16

1. Gambaran Umum Objek Penelitian.

2. Sejarah Singkat Berdirinya IAIN Salatiga.

3. Visi dan Misi IAIN Salatiga.

4. Letak Geografis IAIN Salatiga.

5. Aktivitas Mahasiswa IAIN Salatiga.

6. Sarana Prasarana IAIN Salatiga.

B. Temuan Penelitian

1. Pendapat Mahasiswa Tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi

2. Persepsi Mahasiswa Dalam Mengimplementasikan Tri Dharma

Perguruan Tinggi

BAB IV: PEMBAHASAN

Memuat tentang gagasan peneliti, keterkaitan antara pola-pola,

kategori-kategori dan dimensi-dimensi, posisi temuan/teori terhadap

teori-teori dan temuan-temuan sebelumnya, serta penafsiran dan

penjelasan dari temuan/teori yang diungkap dari lapangan.

BAB V : PENUTUP

Bab ini merupakan bab akhir dan penutup dari penyusunan skripsi

yang penulis susun. Dalam bab ini penulis mengemukakan

kesimpulan dari seluruh kesimpulan hasil penelitian, saran - saran atau

rekomendasi dalam rangka meningkatkan persepsi mahasiswa dalam

mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi di IAIN

Salatiga. Bagian akhir terdiri dari daftar pustaka, dafrar riwayat hidup,

dan lampiran-lampiran.

17

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Persepsi Mahasiswa

1. Pengertian Persepsi

Persepsi berasal dari bahasa Inggris perception yang berarti

“penglihatan, tanggapan daya memahami / menanggapi”

(Shadily,1996:424). Sedangkan secara istilah para ahli psikologi berbeda-

beda dalam mendefinisikan pengertian persepsi, di antaranya:

Menurut Clifford T. Morgan (1961:299) bahwa:

“Perception is the process of discriminating among stimuli and of

interpreting their meanings”. Persepsi adalah proses bagaimana

membedakan rangsangan (stimulus) dan menginterpretasikan

stimulus-stimulus yang diterima.”

Sedangkan menurut Jalaluddin Rakhmat (1996:55) sebagai berikut:

“ Persepsi adalah pengalaman tentang objek, peristiwa, atau

hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi

dan menafsirkan pesan.”

Dari beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa

persepsi merupakan suatu proses psikologi yang didahului oleh

penginderaan berupa pengamatan, pengingat dan pengidentifikasian suatu

objek.

Agar individu dapat menyadari dan dapat mengadakan persepsi,

maka ada beberapa syarat yang harus dipenuhi, yaitu:

18

a) Adanya objek atau stimulus yang dipersepsikan

b) Adanya alat indera/reseptor

c) Adanya perhatian. (Walgito, 2002:71)

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi

Persepsi seseorang tidak timbul begitu saja, tentunya ada faktor-

faktor yang mempengaruhinya. Faktor-faktor itulah yang menyebabkan

mengapa dua orang yang melihat sesuatu mungkin memberi interpretasi

yang berbeda tentang yang dilihatnya itu. (Siagian,1995:96)

Secara umum menurut Sondang terdapat 3 faktor yang

mempengaruhi persepsi seseorang, yaitu:

a) Faktor pelaku persepsi, yaitu diri orang yang bersangkutan apabila

seseorang melihat sesuatu dan berusaha memberikan interpretasi tentang

apa yang dilihatnya itu. Ia dipengaruhi oleh karakteristik individual

yang turut berpengaruh seperti sikap, motif kepentingan, minat,

pengalaman dan harapan.

b) Faktor sasaran persepsi, dapat berupa orang, benda atau peristiwa.

c) Faktor situasi, faktor situasi merupakan keadaan seseorang ketika

melihat sesuatu dan mempersepsinya. (Siagian,1995:104-105)

Sedangkan menurut Irwanto dalam “Psikologi Umum”

menyebutkan beberapa faktor yang berpengaruh terhadap persepsi, yaitu:

a) Perhatian yang selektif

b) Ciri-ciri rangsang

c) Nilai-nilai dan kebutuhan individu

19

d) Pengalaman terdahulu. (Irwanto, dkk, 1991:96-97)

Menurut faktor-faktor tersebut yang berpengaruh terhadap persepsi

dikarenakan persepsi lebih bersifat psikologis daripada proses penginderaan

saja.

3. Proses Terjadinya Persepsi

Seseorang bisa mengenali suatu objek berasal dari dunia luar

dan ditangkap melalui inderanya, yakni bagaimana individu menyadari,

mengerti apa yang diindera. Oleh karena itu, proses dapat dijelaskan

melalui:

a) Proses fisik atau kealaman, yaitu dimulai dengan objek menimbulkan

stimulus dan akhirnya stimulus mengenai alat indera atau reseptor.

b) Proses fisiologis, yaitu stimulus yang diterima oleh alat indera

dilanjutkan oleh saraf sensoris ke otak.

c) Proses psikologis, yaitu proses yang terjadi dalam otak sehingga

individu dapat menyadari apa yang ia terima dengan respon itu,

sebagai suatu akibat dari stimulus yang diterimanya. (Walgito, 1993:54)

Aliran gestalt juga mempunyai hipotesis penting tentang

bagaimana mempersepsi. Menurut aliran ini, dalam persepsi ini akan

cenderung untuk menyusun stimulus-stimulus sepanjang garis tendensi-

tendensi alamiyah tertentu yang mungkin berkaitan dengan fungsi

menyusun dan mengelompokkan yang terdapat dalam otak.

Di antara psikolog masa kini berpendapat bahwa apa yang disebut

dengan tendensi-tendensi alamiah itu adalah hasil pengalaman yang

20

dipelajari. Tendensi itu digolongkan menjadi: similaritas, proksimitas,

kontinuitas dan closure.

a) Similaritas, yaitu tendensi yang digunakan untuk membentuk suatu

persepsi dengan jalan mengelompokkan objek-objek yang sama ukuran,

bentuk atau kualitasnya menjadi satu.

b) Proksimitas, yaitu tendensi yang digunakan membentuk suatu persepsi

dengan jalan mengelompokkan objek-objek yang saling berdekatan

menjadi satu kelompok.

c) Kontinuitas, yaitu suatu tendensi yang digunakan untuk membentuk

suatu persepsi dengan jalan mengelompokkan objek-objek yang

mempunyai arus terus menerus menjadi satu kelompok.

d) Closure, yaitu tendensi yang digunakan untuk membentuk suatu

persepsi dengan jalan melengkapi objek yang belum lengkap sehingga

objek tertentu akan dipersepsikan sebagai suatu keseluruhan. (Mahmud,

1990:43)

Persepsi juga dipengaruhi faktor internal yaitu apa yang ada dalam

diri individu, selain itu juga faktor stimulus dan lingkungan di mana

persepsi berlangsung dan ini disebut faktor eksternal. Mengenai keadaan

individu yang dapat mempengaruhi hasil persepsi datang dari dua sumber,

yaitu berhubungan dengan segi kejasmanian, dan yang berhubungan

dengan segi psikologis. Bila sistem fisiologis terganggu hal tersebut akan

berpengaruh dalam hal persepsi. (Walgito, 2001:47)

21

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa persepsi seseorang

terhadap sesuatu tidak muncul begitu saja dengan sendirinya, tetapi ada hal-

hal yang mempengaruhi. Oleh karena itulah persepsi yang dimiliki

seseorang berbeda dengan yang lain, walaupun ada objek yang sama.

Adapun secara umum dapat dituliskan faktor-faktor yang

mempengaruhi persepsi, antara lain:

a) Faktor internal

Yaitu dari pelaku persepsi yang meliputi faktor biologis/jasmani dan

faktor psikologis. Faktor psikologis meliputi: perhatian, sikap motif,

minat, pengalaman dan pendidikan.

b) Faktor eksternal

Yaitu dari luar individu/pelaku persepsi yang meliputi objek sasaran dan

situasi/lingkungan di mana persepsi berlangsung.

4. Indikator-indikator Persepsi

Adapun indikator dari persepsi adalah sebagai berikut:

a. Tanggapan (respon)

Yaitu gambaran tentang sesuatu yang ditinggal dalam ingatan

setelah melakukan pengamatan atau setelah berfantasi. Tanggapan

disebut pula kesan, bekas atau kenangan. Tanggapan kebanyakan

berada dalam ruang bawah sadar atau pra sadar, dan tanggapan itu

disadari kembali setelah dalam ruang kesadaran karena sesuatu sebab.

Tanggapan yang berada pada ruang bawah sadar disebut talent

22

(tersembunyi) sedang yang berada dalam ruang kesadaran disebut

actueel (sungguh-sungguh). (Ahmadi, 1982:43)

Tanggapan adalah kesan yang dialami apabila perangsangnya

sudah tidak ada dan proses pengamatan sudah berhenti; tinggal kesan-

kesannya saja, sehubungan dengan pengamatan dan tanggapan tersebut,

orang lalu mempunyai opini atau pendapat tertentu mengenai suatu

aspek dari realitas dunia ini, dengan bagaimana orang mengadakan

kontrak secara teratur/secara sparadis. Memang dalam tanggapan tidak

hanya dapat menghadapkan kembali apa yang telah diamati (masa

lampau) akan tetapi juga dapat mengantisipasikan yang akan datang,

atau mewakili yang sekarang. (Suryabrata,1998:36),

b. Pendapat

Dalam bahasa harian disebut sebagai: dugaan, perkiraan,

sangkaan, anggapan, pendapat subjektif “perasaan”. (Kartono ,

1991:304). Secara luas pendapat didefinisikan sebagai hasil pekerjaan

fikir meletakkan hubungan antar tanggapan yang satu dengan tanggapan

yang lain, antar pengertian yang satu dengan pengertian yang lain, yang

dinyatakan dalam suatu kalimat. Untuk menyebutkan sebuah pengertian

atau tanggapan biasanya cukup menggunakan satu kata, sedang untuk

menyatakan suatu pendapat menggunakan satu kalimat.

Adapun proses pembentukan pendapat adalah sebagai berikut:

1) Menyadari adanya tanggapan/pengertian karena tidak mungkin kita

membentuk pendapat tanpa menggunakan pengertian/tanggapan.

23

2) Menguraikan tanggapan/pengertian, misalnya: kepada seorang anak

diberikan sepotong karton berbentuk persegi empat. Dari tanggapan

yang majemuk itu (sepotong, karton, kuning, persegi empat)

dianalisa. Kalau anak tersebut ditanya, apakah yang kau terima?

Mungkin jawabannya hanya “karton kuning” karton kuning adalah

suatu pendapat.

3) Menentukan hubungan logis antara bagian-bagian setelah sifat- sifat

dianalisa, berbagai sifat dipisahkan tinggal dua pengertian saja

kemudian satu sama lain dihubungkan, misalnya menjadi “karton

kuning”. Beberapa pengertian yang dibentuk menjadi suatu

pendapat yang dihubungkan dengan sembarangan tidak akan

menghasilkan suatu hubungan logis dan tidak dapat dinyatakan dalam

suatu kalimat yang benar. Suatu kalimat dinyatakan benar dengan ciri

sebagai berikut:

Adanya pokok (subjek)

Adanya sebutan (predikat)

Dan selamanya pokok selalu diterangkan (D) oleh sebutan, atau

sebutan selalu menerangkan (M) pokok. (Ahmadi, 1982:120)

c. Penilaian

Adalah asal kata “nilai” yang mendapat imbuhan awalan “pe”

dan akhiran “an”. Nilai merupakan sifat yang melekat pada suatu

sistem (sistem kepercayaan) yang telah berhubungan dengan subjek

yang memberi arti (yakni manusia yang meyakini). Pengertian ini

24

menunjukkan bahwa hubungan antara subjek dengan objek memiliki arti

penting dalam kehidupan.

