Perfil de Proyecto Final_asociacion MOSOQ WAYRAKUNA

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Tabla de contenido DESCRIPCION RESUMIDA DEL PROYECTO ............................................................. 2

IDENTIFICACION ........................................................................................................ 5

FORMULACION ......................................................................................................... 16

EJECUCION ................................................................................................................ 22

RELACION DE ANEXOS ............................................................................................ 27

BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................... 36

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DESCRIPCION RESUMIDA DEL

PROYECTO

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1. DESCRIPCION RESUMIDA DEL PROYECTO:

1.1. DATOS DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Titulo del proyecto:

FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN JOVENES UNIVERSITARIOS DE

INSTITUCIONES PÚBLICAS PARA LA PARTICIPACION EN GESTION DE POLITICAS

PÚBLICAS MEDIANTE LA PROPUESTA DE PROYECTOS DENTRO DEL

PRESUPUESTO PARTICIPATIVO EN LAS PROVINCIAS DE CANAS, ACOMAYO,

PARURO Y PAUCARTAMBO.

Región/área geográfica

DEPARTAMENTO: Cusco

PROVINCIA: Canas, Acomayo, Paruro y Paucartambo

DISTRITO: Yanaoca, Acomayo, Paruro y Paucartambo.

1.2. DURACION

Periodo total de ejecución

10 meses (dos semestres académicos o 20 semanas calendario)

1.3. FINANCIAMIENTO TOTAL

Costo total del proyecto

US $ 24,000.00

Monto del financiamiento

Monto del financiamiento solicitado

US $ 21,200.00

Aporte del solicitante/consorcio

US $ 1,000.00

Otras aportaciones

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US $ 2,2000.00

1.4. DESCRIPCION RESUMIDA DEL PROYECTO

Organismo ejecutor responsable

NOMBRE O RAZON SOCIAL: Asociación “Mosoq Wayrakuna”

DOMICILIO FISCAL: Av. Manco Capac # 711

TELEFONO: 084 238 022

DISTRITO: Wanchaq

PROVINCIA: Cusco

DEPARTAMENTO: Cusco

Resumen del proyecto

Promover en los jóvenes estudiantes universitarios la participación eficiente para la gestión de

proyectos en sus respectivos lugares de origen en donde este implementado el sistema de

participación y toma de decisión ciudadana a través del presupuesto participativo,

específicamente como actores activos para el análisis de necesidades, reconocimiento de la

realidad, aplicación de sus conocimientos universitarios y empleo de las herramientas

eficientes en gerencia de proyectos con el objetivo de insertarlos dentro de la realidad social,

ampliando el nivel de formación universitaria, experiencias previas a su desenvolvimiento

profesional.

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MÓDULO I

IDENTIFICACION

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1. IDENTIFICACION

1.1. Origen de la iniciativa

La presente, tiene como génesis el Curso de Liderazgo para la Transformación que se

realizo en los meses de Junio a Septiembre del 2012 en la sede Cusco; a ello se le suma

la necesidad de plantear nuevas alternativas de generar propuestas por parte de los

estudiantes de nivel superior de manera técnica y según las especificaciones de las

políticas públicas; la noción de Participación Ciudadana plantea la importancia de las

personas en la toma de decisiones como actores claves y activos para hacer frente a

nuevas y viejas situaciones para ser abordadas con soluciones innovadoras.

La formación profesional de los jóvenes estudiantes universitarios que optan por seguir

estudios en la universidad pública, aun presenta ciertas limitantes en cuanto al manejo

de herramientas y familiarización con la realidad, a esto, se le suma su participación casi

pasiva en políticas públicas, es por ello que se ve en carne propia las limitantes con los

que hacemos frente a la realidad y también dentro de nuestra formación profesional

frente al ámbito laboral; mas que salir a aplicar herramientas que debieran ser

impartidas en cursos de pregrado, el futuro profesional sale al ámbito laboral a aprender

y actualizarse en cursos de capacitación postgrado, los cuales no tendrían nada de malo

si estos se enfocarían a la solución de situaciones presentes

1.2. Marco de Referencia.

La presente propuesta se enmarca dentro de la temática de proyectos especificados por

la CAF, y que están considerados a trabajar para el presente año, resaltando el tema de:

(A) PARTICIPACION CIUDADANA Y GOBERNABILIDAD.

1.1 proyectos relacionados con la participación ciudadana en la toma de

decisiones, definición de estrategias ciudadanas y control social”

1.2 proyectos relacionados con la promoción de la transparencia en la

gestión, específicamente al tema de “acciones de vigilancia ciudadana en la

gestión de los presupuestos participativos”1.

1 Documento interno para la guía de proyectos para el Programa Liderazgo para la Transformación a

realizar para el presente año.

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La presente también está tomando como marco referencial la iniciativa del Plan

Bicentenario para la participación de diversos actores sociales del ámbito público y

privado, en el que menciona:

“(…) una decisiva participación privada no solo en la gestión del desarrollo,

mediante la inversión en actividades productivas, infraestructura y servicios,

sino también en la formulación de la política de desarrollo, mediante

procesos de participación y mecanismos de concertación2. En tal sentido, se

considera que se compartirá una visión de futuro únicamente si esta se

encarna en la sociedad civil, y los actores sociales se organizan y se

movilizan para hacerla realidad.”3

1.3. Análisis de implicados

Beneficiarios Intereses Problemas percibidos Recursos

Mandatos

Directos:

Estudiantes

Universitarios

Deseos de contribuir con

propuestas innovadoras

para la resolución de

necesidades sociales.

Deseos de ejercer una

participación ciudadana real.

Limitado manejo de

herramientas para la gestión

pública.

Desconocimiento de

disposiciones legales para la

gestión de políticas públicas. Limitada participación en

políticas públicas que

contribuyan a su formación

profesional.

Conocimiento de la

realidad.

Estudiantes residentes

organizados por distritos.

manejo de herramientas

propias de sus especialidades.

Disponibilidad de

ambientes universitarios.

Indirectos:

Autoridades

Locales

La ejecución de

proyectos que beneficien

al grueso de la

población.

Limitado equipo técnico para

la formulación de proyectos.

Limitado conocimiento de la

realidad.

Presupuesto asignado.

Infraestructura.

Dispositivas legales.

Personal

técnico/profesional.

Sociedad Civil Ejercicio de su

participación ciudadana

en la ejecución y

propuestas de proyectos

del cual ellos sean

beneficiarios.

Limitado manejo de

herramientas de gestión.

Desconocimiento para la

diferenciación entre

problemas y necesidades.

Población organizada.

ONGs Llegar a cumplir algunos

resultados de sus planes de trabajo, por estar

supeditados a la

articulación de

actividades realizadas

por parte del estado.

Limitada participación dentro

de la toma de decisiones en el presupuesto participativo.

Determinados proyectos no

son de su competencia, por no

estar inscritos dentro de sus

lineamientos políticos.

Recursos económicos.

