SEJ/DEE Perfil de Competencias de Aprendizajes Matemáticos en Preescolar. 1er Periodo de Educación Básica. Página 1 de 7 AIM.2012.Proyecto Aprendizajes Matemáticos. [email protected]Nombre del Alumno Primer grado Segundo grado Tercer grado Escuela Ciclo: Ciclo: Ciclo: Descripción de la evolución cualitativa del aprendizaje. Rasgos relevantes de las Discapacidad y/o de la Necesidad educativa especial. Adaptaciones de accesibilidad implementadas. Datos relevantes de la Actitud, Uso y Autonomía sobre el aprendizaje Apoyos y compromisos de los padres Actividades extraescolares implementadas.
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Perfil competencias mat preescolar version junio 2013
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3. Uso de los números 1º 2º 3º 6. Escritura y lectura de cantidades 1º 2º 3º Uso de herramientas tecnológicas. 1º 2º 3º
2-3 Reconoce el uso de los números en contextos cotidianos (numero de la casa, teléfono, canal tv, cumpleaños)
1-2 Distingue los números de las letras en un texto Usa el reloj digital (identifica la hora).
2-3 Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.
Usa el control de TV (localiza números de canales de tv).
2-3 Reconoce el uso de los números referidos a medición (talla, peso, tiempo)
1-2 Representa libremente cantidades (dibujo de objetos, uso de símbolos no numéricos)
Usa calculadora (representa cantidades).
2-3 Identifica el valor de las monedas
1-2 Representa libremente cantidades (dibujo de objetos, uso de símbolos no numéricos)
Usa el teléfono (sabe marcar números telefónicos).
3 Usa las monedas en acciones de compra-venta 1-2 Representa libremente cantidades (dibujo de objetos, uso de símbolos no numéricos)
Uso de videojuegos (bonos numéricos)
7. Solución y formulación de Problemas numéricos 1º 2º 3º 2-3 Usa signos numéricos para representar cantidades (sin orden numérico, sin inclusión numérica).
Actitudes hacia el aprendizaje 1º 2º 3º
2-3 Comprende y resuelve problemas orales de adición con resultado máximo de diez
2-3 Utiliza números convencionales para representar cantidades menores a cinco (escritura libre o dictado).
1.Tiene interés por el uso de los números
2-3 Comprende y resuelve problemas orales de sustracción con resultado máximo de diez
2-3 Utiliza números convencionales para representar cantidades menores a diez (escritura libre o dictado).
2.Representa espontáneamente cantidades
2-3 Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados
3 Utiliza números convencionales para representar cantidades menores a veinte (escritura libre o dictado).
3. Usa en sus expresiones verbales expresiones numéricas.
3 Comprende y resuelve problemas escritos de adición con resultado máximo de diez.
3 Utiliza números convencionales para representar cantidades menores a cincuenta (escritura libre o dictado).
4. Usa los números como medida y sostiene sus argumentos en situaciones cotidianas.
3 Utiliza números convencionales para representar cantidades menores a cien (escritura libre o dictado).
5. Identifica y expresa los usos diferenciados de los números (medición, costo, etc.).
3 Identifica la regularidad-estabilidad de los números en series numéricas
6. Tiene interés por incrementar retos en sus juegos matemáticos
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1.Nombres y propiedades de las figuras (cuerpos) 1º 2º 3º 1.Nombres y propiedades de las figuras 1º 2º 3º
1-2 Identifica nombre y el uso de cuerpos geométricos cuadriláteros. 2-3 Identifica y nombra características de los objetos (caras planas y caras curvas).
1-2 Identifica nombre y uso de cuerpos geométricos redondos.
2-3 Identifica y nombra características de los objetos (lados rectos, lados curvos, lados cortos, lados largos).
1-2 Identifica nombre y uso de cuerpos geométricos esféricos. 2-3 Identifica y nombra figuras (cuadro, rectángulo, triangulo).
2-3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar cuerpos geométricos. 2-3 Identifica y nombra figuras (circulares).
2-3 Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes (grande, largo, alto, lleno, vacio, )
2-3 Forma figuras siguiendo modelos.
2-3 Construye figuras a partir de la modificación de estas.
1-2 Recorre y se desplaza por trayectos que le son familiares. 2-3 Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
1-2 Identifica la ubicación de lugares cotidianos (casa, escuela) 3 Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias
2-3 Identifica la ubicación de lugares pertenecientes a un trayecto
3 Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
3 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil
3 Elabora croquis sencillos y los interpreta.
2-3 Usa referencias de proximidad: cerca-lejos (cuerpo como referencia) 2-3 Usa referencias de proximidad: cerca-lejos (otro cuerpo como referencia).
1-2 Usa referencias de orientación: arriba-abajo (cuerpo como referencia) 2-3 Usa referencias de orientación: arriba-abajo (otro cuerpo como referencia).