Bila mempersepsikan sesuatu maka kita memilih pandangan

tertentu tentang hal yang dipersepsikan. Sebagaimana yang dikutip oleh

Renato Tagulisi dalam bukunya Alo Liliwery dalam bukunya yang

berjudul Persepsi Teoritis, Komunikasi Antar Pribadi, menyatakan

bahwa persepsi seseorang mengacu pada proses yang membuatnya

menjadi tahu dan berfikir, menilai sifat-sifat kualitas dan keadaan

internal seseorang. (Liliweri,1994:173)

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa proses akhir dari

persepsi yaitu seseorang menjadi tahu (tanggapan dan pendapat) dan

membuat penilaian atas objek yang dipersepsi. Di sini yang menjadi

objek adalah Tri Dharma Perguruan Tinggi dan subjeknya yaitu

mahasiswa.

5. Mahasiswa

Mahasiswa merupakan status yang di sandang oleh seseorang

karena hubungannya dengan perguruan tinggi yang diharapkan dapat

menjadi calon-calon intelektual, atau orang yang menuntut ilmu dan belajar

di perguruan tinggi baik di universitas, institut maupun di akademi. Menurut

Hartaji (2012: 5), mahasiswa adalah seseorang yang sedang dalam proses

menimba ilmu ataupun belajar dan terdaftar sedang menjalani pendidikan

pada salah satu bentuk perguruan tinggi yang terdiri dari akademik,

politeknik, sekolah tinggi, institut dan universitas.

25

Menurut Siswoyo (2007: 121) mahasiswa dapat didefinisikan

sebagai individu yang sedang menuntut ilmu ditingkat perguruan tinggi,

baik negeri maupun swasta atau lembaga lain yang setingkat dengan

perguruan tinggi. Mahasiswa dinilai memiliki tingkat intelektualitas yang

tinggi, kecerdasan dalam berpikir dan kerencanaan dalam bertindak.Berpikir

kritis dan bertindak dengan cepat dan tepat merupakan sifat yang cenderung

melekat pada diri setiap mahasiswa, yang merupakan prinsip yang saling

melengkapi.

Seorang mahasiswa dikategorikan pada tahap perkembangan yang

usianya 18 sampai 25 tahun. Tahap ini dapat digolongkan pada masa remaja

akhir sampai masa dewasa awal dan dilihat dari segi perkembangan, tugas

perkembangan pada usia mahasiswa ini ialah pemantapan pendirian hidup

(Yusuf, 2012: 27).

Berdasarkan uraian tersebut, maka disimpulkan bahwa mahasiswa

ialah seorang peserta didik berusia 18 sampai 25 tahun yang terdaftar dan

menjalani pendidikannnya di perguruan tinggi baik dari akademik,

politeknik, sekolah tinggi, institut dan universitas.

Dengan berlandaskan pada kedua pengertian terseut di atas, maka

strategi mahasiswa disimpulkan sebagai alat yang digunakan seorang yang

terdaftar dan menjalani pendidikannnya di perguruan tinggi baik dari

akademik, politeknik, sekolah tinggi, institut dan universitas untuk

merespon secara terus menerus suatu tujuan/program jangka panjang,

26

kemudian memutuskan secara cermat kegiatan untuk mencapai

tujuan/program tersebut secara optimal.

B. Implementasi

Implementasi merupakan salah satu tahap dalam proses kebijakan

publik. Biasanya implementasi dilaksanakan setelah sebuah kebijakan

dirumuskan dengan tujuan yang jelas.Implementasi adalah suatu rangkaian

aktifitas dalam rangka menghantarkan kebijakan kepada masyarakat sehingga

kebijakan tersebut dapat membawa hasil sebagaimana yang diharapkan (Afan

Gaffar, 2009: 295).

Secara sedehana implementasi bisa diartikan pelaksanaan atau

penerapan.Browne dan willdavsky (Nurudin dan Usman, 2004: 70)

mengemukakan implementasi adalah perluasan yang saling menyesuaikan,

sedangkan Schubert (Nurudin dan Usman, 2004: 70) mengemukakan bahwa

implementasi adalah system rekayasa.

Menurut Purwanto dan Sulistyastuti (2012:21), implementasi

intinya adalah kegiatan untuk mendistribusikan keluaran kebijakan (to deliver

policy output) yang dilakukan oleh para implementor kepada kelompok sasaran

(target group) sebagai upaya untuk mewujudkan kebijakan.

Menurut Agustino (2008:139), implementasi merupakan suatu

proses yang dinamis, dimana pelaksana kebijakan melakukan suatu aktivitas

atau kegiatan, sehingga pada akhirnya akan mendapatkan suatu hasil yang

sesuai dengan tujuan atau sasaran kebijakan itu sendiri.

27

Ripley dan Franklin (dalam Winarno, 2014: 148) menyatakan

bahwa implementasi adalah apa yang terjadi setelah undang-undang ditetapkan

yang memberikan otoritas program, kebijakan, keuntungan (benefit), atau suatu

jenis keluaran yang nyata (tangibleoutput). Implementasi mencakup tindakan-

tindakan oleh aktor, khususnya para birokrat yang dimaksudkan untuk

membuat program berjalan.Grindle (dalam Winarno, 2014: 149) memberikan

pandangannya tentang implementasi dengan mengatakan bahwa secara umum,

tugas implementasi adalah membentuk suatu kaitan (linkage) yang

memudahkan tujuan-tujuan kebijakan bisa direalisasikan sebagai dampak dari

suatu kegiatan.

Berdasarkan pengertian-pengertian tentang implementasi tersebut

di atas, maka dapat disimpulkan bahwa implementasi adalah rangkaian

aktifitas/kegiatan atau langkah-langkah yang tersusun dalam suatu proses yang

dinamis dan membentuk suatu kaitan untuk memudahkan pencapaian suatu

tujuan yang telah ditetapkan.

Menurut Riant Nugroho (2004:163) menggambarkan pelaksanaan

atau implementasi kebijakan di dalam konteks manajemen berada di dalam

kerangka organizing-leading-controlling. Jadi ketika kebijakan sudah dibuat,

maka tugas selanjutnnya adalah mengorganisasikan, melaksanakan

kepemimpinan untuk memimpin pelaksanaan dan melakukan pengendalian

pelaksanaan tersebut. Secara rinci kegiatan didalam menejemen implementasi

kebijakan dapat disusun melalui :

a. Implementasi strategi

28

b. Pengorganisasian

c. Penggerakkan dan kepemimpinan

d. Pengendalian

Implementasi melibatkan usaha dari policy makers untuk

memengaruhi apa yang oleh Lipsky disebut “street level bureaucrats” untuk

memberikan pelayanan atau mengatur prilaku kelompok sasaran. Untuk

kebijakan yang sederhana, implementasi hanya melibatkan satu badan yang

berfungsi sebagai implementor, misalnya, kebijakan pembangunan

infrastruktur publik untuk membantu masyarakat agar memiliki kehidupan

yang lebih baik, Sebaliknya untuk kebijakan makro, misalnya, kebijakan

pengurangan kemiskinan di pedesaan, maka usaha-usaha implementasi akan

melibatkan berbagai institusi, seperti birokrasi kabupaten, kecamatan,

pemerintah desa. Keberhasilan implementasi kebijakan akan ditentukan oleh

banyak variabel atau faktor, dan masing-masing variabel tersebut saling

berhubungan satu sama lain. Dengan Adanya Implementasi Kebijakan

mengorganisasikan, melaksanakan kepemimpinan untuk melaksanakan untuk

memimpin pelaksanaan dan melakukan pengendalian pelaksanaan secara rinci

kegiatan implementasi kebijakan di mulai dari implementasi strategi,

pengorganisasian, pergerakan kepemimpinan dan pengendalian akan berjalan

dengan lancar sesuai dengan yang diinginkan.

29

C. Tri Dharma Perguruan Tinggi

1. Pengertian Tri Dharma Perguruan Tinggi

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata Tri Dharma adalah

kata dalam bahasa Sanksekerta yang diindonesiakan. Tri berarti “Tiga”, dan

Dharma yang berarti “Kewajiban.Dengan demikian, pengertian Tri Dharma

perguruan tinggi adalah tiga kwajiban yang harus dijalankan oleh perguruan

tinggi dalam mengelola seluruh komponen yang ada di dalamnya (civitas

akademika).

Tri Darma Perguruan Tinggi yaitu tiga dasar tanggung jawab yang

harus diciptakan oeh mahasiswa sebagai kaum intelektual di Negara ini. Tri

Darma Perguruan Tinggi merupakan salah satu visi dan misi yang menjadi

tujuan seluruh Perguruan Tinggi yang ada di Indonesia baik itu Perguruan

Tinggi negeri maupun swasta. Setiap poin dalam Tri Darma Perguruan

Tinggi merupakan suatu kesatuan yang saling menunjang, tidak boleh ada

pertentangan atau persaingan,dan harus dikembangkan secara simultan atau

bersama-sama. Tri Darma Perguruan Tinggi yang diterapkan mempunyai

tujuan akhir yaitu menghasilkan mahasiswa yang bisa berguna bagi

perkembangan masyarakat Indonesia. (http://iw4nrisw4ndi.blogspot.co.id).

2. Isi Tri Dharma Perguruan Tinggi

a. Pendidikan

Pendidikan merupakan kegiatan dalam upaya menghasilkan

manusia terdidik yang memiliki kemampuan akademik dan professional

yang dapat menerapkan, mengembangkan, dan menciptakan IPTEK, dan

30

seni. Pendidikan juga bisa berarti proses berlangsungnya pewarisan ilmu

pengetahuan dari dosen atau pun dari kakak mahasiswa. Pendidikan bisa

dijadikan poin yang paling penting dari ketiga poin dalam Tri Darma

Perguruan Tinggi, karena dengan adanya pendidikan yang berkualitas,

maka akan menciptakan para mahasiswa yang berkualitas juga.

Mahasiswa akan banyak melakukan penelitian yang bermanfaat

berdasarkan ilmu pengetahuan yang diperolehnya dan selanjutnya hasil

dari penelitiannya akan di terapkan dalam masyarakat. Dengan adanya

pendidikan yang baik di Perguruan Tinggi, akan menghasilkan generasi

penerus bangsa yang kelak akan menjadikan bangsa Indonesia menjadi

bangsa yang lebih baik .

b. Penelitian

Penelitian merupakan kegiatan dalam upaya menghasilkan

konsep, teori atau informasi baru untuk memperkaya IPTEK dan seni.

Penelitian mempunyai peranan yang sangat penting, karena dengan

adanya penelitian, maka mahasiswa akan bisa mengembangkan ilmu

pengetahuan dan menerapkannya untuk kesejahteraan masyarakat. Tanpa

adanya penelitian ,pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi akan

terhambat. Penelitian dapat dilakukan oleh mahasiswa-mahasiswa ahli

yang dihasilkan melalui proses pendidikan.

Penelitian di Pergurun Tinggi tidak hanya dilakukan untuk

menciptakan sesuatu yang bermanfaat untuk masyarakat pada saat itu

saja, namun penelitian yang dilakukan juga harus mempunyai manfaat

31

yang bisa dirasakan di masa yang akan datang. Perguruan Tinggi harus

mampu menjadi tempat yang dapat menghasilkan temuan-temuan

inovatif melalui kegiatan-kegiatan penelitian yang pada akhirnya dapat

memberikan kontribusi yang nyata bagi pengembangan ilmu

pengetahuan dan penerapannya dalam berbagai upaya pembaharuan.