Infraestructura. Equipo

profesional/técnico.

Movilidad.

Contactos profesionales.

2 El subrayado es nuestro.

3 Plan bicentenario al 2012.

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En la UNSAAC4, para el año 2011, se cuenta con una población estudiantil de 16,639

5

alumnos matriculados en las 43 carreras profesionales con las que se cuenta. Con

referencia al año 2010 existe un ligero incremento en el orden del 3.54%, alumnos que

vienen cursando estudios superiores en el nivel de pre-grado, variable que se ha

incrementado notablemente.

Para el análisis de los implicados, los estudiantes universitarios son los “gestores” que

tienen como iniciativa la participación dentro de las políticas públicas mediante la

propuesta de proyectos; el motivo de la ampliación de capacidades tiene que ver con la

limitada preparación en gestión publica con la que los estudiantes cuentan en su

preparación, existen algunos diplomados realizados dentro de la universidad en el

mismo tema, solo que estos no están a la accesibilidad de un estudiante de pregrado ya

sea por no contar con el perfil exigido (bachillerato) y con los recursos económicos para

su preparación; algunas otras propuestas de capacitación son ofertadas dentro de la

ciudad del Cusco, pero el factor económico aun sigue siendo una limitante para que los

estudiantes puedan acceder a los conocimientos ofrecidos.

Los cursos de pregrado aun no se actualizan con las herramientas exigidas, puesto que

la falta de incentivos para la investigación, la sindicalización y demás factores aun

mantienen como actores pasivos a estudiantes universitarios; El gobierno central no

interviene directamente en el sistema de educación superior universitario. Las

universidades peruanas cuentan con autonomía universitaria (Ley universitaria 23733);

un estudio realizado por la PUCP realizado a las universidades del país indica:

“la aplicación de la autonomía universitaria en el Perú ha asumido un

carácter muy peculiar desde la dación de la actual ley universitaria (…) el

estado dejo de lado la exigencia de calidad respecto a la actividad

universitaria, encomendando dicha función a la Asamblea Nacional de

Rectores, entidad que al estar integrada por los Rectores de las mismas

universidades, no ha podido ser suficientemente autoexigente con ellas

mismas, para alcanzar niveles de calidad acordes al desarrollo sostenible

que necesita nuestro país.”6

4 Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco

5 Fuente: Unsaac, Unidad de Estadística e Informática 2012.

6Gobierno y Gestión de las universidades

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Poder en relación al propósito del proyecto

FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES EN JOVENES UNIVERSITARIOS DE

INSTITUCIONES PÚBLICAS PARA LA PARTICIPACION EN GESTION DE POLITICAS PÚBLICAS

MEDIANTE PROPUESTA DE PROYECTOS DENTRO DEL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO.

Alto Poder Gobierno local.

Unidad Formuladora.

Universidad pública. Grupos ideológicos.

Poder Medio Organizaciones No

Gubernamentales.

Docentes

universitarios.

Poder Bajo Estudiantes universitarios. Instituciones públicas.

Sociedad civil.

Cercana Indiferente Contrario

1.4. Focalización del Beneficiarios.

Los beneficiarios de la presente propuesta son las Mujeres los Varones que estén

realizando estudios de pregrado en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del

Cusco, que se encuentre cursando el 5to al 9no semestre, que provengan de las

provincias de Canas, Acomayo, Paruro y Paucartambo y que aun tengan como

residencia el lugar de origen que figura en su DNI. (Anexo1)

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1.5. Descripción de la situación/problema

El análisis social en el que se desenvuelven los jóvenes universitarios en la presente

coyuntura que vivimos dentro del país aun se presentan con un cierto divorcio para

tratar temas políticos; de alguna forma este divorcio genera ciertas distorsiones

relacionadas con la participación positiva y critica de la actual situación peruana; la

existencia aun de remanentes terroristas que se presentan con nuevas fachadas, las

cuales son elementos de fácil convencimiento y distorsión para la juventud la cual se

Reducida toma de decisiones universitarias

en el presupuesto participativo

Limitada participación en la oferta laboral

Reducida experiencias pre profesionales

Escasa ejecución de proyectos

Deficiencia en el gasto

presupuestal asignado

Limitada formación profesional

Limitada elaboración de proyectos

Incremento de necesidades

no satisfechas

Mala percepción hacia las autoridades locales.

Ingobernabilidad democrática

Incremento de la problemática social

Limitada gestión de proyectos

Limitado manejo de herramientas

metodológicas.

Deficiente

identificación

de la

problemática

local.

Limitada

asistencia de la población

estudiantil

universitaria.

Limitada participación

activa de los estudiantes

universitarios.

Desconocimiento

de experiencias

nacionales e

internacionales

para la atención

de necesidades

Limitada promoción

participativa hacia la

población estudiantil

universitaria.

Exclusión de la población

local potencialmente

eficiente

Limitada identificación de políticas publicas

Limitada gestión de políticas públicas mediante el presupuesto participativo para la

priorización de necesidades en las Provincias de Canas, Acomayo, Paruro y Paucartambo.

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siente de alguna forma rezagada en su participación e inserción de nuevas políticas

estatales.

La escasa participación de los estudiantes durante su formación universitaria para la

elaboración de propuestas fue casi siempre una limitante desde la década de los 90s,

esto se sumo al divorcio de los jóvenes para con la vida política, el cual solo fue re

instaurado durante la reincorporación de la democracia, después de la caída del régimen

Fuji-Montesinista.

A esta limitante para la propuestas de proyectos de inversión que generen un impacto

positivo se suma las limitantes que presentan los gobiernos locales, específicamente

relacionada con la elaboración de propuestas bajo la modalidad de proyectos dentro del

marco del SNIP, muchos presentan limitadas propuestas de proyecto debido en parte al

desconocimiento de necesidades sociales que son difíciles de identificar en la realidad,

junto a ello, el número limitado de trabajadores pertenecientes en la Unidad

Formuladora no se abastece para generar propuestas de proyectos, lo que hace que se

pierdan anualmente oportunidades de poder resolver determinadas necesidades sociales,

a la vez el desaprovechar las facilidades que presentan el MEF7 destinando presupuestos

específicos y bonificaciones adicionales para aquellos gobiernos locales que destinen

parte de su presupuesto para determinados proyectos que respondan a los objetivos

trazados dentro de las políticas públicas.

El IDH para las Provincias de Canas, Acomayo, Paruro y Paucartambo aun sigue siendo

desfavorable, puesto que ocupan los 4 últimos lugares según el ranking de evolución

que tomo el PNUD en el año 1993 y 2007 respectivamente. Las demás provincias del

departamento tuvieron una ligera mejoría, debido a las fuentes de inversión que se

realizan en la zona, ya sea en turismo, o recursos mineros y gasíferos (Anexo #2).