1-2 Usa referencias de orientación: adelante-atrás (cuerpo como referencia) 2-3 Usa referencias de orientación: adelante-atrás (otro cuerpo como referencia).
2-3 Usa referencias de direccionalidad :izquierda-derecha (cuerpo como referencia) 2-3 Usa referencias de direccionalidad :izquierda-derecha (otro cuerpo como referencia).
2-3 Usa referencias de interioridad: adentro-afuera (otro cuerpo como referencia).
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Ciclo escolar Grado escolar Nombre de la Profesora Firma
Criterios de registro.
1. Usar las literales A,B,C,D referidas a los niveles de desempeño (ver cuadro niveles de desempeño) 2. Se registra con letra minúscula a,b,c,d la primara y segunda evaluación. 3. Se registra con letra mayúscula A,B,C,D la evaluación final. 4. Uso de herramientas tecnológicas se registra con: 0 cuando no lo usa o lo aplica, 1. Cuando lo usa o lo aplica. 5. Actitudes hacia el aprendizaje. Se registra con 0. Sin actitud o interés; 1.con interés ocasional; 2 con
interés e iniciativa.
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Niveles de Desempeño A .Desempeño Destacado: muestra desempeño destacado en los aprendizajes, opera con éstos de forma autónoma.
B .Desempeño Satisfactorio (opera con los aprendizajes de forma autónoma, sin ser destacado, requiriendo de refuerzo adicional (áulico, extrescolar)para perfeccionar el nivel de dominio
C .Desempeño Suficiente: tiene un dominio básico de los aprendizajes, al operar con éstos requiere apoyo y asistencia permanente.
D .Desempeño Elemental. Actúa con los aprendizajes a partir del modelamiento, puede evocar y reconocer información básica de éstos. (requiere apoyo, tutoría y acompañamiento diferenciado)
Indicadores de Desempeño. Indicadores de Desempeño. Indicadores de Desempeño. Indicadores de Desempeño.
Opera con el aprendizaje de manera autónoma.
Opera con el aprendizaje de manera autónoma.
Opera con el aprendizaje a partir de ayudas y refuerzos permanentes.
Opera con el aprendizaje a partir del modelamiento.
Comprende las instrucciones y puede resolver las actividades con ayudas mínimas.
Comprende las instrucciones y puede resolver las actividades con ayudas y monitoreo continuo.
Comprende instrucciones simples y puede resolver las actividades con ayudas y monitoreo continuo.
Comprende instrucciones simples de acciones que domina y puede reproducir o repetir.
Es creativo en las respuestas. Resuelve las actividades de forma completa. Resuelve parcialmente las actividades. Resuelve parcialmente las actividades apoyándose en el modelamiento.
Transfiere las ideas, la información a situaciones cotidianas o fuera de contextos escolares.
Requiere de ayudas y ejemplos para hacer transferencias.
No hace transferencias sobre lo aprendido. No hace transferencias sobre lo aprendido.
Puede inferir respuestas, información, etc.
Requiere de ayudas y ejemplos para inferir respuestas, información, etc.
Requiere de ayudas y ejemplos para asociar y recordar información, etc.
Requiere de ayudas y ejemplos para asociar y recordar información, etc.
Manipula materiales con facilidad. Manipula materiales con facilidad. Manipula materiales con facilidad pero requiere de ayudas en materiales de compleja ejecución.
Manipula materiales con facilidad pero requiere de ayudas en materiales de compleja ejecución.
Se interesa por materiales novedosos Se interesa por materiales novedosos Se interesa por materiales novedosos Se interesa por materiales novedosos
Comparte con agrado información, conocimiento.
Requiere de estímulos para compartir información, conocimiento.
Requiere de estímulos para compartir información, conocimiento.
Requiere de estímulos para compartir información, conocimiento.
Ofrece explicaciones Ofrece explicaciones con ayudas o por peticiones.
Ofrece explicaciones con ayudas o por peticiones.
No ofrece explicaciones, solo describe.
Elabora argumentos apoyados en demostraciones y comprobaciones
Elabora argumentos simples (por causalidad) No elabora argumentos, solo describe.
No elabora argumentos, solo describe.
Se apoya en el ensayo y el error para descubrir y encontrar respuestas evolucionadas.
Se apoya en el ensayo y el error para encontrar la respuesta correcta.
Se apoya en el ensayo y el error para encontrar la respuesta correcta.
Se apoya en el ensayo y el error para encontrar la respuesta correcta.
Define los conceptos matemáticos (aprendidos).
Define los conceptos matemáticos con ayudas (aprendidos).
No define los conceptos matemáticos. No define los conceptos matemáticos.
Usa los conceptos matemáticos en su lenguaje cotidiano.
Usa los conceptos matemáticos en su lenguaje cotidiano de forma eventual o circunstancial.
Usa los conceptos matemáticos en su lenguaje cotidiano de forma eventual o circunstancial.
Usa ocasional o circunstancialmente algunos conceptos matemáticos en su lenguaje cotidiano.