Penelitian bisa juga dilakukan guna memecahkan masalah

kemasyarakatan secara ilmiah.

c. Pengabdian Kepada Masyarakat

Merupakan kegiatan yang memanfaatkan IPTEK dalam upaya

memberikan sumbangan demi kemajuan masyarakat. Pengabdian kepada

masyarakat merupakan kegiatan dalam rangka kontribusi Perguruan

Tinggi kepada masyarakat dengan melakukan sesuatu yang bersifat nyata

yang langsung dapat dirasakan oleh masyarakat yaitu dengan

menerapkan ilmu teknologi yang kemudian dilanjutkan dengan

melakukan penelitian. Pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan

oleh Perguruan Tinggi tidak bersifat untuk mencari keuntungan.

Mahasiswa harus berupaya melakukan sesuatu yang benar-benar dapat

menambah kesejahteraan masyarakat.

Perkembangan ilmu pengetahuan yang ada di masyarakat

tergantung pada kemampuan para ilmuwan termasuk para mahasiswa

dalam mengembangkan sebuah inovasi baru. Mahasiswa melalui

pemikiran-pemikirannya dapat melakukan pembaharuan pola pikir

masyarakat menjadi lebih modern tetapi masih berpedoman pada

32

Pancasila. Tentunya sebelum mahasiswa melakukan pembaharuan

terhadap masyarakat, mereka harus menguasai ilmu pengetahuan terlebih

dahulu. Dengan ilmu pengetahuan yang dimiliki, maka mereka akan bisa

melakukan penelitian-penelitian berdasarkan dari ilmu pengetahuan yang

mereka peroleh, hasil dari penelitian tersebut yang diharapkan dapat

lebih membantu masyarakat Indonesia menjadi lebih maju, terutama

masyarakat yang tertinggal dan miskin.

(http://nofitahapsari.blogspot.co.id)

Hasil dari penelitian-penelitian yang dilakukan Mahasiswa

diharapkan bukan hanya melakukan penelitian yang hanya bermanfaat

untuk masyarakat golongan tertentu saja, namun juga terhadap semua

golongan, sehingga nantinya keberhasilan yang dicapai oleh mahasiswa

Indonesia dapat dirasakan oleh semua lapisan masyarakat, terutama

masyarakat yang kurang maju. Tanpa adanya suatu manfaat yang lebih

dalam sebuah penelitian yang dilakukan, maka akan sia-sia saja apa yang

telah mereka lakukan, toh juga apa yang mereka lakukan tidak akan

mampu mengubah masyarakat menjadi lebih modern.

Tri dharma perguruan tinggi merupakan dasar pola pikir dan

menjadi kewajiban bagi mahasiswa sebagai kaum intelektual negara ini,

tanggung jawab yang dipikul oleh mahasiswa tertuang dalam tri dharma

perguruan tinggi karena mahasiswa memiliki posisi penting sebagai

pejuang terdepan dalam perubahan bangsa kita ke arah yang lebih baik.

Pernyataan ini menjadi terbukti ketika kita melihat sejarah bangsa ini

33

dimana sebagian perubahan besar yang ada di negara ini dimulai oleh

mahasiswa, dalam hal ini pemuda-pemudi Indonesia. Yang dimana Tri

Dharma perguruan tinggi mencakup tiga hal penting yang harus

dikembangkan, yaitu pendidikan, penelitian dan pengembangan serta

pengabdian masyarakat. Tiga hal ini saling berkaitan antara satu sama

lain sehingga harus diterapkan secara bersamaan. Undang-Undang

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan

bahwa perguruan tinggi berkewajiban menyelenggarakan pendidikan dan

pengajaran, penelitian, serta pengabdian kepada masyarakat (Pasal 20

Ayat 2).

34

BAB III

PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum Institut Agama Islam Negeri Salatiga

1. Sejarah Singkat Berdirinya IAIN Salatiga

Institut Agama Islam Negeri Salatiga, sejak awal berdirinya sampai

saat ini telah melewati sejarah perjalanan yang cukup panjang, serta

mengalami beberapa kali perubahan kelembagaan. Pendirian lembata ini

bermula dari cita-cita masyarakat Islam Salatiga untuk memiliki Perguruan

Tinggi Islam, hingga didirikanlah Fakultas Ilmu Pendidikan Islam (FIP)

Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Nahdlatul Ulama di Salatiga,

dan menempati gedung milik Pesantren Luhur yang berlokasi di Jalan

Diponegoro Nomor 64 salatiga. Lembaga ini berdiri berkat dukungan

berbagai pihak, khususnya para ulama dan pengurus Nahdlatul Ulama Jawa

Tengah.Dalam waktu kurang dari satu tahun sejak didirikannya FIP IKIP

Nahdlatul Ulama Salatiga, lembaga ini kemudian diubah menjadi Fakultas

Tarbiyah dengan maksud agar lembaga ini dapat dinegerikan bersama

dengan persiapan berdirinya IAIN Walisongo Jawa Tengah di

Semarang.Untuk memenuhi persyaratan secara formal, maka dibentuklah

panitia pendiri yang diketuai oleh KH.Zubair dan sekaligus diangkat sebagai

Dekan.

Dalam waktu yang bersamaan, dengan proses pendirian IAIN

Walisongo Jawa Tengah di Semarang, Fakultas Tarbiyah Salatiga diusulkan

untuk dinegerikan sebagai cabang IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, namun

35

setelah dilakukan peninjauan oleh Tim Peninjau yang dibentuk IAIN Sunan

Kalijaga, akhirnya pembinaan dan pengawasan Fakultas Tarbiyah Salatiga

berada di bawah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta berdasarkan keputusan

melalui Surat Menteri Agama c.q. Direktorat Pembinaan Perguruan Tinggi

Agama Islam Nomor Dd/PTA/3/1364/69 tanggal 13 November 1969.

Ketika IAIN Walisongo Jawa Tengah di Semarang berdiri, maka

Fakultas Tarbiyah Salatiga mendapatkan status Negeri dan menjadi cabang

IAIN Walisongo.Adapun penegerian Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo

tersebut didasarkan pada SK Menteri Agama Nomor 30 Tahun 1970 tanggal

16 April 1970.

Meskipun telah berstatus Negeri dan menjadi IAIN Walisongo,

kondisi Fakultas Tarbiyah Salatiga ini tidak mengalami perubahan dalam

waktu yang lama untuk sejajar dengan Perguruan Tinggi Negeri yang lain.

Hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain sarana dan

prasarana yang jauh dari memadai, terutama belum tersedia gedung milik

sendiri, tenaga professional baik edukatif maupun administratif yang masih

kurang, dan animo mahasiswa yang relatif masih kecil.

Awal perkembangan Fakultas Tarbiyah Salatiga ini dimulai ketika

seorang warga Muhammadiyah yang bernama H. Asrori Arif, karena

perhatiannya terhadap keberadaan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo

Salatiga, menawarkan tanah pekarangan seluas 0,75 hektar lengkap dengan

bangunan yang letaknya cukup strategis untuk penyelenggaraan pendidikan.

Berkat perhatian Menteri Agama H. Alamsyah Ratu Prawiranegara terhadap

36

pembangunan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Salatiga ini, maka beliau

berkenan mengabulkan usulan Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo

Salatiga Nomor 031/A-a/FT-WS/1979 tertanggal 24 Januari 1979 yang pada

waktu itu dijabat oleh Drs. Achmadi tentang maksud pembelian tanah

tersebut. Dengan dasar Surat Dirjen Binbaga Islam Nomor E/Dag/BI/2828

tanggal 10 Agustus 1982, maka dibelilah tanah tersebut dengan

menggunakan DIP Pusat (tahun anggaran 1980/1981 dan

1981/1982).Pembelian tanah tersebut juga mendapat dukungan dan bantuan

dari Bapak Muhammad Natsir selaku Ketua Dewan Dakwah Islamiyah

Indonesia yang telah lama menaruh perhatian terhadap kehidupan umat

Islam di Salatiga.

Mulai tahun 1982, Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Salatiga

hijrah dari kampus lama ke kampus baru milik sendiri yang berada di Jalan

Caranggito 2 dan sekarang berubah menjadi Jalan Tentara Pelajar 2.Dalam

perkembangannya, Pemerintah Daerah pun tidak ketinggalan untuk

memberikan bantuan tambahan tanah seluas 3000 meter persegi dalam

waktu yang bersamaan dengan pembangunan masjid kampus atas bantuan

Yayasan Amal Bhakti Muslim Pancasila.Secara administratif, memang

masjid tersebut adalah milik Pemda setempat, tetapi secara fungsional

menjadi tanggung jawab Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Salatiga.

Seiring bertambahnya fasilitas akademik dan bertambahnya tenaga

kependidikan, khususnya tenaga edukatif mahasiswanya, jumlah mahasiswa

Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Salatiga pun semakin bertambah dari

37

tahun ke tahun, hingga pada tahun akademik 1983/1984, Perguruan Tinggi

ini yang hanya diberi wewenang menyelenggarakan Program Pendidikan

Sarjana Muda, mulai diberi kewenangan untuk menyelenggarakan Program

Pendidikan Strata Satu (S1) dengan sistem SKS. Selain itu secara yuridis,

kedudukan Perguruan Tinggi ini semakin kokoh dengan diberlakukannya

Peraturan Pemerintah Nomor 33 Tahun 1985 tentang Struktur Organisasi

IAIN dimana Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Salatiga termasuk di

dalamnya.

Para pejabat yang pernah memimpin Fakultas Tarbiyah IAIN

Walisongo Salatiga sejak berdirinya pada tahun 1970 hingga beralih status

menjadi STAIN Salatiga adalah sebagai berikut:

a. Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Salatiga

1) Drs. H. Machbub Masduqi (1971-1973 dan 1973-1976)

2) Drs. Cholid Narbuko (1976-1979)

3) Drs. Achmadi (1979-1982, 1985-1988, dan 1988-1992)

4) Drs. Imam Buwaity (1982-1983)

5) Drs H. M Banany (1983-1985)

6) Drs. H. A. Noerhadi Djamal (1992-1995 dan 1995-1997)

b. Pembantu Dekan

1) Drs. Khomsun Taruno (1971-1973 dan 1973-1976)

2) Drs. Imam Buwaity (1971-1973 dan 1973-1976)

3) Drs. Achmadi (1976-1979)

4) Drs. H. A. Noerhadi Djamal (1985-1988 dan 1988-1992)

38

5) Drs. Chudhori, MA (1985-1988)

6) Drs. H. M. Banany (1988-1992)

7) Drs. H. Anwar Kusnan Riyanto (1985-1988)

8) Drs. M. Zulfa Machasin (1996-1997)

9) Dr. Muh Zuhri, MA (1995-1997)

10) Drs. Komari Alwan (1995-1997)

Pada tanggal 21 Maret tahun 1997, berdasarkan Keputusan

Presiden Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 1997, secara yuridis Fakultas

IAIN Walisongo Salatiga telah beralih status dan berdiri sendiri, menjadi

Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga di bawah naungan

Departemen Agama Republik Indonesia yang menyelenggarakan

pendidikan akademik dan/atau professional dalam disiplin ilmu pengetahuan

Agama Islam.