El Centro Bartolomé de las Casas y el Centro Arariwa realizaron una investigación en el

2009 mencionan lo siguiente con respecto al “Análisis y Recomendación Para el Mejor

Aprovechamiento de las Rentas del Gas de Camisea”, mencionan lo siguiente:

“En resumen, de la información presentada sobre las inversiones en la

región se puede señalar lo siguiente. En primer lugar, las inversiones

7 Ministerio de Economía y Finanzas.

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públicas han crecido de manera sustancial en el periodo 2005-2007 en un

contexto en el que la economía del departamento también se incremento. Las

inversiones públicas-financiadas principalmente por el canon gasífero y el

Foncomun- han tenido como destino principal la construcción de

infraestructura de transporte (que incluye vía urbanas), agraria, educativa,

así como de agua y saneamiento”8. (Anexo #3)

Esto corresponde bien con las carencias existentes pero deja de lado proyectos que

apunten a mejorar la productividad y la competitividad del sector agropecuario (p.e.

transferencia de tecnología, acceso a mercados), proyectos que disminuyan el

analfabetismo y mejoren la calidad de la educación y de la salud.

“El crecimiento de la inversión publica per cápita ha beneficiado a las provincias con

mayor índice de pobreza como Paucartambo, Paruro, Canas, Acomayo y Quispicanchi.

Sin embargo, a juzgar por las cifras del INEI, todavía no se percibe el efecto de estas

inversiones en la disminución de la pobreza”. (Anexo #4)

Los resultados demuestran que en el departamento de Cusco, se ubican los distritos mas

pobres del pais: Omacha (provincia de paruro) con 97,8% de pobreza total y 82,9% de

pobreza extrema, Checca (provincia de Canas) con 94,9% y Colquepata (provincia de

Paucartambo) con 94,4%. (Anexo #5)

8 Gasto Publico y Canon en el Perú

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Amplia toma de decisiones universitarias en

el presupuesto participativo

Amplia participación en la oferta laboral

Experiencia pre profesional acumulada

Amplia ejecución de proyectos

Eficiencia en el gasto

presupuestal asignado

Amplia formación profesional

Amplia elaboración de proyectos

Reducción de necesidades

no satisfechas

Buena percepción hacia las autoridades locales

Gobernabilidad democrática

Reducción de la problemática social

Amplia gestión de proyectos

Amplio manejo de herramientas

metodológicas.

Eficiente

identificación

de la

problemática

local.

Asistencia

concurrida de

la población

estudiantil

universitaria.

Amplia participación

activa de los estudiantes

universitarios. Cconocimiento de

experiencias

nacionales e

internacionales

para la atención

de necesidades

Amplia promoción

participativa hacia la

población estudiantil

universitaria.

Inclusión de la población

local potencialmente

eficiente

Amplia identificación de políticas publicas

Amplia gestión de políticas públicas mediante el presupuesto participativo para la

priorización de necesidades en las Provincias de Canas, Acomayo, Paruro y Paucartambo

1.6. Justificación de la alternativa de intervención seleccionada

Hoy el desarrollo implica el replanteo del rol del estado, tras la experiencia minimalista

de los 90, supone encarar la reconstrucción del estado; atenta al hecho de que ya no se

espera que el estado lo haga todo pero, a la vez, la consideración de actores económicos

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globales con una gravitación inédita y la identificación de una sociedad civil

transformada en su estructura y poblada de nuevos actores, identidades y demandas”9.

La participación de los jóvenes universitarios en políticas públicas mediante propuestas

de proyectos, surge a iniciativa de insertar una nueva visión de cómo afrontar

situaciones sociales, problemáticas, y necesidades locales con propuestas innovadoras,

eficientes y que respondan a las expectativas locales. Muchas de las propuestas surgen y

se gestan fuera del contexto a intervenir, el cual genera un divorcio de actividades y

resultados.

“La incorporación de la perspectiva y demanda ética da cuenta del hecho que el

desarrollo ha comenzado a pensarse en su integridad, incorporando múltiples

dimensiones que hacen del debate actual un espacio de riquezas mucho mayores que las

ofrecidas por el fundamentalismo del mercado o la totalización económica del

neoliberalismo. Esto da cuenta de la necesidad de integrar dimensiones político-

institucionales, societarias, ambientales y ético-culturales”10

.

El grupo Propuesta Ciudadana11

menciona determinadas recomendaciones para la

mejor eficientizacion del gasto en políticas públicas para el Departamento, como es el

de la Implementación de proyectos destinados a reducir la pobreza y mejorar los

índices de desarrollo humano, impulsar el desarrollo económico y social a través de

otros mecanismos que con mayor eficacia procuren la reducción de la pobreza y

mejoren los índices de desarrollo humano12

. En específico, son necesarios proyectos que

mejoren la calidad de la educación y salud de la población, aumenten la productividad

de las actividades no extractivas -especialmente las agropecuarias y turísticas en zonas

rurales- y promuevan la formación de mercados locales y regionales. En zonas d

ecosistemas sensibles, los proyectos deben de tener un compromiso de preservación de

la biodiversidad existente, así como de respeto por las culturas indígenas.

De esta manera, la eficacia de las inversiones públicas ejecutadas con estos recursos

puede ser medida, en el mediano y largo plazo, a través de la disminución de los

9 (Daniel García Delgado 2006). 10 Ibíd. Pág. 20 11 2009 12

En paralelo con los proyectos relacionados a la construcción y mejoramiento de infraestructura, que claro, son necesarios y están plenamente justificados.

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indicadores de necesidades básicas insatisfechas de las poblaciones beneficiarias.

Asimismo, el aumento de los índices de la accesibilidad a los territorios en donde se han

invertido fondos del canon, son una buena medida e eficacia, debido a que mejora el

acceso a los mercados y a los servicios públicos básicos en educación, salud y otros.

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MÓDULO II

FORMULACION

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2. FORMULACION (Anexo #6)

2.1. Objetivos generales

Contribuir a la gobernabilidad y estabilidad política mediante la prevención de

conflictos sociales.

2.2. Objetivos específicos (objetivo del proyecto)

Fortalecer las capacidades de los estudiantes universitarios como agentes de desarrollo

local para la gestión de proyectos en el marco de las políticas públicas dentro del

presupuesto participativo en el departamento del cusco.

2.3. Resultados/componentes necesarios para el logro del objetivo

1.1) Las coordinaciones fueron aceptadas, logrando compromisos para la participación de las

autoridades Comunales, Distritales, Provinciales y Regionales.

1.2) Se logro sensibilizar y obtener compromisos para la participación del proyecto.

1.3) Se logro conseguir el reconocimiento de la red de vigías

2.1) Las coordinaciones fueron aceptadas, logrando compromisos para la participación de los

estudiantes.

2.2) Se logro sensibilizar y obtener compromisos para la participación del proyecto.

2.3) Se realizo el reclutamiento y selección de estudiantes que conformaran la 1° generación.

3.1.1) los estudiantes se han consolidado en redes de vigías.

3.1.2) los estudiantes han consolidado sus conocimientos en manejos organizacionales.

