5/13/2018 PerfildeProyectoTrabajoPeligroso-slidepdf.com http://slidepdf.com/reader/full/perfil-de-proyecto-trabajo-peligroso 1/14 UNIVERSIDAD TÈCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE SOCIOLOGÌA CARRERA DE SOCIOLOGÌA PERFIL DEL PROYECTO SOCIAL DE INTERVENCION AUTORES: HERRRERA LUZON FERNANDO ALFONSO. JIMENEZ CARRION BETHY RAQUEL VALAREZO PONCE ALFREDO. CURSO:CUARTO AÑO DE SOCIOLOGÌA PARALELO: ³A´ ASESORES: SOC. BOLIVAR BERMUDES AÑO LECTIVO 2011-2012 MACHALA ± EL ORO- ECUADOR
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Explotación infantil, denominación utilizada para referirse a la explotación de niñosen las fábricas, aunque ahora se aplica al empleo de niños, en especial cuando eltrabajo daña su salud o impide que asistan a la escuela. A lo largo de la historia, yen todo tipo de culturas, los niños han ayudado a sus padres en el campo, en elmercado o en la casa desde que eran lo bastante mayores como paradesempeñar una tarea sencilla.
De hecho, el empleo de mano de obra infantil nunca se consideró como unproblema hasta que apareció el sistema fabril. El trabajo social se realizaprincipalmente en organizaciones públicas y también en entidades privadas, cuyosfondos están destinados a servicios de adopción de niños abandonados,maltratados o que sufren abusos, atención de orfanatos, instituciones infantiles,escuelas de formación de jóvenes y centros de comunidades locales.
Frente a esta situación insatisfactoria, quienes formamos el presente grupo de
tesis proponemos como proyecto de investigación el tema: VEEDURÍACOMUNITARIA DE LA ERRADIACION DE TRABAJO INFANTIL EN ELBARRIO ³VIVIENDAS POPULARES DE MACHALA, PROVINCIA DE EL ORO,2012, el mismo que a nuestro juicio permitirá identificar los casos específicos del
maltrato infantil, los factores causales del mismo, así mismo plantearemos las
posibles soluciones a través de la elaboración de una propuesta de intervención.
Existe un programa que sirve de apoyo para que el niño estudie y vaya
memorando las horas de trabajo hasta que se llegue a 0 claro está para ello se
tienen que trabajar con los padres para que concienticen y vean que los niños no
tiene por qué tomar responsabilidades dentro del hogar eso le compite a papa y
mama, el programa se llama escolarización dentro del mismo se trabaja con becas
para los niños y adolescentes que se en la obligación de abandonar sus estudios
para trabajar y aportar en casa porque los ingresos de sus padres no alcanzan
habiendo otros hermanos que están estudiando, los padres los hacen creer a los
hermanos mayores que tienen que ayudar a trabajar para que los hermanitos
menores estudien estas becas constan de dos tipos de becas:
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El interés de la metodología estriba en que esta permite aclarar de que forma
se abordara el proceso de investigación para cumplir con el tema, sobre todo
en lo que se refiere a la articulación que debe existir entre los objetivos,hipótesis, variables, métodos, técnicas e instrumentos de investigación.
En otras palabras la metodología es el contexto del método, constituye la
descripción de las etapas que se siguieron en el proceso investigativo y se
refiere a características de la recopilación de información, las técnicas que se
utilizan, los instrumentos, las fuentes de información primarias o secundarias ,
métodos matemáticos, estadísticos o computacionales.
*METODOS
-METODO DIALECTICOS
Constituye una síntesis del desarrollo como forma de pensar se relaciona con
métodos dialógicos, su esencia está determinada por las fuentes teóricas y
científicas y por las categorías fundamentales del movimiento, del espacio y del
tiempo.
METODO HISTORICO
En principios lógicos que pueden ser comunes a varias ciencias, de esa misma
realidad humana. La historia es un estudio elaborado científicamente cuyafinalidad es llegar a conocer al hombre y sus múltiples actividades realizadas
en otros tiempos, actividades y creaciones materiales e inmateriales con las
que ha cubierto el tiempo y el espacio de la tierra.
METODO INDUCTIVO
Cosiste en sacar, de un número relativamente corto de casos observados, una
conclusión que se juzga válida para todos los casos semejantes.
METODO DEDUCTIVO
Se extraen conclusiones o se examina casos particulares sobre la base de
Afirmaciones generales ya presentadas, luego comprueba esa solución en
barias situaciones típicas. Por tanto, en el enfoque deductivo, el razonamiento
va de lo general a lo específico.
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Si se concibe la evaluación como un proceso de investigación participativa para
detectar problemas en un determinado sector, consecuentemente las técnicas
e instrumentos de evaluación que se apliquen cobran sentido dentro de dicho
proceso, en una relación dialéctica teórica-práctica.
³Para recoger información sobre las cooperativas agrícolas y objetivos, se
requieren, a más de un examen clásico, otras técnicas e instrumentos como la
Observación, la encuesta y la entrevista. Estas constituyen técnicas que
facilitan una extensa y profunda información.
De la pertinencia de las técnicas seleccionadas y de la calidad de los
instrumentos que se construyan, se derivará la calidad de la información
obtenida; de lo cual dependen los juicios y las decisiones que posteriormente
se tomen.
-TIPOS DE TÉCNICAS.
.LA OBSERVACIÓN.-
La observación permite al docente obtener una información permanente y
valiosa sobre el desempeño del niño en el aula de clase, todo lo que se
observa debe ser registrado inmediatamente en los instrumentos que
pertenecen a esta técnica.
.LA ENTREVISTA.-
Se la utiliza para describir en los estudiantes sus intereses, expectativas,
actitudes, logros de objetivos y dificultades de aprendizaje, entre otros
aspectos.
.LA ENCUESTA.-
Es una técnica que permite obtener información sobre un tema o situación, a
través de la aplicación de cuestionarios. La encuesta es sumamente útil parasolicitar opciones a los alumnos sobre objetivos, contenidos, actividades y
recursos con el fin de controlar el proceso de enseñanza. También, para
recabar información sobre intereses, inclinaciones o percepciones de los
alumnos frente a diferentes temas.
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