Perubahan status dari Fakultas Tarbiyah menjadi STAIN Salatiga,

membawa berbagai peningkatan baik dari segi fisik maupun non fisik,

meliputi penambahan tanah dan gedung sekretariat. Pada tahun 1997 ini

STAIN Salatiga telah menambah tanah seluas 12.500 meter persegi yang

terletak tidak jauh dari kampus sekarang, kemudian pada tahun 2001 STAIN

Salatiga telah membangun gedung sekretariat berlantai tiga dengan luas

angunan seluruhnya 900 meter persegi di atas tanah bekas KUA Salatiga.

Adapun peningkatan non fisik yang terjadi meliputi peningkatan jumlah dan

pendidikan bagi dosen serta pegawai tetap STAIN Salatiga.Hingga tahun

2007, jumlah dosen tetap STAIN Salatiga sebanyak 94 orang. Dari jumlah

39

tersebut 2 orang telah bergelar professor, 5 orang bergelar Doktor dan, 70

orang bergelar Magister, selebihnya masih menempuh S-2 dan S-3. Di

bidang non edukatif, STAIN Salatiga hingga tahun 2007 memiliki pegawai

tetap sejumlah 27 orang, 2 orang diataranya sudah menyelesaikan S-2.

Jumlah mahasiswa regular sampai dengan tahun ini sebanyak 1991

mahasiswa.

Para dosen yang pernah menjabat sebagai pimpinan di STAIN

Salatiga adalah sebagai berikut:

a. Periode 1997-1998 (masa peralihan)

Ketua : Drs. H. A. Noerhadi Djamal

Pembantu Ketua I : Drs. Muh Zuhri, MA

Pembantu Ketua II : Drs. H. Komari Alwan

Pembantu Ketua III : Drs. Muh Zulfa Machasin

b. Periode 1998-2002

Ketua : Prof. Dr. Muh Zuhri, MA

Pembantu Ketua I : Drs. H Muh Zulfa Machasin

Pembantu Ketua II : Drs. Sukari Tamsir, M.Pd

Pembantu Ketua III : Drs. Badwan, M.Ag.

c. Periode 2002-2006

Ketua : Drs. Badwan, M.Ag

Pembantu Ketua I : Drs. Imam Sutomo, M.Ag

Pembantu Ketua II : Drs. Imam Baihaqi, M.Ag

Pembantu Ketua III : Drs. H. Nasafi

40

d. Periode 2006-2010

Ketua : Dr. Imam Sutomo, M.Ag

Pembantu Ketua I : Drs. Muh Saerozi, M.Ag

Pembantu Ketua II : Drs. Imam Baihaqi, M.Ag

Pembantu Ketua III : Drs. Miftahuddin, M.Ag

e. Periode 2010-2014

Ketua : Dr. Imam Sutomo, M.Ag

Pembantu Ketua I : Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd

Pembantu Ketua II : Drs. H. Miftahuddin, M.Ag

Pembantu Ketua III : H. Agus Waluyo, M.Ag.

f. Periode 2014-2019

Rektor : Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd

Wakil Rektor I : Dr. Agus Waluyo, M.Ag

Wakil Rektor II : Drs. Kastolani, M.Ag

Wakil Rektor III : Muh. Khusen, M.Ag., M.A.

Pada tahun 2014 Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN)

Salatiga resmi beralih status menjadi Institut Agama Islam Negeri (IAIN)

Salatiga, dan dikukuhkan berdasarkan Peraturan Presiden (Perpres) Nomor

143 Tahun 2014, tertanggal 17 Oktober 2014.

2. Visi, Misi, Tujuan, Dasar dan Fungsi IAIN Salatiga

a. Visi

“Tahun 2030 menjadi rujukan studi Islam Indonesia bagi terwujudnya

masyarakat damai bermartabat.”

41

b. Misi

1) Menyelenggarakan pendidikan dalam berbagai disiplin ilmu

keislaman padanilai-nilai keindonesiaan.

2) Menyelenggarakan penelitian dalam berbagai disiplin ilmu keislaman

bagi penguatan nilai-nilai keindonesiaan.

3) Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat berbasis riset bagi

penguatan nilai-nilai keindonesiaan.

4) Mengembangkan budaya masyarakat kampus yang mencerminkan

nilai-nilai islam Indonesia.

5) Menyelenggarakan pengelolaan pendidikan tinggi yang professional

dan akuntabel.

c. Tujuan

1) Mengembangkan potensi mahasiswa agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak

mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, terampil, kompeten, dan

berbudaya untuk kepentingan bangsa.

2) Menghasilkan lulusan yang menguasai cabang ilmu pengetahuan dan

atau teknologi yang berbasis ilmu keislaman untuk memenuhi

kepentingan nasional dan peningkatan daya saing bangsa.

3) Menghasilkan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui penelitian

yang memperhatikan dan menerapkan nilai-nilai keislaman agar

bermanfaat bagi kemajuan bangsa, serta kemajuan peradaban dan

kesejahteraan umat manusia.

42

4) Mewujudkan pengabdian kepada masyarakat berbasis ilmu keislaman

dan karya penelitian yang bermanfaat dalam memajukan kesejahteraan

umum, mencerdasakan kehidupan bangsa dalam rangka mewujudkan

masyarakat damai bermartabat.

d. Dasar

1) Pancasila,

2) Undang-Undang Dasra 1945,

3) Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi,

4) Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan

Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi,

5) Peraturan Presiden Nomor 143 Tahun 2014 tentang Perubahan

sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga menjadi Institut Agama

Islam Negeri Salatiga.

e. Fungsi

1) Merumuskan kebijaksanaan dan perencanaan program.

2) Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran ilmu pengetahuan

agama Islam dan teknologi serta seni yang bernafaskan Islam.

3) Melaksanakan penelitian dalam rangka pengembangan ilmu

pengetahuan agama Islam dan Teknologi serta seni yang bernafaskan

Islam.

4) Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat.

5) Pelaksana pembinaan kemahasiswaan.

43

6) Pelaksanaan kegiatan sivitas akademika dan hubungan dengan

lingkungannya.

7) Pelaksana kerja dengan Perguruan Tinggi dan/atau lembaga-lembaga

lain.

8) Menyelenggarakan administrasi dan manajemen.

9) Pelaksana pengendalian dan pengawasan kegiatan.

10) Melaksanakan penilaian prestasi dan proses penyelenggaraan kegiatan

serta penyusunan laporan.

3. Fakultas dan Jurusan di IAIN Salatiga

a. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)

1) Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

Tujuan Program Studi:

Untuk menghasilkan sarjana muslim yang mampu menjadi guru

agama Islam yang professional pada jenjang pendidikan dasar dan

menengan.

Kompetensi Lulusan:

a) Memahami wawasan pendidikan secara komperehensif.

b) Mengusai ilmu-ilmu keislaman dan metodologi pembelajaran.

c) Memiliki sikap demokratis.

d) Memiliki profesinalisme dan melaksanakan tugas.

e) Mencintai ilmu.

f) Memiliki sikap responsive, inovatif dan kreatif.

g) Memilikisikap keteladanan dalam melaksanakan tugas.

44

h) Terampil menerapkan teori-teori kependidikan dan melaksanakan

pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

2) Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Tujuan:

Menyiapkan lulusan sebagai pendidik MI dengan keterampilan dan

keahlian dalam hal pendidikan dasar keislaman dan kepribadian anak,

serta mampu mengembangkan keahlian secara kreatif, produktif dan

mandiri.

Sasaran Program Studi:

Menghasilkan sarjana pendidkan Islam yang mampu menerapkan

keilmuan dan keahliannya pada jenjang pendidikan dasar dengan

menjunjung tinggi nilai-nilai intelektualitas, profesionalitas, dan

spiritualitas.

3) Jurusan Pendidikan Guru Raudlatul Athfal (PGRA)

Visi

Menjadi program studi yang sepenuh hati berdedikasi, berkarya, dan

menorehkan prestasi dalam upaya membentuk sarjana muslim yang

kompeten dalam bidang pendidikan prasekolah, berdaya saing tinggi,

dan berakhlak mulia.

Misi

Adapun misi prodi PGRA STAIN Salatiga (1) Menyelenggarakan

program pendidikan dan pengajaran RA secara sinergis untuk

membekali lulusan dengan kemampuan bersaing di pasar global dan

45

siap melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi, (2) Menggiatkan

penelitian untuk mengembangkan RA dan terapannya yang

bermanfaat dalam pengembangan ilmu RA, (3) Melaksanakan

pengabdian pada masyarakat melalui penyebarluasan dan penerapan

ilmu RA sehingga meningkatkan apresiasi RA dalam rangka lebih

membumikan RA pada masyarakat, (4) Menjalin kerja sama yang

saling menguntungkan dengan pihak lain, baik dalam maupun luar

negeri, untuk mendukung kualitas pendidikan RA.

Tujuan Umum

Memberikan kesempatan luas kepada masyarakat khususnya lulusan

SMA dan Madrasah Aliyah (MA) atau sederajat untuk memperoleh

pendidikan yang berkualitas dalam bidang PGRA dengan basis

keIslaman.

Tujuan Khusus

Menyiapkan lulusan yang siap sebagai pendidik dengan ketrampilan

dan keahlian yang dimiliki dalam hal : (1) integritas kepribadian yang

tinggi, bersikap terbuka dan tanggap terhadap perubahan kemajuan

ilmu pengetahuan dan teknologi serta masalah-masalah yang dihadapi

masyarakat, (2) kemampuan berpikir logis dan analitis dalam proses

abstraksi, generalisasi dan interpretasi dalam memanfaatkan RA untuk

menyelesaikan suatu permasalahan, (3) kemampuan untuk memahami

dan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dasar mengajar RA

sehingga dapat mengembangkan diri secara mandiri baik dalam

46

profesi yang ditekuni maupun bidang lain yang terkait, (4) wawasan

pengetahuan yang luas dan mendalam dalam bidang RA serta mampu

beradaptasi dengan lingkungan, (5) penguasaan bidang RA aplikatif

untuk mendukung perilaku berkarya dalam usaha produktif di

masyarakat, (6) pengetahuan dasar yang cukup untuk melanjutkan

studi ke jenjang yang lebih tinggi.

4) Jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA)

Visi

Pendidikan bahasa Arab tahun 2030 menjadi menghasilkan sarjana

muslim yang memiliki kemampuan akademik dan keahlian dalam

bidang pembelajaran Arab pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah sesuai dengan nilai-nilai Islam Indonesia.

Misi

a) Menyelenggarakan proses pembelajaran bahasa Arab yang

berkualitas.

b) Mengembangkan kemampuan professional dan potensi akademik.

c) Menyelenggarakan sistem pendidikan yang akademis dan religious.

Tujuan Program Studi:

Program studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) memiliki fokus tujuan

menghasilkan guru bahasa Arab yang professional, bermutu, berdaya

saing, untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Strategi Pencapaian Sasaran:

47

a) Pengelolaan pendidikan dan pengajaran berbasis mutu manajemen

kelembagaan.

b) Peningkatan kualitas staf pengajar dan tenaga kependidikan melalui

pelatihan profesi dan kompetensi, penyediaan fasilitas pendukung,

dan penciptaan lingkungan bahasa Arab dan peningkatan

kesejahteraan.

c) Membangun dan mengembangkan kerja sama di bidang penelitian

dan publikasi dengan lembaga riset dan pendidikan baik di dalam

maupun luar negeri.

d) Menjalin dan meningkatkan kerja sama dengan pemangku

kepentingan di bidang kebahasaan.

e) Pemutakhiran dan pembaruan kurikulum berbasis perkembangan

keilmuan dan teknologi.

f) Membangun transparansi di antara civitas akademika,

mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler dan pelibatan

mahasiswa dalam kegiatan pengabdian masyarakat.