3.1.3) los estudiantes manejan mecanismos de documentación.

3.2.1) La red de vigías maneja los temas relacionados a la gestión pública.

3.2.2) La red de vigías ha ampliado los conocimientos y usos de herramientas de recolección

informativa.

3.2.3) La red de vigías está poniendo en práctica las teorías y herramientas de gestión pública.

3.3.1) La red de vigías ha ampliado sus conocimientos relacionados a temas de realidad

nacional.

3.3.2) La red de vigías ha ampliado sus conocimientos relacionados a la realidad local.

3.3.3) La red de vigías ha identificado las necesidades reales de su localidad.

3.4) La red de vigías ha comenzado a formular propuestas de proyectos a nivel de perfil.

3.5) La red de vigías ha comenzado a elaborar su plan de trabajo para la réplica.

4) La Red de Vigías cuenta con su línea de Base, documento de diseño de proyectos, sistema

de monitoreo implementado y de evaluación.

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2.4. Principales actividades

1.1) Coordinaciones previas con las autoridades Comunales, Distritales, Provinciales y

Regionales

1.2) Talleres de Sensibilización y Presentación del Proyecto.

1.3) Seguimiento y monitoreo del avance del Reconocimiento Formal de la Red de Vigías.

2.1) Coordinaciones previas y entrega de invitaciones para el foro informativo, dirigido a los

estudiantes universitarios de la universidad pública en la ciudad del Cusco.

2.2) Taller informativo, sensibilización y presentación de proyectos.

2.3) Proceso de selección del los jóvenes estudiantes para conformar la primera generación.

3.1.1) Taller de capacitación para la creación de red de vigías.

3.1.2) Taller de capacitación para el manejo organizacional.

3.1.3) Taller de capacitación para el manejo de documentación.

3.2.1) Taller de capacitación en temas de Gestión Pública.

3.2.2) Taller de Capacitación en transferencia y manejo de herramientas de recolección de

información.

3.2.3) Seminario aplicativo en herramientas de Gestión Pública.

3.3.1) Taller de Capacitación en realidad nacional.

3.3.2) Taller de Capacitación en Realidad Local.

3.3.3) Taller de Capacitación en identificación y priorización de necesidades.

3.4) Asesoría en identificación y formulación de proyectos dentro del marco del SNIP

3.5) Taller de Transferencia informativa, herramientas y metodología para la realización de

Replicas de la 1° a la 2° generación.

4) Monitoreo de actividades a la Red de Vigías de la 1° generación.

Como se manifiesta, las causas consideradas se encuentran dentro del área de

comunicación, estos aun siguen siendo limitados, desaprovechando los espacios,

herramientas y nuevas tecnologías con las que contamos en la actualidad para poder

difundir información respecto a políticas públicas; estos se complementan también con

el desconocimiento o limitado manejo de herramientas con la que los estudiantes

universitarios se enfrentan para abordar la problemática social, la carencia de técnicas

que permitan construir propuestas que partan de la realidad que ellos conocen es una

debilidad aun no controlada, puesto que en muchos casos, gran parte de las propuestas

siempre estuvieron elaboradas fuera del contexto, haciendo que estas tengan resultados

no esperados.

El se que se sigan reproduciendo las causas que generan el problema, podría representar

una inestabilidad social por parte de la población que no vea resultados de la gestión

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local, cuestionando las oportunidades que presenta el crecimiento económico, teniendo

como punto lumbalgico la mala percepción hacia las autoridades, incremento de la

problemática social, generando resultados inesperados para la gobernabilidad

democrática.

Para concretizar resultados de la propuesta, se han programado actividades que permitan

atacar directamente la causa que generan el problema central y sus consecuencias, estas

actividades están inscritas dentro de la aplicación de herramientas innovadoras y

creativas, las cuales puedan ser empleadas y recreadas no solo por los facilitadores, sino

también que los jóvenes universitarios puedan utilizarlos para su aplicación en la

práctica.

Al trasladar el árbol de causa-efecto en positivo para construir el árbol de medios-fines,

se divisa una clara intención de tocar el tema de la ampliación de CAPACIDADES

para la resolución de situaciones de la realidad, representadas como problemas u

oportunidades, dependiendo de la visión con la que se quiera explicar; la resolución de

estas situaciones manifiestas en la realidad, se contrastan dentro de las LIBERTADES

que ejercen los actores para la mejor búsqueda de satisfactores.

2.5. Factores externos y riesgos del proyecto

2.5.1. Objetivo Especifico:

Que los canales de participación ciudadana se mantengan o amplíen canales participativos para

la toma de decisiones.

2.5.2. Resultados:

Que las autoridades locales no sean revocadas o encontradas envueltas en problemas de

gestión.

Que los estudiantes reclutados no abandonen el semestre académico por motivos personales.

Que se mantengan las directivas del MEF en temas de gestión pública dentro del marco del

SNIP.

Que los conocimientos adquiridos sean empleados de forma eficiente para con la

identificación de necesidades.

Que las propuestas de proyecto sean aceptados por las autoridades locales.

Que se mantenga el compromiso y porcentaje de estudiantes replicadores.

Que la transferencia de conocimientos se realice dentro de los plazos acordados.

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2.5.3. Actividades:

Que las autoridades locales tengan la voluntad política para garantizar su compromiso para

con el proyecto.

Que las autoridades locales emitan las resoluciones municipales a tiempo.

Que el semestre académico no se vea afectado por causas ajenas al normal desarrollo de

actividades universitarias.

Que las asociaciones de estudiantes residentes en la ciudad del Cusco avalen su

participación.

Que la asistencia estudiantil se mantengan constante.

Que las directivas para la gestión pública mediante proyectos de inversión pública no sufran

modificación drásticas.

Que los estudiantes empleen las asesorías.

Que los estudiantes adquieran el compromiso de trabajar las actividades bajo presión.

Que la coyuntura local, regional y nacional se mantengan estables.

El proyecto deberá ser constantemente monitoreado, planteamos una evaluación

mensual, los informes que de ellos surjan, nos permitirán conocer si nuestro enfoque se

mantiene o habrá que corregir ciertas actividades para no perder de vista los resultados

ni el objetivo general.

Es indispensable construir una perspectiva alternativa para el desarrollo, el cual se

contrapone por la perspectiva convencional, el cual tiene como premisas la no

lineabilidad de las acciones frente a la lineabilidad de la perspectiva convencional,

diversidad frente a la uniformidad, innovación antes que la imitación, de corte pro-

tradicional VS la anti-tradicional, mediante la acción humana con proyectos a largo

plazo, de carácter histórico y con capital social.

La Organización Mosoq Wayrakuna, de la cual los cinco integrantes de la propuesta

somos miembros fundadores, contempla la participación de los estudiantes

universitarios a favor de crear propuestas de acción dentro de su lugar de procedencia.

Nuestra finalidad es, como se ha señalado a lo largo de la presenta, apunta a

“incrementar la participación de los estudiantes organizados universitarios en el

presupuesto participativo del departamento del Cusco”, y en particular entre las

generaciones, que como el caso que convoca la presente propuesta, son más

vulnerables a sufrir un rezado participativo debido al avance que modernización

implica. El actor, el protagonista de estos cambios, proponemos y así se contempla en

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nuestra propuesta, es el propio individuo, y, en este caso, los jóvenes que estudian en la

universidad pública de la ciudad del Cusco, de manera que nuestro interés se enfoca en

promover su participación y una posterior acción en beneficio de su propio desarrollo

personal, social, cultural y profesional, como también “contribuir a generar un entorno

propicio para fortaleces la cohesión social, el desarrollo de las capacidades humanas y a

la paz”, todo ello se constituye en el valor agregado que nuestra propuesta convoca.

2.6. Condiciones previas al inicio de la ejecución del proyecto

El campo universitario es un ambiente en el que gran parte de los estudiantes pasan su

vida académica , entre eventos extracurriculares, recreación deportiva, ocio, comidas,

etc.; Para la realización de los talleres de capacitación, se estima emplear ambientes de

la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, puesto que gran parte de

estudiantes provenientes de provincias pasan gran parte del tiempo en la misma, la

misma que facilitara los talleres al no tener complicaciones con el tema de movilidad.

La otra condición a enunciar, está relacionada con la distribución de los tiempos para las

actividades y talleres, los mismos están ajustados según el calendario académico por

semestre dentro de la universidad, el mismo que podría sufrir inconvenientes en caso de

que se presentes factores ajenos que posterguen los plazos establecidos a comienzos de

semestre; de alguna forma esta situación es imposible de predecir.

La camaradería que muestran los jóvenes estudiantes provenientes de provincias, hace

que se organicen según el lugar de procedencia, lo que facilita aun más el trabajo a

realizar con el proyecto; esta organización mediante asociaciones tiene la ventaja de

tener a todos los integrantes actualizados con eventos que se realicen para con su

provincia; sin embargo cabe mencionar que también existen grupos políticos de diversas

facciones, los cuales de alguna forma casi siempre politizan cualquier actividad que se

vaya a realizar dentro y fuera de la universidad, esta observación se pone en vista que ya

existe experiencia al respecto en relación a la universidad pública.

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MÓDULO III

EJECUCION

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3. EJECUCION

3.1. Estimación temporal

ACTIVIDADES / FECHAS Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.1) Coordinaciones previas con las autoridades

Comunales, Distritales, Provinciales y Regionales X X X X

1.2) Talleres de Sensibilización y Presentación del

Proyecto. X

1.3) Seguimiento y monitoreo del avance del

Reconocimiento Formal de la Red de Vigías. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

2.1) Coordinaciones previas y entrega de invitaciones

para el foro informativo, dirigido a los estudiantes

universitarios de la universidad pública en la ciudad del

Cusco.

X X X X

2.2) Taller informativo, sensibilización y presentación de

proyectos. X

2.3) Proceso de selección del los jóvenes estudiantes para

conformar la primera generación. X X X X

3.1.1) Taller de capacitación para la creación de red de

vigías. X

3.1.2) Taller de capacitación para el manejo

organizacional. X

3.1.3) Taller de capacitación para el manejo de

documentación. X

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3.2.1) Taller de capacitación en temas de Gestión

Pública. X

3.2.2) Taller de Capacitación en transferencia y manejo

de herramientas de recolección de información. X

3.2.3) Seminario aplicativo en herramientas de Gestión

Pública X X X X X X X X X X X X

3.3.1) Taller de Capacitación en realidad nacional.

X

3.3.2) Taller de Capacitación en Realidad Local.

X

3.3.3) Taller de Capacitación en identificación y

priorización de necesidades. X

3.4) Asesoría en identificación y formulación de

proyectos dentro del marco del SNIP X X X X X X X X X X X

3.5) Taller de Transferencia informativa, herramientas y

metodología para la realización de Replicas de la 1° a la

2° generación. X

4) Monitoreo de actividades a la Red de Vigías de la 1°

generación. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Representa el tiempo en el que se lleva a cabo los 3 exámenes parciales que se realizan durante el semestre

académico que comprende 5 meses.

representa el tiempo en el que se lleva a cabo las vacaciones ( un mes) entre un semestre a otro

Página | 25

3.2. Organización del proyecto

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

de pregrado en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del

Cusco, que se encuentre cursando el 5to al 9no semestre, que provengan de las provincias

de Canas, Acomayo, Paruro y Paucartambo

AUTORIDADES LOCALES

gobiernos locales

unidad formuladora

SOCIEDAD CIVIL

poblacion en conjunto de las cuatro provincias

seleccionadas

organizacion "MOSOQ WAYRAKUNA"

miembros integrantes y fundadores : “incrementar la

participación de los estudiantes organizados universitarios en el presupuesto participativo del

departamento del Cusco”

ONG°S

todas las organizaciones no gubernamentales que se encuentren en las cuatro provincias a

trabajar

Página | 26

3.3. Presupuesto por Rubros y Actividades

3.3.1. PROYECTO:

Fortalecimiento de las capacidades en jóvenes universitarios de instituciones

públicas para la participación en gestión de políticas públicas mediante

propuesta de proyectos dentro del presupuesto participativo en las provincias de

Canas, Acomayo, Paruro y Paucartambo.

3.3.2. ORGANIZACIÓN/CONSORSIO:

Asociacion “Mosoq Wayrakuna”.

ACTIVIDADES TOTAL

RUBROS

Remuneraciones Servicios y

Honorarios

Materiales y

Equipos

Gastos Operativos

y Administrativos

US $ % US $ % US $ % US $ % US $ %

COSTOS DE GESTION 2,000.00 8.20 500.0 5.43 500.0 11.63 500.0 5.88 500.0 20.83

COMPONENTE 1 2,450.00 10.04 750.0 8.15 500.0 11.63 1,000.0 11.76 200.0 8.33

COMPONENTE 2 2,450.00 10.04 750.0 8.15 500.0 11.63 1,000.0 11.76 200.0 8.33

COMPONENTE 3 14,000.00 57.38 6,000.0 65.22 2,000.0 46.51 5,000.0 58.82 1,000.0 41.67

COMPONENTE 4 3,500.00 14.34 1,200.0 13.04 800.0 18.60 1,000.0 11.76 500.0 20.83

TOTAL 24,400.00 100 9,200.0 37.70 4,300.0 17.62 8,500.0 34.84 2,400.0 9.84

FIN

AN

CIA

MIE

NT

O

COOPERANTE 21,200.00 86.89 9,200.0 100.00 3,800.0 88.37 7,000.0 82.35 1,200.0 50.00

Contraparte 1 2,200.00 9.02 - 0 - - 1,000.0 11.76 1,200.0 50.00

Contraparte 2 1,000.00 4.10 - 0 500.0 11.63 500.0 5.88 - -

Página | 27

MÓDULO IV

RELACION DE ANEXOS

Página | 28

4. RELACION DE ANEXOS

4.1. NOMBRE Y CARGO DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DEL

DOCUMENTO

Nombre: Katherin Roxana Castillo Huamani

Profesión: Estudiante de Antropología

Celular: 969497616

Correo: [email protected]