Kompetensi Lulusan:

a) Memahami wawasan pendidikan secara komperehensif.

b) Menguasai ilmu-ilmu bahasa Arab dan metodologi pembelajaran.

c) Memiliki profesionalisme dalam melaksanakan tugas.

d) Memiliki sikap responsive, inovatif, dan kreatif.

e) Terampil menerapkan teori-teori kependidikan dalam

melaksanakan pembelajaran bahasa Arab.

48

f) Memiliki sikap demokratis.

g) Mencintai ilmu pengetahuan.

h) Memiliki keterampilan bahasa Arab.

i) Memiliki kemampuan dalam melaksanakan penelitian dan

pengabdian.

5) Jurusan Tadris Bahasa Inggris (TBI)

Tujuan:

Menghasilkan sarjana muslim yang mampu menjadi guru Bahasa

Inggris pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Kompetensi Lulusan:

a) Memahami wawasan pendidikan secara komperehensif.

b) Menguasai substansi ilmu-ilmu bahasa Inggris dan metodologi

pembelajarannya.

c) Memiliki sikap demokratis.

d) Memiliki profesionalisme dalam melaksanakan tugas.

e) Mencintai ilmu pengetahuan.

f) Memiliki sikap responsive, inovatif dan kreatif.

g) Memiliki sikap keteladanan dalam melaksanakantugas.

h) Terampil menerapkan teori-teori kependidikan dalam

melaksanakan pembelajaran pendidikan bahasa Inggris.

i) Memiliki keterampilan berbahasa Inggris.

6) Tadris Ilmu Pengetahuan Alam (T.IPA)

7) Tadris Matematika (T.Matematika)

49

b. Fakultas Syariah

1) Jurusan Al-Ahwal al Syaksiyyah/Perdata Islam (AS)

Tujuan:

Menghasilkan sarjana muslim ahli Hukum Islam dan mampu menjadi

praktisi hukum di lingkungan peradilan.

Kompetensi Lulusan:

a) Memahami hukum Islam dan hukum positif di Indonesia.

b) Menjadi tenaga peradilan dan ahli hisab yang obyektif dan

menunjung tinggi keadilan.

c) Memiliki profesionalisme dalam melaksanakan tugas.

d) Mencintai ilmu.

e) Memiliki sipak responsive, inovatif dan kreatif.

f) Memiliki keterampilan dalam legitasi dan non legitasi.

g) Terampil melakukan hisab dan rukyat.

2) Jurusan Hukum Ekonomi Syariah (HES)

3) Jurusan Hukum Tata Negara (HTN)

c. Fakultas Dahwah terdapat Jurusan Komunikasi Penyiaran Islam (KPI)

d. Fakultas Ushuluddin, Adab, dan Humaniora (FUAH)

1) Jurusan Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

2) Jurusan Bahasa dan Sastra Arab (BSA)

3) Jurusan Ilmu Al Qur’an dan Tafsir (IAT)

4) Jurusan Filsafat Agama (FA)

e. Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam (FEBI)

50

1) Jurusan Perbankan Syariah S1 (PS S1)

Tujuan Program Studi:

a) Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu-ilmu manajemen

keuangan syariah.

b) Membentuk sarjana yang memiliki keahlian dalam bidang

manajemen dan keuangan syariah.

c) Menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang

memiliki kemampuan akademik dan atau professional yang dapat

menerapkan dan mengembangkan ilmu-ilmu keislaman, teknologi

dan ilmu manajamen keuangan.

d) Menyiapkan calon entrepreneur yang memiliki semangat

kewirausahaan Islami.

e) Mempelopori pengembangan studi manajemen keuangan syariah

yang unggul.

f) Menghasilkan riset di bidang manajemen keuangan syariah.

Kompetensi Lulusan:

a) Mampu memahami dan mengaplikasikan manajemen kelembagaan

umat.

b) Mampu merintis dan mengelola lembaga keuangan/bisnis.

Indikator Pencapaian:

a) Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan manajemen

syariah dalam bidang zakat, wakaf, dan asuransi.

51

b) Mahasiswa mampu memahami pengertian, dalil, dan

mengaplikasikan penghitungan asuransi syariah.

c) Mampu memahami teknik perencanaan dan penilaian kelayakan

bisnis berdasarkan ajaran Islam.

d) Mempraktikkan kemampuan teoritis dalam dunia usaha, bahkan

mendirikan usaha bisnis mikro.

2) Perbankan Syariah D3 (PS D3)

Tujuan Program Studi:

Menghasilkan praktisi di bidang keuangan dan perbankan yang

professional.

Kompetensi Lulusan:

a) Memahami kaidah-kaidah muamalah dan wilayah keuangan dan

perbankan Islam.

b) Memiliki sikap yang obyektif dan adil.

c) Memiliki sikap prfesional.

d) Mencintai ilmu pengetahuan.

e) Memiliki sikap inovatif, kreatif dan advikatif.

f) Memiliki keterampilan dalam menyusun kebijakan dan strategi

pembangunan ekonomi.

4. Unit Kegiatan Mahasiswa IAIN Salatiga

Di Institut Agama Islam Negeri Salatiga ada sekitar 15 UKK dan UKM di

tingkat Institut yaitu:

52

a. Senat Mahasiswa

b. Dewan Mahasiswa

c. Racana Kusumadilaga

d. Resimen Mahasiswa (MENWA)

e. Student Sport Club (SSC)

f. Mapala MITAPASA

g. Teater GETAR

h. SMC IAIN Salatiga

i. Comunicative English Club

j. ITTAQO (Bahasa Arab)

k. Jamiatul Quro’ wal Hufadz

l. Kopma FATAWA

m. Lembaga Dakwah Kampus (LDK)

n. Kelompok Studi Ekonomi Islam (KSEI)

o. Lembaga Pers Mahasiswa Dinamika

Dan ada juga yang berada di tingkat fakultas masing-masing yaitu:

a. Senat Mahasiswa (Per Fakultas)

b. Dewan Mahasiswa (Per Fakultas)

c. Himpunan Mahasiswa Jurusan (Per Jurusan)

B. Temuan Hasil Penelitian

1. Pendapat Mahasiswa Tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi

Tri Dharma perguruan tinggi merupakan tiga pilar dasar pola pikir

dan menjadi kewajiban bagi mahasiswa sebagai kaum intelektual di negara

53

ini. Karena mahasiswa adalah ujung tombak perubahan bangsa kita ke arah

yang lebih baik. Pernyataan ini menjadi terbukti ketika kita melihat sejarah

bangsa ini dimana sebagian perubahan besar yang ada di negara ini dimulai

oleh mahasiswa, dalam hal ini pemuda-pemudi Indonesia.

Tri Dharma Perguruan Tinggi sebagai salah satu pondasi dan dasar

tanggung jawab yang dipanggul mahasiswa (sebagai bagian dari perguruan

tinggi) harus dikembangkan secara simultan dan bersama-sama. Sebagai

mahasiswa baru perlu mengetahui dan menyadari salah satu pedoman

untuk melaksanakan tanggung jawabnya dalam rangka menjawab tantangan

negara dan bangsa Indonesia di masa depan.

Sebagaimana hasil dalam hasil wawancara yang dilakukan kepada

SR mahasiswa jurusan Sejarah Kebudayaan Islam semester 7 sebagai

berikut:

“ Tri dharma perguruan tinggi adalah acuan dasar mahasiswa dan

menjadi sebuah tanggung jawab sebagai seorang mahasiswa, karena

mahasiswa sebagai agen perubahan (agent of change).”(wawancara

pada tanggal 2 Agustus 2016)

Hal serupa juga di ungkapakan oleh ZA mahasiswa jurusan

Pendidikan Agama Islam semester 5, dengan hasil wawancara:

“Mahasiswa harus tahu dan faham akan tri dharma perguruan tinggi,

karena itu menjadi dasar penrguruan tinggi secara umum dan

mahasiswa secara khusus. Tri dharma perguruan tinggi harus di

laksanakan ketika menjadi seorang mahasiswa” (wawancara pada

tanggal 2 Agustus 2016)

54

Pendapat lain juga diutarakan oleh LNS mahasiswa jurusan

Pendidikan Agama Islam semester 7.

“tri dhrama perguruan tinggi adalah poin-poin yang harus dicapai

sebagai seorang mahasiswa, Karena itu tanggung jawab sebagai

mahasiswa” (wawancara pada tanggal 2 Agustus 2016)

Pendapat lain juga diutarakan oleh FM mahasiswa jurusan

Pendidikan Agama Islam semester 7,

“Tri dhrma perguruan tinggi itu menjadi tanggung jawab sebuah

perguruan tinggi, karena perguruan tinggilah yang nantinya

membentuk mahasiswa sesuai dengan tri dharma itu dengan melalu

dosen sebagai tangan panjang sebuah perguruan tinggi.” (wawancara

pada tanggal 2 Agustus 2016)

SF mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab semester 9 juga

berpendapat bahwa:

“ tri dharma perguruan tinggi adalah tiga hal yang menjadi tugas suatu

perguruan tinggi” (wawancara pada tanggal 2 Agustus 2016)

ID mahasiswa jurusan Pendidikan Agama Islam semester 7 juga

berpendapat bahwa:

“tri dharma perguruan tinggi merupakan salah satu bentuk visi misi

dari perguruan tinggi di Indonesia” (wawancara pada tanggal 2

Agustus 2016)

SJ mahasiswa jurusan Ahwalul Syasiah semester 5 juga

berpendapat bahwa:

“tri dharma perguruan tinggi adalah merupakan salah satu visi / tujuan

pencapaian yang harus di lakukan oleh perguruan tinggi tersebut.

Setiap perguruan tinggi harus melahirkan orang – orang atau

mahasiswa yang memiliki semangat juang yang tinggi, memiliki

pemikiran kritis, kreatif, mandiri, dan inovatif.” (wawancara pada

tanggal 2 Agustus 2016)

55

Dapat di pahami dari hasil wawancara di atas bahwa Tri Dharma

Perguruan Tinggi adalah hal-hal dasar yang harus ada saat menjalani

aktivitas akademik. Dasar dan tanggung jawab tersebut dilakukan secara

terus-menerus dan dikembangkan secara beriringan, tanggung jawab Tri

Dharma Perguruan tinggi itu sendiri sebenarnya diberikan kepada seluruh

civitas akademik terutama dosen dan mahasiswa. Dosen sebagai pengajar,

pembimbing sekaligus pendamping, sedangkan mahasiswa sebagai anak

didik yang menuntut ilmu.

Ada juga dari beberapa mahasiswa hanya tahu tentang point-point

yang ada dalam tri dharma perguruan tinggi, sebagaimana hasil wawancara

yaitu:

NF mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Inggris semester 9

mengungkapkan sebagai berikut:

“ iya saya sedikit tahu tentang tri dharma perguruan tinggi tapi hanya

tentang point-pointnya” (wawancara pada tanggal 2 Agustus 2016)

MA mahasiswa jurusan Pendidikan Agama Islam semester 9

mengungkapkan sebagai berikut:

“saya kurang tahu tentang tri dharma perguruan tinggi itu bagaimana,

tapi saya sedikit tahu tentang poin-point nya walaupun tidak semua”

(wawancara pada tanggal 2 Agustus 2016)

Saat ini kesadaran mahasiswa akan tanggung jawabnya dalam

menjalankan Tri Dharma Perguruan Tinggi semakin menurun. Tri dharma

perguruan tinggi sebagai salah satu pondasi dan dasar tanggung jawab yang

dipanggul mahasiswa terkadang sampai dilupakan oleh beberapa

mahasiswa.