Nombre: José Cama Chacón

Profesión: Lic. En Economía

Celular: 974962226

Correo: [email protected]

Nombre: Marcelino Estrada Oviedo

Profesión: Administrador de Empresas

Celular: 971183209

Correo: [email protected]

Nombre: Diego Armando Tapia Arostegui

Profesión: Egresado en Antropología

Celular: 984687172

Correo: [email protected]

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ANEXO 1: DATOS GENERALES DE LAS PROVINCIAS A INTERVENIR

PROVINCIA LIMITES CAPITAL SUPERFICIE: DIVISION

ADMINISTRATIVA

POBLACION

ACOMAYO

- Al norte con la provincia de Quispicanchi.

- Al este con la provincia de Canchis.

- Al sur con la provincia de Canas y la provincia de

Chumbivilcas.

- Al oeste con la provincia de Paruro.

La Capital de la

provincia es la

ciudad

de Acomayo

948,22 kilómetros

cuadrados

- Acomayo

- Acopia,

- Acos,

- Mosoc Llacta,

- Pomacanchi,

- ,Rondocan,

- Sangarará

28,893.00

habitantes

PARURO

- Al norte con la provincia de Cusco,

- al este con la provincia de Quispicanchi y

la provincia de Acomayo,

- al sur con la provincia de Chumbivilcas

- al oeste con la provincia de Anta y la Región

Apurímac.

Ciudad de Paruro 1 984,42 kilómetros

cuadrados

- Paruro,

- Accha,

- Ccapi,

- Colcha,

- Huanoquite,

- Omacha,

- Paccaritambo,

- Yaurisque

- Pillpinto

32,501.00

habitantes

CANAS

- Limita al norte con la provincia de -Acomayo,

- al este con la provincia de Canchis y la Región

Puno,

- al sur con la provincia de Espinar

- al oeste con la provincia de Chumbivilcas

ciudad

de Yanaoca

Extensión de 2

103,76 kilómetros

cuadrados.

- Yanaoca,

- Checca,

- Kunturkanki,

- Langui,

- Layo,

- Pampamarca,

- Quehue,

- Túpac Amaru

40,572.00

habitantes.

PAUCARTAMBO - al norte con el Departamento de Madre de Dios,

- al este y al sur con la Provincia de Quispicanchi,

- al oeste con la Provincia de Calca y la Provincia

de La Convención

ciudad

de Paucartambo

6295,01 kilómetros

cuadrados

- Paucartambo,

- Caicay,

- Challabamba,

- Colquepata,

- Huancarani,

- Kosñipata

49,485.00

habitantes.

Página | 30

ANEXO 2: INDICE DE DESARROLLO HUMANO

Fuente: INFORME DE DESARROLLO HUMANO. PNUD 2009

Elaboración: MOSOQ WAYRAKUNA

1993

NACIONAL POBLACION

INDICE DE DESARROLLO

HUMANO

IDH

RANKING

Nacional Provincial

PERU 22048356 0,5938

DEPARTAMENTO CUSCO 1028763 0,4780 17

PROVINCIA

Cusco 270324 0,6628 10 1

Canchis 94962 0,4681 96 2

Urubamba 48254 0,4599 101 3

La Convención 157240 0,4501 109 4

Espinar 56591 0,4414 114 5

Calca 56007 0,4236 133 6

Anta 56424 0,4171 138 7

Acomayo 28906 0,3852 160 8

Canas 39476 0,3742 168 9

Quispicanchi 75853 0,3675 171 10

Chumbivilca 69669 0,3490 179 11

Paruro 34361 0,3352 183 12

Paucartambo 40696 0,3345 184 13

2007

NACIONAL POBLACION

INDICE DE DESARROLLO

HUMANO

IDH

RANKING

Nacional Provincial

PERU 27412157 0,6234

DEPARTAMENTO CUSCO 1171403 0,5796 17

PROVINCIA

Cusco 367791 0,6510 13 1

Urubamba 56685 0,6035 52 2

La Convención 166833 0,5779 90 3

Canchis 96937 0,5686 103 4

Anta 54828 0,5680 104 5

Espinar 62698 0,5634 114 6

Calca 65407 0,5521 137 7

Chumbivilca 75585 0,5253 175 8

Canas 38293 0,5215 182 9

Quispicanchi 82173 0,5215 183 10

Acomayo 27357 0,5136 189 11

Paruro 30939 0,5096 190 12

Paucartambo 45877 0,4844 195 13

Página | 31

ANEXO 3: POBLACION Y CONDICION DE POBREZA, SEGÚN PROVINCIA,

2009

UBIGEO

PROVINCIA POBLACION

POBRES (%)

TOTAL

DE

POBRES EXTREMO

NO

EXTREMO

NO

POBRE

080700 Chumbivilcas 81,166.00 85,7 56,3 29,3 14,3

080500 Canas 40,572.00 83,5 47,0 36,5 16,5

081000 Paruro 32,501.00 78,8 47,7 31,1 21,2

080200 Acomayo 28,893.00 74,2 44,0 30,3 25,8

081100 Paucartambo 49,485.00 73,0 44,3 28,7 27,0

080800 Espinar 67,492.00 64,4 33,3 31,1 35,6

080300 Anta 58,105.00 64,0 25,0 39,0 36,0

081200 Quispicanchi 88,222.00 64,0 30,8 33,2 36,0

080400 Calca 70,848.00 63,4 34,8 28,6 36,6

080600 Canchis 103,268.00 59,8 26,7 33,1 40,2

080900 La Convención 178,820.00 47,8 14,8 33,0 52,2

081300 Urubamba 61,455.00 42,2 11,3 30,8 57,8

080100 Cusco 405,000.00 24,7 4,1 20,6 75,3

080000 CUSCO 1,265,827.00 51,1 20,7 30,4 48,9

Fuente: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA

Elaboración: MOSOQ WAYRAKUNA

ANEXO 4: SITUACION DE POBREZA EN EL CUSCO

Fuente: CIAF-MEF 2009

Página | 32

ANEXO 5: UBICACIÓN DEL DISTRITO POR NIVEL DE POBREZA TOTAL,

2009

UBICACIÓN

DE

POBREZA

TOTAL

DISTRITO POBLACION

TOTAL

DE

POBRES

UBICACIÓN

DE

POBREZA

TOTAL

DISTRITO POBLACION

TOTAL

DE

POBRES

1 LARES 7540 97,8 55 ACOMAYO 5 711 63,1

2 OMACHA 6 971 97,8 56 SAN PABLO 5 173 62,2

3 CHECCA 6 377 94,9 57 ANDAHUAYLILLAS 5 326 60,7

4 COLQUEPATA 10 360 94,4 58 OCOBAMBA 6 737 60,2

5 CCARHUAYO 3 096 94,4 59 HUANCARANI 7 440 60,0

6 RONDOCAN 2 942 92,8 60 MOSOC LLACTA 2 056 59,1

7 CHAMACA 8 367 92,8 61 PICHARI 17 636 58,7

8 QUIÑOTA 4 676 92,1 62 PUCYURA 3 890 58,5

9 LLUSCO 6 892 91,9 63 LUCRE 4 093 58,3

10 SANTO TOMÁS 26 275 91,7 64 OCORURO 1 743 58,0

11 COPORAQUE 17 130 91,5 65 PARURO 3 662 57,8

12 HUANOQUITE 5 879 91,4 66 ACCHA 4 049 57,3

13 ACOPIA 2 653 90,5 67 KIMBIRI 17 439 57,2

14 HUAROCONDO 6 038 89,1 68 CALCA 21 221 56,8

15 LAYO 6 578 89,0 69 CHINCHAYPUJIO 4 879 55,9

16 VELILLE 8 466 88,6 70 SICUANI 59 253 55,6

17 CAICAY 2 697 88,0 71 QUELLOUNO 16 531 55,3

18 CCAPI 4 027 87,7 72 PACCARITAMBO 2 466 53,3

19 YANAOCA 10 285 87,0 73 LIMATAMBO 9 736 53,0

20 CHALLABAMBA 10 801 87,0 74 PAMPAMARCA 2 146 52,9

21 CCORCA 2 448 85,9 75 MOLLEPATA 2 986 52,6

22 YAURISQUE 2 716 85,7 76 ESPINAR 31 987 51,9

23 SAN SALVADOR 5 588 84,4 77 SANTA TERESA 7 261 51,8

24 LAMAY 5 737 83,8 78 ZURITE 3 891 49,6

25 LANGUI 2 729 83,4 79 CHINCHERO 10 015 48,2

26 CONDOROMA 1 316 80,0 80 ECHARATE 45 576 48,1

27 SUYCKUTAMBO 2 941 78,3 81 TINTA 5 844 47,0

28 LIVITACA 12 540 78,3 82 MARANURA 6 969 46,6

29 QUIQUIJANA 11 040 78,0 83 CUSIPATA 5 015 46,0

30 ACOS 2 661 77,8 84 SAN PEDRO 3 092 44,2

31 PALLPATA 5 615 77,6 85 YANATILE 12 071 42,0

32 QUEHUE 3 512 77,3 86 URCOS 10 434 41,6

33 KUNTURKANKI 5 843 77,3 87 VILCABAMBA 19 538 39,7

34 TUPAC AMARU 3 102 77,3 88 ALTO PICHIGUA 2 799 39,3

35 POMACANCHI 8 918 77,2 89 CACHIMAYO 2 201 39,1

36 COMBAPATA 5 490 76,4 90 OROPESA 6 965 39,0

37 OCONGATE 14 767 75,3 91 POROY 5 331 38,7

38 MARCAPATA 4 765 75,2 92 SANTA ANA 35 309 38,0

39 HUARO 4 630 74,8 93 URUBAMBA 19 439 37,7

40 ANCAHUASI 7 187 73,7 94 SAYLLA 3 542 34,6

41 MARANGANI 11 701 73,6 95 MACHUPICCHU 6 178 33,8

42 CCATCA 15 894 73,2 96 SAN JERÓNIMO 36 509 33,3

43 OLLANTAYTAMBO 10 702 73,0 97 HUAYOPATA 5 824 33,2

44 CAPACMARCA 4 842 72,5 98 MARAS 6 494 31,6

45 PAUCARTAMBO 12 955 71,9 99 SANTIAGO 89 830 30,1

46 COLCHA 1 359 71,4 100 HUAYLLABAMBA 5 311 29,0

47 ANTA 17 297 69,1 101 PICHIGUA 3 961 28,1

48 CHECACUPE 5 171 68,3 102 SAN SEBASTIÁN 86 905 25,66

49 COLQUEMARCA 9 108 68,2 103 CUSCO 116 986 25,5

50 PISAC 10 116 68,0 104 TARAY 4 606 23,8

51 COYA 3 969 67,9 105 KOSÑIPATA 5 232 12,8

52 PITUMARCA 7 544 67,8 106 YUCAY 3 316 10,0

53 PILLPINTO 1 372 65,7 107 CAMANTI 2 197 8,8

54 SANGARARA 3 952 63,4 108 WANCHAQ 63 449 4,8

PROVINCIAS: ACOMAYO CANAS PARURO PAUCARTAMBO

Página | 33

ANEXO 6: ENFOQUE DEL MARCO LOGICO

JERARQUIA DE OBJETIVOS META INDICADORES MEDIOS DE

VERIFICACION

SUPUESTOS

Objetivo General (Fin)

Contribuir a la gobernabilidad y estabilidad política

mediante la prevención de conflictos sociales.

(no aplica a este

nivel)

(no aplica a este nivel) (no aplica a este nivel) (no aplica a este nivel)

Objetivo Especifico

Fortalecer las capacidades de los estudiantes

universitarios como agentes de desarrollo local para la

gestión de proyectos en el marco de las políticas públicas

dentro del presupuesto participativo en el departamento

del cusco.

5 redes de vigías consolidadas y

capacitadas para participar en el P.P.

# de proyectos propuestos.

# de proyectos aprobados.

# de estudiantes participantes en el P.P.

Banco de proyectos del

MEF.

P.D.C.

INEI.

Que los canales de participación

ciudadana se mantengan o

amplíen canales participativos

para la toma de decisiones.

Resultados

1.1) Las coordinaciones fueron aceptadas, logrando compromisos para la participación de las autoridades

Comunales, Distritales, Provinciales y Regionales.

1.2) Se logro sensibilizar y obtener compromisos para la

participación del proyecto.

1.3) Se logro conseguir el reconocimiento de la red de vigías.

Generar vínculos de

compromiso y

acercamiento entre

autoridades locales y

jóvenes estudiantes.

# de actas de compromiso. # de resoluciones

municipales.

Libro de actas. Resoluciones

municipales.

Resoluciones

provinciales.

Informes periódicos.

Que las autoridades locales no sean revocadas o encontradas

envueltas en problemas de

gestión.

2.1) Las coordinaciones fueron aceptadas, logrando

compromisos para la participación de los estudiantes.

2.2) Se logro sensibilizar y obtener compromisos para la

participación del proyecto.

2.3) Se realizo el reclutamiento y selección de estudiantes que conformaran la 1° generación.

Organizar a los

jóvenes universitarios

en redes para la

vigilancia e

incidencia políticas públicas con un

enfoque participativo.

# de organizaciones

convocadas.

# de estudiantes

seleccionados.