56

Sebagaimana hasil dalam hasil wawncara yang dilakukan kepada

MR mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Inggris semester 3 sebagai berikut:

“ Saya kurang tahu apa itu tri dharma perguruan tinggi, karana ketika

saya masuk kuliah atau menjadi mahasiswa saya belum mendapatkan

arahan atau pengetahuan tentang apa tri dharma perguruan tinggi”

(wawancara pada tanggal 2 Agustus 2016)

Hal yang hampir sama juga di ungkapkan oleh RA mahasiswa

jurusan Tadris Bahasa Inggris semester 9.

“terkait dengan tri dharma perguruan tinggi saya kurang tahu, karena

dalam kuliah tidak pernah membahas tentang tri dharma perguruan

tinggi” (wawancara pada tanggal 2 Agustus 2016)

Dapat di fahami bahwa untuk saat ini tidak semua mahasiswa tahu

akan tri dharma perguruan tinggi yang menjadi dasar dan tanggung

jawabnya Sebagai mahasiswa. Seharusnya mereka tahu dan faham tentang

tri dharma perguruan tinggi, karena merekalah yang nantinya menjadi ujung

tombak dan orang yang merubah bangsa.

Dari pemaparan di atas, kiranya sudah memberikan gambaran

mengenai pendapat mahsiswa tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi.

Namun untuk mengerti maksud dari Tri Dharma Perguruan Tinggi kiranya

masih memerlukan penjabaran yang luas dan mendalam. Adapun Tri

Dharma Perguruan tinggi itu sendiri meliputi :

a. Pendidikan

Adanya mahasiswa yang unggul dalam bidang ilmu

pengetahuan tidak bisa terlepas dari peran perguruan tinggi itu sendiri.

57

Perguruan tinggi baik swasta maupun negeri diberikan kebebasan

tersendiri untuk menyusun konsep dari pendidikan.

Demi mencapai tujuan dari Tri Dharma Perguruan tinggi

tersebut, mahasiswa dituntut aktif untuk mengeksplor, mencari dan

menggali sendiri terkait keilmuan yang digeluti. Dengan demikian,

mahasiswa sadar betul apa yang dilakukannya dan dalam rangka meraih

keilmuan apa. Semakin spesifik keilmuan seseorang, maka semakin

matang dan sempurna.

Pendidikan merupakan hal yang pertama dalam tri dhrama

perguruan tinggi, sebab dalam pendidikanlah yang pertama membentuk

mahasiswa yang cerdas, intelektual, dan kreatif. Yang nantinya menjadi

acuan dalam menjalankan penelitian dan pengabdian masyarakat.

Pendidikan dan mahasiswa merupakan satu kesatuan yang selalu

terkait. Sebagai kaum intelektual, kualitas diri dalam hal pendidikan

harus terus di tingkatkan supaya mutu bangsa juga bertambah

berdasarkan ilmu yang dipelajari selama jenjang pendidikan.

b. Penelitian dan pengembangan

Penelitian dan Pengembangan. Peranan yang sangat penting

dalam rangka kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dipegang oleh

isi Tri Dharma Perguruan Tinggi yang berbunyi Penelitian dan

Pengembangan. Ilmu yang mahasiswa kuasai melalaui proses pendidikan

di perguruan tinggi harus diimplementasikan dan diterapkan. Salah

satunya dengan langkah ilmiah, seperti melalui penelitian. Penelitian

58

mahasiswa bukan hanya akan mengembangkan diri mahasiswa itu

sendiri, namun juga memberikan manfaat bagi kemajuan peradaban dan

kepentingan bangsa kita dalam menyejahterakan bangsa.

Selain itu tanpa penelitian maka pengembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi akan menjadi terhambat. Penelitian ini

tidaklah berdiri sendiri, akan tetapi harus dilihat keterkaitannya dalam

pembangunan dalam arti luas, yakni penelitain tidak semata-mata hanya

untuk hal yang diperlukan atau langsung dapat digunakan oleh

masyarakat pada saat itu saja, akan tetapi harus dilihat dengan proyeksi

kemasa depan. Dengan kata lain penelitian di Pergurun Tinggi tidak

hanya diarahkan untuk penelitian terapan saja, tetapi juga sekaligus

melaksanakan penelitian ilmu-ilmu dasar yang manfaatnya baru terasa

penting dimasa yang akan datang.

c. Pengabdian masyarakat

Pengabdian kepada Masyarakat, menjadi isi ketiga pada Tri

Dharma Perguruan Tinggi. Mahasiswa menempati lapisan kedua dalam

relasi kemasyarakatan, yaitu berperan sebagai penghubung antara

masyarakat dengan pemerintah. Mahasiswa adalah yang paling dekat

dengan rakyat dan memahami secara jelas kondisi masyarakat tersebut.

Dharma pengabdian pada masyarakat harus diartiakan dalam

rangka penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi yang telah

dikembangkan di Perguruan Tinggi, khususnya sebagi hasil dari berbagai

penelitian. Pengabdian pada masyarakat merupakan serangkaian aktivitas

59

dalam rangka kontribusi perguruan tinggi terhadap masyarakat yang

bersiafat konkrit dan langsung dirasakan manfaatnya dalam waktu yang

relatif pendek. Aktivitas ini dapat dilakukan atas inisiatif individu atau

kelompok anggota civitas akademika perguruan tinggi terhadap

masyarakat maupun terhadap inisiatif perguruan tinggi yang

bersangkutan yang bersifat nonprofit (tidak mencari keuntungan).

Dengan aktivitas ini diharapkan adanya umpan balik dari masyarakat ke

perguruan tinggi, yang selanjutnya dapat digunakan sebagai bahan

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi lebih lanjut.

2. Persepsi Mahasiswa Dalam Mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi

Tri dharma perguruan tinggi mencangkup 3 hal penting yang harus

dikembangkan oleh para mahasiswa. Yaitu pendidikan, penelitian dan

pengembangan, dan pengabdian masyarakat. Ketiga hal ini saling berkaitan

satu sama lain sehingga harus diterapkan secara bersamaan. Masing-masing

mempunyai tugas dan fungsi yang sama dan saling menunjang sehingga

tidak bisa dipisahkan dalam pelaksanaannya. Dalam melaksanakan tri

dharma perguruan tinggi dibutuhkan strategi agar bisa berjalan dengan

maksimal.

Dari hasil wawancara dengan informan bagaimana cara mereka

atau strategi sebagai mahasiswa dalam mengimplementasikan tri dharma

perguruan tinggi, hasilnya sebagai berikut:

60

Dari hasil wawancara dengan SR mahasiswa jurusan Sejarah

Kebudayaan Islam semester 7 yaitu:

“dalam hal pendidikan untuk sekarang saya lebih focus dan

mendalami dan serius dalam perkuliahan, dalam hal penelitian saya

masih mencoba utuk melakukan penelitian dan untuk pengabdian

masyarakat saya masih memcoba memahami masyarakat dan ikut

dalam kegiatan-kegiatan kemasyarakat. Selain itu juga dengan ikut

UKM di kampus sebagai cara untuk mengaktualisasikan diri ”

(wawancara pada tangal 2 Agustus 2016)

Hal serupa juga di ungkapkan oleh ZA mahasiswa jurusan

Pendidikan Agama Islam semester 5.

“ strategi saya dalam mengimplementasikan tri dharma perguruan

tinggi dengan memperluas wawasan, lebih serius dalam pendidikan

dan mencoba untuk selalu berinteraksi dengan masyarakat dan ikut

dalam kegitan kemasyarakatan.” (wawancara pada tangal 2 Agustus

2016)

Hampir sama juga pendapat dari LNS mahasiswa jurusan

Pendidikan Agama Islam semester 7.

“strategi yang saya lakukan dengan melakukan dan menggunakan

ruang lingkup yang ada di sekitar saya, kalau di kampus dengan

mengikuti UKM dan berkuliah dengan sungguh-sungguh. Dan kalau

di masyarakat dengan cara menjaga hubungan baik dan

berkomunikasi denga masyarakat di sekitar saya.” (wawancara pada

tangal 2 Agustus 2016)

SJ mahasiswa jurusan Ahwalul Syasiah semester 5 juga

berpendapat bahwa:

“ untuk strategi yang saya lakukan mungkin dengan menggunakan

tekonologi yang ada dan mengikuti perkembangan saat ini untuk

lebih menambah wawasan dalam menempuh pendidikan, dan lebih

peka, tanggap akan lingkungan maupun permasalahan sosial yang

ada dalam masyarakat.” (wawancara pada tangal 2 Agustus 2016)

61

Dapat dipahami dari wawancara diatas bahwa mencoba untuk

bersungguh – sungguh dalam perkuliahan, mencoba menambah wawasan

untuk membuat penelitian, ikut dalam organisasi kampus (UKM) untuk

aktualisasi diri, dan menjaga komunikasi dengan masyarakat serta ikut

dalam kegiatan kemasyarakat menjadi cara atau strategi dalam

mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi.

Lain halnya dengan FM mahasiswa jurusan Pendidikan Agama

Islam semester 7 juga berpendapat bahwa:

“ strategi yang saya lakukan dengan mencoba untuk serius kuliah,

dan bagaimana memberdayakan masyarakat melalui budaya

membaca dan menulis serta menghidupkan kembali sikap gotong

royong di masyarakat.” (wawancara pada tangal 2 Agustus 2016)

Menurut hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa untuk

mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi yaitu bagaimana harus

memberdayakan masyarakat melalui budaya membaca dan menulis serta

mengihidupkan kembali sikap gotong royong, ini menunjukan bahwa peran

mahasiswa dalam pengabdian masyarakat.

Hasil wawancara dengan RA, MR, MA, NF, ID, dan SF hampir

semua mereka kurang paham dan kurang tahu akan strategi dalam

mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi karena masih binggung.

Dikarenakan mungkin selama masa awal masuk kuliah sampai sekarang

tidak pernah dalam perkuliahan yang membahas tentang tri dharma

perguruan tinggi. Dan mereka Cuma mendengar dari kakak tingkat mereka

62

jadi hanya mengerti tentang apa itu tri dharma perguruan tinggi dan poin-

poin yang ada didalamnya.

Jadi memang tidak sedikit mahasiswa yang tidak mengerti tentang

apa sesungguhnya tanggungjawab mereka sebagai mahasiswa. Dari sebelas

mahasiswa yang saya temui ada enam yang, mengaku kurang paham dalam

strategi mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi. Lalu apa yang

menjadi dasar para mahasiswa ini bertindak. Sehingga tidak sedikit juga

mahasiswa yang hingga saatnya lulus, mereka tidak tahu arah kemana

hendak melangkah.

63

BAB IV

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan dari teori yang dipaparkan pada Bab II dan data yang di

hasilkan dari wawancara, dokumentasi, dan observasi kepada beberapa informan

mengenai strategi mahasiswa dalam mengimplementasikan tri dharnma perguruan

tinggi yang di paparkan di Bab III, maka peneliti akan melakukan analisa data

untuk menjelaskan lebih lanjut dari penelitian. Sesuai dengan teknik analisis yang

telah di pilih oleh peneliti yaitu analisis diskriptif kualitatif (pemaparan) yang

menggambarkan fenomena yang ada saat ini atau lampau dari seluruh data hasil

wawancara, dokumentasi dan observasi.