Cargos.

Línea basal

Lista de conformidad.

Que los estudiantes reclutados no

abandonen el semestre académico

por motivos personales.

3.1.1) los estudiantes se han consolidado en redes de vigías.

3.1.2) los estudiantes han consolidado sus conocimientos en

manejos organizacionales.

3.1.3) los estudiantes manejan mecanismos de documentación.

¿…?

Página | 34

3.2.1) La red de vigías maneja los temas relacionados a la gestión pública.

3.2.2) La red de vigías ha ampliado los conocimientos y usos

de herramientas de recolección informativa.

3.2.3) La red de vigías está poniendo en práctica las teorías y

herramientas de gestión pública.

Manejar herramientas

para la gestión

pública para

# Red de Vigías desarrolla perfiles de competencia de

acuerdo a las actividades

programadas a este nivel

Libro de actas. Lista de asistencia.

Marco lógico.

Trípticos.

Fotografías, Filmación

Que se mantengan las directivas del MEF en temas de gestión

pública dentro del marco del

SNIP.

3.3.1) La red de vigías ha ampliado sus conocimientos

relacionados a temas de realidad nacional.

3.3.2) La red de vigías ha ampliado sus conocimientos

relacionados a la realidad local.

3.3.3) La red de vigías ha identificado las necesidades reales

de su localidad.

Incrementar la

participación

organizada en

ejecución de políticas

públicas.

# de redes de Vigías

reconocen # de necesidades

reales locales.

Libro de actas.

Lista de asistencia.

Marco lógico

Trípticos

Fotografías, Filmación

Relación de

necesidades.

Que los conocimientos adquiridos

sean empleados de forma

eficiente para con la

identificación de necesidades.

3.4) La red de vigías ha comenzado a formular propuestas de

proyectos a nivel de perfil.

# de redes vigías elaborando #

de propuestas de proyecto a nivel de perfil.

Relación de proyectos

Filmación, fotografías Marco lógico.

Que las propuestas de proyecto

sean aceptados por las autoridades locales.

3.5) La red de vigías ha comenzado a elaborar su plan de

trabajo para la réplica.

# de propuestas para # de

redes de vigías.

Plan de trabajo.

Filmaciones,

fotografías.

Que se mantenga el compromiso

y porcentaje de estudiantes

replicadores.

4) La Red de Vigías cuenta con su línea de Base, documento

de diseño de proyectos, sistema de monitoreo implementado y

de evaluación.

Transferir los

conocimientos

adquiridos a nuevas

redes vigías para su

re transferencia y

sociabilización de la

información.

# de planes para # de redes de

vigías

Plan de trabajo.

Cronograma de

actividades.

Marco lógico.

Que la transferencia de

conocimientos se realice dentro

de los plazos acordados.

Actividades

1.1) Coordinaciones previas con las autoridades Comunales, Distritales, Provinciales y Regionales

1.2) Talleres de Sensibilización y Presentación del Proyecto.

1.3) Seguimiento y monitoreo del avance del Reconocimiento

Formal de la Red de Vigías.

20 distritos

pertenecientes al

departamento

comprometidos en el

proyecto.

# de Invitaciones enviadas. # de visitas a las instituciones

públicas realizadas.

# asistentes a los talleres

informativos.

# de compromisos obtenidos

Cargo de la invitación. Fotografías.

Actas de compromiso.

firmadas.

Lista de asistencia.

Que las autoridades locales tengan la voluntad política para

garantizar su compromiso para

con el proyecto.

Que las autoridades locales

emitan las resoluciones

municipales a tiempo.

Página | 35

2.1) Coordinaciones previas y entrega de invitaciones para el foro informativo, dirigido a los estudiantes universitarios de la

universidad pública en la ciudad del Cusco.

2.2) Taller informativo, sensibilización y presentación de

proyectos.

2.3) Proceso de selección del los jóvenes estudiantes para

conformar la primera generación.

10 asociaciones de estudiantes junto a

200 estudiantes

comprometidos con

su participación en

las actividades del

proyecto.

# de invitaciones remitidas. # de asistentes al taller

informativo.

# de estudiantes inscritos.

# de estudiantes

seleccionados.

Cargo de invitaciones. Lista de asistencia.

Fotografías.

Libro de actas.

Línea de base.

Que el semestre académico no se vea afectado por causas ajenas al

normal desarrollo de actividades

universitarias.

Que las asociaciones de

estudiantes residentes en la ciudad

del Cusco avalen su participación.

3.1.1) Taller de capacitación para la creación de red de vigías.

3.1.2) Taller de capacitación para el manejo organizacional.

3.1.3) Taller de capacitación para el manejo de

documentación.

# de Redes Creadas.

# de talleres realizados.

# de asistentes a los talleres.

# de comités elegidos.

Actas de Creación.

Estatutos elaborados.

Fotografías.

Libro de actas.

Que la asistencia estudiantil se

mantengan constante.

3.2.1) Taller de capacitación en temas de Gestión Pública.

3.2.2) Taller de Capacitación en transferencia y manejo de herramientas de recolección de información.

3.2.3) Seminario aplicativo en herramientas de Gestión

Pública.

200 estudiantes recibiendo las

capacitaciones

# de talleres realizados.

# de asistentes a los talleres. # de Trípticos Repartidos.

# de evaluaciones realizadas.

Libro de actas.

Lista de asistencia. Lista de entrega de

materiales.

Fotografías, filmación

Que las directivas para la gestión

pública mediante proyectos de inversión pública no sufran

modificación drásticas.

3.3.1) Taller de Capacitación en realidad nacional.

3.3.2) Taller de Capacitación en Realidad Local.

3.3.3) Taller de Capacitación en identificación y priorización

de necesidades.

# de talleres realizados.

# de asistentes a los talleres.

# de Trípticos Repartidos.

# de evaluaciones realizadas.

Libro de actas.

Lista de asistencia.

Fotografías, Filmación

Trípticos.

¿…?

3.4) Asesoría en identificación y formulación de proyectos

dentro del marco del SNIP

# de asesorías realizadas.

# de Redes Vigías

Asesoradas.

# de proyectos identificados.

# de proyectos formulados.

Lista de asistencia.

Consolidado de

proyectos.

Fotografías, filmación

Trípticos.

Que los estudiantes empleen las

asesorías.

3.5) Taller de Transferencia informativa, herramientas y

metodología para la realización de Replicas de la 1° a la 2° generación.

# de talleres realizados.

# de trípticos repartidos.

Plan de trabajo.

Marco lógico. Filmaciones.

Que los estudiantes adquieran el

compromiso de trabajar las actividades bajo presión.

4) Monitoreo de actividades a la Red de Vigías de la 1°

generación.

1 replica realizada x

año.

# de actividades programadas. Plan de trabajo.

Fotografías.

Que la coyuntura local, regional y

nacional se mantengan estables.

Página | 36

MÓDULO V

BIBLIOGRAFIA

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