A. Analisis Pendapat Mahasiswa Tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi

Tri Dharma Perguruan Tinggi sebagai salah satu pondasi dan dasar

tanggung jawab yang dipanggul mahasiswa (sebagai bagian dari perguruan

tinggi) harus dikembangkan secara simultan dan bersama-sama. Sebagai

mahasiswa baru perlu mengetahui dan menyadari salah satu pedoman

untuk melaksanakan tanggung jawabnya dalam rangka menjawab tantangan

negara dan bangsa Indonesia di masa depan.

Tri dharma perguruan tinggi mencangkup 3 hal penting yang harus

dikembangkan oleh para mahasiswa. Yaitu pendidikan, penelitian, dan

pengabdian masyarakat. Ketiga hal ini saling berkaitan satu sama lain sehingga

harus diterapkan secara bersamaan. Masing-masing mempunyai tugas dan

fungsi yang sama dan saling menunjang sehingga tidak bisa dipisahkan dalam

pelaksanaannya.

64

Walaupun dalam penelitian kali ini masih ada beberapa mahasiswa

yang kurang tahu atau kurang paham akan tri dharama perguruan tinggi yang

menjadi acuan dan dasar dari perguruan tinggi. Sebenarnya tanggung jawab

yang dipikul oleh mahasiswa tertuang dalam tri dharma perguruan tinggi.

Karena peran mahasiswa dalam aktualisasi tri dharma perguruan tinggi sangat

di perlukan. Karena mahasiswa diharapkan untuk menjadi mahasiswa yang

lebih termotivasi dan sadar bahwa betapa pentingnya peranan kita sebagai

mahasiswa untuk mencapai tujuan nasional bangsa Indonesia yang tertuang

dalam pembukaan UUD 1945 yaitu “Mencerdaskan Kehidupan Bangsa”.

1. Pendidikan

Dengan pendidikan, mahasiswa hendaknya punya dasar berpikir yang benar

dalam memutuskan berbagai hal di dunia kampus maupun luar kampus. Dan

seharusnya mahasiswa mempunyai hak untuk memperoleh pendidikan yang

layak dan sesuai, seperti dosen yang profesional, serta pendidikan softskill.

Tapi apa terjadi sekarang, tidak sedikit mahasiswa yang merasa salah masuk

jurusan, dan hal ini berdampak pada rendahnya minat untuk belajar lebih

mendalam ilmu yang digelutinya.

2. Penelitian dan Pemgembangan

Merupakan bentuk implementasi dari ilmu pengetahuan yang diperoleh

semasa proses pendidikan di perguruan tinggi. Dengan penelitian, para

mahasiswa akan bertambah cakap dalam disiplin ilmunya, serta akan

menjadi semakin paham.

65

Dengan penelitian juga mahasiswa nantinya akan menemukan berbagai hal

yang baru, sehingga dapat memperkaya penguasaan ilmunya. Hasil

penelitian itu pula, nantinya akan sangat bermanfaat bagi pengembangan

disiplin ilmunya.

3. Pengabdian masyarakat

Pengabdian masyarakat bertujuan untuk membantu masyarakat agar mau

dan mampu memenuhi kebutuhannya sendiri. Seperti bina desa, pelatihan

dan penyuluhan masyarakat desa, bimbingan belajar pada anak-anak, bakti

sosial, KKN-PPL dan lain sebagainya.

B. Analisis Persepsi Mahasiswa Dalam Mengimplementasikan Tri Dharma

Perguruan Tinggi

Persepsi adalah pengalaman tentang objek, peristiwa, atau

hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan

menafsirkan pesan. Pemahaman yang baik tentang tri dharma perguruan tinggi

sangat penting untuk menetukan suksesnya strategi dalam

mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi.

Dalam proses mengimplementasikan memerlukan suatu rangakaian

aktifitas dalam rangka mengahantarkan hasil maksimal atau yang diharapkan.

Implementasi tri dharma perguruan tinggi terkait dengan bagaiman

pelaksanaan dan penerapannya. Bagi sebagaian mahasiswa ada yang tahu apa

yang akan dilakukan atau strategi yang dilakukan dalam mengimplementasikan

tri dharma perguruan tinggi, seperti mereka mencoba untuk bersungguh-

sungguh dalam menempuh pendidikan, karena pendidikan menjadi hal yang

66

pertama dalam tri dharma, selanjutnya mereka memcoba memperluas wawasan

mereka untuk nantinya menjadi bekal dalam melakukan penelitian-penelitian,

seperti membuah karya ilmiah, makalah ataupun di akhirnya skripsi sebagi

syarat kelulusan mereka. Seorang mahasiswa harus jeli dan tanggap terhadap

permasalahan yang muncul. Dalam pengabdian masyarakat mereka mencoba

untuk selalu berkomunikasi dengan masyarakat di sekitar mereka dan

mengikuti kegiatan – kegiatan kemasyarakatan.

Dari perguruan tinggi pun juga ada program –program yang selalu

mengacu pada tri dharma perguruan tinggi, tidak mungkin sebuah perguruan

tinggi program – program kepada mahasiswa tidak mengacu kepada tri dharma

perguruan tinggi, sebenarnya maahasiswa tetap diarahkan untuk juga mengacu

kepada tri dharma perguruan tinggi karena itu menjadi dasar, seperti kegiatan

PPL dan KKN itu menjadi program perguruan tinggi yang jelas – jelas

mengacu kepada tri dharma perguruan tinggi.

Tapi terkadang beberapa mahasiswa ketika di Tanya terkait

bagaimana cara mereka mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi

mereka menjawab kurang tahu dan kurang paham, karena anggapan mereka

selama perkuliahan mereka tidak pernah ada hal yang berkaitan atau

perkuliahan yang membahas soal tri dharma perguruan tinggi. Mungkin juga

mereka binggung kurang paham itu tadi, jadi proses perencanaan dan aktifitas

dalam rangka mengahantarkan hasil maksimal atau yang diharapkan dalam

mengimplemtasikan tri dharma perguruan tinggi itu tidak terlaksana.

67

Dari sebelas informan dari mahasiswa yang lima diantaranya

mengungkapkan beberapa strategi mereka dalam mengimplementasikan tri

dharma perguruan tinggi. Dan enam diantara informan itu mengungkapkan

bahwa mereka kurang faham dan kurang tahu dalam

mengimplementasikannya.

68

BAB V

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil kajian serta pemahaman yang mengacu pada

rumusan masalah, dan pembahasan dan analisis tentang “Strategi Mahasiswa

Dalam Mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi di IAIN Salatiga”,

maka dapat di tarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Pendapat Mahasiswa Tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi

Tri Dharma Perguruan Tinggi sebagai salah satu pondasi dan dasar

tanggung jawab yang dipanggul mahasiswa (sebagai bagian dari perguruan

tinggi) harus dikembangkan secara simultan dan bersama-sama. Sebagai

mahasiswa baru perlu mengetahui dan menyadari salah satu pedoman

untuk melaksanakan tanggung jawabnya dalam rangka menjawab tantangan

negara dan bangsa Indonesia di masa depan.

Peran mahasiswa dalam aktualisasi tri dharma perguruan tinggi

sangat di perlukan. Karena mahasiswa diharapkan untuk menjadi mahasiswa

yang lebih termotivasi dan sadar bahwa betapa pentingnya peranan kita

sebagai mahasiswa untuk mencapai tujuan nasional bangsa Indonesia yang

tertuang dalam pembukaan UUD 1945 yaitu “Mencerdaskan Kehidupan

Bangsa”. 1) Dengan pendidikan, mahasiswa hendaknya punya dasar

berpikir yang benar dalam memutuskan berbagai hal di dunia kampus

maupun luar kampus. Dan seharusnya mahasiswa mempunyai hak untuk

memperoleh pendidikan yang layak dan sesuai yang digelutinya. 2)

69

penelitian dan pengembangan Merupakan bentuk implementasi dari ilmu

pengetahuan yang diperoleh semasa proses pendidikan di perguruan tinggi.

Dengan penelitian, para mahasiswa akan bertambah cakap dalam disiplin

ilmunya, serta akan menjadi semakin paham. 3) Pengabdian masyarakat

bertujuan untuk membantu masyarakat agar mau dan mampu memenuhi

kebutuhannya sendiri. Dan mahasiwa sebagai bagian dari masyarakat harus

mengabdi kepada masyarakat.

Walaupun dalam penelitian kali ini masih ada beberapa mahasiswa

yang kurang tahu atau kurang paham akan tri dharama perguruan tinggi

yang menjadi acuan dan dasar dari perguruan tinggi.

2. Persepsi Mahasiswa Dalam Mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi

Implementasi Tri Dharma Perguruan Tinggi terkait dengan

bagaiman pelaksanaan dan penerapannya. Bagi sebagaian mahasiswa ada

yang tahu apa yang akan dilakukan atau strategi yang dilakukan dalam

mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi, seperti mereka mencoba

untuk bersungguh-sungguh dalam menempuh pendidikan, karena

pendidikan menjadi hal yang pertama dalam Tri Dharma, selanjutnya

mereka memcoba memperluas wawasan mereka untuk nantinya menjadi

bekal dalam melakukan penelitian-penelitian, seperti membuah karya

ilmiah, makalah ataupun di akhirnya skripsi sebagi syarat kelulusan mereka.

Seorang mahasiswa harus jeli dan tanggap terhadap permasalahan yang

muncul. Dalam pengabdian masyarakat mereka mencoba untuk selalu

70

berkomunikasi dengan masyarakat di sekitar mereka dan mengikuti kegiatan

– kegiatan kemasyarakatan.

Walaupun dari sebelas informan dari mahasiswa yang lima

diantaranya mengungkapkan beberapa strategi mereka dalam

mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Dan enam diantara

informan itu mengungkapkan bahwa mereka kurang faham dan kurang tahu

dalam mengimplementasikannya.

B. SARAN

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sekiranya penulis

menyampaikan beberapa saran yang di tujukan kepada mahasiswa dalam

memahami tri dharma peruguruan tinggi. Hendaknya mahasiswa bukan hanya

tahu tentang tri dharma perguruan tinggi saja tapi juga harus mampu

mengimplementasikannya karena itu menjadi acuan atau dasar dari setiap

mahasiswa. Dan juga perlu namanya strategi dalam melaksanakan tri dharma

itu mulai dari poin pertama pendidikan, kedua penelitian dan ketiga

pengabdian masyarakat.

Sekiranya saran tersebut yang dapat peneliti sampaikan, semoga dapat

berkontribusi buat kemajuan dan pemahaman mahasiswa akan tri dharma

perguruan tinggi sebagai tanggung jawab mereka sebagai mahasiswa.

C. Penutup

Alhamdulillah saya ucapakan kepada Allah SWT, karena hanya

dengan rahmat serta hidayah Nya, peneliti dapat memulai dan menyelesaikan

skripsi ini. Peneliti sadah bahwa dalam proses penyusunan skripsi ini masih

71

banyak sekali kekurangan, maka dari itu dimohon agar selalu memberikan

kritik dan saran yang membangun.

Ucapkan terima kasih juga saya ucapkan kepada yang terhormat

dosen pembimmbing, berkat bimbingannya penyusunan skripsi ini dapat

selesai. Akhirnya peneliti berharap semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi

pembaca serta bagi peneliti pribadi, Amiin.

DAFTAR PUSTAKA

Agustino, Leo. 2008. Dasar-Dasar Kebijakan Publik. ______, Bandung.

Ahmadi, Abu, 1982. Psikologi Umum, Bina Ilmu, Surabaya.

Asmani, 2011, Tuntunan Lengkap Metodologi Praktis Penelitian Pendidikan :

Diva Press, Jakarta.

Bungin, Burhan. 2011. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Kencana. Jakarta.

Daymon, Christine. 2008. Metode-Metode Riset Kualitatif dalam Public Relations

dan Marketing. Bentang. Yogyakarta.

F. Rangkuti, 1998. Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus Bisnis. Gramedia.

Pustaka Utama. Jakarta.

Gaffar, Afan, 2009. Politik Indonesia: Transisi Menuju Demokrasi, Cetakan V,

Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

Grant, Robert M, 1999. Analisis Strategi Komtemporer, Konsep, Teknik,

Aplikasi. Edisi kedua. Erlangga, Jakarta.

Hartaji, Damar A. 2012. Motivasi Berprestasi Pada Mahasiswa yang Berkuliah

Dengan Jurusan Pilihan Orangtua. Fakultas Psikologi Universitas

Gunadarma. (tidak diterbitkan)

James, H. Donelly, Jr, 1996. Organisasi, Perilaku, Struktur, Proses (Alih bahasa:

Nunuk Adiami). Jakarta: Binarupa Aksara

John M. Echols, Hasan Shadily, 1996, Kamus Inggris Indonesia, Gramedia,

Jakarta.

Hasan, Iqbal. 2002. Pokok – Pokok Materi Metodologi Penelitian dan

Aplikasinya. Ghalia Indonesia, Jakarta .

Hatten, Kenneth J dan Mary Louise Hatten, 1998, Effective Strategic

Managemen, Prentice Hall, Engewood Cliffs.

http://nofitahapsari.blogspot.co.id. makalah-tri-darma-perguruan tinggi_2.html(di

akses pada tanggal 28 Juli 2016, pukul 20.00 wib)

http://iw4nrisw4ndi.blogspot.co.id. pengertian-tri-dharma-perguruan-tinggi.html

(di akses pada tanggal 28 Juli 2016, pukul 20.00 wib)

Irwanto, dkk. 1991, Psikologi Umum, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.

Liliweri, Alo, 1994, Persepsi Teoritis, Komunikasi antar Pribadi, Cipta Aditya

Bakti, Bandung.

Mahmud, M. Dimyati, 1990, Psikologi Suatu Pengantar, BPFE, Yogyakarta.

Moleong, Lexy. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif. PT Remaja Rosdakarya,

Bandung.

Porter, Michael E, 2002. Strategi Bersaing : Teknik Menganalisis Industri dan

Pesaing. Erlangga, Jakarta.

Purwanto, Irwan Agus dan Dyah Ratih Sulistyastuti. 2012. Implementasi

Kebijakan Publik: Konsep dan Aplikasinya di Indonesia.Gava Media,

Yokyakarta.

Rakhmat, Jalaluddin, 1996 , Psikologi Komunikasi, Remaja Rosdakarya, Bandung.

Rangkuti, F. 2000. Bussiness Plan. PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.

Siagian, Sondang P. 1995, Teori Motivasi dan Aplikasinya, Rineka Cipta,

Jakarta.

Siswoyo, Dwi. 2007. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D). Alfabeta, Bandung.

Suharsimi, Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik.

Cetakan. Kelimabelas. Rineka Cipta, Jakarta.

Suryabrata, Sumadi , 1998, Psikologi Pendidikan, Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Umar, Husein, 2002. Riset Pemasaran dan Perilaku Konsumen.

Gramedia Pustaka, Jakarta.

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Depdiknas, Jakarta.

Usman, Nurdin. 2002. Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum. PT.

Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Yusuf, Syamsu. 2012. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Remaja

Rosdakarya, Bandung.

Walgito, Bimo, 2002, Pengantar Psikologi Umum, Andi, Yogyakarta.

Winarno, Budi. 2014, Kebijakan Publik,teori dan proses. Media Presindo

Yogyakarta.

LAMPIRAN

DOKUMENTASI KEGIATAN

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : SR

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Sejarah Kebudayaan Islam semester 7

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“ saya tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“ Tri dharma perguruan tinggi adalah acuan dasar mahasiswa dan

menjadi sebuah tanggung jawab sebagai seorang mahasiswa, karena

mahasiswa sebagai agen perubahan (agent of change).”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

a. Pendidikan: “karena yang pertama pendidikan, jadi di suruh untuk

mempunyai pendidikan”

b. Penelitian dan pengembangan: “ penelitian tidak jauh dari objek

pendidikan, untuk membuktikan tolak ukur dari pendidikan”

c. Pengabdian Masyarakat: “ berkorelasi dengan mahasiswa yang

nantinya kembali dan terjun langsung di dalam masyarakat”

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“dalam hal pendidikan untuk sekarang saya lebih focus dan mendalami

dan serius dalam perkuliahan, dalam hal penelitian saya masih mencoba

utuk melakukan penelitian dan untuk pengabdian masyarakat saya masih

memcoba memahami masyarakat dan ikut dalam kegiatan-kegiatan

kemasyarakat. Selain itu juga dengan ikut UKM di kampus sebagai cara

untuk mengaktualisasikan diri ”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : ZA

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Pendidikan Agama Islam semester 5

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“saya tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“Mahasiswa harus tahu dan faham akan tri dharma perguruan tinggi,

karena itu menjadi dasar penrguruan tinggi secara umum dan mahasiswa

secara khusus. Tri dharma perguruan tinggi harus di laksanakan ketika

menjadi seorang mahasiswa”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

a. Pendidikan: “ kenapa yang pertama pendidikan karena kita di tuntut

untuk berpendidikan dulu”

b. Penelitian dan pengembangan: “ penelitian memjadi proses

pengembangan dari pendidikan”

c. Pengabdian masyarakat: “ mahasiswa nantinya terjun ke masyarakat

dan menjadi lapisan di masyarakat, maka harus mengabdikan diri ke

masyarakat”

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ strategi saya dalam mengimplementasikan tri dharma perguruan tinggi

dengan memperluas wawasan, lebih serius dalam pendidikan dan

mencoba untuk selalu berinteraksi dengan masyarakat dan ikut dalam

kegitan kemasyarakatan.”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : LNS

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Pendidikan Agama Islam semester 7

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“saya tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“tri dhrama perguruan tinggi adalah poin-poin yang harus dicapai

sebagai seorang mahasiswa, Karena itu tanggung jawab sebagai

mahasiswa”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

a. Pendidikan: “ point pertama dan utama dari tri dharma perguruan

tinggi dan mempunyai peranan penting”

b. Penelitian dan pengembangan: “ penelitian menjadi sebuah proses

untuk memperoleh suatu perubahan yang akan membawa kearah yang

lebih baik”

c. Pengabdian masyrakat: “ pengabdian masyarakat untuk aplikasi yang

dilakukan guna berbagi kegiatan yang positif”

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“strategi yang saya lakukan dengan melakukan dan menggunakan ruang lingkup

yang ada di sekitar saya, kalau di kampus dengan mengikuti UKM dan berkuliah

dengan sungguh-sungguh. Dan kalau di masyarakat dengan cara menjaga

hubungan baik dan berkomunikasi denga masyarakat di sekitar saya.”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : FM

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Pendidikan Agama Islam semester 7

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“ya saya tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“Tri dhrma perguruan tinggi itu menjadi tanggung jawab sebuah

perguruan tinggi, karena perguruan tinggilah yang nantinya membentuk

mahasiswa sesuai dengan tri dharma itu dengan melalu dosen sebagai

tangan panjang sebuah perguruan tinggi.”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

a. Pendidikan: “ pendidikan merupakan peran sangat penting dalam

suatu proses pembelajaran, pendidikan yang baik akan menghasilkan

bibit yang unggul dan mampu membawa bangsa ini kearah yang lebih

baik”

b. Penelitian dan pengembangan: “ dengan penelitian mampu

mengembangkan keilmuan dan teknologi”

c. Pengabdian masyarakat: “ mahasiswa harus mampu bersosialisasi

dengan masyrakat, dan harus tahu porsi dan tugas mereka dalam

pengabdian masyarakat”

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ strategi yang saya lakukan dengan mencoba untuk serius kuliah, dan

bagaimana memberdayakan masyarakat melalui budaya membaca dan

menulis serta menghidupkan kembali sikap gotong royong di

masyarakat.”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : SF

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab semester 9

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“Ya tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“ tri dharma perguruan tinggi adalah tiga hal yang menjadi tugas suatu

perguruan tinggi”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

-------

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ saya kurang paham dengan strateginya”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : ID

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Pendidikan Agama Islam semester 7

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“ ya tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“tri dharma perguruan tinggi merupakan salah satu bentuk visi misi dari

perguruan tinggi di Indonesia”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

---------

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ kurang paham yang penting mengalir saja”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : SJ

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Ahwalul Syasiah semester 5

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“ya tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“tri dharma perguruan tinggi adalah merupakan salah satu visi / tujuan

pencapaian yang harus di lakukan oleh perguruan tinggi tersebut. Setiap

perguruan tinggi harus melahirkan orang – orang atau mahasiswa yang

memiliki semangat juang yang tinggi, memiliki pemikiran kritis, kreatif,

mandiri, dan inovatif.”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

a. Pendidikan: “ pendidikan adalah hal yang utama dalam tri dharma

perguruan tinggi”

b. Penelitian dan pengembangan: “ penelitian berfungsi sebagai tolak

ukur dari proses pendidikan “

c. Pengabdian masyarakat: “ pengabdian masyarakat adalah tahap

terkhir yang dimana setelah pengetahuan yang di dapat akan di

aplikasikan langsung di masyarakat secara nyata”

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ untuk strategi yang saya lakukan mungkin dengan menggunakan

tekonologi yang ada dan mengikuti perkembangan saat ini untuk lebih

menambah wawasan dalam menempuh pendidikan, dan lebih peka,

tanggap akan lingkungan maupun permasalahan sosial yang ada dalam

masyarakat.”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : NF

Hari / Tanggal : 02 Agustus

Jurusan / Semester : Jurusan Tadris Bahasa Inggris semester 9

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“iya saya sedikit tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“tentang tri dharma perguruan tinggi tapi hanya tahu tentang point-

pointnya saja”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

-------

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ kurang paham dan belum tahu”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : MA

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Pendidikan Agama Islam semester 9

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“kurang tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“saya kurang tahu tentang tri dharma perguruan tinggi itu bagaimana,

tapi saya sedikit tahu tentang poin-point nya walaupun tidak semua”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

-------

4. Bagaimana spersepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ kuarang tahu caranya atau strateginya”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : MR

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Tadris Bahasa Inggris semester 3

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“ Saya kurang tahu apa itu tri dharma perguruan tinggi,”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“karana ketika saya masuk kuliah atau menjadi mahasiswa saya belum

mendapatkan arahan atau pengetahuan tentang apa tri dharma perguruan

tinggi , makanya saya kurang tahu“

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

--------

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ belum tahu caranya”

PEDOMAN WAWANCARA

Nama : RA

Hari / Tanggal : 02 Agustus 2016

Jurusan / Semester : Jurusan Tadris Bahasa Inggris semester 9

Daftar Pertanyaan:

1. Apakah anda tahu tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“kurang tahu”

2. Bagaimana Pendapat anda tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi?

“terkait dengan tri dharma perguruan tinggi saya kurang tahu, karena

dalam kuliah tidak pernah membahas tentang tri dharma perguruan

tinggi”

3. Jelaskan tentang poin-poin Tri Dharma Perguruan Tinggi?

-------

4. Bagaimana persepsi anda mengimplementasikan Tri Dharma Perguruan

Tinggi?

“ belum tahu bagaimana strateginya”